第一篇：學風

學風

摘 要：學風是一所大學的立校之本，它是衡量一所學校辦學質(zhì)量的關(guān)鍵，本文對高校學風建設(shè)的意義、存在的問題及原因做了簡要的闡釋，并針對這些問題從學校的領(lǐng)導監(jiān)督機制、思想政治教育、專業(yè)教育、師德建設(shè)、制度建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面對高校學風建設(shè)提出了新的思考。

關(guān)鍵詞：高校；學風建設(shè)；思考

所謂學風狹義上講是指一所學校學生的學習風氣，包括學習目的與動機、態(tài)度與方法的綜合表現(xiàn)，它具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向和心理特征；從廣義上講學風也是學校治學精神、治學態(tài)度、治學方法、治學原則的綜合表現(xiàn)，涵蓋學學風、教風、校風三大因素，是校園文化的核心與靈魂，是一所大學的立校之本。優(yōu)良的學風是一種積極向上的氛圍，會讓同學產(chǎn)生緊迫感和壓力，促使他們奮發(fā)進取，刻苦專研；它更是一種無形的力量與信念，對學生思想境界、道德情操、個人修養(yǎng)、價值理念等起著潛移默化的作用。

一、目前高校學風存在的問題

隨著近幾年我國高等教育體制的不斷完善與發(fā)展，高校育人環(huán)境得到很大改善，為學生成才創(chuàng)造了良好的環(huán)境與氛圍。大多數(shù)同學都能具有強烈的求知欲，思想開闊活躍，志向遠大，對新知識和新技術(shù)的了解與掌握異常迅速，充分體現(xiàn)當代大學生的青春活力與蓬勃朝氣。但正是這群思想獨立活躍的年輕人，除了存在諸如學習目標缺失、學習態(tài)度不端正、學習動力不足、學習紀律渙散等固有問題外，當代大學生在學風方面還表現(xiàn)出一些新的問題：①范圍廣，一些成績優(yōu)秀的同學也出現(xiàn)不遵守紀律，遲到早退，考前突擊甚至作弊現(xiàn)象；②學業(yè)失敗現(xiàn)象較普遍，學習成績普遍下降，特別是公選課不及格率提高，很多入學分數(shù)很高的學生也會出現(xiàn)留級甚至退學；③以往學業(yè)失敗多發(fā)生在戀愛、兼職打工等同學身上，現(xiàn)在留學退學的原因大多是熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲，沉迷網(wǎng)吧；④師生雙方不滿，以往多是老師不滿同學的學習態(tài)度，現(xiàn)在一方面老師抱怨學生學習不努力，另一方面學生也埋怨老師教學不盡心。以上這些問題從一個側(cè)面反映出新形勢下高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，改善辦學環(huán)境，特別是加強學風建設(shè)的緊迫性和重要性。

二、影響高校學風建設(shè)的主要原因

當前高校學風建設(shè)不盡人意的原因有很多，既有學生主觀方面的因素，也有學校管理、教學以及社會不良風氣等客觀原因的影響。

1.進入大學后面臨的學習困境

從高度緊張的高中進入相對寬松自由的大學校園，很多同學失去了學習的目標與方向，曾經(jīng)的天子嬌子到相互間的平等地位的變化、理想與現(xiàn)實的差距都造成很多學生心理落差。而高校教育的專業(yè)性強、內(nèi)容深入、考察知識方法多樣，這就要求學生除了具備扎實的基礎(chǔ)知識之外，還需要良好的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。而老師靈活的授課方式，課堂知識涵蓋面廣，也使得同學們對大學的學習產(chǎn)生陌生感，無法找到適合的學習方式，進而對專業(yè)學習失去興趣，對學習能力和信心產(chǎn)生動搖，進而對學習產(chǎn)生抵觸情緒。此外進入大學后面臨的學習、就業(yè)壓力等，貧困生承受的經(jīng)濟壓力都使得目前大學生承受的心理負荷較重，思想易波動，這些因素都對高校的學風建設(shè)產(chǎn)生了不良影響。

2.高校對學風建設(shè)的重視度不夠，機制與措施不夠完善得力

目前，一些高校對學風建設(shè)重視不夠，認為它僅是某一單位、部門的事，沒有把它納入學校的整體規(guī)劃中來；有的流于形式缺少長效系統(tǒng)的機制作保障；很多高校實施多校區(qū)辦學，導致不同校區(qū)人力、物力、財力資源分配不均，既使總體資源匱乏，也無法最大限度發(fā)揮現(xiàn)有資源的優(yōu)勢與潛力；教學上內(nèi)容、方式、設(shè)備的相對落后，還存在重數(shù)量輕質(zhì)量，重灌輸輕指導，教學互動不足，難以滿足學生求知要求，部分教師責任心不強，缺乏嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和從嚴執(zhí)教精神等現(xiàn)象，這些也易造成學生學習興趣下降，學習動機缺乏。

3.社會不良風氣和市場經(jīng)濟發(fā)展對高校學風建設(shè)帶來的負面影響

隨著知識在經(jīng)濟發(fā)展中地位的凸顯，教育也成為刺激需求，拉動經(jīng)濟增長的手段之一，市場經(jīng)濟的運作模式與思想開始####著淳樸的大學校園，學校在經(jīng)費來源、辦學規(guī)模、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、招生就業(yè)等方面直接與經(jīng)濟接軌，于是擴招、合并、設(shè)立分校、聯(lián)合辦學提上了高校的工作日程，成為高校追求經(jīng)濟利益的運行方式，這些都直接影響著高校的學風建設(shè)。

此外社會上各種腐敗現(xiàn)象和不良風氣（如享樂主義、拜金主義、權(quán)力至上等）通過各種渠道，如媒體、網(wǎng)絡(luò)侵蝕著純潔的校園生活，這些消極思想和觀念使尚未成熟的大學生在人生觀、世界觀上容易產(chǎn)生膚淺、錯誤認識。就業(yè)問題上并非完全公平合理的不正之風也挫傷了部分同學學習積極性。

三、學風建設(shè)的著力點

1.統(tǒng)一認識，建立學風建設(shè)的領(lǐng)導、監(jiān)督機制

學風建設(shè)是一個系統(tǒng)、長效的工程，涉及到高校教育的各層面、各階段，因此學風建設(shè)需要納入高校教育的整體規(guī)劃，領(lǐng)導層首先要統(tǒng)一思想，充分認識到學風建設(shè)的重要意義，在學思路和辦學理念上應(yīng)體現(xiàn)對學風建設(shè)的重視，各部門共同配合，齊抓共管；其次要整合學現(xiàn)有資源，形成良好的學習環(huán)境和學習氛圍；此外還應(yīng)積極主動開展學風現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，分析新時期學風建設(shè)出現(xiàn)的新情況、新問題，制定學風建設(shè)的戰(zhàn)略目標和方案，同時建立相應(yīng)的監(jiān)督機制，將學風建設(shè)細化為各種可操作的具體指標（上課出勤率、過級率、考研情況、學習成績等），定期進行檢查、督促、指導，以保證學風建設(shè)的順利開展。

2.以思想政治教育和專業(yè)教育為先導，幫助學生樹立堅定的信念和理想

思想是行動的先導，思想政治教育是推進學風建設(shè)的前提和保障。思想政治教育包括愛國主義教育、理想信念教育、紀律與法制教育等，高校應(yīng)充分發(fā)揮兩課的作用，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。以黨校、團校、學生黨支部活動等形式，培養(yǎng)一批思想覺悟高、能力強的學生干部和學生黨員，發(fā)揮他們在同學中的先鋒模范作用。此外從新生入學開始，就應(yīng)加強專業(yè)教育力度，通過向?qū)W生介紹課程設(shè)置、專業(yè)特色、專業(yè)前景、人才培養(yǎng)方案以及邀請專家做學術(shù)報告，使學生了解專業(yè)、認識專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣、樹立牢固的專業(yè)意識。

3.加強師德建設(shè)力度

“學高為師，身正為范”，師德建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學風建設(shè)的成敗和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校首先應(yīng)建立科學合理的師德規(guī)范，引導教師樹立正確的價值取向和行動準則，其次要完善師德的評價和監(jiān)督體系，使師德建設(shè)的目標和內(nèi)容具體化，增強教師的責任感，引導教師樹立現(xiàn)代、科學的教育理念，全面提高教師綜合素質(zhì)，以良好的師德和教風為學風建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.建立完善的規(guī)章制度，加強學生的日常管理

按照教育部頒發(fā)的《普通高等學校學生管理規(guī)定》和《高等學校學生行為準則》的要求，結(jié)合學校實際情況制定各種相應(yīng)的規(guī)定，包括課堂考勤、請銷假、考試紀律、寢室管理、評優(yōu)評獎等制度，以嚴格的規(guī)章制度對學生行為進行規(guī)范，使學生的日常行為有章可循，有法可依。以科學化、制度化、規(guī)范化的管理為學生建設(shè)提供長效的保障機制。

5.以豐富多彩的校園文化為學風建設(shè)提供良好的氛圍

學風建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，團結(jié)奮進、健康和諧的校園文化將為學風建設(shè)營造良好的氛圍。一方面可以通過各類文體活動、人文素質(zhì)教育、科技創(chuàng)新等活動為載體，培養(yǎng)學生廣泛的興趣、鍛煉團結(jié)協(xié)作能力以及勤奮、嚴謹、求實的作風。另一方面通過社會實踐為學風建設(shè)搭建平臺，學生在實踐中既認識、了解了社會，又引導他們樹立正確人生觀、價值觀，又提高了學生實踐動手能力和創(chuàng)新意識，將課堂內(nèi)外，學校內(nèi)外的資源有效結(jié)合起來為學生成才提供更加廣闊的天地。

總之，高校學風建設(shè)是一個長效的系統(tǒng)工程，需要全校師生上下齊心，共同努力。只要我們扎實工作，把握時機，積極探索學生管理的新途徑、新方法，高校學風建設(shè)肯定能上一個新臺階，為國家輸送大批的建設(shè)者和接班人。

張 娟

（揚州大學信息工程學院 江蘇 揚州 225009）

[摘要] 學風建設(shè)是高校一項重要的基本建設(shè), 加強新時期高校學風建設(shè)是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。本文就新形勢下高校學風建設(shè)的意義、現(xiàn)狀、影響因素及方法與對策進行了探討。

[關(guān)鍵詞] 新形勢 高校 學風建設(shè)

學風有廣義和狹義之分。廣義的學風，是指學校的學術(shù)界或一般學習方面的風氣。狹義的學風，是指學習主體的學習目的、學習態(tài)度、學習能力、學習品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映，即學生的學習風氣。本文所探討的正是這種狹義的學風。

一、新形勢下高校學風建設(shè)的意義

1、對學風建設(shè)的認識

學風建設(shè)是高校一項重要的基本建設(shè)。就培養(yǎng)人才而言，它應(yīng)滲透于德、智、體、美全面發(fā)展的教育之中，其實質(zhì)是教育、培養(yǎng)和引導學生樹立理論聯(lián)系實際和實事求是的作風，幫助學生形成“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良學風。學風建設(shè)在培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人主觀、價值觀，樹立遠大的理想，端正學習的目的與動機，養(yǎng)成科學的思維方式等方面，都起著至關(guān)重要的作用。

2、學風建設(shè)的意義

加強新時期高校學風建設(shè)是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。高校是拉動社會進步的源頭，高校學風問題，直接影響到社會的進步。學風的優(yōu)劣是衡量和評價一所學校的辦學品味、育人環(huán)境和社會聲譽的重要標志。培養(yǎng)優(yōu)良學風既是推進素質(zhì)教育的客觀要求，也是保證教育質(zhì)量的重要前提。學風建設(shè)不僅僅是一個教學問題，它對營造健康向上的校園文化；弘揚刻苦鉆研、頑強拚搏的學習精神；求真務(wù)實、明理誠信的道德風尚；引導學生樹立正確的成才觀、價值觀，提高學生綜合素質(zhì)，在學知識、做學問的同時，學會做人、做事都有積極作用和深遠影響。

二、高校學風之現(xiàn)狀

改革開放以來，國家經(jīng)濟一日千里、科學技術(shù)突飛猛進，社會對知識的需求、人們對知識的渴望從未象現(xiàn)在這樣迫切。當前，高校自身的管理體制隨著教育體制的改革逐步完善，大學生的學風總體上是好的。大多數(shù)學生學習目標明確、學習態(tài)度端正、愛好廣泛、身心健康。他們注重本專業(yè)知識學習的同時，也十分重視其它知識的吸取；在學理論的同時，也重視實踐。積極投身社會、注意綜合能力的養(yǎng)成，以健康向上的人生態(tài)度，為將來成為一個適應(yīng)時代、能溶入社會的國家有用之才作準備。

不能回避的是，由于市場經(jīng)濟的沖擊、社會體制的不完善、多元文化的影響，高校中新“讀書無用論”抬頭，致使學風出現(xiàn)渙散現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：

1、理想缺失、信念迷茫。這部分學生高中階段在家長、學校的高壓下，使出渾身解數(shù)，一門心思考大學，考上大學后卻失去了努力方向。

（1）落差型。沒考上理想的學校，心情沮喪。好學生會繼續(xù)奮發(fā)，及時調(diào)整心態(tài)，而心理承受力差的學生則會出現(xiàn)頹廢、懈怠現(xiàn)象。沒日沒夜上網(wǎng)的有之、逃課逃學的有之、上課睡覺的有之??退學不甘心、上學不用心、老師操碎心。

（2）“解放”型。終于考上大學了、離開父母的“管教”了，一下子“解放”了，用發(fā)泄的心理去“玩”：上網(wǎng)、交友、閑逛，直至“大紅燈籠高高掛”，退學回家。

（3）糊涂型。反正考上大學就萬事大吉，為什么考大學、大學畢業(yè)后干什么都不去思考，人在課堂、心在上網(wǎng)，糊里糊涂，“混”字當頭。

2、學習目的不明確，學習態(tài)度不端正。一部分學生學習時帶有強烈的功利主義色彩，熱衷于當“官”、或?qū)⒋俗鳛槿朦h的階梯，一旦達不到目的，就會抱怨、沮喪，進而會影響學習；有的學生僅為了混一紙文憑，學習毫無主動性，完全機械應(yīng)付以圖“過關(guān)”。上課精力分散、平時吃、喝、玩、樂，考試時使出“十八般武藝”，奉行“多一分浪費、60分萬歲”的信條；還有部分同學好高鶩遠，學習時急功近利，缺乏腳踏實地地刻苦精神，忽視基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論，制定與自己能力不相符合的人生目標，更有甚者結(jié)交一些社會上的不良人員，有的受騙上當，極少數(shù)人走上犯罪的道路。

3、紀律松懈，作風疲沓。目前，高校雖然在大力加強學生管理工作，但學生組織紀律松弛，違紀現(xiàn)象屢見不鮮。有的學生上課遲到、早退，自習缺席。有的學生在正常的教學時間內(nèi)侃大山，逃課逛大街、上網(wǎng)、談情說愛；有的學生上課睡大覺、看小說雜志，或發(fā)短信、聽音樂；有的學生作業(yè)抄襲，實驗報告雷同、畢業(yè)設(shè)計“拷貝”，考試時抱有僥幸心理，作弊現(xiàn)象時有發(fā)生。

4、專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學情緒。許多同學進入大學后，由于種種因素的影響，不能正確認識和對待所學專業(yè)，過分強調(diào)自我意識和個人愛好，學習不安心，成績不理想，甚而出現(xiàn)厭學、逃學現(xiàn)象。

三、影響高校學風建設(shè)的因素

1、定位不準、重視不夠。目前，許多學校普遍存在著重硬件、輕軟件；重短線工作、輕長線工作；重與各項指標密切相關(guān)的工作，輕與指標關(guān)聯(lián)不大的工作；重教學、學科、科研，輕學生口工作的現(xiàn)象。在上基建、上規(guī)模、增設(shè)備；

四、六級英語、計算機等級考試；教學檢查、碩博點申報、各種文章的發(fā)表、項目的申報等方面抓得很緊，而對學風建設(shè)等方面抓得較松。認為學風建設(shè)只是某一單位、某一部門的事，不把它納人學校建設(shè)的重點，這顯然是不合適的。高校的各個部門應(yīng)該協(xié)調(diào)聯(lián)動，齊抓共管，共同搞好學風建設(shè)。

2、規(guī)劃不系統(tǒng)、措施不到位。近幾年，許多學校已明顯認識到學風建設(shè)的重要性，但是在學風建設(shè)怎樣抓、抓什么，缺乏必要和系統(tǒng)的規(guī)劃和措施，很多方面都流于形式。如：許多學校在學生一入學就喊著“抓學風、促校風”，但是往往是開學時“入學教育”、畢業(yè)時“畢業(yè)典禮”、中途搞幾場活動、聽幾次講座而已，這樣顯然遠遠不夠。學風建設(shè)涉及的面很廣，需要我們在思想上高度重視，整體規(guī)劃，系統(tǒng)安排，措施到位，絕不能搞形式、走過場，敷衍了事。

3、社會與家庭因素的影響。高校中新“讀書無用論”的抬頭，與社會、家庭因素有著密切關(guān)聯(lián)。當前社會上對“金錢”的崇拜、對權(quán)勢的追逐，使得高等學府早就不是一塊凈土。同一個班的學生，因為家庭背景不同，就業(yè)層次可能存在很大差別。體制的不健全和社會腐敗現(xiàn)象，為校園學風建設(shè)增設(shè)了晦澀的注解。

4、學生自身因素的影響。高校的學生大都18歲以上，應(yīng)當具有獨立的人格。一個身心健康、人格健全的學生，應(yīng)當有著明確的人生目標、積極的學習態(tài)度，他會帶動和影響周圍的同學，給校園學風建設(shè)注入清新之氣；而一個人格不健全的學生，其學習的目的和動機也會存在偏差，這些“問題”學生同樣會影響周圍的同學，使學風建設(shè)產(chǎn)生負效應(yīng)。

5、多元文化的沖擊。這個時代充滿機遇、挑戰(zhàn)和誘惑，大學生正處在青春萌動的年齡：傳統(tǒng)的國學與西方后現(xiàn)代主義；“超女”的PK狂潮與導師“板凳要做十年冷”的教誨；家鄉(xiāng)的貞潔牌坊與校園“同居”??光怪陸離、眼花繚亂，給高校學風建設(shè)提出了新課題。特別是網(wǎng)絡(luò)時代的到來，對大學生的影響是空前的。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它給人們的學習和生活帶來了前所未有的便利，同時，這片虛擬的世界對一部分大學生的誘惑是巨大的甚至是災(zāi)難性的：網(wǎng)戀、網(wǎng)騙；《夢幻西游》、《帝國時代》??“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”象新型的毒品讓他們欲罷不能，讓這部分學生不能正常地學習、生活，這是影響當前高校學風建設(shè)的一個不能回避的重要因素。

四、對策與建議

1、建立學校、社會、家庭“三位一體”的管理模式，全方位、立體化搞好學風建設(shè)。一是學校重視，使學風建設(shè)真正認識到位、措施到位、管理到位。二是社會關(guān)注，大學生是國家未來的棟梁，全社會都應(yīng)當營造幫助其健康成長的良好氛圍，以良好的社會風氣促進和影響高校學風建設(shè)。三是家庭配合。學校應(yīng)當暢通與家長之間的聯(lián)系，讓家長清楚在學風建設(shè)中的責任和重要性，齊抓共管，營造良好學風。

2、端正教風是學風建設(shè)的突破口。教風與學風是相互影響、相互制約的，優(yōu)良學風是優(yōu)良教風的必然要求和最終結(jié)果。廣大教師要為人師表、以德育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生。學校必須針對學風建設(shè)的實際情況，采取有力措施改善教風：一要加強教師的思想政治教育，注重師德建設(shè)；二要嚴格管理，實施教學質(zhì)量監(jiān)控和考核制度；三要加強教師的崗位培訓，讓教師具有過硬的專業(yè)素質(zhì)；四要切實解決教師在職稱、住房、工資待遇等方面的實際問題，以此調(diào)動廣大教師教書育人的積極性，全面提高教師隊伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教師的教學水平，從而推動學風建設(shè)和提高教學質(zhì)量。

3、深化教學改革，建立起充分調(diào)動學生自主學習的機制和環(huán)境。在全面推行素質(zhì)教育的今天，充分發(fā)揮學生的個性特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，是高等教育改革的重大課題。深化教育改革，要著眼于培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維、學習能力、自學習慣。在教學改革上，要建立及時更新教學內(nèi)容和教材的機制，將先進的科技成果和科學知識傳授給學生；加強課程的綜合性和實踐性，積極探索產(chǎn)學研結(jié)合的途徑，使學生積極參加科研、創(chuàng)新和社會實踐活動。在教學管理制度上，改變過去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實行更加靈活的學分制，增加大學生學習的自由度，給學生更大的對專業(yè)、課程、教師、學習時間的選擇權(quán)。并通過大量開設(shè)選修課程、開放實驗室，加強以人文修養(yǎng)和科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的第二課堂，為學生自主學習創(chuàng)造能動的環(huán)境和條件。激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動其自主學習的積極性。

4、發(fā)揮學生主體作用，抓班風促學風。學風建設(shè)需要發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的主觀能動性，促進學生自我教育、自我管理、自我成材。（1）發(fā)揮學生黨員先進模范作用。要求學生黨員與少數(shù)“問題”學生結(jié)對子，主動關(guān)心他們的思想、生活和學習狀況，讓他們共同努力、共同提高。（2）培養(yǎng)一支得力的班級干部隊伍。必須培養(yǎng)出一支成績優(yōu)良、工作能力強、綜合素質(zhì)高、值得同學們信賴的班級干部隊伍。班級的許多具體工作都要靠學生干部去付諸實施。要不斷教導學生干部以身作則，在學風建設(shè)中起模范帶頭作用，以突出的綜合素質(zhì)和優(yōu)良的學習成績影響和感染周圍同學。

5、建立由輔導員、班主任、科研指導教師組成的多元導師隊伍，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。隨著科學技術(shù)的突飛猛進，各種競爭的日趨激烈，社會對學習成績優(yōu)、綜合素質(zhì)高、實踐能力強的綜合型人才的需求，給學風建設(shè)提出了新的要求。為此，應(yīng)當建立由學生輔導員、班主任、科研指導教師組成的多元導師隊伍，對學生進行全方位、多角度的教育和引導。

6、寬嚴結(jié)合、張弛有度。搞好學風建設(shè)，一方面對學生要紀律嚴明，狠抓上課出勤率、整治遲到、早退、曠課現(xiàn)象，嚴肅考風考紀，另一方面也要人性化管理，不搞“保姆式”、“家長制”模式。過于刻板、教條的管理，不僅使得這個年齡和文化層次的學生思維僵化、行為鈍化、能力退化，而且會使一部分學生對教師逆反、對學校反感、對學習失去興趣。我們應(yīng)當在引導學生認真學習、刻苦鉆研的同時，適時地開展文體活動、社會實踐活動、科研創(chuàng)新活動等豐富多彩的活動，提高學生的綜合素質(zhì)，使其成為身心健康、適應(yīng)社會的需要的有用之才。

高校既是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)各類合格人才的主要基地，又是社會主義精神文明建設(shè)的一個重要窗口。而學風建設(shè)是高校育人工作和精神文明建設(shè)的一個重要組成部分，因此，新時期高校應(yīng)以“三個代表”為指導，進一步更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，在加快自身改革與發(fā)展的同時，從戰(zhàn)略的高度重視和加強學風建設(shè)。要在加強學習、提高思想認識的基礎(chǔ)上，增強大學生主人翁意識和歷史責任感，從培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力和提高綜合素質(zhì)入手，完成好為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀建設(shè)者和接班人的神圣使命！上一條：電氣學院學生寢室計算機使用管理暫行辦法 下一條：高校學風建設(shè)芻議

第二篇：學風

學風建設(shè)

一、學風建設(shè)的重要意義：學風是高等學校辦學思想、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的重要標志，也是學生思想品質(zhì)、學習態(tài)度和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學生思想政治教育和校園精神文明建設(shè)及高校校風的重要組成部分。良好的學風對于提高教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展和健康成長有著十分重要的意義。加強學風建設(shè)也是高等教育大眾化背景下，高等學校自覺實踐“三個代表”重要思想，認真貫徹落實科學發(fā)展觀的內(nèi)在要求；是我校履行大學職能，實現(xiàn)大學使命，塑造大學精神的迫切需要；是堅持以人為本、全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、學風建設(shè)的指導思想：堅持馬克思主義、毛澤東思想，高舉鄧小平理論和“三個代表”重 要思想的偉大旗幟，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，牢固樹立體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀，全面落實黨的教育方針，本著“創(chuàng)先爭優(yōu)看行動，學風建設(shè)我先行”的工作理念，以加強學生思想政治教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點，以班級建設(shè)和宿舍文化建設(shè)為抓手，以制度建設(shè)為保障，全面加強和改進人才培養(yǎng)教育管理工作，著力構(gòu)建學風建設(shè)長效

機制，努力培養(yǎng)“尚德、尚學、尚行，愛國、愛校、愛人”，體現(xiàn)科大特色的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

三、學風建設(shè)的目標：總體目標：建立優(yōu)良的校園學習氛圍，幫助廣大學生樹立起熱愛學習、學會學習、善于學習、終身學習的觀念，形成堅持真理、大膽創(chuàng)新的治學精神，嚴謹求實、刻苦鉆研的治學態(tài)度，知行合一，科學規(guī)范的治學方法，逐步使我校學風建設(shè)由規(guī)范要求向習慣養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，促進學生德智體美全面發(fā)展，創(chuàng)新精神和實踐能力明顯增強，綜合素質(zhì)明顯提高，力爭出工作新特色，出學生新典型，出育人新經(jīng)驗，出工作新成果。

具體目標：根據(jù)不同年級，確定不同的學風建設(shè)目標：大學一年 級重在打基礎(chǔ)，抓上課出勤率，督促學生認真自修，使新生盡快適應(yīng)大學生活，養(yǎng)成濃厚的學習氛圍；大學二年級抓英語四、六級、計算機等級考試的通過率，培養(yǎng)學生形成明確的考研目標或其它方面的努力方向；大學三年級重視學生能力的培養(yǎng)，努力提高學生的綜合素質(zhì)，為考研或其它方向的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；大學四年級要求畢業(yè)生認真完成畢業(yè)論文，提高學生報考研究生的錄取率，積極投身到就業(yè)工作中，提高學院就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

四、學風建設(shè)的基本原則：1．教育引導與規(guī)范管理相結(jié)合。幫助學生樹立正確的世界觀、人 生觀和價值觀，引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度。同時，建立和完善學生管理制度，規(guī)范管理行為，提高日常管理水平。2．分工負責與齊抓共管相結(jié)合。各職能部門、各學院按照學校的 統(tǒng)一部署，區(qū)分層次，把握重點，突出特色，認真履行各自職責，積極主動地開展工作。同時，全校各個部門要密切配合，形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的理念和機制，真正做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人。3．過程控制與目標管理相結(jié)合。各學部要堅持和完善促進學風建 設(shè)的相關(guān)制度，在學風建設(shè)的硬性指標上有突破，探索學風建設(shè)的長效機制。同時，注重學風建設(shè)的過程積累，進行跟蹤評估，加大對過程的考核。

4．學校教育與學生自我教育相結(jié)合。加強大學生思想政治教育和 文化素質(zhì)教育，營造健康向上的校園文化，弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神。同時，發(fā)揮學生主體作用，讓學生在自我教育、自我評價、自我約束中形成自主、自信、自強的良好品質(zhì)。

五、學風建設(shè)的長效機制：1．制定和完善學風建設(shè)的工作機制。學風建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，建立和完善各項工作機制，制定具體的實施細則，是保證工作順利開

展的重要條件。要強化組織領(lǐng)導體系建設(shè)。成立校院兩級學風建設(shè)領(lǐng)導小組，定期組織召開學風建設(shè)研討會，為學風建設(shè)工作有效開展提供組織保障；要制定若干個配套文件和中長期規(guī)劃，使學風建設(shè)活動貼近我校學生培養(yǎng)工作的實際，做到有章可循；要制訂必要的檢查制度，采取有效措施，加強對整合組織實施工作的指導和檢查；要建立信息反饋、約束機制，進一步修訂和完善學風建設(shè)工作機制；要完善創(chuàng)新機制，不斷創(chuàng)新學風建設(shè)的內(nèi)容和形式，創(chuàng)新學生科研品牌，形成具有我校特色的良好學風。

2．進一步完善和落實思想政治教育工作機制。要始終堅持“尊重人、關(guān)心人、理解人”的原則,齊抓共管，進一步完善和落實理想信念教育工作機制、職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作機制、心理健康教育與輔導工作機制、助學工作機制，把思想政治教育工作與解決實際問題相結(jié)合，切實加強和改進學生的思想政治教育工作。

3．完善和落實學生管理制度。針對目前一些學生學習自覺性差、自制能力弱的情況，要建立科學合理的規(guī)章制度，規(guī)范學生的校園文明行為，并抓好貫徹落實工作。要加強學生管理工作，宣傳和落實各項管理制度，開展深入細致的思想工作，不斷提高學生的自制力，以形成良好的學習氛圍。

4.搭建推動學風建設(shè)的有效

平臺。各學院要整合現(xiàn)有教育資源，建立“三個平臺”：一是學習方法交流平臺。只有掌握有效的學習方法，才能擺脫學習過程中的困惑，提升自主學習和主動學習的興趣；二是學術(shù)研究創(chuàng)新的平臺。當學生的創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新成果并得到肯定，這種實現(xiàn)自我價值的喜悅隨即成為激發(fā)學生學習主體意識的最大動力；三是思想教育實踐平臺。用德育實踐引領(lǐng)學生思想意識的提升。三大平臺建設(shè)將會有效激發(fā)學生學習的主體意識，主動參與到知識獲取過程中，最終成為提高學習效果的原動力。

六、學風建設(shè)的具體措施：1.加強輔導員學業(yè)指導力度。輔導員要深入教學課堂，每學期對每門課應(yīng)隨機聽課兩次以上，每學期與每門課任課教師至少聯(lián)系三次。結(jié)合專業(yè)和班級情況，進行分類別的成績分析，幫助學業(yè)困難的同學掌握合理有效的學習方法，同時借助學校的專業(yè)教師為同學在課程學習方面提供更專業(yè)化的指導。調(diào)研學風建設(shè)中難點、重點和存在的問題，分析原因，尋找對策，制定計劃，落實措施。2.加強與家長聯(lián)系制度。通過書信、電話或者與輔導員面對面的交流等形式，及時向家長通報學生在校學習狀況和表現(xiàn)，征求他們對學校相關(guān)政策措施的意見，讓家長全面了解學生的學習生活情況和思想發(fā)展狀況，讓

家長成為學風建設(shè)的高參，做學風建設(shè)的后盾，以協(xié)助和全面促進學風建設(shè)工作。

3.加強先進典型的示范作用。開展優(yōu)良學風集體和先進個人評比，樹立先進典型。大力宣傳和表彰學風建設(shè)過程中涌現(xiàn)出的先進典型事例，整合這些優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學生的資源，定期舉辦學業(yè)指導交流會，分析探討案例，以沙龍、座談、講座等形式展開一對多的學業(yè)指導，為同學提供學習方法、學習資源應(yīng)用等方面的專業(yè)指導，并就學業(yè)輔導工作中所遇到的情況進行討論和交流。

第三篇：學風

辦學方向

我校堅持社會主義辦學方向，堅持以人為本，依法辦學，規(guī)范辦學，誠信辦學，深化素質(zhì)教育，面向全體學生，培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。堅持教育公平，建立正確的評價機制。堅持適齡兒童正常就學和完成學業(yè)。打造精品學校，辦人民滿意的教育。校風

堅持辦學繼承與發(fā)展原則，創(chuàng)建富有我校文化底蘊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，積極開展各項主題文化活動。加強“三化”建設(shè)，努力營造濃厚的校園文化氛圍。校訓

不讓一個小伙伴掉隊。教風

循循善誘，誨人不倦。陶冶心靈，啟迪智慧。學風

學會學習,學會生活,學會做人 校歌

第四篇：淺析學風

淺析高等院校學風、教風、考風建設(shè)

摘要：學風、教風、考風是一個學校在長期的發(fā)展過程中形成的一種行為模式、教育教學和管理理念，是一個學校校風的重要組成部分。學風建設(shè)是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，教風建設(shè)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，考風建設(shè)是提高教學質(zhì)量的重要保證，三者之間互相影響，互為基礎(chǔ)，互相體現(xiàn)，應(yīng)齊抓共管，確保為提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才建立良好的保障體系。

關(guān)鍵詞：學風 教風 考風 影響 齊抓共管 教學質(zhì)量

學風、教風、考風是一個學校在長期的發(fā)展過程中形成的一種行為模式、教育教學和管理理念，是一個學校校風的重要組成部分。三者之間互相影響，互為基礎(chǔ)，互相體現(xiàn)，應(yīng)齊抓共管。近幾年來，隨著高等院校的進一步擴招，在校生的數(shù)量大幅度增加，但學生的整體素質(zhì)卻普遍下降，加之外界不良風氣的影響,對學風、教風、考風的建設(shè)提出了嚴峻挑戰(zhàn)。如何平衡擴招后學生“量”與“質(zhì)”的關(guān)系，已成為擺在我們面前亟待解決的問題。這就要求高等院校在辦學模式、管理理念上重視教育質(zhì)量的提高。教育教學資源的缺乏是短期內(nèi)不可解決的問題，但是通過加強管理來提高教育質(zhì)量卻可以立竿見影。我們應(yīng)該進行探索、創(chuàng)新、實踐、改革，狠抓學風，教風和考風建設(shè)，逐步形成端正的學風、進取的教風、優(yōu)良的考風，進而提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才。

一、加強學風建設(shè)是提高高等院校教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。

“學風”是指學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則；是指學生的學習態(tài)度和學習風氣，是學生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的精神風貌。學風需要養(yǎng)成、引導和開發(fā)。一所學校的學風好壞將直接影響學校的整體風貌、教學質(zhì)量、教學水平、學生素質(zhì)等。學風又是人才成長的重要因素,是高校的聲譽之本,是學校的無形資產(chǎn),是社會主義市場經(jīng)濟條件下高校的辦學優(yōu)勢。

（一）高等院校學風建設(shè)中存在的問題。

新時期高等院校學風建設(shè)隨著時代的快速發(fā)展出現(xiàn)了很多新情況、新問題、新矛盾，認真對待，總結(jié)研究新時期高等院校學風建設(shè)的特點，對于進一步加強高校學風建設(shè)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要的意義。目前高等院校學風建設(shè)存在的主要問題：理想和現(xiàn)實的差距使學生消極苦悶、缺乏學習動力；不能盡快適應(yīng)大學生活學習環(huán)境導致學生在很多方面不知所措，不知如何合理安排自己的生活，從而影響學習；缺乏持之以恒，勤奮刻苦的學習精神；不能正確處理學習文化知識和參加校園活動的關(guān)系；學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，功利性強；空有學風建設(shè)口號，缺乏學風建設(shè)長效機制和建設(shè)優(yōu)良學風的具體措施。

（二）高等院校推進學風建設(shè)的有效途徑。

影響高等院校學風建設(shè)的因素涉及的方面很多。加強學風建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學風是一項長期的系統(tǒng)工程，這就要求我們找準問題并積極研究其形成的原因，有針對性的制定一套切合實際提高學風建設(shè)的方案。結(jié)合現(xiàn)代大學生的實際和個性特點，通過多種形式、多種途徑開展思想教育、道德教育、誠信教育、理想前途教育和專業(yè)思想教育、心理素質(zhì)教育等，才能從根本上解決好大學生的學習目的、學習態(tài)度、學習情感、學習精神及人生觀、價值觀等問題。針對各個學生群體的不同特點，可以通過主題班會、學習經(jīng)驗交流會、演講比賽、形勢報告會、學術(shù)講座、校園論壇等多種形式，營造積極向上的學習氛圍，寓思想教育于學習活動中，逐步引導優(yōu)良學風的形成。要根據(jù)不同年級，不同階段，實施目標教育。對大一新生應(yīng)該幫助他們正確了解和適應(yīng)大學生活，盡快找到適合自己的學習方法，加強專業(yè)的介紹，加深他們那對所學專業(yè)的了解，增強學習的興趣。對大二的學生應(yīng)該鼓勵他們在保證學習的前提下，盡量多的參加各種豐富多彩的實踐活動，鍛煉和提高自身素質(zhì)。三四年級以學習、考研和就業(yè)作為學風建設(shè)的主線，強調(diào)專業(yè)學習在考研和就業(yè)中的作用，幫助學生做好考研和就業(yè)的選擇。

建立學風建設(shè)長效機制，建立建設(shè)優(yōu)良學風的具體措施。在加強學生思想政治教育和引導的同時，加強日常管理，懲罰嚴明。加強對學生的到課率、自習率進行認真的檢查和考核，對問題比較嚴重的學生按照學籍管理相關(guān)規(guī)定及時給予處分，起到警示和制止作用；學生干部的選拔、評獎評優(yōu)、入黨等政策要公平公正，真正發(fā)揮它們學風建設(shè)指揮棒的作用；注重對學生個人、學生寢室、學生班級的激勵和引導，加大對優(yōu)秀學生的獎勵，激勵更多的學生努力學習，全面發(fā)展，以學業(yè)成績和全面素質(zhì)的提高來體現(xiàn)學風建設(shè)的成果。

二、加強教風建設(shè)是提高高等院校教學質(zhì)量的核心。

教風，一方面即教師風范，是教師德與才統(tǒng)一性的表現(xiàn)，是教師整體素質(zhì)的核心，是教師道德、才學、作風、素養(yǎng)、治教的集中反映。另一方面，教風也是一個學校崇高的精神旗幟，它對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。教風好，可以提高學校的知名度，可以提高學校的社會聲譽和社會可信度。因此，教風可以說是一個學校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動力之源。

（一）高等院校教風建設(shè)中存在的問題。

第五篇：學風

大學生“學風”調(diào)查與整改研究

學風建設(shè)是高等教育改革和發(fā)展中的一個永恒的主題，優(yōu)良的學風是保證提高教育質(zhì)量的重要條件，是學院工作中的一個極其重要的內(nèi)容，是培養(yǎng)合格的、高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神很創(chuàng)新能力人才的基本保證。學風建設(shè)是校風建設(shè)的重中之重，樹立良好的學風是大學生成材的關(guān)鍵所在，學風建設(shè)的核心又是道德建設(shè)。

1、對學風建設(shè)的認識

學風建設(shè)是高校一項重要的基本建設(shè)。就培養(yǎng)人才而言，它應(yīng)滲透于德、智、體、美全面發(fā)展的教育之中，其實質(zhì)是教育、培養(yǎng)和引導學生樹立理論聯(lián)系實際和實事求是的作風，幫助學生形成“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良學風。學風建設(shè)在培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人主觀、價值觀，樹立遠大的理想，端正學習的目的與動機，養(yǎng)成科學的思維方式等方面，都起著至關(guān)重要的作用。

2、學風建設(shè)的意義

加強新時期高校學風建設(shè)是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。高校是拉動社會進步的源頭，高校學風問題，直接影響到社會的進步。學風的優(yōu)劣是衡量和評價一所學校的辦學品味、育人環(huán)境和社會聲譽的重要標志。培養(yǎng)優(yōu)良學風既是推進素質(zhì)教育的客觀要求，也是保證教育質(zhì)量的重要前提。學風建設(shè)不僅僅是一個教學問題，它對營造健康向上的校園文化；弘揚刻苦鉆研、頑強拚搏的學習精神；求真務(wù)實、明理誠信的道德風尚；引導學生樹立正確的成才觀、價值觀，提高學生綜合素質(zhì)，在學知識、做學問的同時，學會做人、做事都有積極作用和深遠影響。培養(yǎng)優(yōu)良學風既是推進素質(zhì)教育的客觀

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要求，也是保證教育質(zhì)量的重要前提。學風建設(shè)不僅僅是一個教學問題，它對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拚搏精神和求真務(wù)實、明理誠信的道德風尚，引導學生樹立正確的成才觀、價值觀以及學會做人、做事都有積極作用和深遠影響。加強新時期高校學風建設(shè)是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。

一、現(xiàn)存學風建設(shè)的問題

1、理想缺失、信念迷茫。

這部分學生高中階段在家長、學校的高壓下，使出渾身解數(shù)，一門心思考大學，考上大學后卻失去了努力方向。（1）落差型。

沒考上理想的學校，心情沮喪。好學生會繼續(xù)奮發(fā)，及時調(diào)整心態(tài)，而心理承受力差的學生則會出現(xiàn)頹廢、懈怠現(xiàn)象。沒日沒夜上網(wǎng)的有之、逃課逃學的有之、上課睡覺的有之??退學不甘心、上學不用心、老師操碎心。（2）“解放”型。

終于考上大學了、離開父母的“管教”了，一下子“解放”了，用發(fā)泄的心理去“玩”：上網(wǎng)、交友、閑逛，直至“大紅燈籠高高掛”，退學回家。（3）糊涂型。

反正考上大學就萬事大吉，為什么考大學、大學畢業(yè)后干什么都不去思考，人在課堂、心在上網(wǎng)，糊里糊涂，“混”字當頭。

2、學習目的不明確，學習態(tài)度不端正。

一部分學生學習時帶有強烈的功利主義色彩，熱衷于當“官”、或?qū)⒋俗鳛槿朦h的階梯，一旦達不到目的，就會抱怨、沮喪，進而會影響學習；有的第2頁

學生僅為了混一紙文憑，學習毫無主動性，完全機械應(yīng)付以圖“過關(guān)”。上課精力分散、平時吃、喝、玩、樂，考試時使出“十八般武藝”，奉行“多一分浪費、60分萬歲”的信條；還有部分同學好高鶩遠，學習時急功近利，缺乏腳踏實地地刻苦精神，忽視基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論，制定與自己能力不相符合的人生目標，更有甚者結(jié)交一些社會上的不良人員，有的受騙上當，極少數(shù)人走上犯罪的道路。

3、紀律松懈，作風疲沓。

目前，高校雖然在大力加強學生管理工作，但學生組織紀律松弛，違紀現(xiàn)象屢見不鮮。有的學生上課遲到、早退，自習缺席。有的學生在正常的教學時間內(nèi)侃大山，逃課逛大街、上網(wǎng)、談情說愛；有的學生上課睡大覺、看小說雜志，或發(fā)短信、聽音樂；有的學生作業(yè)抄襲，實驗報告雷同、畢業(yè)設(shè)計“拷貝”，考試時抱有僥幸心理，作弊現(xiàn)象時有發(fā)生。

4、專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學情緒。

許多同學進入大學后，由于種種因素的影響，不能正確認識和對待所學專業(yè)，過分強調(diào)自我意識和個人愛好，學習不安心，成績不理想，甚而出現(xiàn)厭學、逃學現(xiàn)象。

二、影響高校學風建設(shè)的因素

1、定位不準、重視不夠。

目前，許多學校普遍存在著重硬件、輕軟件；重短線工作、輕長線工作；重與各項指標密切相關(guān)的工作，輕與指標關(guān)聯(lián)不大的工作；重教學、學科、科研，輕學生口工作的現(xiàn)象。在上基建、上規(guī)模、增設(shè)備；

四、六級英語、計算機等級考試；教學檢查、碩博點申報、各種文章的發(fā)表、項目的申報等

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方面抓得很緊，而對學風建設(shè)等方面抓得較松。認為學風建設(shè)只是某一單位、某一部門的事，不把它納人學校建設(shè)的重點，這顯然是不合適的。高校的各個部門應(yīng)該協(xié)調(diào)聯(lián)動，齊抓共管，共同搞好學風建設(shè)。

2、規(guī)劃不系統(tǒng)、措施不到位。

近幾年，許多學校已明顯認識到學風建設(shè)的重要性，但是在學風建設(shè)怎樣抓、抓什么，缺乏必要和系統(tǒng)的規(guī)劃和措施，很多方面都流于形式。如：許多學校在學生一入學就喊著“抓學風、促校風”，但是往往是開學時“入學教育”、畢業(yè)時“畢業(yè)典禮”、中途搞幾場活動、聽幾次講座而已，這樣顯然遠遠不夠。學風建設(shè)涉及的面很廣，需要我們在思想上高度重視，整體規(guī)劃，系統(tǒng)安排，措施到位，絕不能搞形式、走過場，敷衍了事。

3、社會與家庭因素的影響。

高校中新“讀書無用論”的抬頭，與社會、家庭因素有著密切關(guān)聯(lián)。當前社會上對“金錢”的崇拜、對權(quán)勢的追逐，使得高等學府早就不是一塊凈土。同一個班的學生，因為家庭背景不同，就業(yè)層次可能存在很大差別。體制的不健全和社會腐敗現(xiàn)象，為校園學風建設(shè)增設(shè)了晦澀的注解。

4、學生自身因素的影響。

高校的學生大都18歲以上，應(yīng)當具有獨立的人格。一個身心健康、人格健全的學生，應(yīng)當有著明確的人生目標、積極的學習態(tài)度，他會帶動和影響周圍的同學，給校園學風建設(shè)注入清新之氣；而一個人格不健全的學生，其學習的目的和動機也會存在偏差，這些“問題”學生同樣會影響周圍的同學，使學風建設(shè)產(chǎn)生負效應(yīng)。

5、多元文化的沖擊。

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這個時代充滿機遇、挑戰(zhàn)和誘惑，大學生正處在青春萌動的年齡：傳統(tǒng)的國學與西方后現(xiàn)代主義；“超女”的PK狂潮與導師“板凳要做十年冷”的教誨；家鄉(xiāng)的貞潔牌坊與校園“同居”??光怪陸離、眼花繚亂，給高校學風建設(shè)提出了新課題。特別是網(wǎng)絡(luò)時代的到來，對大學生的影響是空前的。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它給人們的學習和生活帶來了前所未有的便利，同時，這片虛擬的世界對一部分大學生的誘惑是巨大的甚至是災(zāi)難性的：網(wǎng)戀、網(wǎng)騙；《夢幻西游》、《帝國時代》??“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”象新型的毒品讓他們欲罷不能，讓這部分學生不能正常地學習、生活，這是影響當前高校學風建設(shè)的一個不能回避的重要因素。

三、對策與建議

1、建立學校、社會、家庭“三位一體”的管理模式，全方位、立體化搞好學風建設(shè)。

一是學校重視，使學風建設(shè)真正認識到位、措施到位、管理到位。二是社會關(guān)注，大學生是國家未來的棟梁，全社會都應(yīng)當營造幫助其健康成長的良好氛圍，以良好的社會風氣促進和影響高校學風建設(shè)。三是家庭配合。學校應(yīng)當暢通與家長之間的聯(lián)系，讓家長清楚在學風建設(shè)中的責任和重要性，齊抓共管，營造良好學風。

2、端正教風是學風建設(shè)的突破口。

教風與學風是相互影響、相互制約的，優(yōu)良學風是優(yōu)良教風的必然要求和最終結(jié)果。廣大教師要為人師表、以德育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生。學校必須針對學風建設(shè)的實際情況，采取有力措施改善教風：一要加強教師的思想政治教育，注重師德建設(shè)；二要嚴格

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管理，實施教學質(zhì)量監(jiān)控和考核制度；三要加強教師的崗位培訓，讓教師具有過硬的專業(yè)素質(zhì)；四要切實解決教師在職稱、住房、工資待遇等方面的實際問題，以此調(diào)動廣大教師教書育人的積極性，全面提高教師隊伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教師的教學水平，從而推動學風建設(shè)和提高教學質(zhì)量。

3、深化教學改革，建立起充分調(diào)動學生自主學習的機制和環(huán)境。在全面推行素質(zhì)教育的今天，充分發(fā)揮學生的個性特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，是高等教育改革的重大課題。深化教育改革，要著眼于培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維、學習能力、自學習慣。在教學改革上，要建立及時更新教學內(nèi)容和教材的機制，將先進的科技成果和科學知識傳授給學生；加強課程的綜合性和實踐性，積極探索產(chǎn)學研結(jié)合的途徑，使學生積極參加科研、創(chuàng)新和社會實踐活動。在教學管理制度上，改變過去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實行更加靈活的學分制，增加大學生學習的自由度，給學生更大的對專業(yè)、課程、教師、學習時間的選擇權(quán)。并通過大量開設(shè)選修課程、開放實驗室，加強以人文修養(yǎng)和科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的第二課堂，為學生自主學習創(chuàng)造能動的環(huán)境和條件。激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動其自主學習的積極性。

4、發(fā)揮學生主體作用，抓班風促學風。

學風建設(shè)需要發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的主觀能動性，促進學生自我教育、自我管理、自我成材。（1）發(fā)揮學生黨員先進模范作用。要求學生黨員與少數(shù)“問題”學生結(jié)對子，主動關(guān)心他們的思想、生活和學習狀況，讓他們共同努力、共同提高。（2）培養(yǎng)一支得力的班級干部隊伍。必須培養(yǎng)出一支成績優(yōu)良、工作能力強、綜合素質(zhì)高、值得同學們信賴的班級

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干部隊伍。班級的許多具體工作都要靠學生干部去付諸實施。要不斷教導學生干部以身作則，在學風建設(shè)中起模范帶頭作用，以突出的綜合素質(zhì)和優(yōu)良的學習成績影響和感染周圍同學。

5、建立由輔導員、班主任、科研指導教師組成的多元導師隊伍，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

隨著科學技術(shù)的突飛猛進，各種競爭的日趨激烈，社會對學習成績優(yōu)、綜合素質(zhì)高、實踐能力強的綜合型人才的需求，給學風建設(shè)提出了新的要求。為此，應(yīng)當建立由學生輔導員、班主任、科研指導教師組成的多元導師隊伍，對學生進行全方位、多角度的教育和引導。

6、寬嚴結(jié)合、張弛有度。

搞好學風建設(shè)，一方面對學生要紀律嚴明，狠抓上課出勤率、整治遲到、早退、曠課現(xiàn)象，嚴肅考風考紀，另一方面也要人性化管理，不搞“保姆式”、“家長制”模式。過于刻板、教條的管理，不僅使得這個年齡和文化層次的學生思維僵化、行為鈍化、能力退化，而且會使一部分學生對教師逆反、對學校反感、對學習失去興趣。我們應(yīng)當在引導學生認真學習、刻苦鉆研的同時，適時地開展文體活動、社會實踐活動、科研創(chuàng)新活動等豐富多彩的活動，提高學生的綜合素質(zhì)，使其成為身心健康、適應(yīng)社會的需要的有用之才。

當今世界，是一個以知識為本的信息社會，是一個強調(diào)競爭與自我增值的年代，更是一個百舸爭流、英雄輩出的時代，同時也彌漫著沖動、心浮氣躁的世風，存在著越來越多的誘惑與選擇。面對越來越大的空間張力以及各種紛紜的現(xiàn)實，有一種聲音時刻在提醒著我 們不要迷失在太多的誘惑中，我們要牢記責任、牢記歷史和時代賦予我們青年學生的使命和重任。

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同學們！行動起來吧！拿起書本，來一場學習上的革命，在教室留下我們的心語，在圖書館留下我們的足跡！讓四年的大學生涯找不到一絲后悔與遺憾！讓我們高高揚起健康向上的學風大旗！駕駛起創(chuàng)建“優(yōu)良學風班”的巨輪！

我們堅信，在全校師生的共同努力下，我校學風建設(shè)一定會更上一層樓。我們?nèi)w同學也一定會健康成長，最終成為國家的有用之才。結(jié)束語：

學風是學校的生命線和永恒的主題，良好的學風是一所學校充滿活力和希望的根本保障。國家教育部每五年一次對高校進行的本科教學水平評估就是為了提高學校的教學質(zhì)量和促進學風建設(shè)而設(shè)立的。同學們，我們每個人都是班級體中的一員，個人的學習成才離不開良好的班風。良好的班級學風能使我們樹立崇高的理想、奮發(fā)進取；能使我們自強自律、自尊自愛；能使我們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。因此，為了營造良好的學習氛圍，提高同學們立志成才的學習熱情，增強同學們自律自強的能力，展示當代大學生的文明風范，牢記“誠毅”校訓，宏揚“嘉庚”精神，積極創(chuàng)建文明學校。

培養(yǎng)優(yōu)良學風既是推進素質(zhì)教育的客觀要求，也是保證教育質(zhì)量的重要前提。學風建設(shè)不僅僅是一個教學問題，它對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拚搏精神和求真務(wù)實、明理誠信的道德風尚，引導學生樹立正確的成才觀、價值觀以及學會做人、做事都有積極作用和深遠影響。加強新時期高校學風建設(shè)是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。

良好的學風并不是某一個或者某一些人可以樹立的，它需要全班乃至全院系同學的共同努力。

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