第一篇：學風建設

學風建設，從我做起——陳澤楷

時間：2011-09-07 【上一篇 下一篇】

學風建設，從我做起。學風是學生思想作風在學習上的一種表現，是一所學校人才培養目標和質量的重要標識,加強學風建設更是提高辦學質量的頭等大事，它不但從側面體現一個學校的辦學理念，體現一個學校的校風和大學精神，體現一個學校的歷史積淀和教學傳統，同時也反映了一個學校的辦學管理水平，它關系到學校的發展和社會榮譽，關系到人才培養和教育質量，關系到學生成才和就業。加強學風建設也是積極應對高等教育改革發展和社會轉型的需要。我校將在17天之后迎來重要的一次考驗——教學評估。作為學校的一份子，我們倍感責任的重大。因此我們每一位同學都應該理論聯系實際，實事求是從實際出發，抓好班風學風，以良好的狀態迎接這次評估。為此我們應該緊抓學風，提高自己的文明程度，嚴行律己。這一切必須要我們每一位同學共同努力，從我做起，樹立從我做起的觀念。

良好校風的樹立不是一朝一夕就能成功的，它要經過長期不懈地努力，一點一滴培育起來。我們學校有著良好的校風學風，這是幾十年來歷史文化的積淀，是這所充滿文化底蘊的高等學府幾十年的結晶，是一代又一代仲愷人留下來的最寶貴的財富。老師們的嘔心瀝血，同學們的勤奮團結，不斷地為校風學風注入新的思想，新的理念，新的內容，使它不斷地豐富、完善。今天，我們是仲愷的一份子，我們要繼承學校的優良傳統，發揚時代精神，形成一股集體的凝聚力，創造良好的人文環境，促人奮發向上的求學精神！

作為一名學生干部，無論是在大一大二時當任的學生會主席，還是到了大三的班長，我都始終覺得要改善一個系、一個班的系風、班風，那就要靠著所有同學的共同努力才能實現。同樣道理，學校的校風建設也是需要我們每一個同學的參與其中才能夠真真正正的實現。縱觀三年來系里所開展的一系列學風建設活動，都是從小事抓起，從日常考勤抓起。這些措施都是從基本上來發揚調動同學們的學習積極性，引導著我們的學風往好的方面發展。我個人覺得，要加強班級學風建設，需要注意到以下幾個的問題。

首先，一個班級一定要有較高的凝聚力。只有有了較高的凝聚力，才能順利地開展各項工作，學習也才會有效率。所以，要加強班級團結，班級成員要加強交流，互幫互助。班級遇到挑戰和困難時，一定要加強團結，共同努力。

其次，每一位班級成員應該樹立遠大的理想，確立自己的人生目標，尤其是確立以學習為中心這個目標。這樣，我們才不至于在平常的學習生活中無所事事；才不至于走入歧途，浪費過多的時間、精力、沉迷于電腦游戲、網上聊天；才不至于上課不聽講，作業不做，考試不準備，光想作弊等現象的發生。

第三，發揮宿舍小單位的作用。宿舍是學生學習和生活的主要環境之一。宿舍的風氣對每個成員的發展有較深的影響。一個學習風氣濃厚，人際關系融洽，有著共同追求的宿舍，會對成員的發展有很好的促進。我們應該充分利用這個橋梁，把宿舍這個小單位搭建成為同學們交流學習經驗和心得的平臺，成為大家互相幫助，互相競爭的一個小舞臺，努力把宿舍建設成為學習型宿舍。

結合我班的專業特點，我希望我能盡我最大的努力開展多種形式的文化活動，豐富同學們的課余生活，營造良好的學習氛圍。通過郊游、主題班會、球賽、電子競技等形式來促進大家彼此間友誼，加強班風建設，打造一個有著良好班風的信計051班。

我們盼望校園迎來良好的學風以營造濃厚的人文氛圍，但同時又深感學風建設的艱苦性與長期性。良好的學風如春風化雨，潛移默化地引導著每個學子奮勇向前，因此我們有責任來建設它，維護它，發展它。學風建設要求我們在抓學習的同時，更要注重營造一種學會做人的氛圍，讓大學生懂得做人應具備的基本品質和基本態度。就是學會求知的能力，學會在各種場合善于應變的能力,學會關心、學會合作、學會競爭、學會團結。

班風興則學風興，學風興則校風興，校風興則學校興！同學們, 面對明天的挑戰和機遇，我們應該自信、自強，從自己做起,從一點一滴的小事做起,從每一天的生活學習做起，自覺遵守一規一則，養成良好的學習生活習慣，攜手共建良好的校風學風班風，建設一個和諧美好、井然有序的學習生活環境。為了自己，為了他人，為了實現我們共同的理想，為了仲愷今天和明天的輝煌，讓我們把最美好的一面呈現出來，讓我們最良好的精神狀態來迎接國家教育部門的評估，讓我們真正做到為院系添光彩，為評估做貢獻！來源：百度空間

談當前形勢下的學風建設問題

時間：2011-09-07 【上一篇 下一篇】

馬克思主義是馬克思恩格斯理論同馬克思時代的國際工人運動相結合的產物；列寧主義是馬克思主義普遍真理同俄國共產主義運動結合的產物；毛澤東思想是馬列主義普遍真理同中國的民主革命和社會主義革命相結合的產物；鄧小平理論是馬列主義、毛澤東思想同中國社會主義改革相結合的產物。理論與實際相結合，歷來是馬克思主義的學風，也是馬克思主義的認識路線或思想路線。正是這種學風和這種思想路線，才使馬克思主義理論不斷發展，社會主義事業不斷進步。

學風問題，是認識路線問題，是思想方法問題，也是我們的工作態度問題。正如毛澤東同志在《整頓黨的作風》一文中所指出的：“所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態度問題，是全黨同志的工作態度問題。”（《毛澤東著作選讀》（下），人民出版社1986年，第489頁）。目前，發揚馬克思主義學風，就是要將馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論同我們現在的實踐相結合，同我們現在的國情、省情、市情、縣情、鄉情、人情相結合。也只有建立起這樣的學風，才能真正領會馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，才能使我們的工作真正有所起色。

在學風建設問題上，我們應該擺正同中央保持高度一致與具有地方特色的關系，這兩者是相輔相成的。當代中國的馬克思主義——鄧小平理論，是馬列主義毛澤東思想同我國現階段的國情相結合而形成的，中央的各項方針政策也是根據我國的國情而制定的。國情是省情、市情、縣情的綜合表現，若大一個國家，各省有各省的省情，各市有各市的市情，各縣有各縣的縣情。因此，鄧小平理論以及中央的方針政策還必須同省情、市情、縣情相結合，這種結合就是與中央保持高度一致。就地方而言，有個領會中央政策精神，吃透本地實際情況，使中央政策與本地實際相結合的問題，這種結合會形成具有地方特色的政策，這也就是政策創新，形成地方特色。如果沒有省、市、縣各具特色的政策，中央政策就會顯得蒼白無力。如何領會理論和政策精神，怎樣吃透本地實際情況，這就涉及到學風問題。學風建設是很具體的。也就是說，理論或政策與實際相結合是多層次、多方位的。不僅有鄧小平理論及中央政策與各省的實際情況相結合的問題，還有與各市、各縣的實際情況相結合的問題，而且還有各省的特色政策與其直轄市、縣的實際情況相結合的問題，等等。

但是，現在在我們黨內，就學風問題上談馬克思主義與中國的實際相結合的多，談鄧小平理論與省市縣的實際相結合的少；談國情的多，講省情、市情、縣情的少。這是學風建設中值得注意的問題。在這個問題上，尤其是在基層，非常明顯地存在兩種傾向，一種傾向是黨內理論工作者不注重研究基層的實際情況，空談黨的理論和中央政策的多，有些高層理論工作者也只是走馬觀花式地接觸些省情、市情、縣情，但不能深入了解，所以也就不能很好地從具體實際出發；另一種傾向是，實際工作者包括某些黨政領導干部，不注重理論學習和政策研究，整天忙于事務，一切就實際而實際，不能從實際出發，只知“實事”不能“求是”。這兩種傾向表明，時下理論工作者和實際工作者都不同程度地存在理論與實際相脫節的缺點。

理論與實際脫節的結果是，黨內缺少理論創新、政策創新和工作創新。理論創新、政策創新需要有實際針對性研究，不針對當前的實際情況，不想去解決實際問題，只就數據談數據，就理論談理論，這種研究沒有任何實際意義，也永遠不會產生創新理論和政策。工作創新需要從實際出發，理論聯系實際，不從實際出發，只在原地踏步走，就實際談實際，這是實際主義，或者只憑老經驗看問題想問題，這是經驗主義，實際主義者和經驗主義者都不能使自己的工作有所創新。工作本來是要解決實際中存在的困難和矛盾，以促進實際事物有所發展有所前進，沒有創新的工作也就失去了工作的意義。比如一個人，整天忙來忙去，可是對自己不產生任何利益，對社會也沒有任何效益，這種“忙”就是白忙，沒有意義的忙。因此，實際工作者要使自己的工作有意義，就要不斷地學習，不斷地解決面臨的個人的或社會的實際問題，黨政領導干部及廣大黨員必須重視理論學習和政策學習，理論聯系實際，解決本地區本部門的實際問題。總之，理論創新和工作創新都需要理論與實際相結合，都需要有馬克思主義的學風。

在學風問題上，目前存在的缺陷主要表現為實際主義。一是有些黨員甚至領導干部采取的是不學主義，思想倒也很解放，想得也開，什么也不相信，什么也不學，事不關已，得過且過，這是實際主義的一種表現，而且比較普遍。二是有些黨員干部只憑經驗工作，憑個人的經驗或憑別人的經驗工作，不是理論聯系實際，而是用自己的經驗或人家的經驗聯系本地區本部門的實際問題，這也是就實際而實際，從過去的實際或人家的實際到自己的實際，這種人也善于學習，但學的不是理論和政策，而是模仿人家的經驗，比如搞經濟建設，搞經濟的確需要向周邊地區學習，借鑒人家的經驗，參考人家的經驗，但向周邊地區學習有個學什么的問題，是學人家上了什么項目呢，還是學人家如何上項目呢？如果人家上了什么項目，也跟著上什么項目，這不叫創新，而是跟在人家后面爬行，這種爬行主義，也是一種實際主義的表現，而且比較盛行。三是一種極端的實際主義，極個別干部既不學習黨的理論和政策，也沒有個人經驗，又不愿意學習人家的經驗，只好就實際而實際，個人的實際與本地區本部門的實際相結合，腐敗現象正是這種極端實際主義的表現。

實際主義，只講“實事”不講“求是”，只講實際不講理論和政策，因此，不能理論聯系實際，也不能實事求是。其實，實際主義者對國情、省情、市情、縣情的了解只是表面的，也不可能深入。因為，對實際情況的深入了解和把握，需要做深入細致的調查研究，而調查研究沒有一定的理論作指導是不成的。實際主義者由于不重視理論，對實際情況只能觸及到表面現象，無法透過現象看本質。比如，國企改革建立現代企業制度中有個出資人制度問題，為了產權清晰、權責明確，有些中小企業的原國有資產要變為出資者（股東）的資產，這是當前國有企業改革的實際情況，有些人因不懂經濟理論不了解《公司法》的內容，只看到了表面現象，認為國企改革實行股份制是國有資產流失，他們看不到實質性的東西，實質上國企改革實行股份制的過程，國有資產是由實物形態變為貨幣形態。只要出資人到位，資產評估嚴格，產權交易公平，是不存在國有資產流失問題的。當然，改革也必須實事求是，企業產權明晰不能簡單地把國有資產無償或低價歸屬廠長、經理完事。

當前，我們黨和國家面臨著諸多實際問題，國企扭虧問題、下崗職工就業問題、農村集體經濟萎縮問題、減輕農民負擔增加農民收入問題以及懲治腐敗問題等等。這些都是急待解決的經濟、政治問題。要解決這些問題，需要全黨同志繼續堅持黨的實事求是的思想路線，需要全黨廣大黨員、干部繼續發揚馬克思主義學風。尤其是地方基層領導干部，要認真學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及中央的一系列方針、政策，在掌握理論、方針、政策的基礎上深入調查研究，解決好當地的實際問題，走出一條具有地方特色的中國特色社會主義道路。中國特色是共性，地方特色是個性，共性存在于個性之中，中國特色存在于地方特色之中，沒有地方特色就不會有中國特色。改革開放以來，我們有深圳特區、珠海特區、廈門特區、上海浦東等一系列經濟特區，經濟發展模式有蘇南模式、溫州模式、浙江模式等等，以及香港特別行政區、澳門特別行政區，正是這些地方特色存在，才有了中國特色的社會主義。

一個地方能否出現特色，取決于能否產生具有地方特色的政策。地方特色政策是馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及中央政策同地方實際相結合的產物。理論與實際相結合，學習理論和政策是重中之重，因為不掌握理論和政策就無法深入地調查研究，不能把握當地的實際情況，也就談不上結合，從而產生不了具有地方特色的政策，沒有政策也就無法解決當地的實際問題。

在當前形勢下，要真正學好理論和政策，就必須發揚馬克思主義學風，切實按照黨的十五大提出的要求去做，即一定要以我國改革和現代化建設的實際問題，以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發展。江澤民總書記提出的“三個代表”思想，高度概括了馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，為我們全黨指明了學習、研究方向。中國共產黨，作為中國先進生產力的代表，必須努力學習和研究市場經濟理論和科學技術知識，想方設法發展社會主義生產力；作為中國先進文化發展方向的代表，必須努力學習和研究中國和世界的歷史文化，創造現代文明；作為廣大人民根本利益的代表，必須深入調查研究人民群眾的愿望和要求，解決他（她）們的實際困難。具體到我們每一個黨員和干部，發揚馬克思主義學風，必須緊密聯系個人思想和工作實際，一要學習理論和政策，二要深入調查研究，運用馬克思主義的立場、觀點、方法來解決自己面對的實際問題。作為一個理論工作者，要在調查研究的基礎上有理論創新；作為一個實際工作者或領導者，要在學習理論的基礎上有工作創新。

呼喚務實的學風

時間：2011-06-26 【上一篇 下一篇】

鄭楊囑我寫一篇書評，這本書就是《經濟學（家）如何講道德》。作者是經濟學界有名的張曙光老師。張曙光老師曾經寫了一系列書評，頗受業界贊賞。

讀后此書，我認為有幾篇文章是經典之作，比如：《經濟學（家）如何講道德？》

《讀書與書評》、《論經濟學的科學批判和科學評價》等等。無論是本書中收入的其他書評，還是作者的雜評文章，都反映出作者這幾年對經濟學界問題的思考和看法。然而，引起我共鳴的是時下浮躁的學風問題。

青年學者鄧盛華曾經寫了一篇“教你如何成為經濟學家”文章，他用極其犀利的筆鋒和調侃的語氣，辛辣地諷刺了當代經濟學界存在的積弊。隨后，詹小洪也寫了一系列文章，李海艦也寫了類似的“檄文”。正如張曙光所言：“經濟學界既不乏像茅（于軾）這樣講道德的人，也有一些不講（缺乏）道德的人。有的抄襲剽竊，把別人的東西寫上自己的名字發表；有的捉刀代筆代人為自己作序寫評；有的相互吹捧，致使書評成為了廣告；有的跟風隨風，把經濟學當成了進身之階，在經濟學繁榮的背后，學風的改善和提高并不太大，經濟學成為顯學，經濟學家也相當浮躁，有的言而無信，不守承諾，有的心口不一，甚至患有?精神分裂癥?”。（第39頁）

學風問題涉及的是：實事求是還是搞貼標簽，抑或是偽造包裝？或許這個問題太幼稚。但是，我們確實看到目前的學術研究存在著一些所謂“學者”，他們違背實際情況、違背基本的經濟規律，充當某些公司、某些部門的條款游說客、講解員。學術成為了花瓶，成為了敲門磚。由此，潛心作學問的學者少了，而應付各種場合的次數多了；在天上的時間多了，在書齋的時間少了。當然，你可以辯解學習不分場合，但是你無法回避一個客觀現實：學風浮躁已經成為我國目前學術研究的惡性癌癥。這個毒瘤正在日益擴張，影響著我們的未來。或許，這種學風的浮躁也是我們整個社會浮躁的一個側影。

由于學風問題的存在，文風也就理所當然成為問題。我們現在有沒有黨八股呢？這個問題不好回答，但是可以肯定的一點就是我們現在的學術研究似乎存在文章注釋越多越好、參考文獻日益西化的傾向。當然，我們這里絕不是反對對文章注釋，絕不是反對維護知識產權，我們反對的是為了注釋而注釋、無病呻吟的做法。其實，稍微調查一下，這是時下一個時髦的做法。

張曙光老師重點對書評的“八股”現象作了深入的分析。“大多數書評都有一種八股調：本書的優點和特色一、二、三、四，洋洋灑灑，不乏褒揚之詞，頗有吹捧之嫌，特別是對一些名家之作。最后加上一個小小的尾巴：本書還有一些不足之處，三言兩語，言不及義。”結果，書評成為了廣告。“我們的經濟理論研究缺乏大膽創新之作，不能說與這種風氣無關。”（第90頁）

總之，由以上的學風及其相關問題又引發了下面一系列問題：

學霸或學術壟斷問題。學霸的典型特征是以大壓小、論資排輩。尊敬師長是中華民族的美德，但是如果把這種尊敬泛化到對學術觀點的盲目崇拜，必然導致“一言堂”和“白發論壇”。學霸在近期出現了一個變異，也可以看作是新生代對長者的挑戰，即通過引用外來的術語進行爭論，形成術語霸權，旁人只能觀戰。客觀地說，掌握著術語的霸主們的確比過去的學霸有潛力。他們較好地利用了中外文化的信息差，在中外兩個市場獲得了“雙贏”，這是非常聰明的做法。

學術價值的判斷標準問題。是某個領導人的首肯還是某個獎項？是職稱的顯現抑或是職務的高低？“科學評價不是官方評價或者領導評價，也不是社會大眾評價和新聞傳播媒介評價，而是科學家的評價。因而，評價的主體是本行業的專家學者。”（第103頁）正因為這個重要問題的不明確，才有了某些學者失去了自己的獨立人格，陽奉陰違，為了職稱或者職務而不擇手段。當然，我們也看到知識分子在現有評判體制下的無奈和尷尬。

宗派問題：本來進行學術研究存在學術觀點的分歧是正常的，是可以理解的。但是，我們發現這種學術觀點的分歧，往往帶有鮮明的派系。具體而言，這種宗派的癥結在于我國學術界存在著嚴重的近親繁殖問題。我國的教育體制和人事體制存在的問題，積重難返，其后遺癥是造成近親繁殖的直接原因。一脈相承，本來是褒義，從學術的繼承角度而言，也是無可厚非的。而我們這里反對那種無原則地、狹隘地為了師門名譽、抱殘守缺地學術捍衛。

我也是凡人，也要對張曙光老師的書加一個“小尾巴”，因為本書是一個集子，所以，讀起來感覺比較散，主線不突出。另外，書的編排中也略顯粗糙，出現了幾處錯誤。這只能有待今后再版時修改了。

瑕不掩玉，我十分喜歡張曙光老師文章中所透露出來的追求真理的執著。文如其人，誠然。“讀書樂，思考亦樂！”應當成為當代研究人員的座右銘。

來源：新浪網

淺談對高校學風建設的思考

時間：2011-09-07 【上一篇 下一篇】

接受高等教育的學生，不僅僅是知識存量的增加而且也是學習方法和自我完善能力的提升，只有具備了這種自我學習和自我更新的能力，畢業時才能夠積極面對社會的各種需求。高校必須培養學生自我提高和自我完善的能力。

2000年后各新建高校本科教學評估工作陸續展開教學質量越來越受到關注，而且隨著不斷深化的高等教育改革形勢，社會對高校辦學質量也愈加關注。可見提高高等教育的教學質量不僅重要，而且緊迫。如何以切實的制度和措施改善教風與學風，保證和提高教學質量，是擺在高等教育從業者面前的頭等大事。

一、高校學風的現狀與問題

目前各本科高校的學風存在著一些不足，尤其是新建本科高校由于擴招而顯得更為突出。這些問題并非表明我們學生和教師的素質差，在很大程度上是由于教學條件、教學要求、教學考核與激勵制度、教學管理制度及相關規則不完全、不合理造成的。

在大學生中存在一種普遍現象：高考成為學習努力程度的終點，他們當中的一些人一旦進入大學后學習努力程度就一路下滑，以往在小學、中學和高中所形成的學習習慣逐漸消失。這種現象完全違背了學習邊際成本(即學習的努力程度)應不斷上升的客觀規律。本來，隨著掌握知識的難度不斷增加，學習的努力程度也應不斷增加，但實際情況卻相反，這種情況說明提高高等教育質量工作的低效率。

學校讓學生自主學習，而我國學生在傳統的以教師為中心的基礎教育體系中卻沒有培養起自覺學習的習慣，尤其是新建本科院校的學生，自學能力相對較差，更容易沉醉于大學的自由，他們相當多的時間泡在網吧、餐廳、KTV等娛樂上，有的還把戀愛當成一種精神寄托。因為我國學生從小學到中學一直是在外力監督和壓力下學習，沒有自主學習的習慣和風氣且教師在教學過程中總是有意無意地強調“進了大學就好了”。進入大學后，當學生進入一種自我管理、自愿學習的教學方式后，便失去了壓力、管理與監督，很多學生就難免自我放縱，大學成了他們鍍金、混文憑的地方。在我國當前的教育環境下，完全憑著學生自身的自覺性和市場力量的督促來學習可能只對少數學生有用，而對于大部分學生而言則效果不佳。最近一兩年，國家為解決大學畢業生就業難的努力，使部分學生思想上產生依賴或錯覺：我們是人才，反正國家最后還是要設法解決我們的工作。

另外，在專業學習中，不少學生只習慣在課程結束前一兩周甚至提前

一、兩天突擊學習，然后到考場默寫發揮，考完后就基本忘光。這種學習努力程度像拋物線后半段的持續下滑，說明教學產出效率低下，也是對高等教育資源的巨大浪費。對于這種現象，當前的教學方式以及管理制度難脫其責，很大程度上也是高校現存體制的責任。

二、解決高校學風問題的建議

1．提倡教師與學生的合作教學

“教”與“學”是相輔相成的兩方面，一個成功的教學過程，離不開“教”與“學”的合作。尤其是面向已經成年的大學生，教師與學生在教學工作中的合作能力，將在很大程度上決定高等教育的質量。如何來提高“教”與“學”的合作性?

(1)在教學活動開展之前或在進行過程中，提倡教師明確課程學習的目的和要求。盡管目前我們也有教學大綱，但執行明顯不力，違背教學大綱的事例甚至把一門課講成其他課程內容的事情也時有發生。隨著高校新一輪本科教學評估工作的開展，各校對課程教學大綱的編寫都作出了規范性要求，教學大綱中對各章節的教學內容和要求都進行了明確，教案編寫時，每一節課的教學要求，如教學內容、教學目的也非常細致，教師完全可以把教學要求作為課程學習要求發給學生。這樣學生在學習時，學習目的將更加明確，可以更好地與教師一道，與教師合作，達到教學目的。

(2)選用適當的教材，傳授適當的知識。適合于學生的教材對于學生把握一個學科的基本內容與知識體系至關重要，而且能夠激發學生的學習興趣，引導學生努力學習，同時也能夠帶動教師教學水平的跟進。反之可能會誤導學生，打擊學習興趣。目前各高校在教材選用方面有的由學校二級院系或教研室指定，有的由任課教師在授課前指定，有一定的隨意性，并不一定適合學生的學習。所以在條件許可或合適的情況下，應該在尊重教師選用教材自主權的基礎上，鼓勵教師推薦多種版本的教材，介紹各種教材的特點，讓學生在教師明確課程學習要求的情況下，根據自身情況選用適合自己的教材，讓學生也能夠在教學過程中充分發揮自己的自主學習權利。

(3)在具體的教學活動中，教師要注意引導學生形成自我觀察、自我思考和自我解決問題的能力。生本法就是一種圍繞學生自主學習能力的教學方法，無論學生基礎優劣、能力高低，都有著適應其自我觀察、學習、思考和解決問題的方法和途徑。具體實現的模式很多，如可以在課堂上先由教師明確學習內容和學習要求，然后列舉問題，要求學生通過閱讀和練習予以解決；在學生進行自我探索的過程中，由教師進行輔導，或共同討論，對典型問題或解決方法予以剖析，最終達到逐一解決教學問題的目的。在這樣的教學過程中，不同程度的學生均能夠在原有的基礎上，進一步得到不同程度的提高。這樣的教學方法其優點在于，并不強求學生在思維和認識深度上達到一致，但殊途同歸，各自均能夠享受到學習的樂趣，得到進步。

2．規范成績考核，改進考核方式

目前大學課程的考核多是單一模式，學生成績主要取決于一次考試，即期末考試或考核，這顯得很不合理。學生可能因為某類題準備不充分，或臨場發揮不好而影響期末成績，反映不出真實的水平，從而在后續的獎學金、各種評優評先工作中產生情緒和矛盾，繼而影響進一步的學習。這種情況也導致教師在考前劃重點、劃復習范圍(實際上漏題就不可避免)成為比較普遍的現象，考試成績因而進一步失真，用人單位或招聘單位不信任、不愿意參考學校的課程考試成績而只看學生的四、六級考試成績和計算機過級證書也就越來越普遍。理論和實踐已經證實，全程式多樣化的考核能夠分散一次性考試的風險，在更準確反映學生真實成績的同時，也能夠避免學生在學習和其他方面產生大的波動或矛盾，更能夠維護學校對學生考核工作的信譽。

(1)恢復期中考試。如果只有一次期末考試，一方面會助長學生平時放縱，期末突擊學習的風氣，另外一方面，由于學期普遍較長，教學內容較多，集中在期末考試，學生復習量比較大，期末復習成本也比較高，而通過期中考試既能引導學生及時復習，同時也能減輕期末的復習量和難度。期中考試可以利用教學時間采取隨堂考的形式，盡管這會在一定程度上增加教務管理工作量，但這樣的隨堂考不會沖擊現有的教學安排，也不會增加對教室的需求。同時，通過期中考試，教師也可以及時全面地了解學生學習情況，并作出相應的教學調整。

(2)課堂小測驗。除了期中考試，教師也可以不時地在日常上課時根據課程要求安排一兩道題目進行小測驗或定時作業，這種小測驗有多方面的好處。首先，課堂小測驗能夠督促學生及時復習。一般而言，現在大多數學生沒有了課前預習、課后復習的習慣，而這是掌握知識最好的學習方法之一。一旦有了隨時給出的小測驗，就會增加學生及時復習的積極性，同時也是對及時復習學生的獎勵；其次，它可減少學生逃課的機率，這也是一種間接的點名。目前，學生的逃課現象非常嚴重，尤其是選修課，一般為了避免學生的反感，同時也為了節約時間，教師都不點名，這導致學生曠課現象的發生。通過小測驗，教師可以督促學生上課，也能夠把握學生對前面課程學習的情況，以便做出相應的調整，提高教學效果。

(3)平時作業與課程論文。作業是督促學生復習，幫助其更好地理解教學內容的一種很好的方式，而且通過作業也可以拓寬知識面，提高分析應用能力，而不只是記憶和默寫。如果一門課程不太適合布置作業，作為替代，教師可以根據教學進程，列出供學生進一步鉆研的課題方向，要求學生提交課程論文，它可以幫助學生更好地理解教學內容，活躍思路，讓學生學會如何寫作論文，通過課程論文的寫作，可以拓寬學生的知識面，提高他們分析問題、思考問題及解決實際問題的能力。但在學風較差時，作業和論文抄襲又是不可避免的，學校應該支持教師行使教學權利，對發現的抄襲給予懲罰，對多次抄襲者給予課程重修處理甚至由校方直接給予處分，并對執行作業和課程論文制度規范嚴謹的教師和學生予以適當獎勵，鼓勵教師根據自身情況完善其課程作業和課程論文制度。這對于改善學風，提高教學質量將起到很大的作用。

(4)采用全過程評分。與現行的評分法相比，全過程評分具有下列優點：

全過程評分指課程考核成績以平時作業、小測驗、期中考試、課程論文為主，以期末考試(考核)為輔。前者可占課程成績的60％或者更多，更強調對平時學習成績的考核，能夠促進學生注重平時學習。期末考試(核)主要用于學生課程學習內容提高段內容的考核，考核要求更具綜合性，讓平時學習優異、樂意鉆研者能夠取得更高的分數。平時作業、小測驗、課程論文等平時成績可采用相對評分法。相對評分法的成績具有橫向可比性，能避免由于教師講的內容較深，學生雖然努力，但是所得到的分數卻比教師授課簡單、出題簡單而學生所得到的分數低這種不合理的情況發生。按照絕對分數評分，在許多情況下不具有橫向可比性的結果，可能還會打擊教師講授、學生學習深入性知識的積極性，形成逆向選擇，導致老師授課容易、出題簡單，學生輕松拿高分，最后是師生皆大歡喜，而實質上學生什么也沒學到的情況。激勵學生之間進行學習競爭。由于強調了平時考核，雖然及格相對容易，但要想拿到高分，必須努力學習，在同學間的競爭中勝出，這會激勵學生強化日常學習。有利于老師講授深人性知識，對學生嚴格要求。平時成績的相對評分機制可以打消教師由于傳授高深知識，對學生嚴格要求而可能導致學生對教師抱怨的顧慮。如果采用相對評分機制，即使所教的內容較難，但學生的成績是相對的，每個分數段具有一定比例，因而不太會由于同學間的競爭所造成的分數低而抱怨老師。因此，學校可推行全過程評分法，并對作業、測驗等平時成績實行相對評分機制，由教師根據學生學習情況，參照本校歷史數據和其他學校的數據，確定各個分數區間的大致合理比例，增加學生平時學習成績橫向比較的可行性，形成有效的學習競爭機制，激勵教師對學生嚴格要求。

3．通過組建學生專業社團，鼓勵學生在專業上的自我發展

為了讓學生能夠活學活用，鍛煉收集和組織信息以及表達能力，增強就業能力，教師可以組織學生成立專業社團，指導學生開展各種專業活動，并通過各種專業活動和課程學習，在教師的指導下完成學生在校學習期間的職業規劃，制定妥善、細致的學習和工作目標。如支持學生聯絡安排各種專業講座，組織各種專業鉆研活動，開展不同專業、不同年級學生的聯誼活動，并鼓勵在適當的自我鉆研基礎上，讓學生走向講臺，實現自我的專業教育和交流。一些專業報告可以由指導教師安排題目，讓學生分組進行準備。通過團隊作業，可以培養學生的團隊精神，幾年下來，對于提高學生的團隊合作以及個人表達能力就會有顯著的成效，并且也能提高學生適應市場和社會的能力。

來源：中國論文下載中心

學風建設演講稿《愿優良學風常駐校園》

學風是一縷清風，是一種氛圍，是一種追求，更是一種精神。它猶如寧靜的藍天，莊嚴而凝重；它仿佛飄逸的白云，清雅而透徹。學風是學生思想作風在學習上的具體體現，是學生在學習方面所展示的精神、態度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現。良好的學風是原動力，促使我們刻苦學習積極進取；良好的學風是凝聚力，有利于培養我們的集體主義精神。良好的學風可以鼓舞斗志，培養改革創新的時代精神；良好的學風可以磨練品質，培養誠信友愛的道德風尚，良好的學風是一個學校培養學生思想觀念和價值取向的根本所在。

倡導良好的學風，我們大學生是直接營造者，也是最大受益者。從當前我校學生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的。大部分同學有著遠大的抱負，他們積極進取，注重全面發展。但是，學風不正的問題仍然存在:在教學上，過分著眼于就業，使得大學生片面追求“證書”、趕場“套讀”的現象十分普遍，喪失了人文素質；在學習上，少數同學平時學習散漫，考試作弊屢見不鮮；部分同學思想上只重視專業知識的學習，集體觀念淡薄；還有的同學貪圖玩樂,追求享受。處事以自我為中心，沉緬于談情說愛、網上聊天、玩游戲，只求活得瀟灑、快樂。這種缺乏勤奮精神，不講誠信，奉行享樂和拜金主義的行為，可以說是白白浪費了青春時光,嚴重影響了學風建設。

我們盼望校園迎來良好的學風以營造濃厚的人文氛圍，但同時又深感學風建設的艱苦性與長期性。良好的學風如春風化雨，潛移默化地引導著每個學子奮勇向前，因此我們有責任來建設它，維護它，發展它。學風建設要求我們在抓學習的同時，更要注重營造一種學會做人的氛圍，讓大學生懂得做人應具備的基本品質和基本態度。就是學會求知的能力，學會在各種場合善于應變的能力,學會關心、學會合作、學會競爭、學會團結。

同學們、老師們，建設良好學風需要我們大家持之以恒的努力。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、勇往直前。讓我們把握生命中的每一天，用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。拋棄迷茫，把握航向，在我們的共同努力下，讓優良學風吹進書聲朗朗的課堂里，讓文明之花盛開在校園的每一個角落！

眾所周知，羚羊是草原上跑得最快的動物，但它們卻常常成為狼群捕食的對象，而速度比它們慢的馬群卻很少被狼當作捕食的目標。這是為什么呢？原因很簡單，羚羊遇到危險便會四散而逃，而馬則是群居動物，它們有很強的團隊合作意識。每當有食肉動物來襲擊時，成年而強壯的馬就會自覺地挺身而出，頭朝里、尾巴朝外，自動圍成一圈，把弱小和衰老的馬圍在中間。只要天敵一靠近，外圍的馬就會揚起后蹄去踢，因此很少有食肉動物愿意去襲擊馬群。正因為擁有這樣的團隊，使得馬成為草原上最自由自在的動物。從馬群身上,我們深深感受到:獨木不成林，滴水難成海。一項事業的成功依賴的不是一個人或者幾個人的力量，而是一個團隊，一個和諧的合作的團隊。

時下，全國上下都在為構建和諧社會而努力、和諧校園建設亦如此。校園要和諧，離不開以人為本的辦學理念，離不開多維互動的教學方式，離不開探究開拓的科研氛圍，離不開民主開放的校園人際。而所有這一切，都離不開人與人之間融洽的合作。

作為一名年輕教師，要建設好和諧社會，首先要積極地投入到和諧校園的建設當中。

和諧社會需要法律法規面前人人平等，和諧社會需要人人遵紀守法。我們在遵守好法律法規的同時也應約束自己的行為規范，遵守校紀校規，不斷完善自己，修煉自己，為廣大學生樹立行為榜樣。

和諧校園也應該是一個充滿活力的校園。學生的才智在這里盡情揮灑，學生的笑臉在這里盡情綻放；學生的夢想正在這里延續，學生的未來將從這里誕生。同學之間載滿青春的歡笑，老師之間洋溢欣慰的笑容，師生之間流露真摯的情愫。我們應該努力為同學們營造一個有利于他們健康發展的和諧的校園環境。

誠信、文明的風范徜徉著和諧的校園。合作之花，已開滿匡廬腳下、蝶湖之畔。記不清多少次深入學生宿舍訪寒問苦；記不清找了多少學生促膝談心；記不清班主任手冊上寫下了多少拳拳之聲。只記得生病時學生的那一盒盒悄悄放在講臺上的金嗓子；家長在電話里那一聲聲真誠的問候；還有領導與同事的那一一句句親切的叮嚀。許許多多感動的瞬間在激勵著我、鞭策著我，使我不斷向上，不斷進取。你，我，他；學生，家長，教師，我們用自己熾熱的心共同譜寫一曲美妙的和諧之歌，共同繪制一幅美麗的和諧之圖。

棵棵大樹，組成了郁郁蔥蔥的森林，涓涓細流，匯成了波濤洶涌的大海；四萬多顆無私的心凝結成一個充滿和諧的集體。

我們實事求是，我們坦誠相待，我們誠實守信，我們寬以待人。我們始終懷著一顆感恩的心去奉獻，我們始終攢著一顆體貼的心去將心比心。

我們以團結為榮，我們以互助為樂。

我們有熱情，有信念，更有充分的信任、順暢的溝通。憑借這樣的團隊，難道我們還不能打造出和諧校園，打響九江學院的特色品牌嗎？

此時此刻，我仿佛聽到四萬多顆熱血澎湃的心在回答：能！一定能！前不久，我們九江學院申報“江西省十大和諧校園”就是一個響亮的回答，愿和諧春風吹滿校園！

第二篇：學風建設

學風建設

學風是一所學校的靈魂，是學校生存與發展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。加強學風建設，是學校培養和造就高素質人才的重要條件。

學風有二種含義，一是從學校的角度講，學風是指學校的治學精神、治學態度、治學原則;二是從學生的角度講，學風是指學生行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。有時也特指學生的學習態度和學習風氣。目前在初級中學中，一些學生在思想上表現為理想、信念淡漠，對不良行為習慣、不良社會風氣的抵御力差;在學習上，得過且過，不求上進;在生活上貪圖安逸，追求高消費。因此，在新時期大力加強初級中學學風建設，倡導積極向上的學習風氣勢在必行。優良的學風是正確的學習態度、刻苦的學習精神、科學的學習方法、堅強的學習意志、嚴格的學習紀律、健康的學習動機等在學生學習過程中的綜合體現。學風體現了一所學校的精神風貌，反映了一所學校的管理水平，更關系到人才培養的質量，加強學風建設具有十分重要的意義。

一、當前初級中學的學風狀況

學風是一所學校的靈魂，是學校生存與發展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養德、智、體等各方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。通過加強學風建設，使中學生確立正確的學習目的和科學嚴謹的學習態度，培養良好的學習習慣，自覺形成優良的學習行為。

加強學風建設，是初級中學培養和造就高素質人才的重要條件。學生的中心任務是學習，只有培養優良的學習習慣，才能充分利用在校期間的寶貴時間，充分發展自己的智力和潛力，不斷提高個人綜合素質，實現人的全面發展。因此，良好的學風，我們的中學生是直接營造者，也是最大的受益者。當前從中學生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的。但是，部分學生缺乏遠大理想，學習動力不足，學習目的不明確，不同程度的厭學、課堂紀律松懈、抄作業等現象相當普遍;學風問題不僅僅是學生自身的問題，而且還是社會大環境、學校教育管理的問題。雖然學風不正問題出在少數同學身上，但具有很大的危害性，不容忽視。這些學風問題主要表現在:

1.缺乏明確的學習目的，學習態度不端正。有些中學生心無理想，缺乏自控能力，沒有考慮過怎樣過好職校生活，把自己培養成為一個什么樣的人才等方面的問題。在行動上，缺乏組織紀律觀念，學習散漫，遲到、早退、無故曠課不在乎。平時學習不用功，考時打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊，情節十分嚴重。

2.學習目的不正確，帶有強烈的功利主義色彩。有些中學生只看重學習成績，以為只要學習成績好就有好工作，導致應試傾向嚴重。思想上只重視業務知識的學習，忽視道德品質和實踐動手能力的培養。集體觀念和勞動觀念淡薄，不講究個人與公共衛生，儀表、舉止、語言缺乏文明，這對自身的全面發展造成了不良影響。

3.貪圖玩樂，追求享受。有些中學生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關系。一直沉緬于談情說愛、上網、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂。可以說白白浪費了青春時光，嚴重破壞了學風和校風。

形成以上學風問題的因素很多，最主要的是由于學生無敬業和愛業精神，沒有去努力實現自我價值的思想。有些中學生則受到社會不正之風影響，有了享樂主義、拜金主義、個人主義和功利主義的思想，從而導致人生觀和價值觀的扭曲，使學風衰退。當然其中也有教師和學校方面的原因。少數教師沒有把主要精力放在教學上，上課敷衍了事，責任心不強，給學生帶來了嚴重的負面影響;學校管理不力或辦學指導思想上具有濃厚的功利主義傾向，忽視了中學生的育人工作，這也在相當程度上導致學風的不正。

二、學風建設工作思路

初級中學的學風建設要結合學生的特點，提升學生的理想定位，激發學生學習的動力，營造良好的學習氛圍。同時重點還應放在建立有效的評價和激勵機制上，引導學生全面發展。學風建設需要“教、學、管”三管齊下，而且必須長期堅持不懈，持之以恒。

1.教—教師如何將學生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題。逐步采取一系列的措施提高“教”的質量，包括加大引進人才的力度，加大對一線教師的業務培訓力度，加強開展教師的教學研討工作；還要逐步形成針對教師教學的考核審評制度，對教師的責任心、教學態度、教學水平等進行評價，如組織學生每個學期對教師的教學效果開展評價，對于連續兩次被學生評價為不合格者，學校將暫停其教學活動等，這對激勵和約束教師規范自己的教學行為、以高度負責的態度為學生傳授知識并不斷提高教學水平有積極的作用。

2.學—也就是學生的學習主動性問題。要開展一系列富有特色的工作，包括新生人學教育工作和各類獎懲機制。如為幫助新生盡早適應中職學校生活，熱愛所學專業，新生人校開始，就制定一系列新生人學教育工作，教育內容包括“認識學校、熱愛專業、端正態度”、“認識自我、關愛自我、明確目標”及“人格傾向和心理調試”等等，人學教育的效果還是明顯的。

3.管—在獎勵機制上，主要抓住獎學金評定和優良學風班建設兩項工作，努力在學校營造你追我趕的學習氛圍。如以班級為單位開展學風競賽等。

在“管”的方面，學校建立以學生科、團委、班主任為主的一支抽查隊伍，定期不定期抽查課堂和宿舍，將抽查情況認真詳實記錄并直接與班級和個人的獎懲掛鉤。從實際情況看，“管”是必要的，不管絕對不行，需要討論的問題僅是如何管的問題，而不是要不要管的問題。

關于學風建設，要真抓實干，切忌走過場；要有打持久戰的思想準備并為之建章立制;要不斷分析學風建設中的新情況、新問題并實事求是地采取相應的治理措施；抓學風，應該同時注重“教”“學”“管”三個方面，否則，從長期來看，效果可能會受到影響。

三、具體措施

(一)營造校園學習氛圍，加強學校文化長廊建設 校園氛圍，包括校園的建筑、景點、綠化等物質文化，校園文化長廊上的名人名言、勵志格言等等這些都能對學生起到耳濡目染的教化作用。

(二)召開學生座談會，提高對學風建設的認識

應倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成才”，一種團結奮進的班風和勤奮好學的學風能促使個人在良好的環境中成長;同時，由于每個人都注重維護這種環境，使得這種好的班風和學風持續下去，從而形成良性循環.。

“一分耕耘，一分收獲”，要想有收獲就必須要有付出，學習也是如此。而學習的關鍵在于自身的努力，但學風也是一個重要的外在因素，學風的建設直接反映出整個班級乃至整個學校的精神面貌，而且對每個人的學習生活都會產生巨大的影響。人是在群體中生活的，處于一個良好的學風環境中，學習氣氛濃厚，會有一種無形的競爭在推動你不斷努力，使你不敢有所松懈。

(三)積極開展第二課堂活動

在教室里的文化園地增設一個“手抄報”欄目，班干部輪流地把同學們寫的生活感悟、學習體會等文章分類張貼，讓同學們在寫作的過程中體會學習的樂趣，在互相學習中體驗成功的喜悅，提高同學們的學習熱情;與此同時，動員大家積極參加與本專業有關的課外有益活動，如征文比賽、讀書活動、學術講座等。

(四)成立學習競賽小組，舉行專業技能競賽

好的開始便是成功的一半，學風的建設應在一個班集體剛形成時就開始進行，創設良好的學風就要抓準時機促使同學們一開始便接受良好的群體心理的影響，目標是成功的動力。

應針對班的具體情況制定總的學習目標，圍繞總目標確定每一階段的奮斗目標，從而使全班有一個明確的共同目標，朝著同一個方向努力奮斗。比如組織學生成立學習競賽小組，不定期舉行一些活動，如辯論賽、詩詞鑒賞賽等。

另外，我們還根據各專業的特點，舉行專業技能競賽，讓每位同學都能“英雄”有“用武之地”，以此營造一種良好的競爭氣氛。

(五)開展學習經驗總結交流會

每個學期開展一次關于學習經驗的總結交流會，讓每位學生作一次自我小結，然后聽取別人的經驗，以取長補短，并邀請教師進行指導，不斷完善自己的方法。

通過開展學習經驗總結交流會，讓每個學生認識到，在校讀書不是一個人學習的終點，它只是一個過程，可能我們所學的專業跟以后的工作并不對口，但重要的不是我們學習知識的多寡，而是我們在校期間要學會學習新事物的能力、解決問題的思維以及為人處世的態度，這些都會給我們潛移默化的影響，體現出我們素質的高低。

(六)推廣項目化教學，提高學生的學習興趣

在課堂教學中，運用靈活多樣的教學方法、激發學習動機、營造和諧愉快的教學環境及建立互敬互愛的師生關系，都有利于培養學生的學習興趣。而項目化教學是一種新的教學模式，要求每位專任教師都要在自己的教學中進行改革，改革傳統的教學模式、教學方法，找出1個項目、1個單元進行試點，進而逐漸推進，讓學生在基于工作過程的項目教學法中真正受益，感受到項目教學法的創新與魅力，從而提高學生的學習興趣。

(七)組織主題班會活動

每周開展一次主題班會活動，由班主任組織，每一項主題都要與學生們的生活、學習息息相關，以使同學們在每一次主題班會中有所收獲，得到提高。

(八)組織家長會

學校每個學期召開一次家長會，一次成功的家長會，不僅能促進學校與家長很好的溝通，而且“家校合力”將對學校日常的教育教學工作起到“四兩撥千斤”的作用，其重要性不言而喻。

在家長會上要向家長闡述學校的工作思路和教育理念，以得到家長們的認同，接受學校的工作方法，有的班主任覺得自己的工作只是一些繁瑣的小事情，用不著向家長喋喋不休地匯報。這樣想就錯了，因為家長對我們的工作內容未必十分了解，因此我們要充分利用家長會這個與家長交流的好機會，盡量讓家長了解我們工作的性質和細節，調動他們配合學校工作的積極性，爭取家長和學校很好的配合，教育要求一致，才能收到很好的效果，在此，家長會對我們搞好教育教學工作起著非常重要的作用。

總之，學校的學風作為校風的一個重要標志，從一個側面反映了學校的校貌，透過學風這個窗口能清楚地看到學生的精神風貌，看到學生的綜合素質狀況，看到學校的教育教學質量。針對中等職業技術學校的現狀，通過加強學校文化長廊建設、開展第二課堂活動、舉行專業技能競賽、推廣項目化教學以提高學生的學習興趣、組織主題班會活動、組織“校友與企業文化論壇”以及召開家長會等措施，可以在學生中營造積極向上的學習氛圍，促進中等職業技術學校優良學風的形成，培養學生成為擁有一技之長、用自己的雙手造福社會的高素質人才。

第三篇：學風建設

土木工程與建筑系學風建設策劃書

——通過豐富多彩的活動，將良好的學風植入學生內心

學風是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現，是形成良好系風、校風的基礎和前提，是培養高素質人才的關鍵。學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設是衡量一所高校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養高素質人才的關鍵。

優良學風是保證教學質量的重要條件，學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質量的提高，影響到校風的形成和人才培養目標的實現。進一步加強學風建設，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環境，增強全系學生學習的積極性和主動性，促進大學生的健康成長和綜合素質的全面提高。為促進我系學風建設的深入開展，進一步推動良好系風的形成，構建文明、和諧、尚學型院系，根據實際情況，我系通過開展如下活動，促進我系學風建設：

一、3月承辦我校“青春團遞正能量，學習雷鋒好榜樣”活動

活動主題：青春團遞正能量，學習雷鋒好榜樣。

活動要求：“學雷鋒”活動要立足本職，立足本校,使學雷鋒深入到每個班級，從自我做起，從身邊小事做起，像雷鋒那樣干一行愛一行，專一行，不流于形式。

活動時間：每年3月起。

活動安排：

第一階段：宣傳發動（各班召開主題班會，制定方案，成立活動小組）

1、充分利用系部的黑板報、微博等宣傳陣地，開展宣傳造勢。同時舉行“雷鋒精神伴我成長”主題板報比賽，各班圍繞該主題出一期主題班報，于3月下旬進行集中評比。

2、學習雷鋒先進事跡材料，播放學雷鋒主題歌曲等，營造學雷鋒活動氛圍。第二階段：活動開展（各班按照活動內容組織實施）

1、各班利用班會課舉行“我與雷鋒找差距——告別缺點，發掘優點”主題討論會。引導全體同學在認真深入學習雷鋒精神的同時，開展自省修身活動：在嚴格自省、深刻反思的基礎上充分挖掘自身優點，增強自信心，提高班級凝聚力，同時對自身在為人、處事、學習等方面存在的問題進行反思、整改，各班制定學雷鋒活動計劃，將學習雷鋒精神活動真正落到實處。

2、立足校園、立足身邊，爭做文明學生。學雷鋒應如何從身邊的小事做起？

①堅持崗位學雷鋒：要求學生全員參與，從日常做起，具體要求做到：“十不”即“不遲到、不早退、不曠課、不打架、不罵人、不吸煙、不喝酒、不隨地吐痰、不亂扔紙屑、不破壞公物”。

②立足學習，開展“一幫一”活動，要樹立“敢為人先”的信心，“不甘落后”的決心，帶出互幫互助，你追我趕的濃厚學習氛圍，使每個同學的成績都有大的提高。

3、舉辦“愛心無限，快樂奉獻” 愛心義賣活動，號召全體學生將閑置的各類物品（衣物、書藉、學習用品、生活用品等）或自制小作品以班級為單位拿出來進行義賣，為愛心助學募集善款。并借此活動培養我校學生節約、關愛的道德品質，樹立正確的理財觀、價值觀，提高社會交往能力，達到通過活動完善自我、促進成長的作用。

4、繼續開展“一幫一、一對紅”愛心活動。倡導同學之間互幫互助，攜手共進，不僅是在學習上相互促進，共同進步，也希望在生活和思想品德上互相影響共同提高，最終提升整個班集體、整個學校的良好風氣。

5、組織學生會舉辦“我和雷鋒的距離”校園文明狀況圖片展。在展出反應雷鋒精神的圖片的同時，展出同學們中的一些文明行為照片，同時也展出一些不文明、不和諧行為的照片。通過對比，讓同學們意識到差距和不足，做到有則改之，無則加勉。

6、配合“我和雷鋒的距離”校園文明狀況圖片展、“我與雷鋒找差距——告別缺點，發掘優點”主題討論會及其他學雷鋒活動，各班于4月組織開展“續寫雷鋒日記”學雷鋒主題活動日記征文比賽，3月底進行評比。

7、大力開展青年志愿者活動，組織進行青年志愿者報名工作。

8、組織學生參加一些校外的公益勞動

①走進福利院看望老人，以實際行動去服務社會 ②走向市區進行清除白色垃圾

③創建清潔文明校園,對校園進行一次徹底的打掃除

第三階段：總結表彰（根據班級活動情況評比學雷鋒先進班集體、先進個人）

10月底，各支部進行“學雷鋒活動月”情況總結，并將總結材料（連同活動中照片、影像資料等）于11月前上交；期末團委、學生會將根據各支部學雷鋒活動持續開展情況評選出“十佳學雷鋒先進班級”，每個班級同時推評1名“學雷鋒先進個人”，集中進行表彰公示。

活動目的：弘揚雷鋒精神，倡導社會文明新風，深化學雷鋒活動，結合環保教育、革命傳統教育、民族精神代代傳教育，培養青少年關愛他人、服務社會的優良品質，加強我系精神文明建設，掀起我系學雷鋒活動新高潮，我系今年學雷鋒活動將立足校園，走向社會，不斷豐富和發展新時期學雷鋒活動的內涵和形式。

二、4月舉辦我系特色活動——技能創新建筑模型大賽

活動對象：新鄉學院土木工程與建筑系全體學生。

活動主題：展示才華個性與創意，做出屬于我們自己的建筑模型。

參賽題目：建筑結構模型設計與制作。

參賽內容：方案設計與理論分析，結構模型制作，作品介紹與答辯，模型加載實驗。

活動簡介： 大賽一般以“建筑模型”為主題，參賽者可以利用紙質材料或采取生活中的廢棄物回收利用，模仿已有的住房建筑設計或發揮想象自己進行設計，既容易加工，也環保濟符合低碳社會的低碳環保理念。

參與方式：土木工程與建筑系全體在校學生自行組隊參與，以個人或團體形式，團體人數不得超過6人；參賽選手分專業組（專業組包括：交通工程、建筑環境與設備工程、土木工程）和非專業組（非專業組包括工程造價、建筑設計技術）。

活動目的：為展示我系學生的專業技能及才藝，培養學生的學習興趣和動手能力，提高學生的社會競爭力，挖掘學生的思維創新能力，建設團隊合作精神，豐富校園文化，增強學風建設，促進大學生素質的全面發展，全面提高我院學生的綜合素質。

三、每年教師節前夕舉辦“我心目中最敬愛的老師”征文比賽

活動名稱：我心目中最敬愛的老師征文比賽

參賽對象： 土木工程與建筑系全體學生

賽前準備：

1、由團學辦公室開會將活動宣傳到各班組織委員，再由各班組織委員將活動下達，直至每位同學。

2、由學生會組織部進行初選，各班上交征文不得少于五篇。

3、最后選出一二三等獎及各單項獎。

比賽方式：

1、來稿要求原創作品，嚴禁抄襲，文責自負。

2、要能體現學生與老師的情誼，或在學習生活中能反映主題的事件，要有真情實感。

3、語言流暢，內容充實，文字精煉。

4、作品請注明作者班級、姓名及聯系方式。評委組成 ：

教師：土木工程與建筑系團總支書記、各班輔導員、教學秘書、教研室主任。

學生：學生會主席團、各部部長。

活動目的：教師，用自己心中全部的愛，繪出了我們青春的色彩；他們用自己那份執著的信念，鑄成了我們堅韌的性格，他們的付出換來了我們今天的收獲。在每年教師節來臨之際，我系會特此開展本活動，以表達同學們對教師的感激與尊敬。

四、11月舉辦院系書法比賽

活動主題：青春激揚，翰墨飄香。

活動背景：提高學生規范漢字書寫水平，引導青少年熱愛祖國文字和書法藝術，熟悉、親近經典，對于培養青少年豐厚的人文素養和審美情趣，繼承和弘揚中華優秀文化傳統具有重要影響，也是貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》推行規范漢字的要求。

作品要求：主題要求健康積極，能體現出當代大學生的精神風貌。書法分為硬筆書法和毛筆書法。參賽選手可選擇其中任一項參賽或同時選擇兩項。參賽人員：新鄉學院土木工程與建筑系全體同學。

參賽要求:

1、參賽同學務必準時到比賽地點參賽。

2、參賽創作作品要健康積極，能體現出當代大學生的精神風貌，材料由主辦方提供。

3、參賽硬筆、軟筆字體不限，嚴禁攜帶字帖、臨摹本等書籍。

4、比賽用品：毛筆、鋼筆、墨水自帶，參賽提供用紙。

5、參賽者需要在自己的作品上標明個人編號。

活動目的：為弘揚國粹，改善學校的文化氛圍，增強學風建設，提高同學們的審美素質，培養同學們認識美、發現美、創造美的能力。同時鼓勵同學們將有限的課余時間投入到更加積極有益的興趣愛好中來，舉辦書法大賽，為同學們展現自我風采提供一個平臺。

五、11月承辦新鄉學院大學生創業設計大賽

活動主題：敢為天下先，贏在起跑線。

活動時間：每年11月下旬至12月上旬。

活動對象：土木工程與建筑系全體學生。

大賽參與方式：

1、團隊+項目，即以團隊為項目主體，提出項目，書寫項目，管理項目，實施項目（注：團隊人數在2—5人）；

2、創業計劃書策劃：站在自己創建一個項目的角度，完成某個項目創建所要求的方案策劃。

3、參賽團隊利用課余時間完成本團隊的創業計劃，并于征稿期限內將詳細完整的商業計劃書提交至大賽組委會，組委會將組織評委對作品認真評審，初審選出19支參賽團隊進入初賽，初賽選出10支參賽團隊進入復賽，復賽評選出6支參賽團隊參加決賽。

初賽、復賽及決賽均以現場公開答辯形式舉行，評委以參賽團隊在征稿期限內提交的書面作品為準，按組委會制定的評分標準對作品量化評分、給出成績（決賽將結合復賽評分結果），得出總成績，排定名次。

評委組成：土木工程與建筑系團總支書記、就業秘書、學生會就業部全體成員。

評比規則：依據規定產品及市場可操作性等因素，根據各參賽團隊在此過程中的表現，將對參賽團隊在各項組織上的團結合作進行評價打分。

大賽注意事項：

1、報名表請填寫清晰，聯系方式應常用，所有參賽作品概不退稿，請自行保留底稿。

2、參賽團隊如出現抄襲等行為視為故意作弊，并將取消參賽資格

3、若參賽者違反本比賽規程的任何條款，主辦方有權立即取消其參賽資格

大賽規則：創業計劃書提交要求：擬寫要求：完成一份完整、具體、具有可行性和操作性的創業計劃書。創業計劃書應基于具體的產品、服務，著眼于特定的市場、競爭、營銷、運作、管理、財務等策略，描述團隊的創業機會，闡述可能得到和利用的資源。應當主要包括板塊內容詳見《創業計劃書樣本》和《創業計劃書撰寫指南》；及做好一份關于自己策劃書內容的PPT。

活動目的：創業設計大賽的舉辦旨在通過競賽的形式吸引我系有志創業青年投入其中，展現創業才華和能力，并通過對其創業想法的評審與獎勵，鼓勵學生通過對社會及市場的觀察，結合自身特點，策劃制定有一定實際價值的創業方案，在創業設計過程中，激發培養我校學生的創新實踐能力，主動精神，商業精神以及市場經濟思維。

六、12月舉辦院系辯論賽

參賽人員：新鄉學院土木工程與建筑系全體學生。賽前準備：

1、請我系宣傳部制作海報，并由各班班長本班同學通知比賽信息。

2、由學習部完成本次本次比賽策劃及財務預算。

比賽流程：分為初賽與復賽，初賽選出20人進入復賽，復賽選出8人作為校級辯論賽選手，并對最終確定的8人進行4V4辯論。根據個人特點確定一辯、一辯替補、二辯、二辯替補等位置。復賽結束后，對確定各自位置后的八人進行培訓，并強化其辯論技巧，使其有較強的實力代表我系參加校辯論賽。

活動目的：提高學術氛圍，活躍校園文化。比賽通過我系學生在辯論賽上進行思維的碰撞，言語的交流，倡導健康化生活，陶冶學生情操，提高口才藝術修養，促進學生全面發展，加強學風建設。

七、12月下旬舉辦院系元旦晚會

活動背景：21世紀是信息的時代，在信息高速發展的今天我們不能停留在“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的觀念里了。作為當代大學生，我們應該全面發展，德智體美，樣樣俱全，所以想借此機會創建活動讓大家更好地展示自己的特長，在舞臺上展示當代大學生獨特風采。

活動主題：喜迎元旦，開心快樂。

活動嘉賓：土木工程與建筑系黨總支書記、院長、黨總支副書記、副院長、團總支書記，各班級輔導員，新鄉學院各院系團總支副書記、學生會主席。

活動流程：晚會以表演形式為主。

1、面向土木工程與建筑系廣大師生，表演的形式有:表演話劇（話劇內容自定，但須盡量符合主題），小節目表演（形式不限），單人或團組表演均可，節目類型包括合獨唱（rap）、民族舞蹈/現代舞蹈（組合式）、演奏、魔術等；節目題材力求體現新穎、活潑、感人、優美、意義深刻等不同風格。

2、節目之間加入與觀眾互動的小游戲：心有靈犀、雙人配合夾氣球等。

3、具體的節目編排由文藝部節目策劃組負責，所有節目需提前彩排，經過文藝部節目策劃組審查之后，合格的節目方可在晚會上表演。節目演出次序由晚會策劃組決定。

前期準備:：

1、書面通知土木工程與建筑系各班級負責人準備活動參與復賽(復賽成績達標者,參與元旦晚會的演出);

2、橫幅：一條用來張貼在本學院教學樓，對此次活動的宣傳;另一條用于元旦晚會舞臺張貼。

3、網絡宣傳：院系微博，校園貼吧。

節目準備（提前一個月開始）：

1、節目的收集：學生會搜羅各個班級和班級所申報的活動，通知各節目小組參與復賽。

2、各節目的排練：復賽結果出來之后，對將參與元旦晚會的節目，文藝部將派人跟蹤指導，登記好所需要的幻燈片、音樂、服裝、道具，并及時制作和準備。

3、晚會開始四天前，節目策劃小組制定出晚會的節目單和互動環節的節目，并模擬出晚會的情景。

4、演出前一日進行最后一次彩排，要求與正式演出效果一樣，按照正式演出走一次流程，包括燈光、音樂這些外在因素。

5、總結彩排，修改細節，寫好現場布置方案。

物品的準備：

1、邀請函（提前四天），節目單（提前四天）。

2、所有物品（包括現場布置的用品、道具），獎品和必須品在四天前準備好并統一列表

3、現場布置：開始前的上午，根據布置方案進行(包括，桌子的擺放，舞臺背景的設計,商家宣傳海報，彩帶氣球，閃燈，干冰噴霧機等)。

4、從彩排到演出，對各節目的道具和服裝要跟進和協調。

5、禮儀服準時到位。

活動目的：展現我系同學最熱情活潑的一面，促進全系學生的交流與團結，同時也進一步推進學校文藝活動的蓬勃發展，豐富校園文化，促進學風建設，加強學生之間的團隊友誼，活躍學習氛圍，給同學們一個展示自我風采的舞臺。

院系活動是建設良好院系的重要組成部分和內容。活動的成功要靠院系每個成員的積極參與而實現。集體的形成，需要通過一系列教育活動，而集體活動的有效開展，可促使集體目標的實現、集體紀律的增強、同學友誼的發展，因而也在一定程度上標志著集體的形成、發展、鞏固。沒有經常的集體活動，集體的生命是孱弱的，整個院系沒有生氣，導致集體發展停滯以至集體“窒息死亡”。

大學生喜歡參加各種生動活潑、富有情趣的集體活動。集體觀念、集體的義務感、責任感、集體的榮譽感、為集體服務的能力，在集體活動中得到發展。通過集體活動增強著集體凝聚力，調動每個集體成員積極性，形成著健康積極的集體輿論和良好風氣，進而加強學風建設。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。””我系一定以“維持秩序，創造良好的學習環境”為宗旨，努力給同學們營造良好的學習氣氛。

學風建設是一項長效工程，優良學風需要進行長時間的精心培養，來不得一時一刻的松懈，優良學風一旦形成后，可使學習者受益終身，在優良學風中形成的學習者，反過來亦可促使其更好的發展。因此我系一定會各盡其責，分工協作，發揮干事的作用，努力提高我部工作效率，竭力做到最好。我們一定會使以后的時間變成光熱，把我系學風建設工作落實的更加具體，更加到位！

第四篇：學風建設

? 關于加強我校學風建設的意見

為全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號）和《教育部關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高〔2005〕1號）精神, 促進我校學風、教風、校風的根本好轉，切實提高我校人才培養質量，現就加強我校學風建設提出如下意見。

一、加強學風建設的指導思想和基本原則

1.加強學風建設的指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，牢固確立“人才培養是學校的根本任務，質量是學校的生命線，教學工作在學校各項工作中處于中心地位，學風是學校可持續發展永恒主題”的意識，充分認識學風建設的重要性，努力營造學習風氣濃郁、學術氛圍濃厚的校園環境，以思想教育和制度建設為手段，充分調動教職工教書育人、管理育人、服務育人和學生刻苦求知的積極性，促進學生全面發展。

2.加強學風建設的基本原則是：堅持教風建設與學風建設相結合；堅持教育引導與規范管理相結合；堅持學校教育與學生自我教育相結合；堅持從嚴治校與人文關懷相結合；堅持目標管理與過程控制相結合。

二、加強學風建設的主要任務

3．加強學風建設的主要任務是：以大學生全面發展為目標，以校園文化建設為引領，以本科教學工作水平評估為契機，樹立“育人為本”的教育觀，創造教師潛心鉆研、實事求是、嚴謹篤學的工作氛圍；營造尊重學生、關心學生、對學生負責、促進學生健康成才的育人環境。引導教師嚴格履行崗位職責，全身心投入教學科研工作，不斷更新教育教學理念，改進教學方法，提高教學水平，真正體現“學為人師、行為世范”的教師風范；引導大學生勤于學習、善于創造、甘于奉獻，使學生創業精神、創新能力和綜合素質明顯提高。

三、加強學風建設的主要措施

4.加強思想教育，增強學生學習的主動性、積極性。通過班會、座談會、專題報告會等形式，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生明確學習目的，端正學習態度，處理好理想與現實、立志成才與報效社會的關系。有計劃、有步驟地開展職業生涯教育，引導學生根據自身特點選擇不同專業模塊，設計職業生涯的主攻方向。多角度、多層次地認真做好大學生的專業思想教育，既重視入學專業教育，更重視學生學習的全程教育。邀請知名專家、教授和本專業優秀畢業生舉辦學術報告會、專業座談會，使學生明確所學專業的特點、培養目標、就業方向等，激發學生對專業的學習動力。

5.加強師德師風建設，以教風促學風。教師要正確處理教學與科研關系，以先進的教育教學理念、嚴格規范的教學行為、科學合理的培養方案和教學內容、互動民主的師生關系、啟發式和探究性的教學方法、高質量的課堂教學吸引學生，培養學生。嚴格新教師聘任和教師資格認定制度，建立和完善師德師能考評制度，明確教師崗位職責，把師德師風作為必備條件和重要考查內容，將師德考核結果作為教師考核、職務聘任、派出進修和評優獎勵的重要依據。加強師德師能宣傳與獎勵力度，開設師德論壇，大力弘揚優秀教師、先進集體的事跡。

6.加強制度建設，為建設優良校風提供制度保障。完善常規教學檢查制度、干部聽評課制度、教學事故認定與處理辦法等制度。積極推行和完善課程教學主講教師制度。完善教學日志和學生考勤管理，實行教師和學生“雙考勤”制度。嚴格學籍制度和重修制度，建立淘汰機制。完善學籍預警告誡制度，嚴把重修考核關，對超過重修次數、門數的，給予勸其退學或開除學籍的處分。嚴明考試紀律，嚴格考試管理，重點抓好命題、監考、閱卷、成績統計等環節管理。加強學生日常教育管理，規范學生日常行為。對一年級學生實行集中上晚自習制度。實行周日晚自習點名制度和班會例會制度。開展“優良學風班級”、“優良學風寢室”、“優良學風黨員”創建活動，營造優良學風氛圍。完善激勵機制，修訂學生獎學金管理辦法和學生獎勵辦法等制度，使其更有利于調動學生學習的積極性和創造性。逐步設立操作技能、專業學習、科研能力等單項考評獎勵指標，加大獎勵力度，樹立先進典型，逐漸形成“比、學、趕、幫、超”的學習風氣。積極探索導師制、雙學位制、主輔修制等與學分制配套的各項管理制度以及畢業證書與職業資格證書結合的雙證教育，培養優秀應用型人才，鼓勵優秀學生脫穎而出。7.培育創新氛圍，豐富校園文化，促進學生全面成才。通過成立組織、申報項目、交流評比、表彰獎勵等形式鼓勵學生積極參加科技創新活動、各學科知識競賽、專業技能和特長大賽，培養學生創新意識和能力。設立創新實踐學分，舉辦各種專題報告會、學術論壇、講座等，積極開設讀書課、公共選修課，對學生進行人文素質和科學精神教育。把教學、實驗和假期社會實踐緊密結合起來，使學生廣泛深入社會生活第一線，了解社會，服務社會，學有所長，學有所為，在實踐中得到真正鍛煉。

8.加強領導，明確職責，構建學風建設長效機制。成立學校學風建設領導小組，由校長任組長，分管學生工作和分管教學工作的校領導任副組長，成員包括各職能部門主要負責人。學校各部門要明確各自責任，密切協作，切實完成相應任務，形成齊抓共管的學風建設工作機制。黨委組織部要對干部思想狀況、精力投入、教學中心地位的落實、工作作風進行考察與考核。研究生學院、學生事務處、團委要嚴抓學風建設制度和措施的落實工作。教務處要狠抓教學基本規范的落實。黨委宣傳部、人事處要深入開展師德教育活動，同時在考核中將教書育人放在更加突出的位置來衡量教師的工作業績。計劃財務處、國有資產管理處、圖書館、安全與保衛處、后勤管理處、教育技術與服務中心等教學保障部門要切實為教師、學生、教學提供優質高效服務。各院（系、部）要認真履行職責，把學風建設的各項任務真正落到實處。要制定學風建設檢查、監督的有關制度，依托各級班、團、學生社團組織建立學生學風督查崗，形成和完善學生自我管理、自我教育體系。任課教師要牢固樹立教書育人的觀念，積極參與學風建設，對學生的學習質量負責，檢查學生的出勤和學習情況，認真批改作業、答疑，幫助學生解決學習和思想上的問題等，促進學風建設邁上新臺階。?

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zhangf111 | 2009-08-02 21:10:28 有0人認為這個回答不錯 | 有0人認為這個回答沒有幫助 ? ? ? 因為是學生干部培訓，而每一位學生干部都從屬或來自一個具體的班級，所以，今天我講三個問題，一是關于班級建設問題，二是班干部在班級建設中的作用問題，三是大學生黨員在班級建設中的作用問題。

一、班級建設問題

班級是每個院系的基本組成單位，是同學們共同學習、生活的基本組成形式，它既是學校向學生實施教育與管理活動的基層組織，也是學生進行自我教育，自我管理的基層群體。班級建設關系著整個學校的建設，關系著每個同學的成長與發展。

加強班級建設就是要使全體班級成員共同努力，樹立良好的班風、學風，擁有一個整體的目標并為之奮斗，形成強烈的團隊合作意識，增強班級的凝聚力。

使班級能夠適應不斷變化的新形勢的要求，依靠班級的力量和廣大同學的積極性、主動性和創造性，形成自我教育、自我管理、自我服務的良性運行機制，各班級干部樹立責任意識，帶領班級工作走向規范化、民主化，將班級建設成為具有良好學風和班風，團結進取、互助友愛、生動活潑、凝聚力強，具有創新意識和創新能力的集體，促進班級的和諧平衡發展。

以上目標的實現需要以下各方面的支持和保障：

1．學風建設方面

學風建設是班級建設的重中之重，學風是一個班級的靈魂，良好的學風是提高學生整體素質的前提和保證。加強班級學風建設首先要有一支過硬的班級干部隊伍，要選拔思想品質好、學習成績好、有奉獻精神的同學擔任干部。班干部作為班級學風建設的主要組織者，要樹立責任意識，端正服務意識，自學成為班級學風建設師生互動的紐帶和橋梁。其次，要在班內營造良好的學習氛圍，成立班內的學習小組，“互幫、互助、互教、互學”，對于班內一些學習有困難的同學，應積極組織學習成績好的同學對其進行輔導，實現全班同學的共同努力、共同進步。同時要抓好班級的課堂考勤工作，對于愛曠課的同學應及時督促其去上課，必要時要向班主任及時匯報。良好的學風建設還要有一系列相關活動作保證，班委會應積極組織策劃與學習相關的活動，班級競賽、學習經驗交流會、English Party等都是很好選擇。加強班級學風建設項目的措施還有很多，因班而異，不同班級間可以相互交流，相互借鑒。

2．班風建設方面

一個班級班風的好壞直接關系到班級建設、個人發展的好壞，是整個班級建設的“奠基石”。優良的班風，是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著舉足輕重的作用。良好班風的形成需要作好以下幾個方面的工作：

首先要抓好集體輿論，強化集體觀念，培養同學們對集體的自豪感和責任感。

其次，要確定明確的班級奮斗目標，班級目標是班風建設的一大支柱和主要導向，要得到全班同學的認同和支持，目標一旦確定，就要使之成為全班同學的自學行為、努力的方向和工作的目標。

第三，要實現班風建設的制度化和科學化，以校規、校紀為保障，使班風的形成有規可循，有章可依。同時要注意班風建設必須圍繞學風進行，班風建設的成敗首先體現在學風上。

第四，良好班風的形成要依托于班級組織的各項活動，豐富的活動能夠鍛煉同學們的創新能力和實踐能力，能夠增強班級的凝聚力和同學們的集體榮譽感和自豪感。

班級建設是否成功，很大程度上取決于一支高素質的學生干部隊伍作為學生骨干，肩負著帶動班級的管理，影響班級風氣沿著好的方向發展的重大責任。我們的學生干部，要充分發揮自身的表率作用，提高自身素質，歷練工作能力，努力成為學校和老師的得力助手，學生和老師之間的橋梁。

二、班干部在班級建設中的作用問題

班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，輔導員的得力助手。班級建設得好不好，與班干部在班級建設中的作用發揮得怎么樣直接相關。概括地說，班干部在班級建設中的作用包括骨干作用、引領作用和橋梁紐帶作用：

1．班干部的骨干作用

從學生素質上看，骨干都是班級里的班長、支部書記、班委會、團支部干部、共青團員等，這些學生干部和骨干是大家推薦選拔出來或是競爭上崗的，他們素質較高、能力較強、為人誠實、樂于奉獻，在各個方面能起模范帶頭作用，他們的一言一行，在同學中都有一定的影響力和號召力；從工作優勢看，他們是同學的一份子，與其他學生朝夕相處，起點相同，身份一致，同學之間放得開，談得來，心相通，彼此之間能敞開心扉，傾訴真情，老師了解不到情況，他們能夠了解到，老師想不到的事情，他們想得到，輔導員解決不了的思想問題，通過他們可能能夠得到圓滿解決，所以說一支過硬的學生干部隊伍，可以讓班級工作如虎添翼，事半功倍。

2．班干部的引領作用

一個優秀的班干團隊還必須能夠起到引領廣大同學一起進步的作用，因此這就需要班干部們不僅要自身學習好、素質高，而且必須有能夠幫助他人、服務他人的精神、有與他人交流、影響他人行為的能力，這些都構成了班干部的基本素養。

3．班干部的橋梁紐帶作用

班干部是老師和同學之間的橋梁，他們能代表老師及時地向學生傳達信息，又能及時地向老師反映同學中發生的一些情況。

班干部如何發揮好自身的作用？應該從以下四個方面入手：

1．班級建設中的支持者

班干部首先應該是班級建設的支持者，每個學校的班風學風不僅事關學校的生存與發展，同樣它對每個個體的成長也起著至關重要的作用，因此作為班干部首先必須站在一定的高度來理解并擁護學校的各項方針政策，支持班級建設中的各項措施的實施。

2．班級建設中的開拓者

為了培養一個有創造能力的個體，便需要一個有創造性的環境，所以，在進行班級建設時，不能不顧及創新性這一問題。簡而言之：班級建設不能流于呆板形式，缺乏變化，否則會產生“有怎么樣的環境，就有怎么樣的學生”，使學生的思想缺乏創新。因此，作為21世紀新時期的班干部，理應承擔起新時期班風學風建設中的開拓者角色，不斷地變革、不斷地創新。

3．班級建設中的協調者

優良學風的建設需要全校師生員工的共同努力，而班干部是架設在廣大同學與老師之間的一座橋梁。因此，班干部要真正地起到這個橋梁與紐帶作用，就必須正確給自己以定位，在學風建設這個系統工程里，班干部對下要極力做好“傳、幫、帶”的工作，對上更要做主動溝通與聯系的工作，及時反映并處理廣大同學學習中存在的問題，主動協調校方、老師與學生之間的關系，共同促進優良學風的形成。

4．班級建設中的領跑者 一個良好學習風氣的養成要靠每一個人的努力，而每個人的行為都在潛移默化地影響著每個宿舍和班級風氣的形成。因此，作為一名合格的班干部，他應該是以自己優良的品行、優秀的成績、良好的學習方式來引導周圍同學共同進步的良好表率，從小處著手、以點帶面，逐步擴大其影響。

三、大學生黨員在班級建設中的作用

1．“帶”字當頭，做踐行的模范

實踐鍛煉是大學生黨員發揮先鋒作用的重要載體,也是檢驗其是否能保持先進性的重要途徑。每一位學生黨員應該努力踐行自己對組織的承諾，在各方面起帶頭作用。

帶動學習 引領思想

傳遞文明

管理班級

讓優秀學生黨員擔任班級學生干部或是擔任低年級的助理班主任和聯系人等工作，通過對所負責班級工作的開展，一方面可以開展優良學風班的創建工作，同時能夠隨時了解事關學生學習、生活、心理等各方面問題，并主動地向學校相關職能部門反映,爭取得到解決和落實。

2．“樹”字為先，做自身和諧的模范

“一個黨員就是一面旗幟”。大學生黨員是青年大學生中最具有影響力的優秀群體,他們應該在專業學習、社會工作、公益活動等方面發揮積極的作用，為廣大學生建設和諧校園樹立一種良好的導向示范作用。學生黨員的示范作用的發揮是一種無形的力量,滲透在校園的各個角落,使學生在不知不覺中接受著這種潛移默化的影響,并隨之調整著自己的言行,改變著自己的思想意識和價值觀念。

學習上是標兵

生活中是模范

身心上要健康 工作上是榜樣

3．“幫”字為堅，做服務的模范

近年來，大學生中的思想困惑和實際問題明顯增多，矛盾日益突出。發揮學生黨員的模范作用如果不同解決身邊學生的實際問題相結合，就很難有說服力。每一個學生黨員要力所能及的采取措施，幫助他們解決學習、生活、就業等方面的困難，為他們的全面和諧發展創造條件，真正發揮學生黨員聯系群眾、貼近群眾、服務群眾的作用。

幫助經濟困難的學生

幫助心理困惑的學生。個體心理的健康發展，是個體形成良好思想品德的基礎。從某種意義上講，人們只有處在和諧愉悅的心理狀態下，才樂于接受教育。據不完全統計，大學生中有心理困惑的學生占學生總數的30％，這些學生心理上或多或少存在焦慮、恐懼、孤立、抑郁、敵對等心理障礙。大學生黨員主動學習心理健康知識，掌握心理調試技巧，要關愛身邊有心理困惑的學生，幫助他們擺脫心理困惑，擁有陽光心態。

高校是社會的重要組成部分，大學校園的和諧直接關乎整個社會的和諧。作為高校學生先進代表的大學生黨員，在學習實踐科學發展觀活動和構建和諧校園中處于特殊的地位。大學生黨員如何實踐科學發展觀，對于建設和諧校園，加快推進學院的發展目標，具有重大而深遠的意義。本人通過調研，認為大學生黨員主要應該從以下幾方面來實踐科學發展觀，真正成為廣大同學心目中的榜樣。

一、目前學生黨員中存在的一些問題

1．自身定位問題

首先，入黨動機不是很端正。有的學生黨員只滿足于組織上入黨，不求思想上入黨，入黨帶有一定的個人目的和功利色彩。特別在當前就業形勢比較緊張的狀況下，將入黨視為自己大學期間的一個奮斗目標，當成實現就業目標的手段，一旦達到目的便不求上進，更談不上有什么突出的表現了。其次，對自身認識不足，在協調各種關系上不夠妥當。一些學生黨員過分熱衷于社會活動，不重視學習，出現工作能力強，工作成績突出，但學習成績差等現象。還有些學生黨員對工作的期望過高，缺乏困難與挫折的鍛煉，意志不夠堅定，心里承受力差，抗挫折力不強。

2．人生態度問題 學生黨員要有奉獻意識，服務意識和大局觀念，以整個學校和全體學生的利益為先。當前，部分學生黨員為了滿足自己的表現欲優越感，片面追求個人利益和個人價值的最大化，在工作中逐漸失去了老師和同學的信任。還有些學生黨員缺乏應有的責任心，為完成工作而完成，沒有去思考工作的最佳實施途徑，對于實施后的負面效果缺乏應變能力。有的將自己看得高人一等，不能融入普通同學之中，更談不上為大多數同學服務。

3．工作方法問題

有的學生黨員缺乏團隊協作的精神，看到周圍同學的工作能力比自己強，就在背后搞名堂，不能虛心學習人家的長處。有的驕傲自滿，脫離群眾，最終導致自己的威信下降。有些黨員學生干部在上課考勤、宿舍衛生調查、晚自習檢查等工作中，對于自己關系好的同學的違紀行為采取寬容甚至視而不見的態度。

二、學生黨員發揮作用的舉措和途徑

1．學習理解科學發展觀的涵義和要求

學生黨員在入黨前的培訓還不夠，更加需要入黨后在黨內注重教育，要求組織學習科學發展觀，全面理解和把握科學發展的內涵和要求，讓他們懂得自身的素質直接決定了科學發展觀是否能夠得到很好的實踐，明確自己的責任和使命。通過認真、深入的學習，學生黨員必須懂得科學發展觀的涵義：第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧；必須堅持把發展作為黨執政興國的第一要務；必須堅持以人為本；必須堅持全面協調可持續發展；必須堅持統籌兼顧。大學生還要懂得貫徹落實科學發展觀的要求：深入貫徹落實科學發展觀，要求我們始終堅持“一個中心、兩個基本點”的基本路線；深入貫徹落實科學發展觀，要求我們積極構建社會主義和諧社會；深入貫徹落實科學發展觀，要求我們繼續深化改革開放；深入貫徹落實科學發展觀，要求我們切實加強和改進黨的建設。讓科學發展觀入耳、入腦、入心，真正樹立科學發展觀，用先進的思想武器武裝自己，不斷提高自己的政治素質和理論修養。大學生是青年的重要組成部分，他們是中國特色社會主義各項事業的生力軍和接班人，他們承擔著繼往開來、迎接挑戰、推動中國走向世界強國之林的歷史使命。大學生只有真正樹立了科學發展觀，在校期間才能自覺地去發揮先鋒模范作用。

2．發揮學生黨員在年級中的先鋒模范作用

第一，做好培養和發展工作，增加學生黨員的數量，提高學生黨員的質量，盡可能爭取把黨支部建在年級上。全國高校黨建會議提出，“本著積極而慎重的態度，在保證黨員質量的基礎上，加大黨員發展力度，力爭經過幾年的努力，使學生黨員的比例在現有的基礎上，有較大幅度的提高”。根據要求，學生黨員的發展工作要有針對性和實效性，把黨員發展“關口前移”，堅持“早選苗、早教育、早培養”，把基本具備入黨條件的優秀青年學生及時吸收到黨內來。要在年級中成立黨支部。通過黨支部工作的開展，來帶動所在班級，同時聯系低年級班級，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用。

第二，要積極發揮學生黨員在年級的作用。年級是開展集體活動的重要場所，也是學生黨員發揮作用的載體，黨員的作用發揮得如何，對年級的每個同學會產生直接的影響。要充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，建立健全機制，讓學生黨員明確自己的職責，積極完成工作任務。每位學生黨員都應當在政治意識黨性修養、友愛同學文明交往、積極創建先進集體、創建優良學風校風、保持良好課堂紀律、積極主動協助老師等方面起模范和帶頭作用。建立學生黨員聯系人制度，要求每位學生黨員聯系兩名入黨積極分子，負責做好積極分子的培養考察工作。開展學生黨員“一幫二”活動，每一位學生黨員從思想、生活、學習各方面幫助兩名同學，在年級形成有困難找黨員的氛圍。

3．發揮學生黨員在公寓中的先鋒模范作用

學生公寓作為大學生日常活動與學習的重要場所，既是大學生學習、生活和休息的重要場所，又是進行思想政治教育和素質教育的重要陣地，是校園文化建設中的重要載體之一。學生公寓對學生在大學階段的成長可以產生巨大的影響。因此，發揮學生黨員在宿舍的先鋒模范作用，帶頭創建良好的宿舍環境和宿舍文化，對形成良好的校風、學風，促進廣大學生健康成長具有重要的意義。首先，通過開展“宿舍文化月”、“黨員宿舍行”等活動，進一步加強宿舍這一學生工作開展活動的陣地的建設，強化黨員在這一陣地中至關重要的作用，使之成為黨員開展活動的陣地、學習黨的知識和理論的園地、基層黨務工作的載體、了解身邊同學思想的紐帶。同時，進一步發揮“黨員宿舍”、“黨員形象欄”的作用，一個黨員就是一面旗幟，讓黨員的聲音在學生公寓里響起，使黨員成為同學的榜樣，在學生黨員宿舍懸掛標志，使其能更好地接受同學的監督。其次，實行學生黨員“責任制”管理，發揮模范作用。做到定期到責任區內走訪寢室，了解學生生活和學習情況，收集同學們對學校院系黨政工作及其他各項工作的意見和建議，并及時反饋給上級領導；主動找提交了入黨申請或已被定位發展對象的同學談話，實行“一幫一”結對子活動，努力實現“一對一”寢室結對，促進黨員在日常生活中切實發揮先鋒模范作用，帶動本宿舍同學以實際行動爭做文明大學生，使學生宿舍文化建設朝著良性方向發展。

4．建立合理的培訓、考核和激勵機制

建立科學合理的學生黨建工作制度體系，是搞好學生黨建工作的保障。學生黨建工作是一項系統工程，需要建立合理的學生黨員培訓、考核和激勵機制。

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nk0215 | 2009-10-09 21:32:32 ? ? ? 有0人認為這個回答不錯 | 有0人認為這個回答沒有幫助

各位領導、老師、同學們大家晚上好：

我是來自xx（2）班的xxx，今天我演講的題目是從我做起，落實到位。學風，是讀書之風，是治學之風。我們同學是參與的主體，學風建設的根源在于學習的動力，首先我就學習的動力和大家做一下簡單的探討：

大學是學生走向社會的一個平臺，在這段過渡時期內，我們應做 好準備工作，為以后發展打下堅實基礎。我們所學專業是我們立身社會的資本，就拿我所學專業建筑工程技術來說：工地施工學習技術轉變為自身的技能，為自己所 用。這須用理論與實踐相結合。我們常看到的農民工，多年施工在第一線卻仍做著較重的體力勞動，技術含量很少，他們缺乏的是知識。在我看來，他們是沒有機會再學習，多數是上有老下有小的家庭頂梁柱。肩上的擔子很重很重，生活的負擔疲憊了身心，已經無力再去學習，有份工作，他們會很珍惜，踏實地做好。在他們身上最直接體現出樸實的風格。他們拿到工資時的笑容讓我感動，國家取消了農業稅，農民的日子更好過了，更好的落實義務教育，我們應好好珍惜在校學習的機會，更多地儲備知識，創建更好的學風顯得尤為重要。

樹立“創優美環境，建優良學風，從自己做起”的意識，明確學風建設的重要意義，積極行動起來，以創建優良學風為己任，為學風建設獻計獻策，積極參加學風建設，從嚴要求，做一名符合時代要求的優秀大學生。培養文明的生活和行為方式、時間觀念、自控能力、公德意識、團隊精神和集體觀念，努力建設和諧的學習氛圍和宿舍、班級環境。

我們在具體的學習過程中應做到哪些最基本的呢？

端正學習態度，刻苦踏實，勤奮進取，充分利用校園學習資源與設施，拓寬知識面，不曠課、不遲到，不早退，積極參與課堂活動，專心聽講，勤做筆記，認真作業。樹立積極主動，自覺獨立的學習意識和精神。積極參加社會實踐及公益服務活動。

在嚴格要求自己的過程中，自律就能體現出來。自律是人的一種內省活動，更多地依賴于人的自覺性，漸漸就形成了習慣和品質。

然而任何一種良好的行為習慣和品質都不是天生就有的，都需要經過來自家庭、社會、學校等各方面的熏陶、教育、培養來形成。

現在我們最直接的體會就是在班級管理中，輔導員充分考慮并發揮我們的自主能動性，調動我們的積極性。我們感到班級管理不僅是輔導員、班委的事，更是我們自己的事，實現了自我管理和自我教育的目標。點點滴滴的事情做好了，在生活學習中增強了我們的素質，那么何為素質呢？

我們從老師那兒學到的東西稱為素質。我們很直觀的感覺便是在課堂上老師傳授的科學文化知識，增加我們用科學來對待生活。再第二課堂上，比如在機房上機后，看到班委檢查凳子是否放整齊、門窗是否關鎖好，配合老師做好清理工作，恢復機房整潔，我很是敬佩這份責任心，也加入其中。在站臺買票時，尤其是過節回家，一條條巨龍般的隊伍讓我等待。歸心似箭的心情甚是迫切，緩慢地挪動中有份躁動與不安，看到有人插隊更是憤怒，這個反例告訴我不能這么做。這便是見賢思齊，見不賢而己內省，三人行必有我師的道理。取長補短，為自己所用。我們從內心深處意識到并運用到實際中，這便是文明的體現，社會就進步一大步。我們大學生走在社會發展的前沿，也正是意氣風發、敢拼敢闖敢于創新的階段，我們應積極引導轉變成勇于拼搏勇于創新的實際中，愿我們與城院共同奮進，祝我院迎評成功！我的發言完畢，謝謝大家！

第五篇：學風建設

學風建設

學風是一所大學精神文化的主要體現，是一種巨大的精神力量和育人資源。學風一方面體現著學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌和行為風尚，另一方面也是教師教風師德、治學態度以及綜合素質的全面反映。當前，進一步加強我校學風建設具有重要的現實意義，良好的學風對于提高教學水平和人才培養質量，促進學生的全面發展和健康成長有著十分重要的意義。

一、目標

幫助廣大學生樹立起熱愛學習、善于學習、終生學習的觀念，由規范要求向習慣養成轉變，促進學生德智體美全面發展。

二、指導思想

加強學風建設要求我們響應“素質教育”的目標，形成“勤學、善學、樂學”的良好學風，認真貫徹科學發展觀的內在要求，堅持以人為本、培養高素質人才。

三、當前學風建設存在的問題

（一）許多大學生在學習方面缺乏明確的目標，沒有強有力的學習動機。一部分大學生從高中過渡到大學之后學習缺乏動力與熱情，學習一直處于高中學習的被動狀態。他們認為，大學學習只是為了混一張文憑，以便將來找份好工作，而在大學里真正能學到的有用的東西卻很少

（二）逃課、曠課、曠考、上課不專心、作業抄襲等問題持久存在，最突出的、最集中的問題是學習紀律問題。而如今校園電腦的普及和校園網絡設施的便捷給學生提供了快速獲取最新信息的條件，但也給那些缺乏自控能力逐漸“墮落”的學生提供了方便

（三）許多學生忙著考各種證，卻對學校課程則敷衍了事、蒙混過關，甚至在考試的時候還作弊，這種現象不利于學生的全面發展和綜合素質的提高。

（四）貪圖玩樂,追求享受。有些大學生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關系。不僅沒有把握好課堂學習和課余實踐、充電的時間，反而占用他們談情說愛、上網、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂。在一定程度上浪費了自己的青春也給學校學風建設造成極壞影響。

（五）學習目的不正確。相比較前者有些學生還知道學習，但只看重學習成績，以為只要學習成績好就有好工作。思想上只重視業務知識的學習，忽視道德品質和實踐動手能力的培養。集體觀念淡薄,不講究個人與公共衛生，儀表、舉止、語言缺乏文明，這對自身的全面發展造成了不良影響

四、改善學風的措施

（一）營造良好的學習氛圍。抓好日常管理中的上課出勤率，學生作業上交率，考試不及格率，這些都是學生學習情況的最直接反應。學校相關部門應該避免“查課月”的現象，三天打魚，兩天曬網，造成學生其他時間的懈怠。

（二）樹立優秀的學習典范。將某一方面領先的學生引到臺前，鼓勵這類學生多與其他同學交流，在自己擅長的方面給同學幫助，令其他同學認識到學習的重要性和可行性。同時，應積極展開跨年級交流，傳遞高年級學生的經驗與教訓。

（三）小團體目標學習。共同的目標，更加容易建立認同感和信任感，也相對更容易形成相互影響的團體。志趣相同的人可以互相監督學習情況，共同組織學習，增強集體自律性，減少因為個人懶惰而造成的計劃失敗。

（四）實現角色轉換，開啟學生是“演員”的啟發式教學模式，調動學生的學習興趣，形成學生由“要我學”、“被動學”變成“我要學”、“主動學”的活躍的學習氣氛。

（五）加強學生管理精細化和分類預警工作的實效化，為優良學風的形成保駕護航。進一步完善學生在學籍管理、生活管理、考勤考績、獎勵懲罰、綜合測評等方面的制度，努力推動學生日常管理精細化和分類預警工作的實效化，按分類預警辦法及時發現“問題”學生，及時建立、完善、更新“問題”學生檔案，建立好幫扶措施和機制，促進“問題”學生的及時轉化。

五、具體建設方案

1）常規工作

①學風建設動員會：全面深入動員，開展班會。

②征集活動：可贊揚的優良風氣、可批駁班級里的不良現象、可對班風學風建設提出建設性意見、可推舉學習榜樣

③ 座談會：學生與專業老師座談會、高低年紀班委交流會

④督導制度：班主任下寢室、下課堂，聽課與任課老師進行充分交流互通信息形成合力，督查學風建設。

⑤設立班級信息員和負責人：班長為信息員，及時傳遞學生動態信息，班委為負責人，負責糾正違紀現象。2）團支部工作 ① 專題組織生活

以團員先進性教育為契機，體現先進性教育成果，促進我校當前的中心工作。各寢室圍繞以“樹優良學風”為主題的組織生活。② 團員示范月活動

團員從我做起，從小事做起，重在影響身邊的同學，在關鍵時刻充分發揮好團員的先鋒模范作用。要求帶動一個寢室，樹立優秀的班風，并進行調查反饋。③ 學生黨員文明督導隊

由班級黨員組成，每天對晨讀、出勤、晚自習等情況進行監督指導，對學生中存在的不文明現象進行及時的指正。每周對班級的不良現象進行匯總公布。④“模范團員”評選活動。

在全班范圍內評選身邊的好團員，樹立德智體全方面發展的優秀典型，各寢室評選 1名，進行材料收集后進行展出。3）個人規劃

班級所有成員根據個人情況制定一個適合自己的大學規劃，以書面形式上交班主任。班主任審閱后給出相應的建議和意見，促使同學們都能夠度過一個充實的大學生活。4）班委會關于學風建設的計劃有以下兩個方面具體特點：

① 勤學、自律，創優良學風樹立正確學習動機，端正學習態度，刻苦踏實，勤奮進取，獨立思考和鉆研，努力培養綜合學習和研究能力，進一步掌握學習規律，提高學習質量。充分利用校園學習資源與設施，拓寬知識、提高素質。增強學習動力，不曠課、不遲到，不早退，積極參與課堂活動，專心聽講，勤做筆記，認真作業。樹立積極主動，自覺獨立的學習意識和精神。積極參加社會實踐及公益服務活動，在實踐中提高自己的綜合素質。

② 促學風建設，從自我做起樹立“創優美環境，樹優良學風，從自己做起”的意識，明確學風建設的重要意義，積極行動起來，以創建優良學風為己任，為學風建設獻計獻策，積極參加學風建設，從嚴要求，做一名符合時代要求的優秀大學生。培養文明的生活和行為方式、時間觀念、自控能力、公德意識、團隊精神和集體觀念，發揮自我教育，自我管理，自我服務的主動性和創造性，規范行為舉止，強化日常管理，努力建設和諧的學習氛圍和宿舍、班級環境。

六、活動要求

1.班級所有成員要嚴格遵守該計劃，積極參加各項活動。

2、班干部是各班創優良班風活動的負責人，必須以認真負責的態度投入此項活動中。

3、黨員、團員要充分發揮模范表率作用，同時要宣傳、組織、帶領好普通同學，促進班風建設，體現黨員、團員的先進性。