第一篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)

關(guān)于加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點意見和建議

1、抓好思想教育，包括德育和愛國主義教育、理想和信念教育、紀律和法制教育以及人生觀、世界觀教育等。采用形勢報告會、座談討論會、個別交流思想、學(xué)生自我教育、建立學(xué)習(xí)園地(宣傳板報、廣播)、典型事例或反面教材剖析等多種方式，以正面教育為主要途徑，啟發(fā)和提高學(xué)生的思想覺悟。

2、積極發(fā)揮教師在教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)作用。老師應(yīng)該對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到的問題應(yīng)該定期的調(diào)查，處理，不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生過多的學(xué)習(xí)壓力。要進一步提倡每個教職工在各自的崗位上教書育人、管理育人和服務(wù)育人。教師要在教學(xué)過程中，用自己不斷學(xué)習(xí)研究和實踐新的教學(xué)思想、深入鉆研教材、認真進行教學(xué)改革、不斷改進教學(xué)方法、認真進行輔導(dǎo)答疑和批改作業(yè)的敬業(yè)精神、嚴謹態(tài)度和求實作風(fēng)，以身作則。

3、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)制度化提供保證。首先，要在制定好各專業(yè)、各層次的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，制定出檢查教學(xué)質(zhì)量的一整套制度和辦法，嚴格按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行學(xué)籍管理辦法，對于涉及到學(xué)生的上課、實驗、實習(xí)設(shè)計、考試等具體環(huán)節(jié)，都要有切實可行的規(guī)章制度作保證。其次，要建立激勵導(dǎo)向和紀律約束機制。一方面既要注重對學(xué)生個人的激勵引導(dǎo)，又要注重對學(xué)生班級集體、學(xué)生寢室，甚至對各系部的激勵和引導(dǎo)。在激勵過程中，要認真貫徹“公開、公平、公正”的原則。要充分發(fā)揮現(xiàn)有獎學(xué)金對學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進作用，通過改革獎學(xué)金評定、發(fā)放辦法和表彰方式，加大評優(yōu)工作的宣傳力度，大力獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，激勵更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，以學(xué)業(yè)成績的提高、全面素質(zhì)的拓展來體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果。對各類違紀違章的學(xué)生要進行批評教育直至紀律處分。對于受到批評教育和紀律處分的同學(xué)，要滿腔熱情對他們進行教育和啟發(fā)，不得歧視他們。另一方面既要嚴肅處理弄虛作假、抄襲作業(yè)和考試作弊的學(xué)生，又要嚴肅處理教學(xué)不負責(zé)任、出現(xiàn)教學(xué)事故的教師。第三，要建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的考核指標體系。定期對學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)劃、目標、措施、效果等用學(xué)風(fēng)建設(shè)的考核指標體系，對各系部學(xué)風(fēng)建設(shè)工作進行檢查評比。

4、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)和管理。學(xué)院要從整個學(xué)風(fēng)建設(shè)的角度，對全院學(xué)風(fēng)建設(shè)進行規(guī)劃、布置、指導(dǎo)和督促檢查，并及時調(diào)整和糾正學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中出現(xiàn)的偏差。班級管理工作是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基層管理工作，它的主要任務(wù)是把學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)最終落實到實處。在班級建設(shè)工作中，既要注意執(zhí)行和落實學(xué)院的有關(guān)規(guī)章制度，又要從班級的實際出發(fā)，突出班級特色。

5、切實加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，落實學(xué)風(fēng)建設(shè)的職責(zé)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到學(xué)院發(fā)展的大事。為了保證學(xué)風(fēng)建設(shè)各項工作的順利進行，必須加強對學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提供強有力的組織保證。各系、部、處室，各級干部和全體教職工都要清楚自己的職責(zé)，并按各自的職責(zé)認真抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。學(xué)院成立學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)委員會，負責(zé)對各系、部的學(xué)風(fēng)建設(shè)進行規(guī)劃、指導(dǎo)、督促和檢查評比。各系、部成立學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)本系、部學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體組織實施工作。同時，要特別注意發(fā)揮學(xué)生群團組織和學(xué)生骨干在自我教育、自我管理和自我服務(wù)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

6、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)還要督促各系的領(lǐng)導(dǎo)積極做好大三的實習(xí)工作，不要到了大三以后都不知道去干嗎。最后就把到工地打工當(dāng)做實習(xí)，這樣讓學(xué)生覺得讀書真的無用，還有針對大四要積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作，不要到最后就業(yè)時，就業(yè)率為0

理學(xué)院 學(xué)習(xí)實踐部

第二篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、前言

學(xué)風(fēng)可以理解為個人學(xué)習(xí)以及班級整體風(fēng)氣，所以在學(xué)風(fēng)的建設(shè)中應(yīng)該兼顧學(xué)生個人的學(xué)習(xí)及班級的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣。高校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣應(yīng)該具有引導(dǎo)性、系統(tǒng)性等關(guān)節(jié)，會貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向及班級的整體發(fā)展，故正確的學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性不言而喻。

為了進一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的人才，結(jié)合我班結(jié)合實際，針對班級學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及以前的學(xué)習(xí)情況，特此制定本月班級學(xué)風(fēng)建設(shè)計劃。

二、內(nèi)容

1、總體目標：營造濃厚的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣、合格班級思想風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生建立健全的思想、合理的學(xué)習(xí)目標、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)知識、擁有良好習(xí)慣的學(xué)生。為學(xué)生建立一個具有正確指引的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而形成充滿學(xué)習(xí)氛圍的班級。

2、指導(dǎo)思想：以學(xué)習(xí)為主要建設(shè)目標，培養(yǎng)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的認識。以大學(xué)生行為準則規(guī)范及《四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生守則》為核心，提高學(xué)生之間對思想不正之風(fēng)的整改，以提高班級整體思想水平。

3、活動方案：

⑴、學(xué)風(fēng)建設(shè)動員會：全面深入動員，開一班會。

⑵、征集活動：可贊揚的優(yōu)良風(fēng)氣、可批駁班級里的不良現(xiàn)象、可對班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出建設(shè)性意見。

4、實施：

⑴、班級日常活動教育，在班級活動時對學(xué)生的行為、目的、挫折進行了解，并對學(xué)生的不健康心理進行輔導(dǎo)。有助于培養(yǎng)積極、思想端正的班級學(xué)生。

⑵、短中期目標管理，由班委牽頭，引導(dǎo)學(xué)生建立可行的中短期目標規(guī)劃，做到可完成性及可激勵性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立目標管理的積極性。

⑶、團體興趣學(xué)習(xí)，讓班級擁有相同愛好及相近愛好的學(xué)生組建興趣愛好團體，能更好的促進學(xué)生之間增強團隊協(xié)同能力，增強同學(xué)之間的興趣愛好擴展。

⑷、深刻加強個別學(xué)生交流建設(shè)。班長對班級日常活動及學(xué)習(xí)中學(xué)生信息的收集，并將信息整理上報到班級輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員對個別學(xué)生的思想情況、行為習(xí)慣等進行交流，以健全學(xué)生的思想觀、價值觀、人生觀進行引導(dǎo)。

(5)、學(xué)生學(xué)習(xí)互幫互助，班級中學(xué)科學(xué)習(xí)較為有優(yōu)異的學(xué)生牽頭，引導(dǎo)該科目學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并可對學(xué)習(xí)相對中等的學(xué)生進行督促作用，整體提高班級的學(xué)習(xí)水平。

(6)、全面加強課堂的學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)，全體班委以身作則，實行班委互相監(jiān)管，“一對多”班委監(jiān)管形式，嚴格監(jiān)管學(xué)生上課行為，提高學(xué)生課堂的參與率，學(xué)習(xí)的主動性，堅決禁止課堂閑聊，玩手機等行為的發(fā)生。

(7)、培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感意識。充分利用班級班會時間，班級的公共信息平臺，在學(xué)生之間宣傳榮辱的重要性，并在學(xué)生之間進行榮辱觀個人教育，以提高學(xué)生的對榮辱觀重要性的認識，達到每個學(xué)生都能全面認識榮辱觀。

三、總結(jié)

在制定正確合理的學(xué)風(fēng)，更容易引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建設(shè)班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過以學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)較差發(fā)展，并可激勵學(xué)習(xí)中等的學(xué)生形成競爭意識，積極自主的，學(xué)習(xí)班委從中監(jiān)督學(xué)習(xí)風(fēng)氣的動向，監(jiān)督整體發(fā)展的狀況，并能及時向科目教師反映情況，從而培養(yǎng)班級學(xué)生的整體發(fā)展，提高班級的學(xué)習(xí)軟實力，通過對個別學(xué)生的思想交流，對班級學(xué)生的整體思想進行日常思想指導(dǎo)，以提高班級的思想軟實力。

二〇一八年三月十三日

第三篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)

一．學(xué)風(fēng)建設(shè)

基于學(xué)校的大環(huán)境，基于學(xué)生整體的素質(zhì)，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須是自上而下的，老師的指導(dǎo)在其中起著至關(guān)重要的作用。同時，我們不得不承認，游戲，娛樂等等不良信息對大學(xué)生危害甚重。毛主席說過，思想這塊陣地，社會主義不占領(lǐng)，資本主義就要占領(lǐng)。但是，大學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生獨立之精神，棍棒之下教不出獨立的精神，因此，我們在思想引領(lǐng)的同時，更多體現(xiàn)出的是一種軟實力，這是基本前提之一。基本前提之二，相對于內(nèi)地，新疆地區(qū)的信息化建設(shè)是落后的的，在這方面的教育也不足夠重視，而信息科學(xué)的發(fā)展又是日新月異，在這種情況下，我們應(yīng)該加強與疆內(nèi)其他學(xué)校，企業(yè)的交流和合作，相互扶持，共謀發(fā)展，才能打破這種困局。躲在象牙塔里閉門造車，導(dǎo)致的結(jié)果不只是裹足不前，更是倒退。基本前提之三，不得不說面對千般誘惑，讓學(xué)生們清心寡欲，吃齋念佛是不現(xiàn)實的，鼓勵學(xué)生們廣泛參與各項活動，比賽，考試，尤其是重視獎金，學(xué)分，綜評加分等等的激勵作用，這兩者雙管齊下是我能想到的最好的解決辦法。1.實驗室建設(shè) 信息技術(shù)≠寫代碼。硬件技術(shù)需要的不僅是理論更需要實踐。但是學(xué)生們既缺乏進入實驗室的有效途徑，更缺少相應(yīng)的指導(dǎo)，不知道我們的實驗室除了上課用那么一下還能干啥。更不要說實驗室的數(shù)量和質(zhì)量都配不上我們“211”的稱號。我想這些問題歸根結(jié)底就是錢的問題，綜上所述，對于實驗室建設(shè)，從制度上，提高實驗室的開放性是必要的，同時要引導(dǎo)學(xué)生走進實驗室，并添加相應(yīng)的指導(dǎo)，把實驗室打造成一個學(xué)生們可以隨時演練，實際應(yīng)用的開放性平臺，而非走馬觀花；財政上，傾向?qū)嶒炇业慕ㄔO(shè)和維護，而不是拿來搞文藝，信息學(xué)院不是文藝學(xué)院。當(dāng)然，只有這些是遠遠不夠的，我們更需要與企業(yè)之間的合作，一方提供資金，一方提供人才。

2.校-企實驗室 相關(guān)企業(yè)缺少科研型人才，我們需要資金支持，希望可以利用這種局面，開創(chuàng)一種共贏的模式。通過企業(yè)在校成立實驗室，我們和企業(yè)的合作不只是體現(xiàn)在硬件上的，還是軟件上的，我們可以在老師的帶領(lǐng)之下（不只是指導(dǎo)）承接來自企業(yè)的一些項目（在現(xiàn)有基礎(chǔ)上讓更多的學(xué)生參與到對外項目的實施上也是蠻好的）。這樣不僅是能夠讓學(xué)生接觸到更多信息技術(shù)的趨勢，而且能夠為學(xué)院帶來一定的資金。同時一定的報酬也是對學(xué)生的一種激勵。

3.相關(guān)比賽 i.全國性質(zhì)的軟件設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)工程方向的比賽并不在少數(shù)，但實際上我們接觸到的卻委實不多。這其中不乏可觀的獎金作為激勵。另外，現(xiàn)行幾大App平臺如Android，IOS，WP8都是開源的，學(xué)生中也不乏對此有興趣者，可是缺少一個有組織的團隊。首先是學(xué)院不夠重視，其次宣傳力度不夠，對于宣傳力度，無需多言，而前者，我建議改變以往先學(xué)生報名組隊然后指定老師的模式，為老師帶領(lǐng)一個團隊，真正發(fā)揮老師在其中的指導(dǎo)作用，而前者，實際上只是為學(xué)生找了一個可以解答問題的老師，指導(dǎo)二字失去本質(zhì)。在具體操作上，我建議是這樣的：首先要廣泛關(guān)注全國相關(guān)的比賽，而對于某項賽事，學(xué)院先找到愿意帶隊的老師，而后在院內(nèi)甚至校內(nèi)廣泛征集愿意參賽的學(xué)生，進行針對性的培訓(xùn)，選拔，最后組成一個團隊，在這個團隊里，學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)能力，老師豐富的經(jīng)驗，要受到同樣的重視，不能完全放手讓學(xué)生來，老師只是在一旁提點兩句，要充分發(fā)揮老師在其中的核心地位，隨時監(jiān)督和指正每一個階段的落實。另一方面則是App開發(fā)團隊，必要性無需多言。

Ii.建議在校內(nèi)同樣開展信息技術(shù)相關(guān)（不只是神馬裝機大賽，要涉及專業(yè)內(nèi)容，如軟件開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)工程神馬的）的比賽，并許以獎金，學(xué)分，綜評加分等獎勵。如果學(xué)院沒有更多的精力投入到這方面去，不妨承包給下屬的社團，這樣對于社團的發(fā)展也是一個很好地促進。另一方面希望可以邀請疆內(nèi)其他高校參賽，或者合辦比賽，相信通過競爭和學(xué)術(shù)上的碰撞，雙方都能認識到一定的問題，以及提高對信息技術(shù)發(fā)展的重視程度（誰愿甘于人后？）。其實這就是我在前邊說的跟高校之間的交流，我們必須重視起來。什么是交流？交流是雙向的，你給我東西我也能給你東西，內(nèi)地高校派老師過來那根本稱不上交流，因為大部分時間是人家在給我們指導(dǎo)。新疆地區(qū)總共就這么幾所能拿得出去的學(xué)校，偏偏各干各的，誰跟誰都沒有交流（這種交流，說白了就是大家湊在一起想想辦法怎么把我們的學(xué)術(shù)水平提上去），現(xiàn)在相較于內(nèi)地高校我們是處于弱勢的，如果還不抱成團，遲早被各個擊破（一根筷子和一捆筷子的道理）。

4.關(guān)于課程 其實上課提前5分鐘到無非是為了保證課堂的秩序，因此而必須提前五分鐘到，沒有在規(guī)定時間前到的，即使上課前到了，也算遲到的規(guī)定，未免過于嚴苛。但是也無可厚非，就不做糾結(jié)了。

對于曠課一事，我記得入學(xué)伊始就有老師說過，只要你能保證我的課你不掛，你就可以不用來上課了。但是大家都沒當(dāng)真，覺得老師就是這么一說。我覺得這事未嘗不可。我們必須承認，有的學(xué)生自學(xué)的效率就是比在那里死板的聽課要高，有的學(xué)生本身就是調(diào)劑來的，對本專業(yè)并無興趣，以后也不想從事相關(guān)行業(yè)，想學(xué)點自己感興趣的東西。對于這兩種特殊人群，為什么政策上就不能網(wǎng)開一面呢？因此，如果學(xué)院有此誠意的話，建議出臺相應(yīng)政策，允許這部分特殊人群不去上課，只要你能保證不掛科，而對于這部分人，一旦出現(xiàn)掛科者，則加倍處罰。這樣，既能防止投機者，也做到因材施教。

遲到和曠課現(xiàn)象的確對掛科率有一定影響，但是，我認為上課效率低才是主因，以我班為例，上課玩手機看小說睡覺走神的大有人在，就是沒幾個聽課的，大抵是學(xué)生覺得反正老師就是在上邊講，我聽不聽都無所謂，反正他也不管。對此，我并無太好的良策，以下幾點權(quán)作參考：

I.老師在教學(xué)過程中跟學(xué)生多些互動，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生；

Ii.對于裘祖旗老師的授課方式，我是比較贊同的。課堂上先用5-10分鐘隨機抽查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至是當(dāng)堂的內(nèi)容，當(dāng)堂練習(xí)； Iii.沒有其他辦法了，多提問唄。

5.大二了，逐漸意識到，對于我們院的專業(yè)而言，比起學(xué)位證，各種軟工，網(wǎng)工的證要更有用，就像商英和師英的必須考專四和專八一樣，為什么我們不能把軟工或者網(wǎng)工作為必考項目呢？

二．制度建設(shè)

這個標題可能跟內(nèi)容沒什么關(guān)系，我姑妄用之，老師您姑妄看之。

我想再次重申一個觀點：大學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生之獨立精神。何為獨立的精神？對于個人，是獨立生活，獨立思考，獨立人格，對于大學(xué)生這個群體，則是大學(xué)生自治。而學(xué)生會的全稱就是大學(xué)生自治會。何為大學(xué)生自治？老師說要搞一個活動，交給學(xué)生會，學(xué)生會辦完了，把結(jié)果反饋給老師，這叫學(xué)生自治嗎？這叫狗腿子。真正的學(xué)生自治應(yīng)該是學(xué)生能夠參與到學(xué)院對學(xué)生的各項管理工作中去，這些工作，就包括學(xué)院相關(guān)政策的制定，通過和實施。即：在相關(guān)政策的制定階段，應(yīng)該有學(xué)生代表，代表學(xué)生給出意見；在相關(guān)政策草案通過之前，進行聽證，讓更多的學(xué)生提出修改意見，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)再根據(jù)學(xué)院的實際情況，對草案進行修正；由學(xué)生監(jiān)督政策的實施，并及時把落實情況和出現(xiàn)的問題反饋上去，以便下一步的處理。基于此，建議在學(xué)生會之外，成立學(xué)生委員會，設(shè)常務(wù)委員會，常務(wù)委員會有權(quán)參與相關(guān)政策的制定，而所有委員則有權(quán)對新政策草案進行聽證，監(jiān)督實施和反饋，并在每一年的學(xué)生代表大會上，及日常不定期的向上提出提案，反應(yīng)學(xué)生遇到的問題和好的建議。（并不是說學(xué)院沒有開辟接受學(xué)生意見的途徑，而是由于沒有責(zé)任到人，導(dǎo)致沒有人愿意去承擔(dān)這個責(zé)任，所謂事不關(guān)己，高高掛起，即使關(guān)己，忍一時風(fēng)平浪靜，人的劣根性所在。）

除此之外，應(yīng)該給予學(xué)生會更多的權(quán)力，老師在其中應(yīng)該扮演的是指導(dǎo)者的身份，并非指揮者。

三．宿教建設(shè) 衛(wèi)生檢查

對于衛(wèi)生檢查，我是舉雙手支持的，作為當(dāng)代大學(xué)生，連個人衛(wèi)生都搞不好，說出去都丟人，但是，硬是把衛(wèi)生狀況和獎學(xué)金扯上關(guān)系，便有些過了，有種一棒子把人打死的感腳。而所謂宿舍衛(wèi)生不合格，所有成員取消所有獎學(xué)金，助學(xué)金可謂衛(wèi)生檢查的“連坐制度”，假如因為一個人的衛(wèi)生問題，導(dǎo)致所有人拿不到學(xué)金，先不談公平的問題，這極易在同學(xué)之間引發(fā)矛盾，繼而發(fā)生口角甚至肢體沖突，影響班級的團結(jié)和秩序，說“如果因為一個人整個宿舍拿不到獎學(xué)金，那你們就去找那個人，跟我無關(guān)”這種話的老師本身就是不負責(zé)任的。（基于以上理由。）

對于這個問題我覺得可以從兩個方面解決。一方面，責(zé)任到人，該誰負責(zé)的地方（比如個人的床鋪）就誰負責(zé)，公共區(qū)域大家共同承擔(dān)責(zé)任。在做檢查的時候也要分情況，是個人的問題，還是整個宿舍都很臟亂差。有人會覺得很麻煩，其實不過是記個名字學(xué)號的問題。然后分別作出處理（處理方式后面會談到）。另一方面，衛(wèi)生問題是形象問題，那就用形象的手段處理。把個人衛(wèi)生搞得臟亂差，你覺不覺的丟人？讓女生來檢查你的宿舍，把你的衛(wèi)生狀況曬到網(wǎng)上，貼到展板上讓全院人都參觀參觀，看你下回還敢不敢了？

然后再談衛(wèi)生檢查和獎學(xué)金之間微妙的關(guān)系。我之所以說“有些過了”而不是全盤否定，就在于我們的獎學(xué)金并不是死板的只看一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是涉及學(xué)生的綜合素質(zhì)的（其中就應(yīng)該包括個人衛(wèi)生問題），所以產(chǎn)生了綜評這個東西。好了，我們先談?wù)勥@個綜評。我是前段時間才接觸到這個概念的，據(jù)我推測這應(yīng)該是學(xué)校的一種制度。但是奇葩的地方在于，我之所以知道有這么一個東西，是因為我政法院一個同學(xué)，學(xué)習(xí)成績只排第六，但是因為綜評上的各種加分，拿到了她們班綜評第一，因此而拿到了一等獎學(xué)金，而在此之前，我在我們班各項獎學(xué)金，助學(xué)金的評比中，從未接觸過這個概念，這是個神馬情況！！？？？我不知道這是我們班的問題還是全院都這樣，總之它有問題就是了。在我的記憶中，我們班一二三等獎學(xué)金的評定只看學(xué)習(xí)成績，其實我還是比較理解我們班委的，兩個人分數(shù)一樣，憑什么你拿上了我沒拿上？！但是這歸根結(jié)底是個制度的缺陷，如果我們能夠制定出一套關(guān)于綜評加減分的細則，并在全班通過，這種困擾和不公平的現(xiàn)象是不會發(fā)生的。

好，以上屬于跑題內(nèi)容，現(xiàn)在跑回來。

既然衛(wèi)生問題屬于學(xué)生綜合評價的一部分，那就在綜合評價的框架里解決就好。是誰的責(zé)任按照輕重扣誰的綜評成績。這樣既不會讓學(xué)生覺得過分和不公平（一半的抱怨都來自于不公平的待遇），也達到了處罰的效果（只不過你拿不到的是下個學(xué)期獎學(xué)金罷了，朝三暮四）。

在這個問題上我還想啰嗦兩句，既然現(xiàn)在存在一個現(xiàn)有的體系能夠?qū)ΜF(xiàn)有的問題進行規(guī)范，就不要再另立新的制度，這種新制度打破你既成體系的做法首先導(dǎo)致的就是你在學(xué)生里威信力的下降，如果這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，緊接著就是管理體系的混亂，導(dǎo)致管理上的混亂，學(xué)生們的怨言越來越大，最終導(dǎo)致上層對下層的管理失去作用。當(dāng)然，具體到這件事上，是學(xué)校做的不對，不是學(xué)院的責(zé)任。我們這學(xué)期開了一門課是UML建模，其中講到了兩個原則，開-閉原則（對于擴展是開放的，對于修改是關(guān)閉的）和依賴倒置原則（依賴于抽象，不要依賴于具體），我認為對管理的借鑒意義是很大的。我之所以在這個問題上展開這么多，就是覺得學(xué)校在這個問題的處理上暴露了其在管理思想上很嚴重的問題，希望學(xué)院能夠以此為戒。

四．文化建設(shè)

1.我不得不吐槽一下當(dāng)代大學(xué)生的院服，院服本身應(yīng)該是一院精神之象征，愣是被我們穿成了勞動服，干粗活臟活時候穿的衣服，這極大抹殺了院服應(yīng)有的意義，也是對學(xué)院精神面貌的侮辱。觀世界各國的校服，無論是美式的簡約，英式的紳士，日式的嚴肅，雖然各有特色，但是都襯托出學(xué)生的氣質(zhì)，唯我大中華的校服......充分體現(xiàn)了我中華兒女艱苦樸素，熱愛勞動的優(yōu)良作風(fēng)。真的強烈建議從下屆起對院服進行改革。況且，大學(xué)生因為出席正式場合，面試，畢業(yè)照，畢業(yè)答辯等因素，一套正式著裝是必備的，院服就省去了很多麻煩。試想，當(dāng)全校各院師生聚集在一起，其他學(xué)院還穿著土得掉渣的院服，唯我院師生西裝革履，是何等的震撼！當(dāng)然，院服質(zhì)量的提高必然伴隨著成本的提高，但是考慮到新院服帶來的巨大優(yōu)勢，新生花費相對較多的錢是值得的。（況且，當(dāng)大家花的錢都一樣是，沒有人會覺得不公平。）2.建議開展院衫設(shè)計大賽。

第四篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)策劃書

為使每個人道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)培養(yǎng)和課外活動全面和諧發(fā)展，故定此學(xué)風(fēng)建設(shè)。

對于這次活動我特為班級制訂了班訓(xùn) 團結(jié) 勤奮 創(chuàng)新

策劃如下：

總指導(dǎo)思想：謹遵校紀校規(guī)，端正考風(fēng)考紀樹立班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、干部職責(zé)每位班干部要對班上一切事物認真負責(zé)，將班級事務(wù)落實到實處，班委要以身作則，處處起到模范作用。

2、班委負責(zé)召開班會，根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，結(jié)合本班的實際，討論指定本班的建設(shè)目標和工作計劃，并采取措施貫徹落實。

3、班級建設(shè) 為增強班級凝聚力，對于班上日常活動亦有如下安排：

（1）、班會：每周一次班會，由班干部向同學(xué)們匯報班級每周安排。讓每位同學(xué)盡到自己的任務(wù)和責(zé)任；

（2）、學(xué)習(xí)交流：針對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法上的疑難，及時提問；班級每月組織一次學(xué)習(xí)交流，對于英語、計算機、專業(yè)課程中遇到的問題進行討論，必要時及時請教老師，讓我們心中不在有疑問。

（3）、信息交流：為拓寬同學(xué)們視野，關(guān)注國家政治動態(tài)、民生事實、教育醫(yī)療改革、新的科研成果、就業(yè)動向等熱點問題，每星期由同學(xué)收集此類信息與同學(xué)們交流，將學(xué)習(xí)與社會接軌

（4）、學(xué)習(xí)方案：由于我班上課人數(shù)情況和專業(yè)上的特殊性，在學(xué)業(yè)完成上要求嚴格。

（5）、學(xué)習(xí)總結(jié)：每月都有一次學(xué)習(xí)總結(jié)，每位同學(xué)注意學(xué)習(xí)方法上的培養(yǎng)，揚長補短，尋找對自己效率最高的學(xué)習(xí)方式。

（6）、考勤：晨讀晨練每人每學(xué)期不得低于90％，課堂為100％。班級總考勤率不得低于80％。

（7）、考級：要求四級通過率達百分之百；計算機二級通過率百分之百。

4、專業(yè)：班級每人考試合格率百分之百。

5、研究：試辦小型研究課題，成立研究性學(xué)習(xí)小組，每學(xué)期獲得一定成績。

6、班級活動每月依據(jù)學(xué)院、校的安排舉行活動，并打好考勤，要求全勤。

7、為豐富同學(xué)們?nèi)粘Ｉ睿嗉壝吭屡e行自己的特色活動，如春游、社會實踐行、校外考察、車間見習(xí)等。

8、宿舍文化：為團結(jié)宿舍成員，營造良好的宿舍氛圍，要求每位同學(xué)遵守宿舍文明守則，確保寢室衛(wèi)生和安全，并積極參加校、院星級文明寢室評比。

第五篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)

狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

所謂的班風(fēng)學(xué)風(fēng)對學(xué)習(xí)而言，他們同屬于環(huán)境。沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們的學(xué)習(xí)就會受到影響，很難達到從學(xué)會到會學(xué)這樣的一個效果。因此抓好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是輔導(dǎo)員工作的重中之重。

班風(fēng)，學(xué)風(fēng)不但是一個班級的文明程度和總體素質(zhì)的標志，同時，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，班風(fēng)是外部環(huán)境。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在環(huán)境，或者說是精神環(huán)境。什么是班風(fēng)，什么是學(xué)風(fēng)，按照我個人的理解把給這兩個概念做一個界定。班風(fēng)就內(nèi)容來說主要有三方面。

一、是出勤。出操率，上課率，自習(xí)出席率。這些都是衡量班風(fēng)好壞的重要指標，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本保證。特別是曠課問題，我們應(yīng)該特別重視，對于那些經(jīng)常曠課的同學(xué)，要了解曠課的原因，做到因人施教。對不同學(xué)生開展不同的思想教育。

二、是衛(wèi)生。衛(wèi)生環(huán)境和學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，是影響學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)情緒的重要因素，也是提高學(xué)生的道德水平和加強自身素質(zhì)的修養(yǎng)不可缺少的手段。

三、是紀律。紀律涵蓋面廣領(lǐng)域多。諸如：課堂紀律，住宿紀律，安全紀律等等，沒有規(guī)矩不成方圓。我們要用紀律規(guī)范學(xué)生的行為，讓他們養(yǎng)成遵紀守法，嚴于律己的習(xí)慣，這樣才能有好的班風(fēng)，所以紀律是班風(fēng)建設(shè)的重點。

廣義的講上述三個方面即出勤，衛(wèi)生，紀律都屬于紀律范疇。說到底班風(fēng)建設(shè)，就是讓學(xué)生用紀律約束自己，嚴加自律，養(yǎng)成遵紀守法的習(xí)慣。

學(xué)風(fēng)有這樣幾個方面的內(nèi)容：

一、要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的二、要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

三、要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

五、培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，不怕困難的優(yōu)良品格

從上述表述中，我們也不難看出以上關(guān)于學(xué)風(fēng)方面的內(nèi)容，有一個共性，那就是他們同屬于非智力因素。說到底，抓學(xué)風(fēng)就是開發(fā)學(xué)生的非智力因素。

有了好的班風(fēng)，才有好的學(xué)風(fēng)。班風(fēng)是“兩風(fēng)”（班風(fēng)，學(xué)風(fēng)）建設(shè)的重點。如果有好的學(xué)風(fēng)，就一定有好的班風(fēng)，所以學(xué)風(fēng)是“兩風(fēng)”建設(shè)的關(guān)鍵，又由于抓班風(fēng)有較強的可操作性，抓學(xué)風(fēng)的過程很難操作，所以學(xué)風(fēng)又是“兩風(fēng)建設(shè)的難點。我認為班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量。為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就必須抓好“兩風(fēng)”建設(shè)。

班風(fēng)是班級的一種集體的思想、行為和作風(fēng)，它體現(xiàn)出一種集體精神風(fēng)貌和氛圍，良好的班風(fēng)，能激發(fā)學(xué)生的主體意識、集體意識、競爭意識，使學(xué)生實現(xiàn)自我教育。因而建設(shè)良好班風(fēng)是班主任工作中的重要任務(wù)。

l、確立優(yōu)良班風(fēng)的標準是良好班風(fēng)形成的制度保障

“沒有規(guī)矩不成方圓”。要形成良好的班風(fēng)，必須制訂相應(yīng)的班規(guī)班紀，新生班級更應(yīng)如此。制訂班規(guī)班紀時要有針對性，制訂過程必須民主化，實施的方法也必須恰當(dāng)。標準確立后, 還要將班風(fēng)標準分解為具體的行為規(guī)范,讓學(xué)生明確哪些事該做，哪些事不該做，將行為規(guī)范逐步提出,逐步實施。要求全班的學(xué)生處處嚴格遵守, 不允許有任何的違反行為。規(guī)章制度制定起來容易，但關(guān)鍵在于執(zhí)行。班風(fēng)的建設(shè)是個細水長流的工作, 必須進行經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練檢查和總結(jié)班風(fēng)標準和具體行為規(guī)范的實施情況,以推動班風(fēng)的建設(shè)。

2.建立和諧的師生關(guān)系是班主任抓好班風(fēng)建設(shè)的必備前提。

有了和諧的師生關(guān)系師與生之間就會架起情感溝通、交流和理解的橋梁，就會建立起良好的情感基石，為教師順利地開展班級工作提供方便和成功的條件。和諧的師生關(guān)系，也是教師對學(xué)生施加教育影響的重要手段。它直接影響著教育工作的質(zhì)量和效果，決定著班風(fēng)建設(shè)的順利與否。只有建立了這種和諧的師生關(guān)系，班主任在班級工作中才會有感召力，才能實現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)的預(yù)期目的。

3.良好班風(fēng)的形成還必須依賴于正確的輿論。

在集體中經(jīng)常開展批評與自我批評的教育，正確輿論的持久作用就會形成優(yōu)良的班風(fēng)。正確的輿論導(dǎo)向?qū)Π嗉壝總€成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善罰惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度不可代替的特殊作用。

4.班風(fēng)建設(shè)要善于抓住時機，因勢利導(dǎo)。

第一個關(guān)鍵時期是新集體組建之初。學(xué)生對新環(huán)境、新同學(xué)、新老師和對未來的美好期望，自然而生一種敬畏、向善、奮發(fā)的情感，這給班主任提供了一個非常好的工作情境，這時對學(xué)生因勢利導(dǎo)，樹立起班級正氣，往往能收到事半功倍之效。

第二個關(guān)鍵時期是開展班集體活動的時候。集體活動是學(xué)生個體為實現(xiàn)與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動。活動本身有著極強的目的性，它是加速良好班風(fēng)的形成，增強班級凝聚力的重要途徑。經(jīng)常組織開展或參加各種班級校級的活動，才能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，增強集體榮譽感，并形成為班集體爭光彩的優(yōu)良班風(fēng)。

第三個關(guān)鍵時期是當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)具有典型性不良行為、傾向的時候。這時正是強化班風(fēng)建設(shè)的好時機。首先應(yīng)以典型學(xué)生為重點，打通其思想認識關(guān)，工作以“透”為要，徹底解決典型學(xué)生身上存在的典型問題，然后通過這些典型，以其現(xiàn)身說法的形式對其他學(xué)生中可能存在的類似問題進行教育。針對部分學(xué)生是非不明、漠不關(guān)心等不良認識，可以議論話題的形式，組織班級開展人人參與的民主研討會。

5.加強學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是良好班風(fēng)形成的內(nèi)在動力。

班、團干部培養(yǎng)是良好班風(fēng)形成的人才基礎(chǔ)，良好的班風(fēng)最先往往是由班里的一些學(xué)生干部以其精神面貌和行為風(fēng)尚的形成體現(xiàn)出來，以后當(dāng)他們逐漸發(fā)展成為影響的支配力量時，他們的精神風(fēng)貌和行為風(fēng)尚便成為班級大多數(shù)成員所認同和追求、進而演變成一種潮流，形成一種積極向上的風(fēng)氣。學(xué)生是班級的主體，班級管理也理應(yīng)讓學(xué)生自主參與，使班級事事有人干，人人有事管，充分調(diào)動了學(xué)生參與班級管理活動的積極性同時也使學(xué)生增強了責(zé)任感。

6．建立科學(xué)、恰當(dāng)?shù)母偁帯⒓顧C制，調(diào)動各方面的因素是促進良好班風(fēng)的形成的動力源泉。

沒有競爭，就分不出優(yōu)劣；沒有激勵，前進就會缺乏內(nèi)動力。在班級中，獎勵什么、懲罰什么，如何獎勵、如何懲罰，都應(yīng)取得大家的共識，把握好這個“度”，它就會像杠桿一樣發(fā)揮出巨大的作用。班級管理，是一項綜合工程，班主任的管理方法及行為表率，雖然有很大的作用，但僅靠班主任單槍匹馬的努力遠遠不夠，必須調(diào)動科任教師、學(xué)校、家庭、社會各個因素，形成教育合力，只要大家要求一致，目標統(tǒng)一，齊心協(xié)力，就一定能建設(shè)良好班風(fēng)。4.班風(fēng)是班級成員在長期交往中所產(chǎn)生的一種共同的心理傾向。班風(fēng)已經(jīng)形成，便會成為一種約束力，從而影響每一位學(xué)生。樹立良好的班風(fēng)是班級德育工作的重點，也是一個優(yōu)秀班集體所具備的基本條件。良好的班風(fēng)是一種潛移默化的教育力量，能極大地增強學(xué)生的集體主義精神、集體榮譽感和集體責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的上進心和主觀能動性。怎樣才能樹立良好的班風(fēng)呢？多年的工作經(jīng)驗告訴我，應(yīng)從以下幾個方面加以規(guī)范。

（一）、目標引領(lǐng)，達成共識。

一作為班級建設(shè)的第一件事，就是有意識、有目的地組織學(xué)生討論并確定班風(fēng)的構(gòu)成要素，達成共識

（二）、觀察學(xué)生，用心培養(yǎng)班干部。

要想帶好一個班級，首先要培養(yǎng)一批能自我管理的優(yōu)秀班干部，從而影響和帶動班級工作。培養(yǎng)好班干部，不僅使班干部增長了知識、培養(yǎng)了能力，還推動整個班級工作的順利開展，從而使全班同學(xué)的學(xué)習(xí)、修養(yǎng)等諸方面得到全面提升。

良好班風(fēng)就是指在班級內(nèi)形成的優(yōu)良的能使人進步的風(fēng)氣,主要是指學(xué)生不罵人不打架,有正義感,時時刻刻都為了班級的榮辱著想,良好班風(fēng)有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和進步.要想有良好班風(fēng)，需要每個人的努力，它體現(xiàn)出每個人的素質(zhì)。

班風(fēng)是一個班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風(fēng)貌。班風(fēng)一經(jīng)形成便成為一種強大而又無形的約束力影響著班級中每個成員。因而良好的班風(fēng)是一種巨大的教育力量，對全班學(xué)生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動著班集體的形成、鞏固和發(fā)展。

良好的班風(fēng)要靠正確的輿論支撐。班級輿論是在班級中占優(yōu)勢的、為多數(shù)學(xué)生贊同的言論和意見，是自我教育的一種手段。

良好的班風(fēng)往往是由點到面逐步形成的。由一件事、一個人、一種行為習(xí)慣逐步擴大成部分人乃到全班的行為習(xí)慣；由不自覺到自覺的行為習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)建立優(yōu)秀學(xué)生的棒王模范作用。

5.班風(fēng)，即一個班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。班風(fēng)是指一個班級的精神面貌。它是經(jīng)過長期、細致的教育和嚴格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力。使班級里具有親切、和睦和互助的關(guān)系；勤奮進取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規(guī)范和維護班集體榮譽的精神狀態(tài)。

班風(fēng)的形成，不是局限于個人的風(fēng)尚，而是整個集體的風(fēng)貌，它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級成員的良好形象，從而推動個人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進集體的良好作風(fēng)。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義精神。班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標準和具體行為規(guī)范是目標，活動是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，訓(xùn)練是動脈。有此五者，一個推人奮進的班風(fēng)一定能形成。