第一篇：學風建設

學風是一所大學精神文化的主要體現，是一種巨大的精神力量和育人資源。學風一方面體現著學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌和行為風尚，另一方面也是教師教風師德、治學態度以及綜合素質的全面反映。當前，進一步加強我校學風建設具有重要的現實意義。

用什么樣的思想和輿論培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的問題，關系到學校在社會樹立什么樣的形象，展現什么樣的風貌的問題。

加強學風建設的幾點建議 :、統一思想，提高認識、加強監督，嚴于自律。

3、樹立標桿，嚴肅處理。

4、深化改革，科學評價。

5、大力強化教職工的師德建設，以教風促學風

6、加強校園文化內涵建設，營造良好的育人氛圍

7、加強學院教學網絡建設，為教學改革提供保障

8、堅持以生為本，充分發揮學生的主體作用

9、加強課堂管理，嚴格課堂紀律、嚴格考試紀律，加強考風建設

11、認真落實“以證代考”制度、擴大學生視野，激發學習熱情、加強學生公寓文明建設，普及優良學風、以開展學風建設月為載體，重落實、重成效、建立“全員、全程和全方位”抓學風的工作機制、加強制度建設

要建設一個良好的學風環境最重要的方面應該是教育：

1、加強大學生誠信教育，進一步培養學生科學嚴謹的治學態度，杜絕曠課、遲到、上課開小差等不良現象。加強考風考紀的宣傳和教育工作，嚴格考試紀律，在學生中，形成一種自覺學習，自我管理，自我提高的良好習慣，2、學習適應性教育，加強新生入學后的學習適應性教育，幫助新生實現由中學到大學的角色轉變，使其盡快適應大學生活，了解所學專業方向和專業要求。積極宣傳落實各級各類獎學金、助學金制度，引導、鼓勵學生刻苦學習。、職業生涯和就業指導教育，有計劃、有步驟地對學生進行職業生涯和就業指導教育，并貫穿于整個大學生活，讓他們了解社會就業形勢，引導他們根據自身的特點選擇和設計職業生涯的主攻方向，并圍繞這個主題調整自己的學習方向，培養學生的科學精神和人文精神，從而讓學生能自主學習，形成良好的學習風氣。、人文素質教育，根據學生的實際情況和興趣愛好，多途徑為學生提供學習知識的機會及場所。開展包括學生第二課堂活動在內的校園文化活動,包括文藝、音樂、體育、書法、美術、學生科技活動、社會實踐活動、勤工助學等。通過經常性的體現學科專業特點的各種學術報告會、專題講座、專題研討會、專業技能競賽等活動，提高學生的學習興趣和綜合素質，著重突出科技創新，提高學生的實踐和創新能力，使學生在文明、整潔、優美的環境中學習和生活，增強學習效果,提高學生綜合素質。5、社會實踐教育，堅持深入開展社會實踐活動，讓學生感受社會經濟對各專業人才、知識的需求，探索和深化社會實踐的內容、形式、方法和途徑，使社會實踐活動成為促進學風建設、增長學生才干的重要途徑。、主題活動教育，通過開展以學風建設為主題的各種活動，使學風建設成為學院每個人的一種牢固觀念、行為目標、自覺行動。、心理健康教育，充分發揮學院心理咨詢室的功能，積極為學習困難學生提供心理幫助，為他們排憂解惑，激發他們學習的信心和勇氣，克服學習上的畏難情緒，在校園大環境里勤奮學習，健康成長。

學風建設是全面提高學生素質的有效途徑，是本科教學水平評估中的一個重要指標。為進一步推動我校學風建設，營造濃郁的校園學習氛圍，全面提升學生的綜合素質。根據我院實際，特制定如下實施意見。

一、指導思想 緊緊圍繞評建工作的“以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設。”二十字方針，全面加強學風建設，積極引導我院學生主動學習，營造良好的評建氛圍。

二、組織機構

成立人口·資源與環境學院學風建設工作領導小組。組 長:任建蘭 副組長:徐躍通

成 員:辦公室、黨總支、團總支主管教學工作、學生工作的領導。

各系根據學風建設工作需要，成立系學風建設工作小組，負責具體措施的落實。

三、具體措施: 1.廣泛深入地開展宣傳教育活動，營造濃厚的評建氛圍。要充分認識學風建設的重要意義，通過教育，使學生真正理解:評估的最終目的是為了更好地提高學校的教育教學水平和辦學質量，是為了提高學生的綜合素質。學生才是評建最大的受益者;要充分發揮各級陣地、載體的作用，在學生中廣泛、深入、持久地開展評建宣傳教育活動。為切實推進宣傳教育活動的深入開展，各系要召開迎接教育部本科教學工作水平評估學風建設動員大會。重點對專、兼職學生工作人員、班主任、學生干部、學生黨員進行評建動員和教育。同時，組織本系學生進行校紀校規和評建知識考試。向全體學生發出倡議，要求全體學生積極投身于學風建設之中，開展學風建設大討論。學生黨員和學生干部在學風建設中要發揮模范帶頭作用。各系要把在學風建設中的表現作為考察學生黨員的重要內容。

2.建立、健全學風建設的制度，規范工作程序，實現學風建設的可持續發展。為健全制度，在管理方法上實現“三個結合”和“四個同步”。“三個結合”即學風建設與領導工作作風、教師教風建設相結合，學風建設與學生思想教育相結合，學風建設與學生自我教育、自我管理、自我服務相結合。“四個同步”即嚴格管理與關心愛護同步，教育內容與教育時機同步，思想工作與心理疏導同步，工作人員言教與身教同步。具體措施:建立家長聯系制度，發揮家庭教育的補充作用;嚴格隨堂聽課制度，及時收集第一手資料;堅持學校領導、分管部門與學生的談話制度;完善學生獎勵制度，全面落實2005年學校頒發的一系列學風建設工作制度，并結合今年學風建設制定和完善新的工作制度和工作規范。

3.抓教風帶學風，充分發揮好教師的育人功能。全校上下要深入開展“師德師風”教育，提高教師認識教風建設對學風建設的主導作用，提高教師育人水平。教師既是知識的傳播者，又是教學上的直接管理者。良好的教風具有啟動、導向、激勵和約束功能，能對學風建設起到潛移默化的作用。教風不正就無法使優良學風真正形成。因此，應把端正教風作為學風建設的重要環節，各系應對教風建設常抓不懈，對教風建設提出明確要求。

4.深化教學改革，加強教學過程監控力度。要按照素質教育的要求，積極推進課程體系、教學內容和教學方法的改革，及時修訂人才培養方案和教學計劃。進一步推行學分制、主輔修制、導師制等一系列有利于學生自主學習的制度，強化學生的主體意識，提高學習效率。要鼓勵教師積極投身教學改革，追蹤學科前沿，更新知識結構，提高教學水平，真正發揮課堂第一責任人的作用，充分調動和激發教師投身教學的積極性和創造性。

5.思想教育是加強學風建設的首要環節。要進行學生思想教育狀況的調研，根據不同年級有的放矢，開展不同的思想教育。新生的教育和管理主要加強新生入學適應性教育，通過加強校紀校規、專業理想、學習方法等教育內容，引導學生端正思想，早入角色。通過新老生學習經驗交流會、座談會和優秀學生事跡報告會等形式，幫助新生盡快適應大學生活;

二、三年級著重學生的學習方法指導、成長成才教育和職業規劃教育，鼓勵學生考證過級，組織開展學習類、學術類的講座;畢業班學生的教育主要是加強學生的考研就業指導和思想教育，培養學生的就業競爭意識，加強學生職業理想教育。

6.圍繞“一個中心，五項文明”，加強學風建設的引導與檢查，開展和諧校園創建工程。以“導學”為中心，通過開展人生大講堂、教授博士論壇、學生標兵演講團、十大學科競賽等活動及獎學金條例的修訂等工作引導學生認清學習的目的和重要性，增強學生的學習自律意識，積極投身于優良學風的創建過程。通過“課堂文明、校園文明、網絡文明、食堂文明、公寓文明”五項文明建設工程的開展，加強對課堂、校園、網絡、食堂及公寓的管理，加大對學生到課和自習的考勤和巡查力度。嚴肅考試紀律，抓考風正學風。分階段分重點抓好學風基礎建設。

7.加強學生獎懲制度改革，以典型帶學風。開展“學風建設先進集體”、“學風建設先進個人”、“學習標兵”等的評比活動。對在學風建設中成績突出的先進集體和優秀個人進行表彰，交流學風建設經驗。成立“學生標兵演講團”，交流學習經驗。與此同時，要不斷提高學生對各種活動的參與率，關注每一位學生的成長，使所有的學生與學校的發展共同進步。

8.要提高學生的創新意識，培養學生的動手實踐能力，積極開展各類競賽，引進競爭機制。通過舉辦科技學術節、校園文化藝術節、學生課外科技作品競賽等學習競賽、到城鄉進行社會調查和社會實踐活動，在實踐中鍛煉能力、探索新知。切實抓好學生暑期社會實踐活動。教育學生珍惜假期社會實踐機會，并組織社會實踐交流會。使學生了解社會，認識社會，清醒地懂得“競爭激烈，時不我待，立足社會，發展自身，我須讀書”的道理，進而追求良好的思想品德修養，自覺地激發學習、成才的內在動力。

9.建立家長聯系制度，發揮家庭教育的補充作用;對極少數長期遲到、睡懶覺、曠課、無故離校、癡迷上網、打架和玩游戲、無心上學、偷竊以及違反宿舍作息制度，干擾他人休息的學生以及不交學費又高檔次消費的學生及時與家長溝通，反映情況。期末考試結束后，及時將思想、學習、紀律等方面有問題的學生情況，通過書面材料或電話形式反饋給學生家長，共同引導教育學生。

10.進一步推動系之間學生工作的交流，高度重視學生工作人員培訓，充分發揮學生工作人員對學生的引導作用。有針對性地開展好輔導員的培訓工作,加強學生工作隊伍的優化和做好學生班主任的考核、獎勵、選拔、培訓和實習工作。班主任要經常與任課教師、班團干部溝通交流，及時了解、分析學生情況，達到互相配合，共同引導學生進步的目的。通過教學融合懇談會，聽取、分析學生對教學的建議或意見，有針對性的解決教學中存在的一些問題，以進一步提高教學質量，促進學生學習的積極性。

11.發揮學校各級機構和每位教職工在學風建設中的作用:成立“學風建設志愿督導組”，不定期、不定時對校園不文明現象進行勸導。要求實驗室、計算機室向學生開放，為學生第二課堂活動提供條件;要求專業課教師積極指導學生開展第二課堂活動，對成果明顯的給予獎勵;鼓勵和支持我校教職工經常向學生作學術報告，通過談治學、做人、成才、激發學生學習的內動力，變學生“要我學”為“我要學”，在我校真正形成“比學習、比進步、比創造、比貢獻”的良好學習風尚

懷化學院學風建設實施細則

kxjsc.gov.hnedu.cn 發表時間： 2012-04-11 11:36:23 點擊次數： 93

懷化學院學風建設實施細則

第一條 為切實加強我校學風建設，嚴格規范學術行為，維護求真務實的學術氛圍，促進和保障我校學術活動的健康開展，依據《教育部關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》(教技[2012]10號)等文件精神，結合我校實際，制定本實施細則。

第二條 高校學風建設是高等學校的立校之本、發展之魄。它包括學生和教師的在學術方面的風氣。本細則主要適用對象：

1、我校在編的所有從事教學、科研和相關工作的研究人員、管理工作者等。

2、在我校學習、工作的訪問學者、進修教師、學生以及以我校名義發表作品的其他人員。

第三條 學校設立學風建設辦公室，由科技處處長擔任學風建設辦公室主任，學校學術委員會委員為成員，負責我校的學風建設事項，主要職責包括：

（一）制定本校學風建設實施細則；

（二）定期檢查各系部學風建設工作；

（三）受理學術不端行為的投訴；

（四）組織專家組對學術不端行為進行調查；

（五）公布和上報調查結果。

第四條 本細則所稱學術不端行為，是指在科學研究和學術活動中的下列行為：

（一）抄襲、剽竊、侵吞、篡改他人學術成果；

（二）偽造或者篡改實驗數據、實驗記錄與圖片、文獻引用證明、注釋，捏造事實；

（三）偽造、篡改學術經歷、學術能力、學術成果；

（四）未參加創作，在他人學術成果上署名;

（五）未經他人許可，不當使用他人署名；

（六）違反正當程序或者放棄學術標準，進行不當學術評價；

（七）對學術批評者進行壓制、打擊或者報復；

（八）論文或論著一稿多投或重復發表；

（九）采用不正當手段干擾和妨礙他人研究活動；

（十）其他學術不端行為。第五條 學術不端行為的調查程序：

（一）學風建設辦公室收到舉報材料后，當在5個法定工作日內，委托學術委員會組織不少于5人的專家組，秉承客觀公正、實事求是地原則開展獨立調查取證，并給出調查結論。

（二）學風建設辦公室在專家組給出調查結論后的5個法定工作日內，向當事人公布專家組的調查結論。

（三）當事人如對學校調查結論存在異議，可向學風建設辦公室提出異議投訴。

（四）學風建設辦公室對持有異議的投訴材料，將組織專家進行審核。如不存在異議，維持原調查意見；如存在異議，將要求校學術委員會再次組織專家進行調查。

（五）調查結論將在學校公示1星期。公示結束后，由學風建設辦公室將有關材料報送省教育廳。

第六條 學校依據有關法律法規和專家組調查結論，結合學術不端行為的性質和情節輕重，對學術不端行為進行相應處理：

（一）情節較輕的，可給予當事人警告，取消申報項目或申報資格，取消所獲得的學術獎勵和學術榮譽，延緩職稱或職務晉升等；

（二）情節嚴重的，可解除職務聘任，直至開除等；

（三）觸犯國家法律的，移送司法機關處理；

（四）惡意或不負責任的舉報，對舉報人進行相應的教育、警示、處罰，直至追究法律責任。

第七條 建立學術不端行為處理保密制度。要從維護學術健康風氣和當事人合法權益的高度，自覺執行保密制度。學術不端行為調查期間，參與組織調查的人員有義務為舉報人和被舉報人保密，調查過程應嚴格保密。凡發生泄密者，學校依據國家有關規定嚴肅處理。第八條 本《實施細則》由校學風建設辦公室負責解釋。第九條 本《實施細則》自發布之日起施行。

第二篇：學風建設

學風建設

一、前言

學風可以理解為個人學習以及班級整體風氣，所以在學風的建設中應該兼顧學生個人的學習及班級的整體學習風氣。高校的學習風氣應該具有引導性、系統性等關節，會貫穿學生的學習發展方向及班級的整體發展，故正確的學風建設的重要性不言而喻。

為了進一步加強學風建設，不斷激發學生學習的積極性和主動性，培養出更多高水平、高素質的人才，結合我班結合實際，針對班級學生在當前學習的狀態以及以前的學習情況，特此制定本月班級學風建設計劃。

二、內容

1、總體目標：營造濃厚的班級學習風氣、合格班級思想風氣，引導學生建立健全的思想、合理的學習目標、優異的學習成績。培養具有扎實的專業知識、擁有良好習慣的學生。為學生建立一個具有正確指引的學習環境，從而形成充滿學習氛圍的班級。

2、指導思想：以學習為主要建設目標，培養學生擁有自主學習、積極學習的認識。以大學生行為準則規范及《四川交通職業技術學院學生守則》為核心，提高學生之間對思想不正之風的整改，以提高班級整體思想水平。

3、活動方案：

⑴、學風建設動員會：全面深入動員，開一班會。

⑵、征集活動：可贊揚的優良風氣、可批駁班級里的不良現象、可對班風學風建設提出建設性意見。

4、實施：

⑴、班級日常活動教育，在班級活動時對學生的行為、目的、挫折進行了解，并對學生的不健康心理進行輔導。有助于培養積極、思想端正的班級學生。

⑵、短中期目標管理，由班委牽頭，引導學生建立可行的中短期目標規劃，做到可完成性及可激勵性相結合，引導學生建立目標管理的積極性。

⑶、團體興趣學習，讓班級擁有相同愛好及相近愛好的學生組建興趣愛好團體，能更好的促進學生之間增強團隊協同能力，增強同學之間的興趣愛好擴展。

⑷、深刻加強個別學生交流建設。班長對班級日常活動及學習中學生信息的收集，并將信息整理上報到班級輔導員，由輔導員對個別學生的思想情況、行為習慣等進行交流，以健全學生的思想觀、價值觀、人生觀進行引導。

(5)、學生學習互幫互助，班級中學科學習較為有優異的學生牽頭，引導該科目學習成績較差的學生進行學習，并可對學習相對中等的學生進行督促作用，整體提高班級的學習水平。

(6)、全面加強課堂的學習氛圍建設，全體班委以身作則，實行班委互相監管，“一對多”班委監管形式，嚴格監管學生上課行為，提高學生課堂的參與率，學習的主動性，堅決禁止課堂閑聊，玩手機等行為的發生。

(7)、培養學生的榮譽感意識。充分利用班級班會時間，班級的公共信息平臺，在學生之間宣傳榮辱的重要性，并在學生之間進行榮辱觀個人教育，以提高學生的對榮辱觀重要性的認識，達到每個學生都能全面認識榮辱觀。

三、總結

在制定正確合理的學風，更容易引導學生建立良好的學習風氣，建設班級良好的學習風氣。通過以學習較好的學生帶動學習較差發展，并可激勵學習中等的學生形成競爭意識，積極自主的，學習班委從中監督學習風氣的動向，監督整體發展的狀況，并能及時向科目教師反映情況，從而培養班級學生的整體發展，提高班級的學習軟實力，通過對個別學生的思想交流，對班級學生的整體思想進行日常思想指導，以提高班級的思想軟實力。

二〇一八年三月十三日

第三篇：學風建設

一．學風建設

基于學校的大環境，基于學生整體的素質，學風建設必須是自上而下的，老師的指導在其中起著至關重要的作用。同時，我們不得不承認，游戲，娛樂等等不良信息對大學生危害甚重。毛主席說過，思想這塊陣地，社會主義不占領，資本主義就要占領。但是，大學的本質是培養學生獨立之精神，棍棒之下教不出獨立的精神，因此，我們在思想引領的同時，更多體現出的是一種軟實力，這是基本前提之一。基本前提之二，相對于內地，新疆地區的信息化建設是落后的的，在這方面的教育也不足夠重視，而信息科學的發展又是日新月異，在這種情況下，我們應該加強與疆內其他學校，企業的交流和合作，相互扶持，共謀發展，才能打破這種困局。躲在象牙塔里閉門造車，導致的結果不只是裹足不前，更是倒退。基本前提之三，不得不說面對千般誘惑，讓學生們清心寡欲，吃齋念佛是不現實的，鼓勵學生們廣泛參與各項活動，比賽，考試，尤其是重視獎金，學分，綜評加分等等的激勵作用，這兩者雙管齊下是我能想到的最好的解決辦法。1.實驗室建設 信息技術≠寫代碼。硬件技術需要的不僅是理論更需要實踐。但是學生們既缺乏進入實驗室的有效途徑，更缺少相應的指導，不知道我們的實驗室除了上課用那么一下還能干啥。更不要說實驗室的數量和質量都配不上我們“211”的稱號。我想這些問題歸根結底就是錢的問題，綜上所述，對于實驗室建設，從制度上，提高實驗室的開放性是必要的，同時要引導學生走進實驗室，并添加相應的指導，把實驗室打造成一個學生們可以隨時演練，實際應用的開放性平臺，而非走馬觀花；財政上，傾向實驗室的建設和維護，而不是拿來搞文藝，信息學院不是文藝學院。當然，只有這些是遠遠不夠的，我們更需要與企業之間的合作，一方提供資金，一方提供人才。

2.校-企實驗室 相關企業缺少科研型人才，我們需要資金支持，希望可以利用這種局面，開創一種共贏的模式。通過企業在校成立實驗室，我們和企業的合作不只是體現在硬件上的，還是軟件上的，我們可以在老師的帶領之下（不只是指導）承接來自企業的一些項目（在現有基礎上讓更多的學生參與到對外項目的實施上也是蠻好的）。這樣不僅是能夠讓學生接觸到更多信息技術的趨勢，而且能夠為學院帶來一定的資金。同時一定的報酬也是對學生的一種激勵。

3.相關比賽 i.全國性質的軟件設計，網絡工程方向的比賽并不在少數，但實際上我們接觸到的卻委實不多。這其中不乏可觀的獎金作為激勵。另外，現行幾大App平臺如Android，IOS，WP8都是開源的，學生中也不乏對此有興趣者，可是缺少一個有組織的團隊。首先是學院不夠重視，其次宣傳力度不夠，對于宣傳力度，無需多言，而前者，我建議改變以往先學生報名組隊然后指定老師的模式，為老師帶領一個團隊，真正發揮老師在其中的指導作用，而前者，實際上只是為學生找了一個可以解答問題的老師，指導二字失去本質。在具體操作上，我建議是這樣的：首先要廣泛關注全國相關的比賽，而對于某項賽事，學院先找到愿意帶隊的老師，而后在院內甚至校內廣泛征集愿意參賽的學生，進行針對性的培訓，選拔，最后組成一個團隊，在這個團隊里，學生的創造性思維，學習能力，老師豐富的經驗，要受到同樣的重視，不能完全放手讓學生來，老師只是在一旁提點兩句，要充分發揮老師在其中的核心地位，隨時監督和指正每一個階段的落實。另一方面則是App開發團隊，必要性無需多言。

Ii.建議在校內同樣開展信息技術相關（不只是神馬裝機大賽，要涉及專業內容，如軟件開發，網絡工程神馬的）的比賽，并許以獎金，學分，綜評加分等獎勵。如果學院沒有更多的精力投入到這方面去，不妨承包給下屬的社團，這樣對于社團的發展也是一個很好地促進。另一方面希望可以邀請疆內其他高校參賽，或者合辦比賽，相信通過競爭和學術上的碰撞，雙方都能認識到一定的問題，以及提高對信息技術發展的重視程度（誰愿甘于人后？）。其實這就是我在前邊說的跟高校之間的交流，我們必須重視起來。什么是交流？交流是雙向的，你給我東西我也能給你東西，內地高校派老師過來那根本稱不上交流，因為大部分時間是人家在給我們指導。新疆地區總共就這么幾所能拿得出去的學校，偏偏各干各的，誰跟誰都沒有交流（這種交流，說白了就是大家湊在一起想想辦法怎么把我們的學術水平提上去），現在相較于內地高校我們是處于弱勢的，如果還不抱成團，遲早被各個擊破（一根筷子和一捆筷子的道理）。

4.關于課程 其實上課提前5分鐘到無非是為了保證課堂的秩序，因此而必須提前五分鐘到，沒有在規定時間前到的，即使上課前到了，也算遲到的規定，未免過于嚴苛。但是也無可厚非，就不做糾結了。

對于曠課一事，我記得入學伊始就有老師說過，只要你能保證我的課你不掛，你就可以不用來上課了。但是大家都沒當真，覺得老師就是這么一說。我覺得這事未嘗不可。我們必須承認，有的學生自學的效率就是比在那里死板的聽課要高，有的學生本身就是調劑來的，對本專業并無興趣，以后也不想從事相關行業，想學點自己感興趣的東西。對于這兩種特殊人群，為什么政策上就不能網開一面呢？因此，如果學院有此誠意的話，建議出臺相應政策，允許這部分特殊人群不去上課，只要你能保證不掛科，而對于這部分人，一旦出現掛科者，則加倍處罰。這樣，既能防止投機者，也做到因材施教。

遲到和曠課現象的確對掛科率有一定影響，但是，我認為上課效率低才是主因，以我班為例，上課玩手機看小說睡覺走神的大有人在，就是沒幾個聽課的，大抵是學生覺得反正老師就是在上邊講，我聽不聽都無所謂，反正他也不管。對此，我并無太好的良策，以下幾點權作參考：

I.老師在教學過程中跟學生多些互動，把課堂的主動權還給學生；

Ii.對于裘祖旗老師的授課方式，我是比較贊同的。課堂上先用5-10分鐘隨機抽查上節課學習內容，甚至是當堂的內容，當堂練習； Iii.沒有其他辦法了，多提問唄。

5.大二了，逐漸意識到，對于我們院的專業而言，比起學位證，各種軟工，網工的證要更有用，就像商英和師英的必須考專四和專八一樣，為什么我們不能把軟工或者網工作為必考項目呢？

二．制度建設

這個標題可能跟內容沒什么關系，我姑妄用之，老師您姑妄看之。

我想再次重申一個觀點：大學的本質是培養學生之獨立精神。何為獨立的精神？對于個人，是獨立生活，獨立思考，獨立人格，對于大學生這個群體，則是大學生自治。而學生會的全稱就是大學生自治會。何為大學生自治？老師說要搞一個活動，交給學生會，學生會辦完了，把結果反饋給老師，這叫學生自治嗎？這叫狗腿子。真正的學生自治應該是學生能夠參與到學院對學生的各項管理工作中去，這些工作，就包括學院相關政策的制定，通過和實施。即：在相關政策的制定階段，應該有學生代表，代表學生給出意見；在相關政策草案通過之前，進行聽證，讓更多的學生提出修改意見，學院領導再根據學院的實際情況，對草案進行修正；由學生監督政策的實施，并及時把落實情況和出現的問題反饋上去，以便下一步的處理。基于此，建議在學生會之外，成立學生委員會，設常務委員會，常務委員會有權參與相關政策的制定，而所有委員則有權對新政策草案進行聽證，監督實施和反饋，并在每一年的學生代表大會上，及日常不定期的向上提出提案，反應學生遇到的問題和好的建議。（并不是說學院沒有開辟接受學生意見的途徑，而是由于沒有責任到人，導致沒有人愿意去承擔這個責任，所謂事不關己，高高掛起，即使關己，忍一時風平浪靜，人的劣根性所在。）

除此之外，應該給予學生會更多的權力，老師在其中應該扮演的是指導者的身份，并非指揮者。

三．宿教建設 衛生檢查

對于衛生檢查，我是舉雙手支持的，作為當代大學生，連個人衛生都搞不好，說出去都丟人，但是，硬是把衛生狀況和獎學金扯上關系，便有些過了，有種一棒子把人打死的感腳。而所謂宿舍衛生不合格，所有成員取消所有獎學金，助學金可謂衛生檢查的“連坐制度”，假如因為一個人的衛生問題，導致所有人拿不到學金，先不談公平的問題，這極易在同學之間引發矛盾，繼而發生口角甚至肢體沖突，影響班級的團結和秩序，說“如果因為一個人整個宿舍拿不到獎學金，那你們就去找那個人，跟我無關”這種話的老師本身就是不負責任的。（基于以上理由。）

對于這個問題我覺得可以從兩個方面解決。一方面，責任到人，該誰負責的地方（比如個人的床鋪）就誰負責，公共區域大家共同承擔責任。在做檢查的時候也要分情況，是個人的問題，還是整個宿舍都很臟亂差。有人會覺得很麻煩，其實不過是記個名字學號的問題。然后分別作出處理（處理方式后面會談到）。另一方面，衛生問題是形象問題，那就用形象的手段處理。把個人衛生搞得臟亂差，你覺不覺的丟人？讓女生來檢查你的宿舍，把你的衛生狀況曬到網上，貼到展板上讓全院人都參觀參觀，看你下回還敢不敢了？

然后再談衛生檢查和獎學金之間微妙的關系。我之所以說“有些過了”而不是全盤否定，就在于我們的獎學金并不是死板的只看一個學生的學習成績，而是涉及學生的綜合素質的（其中就應該包括個人衛生問題），所以產生了綜評這個東西。好了，我們先談談這個綜評。我是前段時間才接觸到這個概念的，據我推測這應該是學校的一種制度。但是奇葩的地方在于，我之所以知道有這么一個東西，是因為我政法院一個同學，學習成績只排第六，但是因為綜評上的各種加分，拿到了她們班綜評第一，因此而拿到了一等獎學金，而在此之前，我在我們班各項獎學金，助學金的評比中，從未接觸過這個概念，這是個神馬情況！！？？？我不知道這是我們班的問題還是全院都這樣，總之它有問題就是了。在我的記憶中，我們班一二三等獎學金的評定只看學習成績，其實我還是比較理解我們班委的，兩個人分數一樣，憑什么你拿上了我沒拿上？！但是這歸根結底是個制度的缺陷，如果我們能夠制定出一套關于綜評加減分的細則，并在全班通過，這種困擾和不公平的現象是不會發生的。

好，以上屬于跑題內容，現在跑回來。

既然衛生問題屬于學生綜合評價的一部分，那就在綜合評價的框架里解決就好。是誰的責任按照輕重扣誰的綜評成績。這樣既不會讓學生覺得過分和不公平（一半的抱怨都來自于不公平的待遇），也達到了處罰的效果（只不過你拿不到的是下個學期獎學金罷了，朝三暮四）。

在這個問題上我還想啰嗦兩句，既然現在存在一個現有的體系能夠對現有的問題進行規范，就不要再另立新的制度，這種新制度打破你既成體系的做法首先導致的就是你在學生里威信力的下降，如果這種情況繼續發展下去，緊接著就是管理體系的混亂，導致管理上的混亂，學生們的怨言越來越大，最終導致上層對下層的管理失去作用。當然，具體到這件事上，是學校做的不對，不是學院的責任。我們這學期開了一門課是UML建模，其中講到了兩個原則，開-閉原則（對于擴展是開放的，對于修改是關閉的）和依賴倒置原則（依賴于抽象，不要依賴于具體），我認為對管理的借鑒意義是很大的。我之所以在這個問題上展開這么多，就是覺得學校在這個問題的處理上暴露了其在管理思想上很嚴重的問題，希望學院能夠以此為戒。

四．文化建設

1.我不得不吐槽一下當代大學生的院服，院服本身應該是一院精神之象征，愣是被我們穿成了勞動服，干粗活臟活時候穿的衣服，這極大抹殺了院服應有的意義，也是對學院精神面貌的侮辱。觀世界各國的校服，無論是美式的簡約，英式的紳士，日式的嚴肅，雖然各有特色，但是都襯托出學生的氣質，唯我大中華的校服......充分體現了我中華兒女艱苦樸素，熱愛勞動的優良作風。真的強烈建議從下屆起對院服進行改革。況且，大學生因為出席正式場合，面試，畢業照，畢業答辯等因素，一套正式著裝是必備的，院服就省去了很多麻煩。試想，當全校各院師生聚集在一起，其他學院還穿著土得掉渣的院服，唯我院師生西裝革履，是何等的震撼！當然，院服質量的提高必然伴隨著成本的提高，但是考慮到新院服帶來的巨大優勢，新生花費相對較多的錢是值得的。（況且，當大家花的錢都一樣是，沒有人會覺得不公平。）2.建議開展院衫設計大賽。

第四篇：學風建設

學風建設策劃書

為使每個人道德修養、學習培養和課外活動全面和諧發展，故定此學風建設。

對于這次活動我特為班級制訂了班訓 團結 勤奮 創新

策劃如下：

總指導思想：謹遵校紀校規，端正考風考紀樹立班級學風建設

1、干部職責每位班干部要對班上一切事物認真負責，將班級事務落實到實處，班委要以身作則，處處起到模范作用。

2、班委負責召開班會，根據上級領導的指示精神，結合本班的實際，討論指定本班的建設目標和工作計劃，并采取措施貫徹落實。

3、班級建設 為增強班級凝聚力，對于班上日常活動亦有如下安排：

（1）、班會：每周一次班會，由班干部向同學們匯報班級每周安排。讓每位同學盡到自己的任務和責任；

（2）、學習交流：針對學習和學習方法上的疑難，及時提問；班級每月組織一次學習交流，對于英語、計算機、專業課程中遇到的問題進行討論，必要時及時請教老師，讓我們心中不在有疑問。

（3）、信息交流：為拓寬同學們視野，關注國家政治動態、民生事實、教育醫療改革、新的科研成果、就業動向等熱點問題，每星期由同學收集此類信息與同學們交流，將學習與社會接軌

（4）、學習方案：由于我班上課人數情況和專業上的特殊性，在學業完成上要求嚴格。

（5）、學習總結：每月都有一次學習總結，每位同學注意學習方法上的培養，揚長補短，尋找對自己效率最高的學習方式。

（6）、考勤：晨讀晨練每人每學期不得低于90％，課堂為100％。班級總考勤率不得低于80％。

（7）、考級：要求四級通過率達百分之百；計算機二級通過率百分之百。

4、專業：班級每人考試合格率百分之百。

5、研究：試辦小型研究課題，成立研究性學習小組，每學期獲得一定成績。

6、班級活動每月依據學院、校的安排舉行活動，并打好考勤，要求全勤。

7、為豐富同學們日常生活，班級每月舉行自己的特色活動，如春游、社會實踐行、校外考察、車間見習等。

8、宿舍文化：為團結宿舍成員，營造良好的宿舍氛圍，要求每位同學遵守宿舍文明守則，確保寢室衛生和安全，并積極參加校、院星級文明寢室評比。

第五篇：學風建設

狠抓班風學風建設，為學生營造良好的學習環境

所謂的班風學風對學習而言，他們同屬于環境。沒有一個良好的學習環境，同學們的學習就會受到影響，很難達到從學會到會學這樣的一個效果。因此抓好班風，學風建設，為學生學習營造一個良好的學習環境，是輔導員工作的重中之重。

班風，學風不但是一個班級的文明程度和總體素質的標志，同時，也是學生學習的環境，班風是外部環境。學風是學習的內在環境，或者說是精神環境。什么是班風，什么是學風，按照我個人的理解把給這兩個概念做一個界定。班風就內容來說主要有三方面。

一、是出勤。出操率，上課率，自習出席率。這些都是衡量班風好壞的重要指標，是提高學習質量的基本保證。特別是曠課問題，我們應該特別重視，對于那些經常曠課的同學，要了解曠課的原因，做到因人施教。對不同學生開展不同的思想教育。

二、是衛生。衛生環境和學生的衛生習慣，是影響學生的身體健康和學習情緒的重要因素，也是提高學生的道德水平和加強自身素質的修養不可缺少的手段。

三、是紀律。紀律涵蓋面廣領域多。諸如：課堂紀律，住宿紀律，安全紀律等等，沒有規矩不成方圓。我們要用紀律規范學生的行為，讓他們養成遵紀守法，嚴于律己的習慣，這樣才能有好的班風，所以紀律是班風建設的重點。

廣義的講上述三個方面即出勤，衛生，紀律都屬于紀律范疇。說到底班風建設，就是讓學生用紀律約束自己，嚴加自律，養成遵紀守法的習慣。

學風有這樣幾個方面的內容：

一、要求學生明確學習目的二、要求學生端正學習態度

三、要求學生學會學習

四、激發學生的學習興趣

五、培養學生勤奮學習，不怕困難的優良品格

從上述表述中，我們也不難看出以上關于學風方面的內容，有一個共性，那就是他們同屬于非智力因素。說到底，抓學風就是開發學生的非智力因素。

有了好的班風，才有好的學風。班風是“兩風”（班風，學風）建設的重點。如果有好的學風，就一定有好的班風，所以學風是“兩風”建設的關鍵，又由于抓班風有較強的可操作性，抓學風的過程很難操作，所以學風又是“兩風建設的難點。我認為班風和學風都是學生學習的環境，為了提高教育教學質量。為學生營造一個良好的學習環境，就必須抓好“兩風”建設。

班風是班級的一種集體的思想、行為和作風，它體現出一種集體精神風貌和氛圍，良好的班風，能激發學生的主體意識、集體意識、競爭意識，使學生實現自我教育。因而建設良好班風是班主任工作中的重要任務。

l、確立優良班風的標準是良好班風形成的制度保障

“沒有規矩不成方圓”。要形成良好的班風，必須制訂相應的班規班紀，新生班級更應如此。制訂班規班紀時要有針對性，制訂過程必須民主化，實施的方法也必須恰當。標準確立后, 還要將班風標準分解為具體的行為規范,讓學生明確哪些事該做，哪些事不該做，將行為規范逐步提出,逐步實施。要求全班的學生處處嚴格遵守, 不允許有任何的違反行為。規章制度制定起來容易，但關鍵在于執行。班風的建設是個細水長流的工作, 必須進行經常性的教育和訓練檢查和總結班風標準和具體行為規范的實施情況,以推動班風的建設。

2.建立和諧的師生關系是班主任抓好班風建設的必備前提。

有了和諧的師生關系師與生之間就會架起情感溝通、交流和理解的橋梁，就會建立起良好的情感基石，為教師順利地開展班級工作提供方便和成功的條件。和諧的師生關系，也是教師對學生施加教育影響的重要手段。它直接影響著教育工作的質量和效果，決定著班風建設的順利與否。只有建立了這種和諧的師生關系，班主任在班級工作中才會有感召力，才能實現班風建設的預期目的。

3.良好班風的形成還必須依賴于正確的輿論。

在集體中經常開展批評與自我批評的教育，正確輿論的持久作用就會形成優良的班風。正確的輿論導向對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善罰惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度不可代替的特殊作用。

4.班風建設要善于抓住時機，因勢利導。

第一個關鍵時期是新集體組建之初。學生對新環境、新同學、新老師和對未來的美好期望，自然而生一種敬畏、向善、奮發的情感，這給班主任提供了一個非常好的工作情境，這時對學生因勢利導，樹立起班級正氣，往往能收到事半功倍之效。

第二個關鍵時期是開展班集體活動的時候。集體活動是學生個體為實現與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動。活動本身有著極強的目的性，它是加速良好班風的形成，增強班級凝聚力的重要途徑。經常組織開展或參加各種班級校級的活動，才能培養學生的集體主義思想，增強集體榮譽感，并形成為班集體爭光彩的優良班風。

第三個關鍵時期是當學生中出現具有典型性不良行為、傾向的時候。這時正是強化班風建設的好時機。首先應以典型學生為重點，打通其思想認識關，工作以“透”為要，徹底解決典型學生身上存在的典型問題，然后通過這些典型，以其現身說法的形式對其他學生中可能存在的類似問題進行教育。針對部分學生是非不明、漠不關心等不良認識，可以議論話題的形式，組織班級開展人人參與的民主研討會。

5.加強學生干部的培養和管理，發揮學生主體作用，是良好班風形成的內在動力。

班、團干部培養是良好班風形成的人才基礎，良好的班風最先往往是由班里的一些學生干部以其精神面貌和行為風尚的形成體現出來，以后當他們逐漸發展成為影響的支配力量時，他們的精神風貌和行為風尚便成為班級大多數成員所認同和追求、進而演變成一種潮流，形成一種積極向上的風氣。學生是班級的主體，班級管理也理應讓學生自主參與，使班級事事有人干，人人有事管，充分調動了學生參與班級管理活動的積極性同時也使學生增強了責任感。

6．建立科學、恰當的競爭、激勵機制，調動各方面的因素是促進良好班風的形成的動力源泉。

沒有競爭，就分不出優劣；沒有激勵，前進就會缺乏內動力。在班級中，獎勵什么、懲罰什么，如何獎勵、如何懲罰，都應取得大家的共識，把握好這個“度”，它就會像杠桿一樣發揮出巨大的作用。班級管理，是一項綜合工程，班主任的管理方法及行為表率，雖然有很大的作用，但僅靠班主任單槍匹馬的努力遠遠不夠，必須調動科任教師、學校、家庭、社會各個因素，形成教育合力，只要大家要求一致，目標統一，齊心協力，就一定能建設良好班風。4.班風是班級成員在長期交往中所產生的一種共同的心理傾向。班風已經形成，便會成為一種約束力，從而影響每一位學生。樹立良好的班風是班級德育工作的重點，也是一個優秀班集體所具備的基本條件。良好的班風是一種潛移默化的教育力量，能極大地增強學生的集體主義精神、集體榮譽感和集體責任感，激發學生的上進心和主觀能動性。怎樣才能樹立良好的班風呢？多年的工作經驗告訴我，應從以下幾個方面加以規范。

（一）、目標引領，達成共識。

一作為班級建設的第一件事，就是有意識、有目的地組織學生討論并確定班風的構成要素，達成共識

（二）、觀察學生，用心培養班干部。

要想帶好一個班級，首先要培養一批能自我管理的優秀班干部，從而影響和帶動班級工作。培養好班干部，不僅使班干部增長了知識、培養了能力，還推動整個班級工作的順利開展，從而使全班同學的學習、修養等諸方面得到全面提升。

良好班風就是指在班級內形成的優良的能使人進步的風氣,主要是指學生不罵人不打架,有正義感,時時刻刻都為了班級的榮辱著想,良好班風有助于學生更好的學習和進步.要想有良好班風，需要每個人的努力，它體現出每個人的素質。

班風是一個班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風貌。班風一經形成便成為一種強大而又無形的約束力影響著班級中每個成員。因而良好的班風是一種巨大的教育力量，對全班學生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動著班集體的形成、鞏固和發展。

良好的班風要靠正確的輿論支撐。班級輿論是在班級中占優勢的、為多數學生贊同的言論和意見，是自我教育的一種手段。

良好的班風往往是由點到面逐步形成的。由一件事、一個人、一種行為習慣逐步擴大成部分人乃到全班的行為習慣；由不自覺到自覺的行為習慣。應當建立優秀學生的棒王模范作用。

5.班風，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。班風是指一個班級的精神面貌。它是經過長期、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣。良好的班風將為班級學生的成長、發展提供一種有效的動力和壓力。使班級里具有親切、和睦和互助的關系；勤奮進取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規范和維護班集體榮譽的精神狀態。

班風的形成，不是局限于個人的風尚，而是整個集體的風貌，它的形成有利于培養、塑造班級成員的良好形象，從而推動個人品德素養的發展，促進集體的良好作風。班風更有利于培養集體主義精神。班風建設中，班風標準和具體行為規范是目標，活動是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，訓練是動脈。有此五者，一個推人奮進的班風一定能形成。