第一篇：學風建設之我見

學風建設之我見

學風是一所學校教育質量的重要保證，重視并加強管理與建設良好的學風是學校的根本任務。良好的學風是提升高校品位的重要指標。所謂學風是指學校全體師生在長期教育實踐過程中形成的一種較為穩定的治學目的、治學精神、治學態度和治學方法，是全體師生群體心理和行為在治學上的表現，學風彌漫于無形,卻可觀察于有形;就其作用而言,學風不僅影響到當前的教學效果,影響到人才培養目標的實現,而且對學生今后能否成才都具有重要的影響和作用。

一、學院學風現狀

1、學習意識淡薄，缺乏學習興趣

部分學生思想模糊，無理想、無奮斗目標，在選擇專業時，不是根據自己的興趣愛好和學習能力，而是盲目從眾，片面追捧熱門專業，人才緊缺行業，結果對所學專業毫無興趣。每天從寢室到教室，從教室到食堂，三點一線混日子，無所事事，課堂上睡覺，課后哪里好玩哪里去，這樣的心理導致厭學逃課。

2、精神空虛，自控能力差

大學生活相對輕松，可自由支配的時間較多。因此，一些學生沉迷于網絡。他們玩網絡游戲通宵達旦，聊天一聊就是半天，許多同學已經開始網戀了，有的甚至瀏覽黃色網站。還有一部分學生隨著男女生頻繁的接觸，已經開始談情說愛了。由于高校對學生戀愛不干涉、不制止，因此他們成雙成對出入教室、食堂、寢室，在校園里勾肩搭背，舉止輕浮，有的甚至在校外同居。他們沒有精力和興趣去學習專業課和文化知識，如不加以正確引導，勢必影響身心健康，耽誤美好前程。

3、人生觀和價值取向偏失

部分學生受社會拜金主義思潮的影響，人生觀、價值觀偏頗，加之少數學生家庭經濟存在一定困難，他們課余時間忙于掙錢，身心疲憊不堪，思想認識、生活情趣都集中于掙錢穿名牌，向往高層次的消費和生活方式上，沒有興趣、精力學習專業文化知識。上課無精神、注意力無法集中，甚至打瞌睡，下課更無時間看書。

4、枯燥的教學使學生失去學習興趣

由于有些老師還采用中職傳統的教學模式；教學改革還不到位，多為本科壓縮型；教材改革不到位，在知識結構上對能力的培養還不夠重視；在課時分配上，實踐課的比例還不到位，學生動手機會太少，所有這些原因都影響到課堂教學效果，使之枯燥乏味，不與生產實踐緊密結合就難以調動學生學習的興趣，影響積極性。

5、就業前景不樂觀，對前途感到渺茫

目前整個社會就業形勢嚴峻，就業壓力大。高職畢業生主要是面向基層，面向企業生產第一線。有些學生對學校和社會的期望值太高，不愿到基層去，不愿到艱苦的工作崗位上去，理想與現實的矛盾，使這些學生特別是高年級臨近畢業的學生，開始浮躁，很難靜下心來學習，于是自暴自棄，酗酒、打牌、上網，對前途感到一片渺茫。

二、如何加強學風建設

學風建設是一項復雜的系統工程。所有在校師生必須通力合作，密切配合，全員參與到學風建設中來。良好師風師德的影響，政治輔導員、相關管理人員的監督，良好校園文化氛圍的營造都為學風建設的順利實施提供保障。

1、注重校園文化建設，為學風建設提供強有力的保障、校園文化是學風的重要載體，它對學生的成長具有潛移默化的功能。高職院校培養的人才是面向社會基層，面向各行各業生產、建設、管理、服務第一線的技能型人才。因此，高職院校要注重內涵，突出重點，形成具有高職特色的校園文化。大力加強校園物質文化、精神文化、制度文化建設，培養出健康向上，充滿活力，面向未來，學生喜聞樂見的校園文化。為培養具有創新精神、動手能力強的技能型人才提供強有力的保障。

2、加強素質教育，培養全面發展的技能型人才

實施素質教育就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。注重維護學生的尊嚴和人格，尊重學生的意愿和選擇，激發學生的學習興趣和好奇心，讓學生有更多的時間去思考，去鍛煉，去選擇課外書籍，去了解社會，去接觸書本上沒有的知識，促進學生身心健康、全面發展。

3、積極推進“雙證書”制度，增強職業教育吸引力。

當前國內用人單位十分重視職業技能等級證書，大學生在完成學業取得學歷的同時，能夠取得各種職業技能等級證書，將十分有助于就業，能迅速適應工作環境。因此，在教學過程中將職業技能等級考證有關知識融于其中，同時要多鼓勵學生積極參加各種“技能大賽”和科普創新活動，多搞小發明、小創造。這些將深深吸引學生，使他們有明確的目標，覺得學有所用，學有所獲，這樣會極大促進學風建設。

4、調整課程體系，培養學生的職業能力和就業能力

“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針決定了高等職業教育在強調專業知識學習的同時，要重視它的育人功能。因此，必須增加一定比例人文社會科學知識，這樣能提高學生的綜合素質，強化學生適應環境的能力及人際交往能力，為學生提供更多更好的發展機會，增強學生的發展“后勁”?？茖W人文相融，還能鍛煉學生心智、美化心靈、端正學習態度、激發其學習熱情。

5、改革課程結構，突出培養學生的動手能力和創新精神

高職的“技能型、實用型”培養目標，決定了必須提高學生的動手能力和創新意識，并且改革傳統實驗教學模式，減少驗證性實驗，增加設計型、綜合型實驗，鼓勵學生自主設計完成實驗。注重將企業要求和標準引入教學，使教學過程與產品生產過程緊密結合，把課堂搬到生產車間、工作現場或農村地頭，使學生在真刀真槍中得到磨練提高，這樣不但激發了學生的創造性思維，而且鍛煉了他們綜合分析處理問題的能力。

學風建設是學校的一項重要的建設工程，它滲透于學生德智體美全面發展的 過程之中，其實質是教育和引導學生端正學習目的和動機，養成科學的思維方式，培養學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。大學的主旨是培養獨立之精神，自由之思想。在學風建設中，不斷的提高學生的綜合素質，適應不斷變化的社會。

學風是一所學校的靈魂，學風建設作為高職院校一項基礎工程和系統工程，是高職教育改革與發展中一個永恒的主題。我們要力爭解決學風建設中存在的問題。優良的學風可以讓學生受到潛移默化的影響，從而在教育中收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果，可以優化學校的育人功能，提高學校的人才培養質量，可以讓高職院校在未來的競爭中保持自身發展優勢，為國家和社會培養更多的優秀技能型人才。

第二篇：學風建設之我見

學風建設之我見

學風建設是高校育人工作和精神文明建設的一個重要組成部分，而高校既是為現代化建設培養各類合格人才的主要基地，又是社會主義精神文明建設的一個重要窗口。因此，在新時期高校應以 “三個代表”為指導，進一步更新教育觀念，轉變教育思想，在加快自身改革與發展的同時，應從戰略的高度重視和加強學風建設。

一 當前學風問題的主要表現

1.缺乏明確的學習目的，學習態度不端正。有些中學生心無理想，缺乏自控能力，沒有考慮過怎樣過好職校生活，把自己培養成為一個什么樣的人才等方面的問題。在行動上，缺乏組織紀律觀念，學習散漫，遲到、早退、無故曠課不在乎。平時學習不用功，考時打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊，情節十分嚴重。

2.學習目的不正確，帶有強烈的功利主義色彩。有些中學生只看重學習成績，以為只要學習成績好就有好工作，導致應試傾向嚴重。思想上只重視業務知識的學習，忽視道德品質和實踐動手能力的培養。集體觀念和勞動觀念淡薄，不講究個人與公共衛生，儀表、舉止、語 言缺乏文明，這對自身的全面發展造成了不良影響。

3.貪圖玩樂，追求享受。有些中學生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關系。一直沉緬于談情說愛、上網、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂?？梢哉f白白浪費了青春時光，嚴重破壞了學風和校風。

二 具體的解決措施

(一)營造校園學習氛圍，加強學校文化長廊建設校園氛

圍，包括校園的建筑、景點、綠化等物質文化，校園文化長廊上的名

人名言、勵志格言等等這些都能對學生起到耳濡目染的教化作用。

(二)召開學生座談會，提高對學風建設的認識應倡導一種蓬

勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的精神，將學風建設的目標指向“理

想、團結、自強、成才”，一種團結奮進的班風和勤奮好學的學風能

促使個人在良好的環境中成長;同時，由于每個人都注重維護這種環

境，使得這種好的班風和學風持續下去，從而形成良性循環.?！耙环指牛环质斋@”，要想有收獲就必須要有付出，學習也是如

此。而學習的關鍵在于自身的努力，但學風也是一個重要的外在因素，學風的建設直接反映出整個班級乃至整個學校的精神面貌，而且對每個人的學習生活都會產生巨大的影響。人是在群體中生活的，處于一

個良好的學風環境中，學習氣氛濃厚，會有一種無形的競爭在推動你

不斷努力，使你不敢有所松懈。

(三)積極開展第二課堂活動在教室里的文化園地增設一個

“手抄報”欄目，班干部輪流地把同學們寫的生活感悟、學習體會等

文章分類張貼，讓同學們在寫作的過程中體會學習的樂趣，在互相學習中體驗成功的喜悅，提高同學們的學習熱情;與此同時，動員大家

積極參加與本專業有關的課外有益活動，如征文比賽、讀書活動、學

術講座等。

(四)成立學習競賽小組，舉行專業技能競賽好的開始便是成功的一半，學風的建設應在一個班集體剛形成時就開始進行，創設良

好的學風就要抓準時機促使同學們一開始便接受良好的群體心理的影響，目標是成功的動力。應針對班的具體情況制定總的學習目標，圍繞總目標確定每一階段的奮斗目標，從而使全班有一個明

確的共同目標，朝著同一個方向努力奮斗。比如組織學生成立學習競

賽小組，不定期舉行一些活動，如辯論賽、詩詞鑒賞賽等。另

外，我們還根據各專業的特點，舉行專業技能競賽，讓每位同學都能

“英雄”有“用武之地”，以此營造一種良好的競爭氣氛。

(五)開展學習經驗總結交流會每個學期開展一次關于學習

經驗的總結交流會，讓每位學生作一次自我小結，然后聽取別人的經

驗，以取長補短，并邀請教師進行指導，不斷完善自己的方法。通過開展學習經驗總結交流會，讓每個學生認識到，在校讀書不是一

個人學習的終點，它只是一個過程，可能我們所學的專業跟以后的工

作并不對口，但重要的不是我們學習知識的多寡，而是我們在校期間

要學會學習新事物的能力、解決問題的思維以及為人處世的態度，這

些都會給我們潛移默化的影響，體現出我們素質的高低。(六)

推廣項目化教學，提高學生的學習興趣在課堂教學中，運用

靈活多樣的教學方法、激發學習動機、營造和諧愉快的教學環境及 建

立互敬互愛的師生關系，都有利于培養學生的學習興趣。而項目化教

學是一種新的教學模式，要求每位專任教師都要在自己的教學中進行

改革，改革傳統的教學模式、教學方法，找出1個項目、1個單元進

行試點，進而逐漸推進，讓學生在基于工作過程的項目教學法中真正

受益，感受到項目教學法的創新與魅力，從而提高學生的學習興趣。

(七)組織主題班會活動每周開展一次主題班會活動，由班主任組織，每一項主題

都要與學生們的生活、學習息息相關，以使同學們在每一次主題班會中有所收獲，得到提高。

培養優良學風既是推進素質教育的客觀要求，也是保證教育質量的重要前提。學風建設不僅僅是一個教學問題，它對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拚搏精神和求真務實、明理誠信的道德風尚，引導學生樹立正確的成才觀、價值觀以及學會做人、做事都有積極作用和深遠影響

第三篇：學風建設之我見

XX開展“學風建設之我見”征文活動

為加強學風建設，充分調動學生學習的積極主動性，構建良好學風，xx專業于本月開展了“學風建設

之我見”主題征文活動，本次活動共收到征文50余篇，共評選出優秀征文12篇。

本次征文活動歷時25天時間，從策劃、宣傳、征稿、評選到頒獎，每個過程學生干部都能積極組織，同學們則以飽滿的熱情參與到活動中，大家紛紛結合自己的日常學習生活，為學風建設出謀劃策。有的對

如何提高學生到課率給出了方案；有的對目前存在的一些不良現象進行了剖析、并發表了見解；有的同學

說，要搞好學習的風氣，首先要提高同學們學習的自覺性??全體同學都參加到學風建設中來，相信學風

一定會越來越好。

本次活動使學生真正的參與到學風建設中，希望全體同學以本次活動為契機，端正學習態度，提高學習質量，增強學習的自覺性和自主性，以良好的精神風貌投入到學習中，從而構建良好學風。

第四篇：班風、學風建設之我見

班風、學風建設之我見

為了持續提高學生的基本素質和文化品位，促使他們良好的學習目的、學習態度、學習習慣、學習品質、學習方法的生成，形成良性的班風、學風，催生優良的班集文化的形成，浸潤每個學生健康成長、成才，加強班風、學風建設尤為重要，那么如何開展班、學風建設呢？我想可以從以下這些方面去入手：

一、加強班集文化的建設

1、抓緊抓好“書香教室”建設；（落實圖書角圖書的數量和質量，杜絕舊書、過時書進書架，不斷拓寬學生的閱讀量。）

2、不斷豐富學習園地、考勤欄、班級管理制度的內容，做到翔實、真實、充實，且圖文并茂，學悟相得。

二、加強班集常規的管理

1、制定班級管理制度（或公約），要求人人熟記，人人遵守，培養學生“人人被人管，人人管別人”的學生自主管理行為習慣。落實“每日常規”量化管理制定，“天天抓細節”、“周周抓小變”、“月月抓促進”，創建“我班沒有違紀同學”的守紀班級，”讓“兩打”（打架、打電子）同學遠離學校、讓“兩早”（早戀、早退）同學遠離教室。促進全班同學“相親相愛，相助相扶”，培養他們“德業相勸，過失相規、禮俗相交，患難相恤”的血濃于水的“一朝同窗讀，百年兄弟情”的同學友誼。

2、加強班級“每日常規”管理，做到“人人有事管，事事有人管”，凈除班級陋習、惡習、俗氣、戾氣，創設和睦祥和的班級人際氛圍。

3、深化“班級管理日記”管理深度，做到足不出戶，皆知全班事。堅持“值日班長”管理制度及每天“值日班長”向班主任報告全班動態制度。

三、加強班集學風的建設

1、全面培養學生學習語文、英語學科的“五功”的能力。即：

讀功——擴大學生課外閱讀量，開拓視野，積蓄智能，夯實“雙基”。

誦功——強化優秀詩文、詞賦，英語范文的誦記，做到含英咀華、積蓄底蘊而達到博觀約取、厚積薄發。

講功——開展班會主題的演講、辯論活動，培養學生的多元知識結構和敏捷思維反應能力，樹其信心，揚其意志，培養他們口吐蓮花、舌動眾服的能力。

寫功——多層面培養學生的寫作態度、寫作習慣、寫作方法，滲透“小寫”和“大寫”的寫作意識，即“小寫”寫日記，寫周記、寫隨記、寫應用文；“大寫”寫建議、寫心得、寫體會、寫作文、寫論文等，養成“好記性不如爛筆頭”的寫作習慣，把“要我寫”變為“我要寫”的“吾手寫吾心”的行為習慣，培養“寫緒”如春潮涌起，碧波蕩漾。練功——練字法、練習題、練習作，做到輕車熟路、舉一反

三、觸類旁通，通過“練”把“零散”的知識點歸納為系統的知識網，促進知識的質變——即由知識轉變成智慧，用其來分析問題，解決問題，創造價值，培養“學貴有恒、守舊無功”的學習品質。

2、抓緊抓好“四個一”建設（“四個一”指：一課一課本、一課一筆記、一課一作業、一課一練習），不斷規范學生的學習行為，促其養成良好的學習習慣。讓學生的心回歸課堂、回歸課文，做到“學有本，習有譜”，堅決杜絕學生空手或半空手進入課堂，做到進教室有備而來，人人有題做，課課有疑問，每天查練習，每周查作業，每月查筆記。做到學有源頭，習有奔頭；嘗到甜頭，干有勁頭。達到一次整頓，一次嬗變的效果。

3、充分利用教室空間資源，調動學生學習激情。做到桌桌有目標卡，四壁有勵志言，后壁醒目書寫“輕松學習，接受任務”，前壁醒目書寫“成功已逝，從頭再來”，左壁掛光榮榜，右壁掛自省欄。

四、加強班集班風的建設

1、認真開展入學教育，深入學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生禮儀》、《小學生操行評定實施細則》以及班規校紀。

2、培養學生良好的行為習慣。主要從五個方面著手：對人講禮貌、講誠信；對已講儀表、講仁德；在校講學習、講友愛；在家講孝順、講友悌；社會講公德、講風尚。抓住“學會做人”這一關鍵，分不同年齡、不同性別、不同個性制定德育的目標、內容、途徑、管理、評價五大系統。要求學生，從行為規范養成入手，重點進行社會公德教育和個人良好品德的養成教育，培養真愛、善愛、博愛的“三愛”精神。

3、落實校內外的“三個走進”教育活動。校外“走進村落、走進家庭、走進家長”，校內“走進學生、走進課堂、走進心靈”的教育活動，了解村落歷史、家庭背景，傾聽家長的苦衷及呼聲，剖析學生的心理，了解課堂的動態，關注學生的生存環境。作好三方面溝通工作：（1）與學生溝通，營造良好的教育氛圍。讓學生體驗到被尊重、理解、關心、信賴的積極情感，自覺不自覺把班主任當成可敬可親的師長、朋友和可依托的人；（2）與任課老師溝通，組成協調的教育網絡。十分注意協調各任課老師之間的關系，充分調動任課老師的積極性盡可能維護他們的威望，使任課老師感到與我搭班是件愉快的事；（3）與家長溝通，形成一致的教育合力。家長是孩子的第一任老師，要幫助家長采用科學教育方法教育子女，不要對子女進行不負責任的批評和指責，更不能用包庇、縱恿孩子的過失，也不要用諷刺、嘲笑、挖苦的語言打擊孩子。多與家庭、家長、學生進行零接觸，爭取做到教育行為與他們之間達到“心靈的碰撞，心聲的傳遞，心語的交流，心扉的磨合，心理的溝通”。達到教與學相長，學與育相彰。

同時以上各項還要委托各科任老師把它滲透到教學與管理的各個環節，通過引領、促進、監督，內化為學生的行為習慣，使之形成一種文化張力，來促使自身不斷完善、發展，以形成優良班、學風。

第五篇：學風建設之我見

學風建設之我見

【作者單位】：XXXXXXXXXXXXXX XXX XXXX 【摘要】：闡述了學風建設之重要性,分析了當前大學生學風方面存在的主要問題,提出了主管領導掛帥,充分發揮學生黨員和學生干部的模范帶頭作用,輔導員和任課教師齊抓共管,調動各方面因素共同促進大學生學風的建設。

【關鍵詞】：大學生；學風建設；措施

【引言】：學風是一所大學的靈魂，是大學的寶貴財富，是一種巨大的精神力量和育人資源。加強學風建設、創建優良學風，是大學改革與發展的重要內容，是提高人才培養質最的基本保證，是大學辦學水平的根本體現，是大學落實科學發展觀，實現全面、協調、可持續發展的永恒主題?！菊摹浚?/p>

一個好的學風應該是如饑似渴的求知之風，求真務實的學習之風，與時俱進的創新之風，然而由于家庭、學校、社會等諸多因素的影響，當前大學生的學風問題屢見不鮮：成績差的同學大都熱衷于游戲，聊天，電影，沉溺于網吧；社會競爭壓力的加大使得部分同學厭學，棄學，心理矛盾加劇。那么在新時期應該如何加強學風建設呢？在此，我談幾點體會：

一，“端正態度，改善學習方法”。

態度決定一切，首先，我們應該樹立正確的學習動機，務必保持嚴謹求實的科學態度，不驕不躁，謙虛誠實，以滴水穿石的恒心腳踏實地的探求科學知識。其次，學習方法也很重要，不能老在那里埋頭苦學，大家都會發現有很多同學很用功了，但得到的結果卻相反，就像劈柴火一樣，用斧子的背面一直劈，結果只可能是把柴給砸碎了，到頭來事半功倍，要用‘巧’勁，不要用‘蠻’勁，這就是學習方法。二，“與時俱進，善于創新”。

創新是人類社會發展生生不息的動力，創新是時代的要求，歷史的召喚。對于大學生來說，將來的發展方向、高度不僅取決于其知識的淵博，還取決于其創新能力、學習能力，如果說小學、中學還停留在應試教育的話，那么大學就是人生的中轉站，我們只有自主支配自己的時間，獨立思考，勇于創新，善于發現，才能從年少、年輕逐漸走向成熟，否則我們將永遠停留在成功的邊緣。三，“加強學風建設，從我做起”。

我們共處于這個大家庭中，每個人都有責任和義務為“建設優良學風，構建和諧校園”奉獻自己的微薄之力，每個人都應該以身作則，用實際行動去引導、感染他人，共同創建一個和諧的校園環境。師生之間和和睦睦，朋友之間坦誠相待，父母之間親情至深，積極舉辦、參加一些有意義的校園活動，積極投身于社會實踐，在實踐中磨練自己，在實踐中拓展思維和視野，在實踐中加強自我作風建設。四，“加強學校制度管理”。

從學風來說，學生是學風的真正參與和推動者，但學校的作用也是不可忽視的，嚴格而又明確的管理制度是建設優良學風的保證，只有用制度進行管理，才能做到賞罰分明，以理服人，處理事情講原則。其次，加強引導、激發學生的學習動機也是促進學風建設的有效途徑，營造一種良好的學習、競爭氛圍，激勵和培養學生的學習、競爭意識，使學生在學習、競爭中，取長補短，優化品格。五，當前大學生學風問題的新特點與成因分析

當代大學生思想活躍，視野開闊，志向遠大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術的了解和掌握異常迅速。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣，較多學生學業失敗現象已經使得界內外人士感到憂慮。諸如學習目標缺失、學習動力不足，學習紀律松懈、學習經歷旁移等一直是人們抱怨的問題，當前大學生學風問題表現出許多新的特點：（1）涉及面比較寬。不同于以往學風問題多表現在學習習慣、學習成績差的同學身上，現在學習懈怠的面更寬，一些成績較好的同學也會不遵守課堂紀律，上課遲到甚至逃課、抄作業，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；（2）學業失敗現象較為普遍。不及格率有所提高，一些入學分數很高的學生也會留級甚至退學；（3）干擾熱點轉移。以往學業失敗多發生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學的身上，現在留級、退學的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網吧；（4）干擾前移。以往四年級受就業影響整體學習紀律下降，現在不少低年級同學就因擔心就業前景而影響學習熱情，有的甚至無心向學；（5）師生雙向不滿。以往多是教師不滿于學生的學習態度，現在是一方面教師常常抱怨學生學習不努力，同時學生也在抱怨教師教學不盡心；（6）心態矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學習；希望學校少管，自控能力又差；主張自主學習，自學能力由弱。這些都是學風建設面臨的新課題。

大學學風是大學最高理想和信念的體現，是凝聚全校師生員工的動力源泉。隨著大學從社會邊緣走向社會中心，大學不僅是教學、科研中心，也日益成為傳播和創造先進文化的中心。因此，大學學風不僅是社會風氣的一個組成部分，同時也是影響社會文化的重要因素。建設優良的學風，不僅可以講話校園空氣，還會作為推動社會先進文化發展的核心力量，對社會風氣的改善產生積極影響。

學風建設是大學賴以生存、發展的基本任務，是大學生實現自我價值的重要因素，學風建設是一項長效工程，我們務必時刻高度重視，來不得一時一事的松懈，只有進行長時間的精心培育、深化、擴展，才能提升教學質量，提高辦學效益，才能形成良好的校園文化氛圍，才能促進社會的和諧發展。