第一篇：2017年上海小學(xué)教師資格《教育知識(shí)與能力》練習(xí)題及答案考試試卷

2017年上海小學(xué)教師資格《教育知識(shí)與能力》練習(xí)題及答

案考試試卷

一、單項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）1、20世紀(jì)60年代，我國(guó)科學(xué)技術(shù)事業(yè)的主要成就是____ ①萬噸水壓機(jī)研制成功②原子彈爆炸成功③人工合成牛胰島素結(jié)晶成功④氫彈爆炸成功 A：①② B：②③④ C：①③④ D：①②③④

2、班主任工作總結(jié)一般分為 A：學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié) B：全面總結(jié)和專題總結(jié) C：班級(jí)總結(jié)和教學(xué)總結(jié) D：學(xué)習(xí)總結(jié)和活動(dòng)總結(jié) 3、5歲的玲玲想吃糖。她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖反映了她思維的__特征。A．屬單維思維 B．不可逆 C．自我中心

D．具體邏輯推理

4、不屬于元認(rèn)知策略的是____ A：計(jì)劃策略 B：學(xué)習(xí)策略 C：監(jiān)控策略 D：調(diào)節(jié)策略

5、學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程。它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和。A：知識(shí)鞏固 B：知識(shí)運(yùn)用 C：知識(shí)提取 D：知識(shí)遷移

6、在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓是__。A．剎帝利 B．吠舍 C．婆羅門 D．首陀羅

7、教育學(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”這是說____ A：最佳期和敏感期 B：轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期 C：關(guān)鍵期

D：最近發(fā)展區(qū)

8、班會(huì)、晨會(huì)活動(dòng)屬于（）A：日常性班級(jí)活動(dòng) B：競(jìng)賽性班級(jí)活動(dòng) C：工作性班級(jí)活動(dòng) D：階段性班級(jí)活動(dòng)

9、冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢”這種語言被稱為__ A．角色語言 B．自我中心語言 C．對(duì)話語言 D．內(nèi)部語言

10、下列哪一項(xiàng)未列入學(xué)校體育的功能__ A．教育功能 B．娛樂功能 C．健體功能

D．個(gè)體享用功能

11、制裁手段表現(xiàn)在教育法律責(zé)任上的形式有__。A．強(qiáng)制措施 B．精神補(bǔ)救 C．剝奪財(cái)產(chǎn) D．賠償損失

12、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是__ A．組織教學(xué) B．檢查學(xué)習(xí)C．學(xué)習(xí)新教材 D．鞏固新教材

13、學(xué)校隨意開除未成年學(xué)生，實(shí)際上是侵犯了學(xué)生的（）A：人身權(quán) B：人格尊嚴(yán)權(quán) C：名譽(yù)權(quán) D：受教育權(quán)

14、學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于（）‘ A：復(fù)述策略 B：精細(xì)加工策略 C：組織策略 D：元認(rèn)知策略

15、完整的教學(xué)過程可以劃分為六大階段，其中能夠起到承上啟下作用的中心環(huán)節(jié)是（）A．激發(fā)動(dòng)機(jī) B．感知教材 C．理解教材 D．鞏固知識(shí)

16、長(zhǎng)時(shí)記憶的容量。A：較大 B：沒有限度 C：非常之小

D：為7±2個(gè)組塊

17、教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是____ A：赫爾巴特 B：杜威 C：夸美紐斯 D：洛克

18、培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對(duì)__。A．膽汁質(zhì)的孩子 B．多血質(zhì)的孩子 C．粘液質(zhì)的孩子 D．抑郁質(zhì)的孩子

19、被毛澤東稱為”偉大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主張是____ A：教育方針 B：教育政策 C：教育目的 D：教育目標(biāo)

20、是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心。A：思維 B：感覺 C：想像 D：知覺

21、專門對(duì)幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)的相關(guān)理念、細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)作出全面闡述的是（）A：《幼兒園管理?xiàng)l例》 B：《幼兒園工作規(guī)程》 C：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》 D：《幼兒園工作規(guī)范》

22、我國(guó)最早的一部教育專著是__。A．《論語》 B．《學(xué)記》 C．《禮記》 D．《論演說家的教育》

23、下列哪一項(xiàng)不屬于人格系統(tǒng)____ A：氣質(zhì)與性格 B：認(rèn)知方式 C：心理過程 D：心理狀態(tài)

24、為使教育學(xué)從哲學(xué)、倫理學(xué)中分化獨(dú)立出來做出杰出貢獻(xiàn)的教育家是__ A．洛克 B．盧梭 C．赫爾巴特 D．培根

25、班主任樹立正確的學(xué)生觀包括（）A：平等觀 B：個(gè)性觀 C：發(fā)展觀 D：矛盾觀 E：互助觀

26、兒童最先掌握的詞匯種類是____ A：形容詞 B：連詞 C：副詞 D：名詞

二、多項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、維生素是調(diào)節(jié)人體生理機(jī)能所必需的一種營(yíng)養(yǎng)素，缺乏會(huì)導(dǎo)致夜盲癥。A：維生素A B：維生素 C：維生素C D：維生素D

2、是校本課程開發(fā)的主要力量 A：教師 B：學(xué)生 C：校長(zhǎng)

D：社區(qū)人員

3、班級(jí)成員在服從班級(jí)集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的模式是（）A：常規(guī)管理 B：平行管理 C：民主管理 D：目標(biāo)管理

4、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，師生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是指__。A．教學(xué)策略 B．教學(xué)過程

C．教學(xué)組織形式 D．教學(xué)設(shè)計(jì)

5、教學(xué)研究的基本方法有（）A：觀察法 B：調(diào)查法 C：實(shí)驗(yàn)法

D：個(gè)案分析法 E：行動(dòng)研究法

6、古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在《理想國(guó)》中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了__的概念。A．教育 B．教學(xué) C．學(xué)生 D．教師

7、下面選項(xiàng)中直接影響個(gè)體身心發(fā)展的因素是（）A：政治體制 B：生活環(huán)境 C：科技水平

D：生產(chǎn)力發(fā)展水平

8、我國(guó)古代奴隸制時(shí)期的教育內(nèi)容主要為__。A．“六藝” B．“七藝” C．“四書”“五經(jīng)” D．文雅教育

9、媽媽給孩子出了算術(shù)題：“小寶第一鍋吃了l個(gè)湯圓，第二鍋吃了2個(gè)湯圓，一共吃了幾個(gè)湯圓?”孩子說湯圓沒有了，全吃掉了。這是。A：客觀的理解 B：相對(duì)關(guān)系的理解 C：情緒性的理解 D：轉(zhuǎn)導(dǎo)性的理解

10、德育工作的出發(fā)點(diǎn)是____ A：德育意義 B：德育內(nèi)容 C：德育目標(biāo) D：德育任務(wù)

11、對(duì)游泳、農(nóng)具的使用、駕駛等動(dòng)作的記憶都屬于____ A：運(yùn)動(dòng)記憶 B：情緒記憶 C：形象記憶 D：邏輯記憶

12、課的類型一般可劃分為__ A．新授課和復(fù)習(xí)課 B．單一課和綜合課 C．講授課和實(shí)驗(yàn)課 D．理論課和實(shí)踐課

13、泰勒原理所包含的主要內(nèi)容是__。A．課程政策是如何制定的 B．學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)

C．提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo) D．怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn) E．怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)

14、自20世紀(jì)以來，隨著世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)研究的不斷深入和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的不斷拓展，對(duì)資本這一概念在使用中產(chǎn)生了不同理解。一種是繼續(xù)把“資本”作為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)階級(jí)屬性概念，用來研究資本主義的運(yùn)動(dòng)；另一種是把資本作為商品經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)自然屬性概念，即單純的經(jīng)濟(jì)概念，用來研究“貨幣生出更多的貨幣”這一客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律。后者稱為現(xiàn)代資本概念。從這段話中可以看出，20世紀(jì)的“資本”這一概念是指。A：不斷拓展的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)概念

B：階級(jí)屬性概念讓位于單純的經(jīng)濟(jì)概念 C：世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代資本概念 D：階級(jí)屬性概念與自然屬性概念

15、尋找解決問題的可能途徑與方案，選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟的過程是（）

A：發(fā)現(xiàn)問題 B：理解問題 C：提出假設(shè) D：驗(yàn)證假設(shè)

16、具體運(yùn)算階段的思維特征有__。A．多維思維 B．思維的可逆性 C．去自我中心 D．命題思維 E．具體邏輯推理

17、學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期是____ A：2歲 B：4歲 C：4—5歲 D：5—6歲

18、每一個(gè)問題必須包括以下成分__ A．目的

B．個(gè)體已有的知識(shí) C．障礙 D．途徑 E．方法

19、學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問題____ A：動(dòng)作幅度 B：動(dòng)作結(jié)構(gòu) C：動(dòng)作力量 D：動(dòng)作速度

20、學(xué)習(xí)原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于____ A：逆向遷移 B：負(fù)遷移 C：順向遷移 D：正遷移

21、根據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的需要可分為生長(zhǎng)需要和缺失需要，下面所列需要屬于缺失需要的是。A：飲食需要

B：力避下崗的需要 C：被人尊重的需要 D：審美的需要 E：尋找歸屬和愛的需要

22、桑代克從1896年開始，先后用迷津和迷籠研究動(dòng)物的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這一理論屬于。

A：刺激一反應(yīng)理論 B：認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論 C：社會(huì)學(xué)習(xí)理論 D：頓悟?qū)W習(xí)理論

23、發(fā)生在東晉時(shí)期以少勝多的著名戰(zhàn)役是（）A：城濮之戰(zhàn) B：官渡之戰(zhàn) C：赤壁之戰(zhàn) D：淝水之戰(zhàn)

24、提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是____ A：列寧 B：加里寧

C：蘇霍姆林斯基 D：陶行知

25、記憶包括三個(gè)基本過程編碼、____、提取。A：自陳量表法 B：主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) C：羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn) D：句子完成法

26、兒童最先掌握的詞匯種類是____ A：形容詞 B：連詞 C：副詞 D：名詞

第二篇：廣西小學(xué)教師資格《教育知識(shí)與能力》練習(xí)題及答案考試試卷

廣西小學(xué)教師資格《教育知識(shí)與能力》練習(xí)題及答案考試試

卷

一、單項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、根據(jù)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論，從例證規(guī)則的學(xué)習(xí)，屬于 A：下位學(xué)習(xí)B：上位學(xué)習(xí)C：并列學(xué)習(xí)D：組合學(xué)習(xí)

2、人的教育活動(dòng)和動(dòng)物的“教育活動(dòng)”的本質(zhì)區(qū)別是__。A．模仿性 B．意識(shí)性 C．規(guī)律性 D．社會(huì)性 E．復(fù)雜性

3、下列不屬于列夫托爾斯泰創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說的是。A：《復(fù)活》 B：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》 C：《巴黎圣母院》 D：《安娜-卡列尼娜》

4、”看見”、“聽到”、“想象”、“思考”是____ A：心理過程 B：心理狀態(tài) C：個(gè)性特征 D：能力傾向

5、我國(guó)的教學(xué)基本組織形式是（）A：個(gè)別教學(xué) B：班級(jí)授課制 C：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D：班組教學(xué)

6、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，主要決定于個(gè)體身心發(fā)展的（）A：順序性 B：階段性 C：不平衡性 D：互補(bǔ)性

7、將課程劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程的依據(jù)是__ A．課程設(shè)置要求 B．課程管理層次 C．課程任務(wù) D．課程內(nèi)容

8、《學(xué)記》提出，“化民成俗，其必由學(xué)”，“建國(guó)君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與的關(guān)系。A：宗教 B：經(jīng)濟(jì) C：生產(chǎn)力 D：政治

9、散文家：智慧與聰明是令人渴望的品質(zhì)。但是，一個(gè)人聰明并不意味著他很有智慧．而一個(gè)人有智慧也不意味著他很聰明。在我所遇到的人中，有的人聰明，有的人有智慧，但是，卻沒有人同時(shí)具備這兩種品質(zhì)。若散文家的陳述為真，以下哪項(xiàng)陳述不可能真? A：沒有人聰明但沒有智慧，也沒有人有智慧卻不聰明 B：大部分人既聰明，又有智慧 C：沒有人既聰明，又有智慧

D：大部分人既不聰明，也沒有智慧

10、被試者被蒙上眼睛后練習(xí)畫4英寸長(zhǎng)的線段，經(jīng)過3000多次練習(xí)毫無進(jìn)步。對(duì)此實(shí)驗(yàn)最恰當(dāng)?shù)慕忉屖莀_。A．沒有即時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)

B．練習(xí)單調(diào)、過多，導(dǎo)致疲勞 C．被試者不知道自己練習(xí)的結(jié)果 D．主試者未對(duì)被試者進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

11、班主任的基本任務(wù)是____ A：帶好班級(jí)、教好學(xué)生 B：帶好學(xué)生、管好班級(jí)

C：帶好班級(jí)、教好學(xué)生、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育 D：管好班級(jí)、帶好學(xué)生、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

12、教學(xué)管理的首要職能是____ A：華生 B：斯金納 C：弗洛伊德 D：馬斯洛

13、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是（）的根本。A：以德治國(guó) B：以德興教 C：依法執(zhí)教 D：育人為本

14、第一個(gè)提出要把教育學(xué)變?yōu)榭茖W(xué)，應(yīng)該把教育學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上的教育學(xué)家是。A：夸美紐斯 B：赫爾巴特 C：亞里士多德 D：杜威

E：重視個(gè)別差異

15、有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用____ A：以教師為中心的講授策略 B：師生互動(dòng)策略

C：以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D：合作學(xué)習(xí)策略

16、對(duì)精神疾病和心理異常的早期發(fā)現(xiàn)和早期治療，屬于心理衛(wèi)生工作的__ A．一級(jí)水平B．二級(jí)水平C．三級(jí)水平D．四級(jí)水平

17、素質(zhì)教育是促進(jìn)__的教育。A．個(gè)性發(fā)展 B．認(rèn)識(shí)發(fā)展 C．情感發(fā)展 D．意志發(fā)展

18、在學(xué)校管理活動(dòng)中占有中心地位，是學(xué)校管理的基本途徑的是__。A．交流 B．溝通 C．激勵(lì) D．控制

19、一個(gè)實(shí)足年齡為l0歲的兒童，如果他的智齡是l2歲，其智商是（）A：120 B：84 C：83 D：100 20、未成年人享有____，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的____ A：炒房者將大量資金投入樓市 B：國(guó)家對(duì)樓價(jià)的調(diào)控手段不足

C：消費(fèi)者對(duì)房子的購(gòu)買熱情沒有減退 D：樓市成交量的增長(zhǎng)會(huì)帶動(dòng)樓價(jià)的上漲

21、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)包括。A：系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件 B：編輯軟件和應(yīng)用軟件 C：數(shù)據(jù)庫軟件和工具軟件 D：程序和數(shù)據(jù)

22、對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)使用最多和最便利的方法是（）。A．實(shí)驗(yàn) B．測(cè)驗(yàn) C．行動(dòng)觀察 D．評(píng)定

二、多項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有____ A：順序性和階段性 B：不均衡性

C：穩(wěn)定性和可變性 D：個(gè)別差異性

2、衡量各科教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)是__。A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 C．教學(xué)目標(biāo) D．課程目標(biāo)

3、一位教師最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”這位師處于__ A．關(guān)注情景階段 B．關(guān)注生存階段 C．關(guān)注學(xué)生階段 D．關(guān)注自身階段

4、跑步比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是。A：同化 B：條件反射 C：順應(yīng)

D：無條件反射

5、學(xué)校文化的內(nèi)容有__ A．教育的理想和追求

B．對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解 C．對(duì)個(gè)性的理解

D．對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E．對(duì)集體的看法

6、開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，常用的方法包括（）A：發(fā)散思維訓(xùn)練 B：推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練 C：自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 D：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

7、取款機(jī)：銀行職員 A：收音機(jī)：播音員 B：售貨機(jī)：營(yíng)業(yè)員 C：學(xué)習(xí)機(jī)：輔導(dǎo)員 D：讀卡機(jī)：售票員

8、將學(xué)習(xí)過程視為“聞－見－知－行”的學(xué)者是__。A．老子 B．荀子 C．孔子

D．奧蘇泊爾

9、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的__。A．主要部分 B．基本部分 C．主要途徑 D．基本階段

10、心理衛(wèi)生教育最適宜的時(shí)期是____ A：復(fù)述策略 B：精細(xì)加工策略 C：組織策略 D：元認(rèn)知策略

11、確保講授質(zhì)量的首要條件是__ A．語言表述水平B．層次分明 C．系統(tǒng)完整

D．內(nèi)容的科學(xué)性與思想性

12、教學(xué)管理的核心是__。A．教學(xué)思想管理 B．常規(guī)管理

C．教學(xué)質(zhì)量管理

D．教學(xué)管理中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

13、《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施”，下列哪條教學(xué)原則與其在思想上是一致的? A：?jiǎn)l(fā)性原則 B：因材施教原則 C：循序漸進(jìn)原則 D：鞏固性原則

14、在教育史上，關(guān)于教育起源問題有（）A：神話起源說 B：生物起源說 C：心理起源說 D：勞動(dòng)起源說 E：地理起源說

15、不是以教學(xué)過程的某人構(gòu)成因素為中心，而是直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略屬于（）A：內(nèi)容型 B：形式型 C：方法型 D：綜合型

16、人是自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會(huì)導(dǎo)致__。A．社會(huì)本位論 B．環(huán)境決定論 C．遺傳決定論 D．教育萬能論

17、”舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針。”這說明，中國(guó)古代四大發(fā)明之一的指南針，對(duì)于古人在哪一方面的活動(dòng)有著重大的意義?（）A：天文觀測(cè) B：地理測(cè)量 C：天氣預(yù)測(cè) D：航海探索

18、最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是（）A：蒙臺(tái)梭利 B：陳鶴琴 C：福祿培爾 D：夸美紐斯

19、我國(guó)中小學(xué)課程包含__ A．勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)要素 B．認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素 C．審美經(jīng)驗(yàn)要素 D．健身經(jīng)驗(yàn)要素 E．道德經(jīng)驗(yàn)要素

20、學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是__ A．生活焦慮 B．擇友焦慮 C．缺錢焦慮 D．考試焦慮

21、論述正例、反例在知識(shí)概括學(xué)習(xí)中的主要作用。

22、教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有____ A：管理能力 B：控制能力 C：教育能力 D：研究能力

第三篇：2016教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》模擬試卷

2016教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》模擬試卷(4)

一、單項(xiàng)選擇題

1.構(gòu)成教育的基本要素是()

A.教育者和受教育者

B.受教育者和教育內(nèi)容

C.教育者和教育內(nèi)容

D.教育內(nèi)容和教育形式

【答案】A。解析：教育者和受教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素，所有教育活動(dòng)的開展都要以這兩個(gè)要素為前提。

2.()是上課的必要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教的重要措施。

A.備課

B.課外輔導(dǎo)

C.布置作業(yè)

D.考試

【答案】B。解析：略。

3.德育過程的基本矛盾是()

A.教育者與受教育者之間的矛盾

B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

D.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾

【答案】C。解析：德育過程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾，它的實(shí)質(zhì)是社會(huì)矛盾在德育過程中的反映。

4.下列不屬于課堂紀(jì)律類型的選項(xiàng)是()

A.教師促成的紀(jì)律

B.集體促成的紀(jì)律

C.自我促成的紀(jì)律

D.學(xué)生促成的紀(jì)律

【答案】D。解析：課堂紀(jì)律一般分為教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律。

5.孔子的教育著作是()

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《大學(xué)》

D.《中庸》

【答案】B。解析：孔子的教育思想主要體現(xiàn)在《論語》一書中。

6.現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式有()

A.個(gè)別教學(xué)

B.復(fù)式教學(xué)

C.特朗普制

D.設(shè)計(jì)教學(xué)法

【答案】A。解析：現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式有個(gè)別教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)兩種。

7.班主任工作總結(jié)一般分為()

A.學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié)

B.全面總結(jié)和專題總結(jié)

C.班級(jí)總結(jié)和教學(xué)總結(jié)

D.學(xué)習(xí)總結(jié)和活動(dòng)總結(jié)

【答案】B。解析：班主任工作總結(jié)，是對(duì)整個(gè)班主任工作過程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的估計(jì)。一般分為兩類，即全面總結(jié)和專題總結(jié)，一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。

8.靈感現(xiàn)象是()的結(jié)果。

A.直覺思維

B.綜合思維

C.聚合思維

D.分析思維

【答案】A。解析：直覺思維是人腦對(duì)事物整體及其本質(zhì)直接領(lǐng)悟的思維活動(dòng)，它表現(xiàn)在對(duì)事物及其關(guān)系的敏銳、迅速地識(shí)別和整體地把握。靈感現(xiàn)象就是直覺思維的結(jié)果。

9.義務(wù)教育具有明顯的()

A.時(shí)代性

B.經(jīng)濟(jì)性

C.強(qiáng)制性

D.創(chuàng)新性

【答案】C。解析：義務(wù)教育是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。其制定依據(jù)是《中華人民共和國(guó)教育法》，故它具有明顯的強(qiáng)制性。

10.“不聞不若聞之，聞之不若見之”體現(xiàn)了()

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則

D.因材施教原則

【答案】B。解析：題干的描述體現(xiàn)了直觀性原則。考生需注意區(qū)分理論聯(lián)系實(shí)際原則與直觀性原則的內(nèi)涵。

11.信息由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是()

A.思維

B.想象

C.注意

D.復(fù)述

【答案】D。解析：如果通過內(nèi)部言語形式默默地復(fù)述，可以使即將消失的微弱信息重新強(qiáng)化，變得清晰、穩(wěn)定，再經(jīng)精細(xì)復(fù)述可轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中加以保持。那些未經(jīng)復(fù)述的信息或超容量的信息則隨時(shí)間的流逝而自然衰退被遺忘。因此，復(fù)述是使短時(shí)記憶的信息轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的關(guān)鍵。

12.當(dāng)一個(gè)人聽到親人去世的消息時(shí)，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是防御機(jī)制中的()

A.壓抑

B.否認(rèn)

C.文飾

D.代償

【答案】B。解析：有意或無意地拒絕承認(rèn)那些不愉快的現(xiàn)實(shí)，似乎事情根本就沒有發(fā)生，以此減少心靈上的痛苦。這種自我防御機(jī)制稱為否認(rèn)。

13.“人實(shí)際上因?yàn)樯钤谏鐣?huì)中才是人，教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會(huì)化。”這句話體現(xiàn)了()

A.個(gè)人本位論

B.社會(huì)本位論

C.教育社會(huì)化

D.實(shí)質(zhì)教育論

【答案】B。解析：題干的描述出自涂爾干，體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育目的觀。

14.“兒童中心主義”違背了()

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一

C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

【答案】D。解析：兒童中心論認(rèn)為教育的目的在于促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，因此教育要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，整個(gè)教育過程要圍繞兒童轉(zhuǎn)，這違背了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。

15.在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量的觀念，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的()特征。

A.靈活性

B.獨(dú)創(chuàng)性

C.發(fā)散性

D.流暢性

【答案】D。解析：流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。

16.人格的()是心理健康的重要指標(biāo)。

A.獨(dú)特性

B.穩(wěn)定性

C.整合性

D.功能性

【答案】C。解析：人格的整合性是心理健康的重要指標(biāo)。

17.下列關(guān)于學(xué)科中心課程論的說法中，錯(cuò)誤的是()

A.學(xué)科中心課程論包括結(jié)構(gòu)主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論

B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論 的代表人物是赫欽斯

C.永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動(dòng)課程理論存在著本質(zhì)的差別

【答案】C。解析：要素主義是20世紀(jì)30年代美國(guó)出現(xiàn)的與進(jìn)步主義教育相對(duì)立的教育思想流派，又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育。

18.德育過程中經(jīng)常出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象，這說明()

A.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

B.德育過程促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過程

C.德育過程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程

D.德育過程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程

【答案】D。解析：略。

19.分析問題找出主要矛盾的過程屬于問題解決的()階段。

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.理解問題

C.提出假設(shè)

D.驗(yàn)證假設(shè)

【答案】B。解析：題干描述的是問題解決的理解問題(明確問題)的階段，理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。

20.心理評(píng)估的對(duì)象是()

A.學(xué)生的心理特征和行為表現(xiàn)

B.學(xué)生的異常心理

C.學(xué)生的異常行為

D.學(xué)生的心理狀態(tài)

【答案】A。解析：心理評(píng)估是依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程。

二、辨析題

1.講授法是一種注入式的教學(xué)方法。

【答案】這種說法是不正確的。注入式是一種“填鴨式”的教學(xué)方法，是指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生看成單純接受知識(shí)的容器，向?qū)W生灌注知識(shí)，無視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。啟發(fā)式則是指教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)他們自己去學(xué)習(xí)的方法。如果一位教師能夠用啟發(fā)式的思想去使用講授法，那么題干的結(jié)論就是不成立的。因此，不能單純地說某一種方法是注入式還是啟發(fā)式的，這取決于教師是怎么使用這種方法的。

2.廣義的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育。

【答案】這種說法是不正確的。廣義的教育，指增進(jìn)人的知識(shí)與技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動(dòng)。廣義的教育可能是無組織的、自發(fā)的或零散的，也可能是有組織的、自覺的或系統(tǒng)的。它包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。

3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解就越深刻，對(duì)事物的知覺也就越完整、精確。

【答案】這種說法是正確的。知覺的理解性是指人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知的事物加工處理，并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。知覺的理解性與人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解就越深刻，知覺也就越完整、精確。

4.品德的形成是一個(gè)由內(nèi)到外的轉(zhuǎn)化過程。

【答案】這種銳法是不正確的。品德的形成是一個(gè)從外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程，是社會(huì)規(guī)范的接受和內(nèi)化，大致經(jīng)歷三個(gè)階段。依從即表面上接受規(guī)范，按照規(guī)范的要求來行動(dòng)，但對(duì)規(guī)范的必要性或根據(jù)缺乏認(rèn)識(shí)，甚至有抵觸情緒。它是規(guī)范內(nèi)化的初級(jí)階段，是品德建立的開端。認(rèn)同即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受規(guī)范，并試圖與之保持一致。內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與社會(huì)規(guī)范及其價(jià)值一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。此時(shí)，穩(wěn)定的品德形成。

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)。

【參考答案】

(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性：改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

(3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系：改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度：改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

(6)實(shí)行三級(jí)課程管理制度：改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

2.班主任工作的內(nèi)容有哪些?

【參考答案】

班主任工作的內(nèi)容主要有：(1)了解和研究學(xué)生;(2)有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體;(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量;(4)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)、生活管理;(5)組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活;(6)建立學(xué)生檔案;(7)操行評(píng)定;(8)班主任工作計(jì)劃與總結(jié);(9)個(gè)別教育工作;(10)班會(huì)活動(dòng)的組織;(11)偶發(fā)事件的處理。

3.簡(jiǎn)述一般人心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

【參考答案】

一般人心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：(1)智力正常;(2)情緒適中;(3)意志健全;(4)人格統(tǒng)一;(5)人際關(guān)系和諧;(6)與社會(huì)協(xié)調(diào)一致;(7)心理特點(diǎn)符合年齡特征。

4.簡(jiǎn)述有效組織復(fù)習(xí)的方法。

【參考答案】

對(duì)學(xué)習(xí)材料的復(fù)習(xí)，從時(shí)間分配上來說，有兩種不同的形式，一種是分散復(fù)習(xí)(即每次時(shí)間短、次數(shù)多)，一種是集中復(fù)習(xí)(即每次時(shí)間長(zhǎng)、次數(shù)少)。研究表明，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，因?yàn)榉稚?fù)習(xí)可降低疲勞感，減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分散復(fù)習(xí)，而不要等到考前集中算“總賬”。

(1)復(fù)習(xí)要及時(shí);

(2)識(shí)記與嘗試回憶交替進(jìn)行;

(3)復(fù)習(xí)過程要盡量多樣化;

(4)重視對(duì)記憶品質(zhì)的培養(yǎng);

(5)注意用腦衛(wèi)生。

四、材料分析題

1.韓國(guó)人十分重視青少年的養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)“坐而言不如起而行”，通過設(shè)置“道德訓(xùn)練教室”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的訓(xùn)練。僅禮節(jié)教育方面就具體包括：

(1)個(gè)人生活禮節(jié)，如坐、立、走的姿勢(shì)，與人談話時(shí)的語調(diào)、眼神及面部表情，接遞物品時(shí)的舉止;

(2)家庭生活禮節(jié)，如對(duì)父母長(zhǎng)輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮節(jié);

(3)學(xué)校生活禮節(jié)，如對(duì)老師、前輩、同窗的禮節(jié)，上學(xué)、放學(xué)時(shí)的見面禮、告別禮;

(4)社會(huì)生活的禮節(jié)，如在社會(huì)交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對(duì)拜禮以及各種稱謂;

(5)國(guó)家生活禮節(jié)，如國(guó)旗、國(guó)歌的禮節(jié)等。

談?wù)勯喿x這段材料之后，你認(rèn)為對(duì)我國(guó)如何抓好中小學(xué)生道德行為教育有哪些啟示?

【參考答案】

(1)韓國(guó)養(yǎng)成教育的做法應(yīng)給予肯定，德育要重視良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。

(2)品德行為是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識(shí)、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)。

(3)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)德育存在著諸多問題，如德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際和發(fā)展需要脫節(jié);知與行分離，重視德育知識(shí)的灌輸，輕視實(shí)踐教育和道德行為的養(yǎng)成;形式主義和簡(jiǎn)單化盛行，缺乏吸引力和感染力。這就要求我國(guó)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育行為的訓(xùn)練，注重運(yùn)用實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一。

(4)材料給我們的啟示如下：進(jìn)行德育應(yīng)從日常行為規(guī)范抓起，從實(shí)際出發(fā)，要重視訓(xùn)練和強(qiáng)化。這樣才不會(huì)導(dǎo)致德育與實(shí)際的脫節(jié)。

2.李華是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠 靠運(yùn)氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。

請(qǐng)運(yùn)用韋納的歸因理論來分析：

(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?

(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?

(3)對(duì)教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義?

【參考答案】

(1)不正確。他將自己的行為歸因于外部的不可控制的因素。這樣他就對(duì)自己的行為不用負(fù)責(zé)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)提高，甚至?xí)絹碓讲睢?/p>

信只要自己努力，學(xué)習(xí)一定可以獲得成功。

(3)有助于教師了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷出個(gè)體的穩(wěn)定心理特征和個(gè)性差異，有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于改善其學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果也會(huì)產(chǎn)生一定的作用。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的正確歸因，對(duì)消極的歸因進(jìn)行輔導(dǎo)。如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期處于消極的歸因心態(tài)就有礙于人格的成長(zhǎng)，如慣于逃避的學(xué)生，他們經(jīng)常將失敗歸為能力不足，將成功歸于運(yùn)氣或任務(wù)容易，長(zhǎng)此以往，成為一種習(xí)慣，就會(huì)演變?yōu)橐环N習(xí)得無助感。

第四篇：2015上半年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》真題及答案

2015上半年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20題，每小題2分，共40分)

1.【題干】?jī)和硇陌l(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要()。

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.教學(xué)相長(zhǎng)

D.求同存異

2.【題干】“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是()。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

3.【題干】法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有()。

A.復(fù)雜性

B.延續(xù)性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

4.【題干】在小學(xué)生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是()。

A.學(xué)校 B.少年宮 C.同學(xué) D.社會(huì)

5.【題干】下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是()。

A.修業(yè)年限

B.教學(xué)大綱

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程設(shè)罝

6.【題干】小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生()。

A.揉搓受傷手指

B.吃止痛消炎藥

C.冷敷受傷手指

D.熱敷受傷手指

7.【題干】教育研究主體通過對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析發(fā)覺()。

A.經(jīng)驗(yàn)研究法

B.調(diào)查研究法

C.行動(dòng)研究法

D.敘事研究法

8.【題干】關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是()。

A.發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué) B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平

C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進(jìn)發(fā)展

D.教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平

9.【題干】小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于()。

A.生理需要

B.安全需要

C.歸屬和愛的需要 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要 10.【題干】“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說明()。

A.需要對(duì)能力有影響

B.動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響

C.性格對(duì)能力有影響

C.氣質(zhì)對(duì)能力有影響

11.【題干】小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于()。

A.學(xué)習(xí)焦慮

B.習(xí)得性無助

C.自我估價(jià)降低

D.認(rèn)知功能障礙

12.【題干】根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問題的兒童屬于()。

A.前運(yùn)算階段

B.直觀動(dòng)作階段

C.感知運(yùn)動(dòng)階段

D.具體運(yùn)算階段

13.【題干】小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于()。

①國(guó)家課程②地方課程③必修課程④選修課程 A.①③ B.①④ C.②③

D.②④

14.【題干】林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是()。

A.故事導(dǎo)入

B.情境導(dǎo)入

C.懸念導(dǎo)入

C.直接導(dǎo)入

15.【題干】在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是()。

A.個(gè)別教學(xué)

B.復(fù)式教學(xué)

C.分組教學(xué)

D.班級(jí)教學(xué)

16.【題干】根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問題的教學(xué)方法是()。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.演示法

C.讀書指導(dǎo)法 D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

17.【題干】曹老師教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是()。

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.因材施教原則

D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

18.【題干】在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是()。

A.結(jié)果與過程的關(guān)系

B.整體與部分的關(guān)系

C.目標(biāo)與手段的關(guān)系

D.內(nèi)容與方法的關(guān)系

19.【題干】通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括()。

A.研究學(xué)生

B.設(shè)計(jì)作業(yè)

C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

D.指導(dǎo)學(xué)法

20.【題干】學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于()。

A.掌握學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.探索學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21.【題干】依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)?

22.【題干】簡(jiǎn)述文化對(duì)教育的制約作用。

23.【題干】簡(jiǎn)述小學(xué)教師撰寫操行評(píng)語的注意事項(xiàng)。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。

24.材料

沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請(qǐng)教，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，說不定將來會(huì)成為美術(shù)家呢。”沈老師停頓一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評(píng)課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺(tái)，向沈老師深深的鞠了一個(gè)躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國(guó)美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。

問題：

(1)

【題干】評(píng)析沈老師對(duì)“漫畫事件”的處理。(10分)

(2)

【題干】談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對(duì)突發(fā)事件的注意事項(xiàng)。(10分〉

25.材料

劉老師教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，她就說真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅。”大家齊讀得好......大家讀得不好時(shí)，她首先肯定“讀得不錯(cuò)，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了。”

問題：

(1)

【題干】評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。(10分)

(2)

【題干】談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。(10分)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有2小題，26、27任選1小題作答，全部作答只按前一小題計(jì)分，40分)

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答

中彩那天

第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。

“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號(hào)碼分別是05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。

母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時(shí)，幫庫伯先生梢了一張，并作了記號(hào)。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄稹８赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(2)為本課設(shè)計(jì)3組課堂提問并簡(jiǎn)要說明理由。(15分)

(3)為本課設(shè)計(jì)一則板書并簡(jiǎn)要說明理由。(15分)

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)依據(jù)《義務(wù)教肓數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》簡(jiǎn)要說明如何在本課教學(xué)中落實(shí)“四基”。(8分)

(2)若指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。(22分)2015上半年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.B

【解析】身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求因材施教

2.A

【解析】孔子提出了“庶、富、教”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口、財(cái)富和教育是立國(guó)的三個(gè)要素。他認(rèn)為“庶”與“富”是前提，是實(shí)施教育的先決條件。

3.B

【解析】教師勞動(dòng)的延續(xù)性是指教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時(shí)期，還會(huì)影響到學(xué)生畢業(yè)以后。

4.A

【解析】學(xué)校教育在小學(xué)生品的發(fā)展中起主導(dǎo)作用、5.A

【解析】學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

6.C

【解析】手指受傷應(yīng)先冷敷，因?yàn)闊岱髸?huì)引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周圍的細(xì)胞，也會(huì)加速血液流動(dòng)滲出。24小時(shí)之后熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)。

7.D

【解析】題目是敘事研究的定義。

8.A

【解析】教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升。

9.C

【解析】學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。

10.C

【解析】勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。

11.B

【解析】習(xí)得性無助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.12.D

【解析】小學(xué)生能夠解決這個(gè)問題，小學(xué)生處于具體運(yùn)算。

13.A

【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)里面的規(guī)定的課程，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。

14.C

【解析】題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進(jìn)行設(shè)疑?引起學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣。

15.A

【解析】古代采用個(gè)別教學(xué)組織形式。到了17世紀(jì)初才產(chǎn)生班級(jí)授課制。

16.D

【解析】實(shí)習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法，又稱實(shí)習(xí)作業(yè)法。

17.D

【解析】題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性。

18.B

【解析】教學(xué)時(shí)教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。

19.A

20.B

【解析】題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。

二、簡(jiǎn)答題

21【答案】

(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義

(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解

(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料

(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘

復(fù)習(xí)在記憶中有重要作用。有效組織復(fù)習(xí)的方法有：

①及時(shí)復(fù)習(xí)。識(shí)記后，遺忘很快就發(fā)生。

②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。

③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

④復(fù)習(xí)方法多樣化。單調(diào)的復(fù)習(xí)方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會(huì)降低復(fù)習(xí)的效果。因此，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，方法要靈活多樣。

⑤運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。

⑥嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學(xué)習(xí)者及時(shí)了解到識(shí)記的成績(jī)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

22【答案】

(1)文化知識(shí)制約教育的內(nèi)容與水平。

(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。

首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關(guān)注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關(guān)注個(gè)性。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個(gè)方面都有明顯差異。

(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。

23【答案】

(1)班主任要明確評(píng)語不是一種檢查和評(píng)比，而是一種階段性的總結(jié)。學(xué)生期末評(píng)語是老師對(duì)學(xué)生一學(xué)期來的表現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學(xué)生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢(shì)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足。因此，班主任在寫學(xué)生評(píng)語時(shí)應(yīng)注意不要給學(xué)生下定義或分等級(jí)，而是要客觀地給學(xué)生作一次比較全面的總結(jié)。

(2)評(píng)價(jià)主要注重的是學(xué)生的發(fā)展過程，這就要求班主任平時(shí)要注意細(xì)心觀察，為期末評(píng)語的撰寫積累素材。要在學(xué)生的日常生活中發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。班主任評(píng)語中要由衷地為學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。然而學(xué)生的閃光點(diǎn)并不是每時(shí)每刻都能表現(xiàn)出來的，有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把它記下來作為日后寫評(píng)語的素材;要正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不能只是著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關(guān)注他以往的表現(xiàn)，更要注重他未來的發(fā)展。

三、材料分析題

24【參考答案】

(1)沈老師的處理方式很恰當(dāng)

第一，沈老師做到了長(zhǎng)善救失。雖然是學(xué)生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學(xué)生的山觀點(diǎn)，并進(jìn)行了贊揚(yáng)，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

第二，教師運(yùn)用了期望效應(yīng)。羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)對(duì)教師的啟發(fā)表明，教師如果對(duì)學(xué)生有期待，并能鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)取得很大的成就。

第三，教師注重教學(xué)的教育性原則，在教學(xué)中能夠從思想品德方面給與學(xué)生一定的啟發(fā)，能夠做到學(xué)生的自我感悟。

(2)教師處理課堂問題行為的具體策略，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，一般可概括為以下幾種：

1.忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為。

2.非言語警示或停頓。

3.適時(shí)表揚(yáng)正確行為。

4.言語提醒、反復(fù)提醒。

5.直接提問。

6.執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評(píng)與懲罰。

25【答案】

(1)評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。(10分)

第一，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，能讓學(xué)生感覺教師的評(píng)價(jià)是合適的。

第二，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性，通過教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個(gè)方向努力。

第三，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，劉老師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了適合學(xué)生，而且評(píng)價(jià)也非常正確合理。

(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。(10分)

新課改倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，教師對(duì)學(xué)生的行為作出及時(shí)、積極的反饋，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。

評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。

評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)主體多元化。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者共同參與的、交互作用的評(píng)價(jià)

更注重評(píng)價(jià)過程。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26【答案】

(1)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

①知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞語;能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容;結(jié)合文中對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫，正確分析父親剛正、誠(chéng)實(shí)、講信用的人物形象。

②過程與方法目標(biāo)：掌握分析人物形象的基本手法，學(xué)會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)手法。提高自己的體悟理解能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是是人生最大的精神財(cái)富，懂得做人的基本道理。

(2)為本課設(shè)計(jì)3組課堂提問并簡(jiǎn)要說明理由。(15分)第1組：父親角度 問題1：父親是一個(gè)什么樣的人物，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出有關(guān)父親的描寫，談?wù)劯惺堋栴}2：概括父親身上的高貴品質(zhì)。

問題3：父親內(nèi)心“選擇“與”矛盾“的核心在什么，請(qǐng)你設(shè)計(jì)父親的內(nèi)心獨(dú)白。

理由：新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。這組問題從父親的角度，通過逐層提問設(shè)疑，深入文章中心，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生理解誠(chéng)信守實(shí)的做人原則，明白“道德難題”的真正內(nèi)涵。

第2組：母親角度

問題1：如何理解開頭段落母親說的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”的含義，請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問讀課文，解讀“財(cái)富”的含義

問題2：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”什么是“道德難題”，我心中的疑問解開了嗎?

問題3：父親解決了這個(gè)道德難題了嗎?我明白了嗎?請(qǐng)談啟示。

理由：從母親的角度，串起全文情節(jié)脈絡(luò)，讓學(xué)們清晰明了把握文章重點(diǎn)。

第3組：“我”的角度

問題1：文中“我”的情緒變化是什么樣子的?

問題2：我為什么會(huì)有截然不同的情緒?

問題3：我“釋懷”了嗎?明白了嗎?我們家最富有的是哪個(gè)時(shí)刻?為什么

理由：從“我”的角度，更能讓學(xué)生深入文本作者的內(nèi)心，更能通過“第一人稱”解讀文本所揭示的人生哲理：誠(chéng)信、信任。

(3)為本課設(shè)計(jì)一則板書并簡(jiǎn)要說明理由。(15分)

【理由】本文的核心是通過“道德難題”的由來以及結(jié)局，向人們揭示做人的基本準(zhǔn)則：誠(chéng)實(shí)、守信，從而懂得精神的富有才是真正的富有。文章反復(fù)論述的核心就是“誠(chéng)實(shí)守信”。而板書設(shè)計(jì)的原則是力求簡(jiǎn)單大方，重點(diǎn)突出，邏輯清晰。這則板書正是符合這個(gè)原則，而且也充分體現(xiàn)了語文新課標(biāo)的要求。

27【答案】

(1)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》簡(jiǎn)要說明如何在本課教學(xué)中落實(shí)“四基”。(8分)

①基礎(chǔ)知識(shí)。本課中，讓學(xué)生通過觀察和動(dòng)手操作，獲得圓的相關(guān)知識(shí)，這樣能夠使學(xué)生牢固掌握。

②基本技能。學(xué)生在觀察圓的特點(diǎn)，動(dòng)手操作畫圓的過程中鍛煉觀察能力與動(dòng)手操作能力。

③基本思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想。

③基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過動(dòng)手，增加操作體驗(yàn)。

(2)若指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

①知識(shí)與技能目標(biāo)

簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)圓，并理解掌握?qǐng)A心、直徑、半徑等概念。

②過程與方法目標(biāo)

通過觀察、思考和動(dòng)手操作等對(duì)圓有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)，并能借助圓規(guī)正確畫出圓，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

③情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)到與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。(22分)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示課本55頁的圖片，讓同學(xué)們從圖片中找出認(rèn)識(shí)的圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)車輪，花壇和水池等都是圓形的，從而引出本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)—認(rèn)識(shí)圓。

二、觀察思考，動(dòng)手操作對(duì)圓有個(gè)直觀、明確的形象認(rèn)識(shí)

(一)找一找

組織學(xué)生找一找身邊或生活中哪些物品是圓的?(二)畫一畫

1、以小組為單位，討論如何在紙上畫出一個(gè)圓?

2、上臺(tái)展示討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

(三)折一折

1、請(qǐng)同學(xué)們把自己畫出的圓剪下了，對(duì)折、打開，再對(duì)折、打開，依次重復(fù)幾次，發(fā)現(xiàn)有什么變化，能得到什么規(guī)律。

2、結(jié)合同學(xué)們的觀察發(fā)現(xiàn)，教師講解圓心、直徑、半徑等概念。

3、練習(xí)：用彩筆描畫出下列圓的半徑和直徑。

三、教師演示，學(xué)生練習(xí)

1、教師邊講解邊演示如何用圓規(guī)快速而準(zhǔn)確的畫出不同大小的圓：首先將圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離為半徑;其次，把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上作圓心;最后，讓裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。

2、學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)體會(huì)

請(qǐng)同學(xué)們說一說這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)?

五、布置作業(yè)

同學(xué)們，課下想一想車輪為什么是圓形的呢?車軸應(yīng)該裝在什么位置?

第五篇：2018上半年教師資格真題及答案：小學(xué)教育知識(shí)與能力

2018上半年教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力(小學(xué))》真

題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求,又要注意()A.學(xué)生自主 B.教師主導(dǎo) C.教學(xué)相關(guān) D.因材施教

正確答案:D.因材施教

2、面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有()A.公共性 B.民主性 C.免費(fèi)性 D.強(qiáng)制性

正確答案:A.公共性

3、人的身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有()A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性

正確答案:C.順序性

4、小學(xué)德育基本途徑是()A.課外活動(dòng)和校外活動(dòng) B.少先隊(duì)活動(dòng) C.品德課和各科教學(xué) D.班主任工作

正確答案:C.品德課和各科教學(xué)

5、班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)育處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù),并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)話互動(dòng)交流,敢于質(zhì)疑,這種班級(jí)管理方式屬于()A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對(duì)抗型 正確答案:B.民主型

6、作為青年教師,除了自我學(xué)習(xí)以外,也應(yīng)該通過集體備課,同事研討教研組活動(dòng),分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是()A.溝通與合作能力 B.激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力 C.教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力 D.組織與實(shí)踐能力

正確答案:A.溝通與合作能力

7、如果學(xué)生被蜜蜂蜇傷,教師應(yīng)在第一時(shí)間向傷口涂抹()A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸

正確答案:A.肥皂水

8、悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于()A.直覺 B.錯(cuò)覺 C.幻覺 D.聯(lián)覺

正確答案:D.聯(lián)覺

9、小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù),又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于()A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突 正確答案:C.趨避沖突

10、為了記住學(xué)過的生字詞,小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是()A.監(jiān)督策略 B.復(fù)述策 C.計(jì)劃策略 D.組織策略

正確答案:B.復(fù)述策略

11、小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于()A.概念學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.表征學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)

正確答案:D.命題學(xué)習(xí)

12、教師經(jīng)常會(huì)采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo),其背后的心理機(jī)制是(A.激情 B.共情 C.熱情 D.反移情 正確答案:B.共情

13、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.科學(xué)性原則 D.思想性原則

正確答案:B.啟發(fā)性原則

14、為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學(xué)生分組合作,把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)二氧化碳?xì)怏w的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于()A.實(shí)驗(yàn)法 B.練習(xí)法 C.演示法 D.探究法

正確答案:A.實(shí)驗(yàn)法

15、學(xué)生課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后,學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有深刻理解,這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于()A.知識(shí)與技能 B.思維與創(chuàng)新 C.過程與方法

D.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

正確答案:D.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

16、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用,下列說法正確的是()A.對(duì)課堂教學(xué)不可或缺 B.可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段 C.對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用 D.必然能提高課堂教學(xué)效率 正確答案:C.對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用

17、針對(duì)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣不高的情況,周老師上課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減,增加一些趣味性知識(shí),這一課程實(shí)施符合()A.忠實(shí)取向 B.創(chuàng)生取向 C.技術(shù)取向 D.相互適應(yīng)取向

正確答案:D.相互適應(yīng)取向

18、為彌補(bǔ)班級(jí)授課制不足,把大班上課、小組談?wù)摗€(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是

A.特朗普制 B.文納特卡制 C.道爾頓制

D.貝爾一蘭卡斯特制 正確答案:A.特朗普制

19.現(xiàn)代課程論認(rèn)為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()A.知識(shí)、技能與情感 B.難度、廣度與深度 C.社會(huì)、兒童與學(xué)科 D.政治、經(jīng)濟(jì)與文化

正確答案:C.社會(huì)、兒童與學(xué)科

20、某學(xué)校開發(fā)一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程 B.校本課程 C.隱性課程 D.分科課程

正確答案:B.校本課程

二、簡(jiǎn)答題

21、教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些?(10分)正確答案:(1)要樹立正確的學(xué)生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學(xué)生交往;(4)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見;(5)提高教師自身素質(zhì);(6)正確處理師生矛盾。

22、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。(10分)正確答案:學(xué)習(xí)遷移的影響因素主要有以下三個(gè)方面：(一)相似性 1.學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性 3.學(xué)習(xí)情境的相似性(二)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) 1.學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的背景知識(shí)(遷移產(chǎn)生的基本前提條件)2.原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括程度(概括水平)3.認(rèn)知技能或認(rèn)知策略(三)學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)心向與定勢(shì)常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。

23、調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)有哪些基本要求?(10分)正確答案:調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)要求： 1.內(nèi)容與表述第一，要選適當(dāng)?shù)膯栴}類型，問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)。第二，應(yīng)回避詢問有關(guān)社會(huì)禁忌、愛好和個(gè)人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個(gè)觀點(diǎn)，避免兩個(gè)或兩個(gè)以上的觀點(diǎn)在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達(dá)要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.題目的數(shù)量問卷的長(zhǎng)度要適度，一份問卷作答時(shí)間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導(dǎo)語之后，是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問題。第二，先簡(jiǎn)單熟悉的問題，后復(fù)雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗(yàn)性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識(shí)破，影響所獲信息的準(zhǔn)確性。第七，對(duì)于涉及時(shí)間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠(yuǎn)。第八，對(duì)非等級(jí)問題選項(xiàng)的排列必須保證是隨機(jī)的，否則容易造成被調(diào)查者的活動(dòng)定勢(shì)，不認(rèn)真作答。

三、材料分析題

24、材料: 四年級(jí)班主任李老師做了一項(xiàng)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學(xué)生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄?wù)活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)也不支持,認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù),勞動(dòng)不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且沒有必要,家長(zhǎng)完全可以代勞。在班級(jí)開展的一些勞動(dòng)活動(dòng)中,李老師發(fā)現(xiàn),學(xué)生不僅缺乏一般的勞動(dòng)技能習(xí)慣,而且缺乏芳動(dòng)意識(shí),甚至討厭勞動(dòng)。

問題：

(1)結(jié)合材料談?wù)剬?duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級(jí)開展勞動(dòng)教育?(10分)參考答案：

(1)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性分析如下：

①通過勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和獨(dú)立性。材料中家長(zhǎng)認(rèn)為讓學(xué)生參加勞動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,其實(shí)是錯(cuò)誤的,因?yàn)閷W(xué)生在勞動(dòng)中可以幫助學(xué)生擺脫脆弱性和依賴性,形成強(qiáng)大的自我約束能力,學(xué)生的自制力一旦形成,將會(huì)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

②通過勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。材料中的家長(zhǎng)不讓學(xué)生干家務(wù)活,使學(xué)生缺乏勞動(dòng)技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在勞動(dòng)中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識(shí),鍛煉身體。

③通過勞動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。材料中有些學(xué)生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動(dòng)習(xí)慣的形成。從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,樹立愛勞動(dòng)的意識(shí),激發(fā)對(duì)不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動(dòng)果實(shí)。總之,應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,樹立強(qiáng)烈的勞動(dòng)觀念,促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的提高。

(2)如果我是李老師,我會(huì)通過以下方式開展勞動(dòng)教育: ①通過節(jié)日、班會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育;②家校配合共同開展勞動(dòng)教育;③3開展多種活動(dòng)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與勞動(dòng);④4開展勞動(dòng)課程,有效搭建活動(dòng)載體;通過激勵(lì)評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生熱愛勞動(dòng);總之,我會(huì)通過多種方式,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段,開展勞動(dòng)教育。

25、材料: 沈老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí),問學(xué)生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的

時(shí)候,大家閉著眼晴聽,體會(huì)他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個(gè)學(xué)生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數(shù)學(xué)生很猶豫。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不能把大家領(lǐng)進(jìn)去。”接著示范讀了一遍,然后問:“往前走幾步?jīng)]有?”學(xué)生都點(diǎn)頭說:“走了。”沈老師繼續(xù)說道：

“相信有同學(xué)會(huì)比老師讀的更好。誰領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走?”…后面的學(xué)生果然越讀越好。

問題：(1)評(píng)析這一教學(xué)片段中,沈老師的教學(xué)行為(10分)(2)結(jié)合材料談?wù)勆蚶蠋熑绾卧诮虒W(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用(10分)參考答案：

(1)沈老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學(xué)習(xí),具體分析如下: ①創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。材料中沈老師讓學(xué)生自己體會(huì)走在雪景里,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂的積極性。

②沈老師踐行了以學(xué)生為主體的理念。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生。材料中的沈老師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,引發(fā)了學(xué)生情感共鳴。

③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。材料中,沈老師在課堂作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容,規(guī)范和評(píng)價(jià)學(xué)生。

總之,教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。

(2)教師在教學(xué)過程中可以通過以下幾個(gè)方面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用: ①?zèng)Q定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用;②對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮作用;③影響學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成;④學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計(jì)分,40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向,選擇作答。26為中文與社會(huì),27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術(shù))請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑,未涂或多涂均無分。

26、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)如指導(dǎo)二年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本課,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)設(shè)計(jì)“甚至”一詞的教學(xué)過程。(220分)(3)設(shè)計(jì)本科板書。(10分)【答案解析】

(1)根據(jù)學(xué)情、教材內(nèi)容、課標(biāo)要求,我從知識(shí)與能力、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)置本課教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,理解“淺水洼”“蒸干”等詞語的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小魚對(duì)自己生命的“在乎”及小男孩對(duì)小魚生命的“在乎”。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)(2)

一、揭題讀題,釋題引入

1.揭題:今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在海灘邊的故事,題目叫——(課件出示)2.釋題:見過淺水洼嗎?(出示詞卡)3.讀題:再讀課題。

二、自學(xué)把握生詞

1.自主學(xué)習(xí):淺水洼里的小魚遇到了什么事呢?請(qǐng)大家再讀課文,碰到難讀的詞語用橫線畫出,然后多讀幾遍

2.交流難讀的詞語

如:甚至、蒸干、繼續(xù)、在乎、叨念等(平翹舌、前后鼻、輕聲等)教師指導(dǎo):課件出示:甚至shenzhi蒸干zhenggan 學(xué)生朗讀,注意翹舌音,分清前后鼻音。3.交流反饋,鞏固識(shí)字

“至”,減法記憶,“到處”的“到”減去立刀旁。

三、回歸課文,感悟理解 1.將詞語放入課文,自讀感悟。

被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。2.師生交流:被困在水洼里的小魚有多不多? 明確:作者用了一個(gè)“甚至”把“幾百條”和“幾千條”連接起來,告訴我們被困的小魚有很多很多。

3.朗讀感受,指導(dǎo)讀出小魚的多、小魚的可憐。

4.這么多的小魚,你能用上一個(gè)四字詞語來表達(dá)嗎?(課件出示:被困的小魚)許許多多、成百上千、不計(jì)其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)。

四、鞏固拓展

師:被困的小)魚,也許有幾百條,甚至有幾千條,太陽漸漸升高,淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經(jīng)喘不過氣來,有的小魚快死了…,.…如果你就是淺水洼里的這條小魚,你想說些什么呢? 指名學(xué)生回答,師隨機(jī)評(píng)價(jià)。(3)板書設(shè)計(jì): 28淺水洼里的小魚 撿

小男孩小魚得救 扔

保護(hù)動(dòng)物,珍惜生命

27、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

(1)簡(jiǎn)述學(xué)生從算數(shù)思維過渡到代數(shù)思維的過程。(8分)(2)如何指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本節(jié)課主要教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(22分)【參考解析】(1)從算術(shù)思維向代數(shù)思維過渡,是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的飛躍。算術(shù)思維著重的是利用數(shù)量計(jì)算求出笞案的過程,這個(gè)過程具有情境性、特殊性、計(jì)算性的特點(diǎn),甚至是直觀的。而代數(shù)思維就其本質(zhì)而言是一種關(guān)系思維,它的要點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)關(guān)系和結(jié)構(gòu),以及明確這些關(guān)系與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。代數(shù)思維的運(yùn)算過程是結(jié)構(gòu)性的,側(cè)重的是關(guān)系的符號(hào)化及其運(yùn)算,是無法依賴直觀的。結(jié)構(gòu)化、符號(hào)化抽象化及概括化是代數(shù)思維的特點(diǎn)。“用字母表示數(shù)”,既用字母表示出了數(shù),又準(zhǔn)確地表示出了數(shù)量之間的關(guān)系。“字母表示數(shù)”的引出莫定了積極而充分的情感基礎(chǔ)。這個(gè)過程既是新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程,更是學(xué)生由原有的算術(shù)思維水平不斷向代數(shù)思維水平邁進(jìn)的過程。從數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算,在此過程中,教師要緊緊把握好符號(hào)意識(shí)。

(2)知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生在具體情境中初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)的方法,會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系。

過程與方法目標(biāo):學(xué)生經(jīng)過用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算

公式的過程,體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和優(yōu)越性,發(fā)展符號(hào)感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生在運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)語言進(jìn)行表達(dá)和交流的過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生用字母表示數(shù)的意識(shí)和興趣。

(3)教學(xué)過程

一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

1.出示撲克牌,說說其中的A、J、Q、K所表示的值。2.揭示課題:撲克牌中的這幾個(gè)字母分別表示幾個(gè)確定的數(shù),字母可不可以表示變化的數(shù)呢?今天這節(jié)課我們就一起來研究《用字母表示數(shù)》

【設(shè)計(jì)理由】游戲開式能引起學(xué)生的內(nèi)容學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并且用字母表達(dá)數(shù)字的基本形式為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。、新授環(huán)節(jié)

二、1.提出可題,小組討論。

根據(jù)小紅爸爸比小紅大30歲,請(qǐng)同學(xué)們思考如何表達(dá)數(shù)量關(guān)系。小組討論,填

寫表格。

小紅的年齡爸爸的年齡 1 31 2 32 3 33 4 24 ……

啟發(fā)學(xué)生思考如何表達(dá)小紅和爸爸年齡的數(shù)量關(guān)系:方案一:小紅的年齡+30=爸爸的年齡。方案二:用一個(gè)字母來替代小紅的年齡a,a+30表示小紅爸爸的年齡。

教師提問:用不同的式子表示爸爸的年齡,哪個(gè)更合理,更簡(jiǎn)潔呢? 組織學(xué)生討論得出:小紅的年齡的變化的,但是爸爸比小紅大30歲是不變的,所以可以用字母表示爸爸的年齡

【設(shè)計(jì)理由】以小紅和爸爸的年齡可題切入,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生自主探索用含有字母的式子表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷符號(hào)化、形式化的過程,將學(xué)生的思維由具體引向抽象概況。

2.感受實(shí)際應(yīng)用

教師提問:這里的a可以表示任何一個(gè)數(shù)字嗎?表示200可以嗎? 教師小結(jié):用含有字母的式子表達(dá)生活中的數(shù)量時(shí),字母所取得數(shù)要符合生活實(shí)際。

【設(shè)計(jì)理由】用字母表示數(shù)量關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。結(jié)合年齡問題感受用字母

示數(shù)時(shí)需要符合實(shí)際情況。

三、鞏固練習(xí)

如果用a表示同學(xué)們的你領(lǐng),用含有字母的式子表示你們爸爸媽媽的年齡,寫好之后同桌交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)理由】學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

四、回顧總結(jié)

教師提問:這節(jié)課課大家掌握了什么? 學(xué)生總結(jié)出字母表示數(shù)的基本方法還有日常生活應(yīng)用

五、作業(yè)布置

回家朗誦兒歌:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿。如果繼績(jī)編大家試一試,用字母表達(dá)規(guī)律。【設(shè)計(jì)理由】寓教于樂的作業(yè)形式學(xué)生可以感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

28、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料,并按要求作答。

(1)簡(jiǎn)述學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力形式的基礎(chǔ)。(10分)(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí),試規(guī)定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。(20分)【參考解析】

(1)英語課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,形成綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí),語言技能,學(xué)習(xí)策略,情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。

(2)知識(shí)與技能目標(biāo):通過閱讀和聽本節(jié)課的主要內(nèi)容,學(xué)生確切的掌握各個(gè)國(guó)家如:中國(guó),英國(guó),新加坡,泰國(guó),日本慶祝兒童節(jié)的具體日期有所不同, 獲得大意和具體信息,并根據(jù)聽到和讀到的文章信息完成課后的判斷對(duì)錯(cuò)和其他教師設(shè)置的問題如問答等,以提高學(xué)生的閱讀和聽力水平,培養(yǎng)正確的聽力和閱讀的策略。

過程與方法目標(biāo):通過觀看圖片,回答教師問題,兩兩合作和小組合作,提高學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和與人合作的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解各個(gè)國(guó)家兒童節(jié)的不同日期和不同慶祝方式,拓寬學(xué)生的國(guó)際視野,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí),并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

(3)導(dǎo)入

教師利用多媒體展示慶祝兒童節(jié)的視頻,視頻中小豬佩奇和喬治正在和朋友們慶祝自己的節(jié)日-兒童節(jié)。并提問同學(xué)喜歡兒童節(jié)碼? do you like Chi1dren’Day and why?引導(dǎo)同學(xué)們積極參與話題討論導(dǎo)入新課。然后引導(dǎo)同學(xué)觀看文中配圖猜測(cè)文章主要討論內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜愛的動(dòng)畫形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和討論欲望,為接下來的閱讀和聽力材料介紹背景信息,順利導(dǎo)入新課。

新授

學(xué)生聽isten and read的主要內(nèi)容,回答可題: Is Children Day on the same day around the wor1d?找同學(xué)回答問題來檢測(cè)導(dǎo)入中根據(jù)圖片猜測(cè)文章大意是否正確并及時(shí)給與反饋和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

學(xué)生仔細(xì)閱讀文章五個(gè)部分并完成 Ture or Fa1se,以回答問題的形/式檢測(cè)學(xué)生是否通過閱讀找尋到了具體題目對(duì)應(yīng)信息,過程中教師講引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀找尋國(guó)家關(guān)鍵詞的方式快速找出正確笞案。

學(xué)生再次聽錄音,熟悉文章內(nèi)容了解各個(gè)國(guó)家在不同的日期慶祝兒童節(jié)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生泛聽主旨的能力提高聽的技能和閱讀細(xì)節(jié)內(nèi)容的閱讀策略，并在這個(gè)過程中提高學(xué)生的國(guó)際視野,實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

29、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料,并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)(1)簡(jiǎn)要分析歌曲特點(diǎn)(10分)(2)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由(20分)【參考解析】

(1)簡(jiǎn)要分析歌曲特點(diǎn)(10分)《火車開啦》,大調(diào)式,一段體,由四個(gè)樂句組成。歌曲第一第二句為完全重復(fù),第三句在高音區(qū)進(jìn)行,配以舒展的節(jié)奏,與前面的樂句形成對(duì)比,最后一個(gè)樂句現(xiàn)在大調(diào)式主和弦上分解進(jìn)行,而后級(jí)進(jìn)下行至c大調(diào)主音。

(2)教學(xué)目標(biāo) 1.用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火車的音樂形緣象,體驗(yàn)童年生活的歡樂情緒。

2.通過聆聽、模唱、律動(dòng)的方式指導(dǎo)學(xué)生參與演唱、體驗(yàn)歌曲,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)唱歌曲的興趣

3.用輕巧的聲音、清晰、準(zhǔn)確的演唱曲。知道歌曲中采用了重復(fù)的手法。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由(20分)【解析】教學(xué)環(huán)節(jié)

一、激趣導(dǎo)入

師:你]坐過火車嗎?(坐過)那你們體驗(yàn)或觀察過火車的啟動(dòng)過程嗎?請(qǐng)你們想一想,火車要出站時(shí)的情景(鳴笛、啟動(dòng)、奔跑、飛馳)師:請(qǐng)你們用手中的紙和筆來設(shè)計(jì)火車出站的過程,可以用任何的圖形和符號(hào),然后說一說你的想法。

學(xué)生展示并說出自己是怎么想的。教師總結(jié):老師把你們的設(shè)計(jì)總結(jié)一下 x-|x-| Wu wu xx |x X | Hong long hong long XX XX |XX XX | kachakachakachakacha 教師和學(xué)生一起模讀節(jié)奏,模仿火車的聲音

二、節(jié)奏練習(xí)汽笛—wu—單手握拳向下拉動(dòng),二分音符

大輪子—honglong——雙手同向90度角擺動(dòng),四分音符。

小輪子—kachakacha—雙手連續(xù)擺動(dòng),八分音符。

配合歌曲伴奏,在每個(gè)聲部中挑選帶領(lǐng)部分學(xué)生走出座位模仿火車開動(dòng)。

理由:通過模仿火車的叫聲“ wuwuwu”,做師生合作游戲式的發(fā)聲練習(xí)。感受歌唱時(shí)的狀態(tài)和腹部氣息的支持。

三、師生配合,學(xué)習(xí)歌曲：

1、聆聽范唱。

師:我們走了這么久,火車開到了哪兒呢?噢,原來是美麗的歐洲國(guó)家一一匈牙利(大屏出示有關(guān)匈牙利的圖片,讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解這個(gè)歐洲國(guó)家)為歡迎我們遠(yuǎn)道而來的朋友,列車廣播站特地送上了一首好聽的歌曲,快來聽一聽!(放范唱錄音)

2、簡(jiǎn)介歌曲,揭示課題

師:歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容,誰來給它取個(gè)合適的名字? 學(xué)生回答,師揭示課題并小結(jié):這是一首匈牙利兒歌,表達(dá)了活潑、歡快的情緒。

然后,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。

3、再聽范唱,師生邊聽邊拍手感受四二拍節(jié)奏特點(diǎn)(用前面三種節(jié)奏給歌曲伴奏)

4、按節(jié)秦讀歌詞。(注意提示學(xué)生第一句和第二句歌詞的區(qū)別,第一句有四個(gè)喀嚓,第二句只有兩個(gè)喀嚓

5、師范唱:老師是用怎樣的聲音和情緒來演唱的呢?讓學(xué)生在模仿中體會(huì)活潑而又彈性的聲音和情緒表達(dá)。

6、師生接唱,練習(xí)歌曲。

四、鞏固歌曲,游戲拓展

1、布置游戲

師:歌曲學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)了,接下來,我們?cè)撻_著火車去欣賞匈牙利美麗的風(fēng)景了,為了安全,這列火車由老師來開,有星星車票的同學(xué)(在課堂中為激勵(lì)學(xué)生發(fā)放的紅星)優(yōu)先乘坐,誰想上來趕緊出示你的車票吧!(組成一列小火車)這一路我們要經(jīng)過高高的山洞、長(zhǎng)長(zhǎng)的的大橋(師帶領(lǐng)“小火車”嘗試穿越,邊走邊提示其他學(xué)生扮演山洞和大橋)。

2、師生開火車游戲,大家共同唱歌曲進(jìn)行游戲。

3、拓展?jié)B透德育。

(一輪游戲之后),師:接下來你想開著火車去哪兒呢?學(xué)生發(fā)言:去北京天安門、去給老師送禮物.學(xué)生在游戲中鞏固歌曲,并抒發(fā)情感

五、游戲結(jié)束,課堂小結(jié): 這真是一次愉快而有意義的旅行,同學(xué)們,你們覺得呢?讓我們開著火車返回我們可愛的家鄉(xiāng)吧!同學(xué)們,再見!(學(xué)生跟著音樂,排隊(duì)開火車走出教室)30.請(qǐng)認(rèn)真閱續(xù)下列教材,并按要求作答

行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球

動(dòng)作方法:右手運(yùn)球向左側(cè)變向突破時(shí),突然改變球的方向,拍按球的右側(cè)上方,使球從身體右側(cè)彈冋左前側(cè),右腳迅速向左側(cè)前方跨出,上體左轉(zhuǎn),前傾并探身,換左手拍按球的左后側(cè)繼續(xù)賣加速前進(jìn)。

(1)簡(jiǎn)要說明“行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)不少于二種行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球的練習(xí)方法,并說明理由。(20分)【參考解析】

(1)重點(diǎn):掌握行進(jìn)間運(yùn)球的準(zhǔn)備姿勢(shì)和運(yùn)球動(dòng)作。難點(diǎn):按拍球的部位

(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)【解析】知識(shí)技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí),學(xué)生了解變向運(yùn)球的用處,80%同學(xué)初步掌握變向運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng),20%同學(xué)能夠靈活運(yùn)用。

過程與方法目標(biāo):通過練習(xí),提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈敏素質(zhì)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),提高學(xué)生自信心。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)不少于二種行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球的練習(xí)方法,并說明理由。(20分)【解析】練習(xí)形式 1.集體模仿練習(xí)

教師將動(dòng)作分為準(zhǔn)備姿勢(shì)和運(yùn)球動(dòng)作兩個(gè)環(huán)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生模仿練習(xí)。

隊(duì)形組織:體操隊(duì)形

目的:感知?jiǎng)幼鹘Y(jié)構(gòu) 2.分組練習(xí)

教師把學(xué)生分為兩人一組,一人練習(xí),一人糾正,交換練習(xí)。

隊(duì)開組織:兩人相距5米練習(xí)

目的:培養(yǎng)團(tuán)結(jié)和糾正錯(cuò)誤 3.加大難度分組練習(xí)

教師把學(xué)生分為兩人一組,一人練習(xí),一人糾正,交換練習(xí)。

隊(duì)開組織:兩人相距10米練習(xí)

目的:鞏固所學(xué)內(nèi)容

31、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)中國(guó)畫有哪幾大畫科?中國(guó)畫的表現(xiàn)形式有哪些?墨分五色,是哪五色?(10分)(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)“畫作欣賞,學(xué)習(xí)”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說明理由(20分)【參考解析】

(1)中國(guó)畫分科:人物、山水、花鳥;表現(xiàn)形式:工筆、寫意、兼工帶寫;墨分五色:焦、濃、重、淡、清。(2)教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能目標(biāo):了解彩墨畫特點(diǎn),能夠采用絲毛法、散鋒干擦法、絨毛法等技法,結(jié)合概括、夸張等手法,大膽用墨色表現(xiàn)動(dòng)物的臉部特征

過程與方法目標(biāo):通過觀察分析、欣賞創(chuàng)作等活動(dòng),學(xué)生掌握繪畫步驟以及用筆用墨的方法,發(fā)展了造型表現(xiàn)能力與觀察欣賞能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在《動(dòng)物的臉》創(chuàng)作過程中,激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情,并養(yǎng)成人與動(dòng)物、人與自然和諧相處的意識(shí)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)“畫作欣賞,學(xué)習(xí)”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說明理由(20分)【解析】“畫作欣賞”學(xué)習(xí)內(nèi)容新授活動(dòng)及理由: 對(duì)比欣賞,學(xué)習(xí)創(chuàng)作手法

PPT展示黃胄國(guó)畫作品《花貓》與現(xiàn)實(shí)生活中花貓的照片,引導(dǎo)學(xué)生思考問題: a.作品采用什么繪畫形式表現(xiàn)花貓的? b.作品中的花貓與現(xiàn)實(shí)中的花貓有什么不同?突出了花貓的哪些部分?對(duì)創(chuàng)作有什么好處? 學(xué)生回答后教師總結(jié):作品《花貓》比照片中的貓更有精神,突出表現(xiàn)了花貓的炯炯有神的眼睛和長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須,這樣以夸張的手法進(jìn)行表現(xiàn),能使欣賞著對(duì)貓的典型特征看得清,記得牢。

設(shè)計(jì)意圖:將現(xiàn)實(shí)中的花貓與藝術(shù)家作品《花貓》進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生能夠直觀的感受到彩墨表現(xiàn)動(dòng)物臉時(shí)需采用概括、夸張等手法,作品才會(huì)更加生動(dòng)形象,富有意味。

二、作品欣賞,學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法

1.再次欣賞黃胄《貓頭鷹》、《花貓》等彩墨動(dòng)物畫作品,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考: a.作品中的墨色有著怎樣的變化? b.畫家是如何用筆表現(xiàn)豐富效果的? 學(xué)生回答后教師總結(jié):在中國(guó)畫創(chuàng)作中,墨與水不同比例的調(diào)和可以產(chǎn)生焦、濃重、淡、清等豐富的效果。畫家在創(chuàng)作過程中用筆靈活多變,中鋒與側(cè)縫相結(jié)合，表現(xiàn)出生動(dòng)的動(dòng)物開緣象。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分步驟欣賞畫作細(xì)部,感受中國(guó)畫用筆、用墨的豐富效果,通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生了解根據(jù)動(dòng)物不同部位的特點(diǎn)選擇合適的用筆、用墨方法,從而為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)

2.欣賞分析“貓臉畫法”步驟圖,師生共同探討貓臉的畫法步驟:第一步:用淡墨勾勒出眼睛、鼻子和嘴巴;第二步:用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛;第三部:用濕筆淡墨渲染整個(gè)臉型。采用師生合作的形式進(jìn)行示范體驗(yàn)。教師畫出臉型及五官,學(xué)生用淡墨上色 設(shè)計(jì)意圖:欣賞與示范相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)動(dòng)物臉部的繪畫步驟,示范過程中教師與學(xué)生合作進(jìn)行,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性,取得更好的學(xué)習(xí)效果

3.欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品猴子、獅子、小狗的臉部創(chuàng)作,小組討論的形式探索:還可以用哪些方法表現(xiàn)動(dòng)物的皮毛及毛發(fā)? 學(xué)生小組展示后教師總結(jié):出了千筆散鋒皴擦法,還可以采用絲毛法、絨毛法、散鋒中鋒破筆法等等,濃淡墨、王濕筆相結(jié)合的形式表現(xiàn)動(dòng)物的花紋及毛發(fā)。

設(shè)計(jì)意圖:通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生的創(chuàng)作思路徹底打開,積極主動(dòng)探索多種多樣的表現(xiàn)技法,豐富畫面效果,使課堂的學(xué)習(xí)不局限于教材,充分調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造力。

2018上半年教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題答案

一、單項(xiàng)選擇題 1.【答案】D 【解析】人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體,所以既要堅(jiān)持統(tǒng)一,又要注重個(gè)性,因?yàn)橐⒅匾虿氖┙獭?/p>

2.【答案】A 【解析】實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展說明國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的宏觀調(diào)控,體現(xiàn)的是教育的公共性。

3.【答案】C 【解析】人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程,體現(xiàn)的是身心發(fā)展是順序性。

4.【答案】C 【解析】小學(xué)德育的基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。5.【答案】B 【解析】老師與學(xué)生協(xié)商班級(jí)事務(wù),并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,互動(dòng)交流,敢于質(zhì)疑。說明這種班級(jí)管理方式屬于民主性。

6.【答案】A 【解析】題干中集體備課、同行教研、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)教師的專業(yè)能力的是溝通與合作能力。

7.【答案】A 【解析】蜜蜂的毒液是酸性的,被蜜蜂蟄傷后應(yīng)用堿性的液體中和,故可選用肥皂水。

8.【答案】D 【解析】有一種感覺引起另一種感覺,屬于聯(lián)覺。9.【答案】C 【解析】想當(dāng)班干部,又怕被嘲笑,屬于趨避沖突。10.【答案】B 【解析】反復(fù)抄寫,屬于復(fù)述策略。11.【答案】D 【解析】多概念之間的關(guān)系,屬于命題。12.【答案】B 【解析】共情指的是能站在別人的角度,即換位思考。13.【答案】B 【解析】啟發(fā)性原則要求教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)薛恒獨(dú)立思考、積極探索,生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),自覺掌握科學(xué)知識(shí),提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)不直接給學(xué)生答案,而是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,得出結(jié)論。體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

14.【答案】A 【解析】老師讓學(xué)生分組合作觀察瓶中的變化屬于實(shí)驗(yàn)法。15.【答案】D 【解析】教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)與技能:即每門學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能;(2)過程與方法:即讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)形成的過程、“親歷”探究知識(shí)的過程;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等;(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀:即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度,具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,成為有社會(huì)責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民等。題干中學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)伽利略不迷信、追求科學(xué)的精神有更深了解,達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

16.【答案】C 【解析】現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)起輔助作用。17.【答案】D 【解析】課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向認(rèn)為。課程實(shí)施過程是課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。

18.【答案】A 【解析】大班上課、小組討論、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的是特朗普制。19.【答案】C 【解析】制約課程的三個(gè)因素是社會(huì)、兒童、學(xué)科。20.【答案】B 【解析】某學(xué)校開設(shè)的課程屬于校本課程。

二、簡(jiǎn)答題

21.(1)建立新型的師生關(guān)系(2)樹立教師權(quán)威(3)善于和學(xué)生交往

(4)發(fā)揚(yáng)教育民主,傾聽學(xué)生意見 22.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的影響因素?(1)學(xué)習(xí)材料之間的共同因素(2)對(duì)材料的理解程度(3)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括水平(4)定勢(shì)作用(5)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的清晰性和穩(wěn)定性

23.(1)問題的提出應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明,問卷用語要照顧到被調(diào)查者的文化水平和職業(yè)特點(diǎn),原則上就低不就高。

(2)應(yīng)避免錯(cuò)誤。尤其是模棱兩可的問題誘導(dǎo)性問題、敏感性問題,語法毛病一定要避免。在設(shè)計(jì)問卷時(shí),師生要從問題的內(nèi)容和形式進(jìn)行全面的審查,反復(fù)敲定,做到萬無一失。

(3)數(shù)量適當(dāng),順序要合理。

三、材料分析題

24.(1)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性分析如下：

①通過勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和獨(dú)立性。材料中家長(zhǎng)認(rèn)為讓學(xué)生參加勞動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,其實(shí)是錯(cuò)誤的,因?yàn)閷W(xué)生在勞動(dòng)中可以幫助學(xué)生擺脫脆弱性和依賴性,形成強(qiáng)大的自我約束能力,學(xué)生的自制力一旦形成,將會(huì)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

②通過勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。材料中的家長(zhǎng)不讓學(xué)生干家務(wù)活,使學(xué)生缺乏勞動(dòng)技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在勞動(dòng)中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識(shí),鍛煉身體。

③通過勞動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。材料中有些學(xué)生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動(dòng)習(xí)慣的形成。從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,樹立愛勞動(dòng)的意識(shí),激發(fā)對(duì)不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動(dòng)果實(shí)。總之,應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,樹立強(qiáng)烈的勞動(dòng)觀念,促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的提高。

(2)如果我是李老師,我會(huì)通過以下方式開展勞動(dòng)教育: ①通過節(jié)日、班會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育;②家校配合共同開展勞動(dòng)教育;③3開展多種活動(dòng)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與勞動(dòng);④4開展勞動(dòng)課程,有效搭建活動(dòng)載體;通過激勵(lì)評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生熱愛勞動(dòng);總之,我會(huì)通過多種方式,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段,開展勞動(dòng)教育。

25.(1)沈老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學(xué)習(xí),具體分析如下: ①創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。材料中沈老師讓學(xué)生自己體會(huì)走在雪景里,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂的積極性。②沈老師踐行了以學(xué)生為主體的理念。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生。材料中的沈老師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,引發(fā)了學(xué)生情感共鳴。

③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。材料中,沈老師在課堂作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容,規(guī)范和評(píng)價(jià)學(xué)生。總之,教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。

(2)教師在教學(xué)過程中可以通過以下幾個(gè)方面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用: ①?zèng)Q定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用;②對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮作用;③影響學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成;④學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者。

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 略