第一篇：農(nóng)村初中學(xué)生流失情況簡析

農(nóng)村初中學(xué)生流失情況簡析

榆樹初中 張剛

摘要：近年來，隨著山區(qū)辦學(xué)條件的較大改善，教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，也隨著山區(qū)農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入狀況的不斷改善以及對教育重要性認(rèn)識的提高，農(nóng)村山區(qū)初中學(xué)生流失情況有所好轉(zhuǎn)。但流失現(xiàn)象依然存在，流失率仍占較大比重，認(rèn)識到鞏固農(nóng)村初中學(xué)生的流失率是當(dāng)前學(xué)校工作中一個不容忽視的問題,同時也是做好普九掃盲的一個重要問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 學(xué)生流失

近年來，隨著山區(qū)辦學(xué)條件的較大改善，教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，也隨著山區(qū)農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入狀況的不斷改善以及對教育重要性認(rèn)識的提高，農(nóng)村山區(qū)初中學(xué)生流失情況有所好轉(zhuǎn)。但流失現(xiàn)象依然存在，流失率仍占較大比重，認(rèn)識到鞏固農(nóng)村初中學(xué)生的流失率是當(dāng)前學(xué)校工作中一個不容忽視的問題,同時也是做好普九掃盲的一個重要問題。筆者經(jīng)過深入調(diào)查了解，認(rèn)為農(nóng)村初中學(xué)生流失的主要原因有以下幾個方面：

（1）留守兒童的普遍增多。隨著社會生活條件的大力改善，外出務(wù)工人員不斷劇增，農(nóng)村山區(qū)初中學(xué)生父母均在外地打工的占到 22.64%，父母單獨外出的占到41.51%（此數(shù)據(jù)就本校八年級學(xué)生調(diào)查得來）,家里剩下的就只有老人和孩子，有的家庭的孩子有老人照顧，有的甚至寄宿在親戚家里。如此的狀況直接導(dǎo)致孩子在家里得不到健全的教育和照顧，最終導(dǎo)致輟學(xué)。

（2）家庭教育方法不科學(xué)、不合理。每個家長都有望子成龍，望女成鳳的心理。從內(nèi)心來說，都希望自己的孩子在學(xué)校是個好學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)成績名列前茅，而且在思想道德方面也表現(xiàn)的優(yōu)秀。但當(dāng)有些家長了解到孩子在校的表現(xiàn)事與愿違時，他們往往采取挖苦、辱罵，甚至暴打等一些簡單粗暴的方式、方法予以“教育”，以為如此就能“教育”自己的孩子，恕不知結(jié)果卻適得其反，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抑郁、恐懼心理，最終輟學(xué)。另外有些家長過分溺愛孩子，疼愛孩子失了度，凡事都以孩子為中心，孩子說什么就是什么，甚至對一些無理的、錯誤的要求或做法也予以容忍，時間久了，這些孩子就自然而然養(yǎng)成了凡事都以自己為中心的不良習(xí)慣，面對學(xué)校的管理生活，自己的很多行為都受到了限制和約束，最終選擇了離校，走上了輟學(xué)之路。

（3）農(nóng)村山區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)收入單一。對于邊遠(yuǎn)的山區(qū)，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入最主要的還是依靠農(nóng)作物的收成，而收成的好壞也是靠天恩賜，再加上他們沒有多少文化，沒有什么技能，外出就不可能了。雖然國家每年對農(nóng)村中小學(xué)都有大量的補(bǔ)助，但這些補(bǔ)助對于大多貧困的家庭只是杯水車薪，時間久了，家庭負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也會直線下降，因而不得不輟學(xué)。

（5）厭學(xué)導(dǎo)致輟學(xué)。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上或者由于基礎(chǔ)差，或者由于智力的原因，學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評、家長的訓(xùn)斥、同學(xué)的議論，內(nèi)心產(chǎn)生厭學(xué)情緒而導(dǎo)致輟學(xué)。

以上諸原因中，有來自家庭方面的，也有來自學(xué)校和本人的，其中家庭教育的缺失是山區(qū)孩子流失最為重要的原因。

如何遏制這種情況的再發(fā)生，最大限度的減少山區(qū)初中學(xué)生的流失現(xiàn)象呢？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個方面的工作：

首先，學(xué)校要積極主動的花費(fèi)更大的力氣把工作做的更扎實。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親自抓；二是學(xué)校要與各班主任及任課老師簽訂學(xué)生鞏固目標(biāo)責(zé)任書；三是嚴(yán)禁體罰或者變相體罰學(xué)生，對學(xué)困生要“愛”字當(dāng)先，要做到“五個不”：不譏諷、不挖苦、不訓(xùn)斥、不打駕、不體罰，同時做好“三個多”:多鼓勵、多表揚(yáng)、多溝通，以保護(hù)他們的自尊心，提高他們的自信心，盡最大努力去幫助、解決他們的思想、學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中存在的困難，多進(jìn)行理想和人生觀的教育。

其次，優(yōu)化提高家庭教育的功能。一是學(xué)校采取召開專題家長會，教師家訪等形式，首先對家長進(jìn)行教育法律、法規(guī)的宣傳，使他們提高思想認(rèn)識，同時對于家庭教育的方式和方法予以交流和指導(dǎo)；二是加強(qiáng)家長與學(xué)校的互動聯(lián)系，家長和學(xué)校要相互協(xié)作、密切配合，不遺余力地做好對已輟學(xué)學(xué)生的動員、勸返工作；三是呼吁和利用社會力量對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭給予特殊幫助。

最后，營造良好的社會氛圍。通過法律法規(guī)的普宣，進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固農(nóng)村落后地區(qū)的知法、懂法、用法、守法的意識，從法律角度加強(qiáng)對未成年人受教育權(quán)利的保護(hù)。同時不斷地提高農(nóng)村家長對于尊重知識、尊重科技、尊重創(chuàng)造的理解，用現(xiàn)實中的實例來證明“知識改變命運(yùn)”的事實和規(guī)律，以利于農(nóng)村學(xué)生家長和學(xué)生堅定自己的求學(xué)之路，減少學(xué)校流失學(xué)生的占比。

通過以上工作的不斷落實和扎實推進(jìn)，對于山區(qū)初中學(xué)生的流失會有一個很大的轉(zhuǎn)變，從而使得我國教育事業(yè)在基層和整體上的發(fā)展會有一個很大的提高。參考文獻(xiàn): [1]張玉琳、毛建民，教師職業(yè)技能修養(yǎng)[M]，蘭州大學(xué)出版社，2001 [2] 茍昌盛，教研成果選集[M]，中外名流出版社，2010

第二篇：談?wù)勅绾慰刂妻r(nóng)村初中學(xué)生流失

談?wù)勅绾慰刂妻r(nóng)村初中學(xué)生流失

普及九年制義務(wù)教育明確規(guī)定：初中生的輟學(xué)率應(yīng)控制在3%以內(nèi)，但縱觀農(nóng)村初中學(xué)校，較多學(xué)校的輟學(xué)率都大于3%。我對農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)進(jìn)行過多次調(diào)查及研究，下面我就農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因以及如何有效地控制農(nóng)村初中學(xué)生流失談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識。

一、農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因較復(fù)雜，就我們這一帶的農(nóng)村初中而言，學(xué)生輟學(xué)情況大致包括下面幾種類型：

1、厭學(xué)型雖說教育部多次要求下面學(xué)校貫徹、落實素質(zhì)教育，但農(nóng)村初中由于受社會、家庭對學(xué)校的升學(xué)壓力，表面上說搞素質(zhì)教育，而實質(zhì)上仍然進(jìn)行的是以應(yīng)付考試為主的文化知識教育。很多初中生由于小學(xué)的文化基礎(chǔ)知識不扎實，到初中后，學(xué)校、老師一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生要提高學(xué)習(xí)成績，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，而文化知識學(xué)得不好的同學(xué)在學(xué)校又得不到重視，也不能就自己感興趣的如體育、音樂、美術(shù)、勞技等進(jìn)行學(xué)習(xí)。剛進(jìn)入初中讀初一還有一點新鮮感，到初二初三新鮮感沒有了，學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生從心理上厭倦學(xué)習(xí)，感覺學(xué)習(xí)的趣味性不足，最后導(dǎo)

致輟學(xué)。

2、貧寒型國家對西部貧困學(xué)生實行了“兩免一補(bǔ)”政策，貧困學(xué)生不繳學(xué)費(fèi)、書費(fèi)，還可以得到部分生活費(fèi)補(bǔ)助，這項政策確實讓農(nóng)村貧困學(xué)生受益，家庭再貧困的學(xué)生也能到學(xué)校上學(xué)。但是部分貧困家庭對承擔(dān)學(xué)生的基本生活費(fèi)和學(xué)習(xí)上的零雜開支感到困難，而且受打工潮影響，許多貧困家庭認(rèn)為孩子讀書還是要花一些錢，而出去打工至少也能掙幾百元，于是許多貧困家

庭學(xué)生家長就支持孩子外出打工從而輟學(xué)。

3、留守型農(nóng)村學(xué)校的留守子女較多，部分學(xué)生是一個人在家，部分學(xué)生是由爺爺、奶奶或或者其他親戚托管，而上了年紀(jì)的爺爺、奶奶只是給孩子把一日三餐做好，而諸如學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)情況一概不知，過問也較少，這樣的家庭孩子除了在學(xué)校受老師的教育外，在家庭中的教育形同真空。所以，這樣的學(xué)生思想上動搖，沒有人對他及時提醒或糾正，這樣的孩子很容易輟學(xué)。

4、易挫型農(nóng)村初中較多的學(xué)生不善交流，當(dāng)他們在社會上、學(xué)校里和其他人有摩擦的時候，他們不善于與其他人交流、溝通，他們通常是把事情悶在心里，當(dāng)這個結(jié)不能解開的時候，他們往往悄無聲息的就不來讀書了。這部分同學(xué)內(nèi)心極其脆弱，當(dāng)遇到來自生活、學(xué)習(xí)方面的困難的時候，他們極易因不能承受挫折而

輟學(xué)。

分析了農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因，也就找到了這個病根，下面談

談如何來控制學(xué)生流失。

二、有效地控制學(xué)生流失

1、作為教育主陣地的學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，全面貫徹、落實素質(zhì)教育，特別是對于那些文化知識學(xué)習(xí)不好，而有其它特長的同學(xué)，學(xué)校要根據(jù)素質(zhì)教育的要求加以培養(yǎng)。如開展興趣班，展開分層教學(xué)等，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓每一位學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中有收獲、有進(jìn)步，為他們以后的人生發(fā)展奠基。

2、學(xué)校教學(xué)的成功與否關(guān)鍵在教師，教師是國家教育方針、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的直接踐行者，教師首先是思想上要正確認(rèn)識自己所從事的教育工作是育人的工作，要全身心投入工作；其次就是在日常工作中要把各項工作落實，如不歧視、挖苦、諷刺低差生，尊重學(xué)生人格，當(dāng)學(xué)生有來自生活、學(xué)習(xí)方面的困難的時候，教師應(yīng)伸出溫暖的雙手去幫助那些低差生、貧困生。多與學(xué)生交流，特別是對于那些心理有障礙的同學(xué)，教師更應(yīng)該做到心中有數(shù)，及時化解他們心中的烏云。只有做到了“為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生”才能讓我們農(nóng)村初中的每一位學(xué)生不掉

伍，不輟學(xué)。

3、家長應(yīng)挑起家庭教育的重?fù)?dān)。初中學(xué)生的人生觀、世界觀還未完全形成，除了學(xué)校教育之外，學(xué)生家長在照顧孩子的生活學(xué)習(xí)之外，特別要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不對的苗頭的時候，要及時與教師取得聯(lián)系，針對學(xué)生的問題采取恰當(dāng)?shù)慕?/p>

育，及時糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

4、針對農(nóng)村初中學(xué)生的輟學(xué)問題，社會也應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。如在社會上營造尊師重教的氛圍，全社會都來關(guān)注和支持教育，各級政府應(yīng)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，加大對教育發(fā)展的投入，解決學(xué)校的后顧之憂，爭取各方支持，幫助那些貧困家庭的學(xué)生。

總之，農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生流失應(yīng)引起社會、學(xué)校的高度重視，也只有真正做到社會、學(xué)校、家庭的緊密配合，采取有效的方法和

措施，才能夠有效地控制農(nóng)村初中學(xué)生流失。

第三篇：農(nóng)村初中學(xué)生流失原因及對策研究

農(nóng)村初中學(xué)生流失原因及對策

甘肅省康縣王壩九年一貫制學(xué)校

郵編：746500

李玉才

<摘要>隨著我國經(jīng)濟(jì)和文化的飛速發(fā)展，九年義務(wù)教育政策得到了有效落實，但農(nóng)村初中學(xué)生流失問題還依然存在，影響著普九成果的鞏固和提升。本文在甘肅康縣若干農(nóng)村初中學(xué)校調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，就造成初中學(xué)生流失的學(xué)校、家庭、教育行政部門、社會等各方面因素進(jìn)行研究和分析，嘗試尋找解決該問題的對策及辦法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中學(xué)生 流失 原因 對策

我們調(diào)查的康縣是個全國貧困縣，全縣二十多萬人口，經(jīng)濟(jì)文化相對落后，但隨著國家經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的逐步發(fā)展，該縣的孩子都享受了九年義務(wù)教育和兩免（學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)）一補(bǔ)（住校生生活補(bǔ)助費(fèi)）政策，按常理學(xué)生流失現(xiàn)象應(yīng)該得到緩解，但通過近幾年的調(diào)查和研究，該縣農(nóng)村初中學(xué)生流失現(xiàn)象依然存在，而且呈正增長趨勢發(fā)展，一方面是國家越來越多的教育投資，另一方面卻是學(xué)生大量流失，這一現(xiàn)象導(dǎo)致教育成本加大而教育產(chǎn)出率降低，因此這一問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了該縣甚至整個經(jīng)濟(jì)文化落后的西部地區(qū)教育的發(fā)展，教育的落后必然影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)然它勢必也就影響黨中央西部經(jīng)濟(jì)大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，于是這一問題的解決便被提上了日程，成為我們課題組研究的目標(biāo)。

在為期兩年的研究時間里，我們對康縣經(jīng)濟(jì)文化較好的中部、北部的王壩、周家壩學(xué)校，較落后的南部三河、銅錢、白楊三所學(xué)校，最落后的西部豆壩學(xué)校共發(fā)放調(diào)查問卷300余封，收回調(diào)查問卷192封，把近三年來（2008——2011學(xué)）192名流失學(xué)生作為研究對象，我們通過家訪，個別調(diào)查、發(fā)放問卷表等方式對他們流失的原因進(jìn)行歸納和總結(jié)，并對班主任和學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，使他們也切實投入到控制學(xué)生流失這一重要的工作中來，從而幫助我們在有限的時間里完成了大量的調(diào)查摸底、跟蹤輔導(dǎo)、重點監(jiān)控、個別勸返的工作，下面我就依據(jù)手頭研究資料從導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因和對策兩方面來談一談我們課題組的一點收獲。

一：導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因

導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因有很多，但通過分析和總結(jié)主要可從以下四個方面入手研究。

1.學(xué)校方面。雖然我們提倡了好多年的素質(zhì)教育，給學(xué)生減負(fù)也喊了好多年，但這些問題都沒有得到有效的解決并日趨嚴(yán)重，再加上教師隊伍素質(zhì)的良莠不齊，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)設(shè)施落后，從而使很多農(nóng)村初中學(xué)生早早的離開了學(xué)校走向社會。細(xì)分起來有以下幾個方面。

（1）課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重。小學(xué)只有語文、數(shù)學(xué)、社會、科學(xué)四門學(xué)科，內(nèi)容簡單、再加上推行九年義務(wù)教育政策后，不讓學(xué)生留級，這就導(dǎo)致部分學(xué)生由于一些原因，把部分時段的課程沒有掌握好，也被推著升上了高的年級，家中父母又不能進(jìn)行有效地輔導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)越來越差。進(jìn)入中學(xué)階段課程量猛然增加，在校時間延長，這一問題被顯著的暴露出來，相當(dāng)一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力，最終淪為差生，“在

輟學(xué)生形成的過程中，差生群體恰似一個大“溫床”，它孕育了輟學(xué)生。顯而易見，一旦沒有了差生或者現(xiàn)階段大量減少差生數(shù)量，輟學(xué)生就會成為無源之水，而輟學(xué)問題就有可能得到根本解決?！闭{(diào)查資料顯示流失學(xué)生中因厭學(xué)和學(xué)習(xí)困難者占62.5%，因此探討差生形成的原因，有利于學(xué)生流失問題的解決。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。興趣是最好的老師，作為心智均在發(fā)展中的青少年來說只有對所學(xué)知識有足夠的興趣才能推動學(xué)業(yè)的進(jìn)步。在調(diào)查中我們了解到因厭學(xué)而導(dǎo)致失學(xué)的竟然占到62.5%，比例相當(dāng)高，這也說明學(xué)生興趣不足對造成農(nóng)村中學(xué)生流失具有重大影響。

（3）教師素質(zhì)不高，積極性不夠，教學(xué)方法陳舊，解決學(xué)生問題簡單粗暴。隨著國家高校擴(kuò)招，進(jìn)入大學(xué)的門敞開了，人們上大學(xué)已不再像過去那么艱難，但“寬進(jìn)嚴(yán)出”的政策并沒有落實，而“寬進(jìn)寬出”的結(jié)果導(dǎo)致大量人才流向市場，為了生存拿到教師資格證的人無論是何專業(yè)都可以考取老師進(jìn)校執(zhí)教，很多人專業(yè)知識欠缺，心有余而力不足，無法勝任工作，學(xué)生對這樣的課堂自然也是不感興趣，部分學(xué)生因此而淪為差生最終失學(xué)。

早晨6點多上班，晚上10點多才能休息，作為時下最辛苦的職業(yè)之一的教師工作，工資待遇一直未落實中央的政策，溫總理講了幾年的績效工資，不但沒有落實反而被一些別有用心的人把教職工的正常工資給“集”掉了一部分，這樣教師的工作熱情不但沒有被激發(fā)，反而從某種程度上抑制了教師的工作積極性。再加上職稱評定方法陳

舊，各校標(biāo)準(zhǔn)和制度不統(tǒng)一，而教師的調(diào)動又比較頻繁，這就導(dǎo)致職稱評定中矛盾重重，也抑制了教師工作積極性，從另一個角度看也影響了學(xué)生對知識的接受，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教師隊伍管理制度中缺乏競爭機(jī)制，只要端上這個碗，就可以保證一輩子有飯吃的思想，使得教師隊伍知識更新滯后，很多人多年從教但方法不變，學(xué)生上這樣的課沒有興趣。還有一部分民辦轉(zhuǎn)正的教師由于自身知識欠缺，能力有限，教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不足。

一部分教師和班主任迫于強(qiáng)大的升學(xué)和班級管理壓力，對學(xué)生沒有感情，處理問題簡單，方法粗暴，導(dǎo)致學(xué)生對老師失去信任，從而對學(xué)習(xí)失去興趣，最終淪為差生，走向失學(xué)之路。

（4）教學(xué)設(shè)施不足，資源短缺，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

雖然近年來在黨的關(guān)懷下，K縣的教育設(shè)備有了大幅度的提升和更新，但面對不斷更新的課本，依然無法滿足教學(xué)的開展。學(xué)生學(xué)習(xí)的很多資料均要從網(wǎng)絡(luò)上下載，例如中學(xué)語文課中的很多單元活動的開展均離不開網(wǎng)絡(luò)來查閱資料但學(xué)校卻無法提供此類設(shè)備，因此部分課程內(nèi)容無法有效落實，但這又往往是他們最感興趣的知識點，從而使課堂內(nèi)容陳舊枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心。

2.家庭方面。中學(xué)思想政治課本上這樣說：“家，是我們的情感棲息地，是我們的物質(zhì)生活后盾，安全健康保障，還是我們的娛樂天地，天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營。我們在家中享受親情和溫暖，我們熱

愛自己的家”但在k縣很多農(nóng)村家庭卻不是這樣的，問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面

（1）家長文化知識不夠，無力輔導(dǎo)孩子的課業(yè)。從普九資料中我們了解到現(xiàn)階段我校87%的學(xué)生家長為小學(xué)及以下文化，15%的學(xué)生家長為初中文化，8%的學(xué)生家長為高中或中專文化，也就是說絕大多數(shù)家長是無能力給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的，這就造成他們在家庭中課業(yè)任務(wù)沒有辦法得到有效落實，那么僅憑教師在學(xué)校的教學(xué)，知識無法得到有效鞏固，因此一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)在遇到困難后就無法在家庭中得到有效解決，而最終淪為差生。

（2）家長素質(zhì)不夠，不能給孩子樹立一個良好的生活、學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)。部分家長文化水平低，素質(zhì)差，從來不考慮自己的行為會影響到孩子的成長。說粗話、劃拳喝酒、甚至賭博等違法行為均當(dāng)著孩子的面進(jìn)行，而不知道回避。家長這樣的行為對孩子的成長造成了不利的影響，青少年正處于身心成長階段，對問題的判斷，還沒有形成正確認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)，家長負(fù)面的引導(dǎo)極易使孩子模仿學(xué)習(xí)，最終走向歧途，更不要說影響學(xué)習(xí)了。在調(diào)查中還有2.64%的學(xué)生家長不讓孩子上學(xué)，我國義務(wù)教育法第一章第二條規(guī)定“義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)?！钡谖鍡l又規(guī)定“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。”以上家長的這一行為已嚴(yán)重違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，他的這一行為直接導(dǎo)致孩子失學(xué)。

（3）留守兒童的教育落實起來難。農(nóng)村有一部分家長常年在外打工，孩子淪為留守兒童，讓爺爺奶奶或者寄放在親戚家照顧，由于隔代教育的老人和親戚常常狠不下心來教育孩子，對孩子監(jiān)管不力，教育不到位，再加上這些孩子家庭溫暖和情感教育的缺失，導(dǎo)致他們內(nèi)心孤獨、脾氣暴躁、心理自閉等問題的滋生極易影響學(xué)習(xí)而淪為差生。

3.教育行政管理部門方面。教育行政管理部門作為教育執(zhí)行者（學(xué)校）的直接領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，他們的每一項政策，每一個決定都直接影響著學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)。對于學(xué)生的流失她們也有不可推卸的責(zé)任，歸納起來主要表現(xiàn)在以下幾點。

（1）師資力量分布不均。經(jīng)調(diào)查在城區(qū)及其周圍地區(qū)教師普遍存在超編問題，其中優(yōu)秀教師多，但在較偏僻的農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，人才大量流失，特別是山大溝深交通不便利的地方，老師嚴(yán)重短缺，有的主課甚至都沒有老師。另一方面專業(yè)課老師短缺，我所從教十年的這所學(xué)校，擁有十幾個教學(xué)班，但長期短缺體、音、美教師，只到今年才安排了三名專業(yè)課教師。長期專業(yè)教師的短缺勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)，最終走向失學(xué)。

(2)政策落實不到位。國家三令五申要求給中小學(xué)生減負(fù)，但政策落實起來矛盾重重。在考評制度不變的情況下，一方面是領(lǐng)導(dǎo)要的成績，一方面是教育體制改革中的提倡素質(zhì)教育和減負(fù)，老師往往為了能拿全工資而重視成績，忽略素質(zhì)。與此同時在成績第一位的情況下，學(xué)生負(fù)擔(dān)進(jìn)一步加重。有的學(xué)校一周中只有星期天半天學(xué)生可以

休息，這樣好多寄宿生連回家的時間都沒有。早晨6點多開始上學(xué)，晚上9點多下自習(xí)，全天要上13節(jié)課和自習(xí)，勞動強(qiáng)度可想而知，就連假期各種假期作業(yè)也是擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，例如小學(xué)一、二年級竟然連美術(shù)都成了正規(guī)出版的假期作業(yè)，我想再過幾年音樂、體育、手工怕不都會有了假期作業(yè)。讓學(xué)生全面發(fā)展是好事情，更是好想法，但“貪得多了嚼不爛”這句俗話也是不無道理的。我們求多求全往往沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終一樣都學(xué)不好。

（3）部分政策不合理，嚴(yán)重挫傷教師積極性。就拿教師考核制度來說在教育系統(tǒng)這個大圈子里，卻以每校具體人數(shù)來核定考核優(yōu)秀者。這樣在一些教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校，老師辛辛苦苦干了一年，由于成績位居全縣前列甚至第一的科目太多，最終連個優(yōu)秀都拿不上。而教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校，大家成績都差，結(jié)果矮子里面選將軍，成績差，能力低的人考核也能拿到優(yōu)秀?？己嗽臼菫榱丝隙ǔ煽?，激發(fā)教師工作積極性的行為，但這種圈子內(nèi)部的不公平最終挫傷的是教師的積極性，自然對學(xué)生學(xué)習(xí)的提高也有一定的影響。

4.社會方面。目前，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會文化越來越繁榮，由此而帶來的不利因素也很多。

（1）網(wǎng)吧、駕吧、電玩、娛樂等場所對青少年的學(xué)習(xí)和成長造成不利影響。國家雖明令禁止青少年進(jìn)入此類場所，但有些老板為了賺錢往往致法律而不顧，允許青少年進(jìn)入。調(diào)查顯示有31.2%的學(xué)生因網(wǎng)吧的誘惑而失學(xué)。由于青少年兒童的自制力不夠，辨別力不足，往往玩樂成癮而忘記學(xué)習(xí)，不顧一切的去玩，最終對學(xué)習(xí)失去興趣，走向失學(xué)。

(2)社會青年的干擾。部分閑游亂逛的青年由于無事可做而拉幫結(jié)派，稱兄道弟，往往為一點小事而和人發(fā)生矛盾，不排除部分學(xué)生參與其中，調(diào)查中有8.3%的同學(xué)因為社會青年的干擾而無法正常上學(xué)，最終失學(xué)。

（3）部分社會青年的影響。一部分提前失學(xué)的青年走向社會以后由于打工掙了錢，出門見了世面，回來后很氣派，在同學(xué)面前也很有面子，導(dǎo)致一部分差生對外面的世界心生羨慕向往之情，從而跟隨其走向社會，導(dǎo)致學(xué)生流失。

（4）高校畢業(yè)人才大量閑置，對在校生心里造成負(fù)面影響，認(rèn)為教育無用。在調(diào)查中有46.8%的學(xué)生是認(rèn)為讀書無用而放棄讀書走向流失。不可否認(rèn)的現(xiàn)實是大量高校畢業(yè)生畢業(yè)后，考工作是千軍萬馬過獨木橋，雖然國家為了擴(kuò)大就業(yè)，常常有各類公職招考，但“僧多粥少”往往幾十人爭奪一個職位，導(dǎo)致大量高校畢業(yè)生閑置，給在校生心里造成極大的負(fù)面影響，他們自然有理由認(rèn)為讀書沒有多大的作用從而流失。

以上我們通過對影響學(xué)生失學(xué)的家庭、學(xué)校、教育管理部門、社會四個方面在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，總結(jié)出了一些導(dǎo)致學(xué)生失學(xué)的因素。在經(jīng)過一年多的研究和部署，下面就我們所采取的措施做一簡單的總結(jié)。

二：解決農(nóng)村初中學(xué)生流失的對策。

通過調(diào)查造成農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因是來自方方面面的，我們

通過請示領(lǐng)導(dǎo)給我們各方協(xié)調(diào)，逐步對這些問題進(jìn)行了解決，雖然有些問題的解決需要一個漫長的過程，但課題組通過對流失學(xué)生數(shù)量的分析來看，已經(jīng)有了初步的效果，下面就我們所采取的措施，逐一進(jìn)行總結(jié)。

1.給學(xué)生減負(fù)。為了真正落實這一項措施，我們學(xué)校專門派課題組成員和部分教研組長向開展杜郎口“336模式”比較早切已有一定成效的兄弟中學(xué)進(jìn)行為期一周的觀摩學(xué)習(xí)，回來后積極開展觀摩教學(xué)比賽，展示學(xué)習(xí)成果，力爭學(xué)生每天零作業(yè)，并且校領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實。通過實踐我們又總結(jié)出了適合我校的“531”教學(xué)模式。在改革中，教師的課堂火起來了，學(xué)生的手動起來了，學(xué)習(xí)的積極性漲起來了，可愛的孩子們笑起來了，學(xué)習(xí)成績也隨之好起來了。

2.為培養(yǎng)學(xué)生興趣，成立各類興趣小組。我校先后成立排球、籃球、乒乓球、羽毛球、書法、美術(shù)、音樂等各類興趣小組。每個小組均由責(zé)任心強(qiáng)的老師負(fù)責(zé)，在每天的課外活動分組進(jìn)行活動。每月還對在活動中表現(xiàn)好進(jìn)步大的同學(xué)進(jìn)行表彰獎勵，以前那些因?qū)W習(xí)差從未得過榮譽(yù)證的同學(xué)也有機(jī)會獲得榮譽(yù)證，并向同學(xué)們展示他們的實力了，在獲得認(rèn)可后，自信心又恢復(fù)了，學(xué)習(xí)積極性很高。經(jīng)調(diào)查通過活動學(xué)生的協(xié)作精神得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情也很高，普遍比以前更熱愛學(xué)校，更喜歡在學(xué)校里待。

3.加強(qiáng)教師素質(zhì)培養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。學(xué)校組織全體師生開展清理河道垃圾的公益性活動，在活動中大家不怕臟不怕累，團(tuán)結(jié)互助，干勁十足。通過整治，河道又恢復(fù)了往日的美麗，大家體會到了勞動

帶來的快樂，并且都提倡以后多開展一些這樣的公益性活動。在抽調(diào)教師參加省市各類培訓(xùn)的同時學(xué)校開展了轟轟烈烈的“教師基本功大賽”并對前五名進(jìn)行了表彰獎勵，在活動中，大家互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，既有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了教師技能的提升。

4.重新進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)布置，爭取全覆蓋。過去我們用的網(wǎng)速低，覆蓋面小。為了讓學(xué)生也能不出門而了解天下事，學(xué)校加大了網(wǎng)絡(luò)流量，并給原本不能上網(wǎng)的兩個機(jī)房接通了網(wǎng)線，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)所需資源均可以在網(wǎng)絡(luò)上下載，這一舉措極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更擴(kuò)大了他們的知識面。

5.成立留守兒童之家。學(xué)校在資金短缺的情況下，經(jīng)多方籌措，最終成立了留守兒童之間。學(xué)校提供電子琴、圖書、籃球、排球并安排專人每周定期舉行活動，讓他們和家長通過電話聯(lián)系，視屏聊天來加深感情，讓孩子享受家一般的溫暖，通過活動留守兒童們均能安心學(xué)習(xí)，并能理解父母的艱辛，通過和家長的電話聯(lián)系，家長們對孩子的了解更多了，對學(xué)校工作的支持更多了，師生關(guān)系更和諧了，同學(xué)關(guān)系更和睦了。留守兒童的問題得到了有效解決，他們流失的問題也就跟著解決了。

6.學(xué)校每學(xué)期定期召開家長會以便家長和老師的雙向交流，在會后我們課題組專門對家長進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容包括如何和孩子溝通交流、確定孩子的成長方向，人生目標(biāo)的確立、兒童心理的剖析、常規(guī)的心理輔導(dǎo)方法、以及目前知識時代文化知識的重要性等。通過溝通他們普遍反映現(xiàn)在孩子比以前懂事了，交流起來也方便了，孩子能夠主動

找他們談心了。

在培訓(xùn)交流過程中，有家長說，以前給孩子定的目標(biāo)低，只要初中畢業(yè)就可以了，結(jié)果導(dǎo)致孩子連初中都沒心思上了，現(xiàn)在通過交流孩子又有信心了，對待學(xué)習(xí)更認(rèn)真，讀書的勁頭更大了。他也希望孩子能有好的前途。

7.配合公安局，文化局整治周邊環(huán)境。我校結(jié)合周邊環(huán)境聯(lián)合公安局、文化局對我鄉(xiāng)的網(wǎng)吧、娛樂場所等公共娛樂設(shè)施進(jìn)行了不定期的突擊檢查。通過檢查學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)象杜絕了，沒有可供玩耍的環(huán)境，只好定下心來讀書。

8.根據(jù)我校實際情況，我們課題組也把與教育管理部門有關(guān)的資料信息給上級領(lǐng)導(dǎo)部門做了專題匯報，希望領(lǐng)導(dǎo)能夠關(guān)心重視早日解決相關(guān)問題，給教師工作創(chuàng)建一個更為團(tuán)結(jié)、和諧、輕松的環(huán)境。

綜上所述，我課題組在實踐的基礎(chǔ)上做了大量的工作。隨著時間的推移，課題組的工作取得了豐碩的成果，通過調(diào)查我校的學(xué)生流失量在本學(xué)年得到有效控制，已經(jīng)實現(xiàn)了國家規(guī)定的不高于2%的目標(biāo)。但探索的道路是曲折的、時間是漫長的。我們無法保證數(shù)據(jù)不反彈，但我們能保證課題組的同志們會沿著這個方向繼續(xù)努力下去，爭取把這一問題徹底解決，以便更好的服務(wù)于人民教育事業(yè)。

第四篇：農(nóng)村初中學(xué)生流失原因及對策研究

淺析農(nóng)村初中學(xué)生流失原因及對策

<摘要>隨著我國經(jīng)濟(jì)和文化的飛速發(fā)展，九年義務(wù)教育政策得到了有效落實，但隨之而來的農(nóng)村適齡兒童流失問題特別是農(nóng)村初中學(xué)生流失問題越來越嚴(yán)重，本文在甘肅k縣調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，就造成農(nóng)村中學(xué)生流失的學(xué)校、家庭、教育行政部門、社會等各方面因素進(jìn)行研究和分析，嘗試尋找解決問題的對策及辦法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中學(xué)生 流失 原因 對策

我們調(diào)查的k縣是個全國貧困縣，全縣二十多萬人口，經(jīng)濟(jì)文化相對落后，但隨著國家經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的逐步發(fā)展，該縣的孩子都享受了九年義務(wù)教育和兩免（學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)）一補(bǔ)（住校生生活補(bǔ)助費(fèi)）政策，按常理學(xué)生流失現(xiàn)象應(yīng)該得到緩解，但通過近幾年的調(diào)查和研究，該縣農(nóng)村初中學(xué)生流失現(xiàn)象依然很嚴(yán)重，而且呈正增長趨勢發(fā)展，一方面是國家越來越多的教育投資，另一方面卻是學(xué)生大量流失，這一現(xiàn)象導(dǎo)致教育成本加大而教育產(chǎn)出率降低，因此這一問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了該縣甚至整個經(jīng)濟(jì)文化落后的西部地區(qū)教育的發(fā)展，教育的落后必然影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)然它勢必也就影響黨中央西部經(jīng)濟(jì)大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，于是這一問題的解決便被提上了日程，成為我們課題組研究的目標(biāo)。

在為期一年的研究時間里，我們對k縣經(jīng)濟(jì)文化較好的中部、北部的W、P、Z三校，較落后的南部S、T、B 三校，最落后的西部D校共發(fā)放調(diào)查問卷300余封，收回調(diào)查問卷192封，把近三年來（2008

——2011學(xué)）192名流失學(xué)生作為研究對象，我們通過家訪，個別調(diào)查、發(fā)放問卷表等方式對他們流失的原因進(jìn)行歸納和總結(jié)，并對班主任和學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，使他們也切實投入到控制學(xué)生流失這一重要的工作中來，從而幫助我們在有限的時間里完成了大量的調(diào)查摸底、跟蹤輔導(dǎo)、重點監(jiān)控、個別勸返的工作，下面我就依據(jù)手頭研究資料從導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因和對策兩方面來談一談我們課題組的一點收獲。

一：導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因

導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因有很多，但通過分析和總結(jié)主要可從以下四個方面入手研究。

1.學(xué)校方面。雖然我們提倡了好多年的素質(zhì)教育，給學(xué)生減負(fù)也喊了好多年，但這些問題都沒有得到有效的解決并日趨嚴(yán)重，再加上教師隊伍素質(zhì)的良莠不齊，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)設(shè)施落后，從而使很多農(nóng)村初中學(xué)生早早的離開了學(xué)校走向社會。細(xì)分起來有以下幾個方面。

（1）課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重。小學(xué)只有語文、數(shù)學(xué)、社會、科學(xué)四門學(xué)科，內(nèi)容簡單、再加上推行九年義務(wù)教育政策后，不讓學(xué)生留級，這就導(dǎo)致部分學(xué)生由于一些原因，把部分時段的課程沒有掌握好，也被推著升上了高的年級，家中父母又不能進(jìn)行有效地輔導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)越來越差。進(jìn)入中學(xué)階段課程量猛然增加，在校時間延長，這一問題被顯著的暴露出來，相當(dāng)一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力，最終淪為差生，“在輟學(xué)生形成的過程中，差生群體恰似一個大“溫床”，它孕育了輟學(xué)

生。顯而易見，一旦沒有了差生或者現(xiàn)階段大量減少差生數(shù)量，輟學(xué)生就會成為無源之水，而輟學(xué)問題就有可能得到根本解決?！闭{(diào)查資料顯示流失學(xué)生中因厭學(xué)和學(xué)習(xí)困難者占62.5%，因此探討差生形成的原因，有利于學(xué)生流失問題的解決。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。興趣是最好的老師，作為心智均在發(fā)展中的青少年來說只有對所學(xué)知識有足夠的興趣才能推動學(xué)業(yè)的進(jìn)步。在調(diào)查中我們了解到因厭學(xué)而導(dǎo)致失學(xué)的竟然占到62.5%，比例相當(dāng)高，這也說明學(xué)生興趣不足對造成農(nóng)村中學(xué)生流失具有重大影響。

（3）教師素質(zhì)不高，積極性不夠，教學(xué)方法陳舊，解決學(xué)生問題簡單粗暴。隨著國家高校擴(kuò)招，進(jìn)入大學(xué)的門敞開了，人們上大學(xué)已不再像過去那么艱難，但“寬進(jìn)嚴(yán)出”的政策并沒有落實，而“寬進(jìn)寬出”的結(jié)果導(dǎo)致大量人才流向市場，為了生存拿到教師資格證的人無論是何專業(yè)都可以考取老師進(jìn)校執(zhí)教，很多人專業(yè)知識欠缺，心有余而力不足，無法勝任工作，學(xué)生對這樣的課堂自然也是不感興趣，部分學(xué)生因此而淪為差生最終失學(xué)。

早晨6點多上班，晚上10點多才能休息，作為時下最辛苦的職業(yè)之一的教師工作，工資待遇一直未落實中央的政策，溫總理講了幾年的績效工資，不但沒有落實反而被一些別有用心的人把教職工的正常工資給“集”掉了一部分，這樣教師的工作熱情不但沒有被激發(fā)，反而從某種程度上抑制了教師的工作積極性。再加上職稱評定方法陳舊，各校標(biāo)準(zhǔn)和制度不統(tǒng)一，而教師的調(diào)動又比較頻繁，這就導(dǎo)致職

稱評定中矛盾重重，也抑制了教師工作積極性，從另一個角度看也影響了學(xué)生對知識的接受，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教師隊伍管理制度中缺乏競爭機(jī)制，只要端上這個碗，就可以保證一輩子有飯吃的思想，使得教師隊伍知識更新滯后，很多人多年從教但方法不變，學(xué)生上這樣的課沒有興趣。還有一部分民辦轉(zhuǎn)正的教師由于自身知識欠缺，能力有限，教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不足。

一部分教師和班主任迫于強(qiáng)大的升學(xué)和班級管理壓力，對學(xué)生沒有感情，處理問題簡單，方法粗暴，導(dǎo)致學(xué)生對老師失去信任，從而對學(xué)習(xí)失去興趣，最終淪為差生，走向失學(xué)之路。

（4）教學(xué)設(shè)施不足，資源短缺，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

雖然近年來在黨的關(guān)懷下，K縣的教育設(shè)備有了大幅度的提升和更新，但面對不斷更新的課本，依然無法滿足教學(xué)的開展。學(xué)生學(xué)習(xí)的很多資料均要從網(wǎng)絡(luò)上下載，例如中學(xué)語文課中的很多單元活動的開展均離不開網(wǎng)絡(luò)來查閱資料但學(xué)校卻無法提供此類設(shè)備，因此部分課程內(nèi)容無法有效落實，但這又往往是他們最感興趣的知識點，從而使課堂內(nèi)容陳舊枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心。

2.家庭方面。中學(xué)思想政治課本上這樣說：“家，是我們的情感棲息地，是我們的物質(zhì)生活后盾，安全健康保障，還是我們的娛樂天地，天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營。我們在家中享受親情和溫暖，我們熱愛自己的家”但在k縣很多農(nóng)村家庭卻不是這樣的，問題主要表現(xiàn)在

以下幾個方面

（1）家長文化知識不夠，無力輔導(dǎo)孩子的課業(yè)。從普九資料中我們了解到現(xiàn)階段我校87%的學(xué)生家長為小學(xué)及以下文化，15%的學(xué)生家長為初中文化，8%的學(xué)生家長為高中或中專文化，也就是說絕大多數(shù)家長是無能力給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的，這就造成他們在家庭中課業(yè)任務(wù)沒有辦法得到有效落實，那么僅憑教師在學(xué)校的教學(xué)，知識無法得到有效鞏固，因此一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)在遇到困難后就無法在家庭中得到有效解決，而最終淪為差生。

（2）家長素質(zhì)不夠，不能給孩子樹立一個良好的生活、學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)。部分家長文化水平低，素質(zhì)差，從來不考慮自己的行為會影響到孩子的成長。說粗話、劃拳喝酒、甚至賭博等違法行為均當(dāng)著孩子的面進(jìn)行，而不知道回避。家長這樣的行為對孩子的成長造成了不利的影響，青少年正處于身心成長階段，對問題的判斷，還沒有形成正確認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)，家長負(fù)面的引導(dǎo)極易使孩子模仿學(xué)習(xí)，最終走向歧途，更不要說影響學(xué)習(xí)了。在調(diào)查中還有2.64%的學(xué)生家長不讓孩子上學(xué)，我國義務(wù)教育法第一章第二條規(guī)定“義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)?！钡谖鍡l又規(guī)定“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育?！币陨霞议L的這一行為已嚴(yán)重違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，他的這一行為直接導(dǎo)致孩子失學(xué)。

（3）留守兒童的教育落實起來難。農(nóng)村有一部分家長常年在外

打工，孩子淪為留守兒童，讓爺爺奶奶或者寄放在親戚家照顧，由于隔代教育的老人和親戚常常狠不下心來教育孩子，對孩子監(jiān)管不力，教育不到位，再加上這些孩子家庭溫暖和情感教育的缺失，導(dǎo)致他們內(nèi)心孤獨、脾氣暴躁、心理自閉等問題的滋生極易影響學(xué)習(xí)而淪為差生。

3.教育行政管理部門方面。教育行政管理部門作為教育執(zhí)行者（學(xué)校）的直接領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，他們的每一項政策，每一個決定都直接影響著學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)。對于學(xué)生的流失她們也有不可推卸的責(zé)任，歸納起來主要表現(xiàn)在以下幾點。

（1）師資力量分布不均。經(jīng)調(diào)查在城區(qū)及其周圍地區(qū)教師普遍存在超編問題，其中優(yōu)秀教師多，但在較偏僻的農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，人才大量流失，特別是山大溝深交通不便利的地方，老師嚴(yán)重短缺，有的主課甚至都沒有老師。另一方面專業(yè)課老師短缺，我所從教十年的這所學(xué)校，擁有十幾個教學(xué)班，但長期短缺體、音、美教師，只到今年才安排了三名專業(yè)課教師。長期專業(yè)教師的短缺勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)，最終走向失學(xué)。

(2)政策落實不到位。國家三令五申要求給中小學(xué)生減負(fù)，但政策落實起來矛盾重重。在考評制度不變的情況下，一方面是領(lǐng)導(dǎo)要的成績，一方面是教育體制改革中的提倡素質(zhì)教育和減負(fù)，老師往往為了能拿全工資而重視成績，忽略素質(zhì)。與此同時在成績第一位的情況下，學(xué)生負(fù)擔(dān)進(jìn)一步加重。有的學(xué)校一周中只有星期天半天學(xué)生可以休息，這樣好多寄宿生連回家的時間都沒有。早晨6點多開始上學(xué)，晚上9點多下自習(xí)，全天要上13節(jié)課和自習(xí)，勞動強(qiáng)度可想而知，就連假期各種假期作業(yè)也是擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，例如小學(xué)一、二年級竟然連美術(shù)都成了正規(guī)出版的假期作業(yè)，我想再過幾年音樂、體育、手工怕不都會有了假期作業(yè)。讓學(xué)生全面發(fā)展是好事情，更是好想法，但“貪得多了嚼不爛”這句俗話也是不無道理的。我們求多求全往往沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終一樣都學(xué)不好。

（3）部分政策不合理，嚴(yán)重挫傷教師積極性。就拿教師考核制度來說在教育系統(tǒng)這個大圈子里，卻以每校具體人數(shù)來核定考核優(yōu)秀者。這樣在一些教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校，老師辛辛苦苦干了一年，由于成績位居全縣前列甚至第一的科目太多，最終連個優(yōu)秀都拿不上。而教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校，大家成績都差，結(jié)果矮子里面選將軍，成績差，能力低的人考核也能拿到優(yōu)秀?？己嗽臼菫榱丝隙ǔ煽?，激發(fā)教師工作積極性的行為，但這種圈子內(nèi)部的不公平最終挫傷的是教師的積極性，自然對學(xué)生學(xué)習(xí)的提高也有一定的影響。

4.社會方面。目前，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會文化越來越繁榮，由此而帶來的不利因素也很多。

（1）網(wǎng)吧、駕吧、電玩、娛樂等場所對青少年的學(xué)習(xí)和成長造成不利影響。國家雖明令禁止青少年進(jìn)入此類場所，但有些老板為了賺錢往往致法律而不顧，允許青少年進(jìn)入。調(diào)查顯示有31.2%的學(xué)生因網(wǎng)吧的誘惑而失學(xué)。由于青少年兒童的自制力不夠，辨別力不足，往往玩樂成癮而忘記學(xué)習(xí)，不顧一切的去玩，最終對學(xué)習(xí)失去興趣，走向失學(xué)。

(2)社會青年的干擾。部分閑游亂逛的青年由于無事可做而拉幫結(jié)派，稱兄道弟，往往為一點小事而和人發(fā)生矛盾，不排除部分學(xué)生參與其中，調(diào)查中有8.3%的同學(xué)因為社會青年的干擾而無法正常上學(xué)，最終失學(xué)。

（3）部分社會青年的影響。一部分提前失學(xué)的青年走向社會以后由于打工掙了錢，出門見了世面，回來后很氣派，在同學(xué)面前也很有面子，導(dǎo)致一部分差生對外面的世界心生羨慕向往之情，從而跟隨其走向社會，導(dǎo)致學(xué)生流失。

（4）高校畢業(yè)人才大量閑置，對在校生心里造成負(fù)面影響，認(rèn)為教育無用。在調(diào)查中有46.8%的學(xué)生是認(rèn)為讀書無用而放棄讀書走向流失。不可否認(rèn)的現(xiàn)實是大量高校畢業(yè)生畢業(yè)后，考工作是千軍萬馬過獨木橋，雖然國家為了擴(kuò)大就業(yè)，常常有各類公職招考，但“僧多粥少”往往幾十人爭奪一個職位，導(dǎo)致大量高校畢業(yè)生閑置，給在校生心里造成極大的負(fù)面影響，他們自然有理由認(rèn)為讀書沒有多大的作用從而流失。

以上我們通過對影響學(xué)生失學(xué)的家庭、學(xué)校、教育管理部門、社會四個方面在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，總結(jié)出了一些導(dǎo)致學(xué)生失學(xué)的因素。在經(jīng)過一年多的研究和部署，下面就我們所采取的措施做一簡單的總結(jié)。

二：解決農(nóng)村初中學(xué)生流失的對策。

通過調(diào)查造成農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因是來自方方面面的，我們通過請示領(lǐng)導(dǎo)給我們各方協(xié)調(diào)，逐步對這些問題進(jìn)行了解決，雖然有

些問題的解決需要一個漫長的過程，但課題組通過對流失學(xué)生數(shù)量的分析來看，已經(jīng)有了初步的效果，下面就我們所采取的措施，逐一進(jìn)行總結(jié)。

1.給學(xué)生減負(fù)。為了真正落實這一項措施，我們學(xué)校專門派課題組成員和部分教研組長向開展杜郎口“336模式”比較早切已有一定成效的兄弟中學(xué)進(jìn)行為期一周的觀摩學(xué)習(xí)，回來后積極開展觀摩教學(xué)比賽，展示學(xué)習(xí)成果，力爭學(xué)生每天零作業(yè)，并且校領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實。通過實踐我們又總結(jié)出了適合我校的“531”教學(xué)模式。在改革中，教師的課堂火起來了，學(xué)生的手動起來了，學(xué)習(xí)的積極性漲起來了，可愛的孩子們笑起來了，學(xué)習(xí)成績也隨之好起來了。

2.為培養(yǎng)學(xué)生興趣，成立各類興趣小組。我校先后成立排球、籃球、乒乓球、羽毛球、書法、美術(shù)、音樂等各類興趣小組。每個小組均由責(zé)任心強(qiáng)的老師負(fù)責(zé)，在每天的課外活動分組進(jìn)行活動。每月還對在活動中表現(xiàn)好進(jìn)步大的同學(xué)進(jìn)行表彰獎勵，以前那些因?qū)W習(xí)差從未得過榮譽(yù)證的同學(xué)也有機(jī)會獲得榮譽(yù)證，并向同學(xué)們展示他們的實力了，在獲得認(rèn)可后，自信心又恢復(fù)了，學(xué)習(xí)積極性很高。經(jīng)調(diào)查通過活動學(xué)生的協(xié)作精神得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情也很高，普遍比以前更熱愛學(xué)校，更喜歡在學(xué)校里待。

3.加強(qiáng)教師素質(zhì)培養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。學(xué)校組織全體師生開展清理河道垃圾的公益性活動，在活動中大家不怕臟不怕累，團(tuán)結(jié)互助，干勁十足。通過整治，河道又恢復(fù)了往日的美麗，大家體會到了勞動帶來的快樂，并且都提倡以后多開展一些這樣的公益性活動。在抽調(diào)

教師參加省市各類培訓(xùn)的同時學(xué)校開展了轟轟烈烈的“教師基本功大賽”并對前五名進(jìn)行了表彰獎勵，在活動中，大家互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，既有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了教師技能的提升。

4.重新進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)布置，爭取全覆蓋。過去我們用的網(wǎng)速低，覆蓋面小。為了讓學(xué)生也能不出門而了解天下事，學(xué)校加大了網(wǎng)絡(luò)流量，并給原本不能上網(wǎng)的兩個機(jī)房接通了網(wǎng)線，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)所需資源均可以在網(wǎng)絡(luò)上下載，這一舉措極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更擴(kuò)大了他們的知識面。

5.成立留守兒童之家。學(xué)校在資金短缺的情況下，經(jīng)多方籌措，最終成立了留守兒童之間。學(xué)校提供電子琴、圖書、籃球、排球并安排專人每周定期舉行活動，讓他們和家長通過電話聯(lián)系，視屏聊天來加深感情，讓孩子享受家一般的溫暖，通過活動留守兒童們均能安心學(xué)習(xí)，并能理解父母的艱辛，通過和家長的電話聯(lián)系，家長們對孩子的了解更多了，對學(xué)校工作的支持更多了，師生關(guān)系更和諧了，同學(xué)關(guān)系更和睦了。留守兒童的問題得到了有效解決，他們流失的問題也就跟著解決了。

6.學(xué)校每學(xué)期定期召開家長會以便家長和老師的雙向交流，在會后我們課題組專門對家長進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容包括如何和孩子溝通交流、確定孩子的成長方向，人生目標(biāo)的確立、兒童心理的剖析、常規(guī)的心理輔導(dǎo)方法、以及目前知識時代文化知識的重要性等。通過溝通他們普遍反映現(xiàn)在孩子比以前懂事了，交流起來也方便了，孩子能夠主動找他們談心了。

在培訓(xùn)交流過程中，有家長說，以前給孩子定的目標(biāo)低，只要初中畢業(yè)就可以了，結(jié)果導(dǎo)致孩子連初中都沒心思上了，現(xiàn)在通過交流孩子又有信心了，對待學(xué)習(xí)更認(rèn)真，讀書的勁頭更大了。他也希望孩子能有好的前途。

7.配合公安局，文化局掃清周邊環(huán)境。我校結(jié)合周邊環(huán)境聯(lián)合公安局、文化局對我鄉(xiāng)的網(wǎng)吧、娛樂場所等公共娛樂設(shè)施進(jìn)行了不定期的突擊檢查。通過檢查學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)象杜絕了，沒有可供玩耍的環(huán)境，只好定下心來讀書。

8.根據(jù)我校實際情況，我們課題組也把與教育管理部門有關(guān)的資料信息給上級領(lǐng)導(dǎo)部門做了專題匯報，希望領(lǐng)導(dǎo)能夠關(guān)心重視早日解決相關(guān)問題，給教師工作創(chuàng)建一個更為團(tuán)結(jié)、和諧、輕松的環(huán)境。

綜上所述，我課題組在實踐的基礎(chǔ)上做了大量的工作。隨著時間的推移，課題組的工作取得了豐碩的成果，通過調(diào)查我校的學(xué)生流失量在本學(xué)年得到大幅控制，已經(jīng)實現(xiàn)了國家規(guī)定的不高于2%的目標(biāo)。但探索的道路是曲折的、時間是漫長的。我們無法保證數(shù)據(jù)不反彈，但我們能保證課題組的同志們會沿著這個方向繼續(xù)努力下去爭取把這一問題徹底解決，以便更好的服務(wù)于人民教育事業(yè)。

第五篇：農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生流失嚴(yán)重

公立農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生嚴(yán)重流失，私立學(xué)校和城里學(xué)校學(xué)生爆棚，辦托管班比辦學(xué)校還能掙錢，辦輔導(dǎo)班比當(dāng)老師收入還高，教育亂象漸欲迷人眼，老師究竟該咋辦？

原來位置處于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中，先是招不到高中生，改招初中生，后來初中生也招不到了，又改招小學(xué)生?，F(xiàn)在，大家都在爭生源，爭來爭去地，學(xué)生除了去城里之外，還有的去了私立學(xué)校。鄉(xiāng)下的初中現(xiàn)在有的蓋的挺好，新教學(xué)樓，新食堂，新宿舍樓，新圖書室，有的從外觀看，和城里的學(xué)校差別也并不大，但是，學(xué)生數(shù)量卻不如人意。小學(xué)的時光更加難過，很多小學(xué)難成規(guī)模，有些學(xué)校已經(jīng)“生走師散，屋漏墻倒，院里長草。”

城鄉(xiāng)差別的存在，師資力量的薄弱，教師年齡結(jié)構(gòu)老化，等等都是農(nóng)村中小學(xué)生流失的客觀原因。但是，有趣的是，有不少的私立學(xué)校的位置也在農(nóng)村，有一些老教師退休后被私立學(xué)校聘走照樣得到重用。有些私立學(xué)校得到空前發(fā)展，日新月異------我吃驚于這種想象，我感覺這是一個不小的問題。

2009年暑假，我決定進(jìn)入私立學(xué)校一探究竟。我來到八公橋一家有名的幼兒園應(yīng)聘，心想，自己教了十多年學(xué)，自身條件也不錯，要經(jīng)驗有經(jīng)驗，要文憑有文憑，人家還不慌忙著急的要我？但是，我沒有想到的是，當(dāng)老板得知我是一個公辦學(xué)校的老師時，他卻拒絕錄用我。老板很明確的告訴我：你們公辦學(xué)校的教師工作松懈、效率不高，難以適應(yīng)我們私立學(xué)校繁重、嚴(yán)格而緊張的工作。這里六點簽到，六點簽退，期間不是上課就是打掃衛(wèi)生、照顧孩子，沒有休息時間，你們怎么能受得了這樣的苦呢？

為了能夠親身體驗一下私立學(xué)校的生活，我想老板請求說：您先給我一個星期的時間看看，如果您不滿意，再讓我走，工資我也不要，您看行嗎？軟磨硬泡之下，老板暫時接納了我，于是，我得以體驗到私立學(xué)校與公辦學(xué)校的不同之處。

一是緊張，這所私立學(xué)校分小學(xué)部，和幼兒部，我被安排到了幼兒部。每天六點鐘開始簽到，十分鐘簽到完畢，沒有一個老師遲到，沒有一個老師代簽。簽完到之后，所有教師進(jìn)到自己的班級開始打掃衛(wèi)生，掃地拖地，擦玻璃，擺放桌凳，班里弄的井井有條，一塵不染。六點半鐘，學(xué)生開始進(jìn)班，老師開始晨檢，詢問查看小朋友身體狀況，確認(rèn)沒有異常后檢查學(xué)生書包里是否帶有藥品或危險品。危險物件要收起來。有藥的還要詢問藥品的服用方法，放在專門的藥品袋里，以免漏服。有的孩子送進(jìn)校門時還在哭鬧，老師還得把孩子抱起來哄著，邊哄邊接待不斷進(jìn)班的孩子。上課時，一名老師上課，另一名生活老師幫著維持秩序。（我是新招來的，只能當(dāng)生活老師。）上課不大一會兒，小朋友們該排隊上廁所了，老師要把小朋友們整理成男女兩路縱隊，排著隊上廁所，有的小朋友不會脫褲子，你得幫他脫褲子，有些小朋友不會擦屁股，你得幫他擦屁股，孩子上完廁所后，要立即沖洗廁所，以免孩子踩上屎，真踩到了，你還得給他擦洗，更麻煩。一上午，這樣的活動的兩次。中間還有課間操，老師幫著整理隊形。午飯時間，一個老師去打飯，另一個老師要看孩子，防止學(xué)生打鬧，或磕著碰著。同時給孩子擦手擦臉。打來飯之后，讓小朋友端坐在自己的位置上，老師把飯盛好，放到孩子前面，可不能讓他們盛好就吃，要等到每個孩子的飯都盛好了，老師說：小朋友們，請吃，孩子們說謝謝老師，然后大家一起吃飯。老師和孩子們吃同樣的飯菜，邊吃邊照顧小朋友們吃飯，一邊鼓勵他們多吃飯，不挑食，還要告訴他們吃的是什么飯菜，愛惜糧食等等。吃過飯之后，一個老師帶孩子們室外活動，一個老師去洗刷碗筷。幾分鐘后，刷過碗的老師回到教室，開始整理孩子們的床鋪，為孩子們的午休做準(zhǔn)備。然后，孩子進(jìn)教室，老師督促孩子們睡午覺，有藥的孩子，你還不能忘記給他們服藥。不習(xí)慣午休的孩子，你要想方設(shè)法哄他入睡。等孩子們都進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，兩個老師可不能也都去睡，你得留一個人值班，觀察孩子午休狀況，有蹬被子的要幫他蓋好。下午，起床鈴一響，督促孩子們起床，孩子們排隊上廁所、然后洗臉，上課等等，下午放學(xué)時，有的老師還要跟著車去送車，有的邊照顧孩子邊打掃衛(wèi)生。所有的老師要等到最后一個孩子離開校園后才能離開。簽退時，往往已經(jīng)六點半了。有的甚至更晚。第一天下來，我發(fā)現(xiàn)，自己的雙腳=雙腿都浮腫起來，累的全身要散架似的疼，看來老板果然不是在胡說，用公辦學(xué)校的思維方式真行不通。

不過，我不能打退堂鼓，不論怎樣，我都要堅持下去。

星期五下午，是學(xué)校的例會時間。老師們干完手中的活兒，都拿起本子，直奔會議室等老板開會。女孩子多的地方，吵吵聲也大?？刹恢l嘀咕了一聲“老板來了”。霎時間，個個噤若寒蟬，鴉雀無聲！老板把一周的工作簡單做了個總結(jié)，提了幾點要求，然后又布置了個任務(wù)：全體明天進(jìn)村宣傳招生。忙了一個星期，原打算星期天，好好休整一下的，誰知道又要加班。剛想問一問，能不能請假，四下一看，沒有一個人有這樣的打算，咽了口唾沫，只好做罷。

第二天一早，全體教師都在短時間內(nèi)完成了集結(jié)，紛紛準(zhǔn)備宣傳用的音響、條幅、綬帶、宣傳頁等，并很快登車出發(fā)，到周圍生源地一個個村莊宣傳招生。有的老師還順便做起了家訪，和家長溝通孩子的表現(xiàn)。老師們還接通了音響，放起了音樂，挑起了舞蹈，引來了本校的孩子和老師一起跳舞，引來了家長們的觀望，贏得了家長滿意的微笑。還引來了家長們倒茶送水。

一連宣傳好幾個村莊，到了午飯時間，老師們依然熱情不減，說，趁午飯時，人多，咱們在宣傳一個村吧。就這樣，老師們邊吃涼皮，便往下一個村莊前進(jìn)。沒有一個老師叫苦喊冤。后來，我和配班老師混熟了，就問她：咱們這樣辛辛苦苦的做宣傳，老板連個加班費(fèi)也不發(fā)，怎么沒一個人吭一聲呀？她說，這私立學(xué)校可不比你們公家的學(xué)校，老板叫你干你干，不叫干就得走人。誰沒事敢給老板胡扯呀？除非你不想干了。

那時候，私立學(xué)校老師工資也就600多點兒。而我當(dāng)時的工資是1600多。當(dāng)然，我和其它老師比起來，工資水平應(yīng)該是中等偏下。我當(dāng)時一周14節(jié)課，和其他老師工作量比起來居中。也就是說，相比之下，私立學(xué)校的老師工作量一人頂三人，而報酬卻只有我們的三分之一。

一個暑假的生活體驗，給了我極大的鍛煉，也使我更多地理解力私立學(xué)校所以風(fēng)生水起的原因。

一個緊張充實的暑假過去了，回到了自己的崗位上，卻發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)校的孩子越來越少了。同事們的工作也更輕松了。玩麻將，打撲克的多了，扯閑篇、侃大山的也多了。可似乎就是少了點什么。

有一個周五下午，放學(xué)鈴剛剛響過，業(yè)務(wù)主任突然到辦公室下通知，說是校長要召開緊急會議，全體教師務(wù)必參加。不得請假。到了會議室一看，只有稀稀拉拉幾個人。又等啦將近半個小時，也不見有人來，會議室的老師坐不住了，開始嘀咕，這會還開不開呀，這還等著回家呢。校長叫業(yè)務(wù)主任去找，哪還有人的影子。校長氣的臉色鐵青，只好給留下的人說，上級給咱下了幾個星期

六、日的培訓(xùn)指標(biāo)，你們幾個去吧。話一出口，便有幾個大聲嚷嚷起來：憑什么讓我們?nèi)パ剑磕阍趺床蝗パ剑啃瞧谔炜墒俏覀兊姆ǘㄐ菹r間！誰愿意去，誰去，我才不去呢！我明天還有事！走了，拜拜！接著，大家一哄而散。留下校長和業(yè)務(wù)主任無可奈何的說：沒人去也不行啊，領(lǐng)導(dǎo)還檢查呢，只好咱倆去了。

這是我所見到的兩種學(xué)校體制里的兩種現(xiàn)象。從中，我們能發(fā)現(xiàn)點什么呢？

我上面所寫的現(xiàn)象的確是生活中存在的。并不是全盤否定公辦學(xué)，怎樣想辦法利用公辦學(xué)校的優(yōu)勢，使學(xué)校得以生存和發(fā)展。

張曉玲 2014年3月