第一篇：在課改的引領下打造有特色的品牌學校

在課改的引領下打造有特色的品牌學校

華亭一中 張永峰

今年秋季學期，華亭一中將與全市各類名校一同走進高中新課程。作為一所有73年發展歷史的市級示范性高中，華亭一中近年來的辦學效益有明顯的提升，和市內名校差距進一步縮小。但同時我們清醒的認識到，我們的質量建設仍然較為薄弱，辦學特色仍然不夠鮮明，生源和師資遠遠落后于市內、省內各類名校。在這一學校定位的基礎上，我們考量新課程下學校的發展，我們深刻的認識到，只有以新課程的實施為契機，扎扎實實做好新課程要求的各項工作，學校的發展才會具有永久的生命力。

一、我們對實施新課程的幾點認識和思考

我們知道，新課程標準實施以后，主要改革的就是課堂上教師的教學行為和學生的學習方式。根據我的理解，教與學雙邊的轉變表現在六個方面：一是教師的教學必須從注重知識傳授轉向注重學生的全面發展，二是課堂教學必須?以教師教為中心?轉向?以學生學為中心?，三是教師教學的過程必須從注重教學的結果轉向注重教學的過程，四是課堂教學必須從統一規格的教學模式轉向個性化教學模式，五是教師的角色必須從教師權威的教授轉向師生平等的交往與對話，六是教育教學的評價模式必須由單一化評價模式轉向多元化的評價模式。基于以上認識，我們對新課程的實施有以下幾點思考：

第一，一定要以積極的態度全面深入參與新課改工作。新課程實施給我們學校發展帶來了新的機遇和挑戰，更給我們這樣質量建設相對落后的學校發展帶來了新的希望。這就要求我們全體教育工作者要主動深入學習新課程理念，準確把握新課程脈搏，積極投入到新課程實施中來。只有主動學習才能更好的理解新課程標準，才能主動轉變教育理念，才能做到最好。

第二，必須深入領會切實貫徹新課程實施的基本內容、要求和方法，不折不扣地落實省市縣新課程《實施意見》。各級部門新課程《實施意見》是我們新課程實施的綱領，只有認真研讀，嚴格貫徹，才能在實施新課程過程中少走彎路。所以，我們不但要全面貫徹《實施意見》精神，還要有所創新的制定適合學校實際發展的《實施意見》，更好的指導本校新課程的實施。

第三，準確把握目前我校教育教學基本現狀，恰當處理好新課程標與舊大綱之間的無縫銜接。新課程所要改革的是教師的教學行為和學生的學習方式，倡導的是變課堂為學堂，變教師在課堂上單一的講授為師生的互動合作，變知識的傳授為知識生成過程中思維能力的提升。不變的是育人教書的本質，不變的是人的成長。新課程賦予了我們教學過程中更多的自主性，更多的選擇性。因此，實施新課程不是另搭爐灶，而是一種揚棄之中的繼承。

第四，新課程仍然要求我們必須要以創新的精神和智慧解決實驗中存在的各種問題，并最終形成有自己特色的新思路、新方法、新模式、新經驗。我們要用改革的精神，發展的眼光，嚴謹的作風把新課程基本內容和精神貫徹到學校各項工作中，加強過程落實監控力度，及時發現和解決實施中存在的問題，形成有自己特色的新方法、新思路、新模式、新經驗，為更好實施新課程做好指導。如：建立學生成長袋，開發校本課程《思維與訓練》等。

第五，新課程實驗的著眼點、著力點，最終歸宿永遠是質量。實施新課程和教育教學質量的提升、尤其是高考質量的提升是相互依存、密切關聯的。在實施新課程的過程中，我們始終要保持清醒的頭腦，始終把教育教學質量的提升作為一切工作的命脈，始終把高考質量的提升作為學校一切工作的出發點和落腳點。也就是說，實施新課程是為了提高課堂教學效率，是為了提升學校的教育教學質量，絕不能以開展熱熱鬧鬧的活動、開設莫名其妙的課程把實施新課程單一化、庸俗化，否則，到時候質量下降了，學校發展停滯了，影響的不僅僅是一代人。

二、新課程前期準備階段所做的工作

為了確保我校新課程實驗順利實施，我校在新課程實驗的前期準備階段開展了一系列活動，以強有力的措施來提高廣大教師對于新課程實驗工作的理解力、操作力和執行力。

首先是注重理念引領，提高新課程實驗的理解力。在理念引領方面，我們在08年春季學期為教師每人購買了一本《新課程下我們怎么當老師》和各學科《課程標準》，要求一學期讀完，寫一定量的學習筆記，并在校內進行了學習心得論文評比及交流研討活動；同時從2008年開始，每月舉辦一次業務論壇，由骨干教師進行新課程的理念引領；學校還派出部分老師去杜郎口中學、洋思中學、河北衡水中學、西北師大附中等省內外名校參觀學習；另外，我們特別注重課改輿論宣傳。學校先后召開了高中新課程改革動員大會以及各項專題會議進行動員，并充分發揮《華亭一中教與學》校刊、學校網站的作用，積極向社會宣傳、向學生宣傳、向家長宣傳，從而為在全社會營造人人理解課改、支持課改的良好氛圍發揮了重要的作用。在學生的動員方面，我們將利用8月10日開始的學生暑期軍訓，為高一新生宣傳新課程的基本知識，提早做好實施新課程的一切工作。

其次，落實行動研究，積累新課程實驗的操作力。早在2007年秋季，在積極借鑒江蘇洋思中學、山東青云學府、山東杜郎口中學課改經驗的基礎上，我們制定了《華亭一中課堂教學改革方案》，開展課堂教學改革。在課堂教學改革上，學校明確提出?30+15?、?先學后教，當堂訓練?的課堂結構模式。具體操作上，著力從三個方面下工夫：一是在學生的學法指導上下功夫。要求全體教師要深入研究一些通用的基本的學習方法，并做好指導，要力戒空洞說教，多讓學生在具體的學習體驗中習得方法，學得真經。二是在學生的學習和生活?雙十?習慣培養上下功夫。要求全體教師要清醒的認識到，課堂教學改革的目的也就是要通過培養學生良好的學習習慣，進而增強學生的自主學習能力，提升學習素質，從某種意義上說，學生考試成績的提高僅僅是課堂教學改革的副產品。三是在學生課堂學習效果的檢測落實上下功夫。任何一堂課都要努力做到目標清楚，任務具體，指令明確，方法可行，檢測及時，反饋有效，從而將每節課的學習任務都十分具體的落實到學生頭上，真正做到對學生學習的?嚴格管理?。

再次，強化系統管理，增強新課程實驗的執行力。2010年6月，我校開始積極籌劃新課程實驗的前期準備工作，成立了以校長為組長的新課程實施工作領導小組以及新課程設置委員會、學分認定委員會、學科課程實施研究指導組、選課指導組、學生綜合活動評價指導組、新課程實施專業引領組等三級管理七個機構，制定了《華亭一中高中新課程實施方案》，其中包括總則、課程設置及安排、課程內容及開設意見、課程評價及學分認定辦法、校本課程開發方案、學生選課方案及指導手冊、新課程培訓方案共七部分。目前學校正在利用國家省市縣組織的各級培訓活動，積極開展新高一全體教師的全員培訓工作，確保我校新課程的實施工作如期順利進行。

三、保障新課程順利實施的舉措

怎樣才能更好落實新課程標準，已成為準備實驗新課程學校共同面對的命題。為此，我們確定落實新課程的目標是?立足校情，科學實施，課改引領，打造品牌?。具體做法就是實施?一體兩翼?發展戰略，?一體?就是校本科研這一突破口，?兩翼?就是教師的專業成長和名優學生的培養兩大載體，而實現?一體兩翼?發展戰略的抓手就是新課程實施過程中?課改?這一學校發展的靈魂。

1.統一思想，轉變觀念，以全新的管理思路、理念引領新課程實施。新課程要有深層次的課程理念和課程制度的創新來引領。我們首先要從轉變班子成員和中層領導教育理念入手，要求每個管理者自覺接受先進的教育思想和理論，探索和研究開發適合我校實施新課程的管理思路、模式、體系和制度，為學校實施新課程掌舵護航。我們要繼續落實?走出去、請進來?的學習方式，派中層以上領導外出學習課改樣本校的先進教育理念和管理體系；繼續利用各種學習方式，尤其是網絡學習，提高自身管理能力和水平，形成各自管理特色；繼續深入一線課堂、站在科研前沿，及時交流學習心得，上示范課，做業務論壇。

2.注重學習，強化研究，以優秀的師資隊伍推動新課程實施。課改是我們實現教師專業成長的主要抓手，校本科研則是實現這一目標的基本措施。校本科研的深入必須以精良的教師隊伍為保證，富有生機和活力的課改也必須以優秀的師資力量來護航。我們的校情決定了教師隊伍建設、教師整體素養的提升是擺在我們面前必須面對的課題之一。可以說，作為一名校長，我工作精力的一半就放在教師的培訓上面。在教師隊伍成長方面，我們要借實施新課程的東風，繼續堅持教師學習制度，堅持以長期自主學習與短期集中培訓相結合的方式，督促教師以較大的學習熱情投入學習。我們要繼續在校刊《華亭一中教與學》上開辟教師對新課程理解、個人讀書心得、教學隨筆等專欄，有計劃的安排校內外名師講述自己的學習成長路程。我們要繼續堅持青年教師升級考核制度，通過專業知識考試、課堂教學現場評估、問卷調查等方式，促進教師不斷提高教學水平；同時積極實施?青藍工程?，采用?一幫一?師徒結對幫扶、?三人互助小組?等方式，幫助年輕教師快速成長。學校倡導教師積極開展教研交流活動，并立足學校實際，積極開展校本課題研究，力求通過這些校本培訓、校本教研活動的開展，更新教師的教育理念，擴寬教師的專業視野，豐富教師的專業知識，提高教師的教育教學能力，壯大我校的骨干教師隊伍。

3.健全機制，科學管理，以合理規范的評價體系保障新課程實施。建立符合新課程核心理念的科學評價體系是保證新課程有效實施的關鍵，因此，我們要把評價觀念的轉變作為重要的課改目標，在省市縣《實施意見》的指導下，堅持目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，結合學校實際，建立學校課程資源的建設與研制、開發制度，學生學分認定與綜合能力評價制度，新課程相適應的教師評價體系與課堂教學管理和評價體系等制度，改變過去那種過分強化評價的甄別與選拔功能、評價內容和方式單一的評價方法，形成促進師生發展、教育提高，能有效促進教學的評價體系。

4.把握重點，突出過程，以渴望求知的姿態和科學的學習方法落實新課程實施。

新課程的核心理念是關注人,其終極目標是為了每一位學生的全面發展。我們要進一步注重建設以師生積極進取的拼搏精神為核心的學校文化，以優美的校園環境美化、良好的學風教風建設、健康而富有活力的高考文化氛圍營造等形式為載體，使華亭一中這所具有悠久歷史的學校更具生機和活力。我們要繼續以?華亭一中學生‘雙十’習慣?為學生學習和生活的行為準則，編印《學生成長手冊》，記錄學生成長足跡，并利用德育主題月教育活動，深入開展文明禮儀教育、誠信教育、感恩教育和理想前途教育，提升學生道德素養，塑造學生良好形象，使廣大一中學子舉手投足得體，待人接物有禮；陽光朝氣求上進，精神飽滿有激情；志存高遠，勤學好問，為不斷優化學風奠定良好的基礎。

5.立足校本，注重實踐，以形式多樣的社會實踐活動促進學生全面發展。

新課程方案中的綜合實踐活動旨在打破教室的束縛，拓展學生的學習空間，豐富學生的學習經歷與生活體驗，使學生獲得直接感受和積累問題解決的經驗，培養綜合思考問題能力的主要途徑。我們要繼續認真落實素質教育，優化課內，強化課外，積極開展豐富多彩的第二課堂活動和社區活動，鍛煉學生的組織能力、實踐能力，提高學生的綜合素質，促使學生的個性特長得到合理張揚，聰明才智得到有效發揮。

目前，我們提出以新課程實施為契機，以學法優化為突破口，用五到十年的時間，把華亭一中打造成富有地域特色的隴上名校的目標，相信有各級領導的正確領導和關懷，有全市各級名校的引領和促進，我們將會為華亭人們、全市人民交一份滿意的答卷。

第二篇：打造學科特色 鑄就學校品牌

打造學科特色 鑄就學校品牌

沙洋縣高陽小學創建農村特色學校活動小記

一、總體思路

當前，基礎教育正進行著人事制度改革和新一輪課程改革，這為學校特色創新提供了新的機遇，特別是國家課程、地方課程、校本課程三級課程的設立，更為創建特色學校提供了豐富的教育資源。目前，我校已基本上實現了管理體系科學化、教學體系整體化、教育體系網絡化的目標，具備了特色創建的基礎條件。在集思廣益的基礎上，我們對學校實際進行客觀分析，認清優勢和劣勢，合理選擇和打造優勢項目，構筑學校新的可持續發展的平臺，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，加大課程改革力度，強化個性特長培養，提高學生的綜合素質。為彰顯學科個性，培養學生特長，建設特色學校，鑄就學校品牌，我校推出了“科科抓質量，每科出特色”這一重要舉措，推行“十每”教學模式。

二、背景介紹

長期以來，傳統的教育觀念和教學模式束縛著學校的教育教學改革和發展，學校教育存在的一個突出問題，就是共性太多，個性太少。抓特色建設，創特色學校，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化學校管理，豐富學校內涵，提升辦學品位的重要舉措。《文心雕龍》曾言：“觀天文以極變，察人文以成化”。建設特色學校，打造獨具魅力的書香校園，是高陽小學發展的必經途徑和選擇。幾年來，我校師生積極探索，深入實踐，尋求到了適合我校實際的特色教育有效途徑-----以“十每”教學模式打造高陽小學學科特色，并由此開辟出了一塊我校特色教育新天地。

三、決策過程

（一）完善方案

為了制定出科學合理的方案，我們走群眾路線，集思廣益，然后匯總確定：中層干部、教研組長研討開會——擬定學科特色活動內容——教師以年級組為單位進行討論——行政班子匯總意見——完善學科特色活動方案。

科學的制定出適合我校的活動方案，為高陽小學的特色創建打下了堅實的基礎。

（二）強化管理

1、明確目標。教師根據學校創建方案，制定出個人特色項目申報計劃，幫助大家確定合理的發展目標。

2、責任到人。我們將計劃中的各項任務落實到各個職能部門及教研組，責任到人，明確要求，完善獎懲制度。我們將學科特色活動的八大類分工到各負責人，語文和思品由教導處副主任韓玉書負責，數學和英語由教導主任馮秀負責，體育和科學由韓國輝書記負責，音樂和美術由教科室主任徐小茵負責。

3、按時檢查。各學科負責人按周對各項目組活動情況進行檢查，教導處按月對各項任務的達成情況進行反饋調查，各項工作都要求做到有計劃、有總結、有過程資料。

4、人本管理。樹立服務意識，進行人本管理。以情動人，以理服人，使教師遇到困難時得到幫助，獲得成功時能得到祝賀。為大家創造良好的工作環境，讓教師真正把創建特色學科轉化為自己自覺的工作行為。

5、考核促進。以考核促進活動開展。教師特色學科活動的教學資料檢查結果計入教師期末常規教學資料檢查成績；期末教導處組織專人對各學科活動成效進行考核，考核成績以一定比例計入教師教學成績，納入績效工資進行核算；學生活動成效由負責領導組織，在一些大型活動中呈現出來。

四、創新點：實施“三特”工程，制定“十每”常規 三特即特色資源、特色教師、特色學生。（“十每”常規見后面主要做法。）

（一）特色資源：根據學校實際，積極進行課程改革，構建適宜本學校的課程體系，形成較受學生喜愛、有學校特色的教育教學及管理模式。為此，我們組織學科特色活動校本教材編寫組，負責教材的編寫，我們將語文學科特色定位在“朗讀、規范字、說話能力”，數學學科特色定位在“準確、迅速的口算能力”，英語學科特色定位在“口語表達”，體育學科特色定位在“隊列訓練、武術表演”，音樂學科特色定位在“葫蘆絲演奏”，美術學科特色定位在“繪畫、剪紙”，科學學科特色定位在“小制作、小發明”，品德學科特色定位在“禮儀教育”等。

（二）特色教師：特色建設離不開教師的主動創造，教師隊伍的素質高低決定著特色建設的成敗。我校將特色建設與教師專業發展整合為一個整體，在特色建設的過程中促進教師專業的發展，打造一批特色教師:

1、書蟲行動，準確定位特色內涵

我校開展“買一贈一”訂書活動，鼓勵教師做“書蟲”。“書蟲行動”為學校創建學科特色活動提供了理論依據。教師通過學習研討，認識到創建學科特色，一是要充分體現一個學校在學科教學目標上的價值追求，在達到國家課程標準的基礎上，學校著重強調學生所必須具備的知識和能力；二是要牢牢把握學科教學的重點，集中力量使學生掌握應有的知識、技能。

2、青藍行動，提升教師教學理念

我校利用每周四晚上，開展“青藍行動”，以老帶新，師徒結對，成立學科論壇，并堅持活動。每次論壇活動，都精心組織內容，有專家講座、觀評錄像課、專題論壇、與名家對話等，形式活潑多樣，深受青年教師喜愛。研討的許多內容都與學科特色建設有關。

3、司南行動，探求特色教學之道

為探索一條合適的特色教學之路，我們鼓勵教師在教學理論上兼收并蓄，推陳出新，內化為學科特色教學的指導思想，為特色教學奠定理論基礎，指明方向。在教學實踐中，我們積極提倡教學反思，通過對課堂教學細節的反復琢磨、質疑將教學中的疑難問題逐個進行解決，豐富了教師的教學實踐技巧，提高教師的課堂教學水平。要求其它學科教師領會學校特色建設內涵，努力運用本學科特點滲透學科特色教學思想，鼓勵學生撰寫研究性學習、科學探究等相關內容的小論文。鼓勵教師撰寫獨具視野的教學論文，發表在教育刊物上。

4、尋師行動，保障活動高質運行

為保障我校學科特色活動高質量運行，我校特聘黃龍武校楊盼老師為我校武術教練，每周三上午到我校指導五年級學生和全體體育教師進行武術訓練,同時黃龍武校將我校設為其教學基地之一；“藍調”琴行的范水蓮老師每周二親自到我校指導音樂教師和學生練習葫蘆絲吹奏；烽火臺中學曾穎老師每周五最后一節課到我校為全體語文教師和愛好書法的學生指點迷津；我校先后派出多名數學教師到李市小學學習速算教學經驗；汪娟、黃華、宋娟、吳書平、楊姝等教師分赴市實驗小學、市縣教研室、電教館、群藝館向有關專家們求學拜師。

（三）特色學生：各班挑選愛好者，針對學生特長進行重點培養，讓他們成為各班的特色種子，帶動全組、全班，這樣做到以點帶面、全面鋪開。

五、主要做法

各學科結合實際，開展豐富多彩、適宜學生年齡、學生喜聞樂見的活動。目前全校共有八大科十大類十二個特色活動項目，每個項目都有負責人，有的項目還有協作人，這樣使全校人人有項目，班班有特色，從而形成學校整體特色。

落實“十每”常規，保證了學科特色活動的有序開展。“十每”常規為：

1、每天20分鐘晨讀（每天早餐前20分鐘）

2、每天練規范字10個（下午上課前練字5分鐘，學校提供專用練字本，語文教師批改）

3、每天摘抄并背誦一句話（學生準備專用摘抄本摘抄并背誦）

4、每天口算5—10題（數學課前進行，學生自備口算本）

5、每天一句英語日常語（英語教師按學期準備，每期30—60句）

6、每期每班交小制作3件以上（科學教師指導）

7、每個學生都會吹奏葫蘆絲一曲（音樂教師指導）

8、每個學生都會背誦《禮儀三字經》，并能禮貌待人（思品教師落實）

9、每個學生都會畫簡筆畫（美術教師負責指導，每期每個學生要會畫兩種以上物品的簡筆畫）

10、每節課前都要進行2分鐘以上的學科特色訓練： 語文：學生朗讀或背誦古詩、優美句子、格言等 數學：口算5題以上或背公式、口訣 英語：日常用語或英文歌曲 體育：隊列訓練或武術訓練 音樂：唱歌或葫蘆絲吹奏 美術：簡筆畫

思品與社會：背誦《禮儀三字經》 科學：演示實驗

常規制定后，我們采用培養重點、以點帶面，最后全面鋪開的方式，確保學科特色活動的運行。葫蘆絲百人演奏團、書畫社、校武術隊、科技制作小組等從各班挑選愛好者，進行重點培養，讓他們成為各班的種子，帶動全班同學的學習熱情。設立德育墻，讓墻壁說話，時時修心，處處育人；把武術操列入課間操內容，推廣普及武術；成立演講社、劇團，舉行朗誦、英語演講比賽；每學期進行一次計算大賽、舉辦科技制作節，在全校師生面前展示自己聰明才智。

我們還利用校園廣播、板報、櫥窗、校園網等宣傳載體，開展具有廣泛參與性的特色宣傳教育活動；結合 “國慶節”、“教師節”、“六一節”、“元旦文藝匯演”等開展各種學科特色活動，把學科特色活動貫穿于經常性的校園活動中，豐富了校園文化。

六、保障措施

1、成立學校特色建設工作領導小組，加強對辦學特色建設工作的領導、視導和指導，確保創建工作為序、有機、有效進行。

2、建立特色學校建設運作機制，健全特色學校建設操作規程，落實特色學校建設責任制度。

3、進行專題調研，形成科學的理論體系。

4、實施“三特工程”。三特即：特色資源、特色教師、特色學生。通過三特建設，能科學有效的鎖定教育資源開發方向，建設一支專兼職教師隊伍，培養一批富有個性的特色學生。

5、以社會需求、學科體系、學生發展的為基點，構建學科性課程、環境性課程、實踐性課程并行的課程體系。

6、加強特色學校創建的過程管理。注意收集、整理資料，不斷總結，提煉經驗，升華理論，定期開展研討交流、展示活動。

七、初綻異彩

幾年來，學科特色活動扎實有序的開展，已經為高陽小學推出了一批名師名生，提升了高陽小學的知名度。全校師生獲得的各種獎勵如下：

2008年“慶元旦、迎新春”文藝匯演中被高陽鎮人民政府評為“優秀組織獎”

2009年獲湖北省青少年科技創新大賽省級優秀組織獎 2010年慶“六一”文藝匯演獲沙洋縣三等獎

范士春、丁紅艷、黃華老師在語言文字基本功大賽中獲國家級一、二、三等獎

劉小平老師、馮秀、徐小茵老師分獲市規范字書寫比賽一、二、三等獎

劉艷麗老師獲得全國小學生英語競賽指導獎 劉海燕老師在音樂教師基本功競賽中獲市二等獎 韓玉書老師獲得全國美術書法大賽輔導獎

楊姝老師獲得小學英語口語競賽優秀指導教師稱號、英語優質課競賽市三等獎

宋娟老師獲得荊門市小學語文青年教師朗誦比賽二等獎 吳李晶同學在第二屆“長江杯”湖北省農村小學生英語口語競賽中獲省二等獎

易鵬輝同學在第三屆全省農村小學生英語口語競賽中獲荊門賽區二等獎

王政

一、宋逸菲、吳新竹等多名同學在沙洋縣舉辦的農村中小學現代遠程教育項目學校小學生英語口語競賽中獲不同獎次

姚傲寒同學的數學小論文發表于《小學生數學》 文涵同學的電子報刊《放飛夢想》獲市一等獎

王雨嘉同學的征文《祖國在我心中》獲第八屆全國“現代教育理論與實踐論壇”“小荷杯”一等獎

韓經緯同學制作的《風的形成》模型獲湖北省青少年科技創新大賽二等獎

張庭玉、陶曦敏同學分獲第六屆“藝術之星”全國少年兒童美術書法攝影大賽書法特等獎和三等獎

付志遠同學獲第六屆“藝術之星”全國少年兒童美術書法攝影大賽美術一等獎

陳子鍵同學的《風的警告》獲市一等獎

金宇涵同學在沙洋縣“愛湖北 愛家鄉”的演講中獲縣二等獎、作文《我感受到了成功的喜悅》發表于《荊門晚報》

羅逢晨同學的作文《祖國在我心中》獲縣一等獎

趙毅老師輔導的學生作文《那一次我被愛震撼》發表于《荊門晚報》

校葫蘆絲演奏團在2010年鎮元旦文藝匯演中獲鎮一等獎并得到學生家長的一致認可

校武術隊的《精忠報國》在沙洋縣六一節文藝匯演中獲獎并贏得社會各界的好評

……

打造學科特色，是學校發揮育人優勢、豐富育人內涵、拓寬育人渠道、創造育人環境的有益嘗試。培養了學生廣泛的興趣和愛好，促進學生學習的積極性和全面素質的提高，培養了學生良好的習慣和文明行為，促進學生良好道德品質的形成，為他們的終身發展打下良好的基礎。

我們相信：沿著特色辦學的素質教育之路，打造學科特色，高陽小學必將擁有快速發展的今天，迎來碩果滿園的明天！

第三篇：把握課改契機打造特色校園

沐浴課改春風追逐心靈夢想

西城中心學校

沐浴著君山課改溫煦的春風，我們西城中心學校根據局黨委提出的“課改提質，特色立校，質量興校”的整體工作思路，針對年初制定的規劃，開展了特色創建工作，取得了一定的成效。現將我校特色創建工作匯報如下：

西城中心學校所轄四所小學規模不一，師資不同，發展基礎也存在差異。為此，我們依據師生發展實際，秉承個性發展理念，因地制宜確定了每一所學校不同的發展方向，凝心聚力營造了師生共成長的育人環境。

一、精心培育育人環境，釋放底蘊文化氣息。

陶行知先生說過，要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙。西城中心小學把優化環境和弘揚文化緊密相結合，將學校打造成了“生活的花園、學習的樂園、精神的家園”。

走進我們西城中心小學，首先映入眼簾的是：校園內林立著整潔美觀的文化長廊，從“學校情況介紹”可以窺歷史，話今朝，展未來；“教師風采”彰顯教師風貌，“明星學生”綻放心靈活力。走近教學樓，學生讀孔子《論語》，領略博大精深；賞《望洞庭》，領略洞庭的寬闊浩淼和志士仁人的寬廣胸襟；食堂小道上是學生喜聞樂見的童話故事、學生閱讀書目介紹；南邊操場有校長讀書寄語，“世界之最”讓人矢志攀登。一塊塊文化牌給整個校園帶來的是趣味盎然，是內涵追求，是文化底蘊。

放眼望去，學校的各個樓層都承載著底蘊文化的元素。每一層樓各自的主題，體現出迥異的風格：一樓話天真童趣；二樓濃縮國學精粹；三樓深藏古樸典雅；四樓盡情放飛夢想。樓梯間墻壁球體的裝飾更顯粉藍的溫馨，喜聞樂見的卡通人物常常被孩子們聚焦，從一樓到四樓，從一句日常溫馨的英語問好到安全溫馨提示，再到讀書啟智等等，無不讓人流連忘返，每一處臺階都有著對孩子理想的激發，每一塊墻壁都是一位無言的老師。

校園大環境洋溢著翰墨書香，班級小環境浸潤著濃郁書香。從班牌、班歌到班級教室的布置都可看出設計者的獨具匠心，凸顯班級獨特風格。一年來，通過師生的共同努力，每個班都已形成了自己的特色文化。如一年級39班：以童話為主題，設計美觀，揉和環保元素，非常富有創新意識。整個教室的布置既富有童真童趣，又將環保教育與語文學習完美結合，非常適合低年級孩童的特征。五年級34班：主題鮮明，內容豐富且板塊分布合理。從環保小標語到英語角、我們的成長足跡、手抄報等等都彰顯了學生的主人翁精神。教室的每一個角落都散發著濃郁的文化氣息。

教師要成為知識的傳播者，首先自己應該成為知識的承載者，要讓學生成為熱愛書本的人，老師應該是酷愛閱讀的人。為此，中心小學開設了 “教師書吧”。“教師書吧”布局溫馨典雅，藏書量達到兩萬多冊，非常豐厚。每到周二下午開放時間，總有老師三五成群或借閱，或查閱資料。“書吧”真正成了老師們在校園里一處獨到的養心亭。浸潤濃濃的書香氣息，教師們更儒雅知性了。課堂上教師們引經

據典更熟稔了，語言更美了。今年我校有5篇論文獲國家級一等獎，18篇論文獲二省級等獎。陳賽群老師的論文《贊賞的魅力》發表在省級刊物《教師》雜志上。《英語校本教研》課題獲市級三等獎；省級規劃課題《家庭賞識教育》已經揭題，在明年12月份將結題。

活動是兒童的天性，有益的活動能鍛煉兒童的品質、訓練孩子們的能力。為此，我們的大課間活動將“快樂教育、養成教育、健康教育、愛國教育”等現代教育理念貫穿在整個活動之中，為孩子們搭建了一個快樂、積極向上的成長舞臺。不僅鍛煉了孩子們的身體，而且陶冶了他們的情操，大課間活動成了孩子們期待的樂園。去年我校選送的舞蹈在區藝術節上獲一等獎；在 “陽光伙伴”比賽中，我校代表隊獲得全區第一名的優異成績；在12月6日閉幕的君山區中小學冬季運動會上我校代表隊再次獲得團體總分第一名的佳績。今年6月份我校的由扇子舞、武術操、韻律操等組合的大課間活動在區教育局的評比中榮獲第二名的好成績。時下正在推進的冬季長跑運動，更是鍛煉著每一孩子的意志。

二、翰墨書香盈“小屋”，海量閱讀品人生

有人說，一個人的精神成長史就是他的閱讀史。“讓師生享受濃郁的文化氛圍，在閱讀中磨礪品格和智慧”是我們樓西小學“翰墨書香滿校園，海量閱讀助成長”特色創建的宗旨。

每一個清晨，只要你走進我們樓西小學，聽到的是最美的校園樂章——瑯瑯晨誦。每天都有不同的內容：周一經典齊誦；周二美文共讀；周三名篇推薦；周四經典誦讀；周五名文賞析。晨誦成了校園里

清晨最美的樂章。

課外閱讀更是校園一道亮麗的風景。每周二第五節課是全校快樂閱讀時間，孩子們三個一群，兩個一伙，在校園里閱讀課外書籍。同時，學校加強了學校圖書館、閱覽室的建設。2012年上學期我們建成了一個開放性的快樂書吧，全天向師生開放，營造了一道師生共讀的美麗風景。4月份我們開展了“誦千古美文，傳中華文明”經典美文誦讀比賽；10月份舉行了“我與閱讀同行”演講比賽。

同時，學校積極與外界聯系，爭取岳陽“多背一公斤協會”共建了關工委下的“七彩小屋”，于5月30日開啟了掛牌儀式。我校將“七彩小屋”關愛農民工子女課余活動這一宗旨與我校的讀書活動緊密結合。七彩小屋開設以來，它成為了孩子們課余溫馨的精神港灣。孩子們在這里靜靜地閱讀，搶機會與志愿者們一起下棋、踢毽子，有時與心理輔導老師促膝談心等等，這里凝聚著愛意，洋溢著書香，這里成了孩子們的課堂之外的又一個快樂幸福的天堂。據統計，全校300多孩子都喜歡走進“七彩小屋”，參與閱讀活動，品味悅讀人生。

這一系列讀書活動的開展，將海量閱讀這一目標落實在每位教師的教學環節中，在興趣盎然的讀書比賽活動中孩子們更是如魚得水。課余，校園里沸騰的不再是嬉戲打鬧聲，更多的是瑯瑯讀書聲。在今年上半年的小六畢業會考中，我校的語文取得了優異的成績。我校有12人次在老百曉的網絡原創征文活動中獲一等獎，63人次獲二等獎。有6篇習作發表在《小溪流》省級刊物上，全年有34人次獲省級征文獎。《西城校報》更是精彩紛呈，孩子們踴躍投稿，表達心聲，成為了孩子們每天必備的精神食糧。

三、傳承漢學經典，弘揚民族文明

漢字是中華五千年文明的載體，是中華民族的文化瑰寶，學好母語，寫好漢字是每一個炎黃子孫的責任。在落實好《語文課程標準》精神的基礎上，林角小學充分發揮老師書寫規范、優美的長處，堅持“關注興趣，培養特長，規范書寫”的育人理念，以寫字教學為抓手，著力培養學生良好的書寫習慣，培養學生熱愛祖**語的情感，培養學生橫平豎直堂堂正正做人的自豪感。為此，我們開展了一系列行之有效的活動：在每節語文課上堅持落實10分鐘的寫字教學；各班成立寫字興趣小組，進行書寫比賽；開展書法專題講座；欣賞名家書法作品；臨摹名家名帖；舉行學生優秀作品展等等活動。在書法興趣班上的三位孩子的毛筆字被裱好刊在學校陳列室的墻上，有的孩子立志長大了要當王羲之似的書法家。在這一系列的活動中，孩子們進一步感受了我們中華民族五千年燦爛文化的魅力。

四、踐行新理念，潛心科研引領人

課堂是“實施素質教育，踐行教育理念”的第一陣地。九公里小學根據本校近幾年來，教學質量提升較快，教師教學積極性較高的有利條件，充分發揮年輕教師專業素養較高，工作富有激情的優勢，積極推進課堂教學改革，借片校教研帶動校本研訓，全力促進教師專業成長。一是強化課堂監督力度，面向全體教師，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍。將推門聽課活動常態化；二是每月中旬組織教師沙龍，開展主題教學研討活動；三是加強與兄弟學校之間的合作，積極開展片校教研活動。今年4月我們開展了同課異構的教學研討活動；11月我們開展了語文、英語、數學開放式教學研討活動。通過一年來的實踐和努力，學校教學研討的氛圍日趨濃郁；孩子們在學校玩得開心，在課堂學得輕松；課堂教學效率明顯提升。

近年的實踐，我們深深地感到創建特色校園，有效地推進了學校的各項工作，提高了全體師生的綜合素質，積淀了全體師生的文化底蘊，提升了學校的辦學品位。但我們也深深知道，特色創建之路漫漫而修遠，我們將持之以恒，只爭朝夕的走下去，用全校師生的熾熱迎來學校發展的海闊天空。正如作家米蘭·昆德拉所說：“生活是一棵長滿各種可能的樹。”教育，也是如此——教育是關乎生命的事業，生命的無限豐富，意味著教育的無限可能。我們每一個西城教育人都懷揣著美好的愿望，守望特色發展的凈土，讓潛在的可能，追逐夢想，支撐西城教育的美好藍天！

2014．1．5

第四篇：打造特色校園文化 創建文明品牌學校

打造特色校園文化 創建文明品牌學校

金絲峽鎮初級中學地處商南縣城西約45公里丹江河畔。學校占地總面積18197平方米，綠地面積6823平方米，教學班11個，在校學生528名，教職工64人,其中中學高級教師3人，中學一級教師17人。

多年來，學校堅持科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立“以人為本，和諧發展”的辦學理念，堅守“求真務實，協和奮進”的校風、“敬業愛生，博學善導”的教風、“自主、合作、實踐、探究”的學風。逐步形成了以“求真”為主題的校園文化建設體系。學校按照“質量立校，發展特色，創建品牌”的工作思路，不斷加強校園文化建設，堅持走內涵發展之路，全面推進素質教育和新課改工作，努力營造“民主和諧、文明向上”的校園文化氛圍，著力提升學校品牌效應，逐步提高學校教育教學質量和辦學水平，促進師生素質的綜合發展，讓學校成為師生幸福成長的精神家園，全力辦好讓人民滿意的學校。

一、營造文明和諧文化氛圍，充分展示學校個性特色。

校園文化建設是教育發展的需要，也是和諧社會的需要，我校本著“高品味，實用性，科學規范，合理高效”的原則，盡力搞好校園綠、美、凈三化建設，因地制宜地設臵具備文化育人功能的自然景觀，點面結合，使校園成為理想的求學育人場所。

1、完善校園規劃建設，優化校園文化環境。

近年來，學校投入資金大力完善校園規劃，實現教學、運動、生活三區分離。先后修建了教學樓、圖書實驗樓、師生餐廳及后勤服務樓、師生公寓樓、行政辦公樓，修建有200米環形跑道標準運動場，4000平方米文化廣場，標準化籃球場2個，學校有園林2個，栽種名貴樹木10余種，綠化帶10余條，校園三季有花，四季常青。學校校園整體規劃體現一定的文化內涵，巧妙設計各景點，珍花異草、奇石怪木局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”；校園及公寓前添臵新型體育器材和體育設施，保證上下午在大課間開展豐富多彩的體育運動；不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴，課前一分鐘進行溫馨提示，課余時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受。每天下午團委利用廣播系統準時播報校園新聞、名篇佳作、名人故事等內容營造富有特色的育人環境。每周周五放學前五分鐘為全體師生進行兩分鐘的安全提示。

2、精心設計文化墻，增強校園育人功能。

為了增強校園的文化育人功能，學校在教學區與生活區交接處設臵十三塊共計26個板塊的文化墻。包括：學校概況、求真文化主題及校訓三風、黨風廉政、愛國教育、感恩教育、養成習慣、前途理想、安全法制、國防科技等文化教育內容。根據中學生的年齡心理特征，在教學樓、宿舍、餐廳的學生必經的走廊內創設“文化長廊”。編織、剪紙、繪畫、石頭工藝等師生作品讓樓道和校園影壁墻變成會說話的墻。班級教室的布臵要兼顧共性與個性，各班師生可根據各自的特點創設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過良好的班風、學風、教風建設來體現各具特色的班級文化，讓教室成為學生自主管理、表現自我、優化個性的場所。

3、加強校園網絡建設，努力構建數字校園。

目前，我校擁較為有完善的計算機網絡系統及多名技術過硬的計算機管理人員。近年來，學校不斷加大現代化教學設備投入，建起高標準多媒體教室、多功能教室、30座微機室1個，接通20兆校園網。教師實現了班班通，每個教師辦公室各配備電腦一臺。在開展教學、教研和管理及對外通訊過程中，運用寬帶、局域網將校園內的各種信息數字化，增進交流，逐步改變教師的授課方式與學生的學習方式，提高學校管理的水平。學校要充分發揮校園網的作用，精心設計網頁，經常更新網站內容，豐富信息流量，為學校、家庭、社會搭建一個交流平臺。實現學生教育家校互通、齊抓共管的良好局面。

二、不斷加強精神文化建設，提高教師隊伍整體素質。

1、加強領導班子建設、發揮帶頭引領作用。為了全面提升領導的素質，充分發揮領導帶頭模范引領作用。學校主要采取以下幾個措施：一是校長以身作則，以校為家，激情工作。學校領導們高漲的工作激情和不懈的目標追求時刻感染著廣大的教師的同時，也時刻感動著全體學生，校園里就會正氣浩然，朝氣蓬勃，銳氣昂揚，學校的事業也會蒸蒸日上，永葆生機與活力；二是嚴格按照《領導干部綜合素質考核細則》與《黨風廉政及反腐倡廉目標要求》及《四好班子創建細則》，要求學校領導做到“四到位”、“五創新”、“七個一”。“四到位”即：工作部署到位、檢查指導到位、處理問題到位、分析總結到位；“五創新”即：教育思想有創新、組織管理有創新、教育教學有創新、教育科研有創新、現代教育技術運用有創新；堅持“七個一”制度：每人包抓一個教研組、每日簽一次教案、每天聽一節課、每周參加一次教研活動、每月做一次教學常規檢查、每學期上一節示范課、每學期有一篇有價值的論文獲獎或發表。三是加強學習，提高自身素質和管理水平。每期領導班子成員政治理論學習和業務學習筆記均不得少于普通教師的兩倍。通過這些措施使我校領導班子建設成一支管理是強手教學是能手，既能帶領師生團結奮斗、爭創佳績，又能為事業勇挑重擔、敢于拼搏的領導團體。

2、強化師德師風建設，提高教師整體素質。

一是加強師德師風建設。認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，將師德教育列為教師培訓的重點內容，利用教師例會、暑期學習整訓會，組織教師學習魏書生、霍懋征、呂清太等優秀教師的先進事跡，提高教師的政治思想素質，樹立大局意識、爭先創優意識奉獻意識、團結協作意識。建立健全師德師風考核評價監督和獎勵長效機制，把師德作為崗位聘任、職務晉升、績效考核的重要內容，實行“一票否決制”。加大對違反師德師風行為的查處力度。嚴禁教職工從事有償家教、推薦或銷售各種教輔資料、考試舞弊以及體罰、變相體罰學生。繼續開展師德建設先進集體和師德標兵評選活動，繼續堅持開展教師互評、教師評價領導、學生評價教師制度。深入開展向省、市、縣推薦優秀教師、師德標兵活動和“我最愛戴的老師”的評選活動。

二是扎實開展教師培訓。以促進專業成長為出發點，以提高教師基本素質（三字一畫一話）為基礎，扎實開展校本研修和校本研訓，大面積提高師資水平。嚴格執行《商南縣中小學幼兒園教師培訓培養規劃（2011-2015）》，扎實開展全員培訓，建立教師培訓長效機制。以參加實施“國培計劃”、“陽光師訓”為抓手，以集中培訓、遠程培訓和校本培訓為主要形式，切實加強我校教師培訓。鼓勵教師積極參加學歷提高培訓，提高學歷層次和專業水平。通過結對幫扶和組織開展青年教師教育教學基礎知識和專業知識技能系列化考試，促進青年教師專業成長。實施名師工程和骨干教師培訓工程，完善管理與激勵機制，充分發揮其示范、引領和輻射作用。建立完善教師培訓檔案，將培訓情況作為職務評審、崗位聘用、考核獎懲和資格認定的重要依據。繼續做好“一名三優”、“骨干教師”、“教學名師”評選表彰工作。

三是加強教職工管理。進一步修訂完善教師考核、崗位設臵聘任、績效工資考核、評優樹模、晉職晉級等考核細則，健全和完善教師專業發展檔案管理。嚴格程序，做到公平、公正、公開。積極改善教師的工作、學習和生活條件。

四是加強骨干教師、名教師隊伍建設。進一步修訂完善《骨干教師培養考核制度》，制訂《名教師培養制度》和《名教師培訓計劃》。啟動“青藍工程”，針對我校青年教師多的實際，為了盡快提高青年教師的教研水平和課堂教學能力，學校多年堅持實施“青藍工程”，積極開展骨干教師、名教師和青年教師“傳、幫、帶”活動，有計劃地安排學科領導、骨干教師與青年教師結對子，在業務上勤加指導，相互交流，助其提高，堅持每周互聽、互評，實行雙向獎勵機制。骨干教師的幫助引領使青年教師親身感受到身邊榜樣的力量；青年教師的學習熱情反過來又成為骨干教師繼續學習和提高的動力。骨干教師與青年教師結對子、同伴互助的活動，促進我校教師的業務水平快速提升。

3、創新德育工作思路，促進學生健康成長。

我校牢固樹立“德育為先，立德樹人”理念，進一步強化德育首位意識，要把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，以培養具有八種品質的人為目標，加強養成教育養成訓練，使學生既養成良好的品德行為，形成健全人格，有使其個性得以張揚。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。進一步健全德育工作網絡，構建有序銜接的德育工作體系（七年級抓養成教育，八年級抓規范教育，九年級抓理想教育），形成教育合力。加強家長學校建設，使之成為家庭教育與學校教育的結合點。重視德育工作隊伍建設，加強培訓，每期開展一次班團干部和班主任工作研討會，總結推廣德育工作經驗。有計劃的開展豐富多彩的校園文化活動，充分利用金絲峽風景區等本地德育教育基地資源和“五四”、“七一”、“十一”等重大節日、紀念日舉辦主題教育，加強中華民族優秀傳統文化教育和先進文化教育。繼續深入開展假期“三講兩實踐”活動、愛國影視教育和影評活動。繼續定期深入開展藝術特長培養活動，主要是校園廣播通訊班、音樂舞蹈隊、乒乓球隊、書法美術活動小組。繼續扎實有序的開展好學生讀書活動，豐富班級圖書柜，加大學生讀書量。以讀書筆記展評，讀書匯報會等多種形式來調動全校學生的積極性。

三、健全校園制度文化建設，強化教育教學民主管理

學校制度本身就是一種文化，充滿人文關懷的制度必定會受到廣大教師的支持和擁護。多年來我校在制度建設方面，真正做到了 “取之于民，用之于民”，更加彰顯出了我校各項制度的人文性，最終順利轉化為全體教職工主動遵守的制度。

1、完善職工代表大會制度，充分發揮教師主人意識。

這是一項最能代表教職工心聲的制度，學校工會充分發揮了其職能作用。新學期我們選舉了新一屆校工會委員會成員，學校領導時刻傾聽他們的建議，保證學校在重大事務上決策無誤、行動無誤。領導班子主要成員能夠定期與教職工談心，傾聽廣大教職工的心聲。對群眾反映出來的問題，條件成熟的要馬上整改，暫時不能整改的也在教師例會上向及時老師們解釋清楚。

2、健全完善各種制度，不斷加強學校管理

學校在廣大教師充分討論并征得教師代表舉手表決同意的基礎上修訂完善了《學校管理常規》、《學校教學常規》、《教職工綜合素質考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《德育工作制度》、《學生管理制度》、《教學質量評價獎勵辦法》、《教師績效工資考核辦法及考核細則》等等，使各項制度更具有科學化、規范化、合理化、人性化。

3、繼續堅持依法治校，加強民主管理監督。

長期以來，我校扎實推進依法治校、依法治教工作。加大教育體育法律法規貫徹落實和執法監督檢查力度。完善學校依法治理機制。認真開展“六五”普法工作，持續推動法律進學校、進課堂，切實增強廣大師生的法律意識和法制觀念。加強學校法制教育，鞏固和提高我校“依法治校示范校”創建活動成果。每學期邀請法制副校長到校作法制報告至少兩次。嚴格貫徹落實《教育法》、《義務教育法》等各項教育法律法規。不斷鞏固“兩基”成果，扎實開展“保學控輟月”活動，強化對各班、各教師履行保學控輟職責的考核。學校把每年3月份和9月份確定為保學控輟活動月，積極開展保學控輟活動，對未報到學生及時做好勸返工作，確保學校輟學率在2%以下。加強對留守少年兒童的教育與管理，確保義務教育入學率穩居100%，三類適齡殘疾兒童少年（視力、聽力言語和智力）入學率達標。

多年來，金絲峽鎮初級中學牢固樹立“德育為首，質量立校，以人為本、和諧發展”的辦學宗旨，學校按照“發展特色，創建品牌”的工作思路，不斷加強校園文化建設，堅持走內涵發展之路，全面推進素質教育，深入開展新課改工作，逐步提高學校教育教學質量和辦學水平，促進師生素質的綜合發展，以一流的管理水平，完善的基礎設施，高水平的教學質量，優美雅致的校園環境，使學校先后獲得“全國優秀圖書館”、“陜西省普及中小學實驗教學工作先進單位”、“商洛地區先進教育集體”、“商洛市實施師德形象工程先進集體”、“市文明校園”、“貫徹《學校體育工作條例》優秀學校”、“商洛市基礎教育課程改革先進集體”等榮譽稱號。

在今后的工作中，我校全體師生將繼續再接再厲，艱苦奮斗，繼承發揚優良的光榮傳統，立足于學校未來發展的需要，以昂揚的斗志，奮發的精神，不斷開拓進取，把我校的教育事業再推向一個新的高峰。

第五篇：彰顯辦學特色 打造學校品牌

彰顯辦學特色 打造學校品牌

——江夏區法泗小學迎接市級素質教育督導匯報材料

第一部分 學校概況

法泗小學始建于1945年，坐落在江夏區西南麓，是一座典型的農村中心小學。學校配備了微機室、會議室、科學儀器室、實驗室、少先隊活動室、心理咨詢室等。現有微機97臺，已能滿足正常教學的需要；學校還設有圖書室，共藏圖書13000余冊，人均圖書30冊。學校占地面積13256平方米，建筑面積4705平方米，現有12個教學班，學生441名，專任教師37名，教師平均年齡46.4歲；其中小學高級教師21人，本科學歷21人，教師學歷合格率100%。

學校秉承“給每個家庭播種理想，給每個理想凝聚動力”的辦學理念。在長期的管理和教學實踐中，形成了“自潔、自律、自勵、自強”的校風，“孜孜不倦、自強不息”的學風，“利不爭、博不讓、難不避、行不僵”的校風。

學校加強體藝“2+1”工作，以早鍛煉、大課間、課外活動為主陣地，將體藝活動貫穿于教學之中，形成了學校體藝教學特色，學校連續5年在區中小學生運動會榮獲小學組冠軍，2013年榮獲第三名，被區教育局評定為“體藝傳統校”。經過廣大教師的不懈努力，教育教學質量連年上升，學校連續三年被區教育局評為“教學質量先進校”。教師們也受到了不同等級的表彰。

新的時代為教育的發展帶來了前所未有的機遇和挑戰，法泗小學將以此為契機，勵精圖治，科學規劃，努力提高辦學水平，不斷擴大辦學聲譽，努力創建人民滿意教育，向建設市級素質教育農村一流特色學校的方向闊步前進。

第二部分 準備過程

學校十分重視市級小學素質教育綜合督導評估工作，成立了領導小組，認真學習《武漢市素質教育綜合督導評估方案》（試行），統一思想，提高認識，并以此次督導評估作為學校可持續發展的契機，創辦素質教育特色學校的新動力。

1、以優異成績通過區級素質教育督導評估。2013年12月，區素質教育督導組以林軍同志為組長，到我校進行素質教育綜合督導工作，我校以優異成績順利評估。2、2014年2月21日，我校接區督學通知接受市級素質教育綜合督導評估。

3、準備過程。接到上級通知后，我校于當日成立了迎接市級素質教育綜合督導評估工作領導小組，校長胡建新同志為組長，并認真按照區級督學提出的建議和意見，進行了整改。

4、分析評估，認真自評

四個指標小組的組長均由校委會成員擔任，對相關指標體系負責。在自評工作領導小組的領導下，每周召開一次指標小組組長會議，交流自評情況，研究工作進程，做到指標分解到部門、責任落實到個人。各指標小組都制定了部門自評工作計劃，采取座談、問卷、測試、調研等多種形式積極開展自評工作，并形成本部門自評報告。

在夯實學校各項工作的基礎上，我們組織教職工以及家長代表進行了自評，大家一致認為：幾年來，法泗小學樹立了符合校情的先進理念，實施了河育文化，彰顯了辦學特色，素質教育成果顯著，贏得了良好的辦學聲譽。經過自評，最后確定得分為94分。

第三部分 主要的做法及經驗

研究并實踐促進教師專業素質發展的有效策略，全面推進教師隊伍均衡發展。教育要均衡發展，教師隊伍建設是根本。建設一支優質、均衡的教師隊伍，是推動教育改革、實現教育均衡發展的關鍵。通過幾年的研究與實踐探索，我校精煉地提煉出了促進學校教師專業素質均衡發展的四大策略：“價值引領”策略、“規劃導向”策略、“研修促進”策略、“管理評價”策略。

策略之一 ——“價值引領”策略

文化是學校發展的精神支柱，是重要的思想基石。構建促進教師專業素質發展的有效策略，首先要建立以“河育文化”為核心的學校文化為支撐。我校挖掘校園文化內涵，構建了“河育文化” 為主旨的學校文化，開展了以敬業愛崗為核心的教師思想教育活動，內化職業道德操守，促進教師專業素質的發展。

1、深入解讀武漢精神內涵，構建“河育文化”的學校文化。

一所學校要實現科學發展，必須依靠正確的辦學思想作為引領，必須建立在辦學歷史積淀的學校文化基礎之上。法泗小學建校近70年來，形成了豐富的學校教育文化底蘊。回顧法泗小學的辦學歷程，我們深深認識到，法泗小學辦學思想文化精髓，就是堅持不懈地弘揚法泗金水河奔騰不息精神，敢于人先的武漢精神，為學生的幸福人生奠基。這既是法泗小學一代又一代學校領導和教師們的共同追求，也得到了學生家長和社會的普遍認可。

由此，我校提出了構建“河育文化” 為主旨的學校文化。把金水河精神的繼承與發展，與全面實施素質教育、深化課程改革有機結合起來。在長期的教育教學實踐中，對金水河精神進行創造性地開發提煉，賦予新的時代內涵。這種多年來積淀的學校文化，是讓學校干部、教師、學生保持旺盛工作、學習勁頭的源泉，也是幫助教師克服職業倦怠的精神支柱。我們聘請對法泗歷史有研究的張永忠同志為全校教師作了《漫卷紅旗法泗洲》的講座，重溫了法泗的歷史，分析法泗的來歷，從思想上激勵教師。在教師中廣泛征求意見，制定“以師德為核心，以工作業績為標準”的“尋找我身邊的法泗人”師德先進個人評比活動，學校把胡偉同志的先進事跡寫成材料，供教師學習。武漢市門戶網站《長江網》登載了胡偉同志先進先進事跡。這些深化了教師對學校辦學理念內涵的理解，并把這種感悟轉化為教育教學的實際行動。

2、挖掘“河育文化”的內涵，提升教師專業精神。

我校把弘揚金水河精神與建設和諧學校有機統一起來，開展“金水河論壇”活動，特別邀請退休教師和家長、學生參與其中，共同追憶過去老一批法泗教師留給我們的寶貴精神財富，一起探討怎樣在新時期的教育改革中踐行金水河精神。這一活動，極大地激發了學校教師，尤其是中老年教師的發展熱情。過去，不少中老年教師認為，發展是年輕人的事情，通過挖掘“金水河精神”，許多中老年教師重新燃起學習發展的熱情，主動要求參與校本研修、執教研修課，參與教學競賽等，促進了自身專業素質的均衡發展，通過全校教師的共同努力，首本校本教材《金水河》于去年十一月正式編印發行。

3、開展教師“四個一”活動，提升教師服務能力。

在教師中深入開展“四個一”活動，即：開展一次河育文化教研活動；上好一節滲透河育文化的課；參與一項河育文化課程開放項目；指導一個學生小組開展 保護母親河——金水河綜合學習實踐活動。引導教師深入挖掘以金水河精神為核心的河育文化所蘊藏的寶貴資源，運用于學校教育教學工作之中，使金水河精神深入學校師生的靈魂深處，落實到實際行動中。在河育文化的引領下，在學校、家庭、社區的各種教育資源充分挖掘和有效利用下，全面推進素質教育，培養學生良好的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、藝術審美素質，為學生依靠自身能力和智慧走上幸福人生之路奠定良好的素質基礎。

4、開展比賽激蕩活動，激活教師潛能。

學校開展了以“克服教師職業倦怠”為主題的教師比賽活動，學校工會組織開展了教職工籃球賽、乒乓球比賽、羽毛球比賽等，在教師中有效創造民主、和諧的交流氛圍。學習聘請江夏心里專家姚蕭同志為老師們進行心理講座，對于職業倦怠產生的原因及如何進行自我調節等話題進行交流，激活了教師的潛能。

學校比賽活動，動員了各個年組的全部教師參與，既是對自身學習理論、綜合交流能力的鍛煉，更是一次精神的充電，幫助全體教師洗去倦怠情緒，積極投身專業素質的發展。

策略之二—— “規劃導向”策略

引導教師從自身專業素質的現狀及發展出發，自我剖析、自我定位，制定個人發展規劃，建立教師成長檔案袋，有效促進教師專業素質的均衡發展。

1、研制教師專業素質發展層次目標。根據我校的辦學理念和辦學傳統，結合當代社會發展對教師專業素質的要求，同時融合我校弘揚金水河精神，體現河育文化特色下的教師發展目標，我校從職業道德、專業技能、教學實踐、教科研工作四個方面制定了具有法泗小學特色的教師專業素質發展目標，從合格教師、骨干教師和首席教師三個層次，擬定教師專業素質發展的層次目標。為了使教師的專業發展不流于形式，也便于對其是否達標進行評價，我們同時還制定了教師專業發展的具體目標。

2、制定教師個人發展規劃。

引導教師進行個人反思、自我分析。教師們簡要地回顧了自己任教以來在教育教學過程中所取得的成就、強項、特色與風格，反思自己在教育教學過程中存在的問題、缺點、弱項與困難。從而讓教師對自己做出正確的評估。

在此基礎上，鼓勵教師根據自己的具體情況及特點，繼續發展有利方面，轉化不利因素，從中尋找自身發展的動力和生長點，確定自身的專業素質發展目標，以書面形式進行申報。同時，從教育教學、師德等方面制定個人發展規劃，包括遠期和近期目標，做到“分項規劃”相結合并制定具體措施。

3、建立教師專業素質成長檔案袋。

教師專業素質成長檔案袋的建立，進一步幫助教師時時總結自己在教育教學工作中的所獲所得，記錄個人成長研修的足跡。

學校引領教師從教師個人信息、個人五年專業發展規劃、相關專題理論學習（包括任教學科教材分析、課標學習記錄、專業期刊教育書籍學習摘記及反思、聽課記錄及反思、校內外教師培訓記錄及反思等）、相關專題實踐探究（包括精彩反思型教案、精彩案例分析、典型說課評課材料、參與教科研活動記錄、班主任教育科研資料等）、收獲（包括科研工作總結、教科研論文、個人獲獎、指導學生獲獎情況等）這幾個方面，全面總結、記錄歷年工作中的收獲。對照自己的發展規劃，清晰地展現出自身的均衡發展路程。

策略之三——“研修促進”策略

形式多樣且切實有效的校本研修活動，是我校歷年來持續發展的基石。我校堅持科研興校、科研興教的發展思路，扎扎實實地開展系列校本研修活動，形成了“反思型教研活動——校本研修——教師均衡發展——弘揚法泗精神提高教師隊伍素質”的教師培訓鏈，有效地促進了教師專業素質的發展，實現了學校教師的“揚長補短、優質發展”。

1、積極推進高效課堂、有效德育工作。（1）開拓創新 教學管理譜新篇

研訓一體，苦練內功促發展。該校引導教師創造性地開展教學研究，構建了“先學后教，當堂訓練”教研模式，即以課堂教學為主體，常規教研和博客教研為兩翼。先后舉行了二次大型的教學研討活動，即全員參與的 “人人上一節好課”優質課比武、“同備一節課，共研一堂課，協力打造高效課堂”教學研討活動。在常規教研的基礎上，我們每月一個研究專題，形成了我校獨具特色的教研制度和工作機制。教學研究不僅推動了教師個體智慧的整合，而且促進了學校發展。

夯實基礎，教學質量上臺階。為了加快實施素質教育的步伐，夯實學生學科知識底蘊，該校以優教減負、“培優”“扶困”、加強質量監測等措施，面向全體，全面提升學生綜合素質。學校注重寫字教學，每年該校都舉行學生寫字比賽，寫字比賽既展示了各班級“午寫”的成果，同時又彰顯了學校 “墨香校園” 建設的有力舉措。豐富多彩的教學活動，開發了學生的潛能，促進學校教育質量的全面提高。

2、厚積薄發，藝體教育展項目特色。

多元發展是我校培養發展學生的有力舉措之一。學校全面開展新武術操的學習，并組織全校學生開展“小學生，大比武”活動，收到良好的效果，有力的促進了武術操的推廣。法泗小學積極開展“陽光體育活動”、“體藝2+1”項目，進一步增強了學生的身體素質。在區田徑運動會上，我校連續五年蟬聯區小學組冠軍，被區教育局評定為“體藝特色校”“體藝傳統校”。縱觀法泗小學的大課間，場面令人震撼。全校學生人人在活動，上下操場人頭攢動，跳舞、做操、跳繩、耍流星球，學生個個在做操，人人會跳舞。如今，流行球已經成為該校的特色，學生“人人有流星球，人人會玩流星球”，它由課內走向課外，由學校走進社區，成為法泗街一道靚麗的風景。

3、“五彩教育”豐富德育新內涵

在繼承傳統活動的基礎上，我們努力打造德育活動精品，今年該校提出了“五彩教育”，即：赤色——革命傳統教育。大力開展“網上祭英烈”活動，該校學生在武漢文明網、中國文明網，發表祭奠感言200余條。

黃色——熱愛勞動教育。“五一”勞動節開展“鮮花送給勞動者”活動，在全校師生中大力弘揚勞動最光榮的觀念。

綠色——科技環保教育。在升旗儀式上，該校圍繞 “世界地球日”的主題，向學生宣傳了保護地球的重要性、目前世界環保現狀并組織全體學生在國旗下的鄭重承諾：節約一滴水、一張紙、一度電做保護地球的小先鋒。

青色——感恩與禮儀教育。圍繞感恩教育我校實施了學生“德育作業”活動，鼓勵學生每天為家庭、為家長做一件力所能及的事，學會感恩。一年級的馬菲菲的媽媽說：“女兒今天說‘‘媽媽，您每天來接我放學，辛苦了’”她聽了感到很意外，頓時一陣陣的幸福感油然而生。并到學校感謝老師。

紫色——安全與行為習慣教育，“防震減災日”，我們組織全校學生進行疏散演練，全校學生93秒內全部撤出教學樓。開展“文明銀行”活動，培養學生良好的行為習慣和愛護校園環境的主人翁意識。“五彩教育”活動的開展為孩子營造了充滿愛與真情的成長環境，豐富了學校德育教育的內涵。

4、落實親情結對模式，關愛弱勢群體。全校教師與全校留守兒童結對、支部黨員與單親學生結對、書記校長與孤兒結對，定期與結對對象談心并做好談心記錄，運用每個月的第一周——走訪周對每一位結對對子進行家訪，了解他們的生活、學習情況，幫助他們解決困難并為每個月過生日的弱勢群體組織起來過集體生日。在“寫家書，寄相思”書信比賽活動中，生活在離異家庭的10歲雙胞胎姐妹中的妹妹朱美佳在信中這樣寫道：“那次在服裝城買衣服，你只給我們買了30元的上衣，連一件30元的褲子都不給我們買，我心里特別恨你，而你卻給阿姨買一套衣服300多元，當時我淚如雨下，非常傷心。”

學校知道情況后，及時把這個情況反饋給了他們的親情家長蔣權新、胡金，兩位親情家長品讀了她的書信，決定在學校過集體生日時，給她們一個驚喜。伴隨著溫馨的燭光，動聽的生日歌，雙胞胎姐妹不僅過了一個難忘的集體生日，還收獲到了意外的驚喜——自己夢寐以求的漂亮褲子。收到禮物的朱美佳激動地：“謝謝老師，謝謝！我永遠記得的。”此事在《楚天都市報》《江夏報》上刊登。

策略之四——“管理評價”策略

為了有效地促進和評價教師隊伍專業素質的發展，根據學校實際，按照“精干、高效”的要求，我們制定了明晰的管理辦法及相關制度，對學校各項工作均做出了明確的規定，建立了“重能力、重實績、重貢獻”的分配激勵機制，促進教師務實進取，努力搭建教師專業素質的發展平臺。

1、建立健全了精干的組織管理機構和各項學校管理工作質量評價和管理制度。

我校成立了由校長、黨支部書記組成的校級領導班子，學校實行校長負責制，黨支部發揮政治核心和保證監督作用。建立健全了工會委員會、教工團組織；按編設有教導主任、辦公室主任、政教主任、總務主任、大隊輔導員組成的中層行政領導團隊。建立了六個年級組長、三個教研組長組成的基層組織體系。形成了校長全面負責、黨組織監督保證、教代會民主管理的學校組織管理體制。學校政令暢通，運行有序有效。

學校堅持管理創新，提高管理效益。建立健全了一整套學校管理工作質量評價和管理制度。包括干部隊伍建設、教職工隊伍建設、教育教學管理、后勤服務管理等四個大類、近100項。其中，明確提出了校長崗位職責、書記崗位職責、副校長崗位職責、工會主席崗位職責、教導主任崗位職責、教研組長崗位職責等，同時制定了黨支部工作制度、領導辦公制度等。這些制度體現了把素質教育內化到制度層面，落實到工作之中。

2、實行精細化管理，運用積分制激發教師工作積極性。

我校在推進學校工作、促進教師專業素質發展過程中，實行精細化管理，特別強調管理重心下移，強化自主管理責任，要求教師堅持落實一日常規，學校進行“日查、周結、月評比”公示。

教師隊伍建設，特別是師德師風建設，是學校的重中之重。學校采取多種形式，在師德師風上引領教師，激勵教師更好地教書育人。學校在老師中每月進行“我身邊的法小人”評選活動，將師德高尚、師能突出的教師在全校公示，號召大家都以他們為榜樣，更好地教書育人。

學校還將教育教學常規工作細化成可以考查衡量的“優良中差”等級，細化常規管理要求，確定各等級評定標準，每月教育教學考核分數與教師見面，每學期的總積分和老師的績效工資掛鉤。這樣，干多和干少完全不一樣，精細化管理調動了教師工作的積極性和主動性。

3、表彰身邊事例，樹立師德典型。

學校組織干部、教師先后學習《國家中長期教育改革和發展綱要》和優秀共產黨員汪金泉、楊小玲同志的先進事跡，鞭策全體干部、教師求真務實，開拓創新，以良好的工作態度、扎實的工作作風和突出的工作成效參與到“教師隊伍建設年”活動中來。

開展“我說我的師德宣言”活動，用身邊的榜樣激勵人。學校在教師中征集我的師德宣言，并開展“我說我的師德宣言”活動，在教師中公開選出“我身邊的法泗人”三名，在學校宣傳欄中進行公示，并組織師德論壇，讓老師們心中的“法泗人”談談自己是怎樣踐行自己的師德宣言，用看得見摸得著的身邊的榜樣感染每一位教師。

利用“教師節”等特定節日，大力表彰先進，在全校宣講優秀教師的先進事跡，讓全校教師都來學習身邊的榜樣，讓全校學生都為自己的老師驕傲，讓愛生精神處處傳送。

4、關愛特殊學生，讓不同的學生在原有基礎上有所發展。德國哲學家萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”同樣，世界上也絕不會有兩個完全相同的人。作為生命的個體，個性是個體的特征，每個人也各不相同。教師要承認和重視學生的個性差異，關愛每一個學生，讓學生的個性都能健康發展，從而促進學生的全面發展。特別是因為家庭教育缺失或者其他原因造成的差異學生，更應該是老師關心、關注的重點。

①留守學生

對于留守，學校首先思想上關心他們，特別在上學期進行的“課外訪萬家”活動中，把他們放在走訪名單的前列，了解他們的家庭和生活狀況，幫助家長分析孩子教育中的誤區，家校聯手，共同為孩子的成長奠基。學校全體教師都與留守學生結成了親情對子，在生活、學習上給予他們幫助。我校教師義務托管留守學生一事，經《楚天都市報》《武漢晚報》《家長報》登載后，引起強烈反響，得到了區教育局局長肖水林同志肯定，并在區教育電視臺《教育連線》欄目播出。

②學困生

對于學困生，我校也采用了切實可行的辦法促進學生的成長。首先建立學困生檔案，采用立足課堂幫困，跟蹤聽課和個別輔導，提高學困生學習的主動性，同時用科研的方法，建立有效地學習習慣培養的研究，幫助他們糾正不良學習習慣，樹立學習信心，此外，黨員干部和學困生還結成幫扶對子，每名黨員幫扶一名學困生，讓學困生更多地感受到來自學校和教師的關心和愛護，同樣享受公平教育。對家庭困難學生，學校十分關注。近三年來，學校為家庭困難學生減免各類費用。

③偏常生

對于各種原因造成的偏常生，我們建立特殊學生檔案，分析偏常生行為造成的原因，聯合心理健康老師、正副班主任和科任老師，一起關注、幫扶這幾名學生的一舉一動，特別是有進步的地方進行記錄并及時表揚。同時，正副班主任及數學老師和這幾名學生建立“一對一”的幫扶計劃。

學校還通過課外“訪萬家”活動，要求教師每學年家訪班級學生人數的100%，讓老師走進所有學生家庭，走進學生和家長的心中，共享溝通交流的幸福；通過每兩年舉行一次家長開放日活動，讓家長走進學校、走進教室，走進幸福課堂，體驗互動交流的幸福。三年來，學校領導和教師走訪學生家庭2500余人次，500多名學生家長走進校園、走進課堂，廣大家長與學校在如何科學教育好孩子達成共識，形成了家校教育育人合力。

第四部分 存在的問題及努力的方向

一、進一步豐富辦學理念內涵，引領學校的持續發展

深入學習先進的教育理論，進一步完善和豐富辦學理念，增強服務意識和品牌意識，豐富辦學理念的內涵與外延，在學校特色建設上不斷提高品味，創建“體藝”品牌學校，打造河育文化。

二、加強隊伍建設，提高骨干教師的層次和比例，學校要想獲得持續發展源源不斷的動力，必須進一步加強兩支隊伍建設，提高干部管理水平和教師專業發展水平，提高骨干教師的層次和比例，同時培養出在市、區有影響力的教師。

三、進一步發揮社區在學校教育中的作用

我校地處江夏西南麓，雖然在與社區共建，發揮社區教育的功能上做了一些工作，但如何充分發揮社區在學校教育中的作用,學校如何為社區服務辦人民群眾滿意的教育，是有待我們進一步思考與探索的問題。

四、開展“感動法小”人物評比活動，進一步增強學校的凝聚力。“感動法小”人物評比學生3人，教師3人，將綜合樓二樓開辟成學生風采區，三樓開辟成教師風采區，讓學生教師走進綜合樓就能感受到無上光榮。

成績已是過去，我們將不斷努力，發展自身優勢，為打造河育文化，成為市級素質教育特色學校而不斷努力。

2014年3月10日