第一篇：培訓學校經驗交流發言稿：打造品牌課程彰顯學校特色大全

培訓學校經驗交流發言稿：打造品牌課程彰顯學校特色

尊敬的各位專家、各位校長、各位老師們:：

大家上午好！我是來自于湖北xx市小巨人培訓學校的教務長xx老師。

今天，我懷著無比激動的心情與在座的各位就幾年的辦學體會進行交流與分享。在這里，首先感謝天作教育為我們提供這次千載難逢的機會。

xx市小巨人培訓學校成立于2009年，至今，已有三年的歷程，這三年，是艱辛的三年，是成長的三年，是發展的三年，也是收獲的三年。

三年來學校從一個只有幾間教室、幾十名學生、沒有專職老師的學校，發展成為今天一所集文化與藝術為一體，學校人數達一千多人的綜合性培訓學校。旗下現有兩大校區，擁有作文、數學、英語、播音主持、書畫和舞蹈六大教育品牌，成為xx市最大的綜合培訓學校。現在我們的文化課程全部由專職教師執教，尤其是作文在我市培訓領域，名列前茅，真正成為了小巨人的特色教育品牌！下面，我將“作文辦學”的一些心得與大家一起分享。

一、不走尋常路

創校伊始，當時xx已有三所較為規范的培訓學校，他們幾乎都把眼光集中在英語培訓這一塊，雖然英語是家長都需要的，也很好去培訓，但要真正打開市場是很難的。如果小巨人要想發展，必須找到另外的突破口，經過多方研究和考察，發現作文幾乎還是xx培訓領域的空白，其他培訓學校也不知道如何做好作文培訓，就連公立學校的很多老師對作文輔導也是茫然無措的，于是我們看準這一契機，堅定選擇了作文。時至今日，我更加相信自己當初的選擇是正確的、是明智的。

二、心有多大，學校就會有多大

既然選擇了作文，就要全力以赴的去做，把這一項目做好、做強，為小巨人的發展找到一條光明的大路。如今，我們的作文學員從最初的9名到現在的近400名，每一學期都以遞增態勢不斷增加學員人數。這一切成就，讓我對“付出就會有回報”這句話深信不疑，也讓我更深刻的明白“星星之火可以燎原”的道理，作為學校的領導，要有海納百川的胸襟，我們相信“心有多大，學校就會有多大。”

（一）打造一支高素質、強執行力的教師隊伍

民辦學校的生存與發展主要依靠高質量的教學和高質量的服務，而這，主要是通過高素質的教師隊伍來實現的。

因此，自辦校以來，我們就在打造一支“師德高尚、業務精良，年輕化、專業化、專職化”的教師隊伍上下工夫。建立健全自己的教師聘用制度和培訓制度，然后在工作中嚴格執行。

首先，在教師聘用上嚴格把關，我主要從以下幾個方面考查：

1、在專業上，要求應聘老師最低是專科學歷，對于帶高階段作文的老師要求更高，必須專業知識扎實，有較高文學素養。所以，在老師應聘時，先讓老師進行試講，考察老師的教風怎樣，再讓其寫一篇作文，看看基本文字功底如何。

2、在思想覺悟上，給應聘老師提出三心要求：細心、耐心、責任心。要求每一位老師心中必須有一個大寫的“愛”字。要相信：只有愛，才有專業的教育。

3、在性格上，要求熱情活潑開朗，有親和力，以保證在教學活動中得到孩子們的喜愛和歡迎。

當然，以上這些不是以一次應聘就能決定的，所以，老師上崗授課之前，我們安排有三個月的實習期。我們相信，能力是可以培養的，態度決定一個老師最終的去留。

1、熟悉小學各階段作文體裁及要求。

利用兩個周的時間把小學的12本語文書中的“習作園地”看一看，并做好筆記。

2、跟著學校經驗豐富的老教師學習。

熟悉作文教學的整個流程，認真做好聽課筆記，并及時消化，根據聽課情況安排試講，理論聯系實際，讓實習老師迅速成長。

3、派往各培訓機構學習深造。

實習期滿，經過考核，如若錄用，與之簽訂勞動合同。為了讓每一位老師都能真正成為小巨人的骨干教師，必須不斷提高老師的業務素質，這一點，我們更是持之以恒常抓不懈。

1、狠抓教研工作

要求每一位老師做到：精心備好每一次課，用心上好每一次課。周三：總結前一次課得與失，批閱學生作業，與家長溝通；周四：研究本周課內容，集體討論，備課；周五：有的放矢的讓老師說課、試講。周六和周日，以飽滿的激情打造高效課堂，我們的課堂已形成了自己獨特的風格：嚴謹而又不失活潑，踏實而又不乏輕松，倡導賞識教育方法，以師生互動為主線，激勵每一位學生，讓孩子樂學、想學、會學！

2、星級教師考評

制定出考核細則，根據這些細則給每一位老師打分，在公平公正原則下，根據分數給老師定工資級別，不僅很好的規范了老師的的日常教學，也激發了老師工作的積極性。

3、走出去，多聽優質課

不管是教育局舉辦，還是其他學校組織，只要有優質課展示，我們就讓老師去聽課學習，把別人最優秀的教學方法學到手，很好的彌補了我校教師在教學水平的不足。

4、讓公立學校的優秀教師走進課堂聽課

公立學校有很多老師教學經驗豐富，而且教學方法先進，讓他們聽我校老師的課，指導我們的教學，很好的提升了我們老師的教學水平。

（二）制定一套具有小巨人特色的作文課程培訓體系。

1、同步作文

這是一套基礎作文培訓，用的是我們小巨人學校緊扣學生在校教材內容而自行研發的一套教材——《小巨人作文》一至六冊。這套教材適合作文新生及作文基礎較差的學生學習。一般每個學生都是一到兩期的培訓。

這套教材的學習，解決學生不能動筆的困惑，讓學生從不能動筆到能夠獨立完成一篇習作。孩子們的作文基本方法，基本結構都不成問題，不再害怕作文，基本能夠應付學校布置的作文，漸漸的也開始愛上讀書，有的孩子甚至對作文產生一定的興趣。

2、閱讀仿寫

用的是天作教育的教材——《激情閱讀》，每個學生一般都要學兩級，也就是兩期培訓。

用做房子來比喻，如果說同步作文是在建框架，那么閱讀仿寫就在進行裝潢。閱讀仿寫是閱讀加小作文的專項訓練，這套教材的學習，讓孩子們的作文中細節描寫方面更細致、更完善，語言更豐富、更生動，文章也能更深刻，同時閱讀能力也能得到一定的提升。

3、培優作文

這套教材是我們加盟的一套教材——《百思迪威》，它是由北京師范大學海威權威中心研發的一套教材，這套教材分低、中、高三個級別，還有小升初版本。是為了讓學生的作文會不再是千篇一律，而是富有個性，有創新意識。

4、精英作文

這套教材是我們加盟武漢天作教育的一套教材——《自然作文》。

本套教材相對來說內容要深奧的多，那么對孩子們自身的文筆功底要求也就自然要高一點，學生學習本套教材之后，不僅僅提高寫作能力，更是提高了文學素養。

5、閱讀專項

為了彌補孩子們閱讀能力上的缺失，我們引用了一套應試閱讀教材，這是一套閱讀提分的教材，一般在寒暑假開班，分年級定班，結合新課標要求，孩子們掌握所在學段應有的閱讀能力。

（三）為穩定生源下苦功

生源是民辦學校的源動力，要想學校越辦越強，必須抓好生源，穩定生源，才能從根本上保證學校的生命力。

1、采取各種措施提升續班率

①在教學過程中采用“小巨人優優卡”的獨特魅力，不斷激勵學生的學習積極性；所謂“優優卡”，是小巨人學校特制的一種小卡片，孩子通過自己的表現獲得，然后就可以兌換學校準備的禮品；

②提前報名續班者獎勵優優卡，并發放禮品；

③在秋季學期結束時，提前預約春季班學習者贈送寒假班。

2、大力宣傳，狠抓招生

①利用招生黃金時間到全市各小學發放宣傳資料；

②到周邊的鄉鎮小學發放學校的練習本，擴大學校的影響力；

③舉辦“家長課堂”“親子講座”，解決家長在教育孩子中的實際困惑；

④開辦“O元課堂”真情活動，給家長和學生真正的實惠，也很好的籠絡了生源；

（四）開展各種活動，給學生提供展示自己的舞臺

學校已成功舉辦了兩屆“小巨人杯語文聽說讀寫大賽”，不僅針對在校學生，并讓本校學生在外宣傳，這樣，給全市的孩子都提供了展示自己的舞臺，孩子和家長都很踴躍，對學校又多了些支持與信任；

回顧過往，我們深刻理解了天道酬勤的道理。成績不能標志明天，它只能作為歷史鞭策我們。面對明天的挑戰，我們一刻也不敢疏忽，我們必須跳出“井口”去看“天”。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

謝謝大家！

第二篇：彰顯辦學特色 打造學校品牌

彰顯辦學特色 打造學校品牌

——江夏區法泗小學迎接市級素質教育督導匯報材料

第一部分 學校概況

法泗小學始建于1945年，坐落在江夏區西南麓，是一座典型的農村中心小學。學校配備了微機室、會議室、科學儀器室、實驗室、少先隊活動室、心理咨詢室等。現有微機97臺，已能滿足正常教學的需要；學校還設有圖書室，共藏圖書13000余冊，人均圖書30冊。學校占地面積13256平方米，建筑面積4705平方米，現有12個教學班，學生441名，專任教師37名，教師平均年齡46.4歲；其中小學高級教師21人，本科學歷21人，教師學歷合格率100%。

學校秉承“給每個家庭播種理想，給每個理想凝聚動力”的辦學理念。在長期的管理和教學實踐中，形成了“自潔、自律、自勵、自強”的校風，“孜孜不倦、自強不息”的學風，“利不爭、博不讓、難不避、行不僵”的校風。

學校加強體藝“2+1”工作，以早鍛煉、大課間、課外活動為主陣地，將體藝活動貫穿于教學之中，形成了學校體藝教學特色，學校連續5年在區中小學生運動會榮獲小學組冠軍，2013年榮獲第三名，被區教育局評定為“體藝傳統校”。經過廣大教師的不懈努力，教育教學質量連年上升，學校連續三年被區教育局評為“教學質量先進校”。教師們也受到了不同等級的表彰。

新的時代為教育的發展帶來了前所未有的機遇和挑戰，法泗小學將以此為契機，勵精圖治，科學規劃，努力提高辦學水平，不斷擴大辦學聲譽，努力創建人民滿意教育，向建設市級素質教育農村一流特色學校的方向闊步前進。

第二部分 準備過程

學校十分重視市級小學素質教育綜合督導評估工作，成立了領導小組，認真學習《武漢市素質教育綜合督導評估方案》（試行），統一思想，提高認識，并以此次督導評估作為學校可持續發展的契機，創辦素質教育特色學校的新動力。

1、以優異成績通過區級素質教育督導評估。2013年12月，區素質教育督導組以林軍同志為組長，到我校進行素質教育綜合督導工作，我校以優異成績順利評估。2、2014年2月21日，我校接區督學通知接受市級素質教育綜合督導評估。

3、準備過程。接到上級通知后，我校于當日成立了迎接市級素質教育綜合督導評估工作領導小組，校長胡建新同志為組長，并認真按照區級督學提出的建議和意見，進行了整改。

4、分析評估，認真自評

四個指標小組的組長均由校委會成員擔任，對相關指標體系負責。在自評工作領導小組的領導下，每周召開一次指標小組組長會議，交流自評情況，研究工作進程，做到指標分解到部門、責任落實到個人。各指標小組都制定了部門自評工作計劃，采取座談、問卷、測試、調研等多種形式積極開展自評工作，并形成本部門自評報告。

在夯實學校各項工作的基礎上，我們組織教職工以及家長代表進行了自評，大家一致認為：幾年來，法泗小學樹立了符合校情的先進理念，實施了河育文化，彰顯了辦學特色，素質教育成果顯著，贏得了良好的辦學聲譽。經過自評，最后確定得分為94分。

第三部分 主要的做法及經驗

研究并實踐促進教師專業素質發展的有效策略，全面推進教師隊伍均衡發展。教育要均衡發展，教師隊伍建設是根本。建設一支優質、均衡的教師隊伍，是推動教育改革、實現教育均衡發展的關鍵。通過幾年的研究與實踐探索，我校精煉地提煉出了促進學校教師專業素質均衡發展的四大策略：“價值引領”策略、“規劃導向”策略、“研修促進”策略、“管理評價”策略。

策略之一 ——“價值引領”策略

文化是學校發展的精神支柱，是重要的思想基石。構建促進教師專業素質發展的有效策略，首先要建立以“河育文化”為核心的學校文化為支撐。我校挖掘校園文化內涵，構建了“河育文化” 為主旨的學校文化，開展了以敬業愛崗為核心的教師思想教育活動，內化職業道德操守，促進教師專業素質的發展。

1、深入解讀武漢精神內涵，構建“河育文化”的學校文化。

一所學校要實現科學發展，必須依靠正確的辦學思想作為引領，必須建立在辦學歷史積淀的學校文化基礎之上。法泗小學建校近70年來，形成了豐富的學校教育文化底蘊。回顧法泗小學的辦學歷程，我們深深認識到，法泗小學辦學思想文化精髓，就是堅持不懈地弘揚法泗金水河奔騰不息精神，敢于人先的武漢精神，為學生的幸福人生奠基。這既是法泗小學一代又一代學校領導和教師們的共同追求，也得到了學生家長和社會的普遍認可。

由此，我校提出了構建“河育文化” 為主旨的學校文化。把金水河精神的繼承與發展，與全面實施素質教育、深化課程改革有機結合起來。在長期的教育教學實踐中，對金水河精神進行創造性地開發提煉，賦予新的時代內涵。這種多年來積淀的學校文化，是讓學校干部、教師、學生保持旺盛工作、學習勁頭的源泉，也是幫助教師克服職業倦怠的精神支柱。我們聘請對法泗歷史有研究的張永忠同志為全校教師作了《漫卷紅旗法泗洲》的講座，重溫了法泗的歷史，分析法泗的來歷，從思想上激勵教師。在教師中廣泛征求意見，制定“以師德為核心，以工作業績為標準”的“尋找我身邊的法泗人”師德先進個人評比活動，學校把胡偉同志的先進事跡寫成材料，供教師學習。武漢市門戶網站《長江網》登載了胡偉同志先進先進事跡。這些深化了教師對學校辦學理念內涵的理解，并把這種感悟轉化為教育教學的實際行動。

2、挖掘“河育文化”的內涵，提升教師專業精神。

我校把弘揚金水河精神與建設和諧學校有機統一起來，開展“金水河論壇”活動，特別邀請退休教師和家長、學生參與其中，共同追憶過去老一批法泗教師留給我們的寶貴精神財富，一起探討怎樣在新時期的教育改革中踐行金水河精神。這一活動，極大地激發了學校教師，尤其是中老年教師的發展熱情。過去，不少中老年教師認為，發展是年輕人的事情，通過挖掘“金水河精神”，許多中老年教師重新燃起學習發展的熱情，主動要求參與校本研修、執教研修課，參與教學競賽等，促進了自身專業素質的均衡發展，通過全校教師的共同努力，首本校本教材《金水河》于去年十一月正式編印發行。

3、開展教師“四個一”活動，提升教師服務能力。

在教師中深入開展“四個一”活動，即：開展一次河育文化教研活動；上好一節滲透河育文化的課；參與一項河育文化課程開放項目；指導一個學生小組開展 保護母親河——金水河綜合學習實踐活動。引導教師深入挖掘以金水河精神為核心的河育文化所蘊藏的寶貴資源，運用于學校教育教學工作之中，使金水河精神深入學校師生的靈魂深處，落實到實際行動中。在河育文化的引領下，在學校、家庭、社區的各種教育資源充分挖掘和有效利用下，全面推進素質教育，培養學生良好的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、藝術審美素質，為學生依靠自身能力和智慧走上幸福人生之路奠定良好的素質基礎。

4、開展比賽激蕩活動，激活教師潛能。

學校開展了以“克服教師職業倦怠”為主題的教師比賽活動，學校工會組織開展了教職工籃球賽、乒乓球比賽、羽毛球比賽等，在教師中有效創造民主、和諧的交流氛圍。學習聘請江夏心里專家姚蕭同志為老師們進行心理講座，對于職業倦怠產生的原因及如何進行自我調節等話題進行交流，激活了教師的潛能。

學校比賽活動，動員了各個年組的全部教師參與，既是對自身學習理論、綜合交流能力的鍛煉，更是一次精神的充電，幫助全體教師洗去倦怠情緒，積極投身專業素質的發展。

策略之二—— “規劃導向”策略

引導教師從自身專業素質的現狀及發展出發，自我剖析、自我定位，制定個人發展規劃，建立教師成長檔案袋，有效促進教師專業素質的均衡發展。

1、研制教師專業素質發展層次目標。根據我校的辦學理念和辦學傳統，結合當代社會發展對教師專業素質的要求，同時融合我校弘揚金水河精神，體現河育文化特色下的教師發展目標，我校從職業道德、專業技能、教學實踐、教科研工作四個方面制定了具有法泗小學特色的教師專業素質發展目標，從合格教師、骨干教師和首席教師三個層次，擬定教師專業素質發展的層次目標。為了使教師的專業發展不流于形式，也便于對其是否達標進行評價，我們同時還制定了教師專業發展的具體目標。

2、制定教師個人發展規劃。

引導教師進行個人反思、自我分析。教師們簡要地回顧了自己任教以來在教育教學過程中所取得的成就、強項、特色與風格，反思自己在教育教學過程中存在的問題、缺點、弱項與困難。從而讓教師對自己做出正確的評估。

在此基礎上，鼓勵教師根據自己的具體情況及特點，繼續發展有利方面，轉化不利因素，從中尋找自身發展的動力和生長點，確定自身的專業素質發展目標，以書面形式進行申報。同時，從教育教學、師德等方面制定個人發展規劃，包括遠期和近期目標，做到“分項規劃”相結合并制定具體措施。

3、建立教師專業素質成長檔案袋。

教師專業素質成長檔案袋的建立，進一步幫助教師時時總結自己在教育教學工作中的所獲所得，記錄個人成長研修的足跡。

學校引領教師從教師個人信息、個人五年專業發展規劃、相關專題理論學習（包括任教學科教材分析、課標學習記錄、專業期刊教育書籍學習摘記及反思、聽課記錄及反思、校內外教師培訓記錄及反思等）、相關專題實踐探究（包括精彩反思型教案、精彩案例分析、典型說課評課材料、參與教科研活動記錄、班主任教育科研資料等）、收獲（包括科研工作總結、教科研論文、個人獲獎、指導學生獲獎情況等）這幾個方面，全面總結、記錄歷年工作中的收獲。對照自己的發展規劃，清晰地展現出自身的均衡發展路程。

策略之三——“研修促進”策略

形式多樣且切實有效的校本研修活動，是我校歷年來持續發展的基石。我校堅持科研興校、科研興教的發展思路，扎扎實實地開展系列校本研修活動，形成了“反思型教研活動——校本研修——教師均衡發展——弘揚法泗精神提高教師隊伍素質”的教師培訓鏈，有效地促進了教師專業素質的發展，實現了學校教師的“揚長補短、優質發展”。

1、積極推進高效課堂、有效德育工作。（1）開拓創新 教學管理譜新篇

研訓一體，苦練內功促發展。該校引導教師創造性地開展教學研究，構建了“先學后教，當堂訓練”教研模式，即以課堂教學為主體，常規教研和博客教研為兩翼。先后舉行了二次大型的教學研討活動，即全員參與的 “人人上一節好課”優質課比武、“同備一節課，共研一堂課，協力打造高效課堂”教學研討活動。在常規教研的基礎上，我們每月一個研究專題，形成了我校獨具特色的教研制度和工作機制。教學研究不僅推動了教師個體智慧的整合，而且促進了學校發展。

夯實基礎，教學質量上臺階。為了加快實施素質教育的步伐，夯實學生學科知識底蘊，該校以優教減負、“培優”“扶困”、加強質量監測等措施，面向全體，全面提升學生綜合素質。學校注重寫字教學，每年該校都舉行學生寫字比賽，寫字比賽既展示了各班級“午寫”的成果，同時又彰顯了學校 “墨香校園” 建設的有力舉措。豐富多彩的教學活動，開發了學生的潛能，促進學校教育質量的全面提高。

2、厚積薄發，藝體教育展項目特色。

多元發展是我校培養發展學生的有力舉措之一。學校全面開展新武術操的學習，并組織全校學生開展“小學生，大比武”活動，收到良好的效果，有力的促進了武術操的推廣。法泗小學積極開展“陽光體育活動”、“體藝2+1”項目，進一步增強了學生的身體素質。在區田徑運動會上，我校連續五年蟬聯區小學組冠軍，被區教育局評定為“體藝特色校”“體藝傳統校”。縱觀法泗小學的大課間，場面令人震撼。全校學生人人在活動，上下操場人頭攢動，跳舞、做操、跳繩、耍流星球，學生個個在做操，人人會跳舞。如今，流行球已經成為該校的特色，學生“人人有流星球，人人會玩流星球”，它由課內走向課外，由學校走進社區，成為法泗街一道靚麗的風景。

3、“五彩教育”豐富德育新內涵

在繼承傳統活動的基礎上，我們努力打造德育活動精品，今年該校提出了“五彩教育”，即：赤色——革命傳統教育。大力開展“網上祭英烈”活動，該校學生在武漢文明網、中國文明網，發表祭奠感言200余條。

黃色——熱愛勞動教育。“五一”勞動節開展“鮮花送給勞動者”活動，在全校師生中大力弘揚勞動最光榮的觀念。

綠色——科技環保教育。在升旗儀式上，該校圍繞 “世界地球日”的主題，向學生宣傳了保護地球的重要性、目前世界環保現狀并組織全體學生在國旗下的鄭重承諾：節約一滴水、一張紙、一度電做保護地球的小先鋒。

青色——感恩與禮儀教育。圍繞感恩教育我校實施了學生“德育作業”活動，鼓勵學生每天為家庭、為家長做一件力所能及的事，學會感恩。一年級的馬菲菲的媽媽說：“女兒今天說‘‘媽媽，您每天來接我放學，辛苦了’”她聽了感到很意外，頓時一陣陣的幸福感油然而生。并到學校感謝老師。

紫色——安全與行為習慣教育，“防震減災日”，我們組織全校學生進行疏散演練，全校學生93秒內全部撤出教學樓。開展“文明銀行”活動，培養學生良好的行為習慣和愛護校園環境的主人翁意識。“五彩教育”活動的開展為孩子營造了充滿愛與真情的成長環境，豐富了學校德育教育的內涵。

4、落實親情結對模式，關愛弱勢群體。全校教師與全校留守兒童結對、支部黨員與單親學生結對、書記校長與孤兒結對，定期與結對對象談心并做好談心記錄，運用每個月的第一周——走訪周對每一位結對對子進行家訪，了解他們的生活、學習情況，幫助他們解決困難并為每個月過生日的弱勢群體組織起來過集體生日。在“寫家書，寄相思”書信比賽活動中，生活在離異家庭的10歲雙胞胎姐妹中的妹妹朱美佳在信中這樣寫道：“那次在服裝城買衣服，你只給我們買了30元的上衣，連一件30元的褲子都不給我們買，我心里特別恨你，而你卻給阿姨買一套衣服300多元，當時我淚如雨下，非常傷心。”

學校知道情況后，及時把這個情況反饋給了他們的親情家長蔣權新、胡金，兩位親情家長品讀了她的書信，決定在學校過集體生日時，給她們一個驚喜。伴隨著溫馨的燭光，動聽的生日歌，雙胞胎姐妹不僅過了一個難忘的集體生日，還收獲到了意外的驚喜——自己夢寐以求的漂亮褲子。收到禮物的朱美佳激動地：“謝謝老師，謝謝！我永遠記得的。”此事在《楚天都市報》《江夏報》上刊登。

策略之四——“管理評價”策略

為了有效地促進和評價教師隊伍專業素質的發展，根據學校實際，按照“精干、高效”的要求，我們制定了明晰的管理辦法及相關制度，對學校各項工作均做出了明確的規定，建立了“重能力、重實績、重貢獻”的分配激勵機制，促進教師務實進取，努力搭建教師專業素質的發展平臺。

1、建立健全了精干的組織管理機構和各項學校管理工作質量評價和管理制度。

我校成立了由校長、黨支部書記組成的校級領導班子，學校實行校長負責制，黨支部發揮政治核心和保證監督作用。建立健全了工會委員會、教工團組織；按編設有教導主任、辦公室主任、政教主任、總務主任、大隊輔導員組成的中層行政領導團隊。建立了六個年級組長、三個教研組長組成的基層組織體系。形成了校長全面負責、黨組織監督保證、教代會民主管理的學校組織管理體制。學校政令暢通，運行有序有效。

學校堅持管理創新，提高管理效益。建立健全了一整套學校管理工作質量評價和管理制度。包括干部隊伍建設、教職工隊伍建設、教育教學管理、后勤服務管理等四個大類、近100項。其中，明確提出了校長崗位職責、書記崗位職責、副校長崗位職責、工會主席崗位職責、教導主任崗位職責、教研組長崗位職責等，同時制定了黨支部工作制度、領導辦公制度等。這些制度體現了把素質教育內化到制度層面，落實到工作之中。

2、實行精細化管理，運用積分制激發教師工作積極性。

我校在推進學校工作、促進教師專業素質發展過程中，實行精細化管理，特別強調管理重心下移，強化自主管理責任，要求教師堅持落實一日常規，學校進行“日查、周結、月評比”公示。

教師隊伍建設，特別是師德師風建設，是學校的重中之重。學校采取多種形式，在師德師風上引領教師，激勵教師更好地教書育人。學校在老師中每月進行“我身邊的法小人”評選活動，將師德高尚、師能突出的教師在全校公示，號召大家都以他們為榜樣，更好地教書育人。

學校還將教育教學常規工作細化成可以考查衡量的“優良中差”等級，細化常規管理要求，確定各等級評定標準，每月教育教學考核分數與教師見面，每學期的總積分和老師的績效工資掛鉤。這樣，干多和干少完全不一樣，精細化管理調動了教師工作的積極性和主動性。

3、表彰身邊事例，樹立師德典型。

學校組織干部、教師先后學習《國家中長期教育改革和發展綱要》和優秀共產黨員汪金泉、楊小玲同志的先進事跡，鞭策全體干部、教師求真務實，開拓創新，以良好的工作態度、扎實的工作作風和突出的工作成效參與到“教師隊伍建設年”活動中來。

開展“我說我的師德宣言”活動，用身邊的榜樣激勵人。學校在教師中征集我的師德宣言，并開展“我說我的師德宣言”活動，在教師中公開選出“我身邊的法泗人”三名，在學校宣傳欄中進行公示，并組織師德論壇，讓老師們心中的“法泗人”談談自己是怎樣踐行自己的師德宣言，用看得見摸得著的身邊的榜樣感染每一位教師。

利用“教師節”等特定節日，大力表彰先進，在全校宣講優秀教師的先進事跡，讓全校教師都來學習身邊的榜樣，讓全校學生都為自己的老師驕傲，讓愛生精神處處傳送。

4、關愛特殊學生，讓不同的學生在原有基礎上有所發展。德國哲學家萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”同樣，世界上也絕不會有兩個完全相同的人。作為生命的個體，個性是個體的特征，每個人也各不相同。教師要承認和重視學生的個性差異，關愛每一個學生，讓學生的個性都能健康發展，從而促進學生的全面發展。特別是因為家庭教育缺失或者其他原因造成的差異學生，更應該是老師關心、關注的重點。

①留守學生

對于留守，學校首先思想上關心他們，特別在上學期進行的“課外訪萬家”活動中，把他們放在走訪名單的前列，了解他們的家庭和生活狀況，幫助家長分析孩子教育中的誤區，家校聯手，共同為孩子的成長奠基。學校全體教師都與留守學生結成了親情對子，在生活、學習上給予他們幫助。我校教師義務托管留守學生一事，經《楚天都市報》《武漢晚報》《家長報》登載后，引起強烈反響，得到了區教育局局長肖水林同志肯定，并在區教育電視臺《教育連線》欄目播出。

②學困生

對于學困生，我校也采用了切實可行的辦法促進學生的成長。首先建立學困生檔案，采用立足課堂幫困，跟蹤聽課和個別輔導，提高學困生學習的主動性，同時用科研的方法，建立有效地學習習慣培養的研究，幫助他們糾正不良學習習慣，樹立學習信心，此外，黨員干部和學困生還結成幫扶對子，每名黨員幫扶一名學困生，讓學困生更多地感受到來自學校和教師的關心和愛護，同樣享受公平教育。對家庭困難學生，學校十分關注。近三年來，學校為家庭困難學生減免各類費用。

③偏常生

對于各種原因造成的偏常生，我們建立特殊學生檔案，分析偏常生行為造成的原因，聯合心理健康老師、正副班主任和科任老師，一起關注、幫扶這幾名學生的一舉一動，特別是有進步的地方進行記錄并及時表揚。同時，正副班主任及數學老師和這幾名學生建立“一對一”的幫扶計劃。

學校還通過課外“訪萬家”活動，要求教師每學年家訪班級學生人數的100%，讓老師走進所有學生家庭，走進學生和家長的心中，共享溝通交流的幸福；通過每兩年舉行一次家長開放日活動，讓家長走進學校、走進教室，走進幸福課堂，體驗互動交流的幸福。三年來，學校領導和教師走訪學生家庭2500余人次，500多名學生家長走進校園、走進課堂，廣大家長與學校在如何科學教育好孩子達成共識，形成了家校教育育人合力。

第四部分 存在的問題及努力的方向

一、進一步豐富辦學理念內涵，引領學校的持續發展

深入學習先進的教育理論，進一步完善和豐富辦學理念，增強服務意識和品牌意識，豐富辦學理念的內涵與外延，在學校特色建設上不斷提高品味，創建“體藝”品牌學校，打造河育文化。

二、加強隊伍建設，提高骨干教師的層次和比例，學校要想獲得持續發展源源不斷的動力，必須進一步加強兩支隊伍建設，提高干部管理水平和教師專業發展水平，提高骨干教師的層次和比例，同時培養出在市、區有影響力的教師。

三、進一步發揮社區在學校教育中的作用

我校地處江夏西南麓，雖然在與社區共建，發揮社區教育的功能上做了一些工作，但如何充分發揮社區在學校教育中的作用,學校如何為社區服務辦人民群眾滿意的教育，是有待我們進一步思考與探索的問題。

四、開展“感動法小”人物評比活動，進一步增強學校的凝聚力。“感動法小”人物評比學生3人，教師3人，將綜合樓二樓開辟成學生風采區，三樓開辟成教師風采區，讓學生教師走進綜合樓就能感受到無上光榮。

成績已是過去，我們將不斷努力，發展自身優勢，為打造河育文化，成為市級素質教育特色學校而不斷努力。

2014年3月10日

第三篇：實施六大品牌課程彰顯學校文化特色

小學 綜合

實施六大品牌課程 彰顯小學文化特色

—— 株洲外國語一小六大品牌課程的建設及實施

【摘要】學校課程文化建設是學校發展的關鍵與重心，因此學校品牌課程文化在一定意義上決定著學校未來方向與發展水平。為此，在外國語教育集團的引領下，株洲外國語一小推進六大品牌課程 “生命課程、生活課程、修養課程、語言課程、思維課程、藝體課程”的建設和實施，以戰略的高度彰顯學校品牌特色，讓優秀的課程文化孕育出優秀的學校教育，形成自己獨特的積極向上的課程文化品牌，促進學校長久的生命力和核心競爭力。【關鍵詞】品牌 課程 建設 實施 特色

品牌課程是一所學校在長期教育實踐過程中逐步形成并為公眾認可、具有特定文化底蘊和識別符號的一種無形資產，是學校教育理念、辦學特色、教育質量和發展水平等綜合實力的表現。在教育、教學質量相當的情況下，課程品牌是學校制勝的法寶。

品牌課程的開發是教育迎接新世紀挑戰的一種回應，是學校充分發展辦學優勢和特色，積極參與國家創新工程，貫徹落實國家的教育方針，促使學生和諧發展繼而推動社會的發展，培養和造就“創造新世紀的人”的一項基本建設。目標指向明確、內容多樣、課程設置靈活的特色課程能使學生在掌握國家課程規定的基礎知識、基本技能的同時，引導學生在眾多的課程的選擇中得到個性發展的及1

時補償，在選擇中發現潛在能力的火花，在選擇中培養學生的信息采集和加工的能力，學會學習，使學生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好地認識學習的價值，塑造健全的人格，學會生存。但怎樣把學校已有的特色課程提升到品牌課程還有一定的上升空間和潛力研究。

基于此，我們在外國語教育集團的引領下，從已有基礎上，推進六大品牌課程 “生命課程、生活課程、修養課程、語言課程、思維課程、藝體課程”的建設和實施，以戰略的高度彰顯學校品牌特色，提升學校綜合競爭實力。

一、生命課程——顯生存教育特色

為了培養學生的生存技能，彰顯生命教育課程，學校提出生存技能課程——游泳，課程化的生存技能為生命教育打造亮色。自2008年建校以來，學校十分重視生命教育，堅持游泳技能生存訓練，堅持引導學生在運動中鍛煉筋骨，健全人格，引導學生在競爭中磨練意志，實現自我價值。

2010年,學校以生命教育為藍本，正式推進游泳課程，引進專職游泳教師，成立了全國首個小學花樣游泳隊，將游泳生存技能課納入正常教學，充分發揮獨創《游泳》校本教材的作用，實施游泳課程。游泳理論和實踐成績合格者，頒發游泳等級結業證。此舉開啟全國生命教育之先河。

具體措施：

1、日常陸上教學（雙周一次）中，充分考慮各學齡段學生的心理特點提出低—中—高的教學目標，使學生能夠更加系統的獲得游泳理論知識、掌握技術技能。

2、利用暑假放假后和開學前各三天，開展特色暑假游泳夏令營——全校師生走進游泳館，進行分層次、分學段的游泳實踐訓練。

3、每學期，針對游泳理論和實踐成績綜合考評，成績合格者，頒發游泳等級結業證。

4、學校的花樣游泳隊有計劃地參與訓練，代表株洲市，征戰湖南省及全國游泳競賽。

5、由生命教育課程拓展其他安全教育，含日常生活安全、校園生活安全、交通出行安全、自然災害安全、青春期安全教育等。由教育中心牽頭，策劃編寫《安全讀本》，體現中英文、圖文并茂，并以微視頻方式學習和宣傳。

二、生活課程——學技能教育特色

學校根據寄宿生較多的現象，以“快樂成長”為主題，以學生為主體，豐富拓展性、探究性的生活課程內容，使學生在各種技能活動中實現綜合素質的提高。

具體措施：

1、根據不同年級學生的認知特點，凸現“生活技能”校本課程特色和年級特色，掌握具有外國語一小特色的《生活技能》讀本，開展各種形式的生活技能趣味競賽。

2.與“家校聯系本”和班級管理APP相結合，布置周末生活實踐作業，家長將完成做具體評價寫入“家校聯系本” 和“班級管理＋互聯網”互動模式中。

3.開展每月“生活技能小明星”的評選活動，評選出優秀的“生活技能小明星”；期末總測評，頒發《外國語一小生活技能明星》、《優秀小寢員》證書。

三、修養課程——展禮儀教育特色

學校把著裝整潔大方，行為不亢不卑、氣質有禮有節作為外國語一小學生的基本形象要求。充分發揮“環境育人”的重要性，努力營造一種人本的校園文化，讓學生在文化的陶冶中形成良好習慣和高尚人格。

具體措施：

1、每周一的升旗儀式上都設有一個校長點評專欄，專門用來表揚前一周各班推薦上來的表現突出、優秀的學生，項目不限。凡是被表揚的學生都被邀請到前臺合影或者學校網站上，讓賞識教育激勵引導，以點帶面。

2、每周五的班隊或禮儀課中，必修傳統禮儀教育、經典詩文誦讀、團隊融入訓練等活動，讓我們對學生的公德、禮儀教育不是刻意的說教，而是注入學校文化，動之以情，曉之以理，導之以行，深刻領悟中國修養禮儀的博大精深。

3、每月一次的“禮儀之星”和“星級班級”的評比，使同學們養成各種良好習慣和禮儀修養，讓人人爭當“禮儀標兵”、“班級4

之星”、“外國語之星”，班班爭當“流動紅旗班級”、“月度星級班級”在學校蔚然成風。

四、語言課程——揚雙語文化特色

以“株洲市小學校長專業學術委員會”為引領，結合“株洲市青語工作室”、“蘆淞教研體”“中國航發南方”等方面的優質教育資源，傾心打造兩大核心課程。其中，一、二年級語文開展自主識字教學，三至六年級實施小學語文主題閱讀教學，一至六年級的外教口語等，讓學生的國學素養和國際視野得以提升。

具體措施：

1、學校開設校本課程《開心閱讀》和《外教口語》，并利用好提質改版的校本教材《國學晨讀》、《日積月累》和《英語口語》的實施，每日晨讀、每周一次的閱讀和外教課，每周1+1技能選修課都有小主持人班和英語學段課程，讓學生們在開心愉悅中掌握雙語，為打造語言課程特色增光添彩。

2、舉行英語故事和小主持人、故事大王比賽，選拔出優秀的雙語小明星參加校級故事比賽及區、市、省級甚至全國的比賽。

3、各班“每周英語諺語和語文詩詞”誦讀積累，每年定期舉行語文文化節和中英文合唱節活動。讓學生在展示中獲得自信，獲得進步。

4、在校園內營造國學和英語氛圍，設置雙語展示板，張貼學生的各類作品，如繪本、征文、手抄報、卡片、書信等，激發學生學習雙語的熱情。

5、學期期末評比，頒發《株洲外國語一小英語口語等級證書》和《株洲外國語一小普通話等級證書》、《閱讀小明星》、《寫作明星》等榮譽證書。

五、思維課程——現智慧教育特色

學校將在教育集團優質教育資源共享中，用好數學校本教材《數學思維》，以思維訓練為突破口,通過精心設計的數學課堂及豐富多彩的數學活動,讓學生的數學品質得以提升，掌握多種數學思維方法并能夠靈活運用。具體措施：

1、加大對數學教師的培訓力度，使每一位教師切實認識到數學思維的重要性，掌握多種思維訓練方法并應用于教學實踐。

2、以數學課堂教學作為主陣地，找準學生思考點，努力挖掘教材中的思維元素，一年級數學實施小學生基礎認知能力訓練課程，二至六年級重視數學思維訓練。采用多種方法和手段激活學生的思維。

3、通過開展多種數學學科活動，激發學生學習數學的熱情，讓學生在活動中綻放思維的火花。

4、組織學生積極參加各級各類數學競賽，如“華杯賽”“希望之星”、“數奧”比賽等，讓學生在競爭狀態下高效思維，最大限度提升學生的成就感。

5、進行“思維小達人”、“最強大腦”等榮譽的評比、表彰。

6、收集整理《數學游蹤》相關研究成果，匯集成冊，編寫《數6

學游蹤》校本教材。

六、藝體課程——繪美育文化特色

一直以來，學校的個性化學習活動為學生的自我實現打下堅實的基礎。學校給每個孩子提供展示才藝的舞臺和空間，有合唱隊、舞蹈隊、鼓樂隊、羽毛球、籃球隊、足球隊、美術組、二胡班、古箏、小主持人、演藝班、航模班等18個藝體社團供學生自主選擇，每個孩子都能找到適合自己培養的藝體活動。

具體措施：

1．精心夯實藝體常規教學，指導課程訓練，不定期制作《藝體》特色展板，展示成果。

2．組織、參與每年的“六一”匯演、藝術節、“三獨比賽”、體育文化節、合唱節、社團節、書畫節等校內外的競賽活動，讓全體學生激活興趣、釋放激情。并通過家校通、微信圈等投放軟文，加大宣傳。

3．舉辦、承辦各種宣傳活動及公益事業，展示學生的藝體成效。

總之，六大品牌課程建設及實施以來，教師的課程素養在提升，學生的個性特長在張揚；學校的辦學特色更加凸顯，教育品牌更加突出，并把這種品牌意識和教育特色傳遞給學生，轉化成給學生最需要的教育；輻射到社會，使學校知名度和美譽度不斷擴大。

參考文獻

郭元祥《教師的課程意識及其生成》 2003年第六期 車文博《人本主義心理學》浙江教育出版社

鐘啟泉《現代課程論（新版）》 2006年上海教育出版社出版。

作者：張璐

單位：株洲市外國語一小

地址：株洲市蘆淞區董家段仁和天城2106號 郵編：412002 聯系電話：*** 電子郵箱：QQ2498238934

第四篇：開發校本課程彰顯學校特色

開發校本課程彰顯學校特色

為增強新課程對學校及學生的適應性，滿足學生個性發展的需要，體現學習辦學的獨特性，積極開發校本課程。本學期開始，教務處確定數學史話為校本課程。數學史話是對數學發展史、中外數學名家、趣味數學、數學奇聞軼事、古典數學名著、經典名題的研究。這門課程可以開闊學生視野，培養、激發學習數學的興趣，陶冶學生的愛國情操和民族自豪感，鍛煉學生的動手操作能力和解決實際問題的能力。

課程的開設在七、八年級展開。主要分為三個階段：第一階段，利用大量課余時間，教師引導學生通過上網、查閱課外書籍等方式搜集有關數學史方面的典型資料，并要求學生隨時做好詳實的筆錄；第二階段，搞好學生之間的合作交流，通過數學小園地、演講、專題會、傳閱讀書筆記等方式互通有無，取長補短，擴大知識面；第三階段，教師組織寫作能力強的學生對搜集到的資料進行整理、修改、編撰成一本《數學史話》小冊子，作為校本課程的研究成果。本課程的開發彌補了國家課程的不足，使課程更符合地方和學生的需求，教師能夠比較容易獲得工作的滿足感和成就感，學生的素質能得到深層次的延伸和拓展。我校數學文化底蘊深厚，為課程的開發提供堅實的研究基礎和有力的保障，更能體現學校的特色。

第五篇：打造學科特色 鑄就學校品牌

打造學科特色 鑄就學校品牌

沙洋縣高陽小學創建農村特色學校活動小記

一、總體思路

當前，基礎教育正進行著人事制度改革和新一輪課程改革，這為學校特色創新提供了新的機遇，特別是國家課程、地方課程、校本課程三級課程的設立，更為創建特色學校提供了豐富的教育資源。目前，我校已基本上實現了管理體系科學化、教學體系整體化、教育體系網絡化的目標，具備了特色創建的基礎條件。在集思廣益的基礎上，我們對學校實際進行客觀分析，認清優勢和劣勢，合理選擇和打造優勢項目，構筑學校新的可持續發展的平臺，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，加大課程改革力度，強化個性特長培養，提高學生的綜合素質。為彰顯學科個性，培養學生特長，建設特色學校，鑄就學校品牌，我校推出了“科科抓質量，每科出特色”這一重要舉措，推行“十每”教學模式。

二、背景介紹

長期以來，傳統的教育觀念和教學模式束縛著學校的教育教學改革和發展，學校教育存在的一個突出問題，就是共性太多，個性太少。抓特色建設，創特色學校，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化學校管理，豐富學校內涵，提升辦學品位的重要舉措。《文心雕龍》曾言：“觀天文以極變，察人文以成化”。建設特色學校，打造獨具魅力的書香校園，是高陽小學發展的必經途徑和選擇。幾年來，我校師生積極探索，深入實踐，尋求到了適合我校實際的特色教育有效途徑-----以“十每”教學模式打造高陽小學學科特色，并由此開辟出了一塊我校特色教育新天地。

三、決策過程

（一）完善方案

為了制定出科學合理的方案，我們走群眾路線，集思廣益，然后匯總確定：中層干部、教研組長研討開會——擬定學科特色活動內容——教師以年級組為單位進行討論——行政班子匯總意見——完善學科特色活動方案。

科學的制定出適合我校的活動方案，為高陽小學的特色創建打下了堅實的基礎。

（二）強化管理

1、明確目標。教師根據學校創建方案，制定出個人特色項目申報計劃，幫助大家確定合理的發展目標。

2、責任到人。我們將計劃中的各項任務落實到各個職能部門及教研組，責任到人，明確要求，完善獎懲制度。我們將學科特色活動的八大類分工到各負責人，語文和思品由教導處副主任韓玉書負責，數學和英語由教導主任馮秀負責，體育和科學由韓國輝書記負責，音樂和美術由教科室主任徐小茵負責。

3、按時檢查。各學科負責人按周對各項目組活動情況進行檢查，教導處按月對各項任務的達成情況進行反饋調查，各項工作都要求做到有計劃、有總結、有過程資料。

4、人本管理。樹立服務意識，進行人本管理。以情動人，以理服人，使教師遇到困難時得到幫助，獲得成功時能得到祝賀。為大家創造良好的工作環境，讓教師真正把創建特色學科轉化為自己自覺的工作行為。

5、考核促進。以考核促進活動開展。教師特色學科活動的教學資料檢查結果計入教師期末常規教學資料檢查成績；期末教導處組織專人對各學科活動成效進行考核，考核成績以一定比例計入教師教學成績，納入績效工資進行核算；學生活動成效由負責領導組織，在一些大型活動中呈現出來。

四、創新點：實施“三特”工程，制定“十每”常規 三特即特色資源、特色教師、特色學生。（“十每”常規見后面主要做法。）

（一）特色資源：根據學校實際，積極進行課程改革，構建適宜本學校的課程體系，形成較受學生喜愛、有學校特色的教育教學及管理模式。為此，我們組織學科特色活動校本教材編寫組，負責教材的編寫，我們將語文學科特色定位在“朗讀、規范字、說話能力”，數學學科特色定位在“準確、迅速的口算能力”，英語學科特色定位在“口語表達”，體育學科特色定位在“隊列訓練、武術表演”，音樂學科特色定位在“葫蘆絲演奏”，美術學科特色定位在“繪畫、剪紙”，科學學科特色定位在“小制作、小發明”，品德學科特色定位在“禮儀教育”等。

（二）特色教師：特色建設離不開教師的主動創造，教師隊伍的素質高低決定著特色建設的成敗。我校將特色建設與教師專業發展整合為一個整體，在特色建設的過程中促進教師專業的發展，打造一批特色教師:

1、書蟲行動，準確定位特色內涵

我校開展“買一贈一”訂書活動，鼓勵教師做“書蟲”。“書蟲行動”為學校創建學科特色活動提供了理論依據。教師通過學習研討，認識到創建學科特色，一是要充分體現一個學校在學科教學目標上的價值追求，在達到國家課程標準的基礎上，學校著重強調學生所必須具備的知識和能力；二是要牢牢把握學科教學的重點，集中力量使學生掌握應有的知識、技能。

2、青藍行動，提升教師教學理念

我校利用每周四晚上，開展“青藍行動”，以老帶新，師徒結對，成立學科論壇，并堅持活動。每次論壇活動，都精心組織內容，有專家講座、觀評錄像課、專題論壇、與名家對話等，形式活潑多樣，深受青年教師喜愛。研討的許多內容都與學科特色建設有關。

3、司南行動，探求特色教學之道

為探索一條合適的特色教學之路，我們鼓勵教師在教學理論上兼收并蓄，推陳出新，內化為學科特色教學的指導思想，為特色教學奠定理論基礎，指明方向。在教學實踐中，我們積極提倡教學反思，通過對課堂教學細節的反復琢磨、質疑將教學中的疑難問題逐個進行解決，豐富了教師的教學實踐技巧，提高教師的課堂教學水平。要求其它學科教師領會學校特色建設內涵，努力運用本學科特點滲透學科特色教學思想，鼓勵學生撰寫研究性學習、科學探究等相關內容的小論文。鼓勵教師撰寫獨具視野的教學論文，發表在教育刊物上。

4、尋師行動，保障活動高質運行

為保障我校學科特色活動高質量運行，我校特聘黃龍武校楊盼老師為我校武術教練，每周三上午到我校指導五年級學生和全體體育教師進行武術訓練,同時黃龍武校將我校設為其教學基地之一；“藍調”琴行的范水蓮老師每周二親自到我校指導音樂教師和學生練習葫蘆絲吹奏；烽火臺中學曾穎老師每周五最后一節課到我校為全體語文教師和愛好書法的學生指點迷津；我校先后派出多名數學教師到李市小學學習速算教學經驗；汪娟、黃華、宋娟、吳書平、楊姝等教師分赴市實驗小學、市縣教研室、電教館、群藝館向有關專家們求學拜師。

（三）特色學生：各班挑選愛好者，針對學生特長進行重點培養，讓他們成為各班的特色種子，帶動全組、全班，這樣做到以點帶面、全面鋪開。

五、主要做法

各學科結合實際，開展豐富多彩、適宜學生年齡、學生喜聞樂見的活動。目前全校共有八大科十大類十二個特色活動項目，每個項目都有負責人，有的項目還有協作人，這樣使全校人人有項目，班班有特色，從而形成學校整體特色。

落實“十每”常規，保證了學科特色活動的有序開展。“十每”常規為：

1、每天20分鐘晨讀（每天早餐前20分鐘）

2、每天練規范字10個（下午上課前練字5分鐘，學校提供專用練字本，語文教師批改）

3、每天摘抄并背誦一句話（學生準備專用摘抄本摘抄并背誦）

4、每天口算5—10題（數學課前進行，學生自備口算本）

5、每天一句英語日常語（英語教師按學期準備，每期30—60句）

6、每期每班交小制作3件以上（科學教師指導）

7、每個學生都會吹奏葫蘆絲一曲（音樂教師指導）

8、每個學生都會背誦《禮儀三字經》，并能禮貌待人（思品教師落實）

9、每個學生都會畫簡筆畫（美術教師負責指導，每期每個學生要會畫兩種以上物品的簡筆畫）

10、每節課前都要進行2分鐘以上的學科特色訓練： 語文：學生朗讀或背誦古詩、優美句子、格言等 數學：口算5題以上或背公式、口訣 英語：日常用語或英文歌曲 體育：隊列訓練或武術訓練 音樂：唱歌或葫蘆絲吹奏 美術：簡筆畫

思品與社會：背誦《禮儀三字經》 科學：演示實驗

常規制定后，我們采用培養重點、以點帶面，最后全面鋪開的方式，確保學科特色活動的運行。葫蘆絲百人演奏團、書畫社、校武術隊、科技制作小組等從各班挑選愛好者，進行重點培養，讓他們成為各班的種子，帶動全班同學的學習熱情。設立德育墻，讓墻壁說話，時時修心，處處育人；把武術操列入課間操內容，推廣普及武術；成立演講社、劇團，舉行朗誦、英語演講比賽；每學期進行一次計算大賽、舉辦科技制作節，在全校師生面前展示自己聰明才智。

我們還利用校園廣播、板報、櫥窗、校園網等宣傳載體，開展具有廣泛參與性的特色宣傳教育活動；結合 “國慶節”、“教師節”、“六一節”、“元旦文藝匯演”等開展各種學科特色活動，把學科特色活動貫穿于經常性的校園活動中，豐富了校園文化。

六、保障措施

1、成立學校特色建設工作領導小組，加強對辦學特色建設工作的領導、視導和指導，確保創建工作為序、有機、有效進行。

2、建立特色學校建設運作機制，健全特色學校建設操作規程，落實特色學校建設責任制度。

3、進行專題調研，形成科學的理論體系。

4、實施“三特工程”。三特即：特色資源、特色教師、特色學生。通過三特建設，能科學有效的鎖定教育資源開發方向，建設一支專兼職教師隊伍，培養一批富有個性的特色學生。

5、以社會需求、學科體系、學生發展的為基點，構建學科性課程、環境性課程、實踐性課程并行的課程體系。

6、加強特色學校創建的過程管理。注意收集、整理資料，不斷總結，提煉經驗，升華理論，定期開展研討交流、展示活動。

七、初綻異彩

幾年來，學科特色活動扎實有序的開展，已經為高陽小學推出了一批名師名生，提升了高陽小學的知名度。全校師生獲得的各種獎勵如下：

2008年“慶元旦、迎新春”文藝匯演中被高陽鎮人民政府評為“優秀組織獎”

2009年獲湖北省青少年科技創新大賽省級優秀組織獎 2010年慶“六一”文藝匯演獲沙洋縣三等獎

范士春、丁紅艷、黃華老師在語言文字基本功大賽中獲國家級一、二、三等獎

劉小平老師、馮秀、徐小茵老師分獲市規范字書寫比賽一、二、三等獎

劉艷麗老師獲得全國小學生英語競賽指導獎 劉海燕老師在音樂教師基本功競賽中獲市二等獎 韓玉書老師獲得全國美術書法大賽輔導獎

楊姝老師獲得小學英語口語競賽優秀指導教師稱號、英語優質課競賽市三等獎

宋娟老師獲得荊門市小學語文青年教師朗誦比賽二等獎 吳李晶同學在第二屆“長江杯”湖北省農村小學生英語口語競賽中獲省二等獎

易鵬輝同學在第三屆全省農村小學生英語口語競賽中獲荊門賽區二等獎

王政

一、宋逸菲、吳新竹等多名同學在沙洋縣舉辦的農村中小學現代遠程教育項目學校小學生英語口語競賽中獲不同獎次

姚傲寒同學的數學小論文發表于《小學生數學》 文涵同學的電子報刊《放飛夢想》獲市一等獎

王雨嘉同學的征文《祖國在我心中》獲第八屆全國“現代教育理論與實踐論壇”“小荷杯”一等獎

韓經緯同學制作的《風的形成》模型獲湖北省青少年科技創新大賽二等獎

張庭玉、陶曦敏同學分獲第六屆“藝術之星”全國少年兒童美術書法攝影大賽書法特等獎和三等獎

付志遠同學獲第六屆“藝術之星”全國少年兒童美術書法攝影大賽美術一等獎

陳子鍵同學的《風的警告》獲市一等獎

金宇涵同學在沙洋縣“愛湖北 愛家鄉”的演講中獲縣二等獎、作文《我感受到了成功的喜悅》發表于《荊門晚報》

羅逢晨同學的作文《祖國在我心中》獲縣一等獎

趙毅老師輔導的學生作文《那一次我被愛震撼》發表于《荊門晚報》

校葫蘆絲演奏團在2010年鎮元旦文藝匯演中獲鎮一等獎并得到學生家長的一致認可

校武術隊的《精忠報國》在沙洋縣六一節文藝匯演中獲獎并贏得社會各界的好評

……

打造學科特色，是學校發揮育人優勢、豐富育人內涵、拓寬育人渠道、創造育人環境的有益嘗試。培養了學生廣泛的興趣和愛好，促進學生學習的積極性和全面素質的提高，培養了學生良好的習慣和文明行為，促進學生良好道德品質的形成，為他們的終身發展打下良好的基礎。

我們相信：沿著特色辦學的素質教育之路，打造學科特色，高陽小學必將擁有快速發展的今天，迎來碩果滿園的明天！