第一篇：《如何打造學(xué)校特色》心得體會 -

《如何打造學(xué)校特色建設(shè)》心得體會

天峰學(xué)校：饒詩瑤

像我們這樣的農(nóng)村學(xué)校能不能辦特色學(xué)校？這是多數(shù)農(nóng)村學(xué)?；虺鞘斜∪鯇W(xué)校的校長的心聲，語氣熱切而又疑慮，也是我在本次王輝詩校長關(guān)于《如何打造學(xué)校特色建設(shè)》培訓(xùn)講座中印象最深刻的一句話。

是的，特色辦學(xué)才是對教育“以人為本”理念的確認(rèn)和回歸，而不是“投入——產(chǎn)出”的純經(jīng)濟學(xué)考量對于任何一所學(xué)校來說，無論位置處于都市還是農(nóng)村，無論聲名卓著還是默默無聞，“特色”都是可以嘗試和追求的發(fā)展思路。

聽完講座我的心久久不能平靜，校長經(jīng)常叫我們思考的“特色”辦學(xué)頓時在我的心中有了一些膚淺不太成熟的幾點想法，寫出來不足之處請領(lǐng)導(dǎo)幫助指正。

一、明白了打造特色校園的重大意義

隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的不斷提高，學(xué)校的教育不僅重視傳統(tǒng)的文化課的教育工作，同時還提高了學(xué)校對社會進(jìn)步的引領(lǐng)水平，校園文化的重視力度日趨加力，因此各學(xué)校要打造辦學(xué)特色推動學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展，以創(chuàng)辦特色學(xué)校為契機，深入研究多元化背景下校園文化建設(shè)面臨的新情況，新問題，創(chuàng)新實踐校園文化建設(shè)的新途徑、新方法，把德、智、體、美的教育有機結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展建設(shè)打造有特色的學(xué)校文化，努力營造積極健康向上的育人氛圍和工作環(huán)境。校園文化是體現(xiàn)辦學(xué)理念的重要載體，對學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響而且是任何課程無法比擬的。因此如何建設(shè)有特色的校園文化，提高人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)高素質(zhì)的人，已成為學(xué)校面臨的新課題。

一、特色資源梳理

我校周邊入學(xué)的均是苗族、布依族村寨的孩子，越是民族、越是特色的事物就越有生存和發(fā)展的空間，我想在校園文化建設(shè)上以“苗族、布依族”打造校園文化特色并對其進(jìn)行規(guī)劃，規(guī)劃目標(biāo)以創(chuàng)建民族文化特色為主，以挖掘、保護(hù)、發(fā)展、創(chuàng)新為宗旨，以打造“民族特色文化”進(jìn)校園，推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，通過民族文化引入綜合課堂、第二課堂創(chuàng)建符合素質(zhì)教育的要求，既能體現(xiàn)民族傳統(tǒng)精神和時代精神，又能承擔(dān)起培養(yǎng)新人任務(wù)的校園文化體系，使學(xué)校教育呈現(xiàn)出本鄉(xiāng)本土民族特色。

二、深化課程，以課題研究為契機，開掘自主開放的課程文化。

為了彰顯我校的辦學(xué)宗旨，創(chuàng)辦特色學(xué)校，我建議以下個學(xué)期的課題研究為契機開掘自主開放的課程文化。

（一）構(gòu)建有特色的德育課程

每月一主題，每月一節(jié)日。如：3月為植樹環(huán)保月，4月為繼承革命先烈精神月，5月為勞動衛(wèi)生養(yǎng)成月等等，多開展這些多姿多彩的活動，為師生搭建自我展示充分發(fā)展的“綠色平臺”。

（二）開展彰顯人文化的評價課

教學(xué)制度的改革是學(xué)校課程文化建設(shè)的助推器，我校抓住這次省級課題研究的契機，以改革評價制度為切入點制定《學(xué)校教師課程目標(biāo)管理量化考核方案》將教師的業(yè)績和職業(yè)道德放在同等重要的地位上，制定《陽光少年評價方案》對學(xué)生進(jìn)行多維度、多主體評價，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）成立豐富多彩的社團課

我校成立得《聽語社》、《英語角》、《國學(xué)社團》、《藝術(shù)美》等社團將會于下學(xué)期與學(xué)生見面，這樣可以讓學(xué)生們親身參與自己喜歡的實踐活動，體會學(xué)習(xí)的快樂！

（四）通過課題研究構(gòu)建科研化技術(shù)培訓(xùn)

“質(zhì)量是第一生命力”這句話是我校長期力求的辦學(xué)特色之一，在校本培訓(xùn)課程的優(yōu)化中，結(jié)合課題研究一起抓，在學(xué)校中營造出濃濃的科研氛圍。

這樣自主開放“課程文化”形成了一種團結(jié)、奮進(jìn)、多贏的文化磁場，引領(lǐng)體會師生的發(fā)展之路越走越寬闊。

（五）加強少先隊、班級文化建設(shè)

①目前我校少先隊工作，已有了很大的改觀，下學(xué)期可以在少先隊員中培養(yǎng)許多敢干、敢管、敢做的少先隊干部，讓他們成為教師們的小助手，把自己真正當(dāng)做學(xué)校的主人，幫助老師管理好學(xué)校，同時組織專門人員對他們進(jìn)行有的放矢的培訓(xùn)，讓我校的少先隊工作成為學(xué)校工作的一個亮點。

②班級文化建設(shè)是一個張揚學(xué)生個性的場地，全校要以創(chuàng)建“特色班級”為切入口加強班級建設(shè)，提煉班級特色，宣傳圖片、名言、警句，設(shè)置作品欄、讀書角、衛(wèi)生角、榮譽角、溫馨提示角……真正讓班級成為學(xué)生快樂成長的天堂。

③憑借三大陣地：一是豐富精神文化的陣地——辦手抄報，開拓文化視野，每月一期，設(shè)“校園安全”、“佳作欣賞”、“書畫共品”、“知識天地”等專欄，報道學(xué)校的最新動態(tài)，讓它變成教師、家長、學(xué)生交流心得、展示自我的最佳舞臺。

二是校園廣播陣地，選出播音員、小記者，及時報道校內(nèi)外信息，讓孩子們主動去觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的事物，既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識也拓展了他們的視野。

三、編寫一首校歌，形成文化特色，體現(xiàn)我校的獨特風(fēng)采，并在全校傳唱。

以上是我聽了王校長的講座之后關(guān)于校園文化特色的點點想法，學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識到了創(chuàng)建特色的辦學(xué)理念具有科學(xué)性、持續(xù)性，但只要我們在之后的工作中多動腦、勤思考、集思廣益、努力創(chuàng)新，就能為我校特色教育工作盡一份自己應(yīng)該盡的力量。

2016年12月25日

第二篇：如何打造學(xué)校的辦學(xué)特色

如何打造學(xué)校的辦學(xué)特色？

“學(xué)校的辦學(xué)特色”是指學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，經(jīng)過師生共同努力，在先進(jìn)的教育思想指引下的，結(jié)合本校本地實際形成的獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學(xué)模式，具有深層了理論層面的豐富內(nèi)涵和實踐操作層面的內(nèi)容；是學(xué)校的綜合文化的凸顯，是學(xué)校生存和發(fā)展總體框架和目標(biāo)。

結(jié)合我校辦學(xué)實際情況，談一談個人見解：

一、學(xué)校的辦學(xué)特色必須根植于本地深厚的地域文化，形成獨特的辦學(xué)理念。一所辦學(xué)特色的學(xué)校，必須具有自己特色的辦學(xué)理念，形成“人無我有，人有我優(yōu)”的學(xué)校文化，才能凸顯學(xué)校特色。我校地處孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎”“溫故而知新”“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”等教育思想，一直為我們所傳承。因此，我們緊緊結(jié)合儒家教育思想，形成了以“仁愛”為核心辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)和諧人文環(huán)境，營造良好的教育氛圍，秉承儒家文化根脈，努力探索“孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)教育相結(jié)合” 的辦學(xué)模式，在管理理念，德育建設(shè)，校園環(huán)境等學(xué)校管理文化方面做出了有益的嘗試。

二、學(xué)校辦學(xué)特色必須精心制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。一所特色學(xué)校必須具有自己辦學(xué)理念引領(lǐng)下的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。作為我校濟寧學(xué)院第二附屬小學(xué)，原曲阜師范學(xué)校附屬小學(xué)，1908年建校，一所立足曲阜圣地，與孔氏家族有各方關(guān)聯(lián)的百年老校，我們將孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)相結(jié)合定位于學(xué)校發(fā)展建設(shè)的特色。根據(jù)學(xué)校發(fā)展實際，制定學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展十年規(guī)劃，具體分為幾個三年發(fā)展規(guī)劃，分階段，分步驟實施。

三、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的管理體系。為更好的落實學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)采取適應(yīng)自己的一套管理體系，按照從上到下的目標(biāo)管理體系，從學(xué)校層面制定三年發(fā)展規(guī)劃，逐年分解形成每的工作目標(biāo)，學(xué)校與各科室、各班主任簽訂學(xué)期或目標(biāo)任務(wù)書，最后，由工會負(fù)責(zé)對照目標(biāo)責(zé)任書進(jìn)行學(xué)期工作考核，確保工作目標(biāo)的有效實施。

四、學(xué)校辦學(xué)特色必須以辦學(xué)理念引領(lǐng)德育工作，努力打造學(xué)校德育品牌。我們結(jié)合實際，創(chuàng)造性的開展“承儒雅之風(fēng)，做少年君子”行動，廣泛開展“做少年君子行動”。在一至六年級分別開展“衣冠整潔，做少年君子”；“誦千古美文，做少年君子”；“文明禮貌，做少年君子”；“誠實守信，做少年君子”；“孝親敬長，做少年君子”；“鑄剛毅品格，做少年君子”。在各項具體的活動中培養(yǎng)了學(xué)生良好的品格和道德品質(zhì)。形成了自己的德育管理特色，得到了社會各界及專家學(xué)者的高度評價。

五、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的課程教學(xué)特色。以辦學(xué)理念引領(lǐng)課程教學(xué)改革，群策群力，努力打造學(xué)校課程教學(xué)品牌。按照國家、地方、學(xué)校三級課程設(shè)置的要求，我們充分挖掘利用好曲阜地方課程資源，以此引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。我們開發(fā)校本課程《走近孔子》，分低、中、高年級三卷，低年級以通俗易懂的孔子及先哲故事為主，中年級以曲阜歷史、地理、風(fēng)俗、資源等家鄉(xiāng)教育為主，高年級以論語等詩文為主。實施校本課程我們不僅僅局限于校園，我們帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，參觀名勝古跡，參觀社會主義新農(nóng)村建設(shè)，組織學(xué)生走向社區(qū)、走向軍營、走向工廠。同時，我們在各科課堂教學(xué)實踐中，實施“35+5”“小組合作”學(xué)習(xí)策略，滲透“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”等教學(xué)思想。逐步形成了我校課程教學(xué)特色。

學(xué)校的辦學(xué)特色是指學(xué)校在教學(xué)、管理、科研等方面形成的本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨特風(fēng)貌。特色的形成是一個“孕育、誕生、成長、成熟”的過程，它是在一種創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行環(huán)境分析和學(xué)校能力分析，由學(xué)校全體成員共同參與的辦學(xué)實踐活動，經(jīng)過特色項目的選擇與孕育、組織與發(fā)展、完善與提高，最終成為一種為廣大師生所認(rèn)同的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！币虼宿k出學(xué)校特色是當(dāng)前我國深化教育改革的必然趨勢。在新一輪課程改革的背景下，“千校一面”的發(fā)展?fàn)顩r和對有差異的學(xué)生實施平等教育的現(xiàn)實將難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求。為實現(xiàn)學(xué)生和諧的健康發(fā)展，學(xué)校也必須要辦出自己的特色。

打造學(xué)校的特色，我認(rèn)為要有以下幾個具體實施步驟： 1.發(fā)揮每個學(xué)校自身的資源優(yōu)勢，從而制定特色項目是前提。2.要成立以校長為組長的學(xué)校特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對學(xué)校特色創(chuàng)建的領(lǐng)導(dǎo)，并做好創(chuàng)建規(guī)劃與方案的制定以及創(chuàng)建工作的考核與評估工作。還要成立相關(guān)的工作小組具體負(fù)責(zé)實施。學(xué)校要將特色建設(shè)提到重要的議事日程，列入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃和每學(xué)年工作計劃，并在人力、物力、財力和制度上給予充分保證。3.教師是學(xué)校工作的中堅力量。特色教育要靠特色教師來實現(xiàn)。蔡元培先生說過： “有特色的教師是學(xué)校的寶貴財富?！币虼?，在學(xué)校特色建設(shè)過程中，學(xué)校要加強師資隊伍建設(shè)，充分調(diào)動廣大教師的積極性，培養(yǎng)具有強烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感及先進(jìn)的教育理念和淵博的知識修養(yǎng)的特色教師。把辦學(xué)特色的理念內(nèi)化為每位教師的自覺行為，并使之持之以恒地努力探索，鮮明的學(xué)校特色才可能形成。4.學(xué)校特色的建設(shè)需要嚴(yán)格、科學(xué)的管理作保障。要建立深入、持久的保障機制。一是導(dǎo)向機制。要創(chuàng)設(shè)“人人關(guān)心學(xué)校特色建設(shè)，人人參與學(xué)校特色建設(shè)，人人爭做學(xué)校特色教師”的局面。二是建立特長教師、特長學(xué)生的評估和獎勵制度，對在創(chuàng)建中成績突出的骨干教師和特長學(xué)生給予名譽和物質(zhì)獎勵，以激發(fā)師生在特色創(chuàng)建工作中的積極性和創(chuàng)造力。三是豐富活動載體，促進(jìn)特色發(fā)展。各工作小組根據(jù)自身優(yōu)勢，要精心設(shè)計主題鮮明、具有針對性和實效性的活動，通過開展活動全面彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。要通過教學(xué)、德育、藝術(shù)、體育、養(yǎng)成教育、興趣小組、校園文化建設(shè)等工作的開展，打造特色學(xué)校的輿論氛圍，推動學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)。5.校長要積極向上級教育主管部門匯報學(xué)校的辦學(xué)特色，取得領(lǐng)導(dǎo)的支持。6.在學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)中，遇到困難如果自身沒有辦法解決還要積極與專家聯(lián)系，取得他們的支持和幫助。7.學(xué)校還要與媒體多聯(lián)系，把辦學(xué)特色建設(shè)中開展的各類比賽活動，取得的佳績等進(jìn)行宣傳報道，為特色學(xué)校、名校的創(chuàng)辦打下輿論氛圍。

一個志存高遠(yuǎn)的校長不應(yīng)該只滿足于做好當(dāng)前的各項工作，而應(yīng)該立足當(dāng)前，放眼未來，精心設(shè)計學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖；應(yīng)借鑒各家之長，結(jié)合本校的實際，走有特色的發(fā)展之路。

一個學(xué)校能否辦出特色，關(guān)鍵在校長，著名教育家陶行知說：“做千家萬戶的校長，實在不是一件容易的事，一個校長就是一所學(xué)校，一個好校長就是一所好學(xué)校?！笔紫?，校長要有明確的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)描繪了這所學(xué)校未來的發(fā)展藍(lán)圖，具有豐富而具體的內(nèi)涵，如校園建設(shè)、隊伍建設(shè)、教育科研、學(xué)校特色等等。校長治校要有明確的目標(biāo)，科學(xué)的定位，目標(biāo)的引領(lǐng)，任務(wù)的激勵，困難的挑戰(zhàn)，這些往往是一位校長獲得成功的必要條件。其次，校長要有自己的辦學(xué)理念。校長在辦學(xué)過程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘?qū)W校發(fā)展歷史和總結(jié)學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，找到適合推動本校發(fā)展的魂，也就是學(xué)校的辦學(xué)理念。第三，校長辦學(xué)要講管理方法。校長管理既要有法、得法，更要有智慧。一個校長在學(xué)校管理中既要注意體會和學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的管理方法，更要注意尋找和發(fā)現(xiàn)那些 更吻合本校，更適合自己的方法。第四，校長辦學(xué)要有特色。一所富有特色的學(xué)校，必定有一位很有個性特色的校長。很多學(xué)校之所以能快速發(fā)展成為名校，這些學(xué)校的校長往往就是在自己的管理實踐中十分注重反芻學(xué)校歷史，去粗取精，最終打造出自己學(xué)校的辦學(xué)個性。以下就著重談?wù)勌厣k學(xué)問題。

一、為什么要特色辦學(xué)？面向新世紀(jì)，我國的教育進(jìn)行了從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的戰(zhàn)略部署。其根本目的是克服“片面追求升學(xué)率”造成的教育異化，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生愉快地健康全面地發(fā)展。它是全面貫徹教育方針，落實教育目標(biāo)的重要舉措，也是提高全民族素質(zhì)的必由之路。只有設(shè)計辦學(xué)特色，才能促進(jìn)和保證學(xué)校的教育活動更有效地開展，才能更有利于學(xué)校育人工作的進(jìn)行。凡是知名的中小學(xué)，我認(rèn)為至少具備三個特點，一是靠校長的思想去統(tǒng)攬全局。用校長的辦學(xué)理念去提振師生的精、氣、神，使學(xué)校全員發(fā)揮其最大效能；二是靠教育的高質(zhì)量打造學(xué)校品牌；三是靠抓辦學(xué)特色來增強學(xué)校的核心競爭力，提升學(xué)校的知名度。我們可以這樣來思考：校長要把學(xué)校辦出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因為，一所沒有特色的學(xué)校，難以培養(yǎng)出個性化、多樣化的人才，更難辦出高質(zhì)量的品牌文化學(xué)校。所以，特色辦學(xué)，就是全面實施素質(zhì)教育，突破學(xué)校發(fā)展瓶頸，推動學(xué)校整體發(fā)展，提升學(xué)校核心競爭力的需要。、二、什么是特色辦學(xué)？具體到學(xué)校而言，就是要找到創(chuàng)建學(xué)校特色的突破口，也就是學(xué)校改革和發(fā)展的“瓶頸”。抓住了這個關(guān)鍵，實行整體優(yōu)化，學(xué)校就會創(chuàng)造一種新的局面，形成一種有特色的辦學(xué)模式。每一所學(xué)校都有自己的特點、特長、特需，校長都能圍繞這“三特”去打造一些特色項目，而這些特色項目的打造過程，就是在特色辦學(xué)，僅僅是這樣，如果不能圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念而因地制宜打造學(xué)校文化品牌的話，那也不會辦成特色學(xué)校，我個人認(rèn)為：只有因地制宜辦學(xué)才是在做最好的教育。那么，什么是特色辦學(xué)呢？《人民教育》總編傅國亮說得好：“特色學(xué)校就是個性化的學(xué)校，是認(rèn)識和優(yōu)化了的、有個性的學(xué)?！?。那么，特色辦學(xué)就是學(xué)校在全面貫徹國家教育方針的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運用先進(jìn)的辦學(xué)理念，通過學(xué)校管理與教育實踐過程的長期創(chuàng)生與積淀、演化而成的，屬于學(xué)校自身的獨特文化、精神和個性的體現(xiàn)。

三、怎樣特色辦學(xué)？學(xué)校要“辦有特色”，首先必須要有一位具有鮮明“個性”特色的校長，一個善于思考，在思考中選擇，選擇之后執(zhí)著行動的校長。我深信：愚者千慮總有一得。比如：南京市某小學(xué)把培養(yǎng)“小主人”作為育人目標(biāo)引發(fā)學(xué)校特色建設(shè)。該校以學(xué)生為主體，抓住“主人”（學(xué)生）這個核心，采取各種措施，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與教育教學(xué)活動，教育學(xué)生做“生活的小主人，學(xué)習(xí)的小主人，集體的小主人”，使一個個“小皇帝”、“小公主”變成全面發(fā)展的新人，形成了獨特的“小主人”教育特色。解密這所學(xué)校的特色辦學(xué)歷程，它是在“以學(xué)生全面發(fā)展為本，爭做 ?小主人?”，形成了獨特的文化——“小主人”。那么，我們該怎樣特色辦學(xué)？

（一）在理性思辨中準(zhǔn)確定位。在特色辦學(xué)定位上做到“三個結(jié)合”，即：理論與實踐的結(jié)合，共性與個性的結(jié)合，理想與現(xiàn)實的結(jié)合。

（二）在精華繼承中善于突破。做到“三個全”，即：全過程貫穿，全方位滲透，全員參與。

（三）在不懈堅持中循序推進(jìn)。做到“六個邊”，即：一是邊應(yīng)對邊堅持，使教育回歸教育本真。

在現(xiàn)有的體制下，因各種內(nèi)、外壓力的束縛，辦農(nóng)村的教育很難，我們做農(nóng)村教育的校長更難，那么，我們校長就要思考：我們的路該怎么走？走向何方？再下來一步一步走自己的治校之路，求真務(wù)實，不怕犯錯誤，寧丟三分，不丟方針。在行動中堅持教育不要違背教育的本義，不要脫離教育的實際，不要超越教育的職能。

辦特色學(xué)校一定要圍繞素質(zhì)教育做文章，圍繞給學(xué)生一生的東西做文章，而素質(zhì)教

育的核心是育人，育人的根本點是通過提高教育質(zhì)量來提高學(xué)生的素質(zhì)。質(zhì)量是特色的基礎(chǔ)，沒有質(zhì)量的特色是沒有價值的特色。我們要能做到：走出教育看看教育，面對教育想想教育，深入教育辦好教育，這樣來追求教育的本真。二是邊走路邊領(lǐng)悟，使實踐研究成為常態(tài)。在研究效果上要達(dá)到干得出成績，說得出道道，辦得出特色。比如：黑龍江某中學(xué)的“五心”教育，同樣是一種以育人目標(biāo)為突破口而形成學(xué)校特色的。該校通過分析青少年學(xué)生的社會責(zé)任心、家庭責(zé)任心和民族責(zé)任心的現(xiàn)狀，提出“把忠心獻(xiàn)給祖國，把孝心獻(xiàn)給父母，把愛心獻(xiàn)給社會，把關(guān)心獻(xiàn)給他人，把信心留給自己”的“五心”教育，在學(xué)校及社會上引起了強烈的反響，推動了學(xué)校的全局改革，形成了特色。三是邊摸索邊落實，使教育規(guī)律變?yōu)楝F(xiàn)實。比如：我校本部，選擇了走藝體特色之路，配齊了音、體、美專職教師，從初中到高中，各年級都開足了課時。學(xué)校并根據(jù)學(xué)生實際，在入學(xué)初就考察學(xué)生各項潛能，對音、體、美等方面有一技之長的學(xué)生，學(xué)校因勢利導(dǎo)，依照特點確定發(fā)展方向，讓他們參加相應(yīng)的培訓(xùn)班。

幾年來，我校所招的高中學(xué)生中考的成績都是在300分左右，學(xué)生普遍基礎(chǔ)弱、底子薄，但2005—2010年6年高考均取得了可喜的成績，被縣教育局授予“特色教育先進(jìn)單位”。這些成績歸功于我們摸索出了走藝體特色的路子，并堅持不懈抓落實得來的。

特色是一種渾然一體、蔚然成風(fēng)的存在。愿我們的校長都能根據(jù)學(xué)校的實際情況，找出突破口，走上辦學(xué)特色之路。

“中小學(xué)要由?應(yīng)試教育?轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！边@是《中國教育改革和發(fā)展綱要》對我們中小學(xué)教育及其改革提出的要求。創(chuàng)辦特色學(xué)校或辦出學(xué)校特色是當(dāng)前我國深化教育改革的必然趨勢，同時也是建設(shè)具有中國特色社會主義教育體系的需要。

一、對學(xué)校特色的理解學(xué)校特色就是以其獨特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其它學(xué)校并取得顯著成績，為社會和其它學(xué)校認(rèn)可的辦學(xué)經(jīng)驗?！皩W(xué)校特色”是一所學(xué)校的特殊性或個性在辦學(xué)過程中的體現(xiàn)，它表現(xiàn)于教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)管理等方面。

學(xué)校特色的獨特性是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個性，即：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，這是學(xué)校特色的主要特征；先進(jìn)性是指學(xué)校有較高的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，同時學(xué)校某項工作或?qū)W生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其它學(xué)校，某一方面的研究也屬于領(lǐng)先地位；科學(xué)性是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實際，順應(yīng)社會和教育發(fā)展趨勢，形成了較為完整的辦學(xué)思想和辦學(xué)經(jīng)驗，有推廣價值；穩(wěn)定性是指辦學(xué)的個性和成果能長期地顯示、保持和發(fā)展，經(jīng)受得住時間的檢驗，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，具有較深的社會影響，它標(biāo)志著教育個性的定型和成熟。

二、對創(chuàng)建學(xué)校特色的構(gòu)想 專家指出：當(dāng)一所學(xué)校、一位校長真正擁有自己的教育理念時，就是一所獨具特色的學(xué)校的啟動。學(xué)校特色的構(gòu)建，不能急功近利，更不能為了標(biāo)新立異而脫離實際地貼上一個特色的標(biāo)簽。辦學(xué)特色的構(gòu)建需要了解社會、時代的要求，遵循科學(xué)原理，結(jié)合學(xué)校的實際及發(fā)展

狀況，依此確立學(xué)校的努力方向，逐漸形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

1、確立現(xiàn)代化的辦學(xué)理念

校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向，決定著一所學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)程。因此，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合新課程的核心理念“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”及學(xué)校的實際，明確提出了“以人為本” 的辦學(xué)理念。“以人為本”理念對于學(xué)生來說是“為了每一個學(xué)生，為了學(xué)生的一切”；對于教師來說是“為了每一個教師的成長、提高”。在確立了“以人為本”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，提出了“現(xiàn)代化、有特色、師資強、質(zhì)量優(yōu)、效益高”的辦學(xué)目標(biāo)和“以寬松和諧的環(huán)境培育人，以健全的制度規(guī)范人，以發(fā)展的目標(biāo)凝聚人”的辦學(xué)策略，力求體現(xiàn)辦學(xué)個性化。

2、圍繞目標(biāo)，確立辦學(xué)特色。

為了實現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)校必須有自己的辦學(xué)特色。我們經(jīng)過深入的分析思考，確立了“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力”的辦學(xué)特色，以砂畫制作為載體，挖掘?qū)W生潛能，張揚學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展。我們認(rèn)為一所好學(xué)校不僅要對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而且還應(yīng)對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)。也就是說，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。未來的社會是知識化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和學(xué)習(xí)化的社會，我們不僅要在智力上發(fā)展他們，更要在情感、態(tài)度、習(xí)慣、人格等方面去影響他們，讓他們永遠(yuǎn)保持旺盛的求知欲，從而造就有個性、有特長的學(xué)生。具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，不一定全是優(yōu)生、高分者，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的學(xué)生也是好學(xué)生。

3、努力建設(shè)有特色的教師隊伍。

學(xué)校育人目標(biāo)主要是通過教師來實現(xiàn)的，要形成學(xué)校特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。教師工作聯(lián)接著過去、現(xiàn)在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，要使學(xué)生學(xué)有所長，教師必須做到教有所長。創(chuàng)建特色學(xué)校沒有一批富有教育、教學(xué)特色的教師是難以實現(xiàn)的。教育實踐告訴我們，一所學(xué)校的特色往往指學(xué)校教師的群體特長，是他們教育教學(xué)經(jīng)驗的積累與升華，這是創(chuàng)辦特色學(xué)校的真正財富。

4、創(chuàng)新管理方法，探索辦學(xué)特色。

辦學(xué)特色不是空中樓閣，也不是水中花、鏡中月，我們要把辦學(xué)特色的形成落實到具體的教育教學(xué)中去。堅持走“科研興校，科研興教”之路，把教育科研與學(xué)校特色建設(shè)相結(jié)合，與新課程實驗相結(jié)合，在開發(fā)兒童身心素質(zhì)潛能中發(fā)展學(xué)生的主體意識和主體能力，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)。

現(xiàn)在學(xué)校管理過于注重強調(diào)制度管理，強調(diào)定量評價。隨著社會的發(fā)展，教師、學(xué)生變得越來越有“主見”，越來越有“個性”，“自我實現(xiàn)”的傾向正在迅速發(fā)展，因而也越來越難以控制。剛性的制度管理，只能解決“不可以這樣做”，而不能解決“如何做得更好”的問題，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。因此，我們應(yīng)從“人性”角度出發(fā)，充分發(fā)揮人的價值和潛能，發(fā)展人的個性，最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果顯示，任何外加的道德教育、影響都無法內(nèi)化為受教育者的個性心理品質(zhì)，我們應(yīng)圍繞“主體個性化”教育的實施，積極構(gòu)建主體性德育，使學(xué)生成為德育的主體。應(yīng)以學(xué)生為主體，建構(gòu)班集體的自我發(fā)展教育活動的體系，激勵學(xué)生自我發(fā)展的動力機制，開發(fā)集

如何打造學(xué)校的辦學(xué)特色？；“學(xué)校的辦學(xué)特色”是指學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，經(jīng)；結(jié)合我校辦學(xué)實際情況，談一談個人見解：；

一、學(xué)校的辦學(xué)特色必須根植于本地深厚的地域文化，；

二、學(xué)校辦學(xué)特色必須精心制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；

三、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的管理體系；

四、學(xué)校辦學(xué)特色必須以辦學(xué)理念引領(lǐng)德育工作，努力；

五、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的課程教學(xué)特色；學(xué)校的辦學(xué)特色是指學(xué)校

如何打造學(xué)校的辦學(xué)特色？

“學(xué)校的辦學(xué)特色”是指學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，經(jīng)過師生共同努力，在先進(jìn)的教育思想指引下的，結(jié)合本校本地實際形成的獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學(xué)模式，具有深層了理論層面的豐富內(nèi)涵和實踐操作層面的內(nèi)容；是學(xué)校的綜合文化的凸顯，是學(xué)校生存和發(fā)展總體框架和目標(biāo)。結(jié)合我校辦學(xué)實際情況，談一談個人見解：

一、學(xué)校的辦學(xué)特色必須根植于本地深厚的地域文化，形成獨特的辦學(xué)理念。一所辦學(xué)特色的學(xué)校，必須具有自己特色的辦學(xué)理念，形成“人無我有，人有我優(yōu)”的學(xué)校文化，才能凸顯學(xué)校特色。我校地處孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎”“溫故而知新”“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”等教育思想，一直為我們所傳承。因此，我們緊緊結(jié)合儒家教育思想，形成了以“仁愛”為核心辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)和諧人文環(huán)境，營造良好的教育氛圍，秉承儒家文化根脈，努力探索“孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)教育相結(jié)合” 的辦學(xué)模式，在管理理念，德育建設(shè)，校園環(huán)境等學(xué)校管理文化方面做出了有益的嘗試。

二、學(xué)校辦學(xué)特色必須精心制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。一所特色學(xué)校必須具有自己辦學(xué)理念引領(lǐng)下的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。作為我校濟寧學(xué)院第二附屬小學(xué)，原曲阜師范學(xué)校附屬小學(xué)，1908年建校，一所立足曲阜圣地，與孔氏家族有各方關(guān)聯(lián)的百年老校，我們將孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)相結(jié)合定位于學(xué)校發(fā)展建設(shè)的特色。根據(jù)學(xué)校發(fā)展實際，制定學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展十年規(guī)劃，具體分為幾個三年發(fā)展規(guī)劃，分階段，分步驟實施。

三、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的管理體系。為更好的落實學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)采取適應(yīng)自己的一套管理體系，按照從上到下的目標(biāo)管理體系，從學(xué)校層面制定三年發(fā)展規(guī)劃，逐年分解形成每的工作目標(biāo)，學(xué)校與各科室、各班主任簽訂學(xué)期或目標(biāo)任務(wù)書，最后，由工會負(fù)責(zé)對照目標(biāo)責(zé)任書進(jìn)行學(xué)期工作考核，確保工作目標(biāo)的有效實施。

四、學(xué)校辦學(xué)特色必須以辦學(xué)理念引領(lǐng)德育工作，努力打造學(xué)校德育品牌。我們結(jié)合實際，創(chuàng)造性的開展“承儒雅之風(fēng)，做少年君子”行動，廣泛開展“做少年君子行動”。在一至六年級分別開展“衣冠整潔，做少年君子”；“誦千古美文，做少年君子”；“文明禮貌，做少年君子”；“誠實守信，做少年君子”；“孝親敬長，做少年君子”；“鑄剛毅品格，做少年君子”。在各項具體的活動中培養(yǎng)了學(xué)生良好的品格和道德品質(zhì)。形成了自己的德育管理特色，得到了社會各界及專家學(xué)者的高度評價。

五、學(xué)校辦學(xué)特色必須有自己的課程教學(xué)特色。以辦學(xué)理念引領(lǐng)課程教學(xué)改革，群策群力，努力打造學(xué)校課程教學(xué)品牌。按照國家、地方、學(xué)校三級課程設(shè)置的要求，我們充分挖掘利用好曲阜地方課程資源，以此引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。我們開發(fā)校本課程《走近孔子》，分低、中、高年級三卷，低年級以通俗易懂的孔子及先哲故事為主，中年級以曲阜歷史、地理、風(fēng)俗、資源等家鄉(xiāng)教育為主，高年級以論語等詩文為主。實施校本課程我們不僅僅局限于校園，我們帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，參觀名勝古跡，參觀社會主義新農(nóng)村建設(shè)，組織學(xué)生走向社區(qū)、走向軍營、走向工廠。同時，我們在各科課堂教學(xué)實踐中，實施“35+5”“小組合作”學(xué)習(xí)策略，滲透“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”等教學(xué)思想。逐步形成了我校課程教學(xué)特色。

學(xué)校的辦學(xué)特色是指學(xué)校在教學(xué)、管理、科研等方面形成的本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨特風(fēng)貌。特色的形成是一個“孕育、誕生、成長、成熟”的過程，它是在一種創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行環(huán)境分析和學(xué)校能力分析，由學(xué)校全體成員共同參與的辦學(xué)實踐活動，經(jīng)過特色項目的選擇與孕育、組織與發(fā)展、完善與提高，最終成為一種為廣大師生所認(rèn)同的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！币虼宿k出學(xué)校特色是當(dāng)前我國深化教育改革的必然趨勢。在新一輪課程改革的背景下，“千校一面”的發(fā)展?fàn)顩r和對有差異的學(xué)生實施平等教育的現(xiàn)實將難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求。為實現(xiàn)學(xué)生和諧的健康發(fā)展，學(xué)校也必須要辦出自己的特色。

打造學(xué)校的特色，我認(rèn)為要有以下幾個具體實施步驟： 1.發(fā)揮每個學(xué)校自身的資源優(yōu)勢，從而制定特色項目是前提。2.要成立以校長為組長的學(xué)校特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對學(xué)校特色創(chuàng)建的領(lǐng)導(dǎo)，并做好創(chuàng)建規(guī)劃與方案的制定以及創(chuàng)建工作的考核與評估工作。還要成立相關(guān)的工作小組具體負(fù)責(zé)實施。學(xué)校要將特色建設(shè)提到重要的議事日程，列入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃和每學(xué)年工作計劃，并在人力、物力、財力和制度上給予充分保證。3.教師是學(xué)校工作的中堅力量。特色教育要靠特色教師來實現(xiàn)。蔡元培先生說過： “有特色的教師是學(xué)校的寶貴財富?！币虼耍趯W(xué)校特色建設(shè)過程中，學(xué)校要加強師資隊伍建設(shè)，充分調(diào)動廣大教師的積極性，培養(yǎng)具有強烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感及先進(jìn)的教育理念和淵博的知識修養(yǎng)的特色教師。把辦學(xué)特色的理念內(nèi)化為每位教師的自覺行為，并使之持之以恒地努力探索，鮮明的學(xué)校特色才可能形成。4.學(xué)校特色的建設(shè)需要嚴(yán)格、科學(xué)的管理作保障。要建立深入、持久的保障機制。一是導(dǎo)向機制。要創(chuàng)設(shè)“人人關(guān)心學(xué)校特色建設(shè)，人人參與學(xué)校特色建設(shè)，人人爭做學(xué)校特色教師”的局面。二是建立特長教師、特長學(xué)生的評估和獎勵制度，對在創(chuàng)建中成績突出的骨干教師和特長學(xué)生給予名譽和物質(zhì)獎勵，以激發(fā)師生在特色創(chuàng)建工作中的積極性和創(chuàng)造力。三是豐富活動載體，促進(jìn)特色發(fā)展。各工作小組根據(jù)自身優(yōu)勢，要精心設(shè)計主題鮮明、具有針對性和實效性的活動，通過開展活動全面彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。要通過教學(xué)、德育、藝術(shù)、體育、養(yǎng)成教育、興趣小組、校園文化建設(shè)等工作的開展，打造特色學(xué)校的輿論氛圍，推動學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)。5.校長要積極向上級教育主管部門匯報學(xué)校的辦學(xué)特色，取得領(lǐng)導(dǎo)的支持。6.在學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)中，遇到困難如果自身沒有辦法解決還要積極與專家聯(lián)系，取得他們的支持和幫助。7.學(xué)校還要與媒體多聯(lián)系，把辦學(xué)特色建設(shè)中開展的各類比賽活動，取得的佳績等進(jìn)行宣傳報道，為特色學(xué)校、名校的創(chuàng)辦打下輿論氛圍。

一個志存高遠(yuǎn)的校長不應(yīng)該只滿足于做好當(dāng)前的各項工作，而應(yīng)該立足當(dāng)前，放眼未來，精心設(shè)計學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖；應(yīng)借鑒各家之長，結(jié)合本校的實際，走有特色的發(fā)展之路。

一個學(xué)校能否辦出特色，關(guān)鍵在校長，著名教育家陶行知說：“做千家萬戶的校長，實在不是一件容易的事，一個校長就是一所學(xué)校，一個好校長就是一所好學(xué)校。”首先，校長要有明確的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)描繪了這所學(xué)校未來的發(fā)展藍(lán)圖，具有豐富而具體的內(nèi)涵，如校園建設(shè)、隊伍建設(shè)、教育科研、學(xué)校特色等等。校長治校要有明確的目標(biāo)，科學(xué)的定位，目標(biāo)的引領(lǐng)，任務(wù)的激勵，困難的挑戰(zhàn)，這些往往是一位校長獲得成功的必要條件。其次，校長要有自己的辦學(xué)理念。校長在辦學(xué)過程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘?qū)W校發(fā)展歷史和總結(jié)學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，找到適合推動本校發(fā)展的魂，也就是學(xué)校的辦學(xué)理念。第三，校長辦學(xué)要講管理方法。校長管理既要有法、得法，更要有智慧。一個校長在學(xué)校管理中既要注意體會和學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的管理方法，更要注意尋找和發(fā)現(xiàn)那些

更吻合本校，更適合自己的方法。第四，校長辦學(xué)要有特色。一所富有特色的學(xué)校，必定有一位很有個性特色的校長。很多學(xué)校之所以能快速發(fā)展成為名校，這些學(xué)校的校長往往就是在自己的管理實踐中十分注重反芻學(xué)校歷史，去粗取精，最終打造出自己學(xué)校的辦學(xué)個性。以下就著重談?wù)勌厣k學(xué)問題。

一、為什么要特色辦學(xué)？面向新世紀(jì)，我國的教育進(jìn)行了從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的戰(zhàn)略部署。其根本目的是克服“片面追求升學(xué)率”造成的教育異化，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生愉快地健康全面地發(fā)展。它是全面貫徹教育方針，落實教育目標(biāo)的重要舉措，也是提高全民族素質(zhì)的必由之路。只有設(shè)計辦學(xué)特色，才能促進(jìn)和保證學(xué)校的教育活動更有效地開展，才能更有利于學(xué)校育人工作的進(jìn)行。凡是知名的中小學(xué)，我認(rèn)為至少具備三個特點，一是靠校長的思想去統(tǒng)攬全局。用校長的辦學(xué)理念去提振師生的精、氣、神，使學(xué)校全員發(fā)揮其最大效能；二是靠教育的高質(zhì)量打造學(xué)校品牌；三是靠抓辦學(xué)特色來增強學(xué)校的核心競爭力，提升學(xué)校的知名度。我們可以這樣來思考：校長要把學(xué)校辦出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因為，一所沒有特色的學(xué)校，難以培養(yǎng)出個性化、多樣化的人才，更難辦出高質(zhì)量的品牌文化學(xué)校。所以，特色辦學(xué)，就是全面實施素質(zhì)教育，突破學(xué)校發(fā)展瓶頸，推動學(xué)校整體發(fā)展，提升學(xué)校核心競爭力的需要。、二、什么是特色辦學(xué)？具體到學(xué)校而言，就是要找到創(chuàng)建學(xué)校特色的突破口，也就是學(xué)校改革和發(fā)展的“瓶頸”。抓住了這個關(guān)鍵，實行整體優(yōu)化，學(xué)校就會創(chuàng)造一種新的局面，形成一種有特色的辦學(xué)模式。每一所學(xué)校都有自己的特點、特長、特需，校長都能圍繞這“三特”去打造一些特色項目，而這些特色項目的打造過程，就是在特色辦學(xué)，僅僅是這樣，如果不能圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念而因地制宜打造學(xué)校文化品牌的話，那也不會辦成特色學(xué)校，我個人認(rèn)為：只有因地制宜辦學(xué)才是在做最好的教育。那么，什么是特色辦學(xué)呢？《人民教育》總編傅國亮說得好：“特色學(xué)校就是個性化的學(xué)校，是認(rèn)識和優(yōu)化了的、有個性的學(xué)?！?。那么，特色辦學(xué)就是學(xué)校在全面貫徹國家教育方針的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運用先進(jìn)的辦學(xué)理念，通過學(xué)校管理與教育實踐過程的長期創(chuàng)生與積淀、演化而成的，屬于學(xué)校自身的獨特文化、精神和個性的體現(xiàn)。

三、怎樣特色辦學(xué)？學(xué)校要“辦有特色”，首先必須要有一位具有鮮明“個性”特色的校長，一個善于思考，在思考中選擇，選擇之后執(zhí)著行動的校長。我深信：愚者千慮總有一得。比如：南京市某小學(xué)把培養(yǎng)“小主人”作為育人目標(biāo)引發(fā)學(xué)校特色建設(shè)。該校以學(xué)生為主體，抓住“主人”（學(xué)生）這個核心，采取各種措施，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與教育教學(xué)活動，教育學(xué)生做“生活的小主人，學(xué)習(xí)的小主人，集體的小主人”，使一個個“小皇帝”、“小公主”變成全面發(fā)展的新人，形成了獨特的“小主人”教育特色。解密這所學(xué)校的特色辦學(xué)歷程，它是在“以學(xué)生全面發(fā)展為本，爭做 ?小主人?”，形成了獨特的文化——“小主人”。那么，我們該怎樣特色辦學(xué)？

（一）在理性思辨中準(zhǔn)確定位。在特色辦學(xué)定位上做到“三個結(jié)合”，即：理論與實踐的結(jié)合，共性與個性的結(jié)合，理想與現(xiàn)實的結(jié)合。

（二）在精華繼承中善于突破。做到“三個全”，即：全過程貫穿，全方位滲透，全員參與。

（三）在不懈堅持中循序推進(jìn)。做到“六個邊”，即：一是邊應(yīng)對邊堅持，使教育回歸教育本真。

在現(xiàn)有的體制下，因各種內(nèi)、外壓力的束縛，辦農(nóng)村的教育很難，我們做農(nóng)村教育的校長更難，那么，我們校長就要思考：我們的路該怎么走？走向何方？再下來一步一步走自己的治校之路，求真務(wù)實，不怕犯錯誤，寧丟三分，不丟方針。在行動中堅持教育不要違背教育的本義，不要脫離教育的實際，不要超越教育的職能。

辦特色學(xué)校一定要圍繞素質(zhì)教育做文章，圍繞給學(xué)生一生的東西做文章，而素質(zhì)教

育的核心是育人，育人的根本點是通過提高教育質(zhì)量來提高學(xué)生的素質(zhì)。質(zhì)量是特色的基礎(chǔ)，沒有質(zhì)量的特色是沒有價值的特色。我們要能做到：走出教育看看教育，面對教育想想教育，深入教育辦好教育，這樣來追求教育的本真。二是邊走路邊領(lǐng)悟，使實踐研究成為常態(tài)。在研究效果上要達(dá)到干得出成績，說得出道道，辦得出特色。比如：黑龍江某中學(xué)的“五心”教育，同樣是一種以育人目標(biāo)為突破口而形成學(xué)校特色的。該校通過分析青少年學(xué)生的社會責(zé)任心、家庭責(zé)任心和民族責(zé)任心的現(xiàn)狀，提出“把忠心獻(xiàn)給祖國，把孝心獻(xiàn)給父母，把愛心獻(xiàn)給社會，把關(guān)心獻(xiàn)給他人，把信心留給自己”的“五心”教育，在學(xué)校及社會上引起了強烈的反響，推動了學(xué)校的全局改革，形成了特色。三是邊摸索邊落實，使教育規(guī)律變?yōu)楝F(xiàn)實。比如：我校本部，選擇了走藝體特色之路，配齊了音、體、美專職教師，從初中到高中，各年級都開足了課時。學(xué)校并根據(jù)學(xué)生實際，在入學(xué)初就考察學(xué)生各項潛能，對音、體、美等方面有一技之長的學(xué)生，學(xué)校因勢利導(dǎo)，依照特點確定發(fā)展方向，讓他們參加相應(yīng)的培訓(xùn)班。

幾年來，我校所招的高中學(xué)生中考的成績都是在300分左右，學(xué)生普遍基礎(chǔ)弱、底子薄，但2005—2010年6年高考均取得了可喜的成績，被縣教育局授予“特色教育先進(jìn)單位”。這些成績歸功于我們摸索出了走藝體特色的路子，并堅持不懈抓落實得來的。

特色是一種渾然一體、蔚然成風(fēng)的存在。愿我們的校長都能根據(jù)學(xué)校的實際情況，找出突破口，走上辦學(xué)特色之路。

“中小學(xué)要由?應(yīng)試教育?轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！边@是《中國教育改革和發(fā)展綱要》對我們中小學(xué)教育及其改革提出的要求。創(chuàng)辦特色學(xué)?；蜣k出學(xué)校特色是當(dāng)前我國深化教育改革的必然趨勢，同時也是建設(shè)具有中國特色社會主義教育體系的需要。

一、對學(xué)校特色的理解學(xué)校特色就是以其獨特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其它學(xué)校并取得顯著成績，為社會和其它學(xué)校認(rèn)可的辦學(xué)經(jīng)驗?！皩W(xué)校特色”是一所學(xué)校的特殊性或個性在辦學(xué)過程中的體現(xiàn)，它表現(xiàn)于教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)管理等方面。

學(xué)校特色的獨特性是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個性，即：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，這是學(xué)校特色的主要特征；先進(jìn)性是指學(xué)校有較高的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，同時學(xué)校某項工作或?qū)W生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其它學(xué)校，某一方面的研究也屬于領(lǐng)先地位；科學(xué)性是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實際，順應(yīng)社會和教育發(fā)展趨勢，形成了較為完整的辦學(xué)思想和辦學(xué)經(jīng)驗，有推廣價值；穩(wěn)定性是指辦學(xué)的個性和成果能長期地顯示、保持和發(fā)展，經(jīng)受得住時間的檢驗，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，具有較深的社會影響，它標(biāo)志著教育個性的定型和成熟。

二、對創(chuàng)建學(xué)校特色的構(gòu)想

專家指出：當(dāng)一所學(xué)校、一位校長真正擁有自己的教育理念時，就是一所獨具特色的學(xué)校的啟動。學(xué)校特色的構(gòu)建，不能急功近利，更不能為了標(biāo)新立異而脫離實際地貼上一個特色的標(biāo)簽。辦學(xué)特色的構(gòu)建需要了解社會、時代的要求，遵循科學(xué)原理，結(jié)合學(xué)校的實際及發(fā)展

狀況，依此確立學(xué)校的努力方向，逐漸形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

1、確立現(xiàn)代化的辦學(xué)理念

校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向，決定著一所學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)程。因此，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合新課程的核心理念“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”及學(xué)校的實際，明確提出了“以人為本” 的辦學(xué)理念?！耙匀藶楸尽崩砟顚τ趯W(xué)生來說是“為了每一個學(xué)生，為了學(xué)生的一切”；對于教師來說是“為了每一個教師的成長、提高”。在確立了“以人為本”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，提出了“現(xiàn)代化、有特色、師資強、質(zhì)量優(yōu)、效益高”的辦學(xué)目標(biāo)和“以寬松和諧的環(huán)境培育人，以健全的制度規(guī)范人，以發(fā)展的目標(biāo)凝聚人”的辦學(xué)策略，力求體現(xiàn)辦學(xué)個性化。

2、圍繞目標(biāo)，確立辦學(xué)特色。

為了實現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的目標(biāo)，學(xué)校必須有自己的辦學(xué)特色。我們經(jīng)過深入的分析思考，確立了“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力”的辦學(xué)特色，以砂畫制作為載體，挖掘?qū)W生潛能，張揚學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展。我們認(rèn)為一所好學(xué)校不僅要對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而且還應(yīng)對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)。也就是說，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。未來的社會是知識化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和學(xué)習(xí)化的社會，我們不僅要在智力上發(fā)展他們，更要在情感、態(tài)度、習(xí)慣、人格等方面去影響他們，讓他們永遠(yuǎn)保持旺盛的求知欲，從而造就有個性、有特長的學(xué)生。具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，不一定全是優(yōu)生、高分者，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的學(xué)生也是好學(xué)生。

3、努力建設(shè)有特色的教師隊伍。

學(xué)校育人目標(biāo)主要是通過教師來實現(xiàn)的，要形成學(xué)校特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。教師工作聯(lián)接著過去、現(xiàn)在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，要使學(xué)生學(xué)有所長，教師必須做到教有所長。創(chuàng)建特色學(xué)校沒有一批富有教育、教學(xué)特色的教師是難以實現(xiàn)的。教育實踐告訴我們，一所學(xué)校的特色往往指學(xué)校教師的群體特長，是他們教育教學(xué)經(jīng)驗的積累與升華，這是創(chuàng)辦特色學(xué)校的真正財富。

4、創(chuàng)新管理方法，探索辦學(xué)特色。辦學(xué)特色不是空中樓閣，也不是水中花、鏡中月，我們要把辦學(xué)特色的形成落實到具體的教育教學(xué)中去。堅持走“科研興校，科研興教”之路，把教育科研與學(xué)校特色建設(shè)相結(jié)合，與新課程實驗相結(jié)合，在開發(fā)兒童身心素質(zhì)潛能中發(fā)展學(xué)生的主體意識和主體能力，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)。

現(xiàn)在學(xué)校管理過于注重強調(diào)制度管理，強調(diào)定量評價。隨著社會的發(fā)展，教師、學(xué)生變得越來越有“主見”，越來越有“個性”，“自我實現(xiàn)”的傾向正在迅速發(fā)展，因而也越來越難以控制。剛性的制度管理，只能解決“不可以這樣做”，而不能解決“如何做得更好”的問題，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。因此，我們應(yīng)從“人性”角度出發(fā)，充分發(fā)揮人的價值和潛能，發(fā)展人的個性，最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果顯示，任何外加的道德教育、影響都無法內(nèi)化為受教育者的個性心理品質(zhì)，我們應(yīng)圍繞“主體個性化”教育的實施，積極構(gòu)建主體性德育，使學(xué)生成為德育的主體。應(yīng)以學(xué)生為主體，建構(gòu)班集體的自我發(fā)展教育活動的體系，激勵學(xué)生自我發(fā)展的動力機制，開發(fā)集

第三篇：學(xué)校工作總結(jié)--打造特色(匯報稿)

打造特色、提升內(nèi)涵、鞏固學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)成果

——雞西小學(xué)2013年工作總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、教育同行：

大家上午好！首先感謝教育局為我們創(chuàng)設(shè)相互交流，共同進(jìn)步的機會；同時也真誠感謝兄弟學(xué)校多年來對雞西小學(xué)的鼎力支持。

2013年是雞西小學(xué)厚積薄發(fā)的一年，也是學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃全面實施的關(guān)鍵年，我們堅持在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新的思想，讓這所具有八十年悠久歷史的老校煥發(fā)出勃勃的生機。目前有教職工86人，22個教學(xué)班，823名學(xué)生，17個功能教室，我們“以創(chuàng)辦雞冠地區(qū)人民滿意的學(xué)?！睘槟繕?biāo)，以鞏固標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)先進(jìn)成果為契機，圓滿完成了校長目標(biāo)考核中各項工作，被授予“省級教育信息技術(shù)先進(jìn)集體”，“雞西市依法治校先進(jìn)單位”，獲得了“市級三育人先進(jìn)集體”、區(qū)級教育系統(tǒng)先進(jìn)集體等多項殊榮。

一、發(fā)揮黨支部的先進(jìn)作用，是鞏固學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)成果的基礎(chǔ)

我校黨支部在馮淑華書記的帶領(lǐng)下，嚴(yán)格按著教育局黨委的要求，圍繞教育教學(xué)抓黨建、抓好黨建促教育教學(xué)”目標(biāo)要求，扎實推進(jìn)“勤政為民型”黨組織建設(shè)。一是強化學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的黨的十八大、習(xí)總書記的講話精神和各種法律法規(guī)，提高依法治校的水平，通過通過周例會、月總結(jié)、嚴(yán)對標(biāo)、細(xì)反思，齊抓校長目標(biāo)考核通用目標(biāo)和專用目標(biāo)的建設(shè)，不斷創(chuàng)新“小主人教育”辦學(xué)思想和文化體系；二是在全體黨員中開展“亮、學(xué)、帶、創(chuàng)、評”活動。通過聆聽董書記講座，評選最美教師、發(fā)展新黨員、黨員示范課、環(huán)境建設(shè)、帶頭捐款、資助貧困人員等體現(xiàn)了全體黨員甘于奉獻(xiàn)的形象；三是狠抓作風(fēng)建設(shè)，堅持從嚴(yán)治教的方針，全面執(zhí)行“五禁止”工作紀(jì)律，推行教師“十不準(zhǔn)”行為規(guī)范，通過開展廉政文化進(jìn)校園、黨紀(jì)法規(guī)考試、師德調(diào)查問卷、行風(fēng)測評、群眾滿意學(xué)校評選、簽訂責(zé)任狀等形式，營造了公平的教育環(huán)境。

二、打造優(yōu)秀的教師團隊，是鞏固學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)成果的關(guān)鍵

治校之道，教師為本。我校依托“教師專業(yè)素質(zhì)提高年”，努力打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精良、身心健康、學(xué)生喜歡”的教師隊伍。

一是推行教師成長“六個一”工程，既讀一本教育專著、寫一手漂亮的字，寫一篇讀書體會，上一節(jié)精彩的展示課，幫扶一名潛能生，完成一本黑白畫，在全校師生中牢固樹立“人生因?qū)W習(xí)而充盈，生活因讀書而精彩的理念。二是加大教師的培訓(xùn)力度，我校采取了請進(jìn)來，走出去的方式，遠(yuǎn)赴上海，云南進(jìn)行校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升培訓(xùn)，組織骨干教師到哈爾濱、牡丹江、葫蘆島和佳木斯等進(jìn)行專業(yè)能力提升，走進(jìn)了密山各校、和平小學(xué)、園丁小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)等學(xué)校參加現(xiàn)場會，形成了資源共享，通過圣賢文化講座、嘗試?yán)碚撦o導(dǎo)和教學(xué)觀摩研討會等促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

三是留下了奮進(jìn)的足跡，我校建立了教師目標(biāo)導(dǎo)向機制，做有內(nèi)涵、有品位、有發(fā)展教師，通過開展”講述我的教育故事，讀書分享、教師論壇，組建拜師會，建立了教師專業(yè)成長檔案，舉行了展示課、研討課、名師匯報課，青年教師觀摩課，讓教師成長成為學(xué)校發(fā)展的不竭動力。

四是打造名優(yōu)骨干教師，我校充分發(fā)揮名師的帶動和輻射作用，讓他們成為學(xué)校發(fā)展領(lǐng)軍者，張寧校長參加了全省信息技術(shù)大賽名列前茅，吳曉梅在全省生命教育大賽中獲得了講課和說課兩個一等獎，馬月紅、林雪靜參加全市課堂教學(xué)大賽，李勇老師被評為全市師能標(biāo)兵、王紅利、林雪靜被評為全市優(yōu)秀班主任，赫秀麗、張寧、吳曉梅、馬月紅被評為全市骨干教師，張寧和吳曉梅代表雞冠區(qū)參加了全市教學(xué)公開課展示活動。

三、打造鮮明的辦學(xué)特色，是鞏固學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)成果的重點

沒有特色的學(xué)校，是沒有發(fā)展前景的學(xué)校，我校深入挖掘教育資源，努力打造辦學(xué)特色，全面提升了師生的整體素質(zhì)。

1、陽光體育大課間活動如火如荼：我校以“打造藝體特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展“為辦學(xué)思想，陽光體育大課間內(nèi)容豐富，融入了師生智慧，匯集了集體的力量。有規(guī)范行為的文明禮儀操、編排新穎的韻律操、愉悅身心的廣播操和動感十足的校園騎馬舞、體現(xiàn)國球風(fēng)采的《乒乓乒乓》，還有整齊劃一的隊列回歸，成為校園文化一道靚麗的風(fēng)景,代表雞冠區(qū)迎接了全市“新三字經(jīng)、武術(shù)操的比賽，在雞冠區(qū)陽光體育大課間評比中獲得了小學(xué)組第一名，我校的古詩新唱代表雞冠區(qū)與市直學(xué)校角逐，易曉微、呂少華、李易瑤老師參加了全市音體美教師技能大賽，周鳳梅在全市音樂教師技能大賽上獲獎。

2、小主人教育特色更加鮮明：我校在嘗試教育理論指導(dǎo)下，不斷深化小主人教育內(nèi)容，豐富其內(nèi)涵。通過種花護(hù)樹，設(shè)立文明監(jiān)督崗、設(shè)立班級小安全員等，深化了“校園是我家，主人就是我”育人思想；通過每周進(jìn)行文明禮儀班級的評比，每月的文明之星評比，每學(xué)期示范生、示范班評選，在活動中踐行了小主人的思想；通過我是“廚藝小能手”、科技小制作、中國夢征文、大隊干部競選、雷鋒精神在閃光、走進(jìn)消防支隊、參觀大唐熱電等活動，全面踐行了成長比成績更重要的辦學(xué)理念。

3、藝體教育精彩紛呈：我校以藝體教育為突破點，加強學(xué)生的特長培養(yǎng)，讓每朵小花都綻放出春天的美麗。學(xué)生社團的蓬勃開展，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣與愛好自由選擇，并且納入了課時計劃。開展了樂器進(jìn)課堂活動，主要有巴烏、口風(fēng)琴、葫蘆絲，讓學(xué)生每人掌握一門樂器，每月由體育組牽頭舉行了跳繩、隊列、踢毽子和武術(shù)操比賽，檢驗我校“七個一”培養(yǎng)的成果。2013年舉行第二屆“美麗的雞西我的家”校園藝體節(jié)，氣勢磅薄的檢閱隊伍、各具特色的韻律操，花樣跳繩、踢毽子、抖空竹、樂器表演，此活動在雞西新聞、雞西日報、晚報、雞冠區(qū)在線、市區(qū)教育網(wǎng)上相應(yīng)做了播報。

4、讓愛心伴孩子成長：我校在創(chuàng)建校園文化品牌的進(jìn)程中，讓愛成為學(xué)校發(fā)展的最強音，母親節(jié)孩子親手制作的感恩卡，大型勵志感恩教育、為進(jìn)城務(wù)工子女奉獻(xiàn)愛心、網(wǎng)絡(luò)祭英烈、環(huán)保知識答題、保護(hù)穆棱河、做有道德人網(wǎng)絡(luò)簽名、做文明小衛(wèi)士等活動，激發(fā)孩子們愛親人、愛學(xué)校、愛雞西，愛大自然的情感。

四、全面提高教學(xué)質(zhì)量，是鞏固學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)成果的動力

我校將全面提高教學(xué)質(zhì)量成為工作的重中之重，提出了“理直氣壯抓質(zhì)量，凝心聚力促發(fā)展”的口號，將嘗試教育理論下的“小主人教育”真正落實在教學(xué)中，落實在課堂上，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人。

一是教學(xué)模式日趨完善：我校全面貫徹“好的教育一定是適合孩子的教育”辦學(xué)思想，在在嘗試教育理論指導(dǎo)下，構(gòu)建了“主體嘗試，五步導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，完善了課堂教學(xué)評價單，形成了五步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)評價體系，舉行了教學(xué)模式的解讀、運用和展示活動，并在各個學(xué)科得以推廣。

二是質(zhì)量跟蹤效果顯著。我們在嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)教學(xué)管理的同時，每月注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的檢測，分為月成績檢測，單項檢測、領(lǐng)導(dǎo)抽測和家?；影鍓K，有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，在全區(qū)抽考和統(tǒng)考成績都有了大幅度的提升，增強了我們抓成績、抓質(zhì)量、促發(fā)展的信心。

三是堅持展示精彩課堂。課堂是實施嘗試教育的主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障，每學(xué)期要求每位教師精心準(zhǔn)備一節(jié)課，全員參與課堂教學(xué)展示，全員參與評課和說課，全員參與教學(xué)反思，從中選出模式運用熟練，教學(xué)風(fēng)格獨特優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行教學(xué)觀摩，馬月紅的語文課在全區(qū)觀摩，林雪靜等四位教師在全校觀摩，通過學(xué)院調(diào)研、全市優(yōu)質(zhì)課推選，召開了觀摩課研討會、成績剖析會、閱讀教學(xué)輔導(dǎo)講座，為成功推行“主體嘗試、五步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四是堅持教學(xué)開放。為了實現(xiàn)家校共建，我校每學(xué)期舉行教學(xué)開放月活動，讓家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)班級、走進(jìn)課堂共同感受孩子變化，分享孩子們成長的快樂，通過觀看陽光體育大課間、觀摩課堂教學(xué)、參觀校園文化和特長課展示實現(xiàn)了家長共同參與學(xué)校管理的目標(biāo)，一張張家長反饋單、一條條中肯的建議，一句句激勵的話語，都激發(fā)了我們辦好人民滿意學(xué)校的勇氣。

五、實現(xiàn)規(guī)范化管理，是鞏固學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)成果的保障

學(xué)校的發(fā)展離不開區(qū)委、區(qū)政府的親切關(guān)懷，更離不開教育局大力支持，首先是辦學(xué)條件得到了改善，購置了電腦、新桌椅、辦公柜、增添了飲水設(shè)施，安裝了大屏幕投影和電動大門，滿足了師生的需求；教師自己動手粉刷鐵柵欄、體育器械，美化了校園環(huán)境充分體現(xiàn)了雞西小學(xué)教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的良好風(fēng)貌。

其次是堅持“安全無小事，處處是教育”思想，創(chuàng)建安全和諧校園，我校，堅持一崗雙責(zé)，采取網(wǎng)格化閉合管理模式，層層簽訂責(zé)任書，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人；通過營造濃郁的安全教育氛圍，堅持安全疏散演練、嚴(yán)把飲食關(guān)、嚴(yán)格控制傳染病、嚴(yán)格安全隱患排查、制作安全校本教材，安全管理常抓常新，有條不紊，確保了學(xué)生的安全，迎接了全市安全和諧校園驗收。

在校長目標(biāo)管理考核中，我們既看到了取得的成績，又感受到肩上沉甸甸的壓力，一是設(shè)備落后，急需改善；二是特色不鮮明，制約發(fā)展。三是管理上還沒有形成系統(tǒng)的、科學(xué)的管理模式。

2014年雞西小學(xué)將迎來教育教學(xué)發(fā)展的春天，在區(qū)委、區(qū)政府的關(guān)懷下我們的辦學(xué)條件將得到了極大的改善，全面規(guī)劃、整體設(shè)計、突出百年的歷史，將是我們的首要任務(wù)。其次是全面推廣我校的五步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，想贏得學(xué)院的支持，舉行全市的課堂教學(xué)模式研討會；三是深化“小主人教育”辦學(xué)特色，靠課題牽動，專家引領(lǐng)、打造品牌，向建校八十周年獻(xiàn)禮。

第四篇：創(chuàng)新學(xué)校環(huán)境打造學(xué)校特色

創(chuàng)新學(xué)校環(huán)境

打造學(xué)校特色

橫林小學(xué)——程孔章

導(dǎo)語：教育的創(chuàng)新是人類永恒的話題，知識的啟發(fā)，能力的培養(yǎng)，讓每個孩子都具備有幸福人生及推動社會進(jìn)步的能力，讓孩子們可以快樂地學(xué)習(xí)，自由地成長，這才是學(xué)校教育的目標(biāo)。因此，營造人性化的校園文化，改革教與學(xué)的方式與方法，注重常規(guī)教學(xué)過程，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

橫林小學(xué)是一所全日制公辦小學(xué)，目前是全鎮(zhèn)規(guī)模最大的一所小學(xué)校，也是一所優(yōu)質(zhì)小學(xué)。學(xué)校擁有良好的社會聲譽，雄厚的師資力量，優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和一流的辦學(xué)業(yè)績。我們覺得更應(yīng)該加強學(xué)校教育教學(xué)管理，注重過程，改變方式，創(chuàng)新方法，只有這樣，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。人們對事物的驚嘆不是因為它外在的美麗，而在于它獨特而豐富的內(nèi)涵。由此，我們極力營造學(xué)校的美的人文環(huán)境。

從校園環(huán)境建設(shè)入手，營造學(xué)校人文環(huán)境。最近五年來，我校在以校長劉孝武為首的領(lǐng)導(dǎo)下，開展了校園文化活力工程，投資四萬多元，種植了《香瀾樹》，操場上鋪設(shè)了綠色的草坪，并開設(shè)了《讀書閱覽室》，《科技研究室》及《多功能管室》，均衡教育發(fā)展得到了全面的落實，迎檢過關(guān)，獲得了教育部基礎(chǔ)司司長的贊同。這是我們對校園環(huán)境建設(shè)的要求。也是我校一大亮麗的風(fēng)景線。

讓宣傳櫥窗成為學(xué)生了解學(xué)校的窗口。利用櫥窗對學(xué)校的辦學(xué)宗旨、教育理念、辦學(xué)策略、育人思路、主要工作計劃、辦學(xué)成績等進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生以學(xué)校為榮；對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)校骨干教師以及優(yōu)秀的教師群體進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生以教師為榮；對學(xué)校本的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生以同伴為榮。讓走廊成為學(xué)生勵志的重要場所。寬闊的走廊是孩子們活動較為頻繁的場所之在學(xué)校走廊懸吊勵志警句，比如古今中外經(jīng)典的名人名言、諺語、詩詞等，教室門前增添了《班主任心語口號》，營造了濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生在厚重背景里浸濡、熏陶。讓學(xué)生受到學(xué)長們的教育、感染。

讓教室成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。我們在教室懸掛國旗，宣傳校訓(xùn)，辦好黑板報，開設(shè)各種學(xué)習(xí)專欄，讓教室里有濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，潛移默化的影響學(xué)生。從學(xué)生行為習(xí)慣入手，營造學(xué)校人文環(huán)境。

每年新生入學(xué)，我們要求學(xué)校班主任利用一周的時間以學(xué)校校本教材《關(guān)注48個生活細(xì)節(jié)養(yǎng)成良好習(xí)慣》為藍(lán)本對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，學(xué)習(xí)學(xué)校各種常規(guī)，使他們明確學(xué)校對學(xué)生的要求；每學(xué)期，我們都有養(yǎng)成教育月，通過各種活動抓學(xué)生思想品德教育，力求讓“懂禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律、保安全、愛學(xué)習(xí)、會自理”成為學(xué)生的共同習(xí)慣。

從教師素質(zhì)提高入手，營造學(xué)校人文環(huán)境。

鼓勵閱讀積累。通過組織教師們信息化能力提升學(xué)習(xí)，讓教師們提高教育理論與思想高度；讓教師掌握教研教改的新動態(tài)、新經(jīng)驗；讓教師把握所教學(xué)科的專業(yè)科學(xué)知識；讓教師學(xué)習(xí)了解豐富的文化知識。

注重教師互動。開設(shè)學(xué)校“師藝論壇”和“師德論壇”，以“我的教學(xué)故事”和“我的教育故事 ”為主要內(nèi)容，讓教師把讀書、實踐與反思結(jié)合起來，生動形象地闡釋了他們在教育教學(xué)過程中的得與失，以及遇到的問題、產(chǎn)生的困惑、引發(fā)的感悟，雖是點滴小事，卻閃現(xiàn)出智慧的火花。如金勝勇老師和王學(xué)明老師，他們用平凡而感人的事例，詮釋了責(zé)任的可貴和師德的高貴。既貼近了教師教育教學(xué)實際，又生動形象具體可感，深受老師們的歡迎。如果沒有教育研究，只能是一種拿著教育的舊船票重復(fù)著昨天故事的人，永遠(yuǎn)也走不到教育的彼岸。由此，我們著力加強校本教研力度。更新教育觀念，樹立正確的教育觀和人才觀。幫助教師樹立正確的教育觀念，尤其是正確的人才觀是培養(yǎng)創(chuàng)新型教師新的要求。由于長期受“應(yīng)試教育”的影響，教師的心靈上普遍打上應(yīng)試的烙印：重智育，輕德育；重個體，輕全體，重優(yōu)生，輕差生。我們在教師中大力宣傳學(xué)校“對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，助每個學(xué)生成功”的辦學(xué)宗旨、“以德為首，教學(xué)生會做人；以智為主，教學(xué)生會求知；以體為本，教學(xué)生會健身；以特見長，教學(xué)生會發(fā)展”的辦學(xué)思想和“規(guī)范教學(xué)行為前提下的輕負(fù)高效”的質(zhì)量觀，取得了良好的效果。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新貫穿于整個教學(xué)實踐之中。在教育教學(xué)的過程中，我們要求教師努力做到四個方面的創(chuàng)新，即：教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新：要求教師教給學(xué)生新的知識，達(dá)到拓寬學(xué)生知識視野的目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新：利用學(xué)生心理，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，達(dá)到學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的心理態(tài)勢。教學(xué)手段創(chuàng)新：在課堂教學(xué)中，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，達(dá)到輕負(fù)高效的教學(xué)效果。教學(xué)方法創(chuàng)新：以學(xué)生為主體，采取師生互動，多向交流，達(dá)到學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)。

重視實踐探索，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師。教師的教學(xué)創(chuàng)新最重要的是教師教學(xué)方式的變革，教學(xué)方式變革的重中之重在課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。由此，學(xué)校有針對性的制訂出“理論學(xué)習(xí)——教學(xué)觀摩——專題研討——實踐體驗――反思提升”這一校本教研程序。即：理論學(xué)習(xí)，即課前教師借助有關(guān)理論資料，借助現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)針對確立的專題有針對性的理論學(xué)習(xí)；教學(xué)觀摩，即確定一位教師進(jìn)行課堂教學(xué)，其余同學(xué)科教師結(jié)合理論學(xué)習(xí)有針對性的觀摩；專題研討，即組織教師針對課堂教學(xué)進(jìn)行研究、交流；實踐體驗，即學(xué)科教師將在這次活動中學(xué)到的理論和經(jīng)驗用于自己的教學(xué)實踐；反思提升，即學(xué)科教師根據(jù)自己的教學(xué)實踐中的得與失撰寫反思文章，內(nèi)化為自身的理論從而逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這種有效的校本教研，使我校近年來教研成果喜人，僅僅近兩年來我校就有四位教師教學(xué)比武獲獎：江佳卉老師獲省講學(xué)教學(xué)比武一等獎，肖胡云老師獲省語文教學(xué)比武一等獎，馬文喬老師獲市英語教學(xué)比武一等獎，郭志威老師獲得市語文教學(xué)一等獎，多種形式的實踐探索，讓教師在實踐中互相學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得以互補，在探索中相互碰撞，在碰撞中得以提升。這種校本教研活動模式成為我校培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的實踐保證，也受到了省內(nèi)外專家的好評。

學(xué)校工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，尊重人的共性和個性，少一些人治，少一些無效勞動。多年來，我們采用了起始年級平行分班、平行組合的作法，為教師提供了平等競爭、展示自我的舞臺，不僅保護(hù)了教師的教學(xué)積極性，而且為教師間的教學(xué)比較提供了良好的參照，促使教師不斷反思、提高；另一方面，我們不做“殺雞取卵”之事，從學(xué)校持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，合理布設(shè)教學(xué)格局，同時，加強名優(yōu)、骨干教師的引領(lǐng)責(zé)任，讓教師們學(xué)有幫手，趕有目標(biāo)，形成了教師間和諧中有競爭的良好局面。

人文管理。學(xué)校教師人數(shù)多，身體狀況差異較大，為了有利于教師展開工作，我們根據(jù)不同年齡段的教師的教學(xué)實際，提出不同的要求：比如，青年教師教學(xué)經(jīng)驗不足，必須對每個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計；中年教師家庭生活負(fù)擔(dān)重，教學(xué)過程設(shè)計中必須有明確的要點、重點和教學(xué)程序的簡案；老年教師實行常規(guī)免檢，質(zhì)量評價的方法。實行干部蹲點包科負(fù)責(zé)制，了解教師生活和工作中的困難，并力所能及地幫助解決，保證了教學(xué)工作的有序開展。

制度管理。學(xué)校依靠教務(wù)室、學(xué)科組的職能作用，對教師的教學(xué)常規(guī)、教研活動進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果和教學(xué)成效予以公布。每個月，我們都要將班主任工作進(jìn)行評估；每個學(xué)期，我們都要將各備課組、教師在各方面的業(yè)績及工作表現(xiàn)進(jìn)行綜合評估，并將歷次檢查和工作成效納入學(xué)期評優(yōu)評先和教師評估之中，促使教師注重教學(xué)過程和教學(xué)成效。

學(xué)校是育人的場所，教育是研究藝術(shù)的科學(xué)，這就決定了它應(yīng)該是千差萬別的、百花齊放的。由此，我們努力發(fā)展學(xué)校辦學(xué)特色。橫林小學(xué)以教育一片孩子，造福一方百姓的情懷，不斷更新觀念，走發(fā)展創(chuàng)新教育教學(xué)改革之路，著力長遠(yuǎn)培養(yǎng)打造一支高素質(zhì)“雙師型”教師人才。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，堅持以德育為首、以教學(xué)為中心，以“質(zhì)量立校、科研興校、特色強校”的辦學(xué)宗旨，樹立正確的辦學(xué)思想，以“快樂生活、健康成長”為辦學(xué)理念，以“創(chuàng)建三優(yōu)（優(yōu)美的校園環(huán)境、優(yōu)秀的教師隊伍、優(yōu)良的教育質(zhì)量）、突出三特色（信息技術(shù)教育、英語教學(xué)，綜合實踐活動課）、陶冶師生情操。一服務(wù)（服務(wù)農(nóng)村教育）”為辦學(xué)目標(biāo)。形成了“愛崗、守紀(jì)、勤奮、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、愛心、合作、創(chuàng)新”的教風(fēng)，“厚德、博學(xué)、尚美、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)；彰顯出了社會主義新農(nóng)村學(xué)校的篇章，凝練出了“目標(biāo)一致，融洽和諧，求真務(wù)實，忠于職守，奉獻(xiàn)在崗的敬業(yè)精神。

在深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時我校根據(jù)學(xué)校的實際及辦學(xué)思想、歷史傳統(tǒng)等，確定了個性化、特色化課程，并努力讓它成為我校的辦學(xué)特色。

搞好校本課程的開發(fā)與完善。我們認(rèn)真進(jìn)行學(xué)情、校情分析，確定校本課程開發(fā)的方向和內(nèi)容，確定了以學(xué)生思想教育為主，促進(jìn)學(xué)生自我反思、相互促進(jìn)的校本課程《關(guān)注48個生活細(xì)節(jié)養(yǎng)成良好習(xí)慣》；結(jié)合小學(xué)生身體發(fā)育的特殊性，確立了以《生命與安全》，《健康與心理》教育為主的校本課程，讓學(xué)生了解自我，關(guān)注身心，把握自我；同時要求學(xué)生自定各種目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)、禮儀及學(xué)生相互合作目標(biāo)。要求所有學(xué)生每天反思，認(rèn)真記錄，以周為單位進(jìn)行自我小結(jié)，將其撰寫成“我的成長故事”。使學(xué)生在進(jìn)入人生變化的時節(jié)，了解自我。傳授給學(xué)生必要的緩解心理壓力的方法。積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種活動，如《兵乓球》《腰鼓》《軍鼓》實踐活動，學(xué)生才藝訓(xùn)練、展示活動，豐富學(xué)生生活，增強學(xué)生的交流、合作能力。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，正確進(jìn)行兩性相處的方法以及遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、自我保護(hù)和防護(hù)的教育，正常處理師生關(guān)系、生生關(guān)系等知識教育。努力挖掘?qū)W生潛能，讓他們把握自我，放飛夢想。

雄關(guān)漫道真如鐵，如今邁步從頭越。橫林小學(xué)將以黨的“十八大”精神為指針，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)在規(guī)范辦學(xué)、科學(xué)管理的基礎(chǔ)上作出新的探索，力爭把橫林小學(xué)打造成天門乃至湖北的基礎(chǔ)教育名校，為天門教育的改革與發(fā)展，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：打造勞動教育特色 促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育

打造勞動實踐教育特色 促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育

寧鄉(xiāng)縣七里山中學(xué)學(xué)生勞動教育實踐基地由七里山中學(xué)主辦，于2000年由鎮(zhèn)聯(lián)校將原七里山農(nóng)校房屋、田土等劃撥給七里山中學(xué)。生產(chǎn)勞動基地6867.5平方米，其中水田、旱土、山塘共21畝；生產(chǎn)勞動基地用房556.32平方米，其中辦公區(qū)162平方米，生活區(qū)158平方米，養(yǎng)殖區(qū)205.32平方米，廁所31平方米。近三年來，基地建設(shè)已投入資金近10多萬元，接納學(xué)生1000多名。創(chuàng)造了良好的社會效益。通過三年的艱苦創(chuàng)業(yè)，基地已初步建成以勞技教育為主，科普教育、環(huán)境教育、法紀(jì)教育等并重的學(xué)生社會綜合實踐教育基地和思想道德教育基地，是青少年親近自然、體驗勞動、接受教育、探索科學(xué)的好去處。2004年被寧鄉(xiāng)縣教育授予“勤工儉學(xué)示范點”光榮稱號，2005年被寧鄉(xiāng)縣教育評為“學(xué)生勞動實習(xí)場所示范基地”，2007年,被長沙市教育局評為”長沙市農(nóng)村學(xué)校勞動實踐示范場所”。

一、堅持因地制宜，創(chuàng)建特色基地

在建立勞動實踐基地前，學(xué)生勞動意識淡薄，不珍惜糧食，不知勞動艱辛，個別學(xué)生五谷不分，缺乏生物種養(yǎng)殖觀念。我們在面臨經(jīng)費緊張、工作人員緊缺、教學(xué)教育任務(wù)繁重的情況下，堅持實事求是，艱苦創(chuàng)業(yè)；堅持本土化，因地制宜抓基地建設(shè)，堅持走區(qū)域性特色之路，一年一個重點，不斷開展和整合教育資源，逐步建成了目前的“三帶五種二養(yǎng)”局面。“三帶”即：有占地3畝、種植了具有當(dāng)?shù)靥厣幕ɑ苊缒咀魑锏幕揪G化帶；有占地7畝、實行立體種植的作物帶；開挖出一個水塘放養(yǎng)魚類、圈地套養(yǎng)雞兔的養(yǎng)殖帶，“五種”即：校園內(nèi)荒地清理后，種香芋、板栗，租賃校外田地套種油菜、生姜，校內(nèi)零碎地種花木，“二養(yǎng)”即：養(yǎng)雞、兔、魚。通過三年的努力，一個充滿活力的勞動實踐教育基地已初步建成。如今，勞動教育實踐基地已充滿了勃勃生機，學(xué)生在這里不僅可以參加形式多樣、內(nèi)容豐富的勞動實踐活動，體驗勞動的意義，樹立正確的勞動觀和養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，提高學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和必要的動手能力，還可以活化學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識，掌握許多在課堂中學(xué)不到的新知識和新技能，更能使學(xué)生在親近自然中得到和諧健康的發(fā)展。根據(jù)我們在組織學(xué)生問卷調(diào)查中的反饋，勞動實踐教育活動普遍被學(xué)生評為最受歡迎的教育教學(xué)內(nèi)容之一。三年來，勞動基地建設(shè)一步一個腳印，從建立初每批只能接納一個班、只能進(jìn)行簡單傳統(tǒng)勞動的規(guī)模，發(fā)展到現(xiàn)在能同時接待全校9個班級進(jìn)行多種具有科技含量的活動的規(guī)模，取得了良好的素質(zhì)教育效益。

二、不斷拓展基地的教育功能

學(xué)生勞動實踐教育基地在實施素質(zhì)教育和未成年人思想道德教育過程中具有其他學(xué)科不可替代的育人功能。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，勞動技術(shù)教育理念的內(nèi)涵和外延已不同于傳統(tǒng)意義上的勞動技術(shù)教育，而應(yīng)該是德育、技術(shù)教育、創(chuàng)新教育與文明教育的相互統(tǒng)一，是現(xiàn)代社會人文精神與技術(shù)更新相互融合的現(xiàn)代教育形式。我們認(rèn)為勞動實踐教育基地的建設(shè)，不僅僅要實現(xiàn)勞動實踐教育的功能，為教育服務(wù)，同時更應(yīng)該整合基地的教育資源，大力發(fā)揮基地的綜合教育作用，拓展教育功能，實現(xiàn)以勞輔德、以勞促智、以勞強體、以勞促美的功能，使學(xué)生在基地有限的實踐教育活動中，更有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造。

根據(jù)這一教育理念，我們在基地建立之初就把建設(shè)目標(biāo)確立為：通過努力，建成一個以勞動實踐教育為主，集科普教育、環(huán)保教育、法紀(jì)教育、心理健康教育于一體的中學(xué)生社會綜合實踐教育基地和思想道德教育基地。多年來，我們始終堅持基地這一建設(shè)目標(biāo)。在大力開發(fā)和挖掘勞技教學(xué)內(nèi)容的同時，還籌資7萬元建成“三帶五種二養(yǎng)”格局。我們在建設(shè)綠色基地的同時，一是通過開墾荒地、香芋高畦犁底層育苗、祼露種植、倒立下種、薄土分層覆蓋、薄肥勤施、不同生長期磷鉀肥搭配和苗木嫁接、修剪及動物防疫，使學(xué)生領(lǐng)會到勞動的艱辛和科技的力量；二是通過在學(xué)生中開展種植作物、養(yǎng)殖動物種養(yǎng)知識培訓(xùn)、環(huán)境考察、環(huán)保知識講座等活動，向?qū)W生們進(jìn)行環(huán)保知識的宣傳教育，并積極開展創(chuàng)建青少年環(huán)保無公害教育基地的活動，讓學(xué)生感受到人與自然和諧的重要意義，增強了學(xué)生對地球生命的尊重和熱愛。三是積極探索，把德育、美育、人文教育融合于勞動實踐教學(xué)之中，組織了一系列以增強集體主義為目的的種養(yǎng)競賽，受到了學(xué)生的歡迎，使基地各項活動的開展緊扣學(xué)生良好素質(zhì)的形成。許多同學(xué)表示，在基地實踐中為他們留下了難以忘懷的美好記憶。

三、積極探索和創(chuàng)新基地建設(shè)機制

2004年勞動教育實踐基地創(chuàng)建后，我們積極探索和嘗試在勞動實踐基地建設(shè)，勞動基地做為該企業(yè)一個點，由他們負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，回收產(chǎn)品，從而減少風(fēng)險，初步建立了一套基地運行管理的規(guī)范機制。實行自主經(jīng)營創(chuàng)收為主，同時積極爭取財政補助一點，社會各界贊助一點，基本解決了經(jīng)費緊張的問題置辦了噴溉等設(shè)施，基地建設(shè)逐年增加，大大加快了基地的發(fā)展。運作機制建立以來，隨著基地建設(shè)步伐的加快，基地由校內(nèi)延伸到校外。據(jù)統(tǒng)計，基地每畝收入達(dá)3000元，年收入3萬元。對出產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行包裝美化，提高產(chǎn)品附加值。目前，基地的建設(shè)已開始步入良性運行和發(fā)展的軌道，作為寧鄉(xiāng)縣教育發(fā)展的一個品牌和新的亮點，已開始顯露出其特有的風(fēng)采。

四、科研成果再造基地發(fā)展活力

教科研是先導(dǎo)，是基地發(fā)展的動力和活力的源泉。實現(xiàn)課題化研究，是引領(lǐng)基地發(fā)展方向，開展基地資源優(yōu)勢，拓展基地教育功能的重要途徑?；厝甑陌l(fā)展歷程一直堅持與教科研相伴，以教科研促進(jìn)勞技實踐教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)品位，以實踐教學(xué)促進(jìn)科研課題深化，指導(dǎo)基地的建設(shè)發(fā)展。

基地發(fā)展的三年，也是教科研成果不斷取得成績的三年。

幾年來，我們大力推廣使用教科研成果，用創(chuàng)新的思想意識和創(chuàng)新的工作方法，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合地方實際，積極研究和探索勞技教育新路子，尤其是在教學(xué)內(nèi)容的開展和實踐課程設(shè)置上，主動探索適應(yīng)教育發(fā)展和新課程改革需要，符合學(xué)生需求，創(chuàng)建教育特色上下功夫。我們先后自編了教案《黃牛養(yǎng)殖技術(shù)》、《板栗無公害種植》、《牲豬、魚類養(yǎng)殖技術(shù)》，不僅推進(jìn)了基地教學(xué)活動的規(guī)范開展，同時在教學(xué)中大力推進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)的開展。實踐使我們體會到，只有真正服務(wù)于教學(xué)的教科研才有生命力，只有真正發(fā)揮教科研的作用，基地建設(shè)才有不竭的活力。

幾年來，寧鄉(xiāng)七里山中學(xué)學(xué)生勞動實踐基地在為學(xué)生綜合素質(zhì)教育服務(wù)的過程中做出了一點成績，取得了初步的成功，實踐使我們深深體會到，辦好素質(zhì)教育基地必須堅持基地的教育性，堅持基地功能的綜合性，堅持基地的社會性、技術(shù)和課程的實踐性，堅持基地建設(shè)發(fā)展的獨特性，堅持基地發(fā)展方向的公益性。我們在基地建設(shè)中，深知距新時期教育教學(xué)改革和發(fā)展對素質(zhì)教育的要求還有很遠(yuǎn)的距離，我們還有很多艱巨的工作要去完成。在素質(zhì)教育仍然在我國艱難前行的今天，我們必將承擔(dān)起歷史賦予我們的使命，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，不斷完善，努力把寧鄉(xiāng)七里山學(xué)生勞動實踐基地真正建成全市有影響的素質(zhì)教育示范基地。