第一篇：依托民族文化資源打造學校辦學特色

依托民族文化資源打造學校辦學特色

——融水苗族自治縣融水鎮民族小學特色辦學匯報材料

播放視頻錄象——

（解說：這是學校以“笙歌舞動繡新姿，快樂童年繪藍圖”為主題慶?！傲弧钡膭尤饲榫?，活動得到了中國教育網、德育報、柳州日報等媒體相繼轉載報道。）

——民小人走出了自己的特色之路

記得冷冉先生曾經說過：“我們強調辦學要有自己的特色，是因為這樣學校才能由局部優勢發展為整體優勢，才能把學校辦活?！?/p>

融水鎮民族小學建于1990年秋，2003年被定為鎮中心校，是全縣唯一的民族小學?，F有師生1809人，是一所環境幽美，設施齊全的現代化小學，近年來，各種殊榮接踵而至，學校先后榮獲：柳州市素質教育綜合評估一等獎，市“文明學?！?“優秀學校”、“優美校園”、“和諧校園”、“平安校園”等光榮稱號，獲國家級區市級團體獎達數十項，師生獲獎達五百人次。是各級黨委政府和教育主管部門的悉心指導以及兄弟學校的大力支持，讓我們這所座落在大苗山的民族小學，脫穎而出。我們一直秉承“用優秀的傳統文化支撐現代學校全面發展”的辦學理念，走特色發展之路。剛才大家看到的視頻和聽到的原生態演唱，就是我校辦學特色的一個側面。辦學生喜歡的學校，當學生喜歡的教師是我們共同的心愿。

入芝蘭之室，久而不聞其香——潛移默化篇

泰戈爾說過，鵝卵石的完美不是靠錘的打擊，而是因為水的載歌載舞。教育需要一種載體，需要一種氛圍，需要教育的熏陶，尤其需要美化、詩化、藝術化。作為一所處在少數民族聚集區，有多個少數民族成分學生的學校，我們在民族教育方面，獨樹一幟，敢為人先，將現代教育思想和民族優秀傳統文化有機結合，依托我縣國家級非物質文化遺產——苗族坡會群文化資源，結合學生愛活動、好模仿、自尊心強等心理特點，創造性地設置了民族音樂、民族舞蹈、民族刺繡等民族藝術和民族工藝課程，打造具有民族特色的校園文化。

一、普及民族文化知識。為了幫助學生拓寬視野，學校充分利用綜合實踐活動課、地方課、班隊會等陣地進行民族知識的教育，請我縣民間藝人到校解讀《融水民族文化簡明讀本》，讓學生了解各民族和本民族本地區的地理概況、民族成分、民族來源、風

土人情等常識，同時還進行民族團結進步教育，培養學生從小熱愛家鄉的情感，激發民族自豪感。把理想教育與民族教育相結合，有效整合教育資源。

二、利用民族文化滲透課程，促進課程改革，開設具有濃郁民族特色的校本課程。我校以綜合科為突破，在體育課中開展民族傳統體育項目普及活動；在音樂課中教學吹蘆笙、跳民族舞蹈、學唱原生態苗歌；在美術課中教育學生創作民俗風情畫、學習手工刺繡技能等，不僅激發學生學習的興趣，而且培養了學生動手操作能力，深入挖掘民族文化元素，為學校課程改革拓寬路子，校園文化的民族特色日漸濃厚，內涵發展彰顯特色。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——實踐體驗篇

有了理論的支撐，我們開始在實踐中反思，在反思中奮進。努力做到幾個結合，讓師生在歷練中得以成長。

一、結合苗族特點，營造具有民族特色的校園文化氛圍。

1.成立了“苗娃合唱團”，專門演唱原生態苗歌；

2.建設一支70人的蘆笙隊，請我縣的廣西非物質文化遺產傳承人到校指導；

3.在學校操場四周、教學樓走道兩側、教室前后，隨處可見師生的攝影、書畫、手工刺繡作品，文化氣息濃厚，校園充滿生機和活力，這些作品的題材大多選自苗族文化的精髓，如“蘆笙節”的來歷、“斗馬”的來歷、“苗年”的來歷、民族服飾等，許多苗族文化成為師生創作的源泉。學校成了繼承和發展優秀少數民族文化的一塊園地、圣地，以人文教育為主軸的少數民族辦學特色進一步得到彰顯。

4.民間藝人親自到校指導師生開展刺繡學習活動。從五年級起美術課開設刺繡技能學習，并結合思想品德教育——廉潔文化進校園活動，手繡許多幅精致的作品，裝貼成畫，制作成掛畫、布包和香包等，圖文并茂，栩栩如生。5.課間播放“苗娃合唱團”自唱的非常動聽的原生態苗歌，師生們在美的享受中感受幸福。

二、利用陽光體育大課間平臺，整合民族文化資源，開展師生喜聞樂見的陽光體育大課間活動及“五彩校園特色操”活動。在大課間活動中，竹竿舞、踢毽球、拉鼓、板鞋舞等一些民族傳統體育項目被列為主要活動項目。

三、開發特色校本課程，即“寫好中國字，誦讀中華經典詩文”。2004年起我校已自行編印多個版本的《學生經典誦讀本》，結合誦讀經典的校本課程，獨具匠心創編了國學操、少兒韻律操、武術操、手語操等供師生學習，大課間成為師生展示自我、體驗生活、學習技能、開拓視野的大課堂。在參與這些活動的過程中，學生親身去感受民族

文化的優美和民族智慧的結晶，一方面既鍛煉體能、又提高藝術鑒賞力和審美情趣，另一方面培養學生的團隊精神、拼搏進取精神和堅韌不拔的毅力。

四、學校的藝體教育不斷深化，民族特色大放異彩。今年，我校受到廣西藝術學院附屬藝術學校的青睞，被選為該校的生源基地，掛牌成立了融水縣小天鵝舞蹈考級培訓中心，成為縣內舞蹈藝術人才培養的搖籃。學校的素質教育開始進入了專業化引領，提升了辦學層次和競爭力。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處——春華秋實篇

一分耕耘，一分收獲。一路走來，尤其倍感欣慰的是，我們苦苦追求并堅持的辦學理念和具體舉措得到了時代的印證，體現了我們思維的正確性和前瞻性。由于學校注重教育科研和校園文化建設，努力彰顯學校特色，成效明顯，2007年我們已自行創作了《我們在快樂成長》的校歌。是柳州市“校本教研基地”，學校語文教師全員參與研究了國家“十一五”重點課題，自治區子課題《誦讀經典詩文，培養學生人文素養和語文素養》的課題。2009年我?！懊缤藓铣獔F”演唱的《苗家達配敬酒歌》應邀前往柳州市參加“六一”文藝晚會，2010年又參加了東盟博覽會第二屆婦女企業新論壇會文藝演出。學生民族舞蹈《達晶樂》進京參賽，獲特別金獎，我校的“苗聲合唱團”于2009年9月參加了中央電視臺少兒頻道的“快樂大巴”《為祖國綻放，花開柳州》節目的拍攝。學校鼓號隊今年參加市第十屆鼓號演奏比賽獲得一等獎的好成績。日本熊本大學也被我校辦學特色所吸引，他們學校的師生曾三次到我校進行校園文化交流活動。學校先后被評為自治區德育工作先進集體。是市“兩基”工作先進單位、市“衛生優秀學校”、市“先進基層關工委”、市“特色學?！?、市“模范教職工之家”、市中小學圖書室先進集體、市“家長學校示范單位”。少先隊被評為全國“雛鷹大隊”、紅旗大隊，我校的辦學成果被列入《廣西大百科全書》條目。

我們將繼續努力，在市教育局的引領下，沿著特色辦學的道路前行，不斷創新，讓學生享受快樂的童年，讓老師收獲幸福的教育。

第二篇：依托民族文化資源__打造學校辦學特色

民族文化是學校發展壯大之根

——木壘縣博斯坦鄉中心學校校本課程教學匯報材料

博斯坦鄉中心學校建于1960年秋，2003年被定為鎮中心校，在校生全以少數民族學生為主。是一所偏遠地區鄉村小學，近年來，在各級黨委政府和教育主管部門的悉心指導以及兄弟學校的大力支持，我校取得了一些成績，讓我們這所坐落在牧區的民族小學，脫穎而出。我們一直秉承“用優秀的傳統文化支撐現代學校全面發展”的辦學理念，走特色發展之路。剛才大家看到的刺繡作品，就是我校辦學特色的一個側面。辦學生喜歡的學校，當學生喜歡的教師是我們共同的心愿。

泰戈爾說過，鵝卵石的完美不是靠錘的打擊，而是因為水的載歌載舞。教育需要一種載體，需要一種氛圍，需要教育的熏陶，尤其需要美化、詩化、藝術化。作為一所處在少數民族聚集區，有多個少數民族成分學生的學校，我們在民族教育方面，獨樹一幟，敢為人先，將現代教育思想和民族優秀傳統文化有機結合，依托我香濃郁的民族特色，結合學生愛活動、好模仿、自尊心強等心理特點，創造性地設置了民族舞蹈、民族刺繡等民族藝術課程，打造具有民族特色的校園文化。

一、普及民族文化知識。為了幫助學生拓寬視野，學校充分利用綜合實踐活動課、地方課、班隊會等陣地進行民族知識的教育，讓學生了解各民族和本民族本地區的地理概況、民族成分、民族來源、風土人情等常識，同時還進行民族團結進步教育，培養學生從小熱愛家鄉的情感，激發民族自豪感。把理想教育與民族教育相結合，有效整合教育資源。

二、利用民族文化滲透課程，促進課程改革，開設具有濃郁民族特色的校本課程。我校以綜合科為突破，在體育課中開展民族傳統體育項目普及活動；在音樂課中教學跳民族舞蹈；在美術課中教育學生創作民俗風情畫、學習手工刺繡技能等，不僅激發學生學習的興趣，而且培養了學生動手操作能力，深入挖掘民族文化元素，為學校課程改革拓寬路子，校園文化的民族特色日漸濃厚，內涵發展彰顯特色。

我們將繼續努力，在縣教育局的引領下，繼續摸索特色辦學路子，不斷創新，讓學生享受快樂的童年，讓老師收獲幸福的教育。

第三篇：依托民族文化資源 打造學校辦學特色

依托民族文化資源 打造學校辦學特色

——融水苗族自治縣融水鎮民族小學特色辦學匯報材料

播放視頻錄象——

（解說：這是學校以“笙歌舞動繡新姿，快樂童年繪藍圖”為主題慶?！傲弧钡膭尤饲榫埃顒拥玫搅酥袊逃W、德育報、柳州日報等媒體相繼轉載報道。）

——民小人走出了自己的特色之路

記得冷冉先生曾經說過：“我們強調辦學要有自己的特色，是因為這樣學校才能由局部優勢發展為整體優勢，才能把學校辦活?！?/p>

融水鎮民族小學建于1990年秋，2003年被定為鎮中心校，是全縣唯一的民族小學。現有師生1809人，是一所環境幽美，設施齊全的現代化小學，近年來，各種殊榮接踵而至，學校先后榮獲：柳州市素質教育綜合評估一等獎，市“文明學?！?“優秀學校”、“優美校園”、“和諧校園”、“平安校園”等光榮稱號，獲國家級區市級團體獎達數十項，師生獲獎達五百人次。是各級黨委政府和教育主管部門的悉心指導以及兄弟學校的大力支持，讓我們這所座落在大苗山的民族小學，脫穎而出。我們一直秉承“用優秀的傳統文化支撐現代學校全面發展”的辦學理念，走特色發展之路。剛才大家看到的視頻和聽到的原生態演唱，就是我校辦學特色的一個側面。辦學生喜歡的學校，當學生喜歡的教師是我們共同的心愿。

入芝蘭之室，久而不聞其香——潛移默化篇

泰戈爾說過，鵝卵石的完美不是靠錘的打擊，而是因為水的載歌載舞。教育需要一種載體，需要一種氛圍，需要教育的熏陶，尤其需要美化、詩化、藝術化。作為一所處在少數民族聚集區，有多個少數民族成分學生的學校，我們在民族教育方面，獨樹一幟，敢為人先，將現代教育思想和民族優秀傳統文化有機結合，依托我縣國家級非物質文化遺產——苗族坡會群文化資源，結合學生愛活動、好模仿、自尊心強等心理特點，創造性地設置了民族音樂、民族舞蹈、民族刺繡等民族藝術和民族工藝課程，打造具有民族特色的校園文化。

一、普及民族文化知識。為了幫助學生拓寬視野，學校充分利用綜合實踐活動課、地方課、班隊會等陣地進行民族知識的教育，請我縣民間藝人到校解讀《融水民族文化簡明讀本》，讓學生了解各民族和本民族本地區的地理概況、民族成分、民族來源、風土人情等常識，同時還進行民族團結進步教育，培養學生從小熱愛家鄉的情感，激發民族自豪感。把理想教育與民族教育相結合，有效整合教育資源。

二、利用民族文化滲透課程，促進課程改革，開設具有濃郁民族特色的校本課程。我校以綜合科為突破，在體育課中開展民族傳統體育項目普及活動；在音樂課中教學吹蘆笙、跳民族舞蹈、學唱原生態苗歌；在美術課中教育學生創作民俗風情畫、學習手工刺繡技能等，不僅激發學生學習的興趣，而且培養了學生動手操作能力，深入挖掘民族文化元素，為學校課程改革拓寬路子，校園文化的民族特色日漸濃厚，內涵發展彰顯特色。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——實踐體驗篇

有了理論的支撐，我們開始在實踐中反思，在反思中奮進。努力做到幾個結合，讓師生在歷練中得以成長。

一、結合苗族特點，營造具有民族特色的校園文化氛圍。1.成立了“苗娃合唱團”，專門演唱原生態苗歌；

2.建設一支70人的蘆笙隊，請我縣的廣西非物質文化遺產傳承人到校指導； 3.在學校操場四周、教學樓走道兩側、教室前后，隨處可見師生的攝影、書畫、手工刺繡作品，文化氣息濃厚，校園充滿生機和活力，這些作品的題材大多選自苗族文化的精髓，如“蘆笙節”的來歷、“斗馬”的來歷、“苗年”的來歷、民族服飾等，許多苗族文化成為師生創作的源泉。學校成了繼承和發展優秀少數民族文化的一塊園地、圣地，以人文教育為主軸的少數民族辦學特色進一步得到彰顯。

4.民間藝人親自到校指導師生開展刺繡學習活動。從五年級起美術課開設刺繡技能學習，并結合思想品德教育——廉潔文化進校園活動，手繡許多幅精致的作品，裝貼成畫，制作成掛畫、布包和香包等，圖文并茂，栩栩如生。5.課間播放“苗娃合唱團”自唱的非常動聽的原生態苗歌，師生們在美的享受中感受幸福。

二、利用陽光體育大課間平臺，整合民族文化資源，開展師生喜聞樂見的陽光體育大課間活動及“五彩校園特色操”活動。在大課間活動中，竹竿舞、踢毽球、拉鼓、板鞋舞等一些民族傳統體育項目被列為主要活動項目。

三、開發特色校本課程，即“寫好中國字，誦讀中華經典詩文”。2004年起我校已自行編印多個版本的《學生經典誦讀本》，結合誦讀經典的校本課程，獨具匠心創編了國學操、少兒韻律操、武術操、手語操等供師生學習，大課間成為師生展示自我、體驗生活、學習技能、開拓視野的大課堂。在參與這些活動的過程中，學生親身去感受民族文化的優美和民族智慧的結晶，一方面既鍛煉體能、又提高藝術鑒賞力和審美情趣，另一方面培養學生的團隊精神、拼搏進取精神和堅韌不拔的毅力。

四、學校的藝體教育不斷深化，民族特色大放異彩。今年，我校受到廣西藝術學院附屬藝術學校的青睞，被選為該校的生源基地，掛牌成立了融水縣小天鵝舞蹈考級培訓中心，成為縣內舞蹈藝術人才培養的搖籃。學校的素質教育開始進入了專業化引領，提升了辦學層次和競爭力。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處——春華秋實篇

一分耕耘，一分收獲。一路走來，尤其倍感欣慰的是，我們苦苦追求并堅持的辦學理念和具體舉措得到了時代的印證，體現了我們思維的正確性和前瞻性。由于學校注重教育科研和校園文化建設，努力彰顯學校特色，成效明顯，2007年我們已自行創作了《我們在快樂成長》的校歌。是柳州市“校本教研基地”，學校語文教師全員參與研究了國家“十一五”重點課題，自治區子課題《誦讀經典詩文，培養學生人文素養和語文素養》的課題。2009年我校“苗娃合唱團”演唱的《苗家達配敬酒歌》應邀前往柳州市參加“六一”文藝晚會，2010年又參加了東盟博覽會第二屆婦女企業新論壇會文藝演出。學生民族舞蹈《達晶樂》進京參賽，獲特別金獎，我校的“苗聲合唱團”于2009年9月參加了中央電視臺少兒頻道的“快樂大巴”《為祖國綻放，花開柳州》節目的拍攝。學校鼓號隊今年參加市第十屆鼓號演奏比賽獲得一等獎的好成績。日本熊本大學也被我校辦學特色所吸引，他們學校的師生曾三次到我校進行校園文化交流活動。學校先后被評為自治區德育工作先進集體。是市“兩基”工作先進單位、市“衛生優秀學?！?、市“先進基層關工委”、市“特色學?！?、市“模范教職工之家”、市中小學圖書室先進集體、市“家長學校示范單位”。少先隊被評為全國“雛鷹大隊”、紅旗大隊，我校的辦學成果被列入《廣西大百科全書》條目。

我們將繼續努力，在市教育局的引領下，沿著特色辦學的道路前行，不斷創新，讓學生享受快樂的童年，讓老師收獲幸福的教育。

第四篇：依托民族文化資源,創建學校辦學特色民族小學校園文化建設案例

依托民族文化資源，創建學校辦學特色

——民族小學走出了一條特色之路 引言：（引用陶行知的一句話）——融水苗族自治縣融水縣民族小學校園文化建設案例

……要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！招兄?/p>

融水縣民族小學建于1990年秋，現有師生1677人，是一所環境幽美，設施齊全的學校，近年來，各種殊榮接踵而至，學校先后榮獲：柳州市素質教育綜合評估一等獎，市“文明學校” “優秀學?！薄ⅰ皟灻佬@”、“和諧校園”、“平安校園”等光榮稱號，獲國家級區市級團體獎達數十項，師生獲獎達五百人次。各級黨委政府和教育主管部門的悉心指導以及兄弟學校的大力支持，讓我們這所座落在大苗山的民族小學，脫穎而出。學校一直堅持以人為本，本著“辦特色學校，育全面人才”的原則，努力探索以民族文化進校園為教育特色的素質教育之路，形成了以藝促教、以美育人、以體健身的藝體教育特色，以民族文化教育為突破口，走出了一條適合學校素質教育發展的新路子。如今學校形成“春綠滿眼，夏蔭成涼，桂花飄香”的靚麗風景，綠化覆蓋率為82%，是融水縣名符其實的美麗校園。

背景分析

發展學生個性，培養學生藝體特長、創建學校特色，全面推進學生素質教育。新課程改革提倡：教師應尊重學生的人格，關注學生的個體差異發展，滿足學生的不同需要，培養具有創新精神和實踐能力的“個性化學生”。

作為一所處在少數民族聚集區，有多個少數民族成分學生的學校，我們在藝體教育方面，獨樹一幟，敢為人先。在實踐教學中，根據地域特點和學校辦學實際把藝體教育作為學校發展的特色，并確定了“以課堂教學為主渠道，以校本課程研究為主形式，以特色教育活動為載體，以校園文化為依托，突破制約發展瓶頸，實施整體推進戰略”的創建特色學校的工作思路。學校立足科學發展，以學生為本，將現代教育思想和民族優秀傳統文化有機結合，結合學生愛活動、好模仿、自尊心強等心理特點，大力實施素質教育，努力形成以弘揚國學經典文化、傳承科技創新文化、開發校本研究課程、打造學?！疤厣笳n間活動”、開展“大家唱、大家跳”民族藝術教育活動及陽光體育運動等多元化發展的藝體教育特色發展格局。形成具有民小特色的課程建設、校園文化建設的新載體，讓家、校形成教育合力。

基本做法

1.統一認識，加強領導，為美麗校園的創建創建營造氛圍。

（1）組織學習，統一認識

結合上級提出的“美麗廣西·清潔鄉村在·美麗校園”及我縣的“美麗融水·清潔鄉村”為契機，我校在“以人為本，和諧發展”的理念指導下，十分重視思想的轉變，創建美麗校園是我校多年的目標。為了形成共識，我們以校本培訓為基本途徑，致力打造一支熱愛環境教育事業，觀念領先的教師，我們在學校計劃中列入績效目標管理，同時通過學習有關法規，增強教職工意識，通過舉辦講座，讓教職工了解環境知識，通過?？?、競賽讓教職工重視環境教育。通過學習及創建活動使我們認識到：創建美麗校園不僅能推動校園建設，而且能促進學校的發展，更重要的是對素質教育的深化，是社會發展的需要。

（2）組織保障，加強領導

為了切實搞好創建工作，學校成立了以校長、書記任組長，副校長任副組長，政教主任、教導主任、總務主任、班主任、骨干教師為組員的環境教育領導小組，并形成網絡工作圖以及責任分工，形成部門互相配合，齊抓共管。我校還注重建章立制工作，不斷完善和優化各項制度，規范和實施方案，做到領導重視，師生參與，責任明確，職責落實。校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心，展示學校形象，提高學校文明程度的重要體現，也是一所學校文化積淀，辦學品位，辦學特色的體現。校園文化對陶冶學生情操，塑造學生健康人格起著潛移默化的作用。為此，民族小學以育人為宗旨，積極構建校園文化大廈，讓學校真正成為育人的有效載體。

2．以民族教育為抓手，營造良好的育人環境

學校以科學發展觀為指導；以全面貫徹教育方針和全面提高教育教學質量為宗旨；以加強校園民族文化建設為核心；以優化校園環境、增強人文底蘊、建設書香校園為重點；以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體；以家庭、社會文化活動為輔助，全方位、多次面地推進學校特色建設，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化民族小學。

自2008年以來，我們一邊探索，一邊實施，“民族文化進校園”經歷了四個階段：

（一）普及民族文化知識。為了幫助學生拓寬視野，學校充分利用綜合實踐活動課、地方課、班隊會等陣地進行民族知識的教育，請我縣民間藝人到校解讀《融水民族文化簡明讀本》，讓學生了解各民族和本民族本地區的地理概況、民族成分、民族來源、風土人情等常識，同時還進行民族團結進步教育，培養學生從小熱愛家鄉的情感，激發民族自豪感。把理想教育與民族教育相結合，有效整合教育資源。

（二）營造濃郁的民族文化環境

為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、學風、校風、發展規劃、師生規范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。我們建設以“民族文化進校園”為主題的，利用物質文化與精神文化建設，讓學生所處的空間，充滿民族特色的溫馨氣息，學校把師生創作的以反映“苗族風情”為主題的繪畫創作作品在校園的走廊里進行了張貼，利用學校的“童星閃亮”涂鴉墻以“紅領巾相約中國夢”為題材，自主創作以苗山少年兒童在黨的陽光雨露下，心懷祖國，放飛夢的主題作品，靚麗了校園，陶冶了情操。為美麗校園的創建添加了濃重的一筆，營造了濃郁的民族文化環境。與民族文化相結合的傳統文化——國學經典30米宣傳版塊也同樣異常耀眼、還有我們的“陽光”文化長廊，每一個版塊都呈現我們民族小學富有特色的校園文化。

（三）利用民族文化滲透課程，促進課程改革，開設具有濃郁民族特色的校本課程。（1）綜合科為突破，在體育課中開展民族傳統體育項目普及活動。（2）在音樂課中教學吹蘆笙、跳民族舞蹈、學唱原生態苗歌。（3）在美術課中教育學生創作民俗風情畫、學習手工刺繡技能等。（4）成立了“苗娃合唱團”，專門演唱原生態苗歌；

（5）建設一支70人的蘆笙隊，請我縣的廣西非物質文化遺產傳承人到校指導

（四）.利用陽光體育大課間平臺，整合民族文化資源，開展師生喜聞樂見的陽光體育大課間活動及“五彩校園特色操”活動。在大課間活動中，把竹竿舞、踢毽球、拉鼓、板鞋舞等一些民族傳統體育項目列為主要活動項目。

3．美化自然環境，奠定育人基礎

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心，展示學校形象，提高學校文明程度的重要體現，也是一所學校文化積淀，辦學品位，辦學特色的體現。

（1）我們以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，以創建“縣級名?！睘榘l展目標，不斷加大經費投入。近幾年，民族小學加大校園環境美化力度，力求綠中求美，美中求樂。目前，步入民族小學，映入眼簾的是百花爭艷，綠樹成蔭的自然美景。大操場四周的桂花樹，教學樓間的桂花樹、高大挺拔的棕櫚樹，還有四季適時的鮮花 ……無不滲透花的美麗、清香。內操場里兩個長條形花壇，一個六邊形花池，梯形草坪，構成一幅美麗無比的圖案?；▍仓小皭圩o花木，從我做起”等的警句時時警醒學生，學生們在綠草如茵的校園里吮吸著知識的甘泉，享受著環境的幽雅，心情舒暢！師生們步入校園猶如置身于美麗的大花園，真感賞心悅目。

（2）“處處是育人之地”是民族小學校園文化建設的宗旨。學校號召各班自擬班訓，學校自編校歌。我們注重陣地建設，刻意營造濃厚的傳統文化氛圍，在學校設計、班級文化建設方面都凸顯國學經典的特色，利用校報、櫥窗、走廊抄錄經典詞句，利用校園廣播配樂朗誦歷代名篇，做到“處處可見經文，時時可聞經聲”，使整個校園古韻飄香，讓學生沐浴在經典文化的長河中，受到耳濡目染、潛移默化的熏陶。通過引導學生誦讀精選出來的最具代表性的中國經典詩文，培養學生“雙文”素養。我校已于2005年秋季在精心研究古代傳統蒙學的基礎上，結合學生的年齡特點和學校實際情況，精心編撰了兩套切合學校實際的國學讀本，名為《融水鎮民族小學學生經典讀本》。通過多種異彩紛呈的讀、背、用競賽活動，引導讓他們通過“讀千古經典，做君子少年”，讓他們“腹有詩書氣自華”。

同時學校還將這些內容編成一本精美的《好習慣養成手冊》，編印民族小學《學生讀書成長手冊》發至每位學生。在教室外墻上懸掛著名人名言和行為禮儀歌，在樓梯拐彎處展示了學生自己的書法、繪畫、作文等作品。在知識櫥窗里展示了教師風采圖片，優秀學生圖片……學生們在這種求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。校園里打罵聲，粗言痞語聲銷聲匿跡，文明禮貌語言，自拾垃圾行為蔚然興起，真可謂潤物細無聲！（3）構建班級文化，豐富文化內涵

教室是學生在校園里感情最深，影響最大，最主要的生活學習場所，為了給學生提供一個最直接、最有效、最重要的人文環境，也為了給學生展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性地讓每位學生共同參與班級文化建設，在教師的指導下，各班自擬、自定、自制了很富創意的班規、班主任寄語、學生感言、少先隊角、書香園、板報欄，低年級的教室設計了“爭星園等，學生們個個參與，人人爭優，營造了不甘示弱，你追我趕的良好氛圍。（4）開展多樣活動，提升文化品位

在搞好自然環境和人文環境的同時，學校還開展了一系列活動來凈化學生靈魂，豐富學生文化內涵，崇尚高尚品質。每周一次的升旗儀式，旗下講話，優秀班級評比。每學期各年級都有各自的思想品德主題活動，進敬老院、進特教學校等到德育基地開展實踐活動。每期一次的“讀書活動”“行為禮儀見行動”“主題班隊會”“新生開筆禮““隊前知識教育”“學雷鋒活動”“感恩教育活動”，“慶國慶 中秋——我們的節日”主題活動，“趣味運動會”“田徑運動會”“校園小歌手大賽”“校園達人秀”“元旦書畫展”等，校際舉辦的 通過這些豐富多彩的活動感染了學生，熏陶了學生。使學生學會了做人，學會了生活，學會了勞動。不僅豐富了文化內涵，而且使學生的個性品質得到了張揚和升華。學生們初步懂得了勞動光榮，知識寶貴，愛心無價，奉獻無比的道理。

（5）建立四星評價，增進家?；?/p>

針對學生的學習行為，學校在課程標準的指導下，建立由學生、家長、學校和教師等共同參與的“小學生行為習慣星級評比 ”評價機制。學校為每一位學生建立“學生成長檔案”，并人手一冊《民族小學學生行為習慣星級評比手冊》。不同的年級設定不同的爭星目標。評價活動以“檔案袋”的評價方式記錄。每月，我們都將“檔案袋”下發，讓家長及時了解孩子在學校成長的動態記錄，并邀請家長參與每月“成長檔案”的互動評價。例如，一年級新生開筆禮的觀摩反饋；家長開放日的聽課評價；家校校訊通互動平臺等。

成效與反響

通過一系列的長期性的活動開展，使我校民族團結蔚然成風，各族學生相互學習、相互幫助，共同進步，有效地促進了我校的教育教學工作。多年來，在全體教職工的共同努力下，學校取得了豐碩的成果：少先隊被評為全國“雛鷹大隊”、紅旗大隊，學校還先后被評為自治區德育工作先進集體、自治區常規管理達標優秀學校，柳州市素質教育綜合評估一等獎，柳州市“文明學校““優美校園”“和諧校園” “衛生優秀學校”、“優秀學?！薄疤厣珜W?！薄皟苫ぷ飨冗M單位”“先進基層關工委”。民族舞蹈《達晶樂》進京參賽，獲特別金獎；學校鼓號隊演奏比賽獲得市級一等獎；教師參加全區青年教師基本功大賽，4人獲一等獎，6人獲二等獎；學校的辦學成果被列入《廣西大百科全書》條目，成為了融水縣具有鮮明辦學特色的學校。

第五篇：如何打造學校的辦學特色

如何打造學校的辦學特色？

“學校的辦學特色”是指學校在長期的辦學過程中，經過師生共同努力，在先進的教育思想指引下的，結合本校本地實際形成的獨特的、優化的、穩定的辦學模式，具有深層了理論層面的豐富內涵和實踐操作層面的內容；是學校的綜合文化的凸顯，是學校生存和發展總體框架和目標。

結合我校辦學實際情況，談一談個人見解：

一、學校的辦學特色必須根植于本地深厚的地域文化，形成獨特的辦學理念。一所辦學特色的學校，必須具有自己特色的辦學理念，形成“人無我有，人有我優”的學校文化，才能凸顯學校特色。我校地處孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“學而時習之不亦樂乎”“溫故而知新”“因材施教”“學思結合”等教育思想，一直為我們所傳承。因此，我們緊緊結合儒家教育思想，形成了以“仁愛”為核心辦學理念，創設和諧人文環境，營造良好的教育氛圍，秉承儒家文化根脈，努力探索“孔子教育思想與現代小學教育相結合” 的辦學模式，在管理理念，德育建設，校園環境等學校管理文化方面做出了有益的嘗試。

二、學校辦學特色必須精心制定學校發展規劃。一所特色學校必須具有自己辦學理念引領下的學校發展目標。作為我校濟寧學院第二附屬小學，原曲阜師范學校附屬小學，1908年建校，一所立足曲阜圣地，與孔氏家族有各方關聯的百年老校，我們將孔子教育思想與現代小學相結合定位于學校發展建設的特色。根據學校發展實際，制定學校長遠發展十年規劃，具體分為幾個三年發展規劃，分階段，分步驟實施。

三、學校辦學特色必須有自己的管理體系。為更好的落實學校辦學目標，學校應采取適應自己的一套管理體系，按照從上到下的目標管理體系，從學校層面制定三年發展規劃，逐年分解形成每的工作目標，學校與各科室、各班主任簽訂學期或目標任務書，最后，由工會負責對照目標責任書進行學期工作考核，確保工作目標的有效實施。

四、學校辦學特色必須以辦學理念引領德育工作，努力打造學校德育品牌。我們結合實際，創造性的開展“承儒雅之風，做少年君子”行動，廣泛開展“做少年君子行動”。在一至六年級分別開展“衣冠整潔，做少年君子”；“誦千古美文，做少年君子”；“文明禮貌，做少年君子”；“誠實守信，做少年君子”；“孝親敬長，做少年君子”；“鑄剛毅品格，做少年君子”。在各項具體的活動中培養了學生良好的品格和道德品質。形成了自己的德育管理特色，得到了社會各界及專家學者的高度評價。

五、學校辦學特色必須有自己的課程教學特色。以辦學理念引領課程教學改革，群策群力，努力打造學校課程教學品牌。按照國家、地方、學校三級課程設置的要求，我們充分挖掘利用好曲阜地方課程資源，以此引領學校特色發展。我們開發校本課程《走近孔子》，分低、中、高年級三卷，低年級以通俗易懂的孔子及先哲故事為主，中年級以曲阜歷史、地理、風俗、資源等家鄉教育為主，高年級以論語等詩文為主。實施校本課程我們不僅僅局限于校園，我們帶領學生走向社會，參觀名勝古跡，參觀社會主義新農村建設，組織學生走向社區、走向軍營、走向工廠。同時，我們在各科課堂教學實踐中，實施“35+5”“小組合作”學習策略，滲透“因材施教”“學思結合”等教學思想。逐步形成了我校課程教學特色。

學校的辦學特色是指學校在教學、管理、科研等方面形成的本校特有的、優于其他學校的獨特風貌。特色的形成是一個“孕育、誕生、成長、成熟”的過程，它是在一種創新意識的基礎上，進行環境分析和學校能力分析，由學校全體成員共同參與的辦學實踐活動，經過特色項目的選擇與孕育、組織與發展、完善與提高，最終成為一種為廣大師生所認同的優良傳統和作風?！秶抑虚L期教育改革與發展規劃綱要》明確提出“樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！币虼宿k出學校特色是當前我國深化教育改革的必然趨勢。在新一輪課程改革的背景下，“千校一面”的發展狀況和對有差異的學生實施平等教育的現實將難以適應基礎教育改革的要求。為實現學生和諧的健康發展，學校也必須要辦出自己的特色。

打造學校的特色，我認為要有以下幾個具體實施步驟： 1.發揮每個學校自身的資源優勢，從而制定特色項目是前提。2.要成立以校長為組長的學校特色建設領導小組，加強對學校特色創建的領導，并做好創建規劃與方案的制定以及創建工作的考核與評估工作。還要成立相關的工作小組具體負責實施。學校要將特色建設提到重要的議事日程，列入學校發展總體規劃和每學年工作計劃，并在人力、物力、財力和制度上給予充分保證。3.教師是學校工作的中堅力量。特色教育要靠特色教師來實現。蔡元培先生說過： “有特色的教師是學校的寶貴財富?！币虼?，在學校特色建設過程中，學校要加強師資隊伍建設，充分調動廣大教師的積極性，培養具有強烈的事業心、高度的責任感及先進的教育理念和淵博的知識修養的特色教師。把辦學特色的理念內化為每位教師的自覺行為，并使之持之以恒地努力探索，鮮明的學校特色才可能形成。4.學校特色的建設需要嚴格、科學的管理作保障。要建立深入、持久的保障機制。一是導向機制。要創設“人人關心學校特色建設，人人參與學校特色建設，人人爭做學校特色教師”的局面。二是建立特長教師、特長學生的評估和獎勵制度，對在創建中成績突出的骨干教師和特長學生給予名譽和物質獎勵，以激發師生在特色創建工作中的積極性和創造力。三是豐富活動載體，促進特色發展。各工作小組根據自身優勢，要精心設計主題鮮明、具有針對性和實效性的活動，通過開展活動全面彰顯學校辦學特色。要通過教學、德育、藝術、體育、養成教育、興趣小組、校園文化建設等工作的開展，打造特色學校的輿論氛圍，推動學校辦學特色的建設。5.校長要積極向上級教育主管部門匯報學校的辦學特色，取得領導的支持。6.在學校辦學特色的建設中，遇到困難如果自身沒有辦法解決還要積極與專家聯系，取得他們的支持和幫助。7.學校還要與媒體多聯系，把辦學特色建設中開展的各類比賽活動，取得的佳績等進行宣傳報道，為特色學校、名校的創辦打下輿論氛圍。

一個志存高遠的校長不應該只滿足于做好當前的各項工作，而應該立足當前，放眼未來，精心設計學校發展的藍圖；應借鑒各家之長，結合本校的實際，走有特色的發展之路。

一個學校能否辦出特色，關鍵在校長，著名教育家陶行知說：“做千家萬戶的校長，實在不是一件容易的事，一個校長就是一所學校，一個好校長就是一所好學校。”首先，校長要有明確的辦學目標。學校的發展目標描繪了這所學校未來的發展藍圖，具有豐富而具體的內涵，如校園建設、隊伍建設、教育科研、學校特色等等。校長治校要有明確的目標，科學的定位，目標的引領，任務的激勵，困難的挑戰，這些往往是一位校長獲得成功的必要條件。其次，校長要有自己的辦學理念。校長在辦學過程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘學校發展歷史和總結學校發展經驗的基礎上，找到適合推動本校發展的魂，也就是學校的辦學理念。第三，校長辦學要講管理方法。校長管理既要有法、得法，更要有智慧。一個校長在學校管理中既要注意體會和學習他人優秀的管理方法，更要注意尋找和發現那些 更吻合本校，更適合自己的方法。第四，校長辦學要有特色。一所富有特色的學校，必定有一位很有個性特色的校長。很多學校之所以能快速發展成為名校，這些學校的校長往往就是在自己的管理實踐中十分注重反芻學校歷史，去粗取精，最終打造出自己學校的辦學個性。以下就著重談談特色辦學問題。

一、為什么要特色辦學？面向新世紀，我國的教育進行了從“應試教育”向素質教育轉軌的戰略部署。其根本目的是克服“片面追求升學率”造成的教育異化，減輕學生的負擔，使學生愉快地健康全面地發展。它是全面貫徹教育方針，落實教育目標的重要舉措，也是提高全民族素質的必由之路。只有設計辦學特色，才能促進和保證學校的教育活動更有效地開展，才能更有利于學校育人工作的進行。凡是知名的中小學，我認為至少具備三個特點，一是靠校長的思想去統攬全局。用校長的辦學理念去提振師生的精、氣、神，使學校全員發揮其最大效能；二是靠教育的高質量打造學校品牌；三是靠抓辦學特色來增強學校的核心競爭力，提升學校的知名度。我們可以這樣來思考：校長要把學校辦出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因為，一所沒有特色的學校，難以培養出個性化、多樣化的人才，更難辦出高質量的品牌文化學校。所以，特色辦學，就是全面實施素質教育，突破學校發展瓶頸，推動學校整體發展，提升學校核心競爭力的需要。、二、什么是特色辦學？具體到學校而言，就是要找到創建學校特色的突破口，也就是學校改革和發展的“瓶頸”。抓住了這個關鍵，實行整體優化，學校就會創造一種新的局面，形成一種有特色的辦學模式。每一所學校都有自己的特點、特長、特需，校長都能圍繞這“三特”去打造一些特色項目，而這些特色項目的打造過程，就是在特色辦學，僅僅是這樣，如果不能圍繞學校的辦學理念而因地制宜打造學校文化品牌的話，那也不會辦成特色學校，我個人認為：只有因地制宜辦學才是在做最好的教育。那么，什么是特色辦學呢？《人民教育》總編傅國亮說得好：“特色學校就是個性化的學校，是認識和優化了的、有個性的學?！?。那么，特色辦學就是學校在全面貫徹國家教育方針的前提下，根據自身的傳統和優勢，運用先進的辦學理念，通過學校管理與教育實踐過程的長期創生與積淀、演化而成的，屬于學校自身的獨特文化、精神和個性的體現。

三、怎樣特色辦學？學校要“辦有特色”，首先必須要有一位具有鮮明“個性”特色的校長，一個善于思考，在思考中選擇，選擇之后執著行動的校長。我深信：愚者千慮總有一得。比如：南京市某小學把培養“小主人”作為育人目標引發學校特色建設。該校以學生為主體，抓住“主人”（學生）這個核心，采取各種措施，積極引導學生主動參與教育教學活動，教育學生做“生活的小主人，學習的小主人，集體的小主人”，使一個個“小皇帝”、“小公主”變成全面發展的新人，形成了獨特的“小主人”教育特色。解密這所學校的特色辦學歷程，它是在“以學生全面發展為本，爭做 ?小主人?”，形成了獨特的文化——“小主人”。那么，我們該怎樣特色辦學？

（一）在理性思辨中準確定位。在特色辦學定位上做到“三個結合”，即：理論與實踐的結合，共性與個性的結合，理想與現實的結合。

（二）在精華繼承中善于突破。做到“三個全”，即：全過程貫穿，全方位滲透，全員參與。

（三）在不懈堅持中循序推進。做到“六個邊”，即：一是邊應對邊堅持，使教育回歸教育本真。

在現有的體制下，因各種內、外壓力的束縛，辦農村的教育很難，我們做農村教育的校長更難，那么，我們校長就要思考：我們的路該怎么走？走向何方？再下來一步一步走自己的治校之路，求真務實，不怕犯錯誤，寧丟三分，不丟方針。在行動中堅持教育不要違背教育的本義，不要脫離教育的實際，不要超越教育的職能。

辦特色學校一定要圍繞素質教育做文章，圍繞給學生一生的東西做文章，而素質教

育的核心是育人，育人的根本點是通過提高教育質量來提高學生的素質。質量是特色的基礎，沒有質量的特色是沒有價值的特色。我們要能做到：走出教育看看教育，面對教育想想教育，深入教育辦好教育，這樣來追求教育的本真。二是邊走路邊領悟，使實踐研究成為常態。在研究效果上要達到干得出成績，說得出道道，辦得出特色。比如：黑龍江某中學的“五心”教育，同樣是一種以育人目標為突破口而形成學校特色的。該校通過分析青少年學生的社會責任心、家庭責任心和民族責任心的現狀，提出“把忠心獻給祖國，把孝心獻給父母，把愛心獻給社會，把關心獻給他人，把信心留給自己”的“五心”教育，在學校及社會上引起了強烈的反響，推動了學校的全局改革，形成了特色。三是邊摸索邊落實，使教育規律變為現實。比如：我校本部，選擇了走藝體特色之路，配齊了音、體、美專職教師，從初中到高中，各年級都開足了課時。學校并根據學生實際，在入學初就考察學生各項潛能，對音、體、美等方面有一技之長的學生，學校因勢利導，依照特點確定發展方向，讓他們參加相應的培訓班。

幾年來，我校所招的高中學生中考的成績都是在300分左右，學生普遍基礎弱、底子薄，但2005—2010年6年高考均取得了可喜的成績，被縣教育局授予“特色教育先進單位”。這些成績歸功于我們摸索出了走藝體特色的路子，并堅持不懈抓落實得來的。

特色是一種渾然一體、蔚然成風的存在。愿我們的校長都能根據學校的實際情況，找出突破口，走上辦學特色之路。

“中小學要由?應試教育?轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色?！边@是《中國教育改革和發展綱要》對我們中小學教育及其改革提出的要求。創辦特色學校或辦出學校特色是當前我國深化教育改革的必然趨勢，同時也是建設具有中國特色社會主義教育體系的需要。

一、對學校特色的理解學校特色就是以其獨特性、先進性、科學性、穩定性等區別于其它學校并取得顯著成績，為社會和其它學校認可的辦學經驗。“學校特色”是一所學校的特殊性或個性在辦學過程中的體現，它表現于教育思想、培養目標、師資建設、教學風格、教學管理等方面。

學校特色的獨特性是指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著與眾不同的個性，即：“人無我有，人有我優，人優我精”，這是學校特色的主要特征；先進性是指學校有較高的教學質量和管理水平，同時學校某項工作或學生某一方面的素質優于其它學校，某一方面的研究也屬于領先地位；科學性是指學校辦學符合教育方針、教育規律和教育實際，順應社會和教育發展趨勢，形成了較為完整的辦學思想和辦學經驗，有推廣價值；穩定性是指辦學的個性和成果能長期地顯示、保持和發展，經受得住時間的檢驗，成為學校的傳統，具有較深的社會影響，它標志著教育個性的定型和成熟。

二、對創建學校特色的構想 專家指出：當一所學校、一位校長真正擁有自己的教育理念時，就是一所獨具特色的學校的啟動。學校特色的構建，不能急功近利，更不能為了標新立異而脫離實際地貼上一個特色的標簽。辦學特色的構建需要了解社會、時代的要求，遵循科學原理，結合學校的實際及發展

狀況，依此確立學校的努力方向，逐漸形成學校的辦學特色。

1、確立現代化的辦學理念

校長的辦學理念、辦學思路往往決定著一所學校的辦學走向，決定著一所學校的發展和進程。因此，我們學校領導班子結合新課程的核心理念“為了每一個學生的發展”及學校的實際，明確提出了“以人為本” 的辦學理念?！耙匀藶楸尽崩砟顚τ趯W生來說是“為了每一個學生，為了學生的一切”；對于教師來說是“為了每一個教師的成長、提高”。在確立了“以人為本”辦學理念的基礎上，提出了“現代化、有特色、師資強、質量優、效益高”的辦學目標和“以寬松和諧的環境培育人，以健全的制度規范人，以發展的目標凝聚人”的辦學策略，力求體現辦學個性化。

2、圍繞目標，確立辦學特色。

為了實現學?？缭绞桨l展的目標，學校必須有自己的辦學特色。我們經過深入的分析思考，確立了“培養農村小學生發現能力”的辦學特色，以砂畫制作為載體，挖掘學生潛能，張揚學生個性，促進學生特長發展。我們認為一所好學校不僅要對學生的現在負責，而且還應對學生的將來負責。也就是說，教師應充分發揮學生的潛能，為學生未來發展打下良好基礎。未來的社會是知識化、信息化、網絡化和學習化的社會，我們不僅要在智力上發展他們，更要在情感、態度、習慣、人格等方面去影響他們，讓他們永遠保持旺盛的求知欲，從而造就有個性、有特長的學生。具有創新能力的學生，不一定全是優生、高分者，具有創新精神和創新意識的學生也是好學生。

3、努力建設有特色的教師隊伍。

學校育人目標主要是通過教師來實現的，要形成學校特色，必須有一支與之相適應的素質優良的教師隊伍。教師工作聯接著過去、現在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學生，要使學生學有所長，教師必須做到教有所長。創建特色學校沒有一批富有教育、教學特色的教師是難以實現的。教育實踐告訴我們，一所學校的特色往往指學校教師的群體特長，是他們教育教學經驗的積累與升華，這是創辦特色學校的真正財富。

4、創新管理方法，探索辦學特色。

辦學特色不是空中樓閣，也不是水中花、鏡中月，我們要把辦學特色的形成落實到具體的教育教學中去。堅持走“科研興校，科研興教”之路，把教育科研與學校特色建設相結合，與新課程實驗相結合，在開發兒童身心素質潛能中發展學生的主體意識和主體能力，培養良好個性品質。

現在學校管理過于注重強調制度管理，強調定量評價。隨著社會的發展，教師、學生變得越來越有“主見”，越來越有“個性”，“自我實現”的傾向正在迅速發展，因而也越來越難以控制。剛性的制度管理，只能解決“不可以這樣做”，而不能解決“如何做得更好”的問題，難以培養出具有創新精神和實踐能力的人才。因此，我們應從“人性”角度出發，充分發揮人的價值和潛能，發展人的個性，最大限度地發揮人的積極性、主動性和創造性?，F代心理學研究成果顯示，任何外加的道德教育、影響都無法內化為受教育者的個性心理品質，我們應圍繞“主體個性化”教育的實施，積極構建主體性德育，使學生成為德育的主體。應以學生為主體，建構班集體的自我發展教育活動的體系，激勵學生自我發展的動力機制，開發集

如何打造學校的辦學特色？；“學校的辦學特色”是指學校在長期的辦學過程中，經；結合我校辦學實際情況，談一談個人見解：；

一、學校的辦學特色必須根植于本地深厚的地域文化，；

二、學校辦學特色必須精心制定學校發展規劃；

三、學校辦學特色必須有自己的管理體系；

四、學校辦學特色必須以辦學理念引領德育工作，努力；

五、學校辦學特色必須有自己的課程教學特色；學校的辦學特色是指學校

如何打造學校的辦學特色？

“學校的辦學特色”是指學校在長期的辦學過程中，經過師生共同努力，在先進的教育思想指引下的，結合本校本地實際形成的獨特的、優化的、穩定的辦學模式，具有深層了理論層面的豐富內涵和實踐操作層面的內容；是學校的綜合文化的凸顯，是學校生存和發展總體框架和目標。結合我校辦學實際情況，談一談個人見解：

一、學校的辦學特色必須根植于本地深厚的地域文化，形成獨特的辦學理念。一所辦學特色的學校，必須具有自己特色的辦學理念，形成“人無我有，人有我優”的學校文化，才能凸顯學校特色。我校地處孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“學而時習之不亦樂乎”“溫故而知新”“因材施教”“學思結合”等教育思想，一直為我們所傳承。因此，我們緊緊結合儒家教育思想，形成了以“仁愛”為核心辦學理念，創設和諧人文環境，營造良好的教育氛圍，秉承儒家文化根脈，努力探索“孔子教育思想與現代小學教育相結合” 的辦學模式，在管理理念，德育建設，校園環境等學校管理文化方面做出了有益的嘗試。

二、學校辦學特色必須精心制定學校發展規劃。一所特色學校必須具有自己辦學理念引領下的學校發展目標。作為我校濟寧學院第二附屬小學，原曲阜師范學校附屬小學，1908年建校，一所立足曲阜圣地，與孔氏家族有各方關聯的百年老校，我們將孔子教育思想與現代小學相結合定位于學校發展建設的特色。根據學校發展實際，制定學校長遠發展十年規劃，具體分為幾個三年發展規劃，分階段，分步驟實施。

三、學校辦學特色必須有自己的管理體系。為更好的落實學校辦學目標，學校應采取適應自己的一套管理體系，按照從上到下的目標管理體系，從學校層面制定三年發展規劃，逐年分解形成每的工作目標，學校與各科室、各班主任簽訂學期或目標任務書，最后，由工會負責對照目標責任書進行學期工作考核，確保工作目標的有效實施。

四、學校辦學特色必須以辦學理念引領德育工作，努力打造學校德育品牌。我們結合實際，創造性的開展“承儒雅之風，做少年君子”行動，廣泛開展“做少年君子行動”。在一至六年級分別開展“衣冠整潔，做少年君子”；“誦千古美文，做少年君子”；“文明禮貌，做少年君子”；“誠實守信，做少年君子”；“孝親敬長，做少年君子”；“鑄剛毅品格，做少年君子”。在各項具體的活動中培養了學生良好的品格和道德品質。形成了自己的德育管理特色，得到了社會各界及專家學者的高度評價。

五、學校辦學特色必須有自己的課程教學特色。以辦學理念引領課程教學改革，群策群力，努力打造學校課程教學品牌。按照國家、地方、學校三級課程設置的要求，我們充分挖掘利用好曲阜地方課程資源，以此引領學校特色發展。我們開發校本課程《走近孔子》，分低、中、高年級三卷，低年級以通俗易懂的孔子及先哲故事為主，中年級以曲阜歷史、地理、風俗、資源等家鄉教育為主，高年級以論語等詩文為主。實施校本課程我們不僅僅局限于校園，我們帶領學生走向社會，參觀名勝古跡，參觀社會主義新農村建設，組織學生走向社區、走向軍營、走向工廠。同時，我們在各科課堂教學實踐中，實施“35+5”“小組合作”學習策略，滲透“因材施教”“學思結合”等教學思想。逐步形成了我校課程教學特色。

學校的辦學特色是指學校在教學、管理、科研等方面形成的本校特有的、優于其他學校的獨特風貌。特色的形成是一個“孕育、誕生、成長、成熟”的過程，它是在一種創新意識的基礎上，進行環境分析和學校能力分析，由學校全體成員共同參與的辦學實踐活動，經過特色項目的選擇與孕育、組織與發展、完善與提高，最終成為一種為廣大師生所認同的優良傳統和作風。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》明確提出“樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！币虼宿k出學校特色是當前我國深化教育改革的必然趨勢。在新一輪課程改革的背景下，“千校一面”的發展狀況和對有差異的學生實施平等教育的現實將難以適應基礎教育改革的要求。為實現學生和諧的健康發展，學校也必須要辦出自己的特色。

打造學校的特色，我認為要有以下幾個具體實施步驟： 1.發揮每個學校自身的資源優勢，從而制定特色項目是前提。2.要成立以校長為組長的學校特色建設領導小組，加強對學校特色創建的領導，并做好創建規劃與方案的制定以及創建工作的考核與評估工作。還要成立相關的工作小組具體負責實施。學校要將特色建設提到重要的議事日程，列入學校發展總體規劃和每學年工作計劃，并在人力、物力、財力和制度上給予充分保證。3.教師是學校工作的中堅力量。特色教育要靠特色教師來實現。蔡元培先生說過： “有特色的教師是學校的寶貴財富?！币虼?，在學校特色建設過程中，學校要加強師資隊伍建設，充分調動廣大教師的積極性，培養具有強烈的事業心、高度的責任感及先進的教育理念和淵博的知識修養的特色教師。把辦學特色的理念內化為每位教師的自覺行為，并使之持之以恒地努力探索，鮮明的學校特色才可能形成。4.學校特色的建設需要嚴格、科學的管理作保障。要建立深入、持久的保障機制。一是導向機制。要創設“人人關心學校特色建設，人人參與學校特色建設，人人爭做學校特色教師”的局面。二是建立特長教師、特長學生的評估和獎勵制度，對在創建中成績突出的骨干教師和特長學生給予名譽和物質獎勵，以激發師生在特色創建工作中的積極性和創造力。三是豐富活動載體，促進特色發展。各工作小組根據自身優勢，要精心設計主題鮮明、具有針對性和實效性的活動，通過開展活動全面彰顯學校辦學特色。要通過教學、德育、藝術、體育、養成教育、興趣小組、校園文化建設等工作的開展，打造特色學校的輿論氛圍，推動學校辦學特色的建設。5.校長要積極向上級教育主管部門匯報學校的辦學特色，取得領導的支持。6.在學校辦學特色的建設中，遇到困難如果自身沒有辦法解決還要積極與專家聯系，取得他們的支持和幫助。7.學校還要與媒體多聯系，把辦學特色建設中開展的各類比賽活動，取得的佳績等進行宣傳報道，為特色學校、名校的創辦打下輿論氛圍。

一個志存高遠的校長不應該只滿足于做好當前的各項工作，而應該立足當前，放眼未來，精心設計學校發展的藍圖；應借鑒各家之長，結合本校的實際，走有特色的發展之路。

一個學校能否辦出特色，關鍵在校長，著名教育家陶行知說：“做千家萬戶的校長，實在不是一件容易的事，一個校長就是一所學校，一個好校長就是一所好學校?！笔紫?，校長要有明確的辦學目標。學校的發展目標描繪了這所學校未來的發展藍圖，具有豐富而具體的內涵，如校園建設、隊伍建設、教育科研、學校特色等等。校長治校要有明確的目標，科學的定位，目標的引領，任務的激勵，困難的挑戰，這些往往是一位校長獲得成功的必要條件。其次，校長要有自己的辦學理念。校長在辦學過程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘學校發展歷史和總結學校發展經驗的基礎上，找到適合推動本校發展的魂，也就是學校的辦學理念。第三，校長辦學要講管理方法。校長管理既要有法、得法，更要有智慧。一個校長在學校管理中既要注意體會和學習他人優秀的管理方法，更要注意尋找和發現那些

更吻合本校，更適合自己的方法。第四，校長辦學要有特色。一所富有特色的學校，必定有一位很有個性特色的校長。很多學校之所以能快速發展成為名校，這些學校的校長往往就是在自己的管理實踐中十分注重反芻學校歷史，去粗取精，最終打造出自己學校的辦學個性。以下就著重談談特色辦學問題。

一、為什么要特色辦學？面向新世紀，我國的教育進行了從“應試教育”向素質教育轉軌的戰略部署。其根本目的是克服“片面追求升學率”造成的教育異化，減輕學生的負擔，使學生愉快地健康全面地發展。它是全面貫徹教育方針，落實教育目標的重要舉措，也是提高全民族素質的必由之路。只有設計辦學特色，才能促進和保證學校的教育活動更有效地開展，才能更有利于學校育人工作的進行。凡是知名的中小學，我認為至少具備三個特點，一是靠校長的思想去統攬全局。用校長的辦學理念去提振師生的精、氣、神，使學校全員發揮其最大效能；二是靠教育的高質量打造學校品牌；三是靠抓辦學特色來增強學校的核心競爭力，提升學校的知名度。我們可以這樣來思考：校長要把學校辦出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因為，一所沒有特色的學校，難以培養出個性化、多樣化的人才，更難辦出高質量的品牌文化學校。所以，特色辦學，就是全面實施素質教育，突破學校發展瓶頸，推動學校整體發展，提升學校核心競爭力的需要。、二、什么是特色辦學？具體到學校而言，就是要找到創建學校特色的突破口，也就是學校改革和發展的“瓶頸”。抓住了這個關鍵，實行整體優化，學校就會創造一種新的局面，形成一種有特色的辦學模式。每一所學校都有自己的特點、特長、特需，校長都能圍繞這“三特”去打造一些特色項目，而這些特色項目的打造過程，就是在特色辦學，僅僅是這樣，如果不能圍繞學校的辦學理念而因地制宜打造學校文化品牌的話，那也不會辦成特色學校，我個人認為：只有因地制宜辦學才是在做最好的教育。那么，什么是特色辦學呢？《人民教育》總編傅國亮說得好：“特色學校就是個性化的學校，是認識和優化了的、有個性的學校”。那么，特色辦學就是學校在全面貫徹國家教育方針的前提下，根據自身的傳統和優勢，運用先進的辦學理念，通過學校管理與教育實踐過程的長期創生與積淀、演化而成的，屬于學校自身的獨特文化、精神和個性的體現。

三、怎樣特色辦學？學校要“辦有特色”，首先必須要有一位具有鮮明“個性”特色的校長，一個善于思考，在思考中選擇，選擇之后執著行動的校長。我深信：愚者千慮總有一得。比如：南京市某小學把培養“小主人”作為育人目標引發學校特色建設。該校以學生為主體，抓住“主人”（學生）這個核心，采取各種措施，積極引導學生主動參與教育教學活動，教育學生做“生活的小主人，學習的小主人，集體的小主人”，使一個個“小皇帝”、“小公主”變成全面發展的新人，形成了獨特的“小主人”教育特色。解密這所學校的特色辦學歷程，它是在“以學生全面發展為本，爭做 ?小主人?”，形成了獨特的文化——“小主人”。那么，我們該怎樣特色辦學？

（一）在理性思辨中準確定位。在特色辦學定位上做到“三個結合”，即：理論與實踐的結合，共性與個性的結合，理想與現實的結合。

（二）在精華繼承中善于突破。做到“三個全”，即：全過程貫穿，全方位滲透，全員參與。

（三）在不懈堅持中循序推進。做到“六個邊”，即：一是邊應對邊堅持，使教育回歸教育本真。

在現有的體制下，因各種內、外壓力的束縛，辦農村的教育很難，我們做農村教育的校長更難，那么，我們校長就要思考：我們的路該怎么走？走向何方？再下來一步一步走自己的治校之路，求真務實，不怕犯錯誤，寧丟三分，不丟方針。在行動中堅持教育不要違背教育的本義，不要脫離教育的實際，不要超越教育的職能。

辦特色學校一定要圍繞素質教育做文章，圍繞給學生一生的東西做文章，而素質教

育的核心是育人，育人的根本點是通過提高教育質量來提高學生的素質。質量是特色的基礎，沒有質量的特色是沒有價值的特色。我們要能做到：走出教育看看教育，面對教育想想教育，深入教育辦好教育，這樣來追求教育的本真。二是邊走路邊領悟，使實踐研究成為常態。在研究效果上要達到干得出成績，說得出道道，辦得出特色。比如：黑龍江某中學的“五心”教育，同樣是一種以育人目標為突破口而形成學校特色的。該校通過分析青少年學生的社會責任心、家庭責任心和民族責任心的現狀，提出“把忠心獻給祖國，把孝心獻給父母，把愛心獻給社會，把關心獻給他人，把信心留給自己”的“五心”教育，在學校及社會上引起了強烈的反響，推動了學校的全局改革，形成了特色。三是邊摸索邊落實，使教育規律變為現實。比如：我校本部，選擇了走藝體特色之路，配齊了音、體、美專職教師，從初中到高中，各年級都開足了課時。學校并根據學生實際，在入學初就考察學生各項潛能，對音、體、美等方面有一技之長的學生，學校因勢利導，依照特點確定發展方向，讓他們參加相應的培訓班。

幾年來，我校所招的高中學生中考的成績都是在300分左右，學生普遍基礎弱、底子薄，但2005—2010年6年高考均取得了可喜的成績，被縣教育局授予“特色教育先進單位”。這些成績歸功于我們摸索出了走藝體特色的路子，并堅持不懈抓落實得來的。

特色是一種渾然一體、蔚然成風的存在。愿我們的校長都能根據學校的實際情況，找出突破口，走上辦學特色之路。

“中小學要由?應試教育?轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色?！边@是《中國教育改革和發展綱要》對我們中小學教育及其改革提出的要求。創辦特色學?；蜣k出學校特色是當前我國深化教育改革的必然趨勢，同時也是建設具有中國特色社會主義教育體系的需要。

一、對學校特色的理解學校特色就是以其獨特性、先進性、科學性、穩定性等區別于其它學校并取得顯著成績，為社會和其它學校認可的辦學經驗。“學校特色”是一所學校的特殊性或個性在辦學過程中的體現，它表現于教育思想、培養目標、師資建設、教學風格、教學管理等方面。

學校特色的獨特性是指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著與眾不同的個性，即：“人無我有，人有我優，人優我精”，這是學校特色的主要特征；先進性是指學校有較高的教學質量和管理水平，同時學校某項工作或學生某一方面的素質優于其它學校，某一方面的研究也屬于領先地位；科學性是指學校辦學符合教育方針、教育規律和教育實際，順應社會和教育發展趨勢，形成了較為完整的辦學思想和辦學經驗，有推廣價值；穩定性是指辦學的個性和成果能長期地顯示、保持和發展，經受得住時間的檢驗，成為學校的傳統，具有較深的社會影響，它標志著教育個性的定型和成熟。

二、對創建學校特色的構想

專家指出：當一所學校、一位校長真正擁有自己的教育理念時，就是一所獨具特色的學校的啟動。學校特色的構建，不能急功近利，更不能為了標新立異而脫離實際地貼上一個特色的標簽。辦學特色的構建需要了解社會、時代的要求，遵循科學原理，結合學校的實際及發展

狀況，依此確立學校的努力方向，逐漸形成學校的辦學特色。

1、確立現代化的辦學理念

校長的辦學理念、辦學思路往往決定著一所學校的辦學走向，決定著一所學校的發展和進程。因此，我們學校領導班子結合新課程的核心理念“為了每一個學生的發展”及學校的實際，明確提出了“以人為本” 的辦學理念?！耙匀藶楸尽崩砟顚τ趯W生來說是“為了每一個學生，為了學生的一切”；對于教師來說是“為了每一個教師的成長、提高”。在確立了“以人為本”辦學理念的基礎上，提出了“現代化、有特色、師資強、質量優、效益高”的辦學目標和“以寬松和諧的環境培育人，以健全的制度規范人，以發展的目標凝聚人”的辦學策略，力求體現辦學個性化。

2、圍繞目標，確立辦學特色。

為了實現學?？缭绞桨l展的目標，學校必須有自己的辦學特色。我們經過深入的分析思考，確立了“培養農村小學生發現能力”的辦學特色，以砂畫制作為載體，挖掘學生潛能，張揚學生個性，促進學生特長發展。我們認為一所好學校不僅要對學生的現在負責，而且還應對學生的將來負責。也就是說，教師應充分發揮學生的潛能，為學生未來發展打下良好基礎。未來的社會是知識化、信息化、網絡化和學習化的社會，我們不僅要在智力上發展他們，更要在情感、態度、習慣、人格等方面去影響他們，讓他們永遠保持旺盛的求知欲，從而造就有個性、有特長的學生。具有創新能力的學生，不一定全是優生、高分者，具有創新精神和創新意識的學生也是好學生。

3、努力建設有特色的教師隊伍。

學校育人目標主要是通過教師來實現的，要形成學校特色，必須有一支與之相適應的素質優良的教師隊伍。教師工作聯接著過去、現在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學生，要使學生學有所長，教師必須做到教有所長。創建特色學校沒有一批富有教育、教學特色的教師是難以實現的。教育實踐告訴我們，一所學校的特色往往指學校教師的群體特長，是他們教育教學經驗的積累與升華，這是創辦特色學校的真正財富。

4、創新管理方法，探索辦學特色。辦學特色不是空中樓閣，也不是水中花、鏡中月，我們要把辦學特色的形成落實到具體的教育教學中去。堅持走“科研興校，科研興教”之路，把教育科研與學校特色建設相結合，與新課程實驗相結合，在開發兒童身心素質潛能中發展學生的主體意識和主體能力，培養良好個性品質。

現在學校管理過于注重強調制度管理，強調定量評價。隨著社會的發展，教師、學生變得越來越有“主見”，越來越有“個性”，“自我實現”的傾向正在迅速發展，因而也越來越難以控制。剛性的制度管理，只能解決“不可以這樣做”，而不能解決“如何做得更好”的問題，難以培養出具有創新精神和實踐能力的人才。因此，我們應從“人性”角度出發，充分發揮人的價值和潛能，發展人的個性，最大限度地發揮人的積極性、主動性和創造性?，F代心理學研究成果顯示，任何外加的道德教育、影響都無法內化為受教育者的個性心理品質，我們應圍繞“主體個性化”教育的實施，積極構建主體性德育，使學生成為德育的主體。應以學生為主體，建構班集體的自我發展教育活動的體系，激勵學生自我發展的動力機制，開發集