第一篇：依托紅色文化 打造特色校園

依托紅色文化

打造德育特色

南賽中心小學

樊利強 薛仁生 劉明君

南賽中心小學創建于1938年，是一所具有近八十年歷史的革命傳統老校。近年來，學校不斷將革命傳統文化與當代教育有機結合，從紅色文化特色建設入手，廣泛開展系列紅色教育實踐活動，營造濃厚的紅色文化氛圍，豐富特色德育教育。以校本教材為抓手

助力紅色教育

南賽中心小學前身是內丘縣第一抗日高級小學，始建于1938年，由河北省首屆人民政府主席、時任冀西游擊隊司令員的楊秀峰創辦。

1937年“七七事變”后，楊秀峰根據黨中央和北方局的指示，毅然放棄北平師范大學教授的優越生活，投筆從戎，深入太行，建立抗日武裝，開辟冀西抗日根據地。

1938年8月，為了適應抗戰需要，培養大量軍事、政治、財經、文教、行政等方面的人才，根據當時內邱抗戰的需要，楊秀峰選擇了在南賽神頭村扁鵲廟群中利用現有廟宇創建了“內邱縣第一抗日高級小學”，為當時抗戰培養了大批優秀人才。后幾經搬遷于2008年8月遷于現址，正式更名為“南賽中心小學”。

南賽中心小學為使學生從小牢記革命先烈為創建新中國英勇獻身的英雄事跡，時刻不忘日本侵略者的滔天罪行和抗日英烈舍小家為大家而奮不顧身的壯舉，組織學校教師到市縣檔案館查閱資料和楊秀峰工作戰斗過的神頭村、摩天嶺村和孫家坡等村進行實地采訪，在掌握大量一手資料的基礎上編寫出了校本教材----《楊秀峰紅色文化》一書。

《楊秀峰紅色文化》包括楊秀峰個人成長經歷、楊秀峰在內丘抗戰、楊秀峰與南賽中心小學、楊秀峰重教思想等五個篇章。此書的編寫為學生進行紅色繼承教育開辟了新的途徑，助力了學生特色德育教育。此書現在以作為課程在五、六年級講解。

以文化建設為陣地

打造紅色品牌

南賽中心小學為把傳承弘揚紅色文化與建設校園文化活動及進行社會主義核心價值觀教育有機結合，對學生進行愛國主義教育、革命傳統教育和集體主義教育，不斷打造新的育人陣地。

首先是建設了楊秀峰文化長廊。將楊秀峰在內丘工作戰斗及有關教育方面的重要指導展現學生面前。

其次是建設了紅色文化墻。將在革命戰爭年代的英雄人物照片及主要事跡映現在學生眼中，如李大釗、董存瑞、黃繼光、劉胡蘭、雷鋒等。

再有各班級均設立了紅色文化版塊。及時更換張貼英雄人物的事跡、紅色歌曲和革命小故事等紅色文化。

上述文化陣地的開辟，為學校紅色文化品牌的創建奠定了基礎，更使廣大學生通過耳濡目染和組織參觀講解直觀感受到現在美好時光的來之不易，更加懂得珍惜時間，好好學習，將來做一個對社會有用的人。

以各種活動為載體

拓展紅色內涵 南賽中心小學結合學校實際情況，不斷拓展紅色教育形式，豐富紅色教育內涵。

如校園“紅領巾”廣播站，定期播報每班選送上來的紅色小故事；學校成立了“紅色文化”社團，定期開展活動已稍有成果；

各班級定期組織學生觀看紅色影片；學校少先隊先后組織了“童心向黨”紅歌比賽、“童心向黨”演講比賽、“童心向黨”征文比賽；紅色故事情景劇表演；組織學生參加探訪“河北紅色足跡”知識競賽；參觀邢臺市愛國主義教育基地王勝紀念館；清明節網上祭英烈活動等全校性活動。

又如利用每年的寒暑假開展聽爺爺奶奶講革命小故事活動，并進行整理。到校后與全班同學舉行“共享”會。再如學校利用 “七一”、“八一”、“十一”等特殊節假日進行手抄報、書法、繪畫等多種形式的紅色教育并及時選擇優秀作品張貼在校園。

通過一系列教育活動，學生的集體主義觀念更加濃厚，熱愛學校、熱愛班級的思想更加堅定，學校的教風、學風日益向上了。

第二篇：《弘揚紅色文化,打造紅色校園》實施方案

鞏留縣高級中學“弘揚紅色文化，打造紅色校園”

實施方案

一、指導思想

為培育和提高學校師生人文素養，打造紅色特色“人文校園”，引導和激勵學生深入實踐，走近歷史，了解和感受民族精神的豐富內涵，大力弘揚和培育民族精神，把口號變成行動，使學生在系列活動中受到潛移默化的熏陶、感染和教育，增強學生的道德規范意識和高尚的道德情操，培養學生艱苦創業奮力拼搏精神和歷史使命感、責任感，根據我校豐富的紅色教育資源優勢，緊密結合我校實際，特擬定鞏留縣高級中學“弘揚紅色文化，打造紅色校園”實施方案。

二、組織領導

1、領導小組 組 長：黎武智

副組長：明瑤、劉江、哈麗達、阿布都熱西提、鐘磊、張廣斌 組 員：朱振波、陳劍剛、崔玉雄、謝永剛、張德勝

2、工作小組： 各班班主任及任科教師

三、實施途徑與要求

建立以革命傳統教育特色的德育工作體系，以抓實常規教育為平臺，切實開展特色校園文化建設、特色校本課程實施、舉辦紅色教育活動，辦好特色文化專欄，積極開展革命傳統教育研究，提升紅色革命教育理念，形成理論體系。

（一）環境文化

營造文化環境，讓紅色文化滲透到學校每一個角落，讓校園的一草一木都閃爍紅色之影，讓師生的一言一行都折射紅色之魂，讓校園時時處處都充滿紅色的精神。

1、加強校園硬件環境建設，打造紅色景觀文化。

（1）學校門口：醒目處介紹學校文化整體構想，布置富有學校特色的校園“文化墻”，（闡釋學校理想、追求、愿景）。可在“文化墻”張貼紅色革命宣傳畫，以彰顯學校鮮明的辦學特色。（2）在校園可利用的墻面制作紅色文化宣傳櫥窗，將紅色內容的故事、圖片、名言用宣傳欄、黑板報、標語等形式宣傳，讓學生感受紅色的魅力，接受紅色的熏陶與精神的洗禮。

2、校園文化

（1）懸掛紅色格言，建立紅色文化宣傳陣地。在教室、走廊、宣傳欄等醒目的地方懸掛毛澤東、周恩來、朱德、劉少奇、陳毅等老一輩無產階級革命家、軍事家的名言格言警句，并簡要介紹他們的生平事跡；介紹雷鋒、張思德、白求恩、黃繼光等英雄人物的優秀事跡，激勵學生學習革命精神，爭作“四有”新人。讓學生們一走進校園，就能感受到濃濃的革命傳統文化氣息。

（2）舉辦專題圖片展覽。舉辦專題圖片展覽，讓學生充分了解紅軍長征的戰斗歷程和光輝事跡，努力學習革命前輩的可貴品質。

（3）建設獨特的班級、辦公室文化。制定“特色班級”“特色辦公室”評比方案，按照評比細則進行評比。教室、辦公室布置要開設紅色教育板塊，鼓勵和引導學生、教師參與紅色文化建設，精心打造班級、辦公室特色文化，體現年級特點、班級特色，讓教室、辦公室成為學生、教師表現自我、優化個性的紅色場所，提升班級、辦公室文化內涵。

（4）開辦“紅色之聲”廣播站，正常播放紅色歌曲，宣講革命故事，大力宣傳紅色革命精神，營造特色文化濃郁氛圍。

（二）活動文化

1、廣泛開展 “十二個一”系列革命傳統教育活動，讓紅色校園文化深入細致得到落實。

（1）每周唱一首紅色歌曲；（2）學校每月組織一次以“弘揚紅色文化”為主題的國旗下的講話；（3）班級每月一次班級紅色文化主題教育；（4）每月舉行一次紅色班級文化評比與交流活動；（5）每學期舉行一次全校師生紅歌賽（或大型文藝匯演）；（6）每學期舉行一次全校師生“革命英雄在我心中”的紅色故事演講；（7）每學期一次全校師生紅色文化征文比賽；（8）每學期上一堂紅色教育課，進行“紅色”英模事跡宣講報告，對學生進行榜樣和勵志教育；（9）每學期讀一本紅色革命書籍；（10）每月看一部紅色革命電影；（11）班級每季度出一期紅色革命教育手抄報，舉辦手抄報比賽；（12）在校園固定位置開辟“歷史（黨史）上的今天”欄目，每周宣傳一位紅色革命人物或大事件。

2、結合“清明節”、“五一”、“七一”節、“八一”、“十一”、“一二.九”節等重大紀念節日，舉辦紅色歷史講座，開展紅色知識問答、紅色詩詞朗誦、紅色故事演講、紅色文化征文、紅歌演唱比賽、紅色圖片展覽、紅色實踐活動、紅色影片展播等豐富多彩的與學校特色建設相關的紅色文化教育活動，通過各種蘊涵紅色文化的競賽活動的開展和作品的展示豐富紅色校園文化的內涵。

3、加強新生的入學教育和新團員的入團教育。凡新學生和新團員都要了解紅軍長征，參觀紅色教育陣地，感受中國工農紅軍的偉大，明白今天的幸福生活來之不易。凡新入團的團員都要進行宣誓，積極參加社區、社會實踐活動，如組織學生去敬老院，開展“我為孤寡老人送溫暖”等。

（三）行為文化

1、習慣培養： 充分利用晨會、班會、國旗下講話、校內外活動等途徑有計劃有針對地對學生進行愛國教育、誠信教育、感恩教育等，力求將教育活動系列化，課題化，做到重點清，要求明，措施實。

2、機制推進：規范有序的常規教育深化。依據學校德育工作階段化、系統性的要求，確定各年級的德育工作主題和德育核心要素。

高一年級切實加強誠信教育、紀律教育，要求學生像革命先輩一樣講誠信、守紀律、守規范，養成良好的行為習慣和生活習慣。高二年級切實加強仁愛教育、艱苦奮斗教育，引導學生像革命先輩一樣，艱苦樸素，勤儉節約，愛護公物，熱愛人民，不追求奢移享受，遠離不健康生活。高三年級則要求加強盡責教育、理想前途教育，引導學生像革命先輩一樣，為了崇高的理想，堅忍不拔，一往無前。

（四）課程文化：

加強與縣文化館、縣博物館、縣黨史辦等單位的聯系與溝通，積極收錄整理伊犁州、全國的紅色革命斗爭故事、傳記、散文、詩詞、名言警句、革命歌曲以及學校、家鄉的歷史傳統文化，編輯紅色教育文化系列特色校本教材。整套教材要設計精美，內容豐富，圖文并茂。為了使紅色文化教育真正落到實處，要讓校本教材成為學生的必讀書目，以此提高學生人文素養，培養學生文化積累，陶冶學生精神世界，激發學生誦讀激情。

（五）制度文化

把紅色校園文化建設納入全方位目標考核的內容，作為專項工作給予獎懲。采取精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法，凡學校驗收達到規定要求的班級、教師，學校給予表彰；凡不思進取，裹足不前，檢查達不到要求的班級、教師，學校給予批評。通過采取定期檢查、評價、獎懲等措施，推動紅色校園文化建設工作不斷向縱深發展，約束、引導和鼓勵全校師生積極創建紅色校園文化，打造特色校園。

第三篇：打造特色文化 構建和諧校園

打造特色文化 構建和諧校園

惠安縣八二三實驗小學趙煌平

創建于1997年9月的惠安八二三實驗小學是一所年輕的學校。辦學伊始，學校只有一幢教學樓，兩三百個學生，沒有校門，沒有圍墻，四周是一片空曠的田野，真可謂“一窮二白”。全體八二三人以高度的事業心和責任感同心協力、負重拼搏，在短短的幾年時間里創造了一個個屬于自己的奇跡：2002年以來學校先后通過了“省級示范小學”、第八、九、十屆“省級文明學校”的評估驗收;并被評為“泉州市綠色學校”、“泉州市園林式學校”、“福建省花園式單位”、“福建省先進教工之家”、“福建省校務公開示范單位、“福建省少先隊紅旗大隊”等多項殊榮。原副省長潘心誠同志視察我校時說：“惠安八二三實小從辦學的歷史說還是個嬰兒，但長得體魄健壯，也很可愛，我從這里看到了惠安教育的希望和未來。”

如果說這些成績是八二三這棵大樹上結出的累累碩果，那么那強健而有力的根系便是八二三人提出的“以人為本，建設和諧校園；以德立校，傳播先進文化”的辦學思想。在這強健的根系下，八二三這棵大樹正展現著生命的絢麗。

一、構筑環境文化

1、校容校貌，凸顯美化和教育化

走進惠安八二三實驗小學的大門，你便會被這里美麗的校園環境以及那春天般的氣息所折服，展現在你眼前的是一派生機勃勃的生命的靈動與飛揚：假山、噴泉、花壇、綠地，更有兩千六百多個蓬勃的生命正在這花園式的學校里熱情、快樂地成長著。

我校把“建設一流校園”作為辦學目標之一。在校園環境的布置上強調空間立體化設置，提出了“讓校園的每一個角落都會說話”的理念。著重做好三大工程建設：

1、綠化工程

2、墻壁工程

3、夜景工程，真正讓幽雅、高潔、秀美的校園環境發揮育人功能。幾年里，師生們動手種植各類花草樹木幾十余種，喬、灌、花、草配置得當，綠化布局規范美觀，校園綠化面積達7133m2。凡是能硬化的地方都鋪上廣場磚、石磚、硬水泥，擺設了幾百盆造型別致、靈秀優美的鮮花盆景。再者，設計并建設了假山、噴泉、人工魚池，假山與噴泉在校園夜景工程的映照下相映成趣。根據學校辦學指導思想——樂學，分布了七個極具個性化、教育化、藝術化的園地，有育苑園、樂教園、樂學園、行知園、百花園、百菜園、百草園，園中水花飛灑、垂柳依依、彩蝶紛飛、一幅四季如春的美好景致。（值得一提的是，樂教園與樂學園無論你從哪個角度看，所呈現在你眼前的都是體現我校校風學風的四個大字：樂教樂學、教樂學樂。）同時注意搞好立體綠化，營造了舒適、美觀、敞亮、雅致的校園生活空間和育人氛圍。現如今，被譽為惠安小學第一泉的噴水池，那飛灑的水

花、流淌的清泉，充滿著蓬勃的生機。綠化帶中，“教育就是生命”、“生命需要生命支撐”等教育敬言牌也恰倒好處地出現在水泥道旁。那座落在紅花綠葉中的陶行知塑像，不斷地向孩子們傳播著“學做真人”的思想。200米的環形跑道運動場和垂柳掩映下的石桌椅旁以及設備齊全的健身場地，回蕩著同學們令人心醉的歡聲笑語。

當你漫步在校園內，在每個角落里都能見到八二三少年用五彩的筆描繪下的一幅幅裝裱精美的畫卷以及揮毫寫下的飄逸俊秀又墨韻十足的書法作品，校園里的每一面墻壁已儼然成為了八二三少年的藝術長廊，展示生命色彩的天地。

夜色中校園在玉蘭花燈的映照下，校園詳和而寧靜。燈箱上的照片記載著八二三走過的難忘歷程，更意示著八二三人豪邁的情懷與堅實的步伐。

八二三實小已然成為八二三人生命的樂園。

2、人際環境，追求平等、友善、協同

建設和諧校園離不開和諧師生的關系，現代德育觀認為“德育的有效性源于平等交往、溝通無限”。交往的前提是平等，在我校編印的《我的教育故事》中不斷地向我們講述著 “與孩子共同學習，與孩子共同成長”的故事，它用一個個感動心靈的故事把我校平等、民主、和諧的師生關系詮釋得十分明了。

愛已成為教育的秘訣。愛的力量是神奇的，教育的愛意能滋生奉獻，能萌發創造；愛是對生命的一種寬容與期待。我們的老師們始終謹記，教育的最終目的是為了“點化或潤澤生命”，因而教育是生命的教育，學校是生命的學校，我們必須用友善的寬容，熱情的期待去看待每一個活生生的靈魂。這樣一種充滿寬容與愛意的理念已深入每一個八二三人的心里，正如由我校教師編寫的《生命因期待而精彩》文集的序言中所寫的：“透過那寬厚的期待我們看到的是一個淡泊明凈、充滿仁愛與執著的八二三團隊，細細品讀時，我們時常能感受到老師們那如同注視花兒綻放時溫柔的目光，猶如母親凝視孩子一般慈祥的光芒，在這寬厚的期待下，一個個跳躍的生命走向歡悅，走向甜美，走向成熟，如同春的芽，夏的綠，秋的金黃一樣，生命在期待的輪回中變得精彩紛呈”，正是這樣一種充滿愛的期待，使師生對一切充滿信心，讓每個生命永遠飽含希冀，而這永遠的希冀便是快樂的源泉，也正是我們八二三人樂教、樂學的源泉。生命便是在這愛的潤澤之下茁壯成長，顯得熠熠生輝。

這樣一種平等、民主、和諧充滿愛意的師生關系已顯示了它巨大的育人功能。在學校的圖書館、閱覽室內我們時常可以看見師生們駐足書架下選借書籍以及同桌閱讀、交流的情景。老師們正以自己的樂學精神引領學生的樂學行為。相互推薦書籍，借閱教師《讀書成長卡》，交流學生的《采蜜集》已成為師生交往、溝通的重要內容。

校園已成為師生們充滿人情味、書香味的家園。

二、夯實陣地文化

1、著力發揮宣傳功能，精心規范育人機制。

幾年來我校相繼建立了“紅領巾電視臺”、“紅領巾廣播站”等少先隊陣地。而如何發揮陣地作用，豐富校園文化才是重中之重。學校德育處、少先隊大隊制定各項規章制度，通過報名、考核、選拔、培訓等程序組建了“八二三小記者團”、“播音員小組”，確保我校宣傳陣地的高效運行。值得一提的是由于我校小記者團的出色表現，中國少年報在我校成立了惠安首個小記者分站。在紅領巾廣播站的欄目中設置了“鄉土情”、“823少年”、“大家美文”等特色欄目，“鄉土情”欄目使學生通過廣播站了解家鄉，從而受到熱愛家鄉的教育；“823少年”欄目已然成為八二三少先隊員們展示自我，成全自我的一方舞臺。校報《種太陽》以及隊報《太陽花》以新穎美觀的排版、豐富的內容，成為我校與兄弟學校交流的平臺，不斷地向師生們展示學校德育工作始終恪守著智慧與靈魂的賦予，生命與希望信息的傳遞，受到了兄弟學校及家長的一致好評。

每周五的中隊活動課是我校高度重視的一個德育陣地，為了讓每一個中隊的活動都更具教育性和實效性，我們組織全體老師來參與設計中隊活動方案，并匯編成冊《陽光、綠葉、生命》，供中隊輔導員組織活動時參考借鑒。

每周一的升旗儀式已成為我校常規工作中創特色的一大亮點。除了有規范的程序之外，我們創造性地加入齊唱《惠安八二三實小之歌》以及呼號這兩個環節，值得一提的是這一首內涵豐富、旋律優美的校歌已是八二三人人人耳熟能詳，開口能唱的歌曲，全校已然形成了人人以唱好校歌為榮的氛圍；我們的呼號——“八二三哺育我成長，我為八二三添光彩！今天我為八二三自豪，明天八二三為我驕傲！”已然成為八二三人堅定的誓言。“人人是八二三的主人，人人是八二三的形象”已成為全體八二三人的共識。

2、搭設家校互聯平臺，拓寬家校溝通渠道。

①家校聯系是德育工作的重要組成部分。經過幾年來的努力，我校在家校互通互聯方面已形成了以家訪、家長會、家長學校等方式的家校聯系制度。要求每一位輔導員老師每學期至少家訪兩次，及時的反饋學生在校情況，了解學生的家庭環境，教育狀況；每學期至少召開一次家長會，邀請教育行家、“家教先鋒”進行家教知識的講座及經驗交流，向家長傳播家庭教育的新知識、新理念，共同為學生的健康成長護航。

定期召開學校家長委員會成員會議，在學校的一些重大決策上廣泛聽取家委會成員意見，尋求家委會的支持，達成學校、家庭、社會的廣泛共識，構建三位一體的學校德育網絡。

②為更好地使家校聯系日常化，提高家校聯系的針對性。近一年來，我校以建設“平安校園”為契機，擴建校園網絡建設，充分利用“愛貝通家校互聯平臺”及

時便捷、有針對性地反應學生在校的行為習慣，心理情緒狀況以及偶發事件，及時取得家長配合。全面充分地發揮該平臺應有的育人功能.由于家校聯系工作的成效顯著，我校家長學校被評為“泉州市優秀家長學校”；在市行風評議檢查活動中，我校又以極好的社會反響，榮獲“市行風評議先進單位”稱號。

三、打造品牌文化

我校校名——“八二三實驗小學”具有歷史的紀念意義。1949年8月23日惠安縣人民迎來了解放，因而為紀念這一重要日子，縣委縣政府將我校由原“惠安第二實驗小學”更名為“惠安縣八二三實驗小學”。這樣一來，傾力打造“紅色八二三”這一校園文化品牌成為了我校最具特色的德育校本課程資源。

在全面實施新課程的今天，如何把這一校園文化品牌與新課程的整合，有效地開發利用地方課程以及校本資源已成為我校新時期德育工作的重點。我校開展了“知我八二三，愛我八二三”為主題的少先隊體驗教育系列活動：有“八二三知多少”知識競賽；有“假如我是八二三??。”主題演講比賽；有“情系八二三”校園歌手比賽等等。

每年的清明節學校組織全校師生前往科山烈士陵園開展祭掃烈士墓活動，邀請老干部、老革命為少先隊員講述惠安解放歷程中涌現出的革命先烈的事跡。從活動中廣大少先隊員了解了家鄉的歷史，進一步激發了少先隊員繼承遺志，發奮學習的堅定決心。

同時，開展了“家鄉知多少”、“家鄉風光”、“家鄉名人風采錄”等讀書、攝影、采訪等活動，使隊員在活動中進一步認識家鄉，了解家鄉，大大地激發了隊員們熱愛家鄉，熱愛學校的美好情感。

每年八月二十三日是我校全體老師的回校日，學校都會開展紀念活動。學生方面，組織校小記者團赴廈門同安英雄三島考察大嶝戰地觀光園。讓小記者們重溫八二三之路，重溫1958年8月23日炮擊金門的歷史，追思戰斗英雄安業民烈士的動人事跡，接受愛國主義教育，豐富八二三內涵；教師方面，學校組織一年一度的“師德論壇”演講活動。

通過活動我們大力弘揚“團結、協作、勤奮、向上”的新時期“八二三精神”，我們還將繼續高舉“紅色八二三”這一面旗幟，不斷地挖掘“八二三”內涵，不斷地提升“紅色八二三”這品牌文化的品味。目前，我校的校本教材《八二三之路——惠安的昨天、今天和明天》正在編寫中，不久將與大家見面。我們意在努力打造校本文化品牌，做大做好這一品牌，讓八二三之路越走越遠，越走越好！

回顧過去，我們感慨萬千;展望未來，我們豪情萬丈.新一輪課程改革所倡導的“關注學生發展”,其實是在強調和突出對學生的情感、態度、價值觀和行為習慣地教育引導，而這些都是學校德育的重要內容。校園文化建設，就意在引導和熏陶學生

對至真、至善、至美的一種體悟，而這也是每一所學校建設和傳播先進文化的應有之意。我們將繼續為每一片葉子輸送生命的甘泉，讓每一片葉子在燦爛的陽光下煥發生命的翠綠，用生命支撐生命，以博愛預約收獲的明天。

第四篇：弘揚紅色文化 構建特色校園

“弘揚紅色文化 爭做時代新人”課題研究實施方案

根據黨和政府提出的“繼承和發揚中華民族優秀傳統文化，構建和諧校園”《國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的具體要求，發揚和傳承中華傳統文化精髓，培養青少年健康向上的公民道德意識、責任意識和使命意識，全面提高未成年人思想道德水平和踐行能力，我校特以“弘揚紅色文化 構建和諧校園”作為創建特色學校的突破口，并擬定如下實施方案：

一、活動背景

巍巍勝利山，見證了吳起人的錚錚風骨，濤濤洛河水，孕育著吳起人的鐘靈毓秀。這是一塊紅色的土地，這里，因戰國時期著名軍事家、政治家吳起曾在此屯兵戍邊23年而得名；這里，因中央紅軍長征勝利的落腳點和領導中國革命走向勝利的出發點而留下了濃彩重抹的一筆。75年后的吳起已找不到當年紅軍浴血奮戰、前仆后繼時的多少痕跡，只有那散落在七溝八梁的革命舊址，向前來這里尋跡的人們傾訴著從前的故事。當年一場 “割尾巴戰役”，演繹了一幕幕可歌可泣的英雄故事，譜寫了一曲曲驚天動地的壯歌。

歷史定格在 1935年10月19日這一刻，定格在這個只有23戶人家的邊陲小鎮—陜北吳起鎮。從此，中華民族漫長的五千年歷史，開始了新的輝煌!在踏入吳起那一刻，毛澤東絕沒有想到，他在陜北一呆就是整整十三年。十三年中，共產黨和他的軍隊，由來時的七千人槍，發展到離開時的二百多萬的鋼鐵大軍；在這里，毛澤東由一個被對手視為不懂馬列的山溝人物，成長為舉世公認的馬列主義一代大師；在這里，他從眾多的領袖人物中脫穎而出，成為漫長的中國革命航程中當之無愧的唯一領袖；在這里，誕生了一個人類歷史上最大的人民共和國的雛形。

革命的歷史在這塊土地上結成了厚實的紅色文化板塊，激勵著一代又一代吳起兒女。隨著改革開放的深化，為了吳起建設的飛速發展，吳起人民繼承和發揚優秀歷史文化傳統，傾力打造紅色文化品牌，充分利用吳起光榮的革命歷史開發紅色教育資源，廣泛開展了紅色文化教育活動。

宜興希望小學依傍勝利山下，在踐行科學發展觀的今天，在“紅色吳起綠色情”的大背景下，在當前中小學生享樂主義盛行、苦難意識淡薄、價值取向模糊、理想追求困惑、精神偶像缺失等校園文化思潮泛濫下，作為一所有著豐厚文化底蘊的城區直屬學校，作為一所曾得到楊尚昆親筆題詞的“紅星小學”，理應承載傳播紅色文化的歷史使命，挖掘和弘揚吳起蘊涵豐厚的紅色文化，宣傳和擴大吳起紅色教育，因此吳起宜興希望小學根據學校自身地位、歷史、現狀、形象等獨特優勢，結合當前《發展綱要》的發展戰略，經過調研、考察，特提出“弘揚紅色文化 構建和諧校園”的創建思路。

二、指導思想

傳承與弘揚適宜學生成長的精神家園的紅色文化精髓，將學校德育工作虛功實做；深化紅色校園文化內涵，創新校園紅色文化；根據青少年成長的客觀規律，高處著眼，小處著手，把口號變成行動，使學生在系列活動中受到潛移默化的熏陶、感染和教育；通過學生的實踐體驗，使他們的情感得到升華，行為得到內化，逐步做到言必行、行必果，增強學生的道德規范意識和高尚的道德情操，培養學生艱苦創業奮力拼搏的精神。

三、組織機構

1、領導小組

組 長： 陳 勇

組 員： 馬征兵 楊春梅 李樹萍 楊志榮 李小琴 吳海春

段玉宮 徐鳳英 高 翔 李 毅 米德濤 趙玉紅

2、工作小組：班主任及科任教師

四、活動目標

“ 愛與責任同行，信與理想共進”將是我校紅色文化打造的核心和主旋律，是師生的信仰追求與 發展目標。“唱紅色歌曲，講紅色故事，傳紅軍精神，做紅軍傳人” 將成為學校紅色文化打造的思路和方向。

五、主要內容

紅色文化是那些歷經歲月穿透時空永不衰老、永不枯竭永遠流淌于人類心靈滋潤于心靈的清清河流，永遠閃爍明亮光芒四射的黑夜中不落的星辰，永遠燦爛、永遠鮮活、永遠蓬勃的源自烽火狼煙、源自壯士熱血、源自真理之上的一脈思想火花與精神遺產。我們結合學校 的實情和學生的特點，深入挖掘出“愛與責任、信與理想”等紅色元素作為紅色校園文化的內核。其具體內涵和要求如下：

愛：愛心是一片冬日的陽光，是沙漠中的一泓清泉，是一首飄蕩在夜空里的歌謠，讓校園充滿愛。

責任：就是擔當，就是付出，更是一份責任，人要學會擔起責任。信：以堅定目標信念至上報效國家為主線，培養學生不屈不撓的精神與正視挫折的勇氣。讓學生堅信學業必成，事業必成，人生必成。理想：以志趣高雅、胸懷高遠、行為高尚為主線，培養學生人生志趣和理想追求。讓學生從小繼承革命傳統，樹立遠大抱負，為中華的偉大復興而努力讀書。

六、活動途徑與要求

（一）營造紅色校園文化環境。

在校園鑄建一尊彰顯紅色校園文化核心的主體雕塑飛翔，在校園墻壁、櫥窗、走廊、樓道等處圍繞紅色校園文化主題布置好相關的條幅標語、圖片墻報等，在校訓、校風、學風等催人上進的警世言詞中滲透紅色的勵志之語，讓校園的一草一木都閃爍紅色之影，讓師生的一言一行都折射紅色之魂，讓校園時時處處都充滿紅色精神。

（二）挖掘本土資源，探尋紅色淵源

1、校本教材《紅色照耀陜甘》下學期正式納入綜合實踐課。

2、充分發動廣大師生搜集有關延安、子長、志丹、陜甘邊區等方面的詩詞、歌謠、名人傳記、英雄人物故事、對聯、圖片等資料，編輯出刊《紅色教育讀本》豐富紅色教育內容。

3、開設紅領巾廣播站，每日（中午）播放紅色歌曲、紅色故事等。

4、添置紅色書籍，把紅色經典誦讀與讀書活動結合起來。

5、聘請老紅軍、英模人物做有關吳起革命史的講座。

6、把“毛澤東舊址”“ 革命烈士紀念園”作為教育基地。

（三）豐富紅色內涵，培育紅色文化

1、成立各類紅色文藝傳承隊，保障活動正常開展。

1）腰鼓 2）紅色歌曲傳唱 3）紅色詩詞朗誦、吟唱 4）編輯紅色校報、校刊 5）紅色剪紙、書畫。

2、用英雄人物命名各中隊名稱并開展系列紅色中隊表彰活動，3、落實紅色個性化教室，讓班上每一面墻壁會說紅色的話。教室的布置要兼顧共性與個性，創設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級紅色文化建設，通過班訓、班風、學風、建設來體現隱性紅色文化，體現班級紅色文化色，讓教室成為學生表現自我、優化個性的紅色場所，讓每一面墻壁記錄學生成長歷程中紅色文化的聲音。

（四）搭建紅色教育平臺，創建紅色品牌 借傳統節日、重大紀念日“五一”、“五四”、“七一”、“十一”、“一二九”及傳統節日開展豐富多彩的紅色文化教育活動。滲透具有時代特色，符合學生身心特點的曲藝、小品、課本劇、健身操等。

（五）學科教學中滲透紅色文化理念，積淀豐厚紅色校園文化。語文教師每期做好五件事，即每堂課前組織學生發表一條紅色宣言，每天至少讀一首紅色詩詞，每周至少背誦一首紅色詩文，每月至少開展一次紅色詩詞朗誦會或紅色故事演講會，每學期至少開展一次紅色詩文征文比賽，讓紅色文化的元素伴隨著學生的成長。

品德教師每學期做好三項事，即利用課堂主陣地對學生進行革命傳統教育和理想教育，每學期舉行紅色革命故事會不低于兩次，收集紅色故事或紅色案例等軼聞佚事不少于五個，每期開展紅色考察活動至少一次，讓紅色文化融入學生的學習與生活。

音樂教師每期做好兩項事：教唱紅色歌不低于三首，舉行一次學生紅歌比賽，讓紅色文化的聲音響遍校園。

體育教師要在每節課按照革命軍人的標準對學生實施隊列、跑步、形體、儀表、速度、紀容等六項訓練，讓學生學會坐如鐘、站如松、行如風，集合排隊齊如整。讓紅色的革命種子穿透歲月茁壯成長。

美術教師每學期要各安排兩次以上讓學生畫紅色畫、寫紅色字，至少舉行一次學生書畫展，通過這三項活動讓紅色文化開滿校園、。

微機教師要組織學生做好六件事：積極制作和開發紅色文化課件，創建紅色文化網頁、論壇、博客、博客群、QQ群等，并定期開展紅色文化優秀課件、優秀網頁、優秀博客的評選活動，讓紅色校園文化到處傳揚。

（六）制定《紅色校園文化建設評價細則》，評選“紅色校園文化建設示范班級和紅色個人之星”。把紅色校園文化建設納入全方位目標考核的內容，作為專項工作給予獎懲。通過采取定期檢查、評價、獎懲等措施，推動紅色校園文化建設工作不斷向縱深發展。

七、制度保證

建立《紅色校園文化建設管理制度》《紅色校園文化建設規劃方案》和《紅色校園文化建設實施細則》等規章，約束、引導和鼓勵全校師生積極創建紅色校園文化，打造特色校園。學校擬投入巨資打造此項目，并以此為窗口，構建宜興希望小學“紅色文化特色學校”。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，強烈的使命感和責任感鞭策著我們高擎紅色旗幟不動搖，永葆紅色本質不褪色，孜孜不倦地開展紅色教育。

第五篇：弘揚紅色文化_構建特色校園方案

“弘揚紅色鄉土文化，構建紅色特色學校”

設

計 方 案（討論稿）

為全面落實《基礎教育課程改革綱要》精神，全面地推進素質教育，使學校有特色，鑄就校園濃郁人文精神，為學生終身發展打下良好基礎。按照縣教委打造特色學校、注重一品一校的發展思路，走“特色立校、文化興校、特色強校”的特色化發展之路，努力提升學校品位，促進學校特色發展。結合重慶“唱、讀、講、傳”活動的開展和學校“五個校園”建設，根據本校本地區豐富的得天獨厚的紅色德育教育資源優勢，決定以紅色鄉土教育為核心內容，以“弘揚紅色文化，構建紅色校園”作為創建特色學校的突破口，培養少年兒童健康向上的公民道德意識、責任意識和使命意識，全面提高未成年人思想道德水平和踐行能力，特擬定我校紅色特色學校創建實施方案。

一、背景分析

巍巍石壕留忠魂，浩浩綦河譜華章。綦江，歷史悠久、物華天寶、人杰地靈、英才輩出！古往今來，無數英雄人物為之折腰。革命先賢、先烈為了崇高的理想，憑著堅定的共產主義信念和頑強的革命斗爭精神，拋頭顱，灑熱血，大寫了一個紅色的綦江！一個紅色的石壕！

綦江，風云際會。這塊熱土演繹了幾多動人心魄的革命往事。1919年下半年，綦江成立了全川最早的青年進步團體之一的“青年砥礪會”。1926年1月，中共綦江縣支部建立，這是重慶境內的第一個黨支部。1926年4月，震驚全川的“綦江米案”爆發。1935年1月，中央紅軍進占綦江石壕境內，保衛遵義會議的勝利召開，創造了四渡赤水戰機……

綦江成為中國工農紅軍長征經過重慶的惟一縣份，石壕紅軍烈士墓、紅軍洞、紅軍橋、紅一軍團長征駐石壕指揮部舊址、紅軍路都見證著當年紅軍長征留下的一個個感人故事，現已被確定為重慶市的愛國主義教育基地。

綦江，英豪輩出。這塊熱土哺育了大批讓人銘記的革命志士。其中的代表人物有：綦江黨團創建人、四川省委秘書長，被楊尚昆尊稱為“革命啟蒙老師”的鄒進賢烈士；第三次反“圍剿”中活捉張輝瓚的紅四軍軍長王良烈士；中華全國總工會秘書長、閩浙贛省委秘書長王奇岳烈士；被周恩來稱贊為“霍氏三杰”的霍步青、霍錕鏞、霍栗如三位烈士；紅巖烈士明昭……

革命的歷史在綦江結成了厚實的紅色文化板塊，激勵著一代又一代綦江兒女。隨著改革開放的深化，為了綦江建設的飛速發展，綦江繼承和發揚優秀歷史文化傳統，傾力打造紅色文化品牌，充分利用綦江光榮的革命歷史開發紅色旅游資源，石壕紅軍烈士墓、綦江烈士陵園等愛國主義教育陣地，吸引著成千上萬的青少年前來緬懷瞻仰學習。

石壕小學依傍大婁山脈，地處黔貴之北，在石壕鎮打造旅游名鎮的大背景下，在當前中小學生享樂主義盛行、苦難意識淡薄、價值取向模糊、理想追求困惑、精神偶像缺失等校園亞文化思潮泛濫下，作為一所有著豐厚歷史文化底蘊的山區農村邊遠學校，作為一所中央紅軍長征紅一軍團進駐石壕場鎮并把指揮部設在校園內的石壕小學，近有石壕紅軍烈士墓（含紅軍洞、紅軍橋、紅一軍團長征駐石壕指揮部舊址、紅軍路）、綦江烈士陵園等愛國主義教育陣地，周邊地區有貴州遵義會議和土城戰役、四渡赤水以及重慶渣滓洞、白公館“紅巖魂”等紅色革命教育基地，理應承載傳播紅色文化的歷史使命，挖掘和弘揚石壕及綦江蘊涵豐厚的紅色文化，宣傳和擴大石壕紅色旅游品牌，以實際行動踐行和拓展“紅色旅游”的主題。

基于此，石壕小學根據學校自身地位、歷史、現狀、形象等獨特優勢，結合當前十七大的發展戰略與石壕鎮黨委、政府打造“綠色大鎮、能源強鎮、旅游名鎮”的規劃精神，經過多次調研，多方考察，特提出“弘揚紅色文化構建特色校園”的創建思路。

二、指導思想

開展紅色鄉土教育，傳承與弘揚適宜學生成長的精神家園的紅色文化精髓，將學校德育工作虛功實做；展現地方文化，深化紅色校園文化內涵，創新校園紅色文化，培育和提高學校師生人文素養，打造紅色特色“人文校園”。引導和激勵學生深入實踐，走進鄉土歷史，了解和感受民族精神的豐富內涵，大力弘揚和培育民族精神，把口號變成行動，使學生在系列活動中受到潛移默化的熏陶、感染和教育；通過學生的實踐體驗，使他們的情感得到升華，行為得到內化，逐步做到言必行、行必果，增強學生的道德規范意識和高尚的道德情操，培養學生艱苦創業奮力拼搏精神和歷史使命感、責任感。

三、組織機構

1、領導小組

組

長：唐中保

副組長：廖正彬、李尚華

組

員：李克超、趙春喜、張啟斌、吳天貴

2、工作小組： 班主任及科任教師

四、特色學校發展的總體思路、目標

（一）、特色學校的總體思路：

1、統一認識：確立“特色辦學，特色興校”理念，把特色學校的創建作為推進素質教育、深化新課程改革和促進學校可持續發展的重要舉措。

2、扎實探究：堅持務實求真的工作作風，從學校實際出發，以紅色革命傳統教育為載體，把《紅色的土地》作為校本課程進行探討、研究、開發。

3、激勵奮進：集中人力、物力、財力優先保障特色學校的創建需要，以確保特色創建工作全面、有序、良性發展。

（二）、工作的基本思路

堅持一個中心：內涵特色發展，建設紅色校園

依托兩個載體：活動為載體、班隊為載體

促進三項建設：校本課程建設、校園文化建設、班隊集體建設。突出四大結合：校本課程開發研究與學科整合相結合；

特色校園的創建與班集體建設相結合；

思想道德教育與行為規范養成相結合；

學生課外活動與教師專業發展相結合；

（三）、特色學校發展總體目標：

1、辦學目標：

今后三年，我們將積極探索學校管理研究、教學研究、德育研究，使辦學方向更加明確、隊伍結構明顯改善、學生素質明顯提升、校園布局更加合理，內涵發展有新突破、辦學績效有新提高，把學校辦成文化高品位、教師高素質、教育高質量、學生全面發展，得到行業認可、群眾滿意、社會支持的具有山區鮮明特色，符合農村教育的現代化學校。

2、培養目標：

了解并繼承“艱苦奮斗、自強不息”的革命優良傳統，以“做最好的自己”為起點，逐

步培養“自信、自尊、自主、自強”的人格意識；以“細節養成、積淀習慣”為重點，逐步培養學生“刻苦勤奮、文明守紀、孝敬感恩、積極上進，為自己一生負責”的卓越品質，最終成為“重健體、懂禮儀、善學習、能合作、會創新”的時代新人。

3、紅色特色目標

“讓每一個生命更加堅強” 將是我校紅色文化打造的核心和主旋律，是石壕小學的靈魂和精神，是石小師生的信仰追求與終極發展目標。“挫折使人堅強，苦難磨礪成長；紅色鑄造信念，拼搏成就人生” 將成為學校紅色文化打造的路線和方向。“挫折教育、勵志教育、理想教育、愛國主義教育”將是我校紅色文化打造的基本框架與主體內容。

（四）、特色學校發展具體目標：

我們將圍繞“確立特色——打造特色——顯現特色”的思路確定三步走：

1、確立特色：2011——2012年

（1）、注重引領，提高認識，凝聚共識，制定特色發展規劃方案。（2）、建設校園特色文化環境，夯實發展基礎。

2、打造特色：2011——2013年

（1）、開發特色校本教材，構建特色校本課程。（2）、逐步完善校本課程，特色進一步強化并顯現。（3）、開展教育活動，構建展示平臺。

3、顯現特色：2013——2014年

（1）、學校內涵得到體現，特色建設逐步顯現。（2）、形成學校獨特文化和校本資源。

五、主要內容

紅色文化是那些歷經歲月穿透時空，永不衰老、永不枯竭、永遠流淌于人類心靈滋潤于心靈的清清河流，永遠閃爍明亮、光芒四射的黑夜中不落的星辰，永遠燦爛、永遠鮮活、永遠蓬勃的源自烽火狼煙、源自壯士熱血、源自真理之上的一脈思想火花與精神遺產。紅色文化的內涵很廣，我們結合學校的實情和學生的特點，深入挖掘出“信念、理想、堅強、奮斗”等紅色元素作為紅色校園文化的內核。其具體內涵和要求如下：

“信念”：以堅定目標、信念至上、報效家國為主線，培養學生不屈不撓的精神與正視挫折的勇氣。讓學生堅信學業必成，事業必成，人生必成。

“理想”：以志趣高雅、胸懷高遠、行為高尚為主線，培養學生的人生志趣和理想追求。讓學生從小繼承革命傳統，樹立遠大抱負，為中華的偉大復興而努力讀書。

“堅強”：以不畏艱險、艱苦創業為主線，培養學生堅強的意志和不屈的毅力。讓學生懂得挫折使人成長，苦難使人成熟，磨難使人成才。

“奮斗”：以努力拼搏、積極向上、只爭朝夕為主線，培養學生勇往直前健康向上的精神風貌和無往不勝無堅不摧的斗志。讓學生懂得懶惰一事無成，拼搏成就人生。

六、實施途徑與要求

建立以革命傳統教育特色的德育工作體系，以抓實常規教育為平臺，切實開展特色校園文化建設、特色校本課程實施、舉辦紅色教育活動，辦好特色文化專欄，積極開展革命傳統教育研究，提升紅色革命教育理念，形成理論體系。

（一）理念文化

1、辦學理念：以人為本，和而不同、奠基人生。(1)、以人為本：立足全面，發展個性，培育特色。

（2）、和而不同：“和”，要求干群之間和諧互敬，師生之間和諧互動，教師之間和諧互學，學生之間和諧互助；“不同”，要求辦特色學校，培養學生特長，為學生的一生幸福奠基。

2、辦學特色： 紅色校園

健康人生

（二）精神文化

1、三風

校訓：

校風：自主、和諧、文明、進取 教風：博學、敬業、協作、創新

學風：樂學、多思、勤奮、踐行

2、校識

以打造紅色人文特色為核心，設計學校的校徽、校旗、校歌，讓每一位師生了解校徽、校旗、校歌的真正內涵象征意義，校歌人人會傳唱。

校徽：以“紅、綠、黑”為基調，結合學校的紅色特色打造、石壕地方鄉土文化和未來發展規劃等方面來創意思考。

校旗：

校歌：踏著先烈的足跡（略）

3、紅色精神：信念、理想、堅強、奮斗。“挫折使人堅強，苦難磨礪成長；紅色鑄造信念，拼搏成就人生”。

（三）環境文化：

營造文化環境，讓紅色文化滲透到學校每一個角落，讓校園的一草一木都閃爍紅色之影，讓師生的一言一行都折射紅色之魂，讓校園時時處處都充滿紅色的精神。

1、加強校園硬件環境建設，打造紅色景觀文化。

（1）、在學校主體建筑色調上，選擇接近“哈佛紅”的深紅色，渲染紅色文化氛圍，彰顯學校的學府氣息。

（2）、在校園顯赫的位置（或校門口）鑄建一尊（幅）彰顯紅色校園文化核心的主體雕塑（浮雕），彰顯學校的紅色歷史。

（3）、學校門口：醒目處介紹學校文化整體構想，布置富有學校特色的校園“文化墻”，（闡釋學校理想、追求、愿景）。可在“文化墻”正中布置“打造紅色校園

傳承革命精神

潤澤紅色人生”大字，以彰顯學校鮮明的辦學特色。左邊和右邊分別為教育方針、校訓、學校“三風”及校風校訓解讀和紅色革命宣傳畫。

（4）、在校園可利用的墻面（特別是上操場的四周圍墻、下操場前方和右方的高墻、食堂前圍墻）制作紅色文化宣傳長廊（櫥窗），將紅色內容的故事、圖片、名言用宣傳欄、黑板報、標語等形式宣傳，讓學生感受紅色的魅力，接受紅色的熏陶與精神的洗禮。

（5）、建好校內外德育基地。建設好校內紅一軍團長征駐石壕指揮部舊址，對內組織師生學習教育，對加強宣傳、開放。將石壕紅軍烈士墓（含紅軍橋、紅軍洞、紅軍路等）作為校外德育基地。

2、校園文化環境建設

（1）、懸掛肖像格言，建立紅色文化宣傳陣地。在教學樓外墻和教室布置上，注意把教室、走廊、宣傳欄等醒目的地方張掛具有革命色彩的名言格言警句，并定期更換。懸掛毛澤東、周恩來、朱德、劉少奇、陳毅等老一輩無產階級革命家、軍事家的肖像，并簡要介紹他們的生平事跡。正常介紹雷鋒、張思德、白求恩、黃繼光等英雄人物的優秀事跡，激勵學生學習革命精神，爭作“四有”新人。讓學生們一走進校園，就能感受到濃濃的革命傳統文化氣息。

（2）、舉辦專題圖片展覽。利用石壕紅軍烈士墓陳列室，舉辦專題圖片展覽，讓學生充分了解紅軍長征的戰斗歷程和光輝事跡，努力學習革命前輩的可貴品質。

（3）、制作校園紅色文化標識牌。以紅色人物、革命先烈、黨史人物的人物簡介、圖片為背景，制作各辦公場所、班級的標志牌，讓師生隨時感受紅色人物精神。

（4）、用革命前輩姓名為主要道路、建筑物和班級命名。教學樓外墻的布置：主題可為家鄉歷史、紅色人物介紹、紅色經典等板塊的紅色宣傳畫。（5）、建設獨特的班級文化。

制定“特色班級”評比方案，按照“特色班級”評比細則，積極推進班集體建設。教室布置要開設紅色教育板塊，鼓勵和引導學生參與班級紅色文化建設，通過班訓、班風、學風、教風的建設來體現隱性紅色文化。精心打造班級特色文化，體現年級特點、班級特色，讓教室成為學生表現自我、優化個性的紅色場所，讓每一面墻壁記錄學生成長歷程中紅色文化的聲音，提升班級文化內涵。

（6）、開辦“紅色之聲”廣播站，正常播放紅色歌曲，宣講革命故事，大力宣傳紅色革命精神，營造特色文化濃郁氛圍。

（7）、搞好學校的環境綠化，在花園花壇，種植常綠植物以及紅花（如：三角梅），營造特色景觀，襯托學校特色文化氛圍。

（8）、建設好學校紅色五星（校園之星）宣傳陣地，搞好評比和事跡介紹。

（9）、學校除充分發揮黑板報、播音室、宣傳櫥窗等主陣地作用，要逐步建設紅色文化網站、紅色文化博客、紅色文化論壇，引導紅色校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的紅色校園文化宣傳活動； 努力擴大宣傳陣地、完善宣傳設施和強化宣傳內容。

（四）活動文化：

開展豐富多彩的主題德育教育活動。

1、每周一、周五的升降旗和重大活動都由身著小紅軍服裝的學生升、降旗、護旗，進行師生的文明禮儀等教育，全體集中呼“口號”——“今天我為石小而驕傲，明天石小為我而自豪”、唱紅歌。讓學生在活動中感受生活的來之不易，激發學生的光榮感、使命感與責任感。

2、廣泛開展 “十八個一”系列革命傳統教育活動，讓紅色校園文化深入細致得到落實。

課前一支紅色歌曲；班級每天（或每周）黑板上更換一條紅色名言警句；學校每周一次以“弘揚紅色文化”為主題的國旗下的講話；班級每周（或每月）一次班級紅色文化主題教育；每月舉行一次紅色班級文化評比與交流活動；每期每名學生在課桌上更換一條蘊涵紅色文化的座右銘；每期（或每學年）舉行一次全校師生紅歌賽（或大型文藝匯演）；每期一次全校師生“革命英雄在我心中”的紅色故事演講；每期一次全校師生紅色文化征文比賽；每期上一堂紅色教育課，進行“紅色”英模事跡宣講報告，對學生進行榜樣和勵志教育；每期讀一本紅色革命書籍；每月（或每期）看一部紅色革命電影；每月學唱一首紅色歌謠；班級每期出一期紅色革命教育手抄報，舉辦手抄報比賽；結合大課間活動，每天一段紅色舞蹈、健美操、壩壩舞；每位學生崇拜一位革命人物（了解期生平歷史，學習其精神）；在校園固定位置開辟“歷史（黨史）上的今天”欄目，每周宣傳一位紅色革命人物或大事件；每年組織一次師生掃墓活動（或組織中高年級學生在石壕境內重走紅軍長征路的紅色遠足活動）；

3、結合“清明節”、“五一”、“六一”節、“七一”節、“八一”、“十一”、“一二九節等重大紀念節日，舉辦紅色歷史講座，開展紅色知識問答、紅色詩詞朗誦、紅色故事演講、紅色文化征文、紅歌演唱比賽、紅色圖片展覽、紅色實踐活動、紅色影片展播等豐富多彩的與

學校特色建設相關的紅色文化教育活動，通過各種蘊涵紅色文化的競賽活動的開展和作品的展示豐富紅色校園文化的內涵。

4、加強新生的入學教育和新少先隊員的入隊教育。凡新學生和新隊員都要了解紅軍長征和紅軍過石壕家鄉的歷史，參觀陳列室，感受中國工農紅軍的偉大，明白今天的幸福生活來之不易。凡新入隊的少先隊員都要“祭掃石壕紅軍烈士墓”、“在紀念碑前宣誓”、“參觀石壕紅軍烈士墓陳列室”。積極參加社區、社會實踐活動，如組織學生去鎮敬老院，開展“我為孤寡老人送溫暖”等。

（五）行為文化：

1、習慣培養：文明有禮的行為規范教育。

重點抓好學生文明禮儀，行為習慣的養成。設立“紅領巾”監督崗，發揮“紅領巾”監督崗的監督功能，強化管理。每天清晨校門口的值日、迎賓與值周學生都由身著小紅軍服裝、佩戴紅袖套的學生進行監督、檢查學校的衛生與紀律。在師生中倡導誠信執勤、教育為主的正確觀念，培養學生公正、嚴明的自我管理態度。充分利用晨會、班會、國旗下講話、校內外活動等途徑有計劃有針對地對學生進行愛國教育、誠信教育、感恩教育等，力求將教育活動系列化，課題化，做到重點清，要求明，措施實。

2、行為引領：制定《石壕鎮中心小學“紅色少年”評選方案》和完善《石壕小學“校園紅色之星”評選方案》，切實做好評選工作，激發學生爭星熱情，為小學生成長營造健康育人環境。

3、機制推進：規范有序的常規教育深化。依據學校德育工作階段化、系統性的要求，確定各個年級的德育工作主題和德育核心要素。

低年級切實加強誠信教育、紀律教育，要求學生像革命先輩一樣講誠信、守紀律、守規范，養成良好的行為習慣和生活習慣。中年級切實加強仁愛教育、艱苦奮斗教育，引導學生像革命先輩一樣，艱苦樸素，勤儉節約，愛護公物，熱愛人民，不追求奢移享受，遠離不健康生活。高年級則要求加強盡責教育、理想前途教育，引導學生像革命先輩一樣，為了崇高的理想，堅忍不拔，一往無前。

4、搭建教育平臺，創建紅色品牌。

成立學校“紅色（紅領巾）藝術團”： 組建40人的腰鼓隊、60人的紅歌演唱團、20人的鼓號隊以及每年級一個小組的紅色鄉土興趣活動小組。

利用每周半天的時間，開展好“2+X”拓展課程活動，落實好讀紅色經典，講紅色故事，編紅色舞蹈，演紅色劇目，唱革命歌曲，說革命快板，跳紅色秧歌，傳紅色精神，濃厚學校的紅色文化氛圍。

5、以“有效培養學生良好交際與口才”為抓手，以“石壕紅軍烈士墓”為基地，制定紅色小導游培訓計劃，培養一大批“石壕紅軍烈士墓”和紅軍長征的宣講員，落實并推廣中高年級學生紅色旅游德育基地宣講活動，積極為打造石壕“紅色旅游名鎮”而努力。

6、組建“紅色小記者”活動小組，開展“紅色采風”的研究性學習（綜合實踐）活動，通過采用“訪、聽、講”形式廣泛挖掘蘊涵的德育內容，收集紅色民謠、紅色民歌、紅色故事、紅色諺語，搜集整理紅色稿件、紅色故事，分組舉辦紅色文化手抄報。

7、平安和諧校園的氛圍營造。強化生命教育，教育學生要“關愛生命、珍惜健康”，增強師生安全意識，健全各項安全制度和設施，努力打造平安校園、健康校園。積極做好“縣級文明學校”的創建工作。

（六）課程文化：編輯紅色鄉土教育文化系列特色校本課程

加強與縣文聯、縣文化館、縣文管所、縣博物館、縣黨史辦等單位的聯系與溝通，積極收錄整理本地區及縣、市乃至全國的紅色革命斗爭故事、傳記、散文、詩詞、名言警句、革命歌曲以及學校、家鄉的歷史傳統文化，編寫特色校本教材。要求整套教材要設計精美，內容豐富，圖文并茂。為了使紅色文化教育真正落到實處，要讓校本教材成為學生的必讀書目，安排專門學時進行講授，并組織開發相應的教學參考書，以此提高學生人文素養，培養學生文化積累，陶冶學生精神世界，激發學生誦讀激情。

1、組織精干力量編寫特色校本教材：《紅色的土地》----紅色革命傳統教育讀本。根據本地區紅色文化資源的特色和本校的教學條件以及學生身心發展的特點，把“紅色文化”綜合實踐活動課程的建設與校本課程的開發有機的結合起來。

方案一：根據學生的認知年齡特點，按照 “紅色紀事”、“紅色頌歌”、“紅色傳承”的思路，開發校本課程系列教材，構建紅色文化校本課程。

低年級使用《紅色紀事》、中年級使用《紅色頌歌》、高年級使用《紅色傳承》；課堂結構分為“紅色人物我介紹”、“紅色故事我宣講”、“紅色精神我暢談”、“紅色文化我實踐”四個環節。

方案二：按照課程內容性質的特點，將課程設置為：《紅色的記憶》、《紅色的旋律》、《希望的田野》。

課程分為三個部分：第一部分：“紅色的記憶”，跟語文、歷史、品德與社會等學科相銜接，組織語文、歷史組教師編寫《紅色的記憶》課程目錄及內容簡介，編寫閱讀教材；第二部分：“紅色的旋律”，跟音樂學科相銜接，開發本地區獨特的民間文化資源，收集紅歌等，組織音樂老師編寫《紅色的旋律》課程目錄及內容簡介，編寫音樂教材；第三部分：“希望的田野”，跟研究性學習等相銜接，組織學生參觀調查，網上收集閱讀，撰寫調查報告，了解紅色后代是如何繼承革命傳統，建設美好家園的，組織綜合實踐活動課的老師編寫《希望的田野》課程目錄及內容簡介，編寫出閱讀教材。

方案三：將《紅色的土地》校本教材共分低段、中段、高段三冊，每冊12篇課文。全書可分為“紅色中國、紅色人物、紅色故鄉、紅色故事”等四個單元。課后設計一些諸如看一看、畫一畫、演一演、做一做、說一說、拍一拍、訪一訪等多種形式的課后練習。低、中、高年級教材內容、課程目標由淺入深、由易到難，循序漸進。

紅色鄉土校本教材內容，要保持一定的穩定性與連續性，并不斷補充完善。

2、校本課程設置。

《紅色的土地》校本教材，通過引導學生對中國革命、家鄉紅色歷史的認識和學習，使學生感受到革命精神的和厚重的歷史文化內涵，促進學生的正確的世界觀、人生觀、價值觀的養成。培養青少年以愛國主義為核心的偉大民族精神，樹立正確的理想信念和養成良好的道德品質。

3、課時安排：紅色文化校本課程作為對學生學習的補充教材，采取課時集中與分散使用相結合。在不影響學校正常教學秩序的情況下，每周1-2課時，利用每周班會課等時間進行教學，要有教案、記錄等。

4、學科滲透

特色校本課程學科滲透，將革命傳統教育滲透于其他學科教學中，使學生在不知不覺中潛移默化地受到教育，培養他們以愛國主義為核心的偉大民族精神，樹立正確的生態觀和養成良好的道德品質。

在學科教學中實施“5－3－2－6－3－6”活動滲透紅色文化理念，積淀豐厚紅色校園文

化。

語文教師每期做好五件事，即每堂課前組織學生發表一條紅色宣言，每天至少讀一首紅色詩詞，每周至少背誦一首紅色詩文，每月至少開展一次紅色詩詞朗誦會或紅色故事演講會，每期至少開展一次紅色詩文征文比賽，讓紅色文化的元素伴隨著學生的成長。

品德社會課教師每期做好三項事，即充分利用課堂主陣地對學生進行革命傳統教育和理想教育，每期舉行紅色革命故事會不低于兩次，每期讓學生收集紅色故事或紅色案例等軼聞佚事不少于兩個，每年開展紅色考察活動至少一次，讓紅色文化融入學生的學習與生活。

音樂教師每期做好兩項事：教唱紅歌不低于兩首，每期舉行一次學生紅歌比賽，讓紅色文化的聲音響遍校園。

體育教師要在體育課加強學生行、走、集隊、紀律等教育，按照革命軍人的標準對學生實施隊列、跑步、形體、儀表、速度、紀容等方面訓練，讓學生學會坐如鐘、站如松、行如風，集合排隊齊如整，強化學生素質，讓紅色的革命種子穿透歲月茁壯成長。

美術教師每期至少各安排一至兩次讓學生畫紅色畫、寫紅色字，每期至少舉行一次學生書畫展，通過這三項活動讓紅色文化開滿校園，花香果美。

當條件允許時，微機教師要組織學生做好六件事：積極制作和開發紅色文化課件，創建紅色文化網頁、論壇、博客、博客群、QQ 群等，并定期開展紅色文化優秀課件、優秀網頁、優秀博客的評選活動，讓紅色校園文化到處傳揚。

其它學科的教師在教學中必須結合該科特點滲透紅色文化的理念，有效落實紅色校園文化建設。

各學科教師要在學科教學中充分地挖掘教材中的跨學科知識，結合生活實際，找到最佳結合點，引導學生橫向聯系，激發學生多角度、多方位地掌握知識，從而有效地促進學生整體發展。

（七）、教科研工作：

健全“學校——學科組——教師”三級科研網絡，建立學科教研制度，以科研為抓手，緊扣課堂改革，以教促研、以研導教。以“八字四段式”課堂改革模式為發展平臺，一步一個腳印地抓好校本課程的分析研究，強化教師質量意識，通過抓教學常規管理，提升學校整體教育教學質量。

1、建立校本課程學科教研制度，緊扣課堂教學改革，以教促研、以研導教，教師參與率100%。

2、開展課題研究。開展以《區域紅色文化資源挖掘與整合之校本研究》、《用紅色文化引領少年兒童健康成長》、《利用本地紅色文化資源，增強學校德育工作實效》等方面為題的課題研究工作。加強學科教師的培訓工作，組織教師積極參加教學論文撰寫、發表。力爭通過兩三年時間的努力，探索、開發出特色滲透各學科的校本課程案例、教例等。

3、特色教育全面深入推進。訂方案，列計劃。各項活動要求普及型、全面性、個性化進而有特色、有質量、有效果。做到人人知曉家鄉的紅色歷史、知曉長征；人人能背誦幾首紅色經典詩詞；人人能講一個有關紅軍長征和中國紅色革命的故事；人人能唱一至五首紅色革命歌曲；中高年級每個中隊有2至5“石壕紅軍烈士墓”和紅軍長征的宣講員，能借紅一軍團舊址中陳列室的圖片清晰流利地向他人講解。鑄就校園精神，讓紅色種子在學生心中生根發芽，學校“紅色教育”品牌逐步形成，紅色特色逐漸顯現。

（八）、制度文化：制度保證

1、建立《紅色校園文化建設管理制度》、《紅色校園文化建設規劃方案》和《紅色校園

文化建設實施細則》等規章，把紅色校園文化建設納入全方位目標考核的內容，作為專項工作給予獎懲。采取精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法，凡學校驗收達到規定要求的班級，學校給予表彰、并給予一定的物質獎勵；凡不思進取，裹足不前，單項檢查達不到要求的班級，學校給予批評。通過采取定期檢查、評價、獎懲等措施，推動紅色校園文化建設工作不斷向縱深發展，約束、引導和鼓勵全校師生積極創建紅色校園文化，打造特色校園。

2、根據實際情況不斷對學校特色發展規劃完善和提高，并對實施過程進行調控和改進，建立每學年一次的學校自主評估，以此促進各項工作按制度辦事、依制度行政，保證學校特色建設持續、穩定、健康發展。

3、后勤保障

科學、合理、高效地配置有限的學校資源，提高教育物質、經費的使用效益，多渠道開辟經費來源，為學校特色發展目標的實現提供物質和經費保障。

學校應投入較大資金打造此項目，并以此為窗口，構建綦江縣乃至重慶市“紅色文化特色學校”。

七、搞好學校特色提升

1、發揮本校學生中長跑團體項目的傳統優勢，并把它作為我校的傳統體育特色項目。加強跳繩項目的訓練，引領師生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，樹立“繩彩飛揚伴健康”的理念。提高師生校園文化生活的質量。

2、充分保證學生每天的體育鍛煉時間，增強學生體質，訓練學生的競爭意識、合作精神，培養學生嚴密的組織性、紀律性、集體責任感、榮譽感、進取心和奮發向上精神。加強陽光大課間活動的開展與堅持。

3、關注師生身心健康，提升精神文明內涵。組織豐富多彩的文體和娛樂活動，調節教職工身心，維護教師的身心健康，組織好教職工各種形式的學習和讀書活動，積極倡導相互 理解和尊重的和諧人際關系，讓教師享受工作與生活的幸福感，努力構建健康向上的生活模式，正確對待來自工作方面的壓力，引領教師追求充實又愉快的教學生活，營造教師“樂教”、學生“樂學”的健康氛圍，樹立“每天鍛煉一小時、幸福生活一輩子”的生活理念。

八、操作思路

1、黨政辦公室醞釀形成思路，行政會討論完成初稿，教師會學習征求意見，討論修改落實定稿。

2、環境文化擇期實施，活動文化有序推進，行為文化著力持恒，課程文化逐步深化。

綦江縣石壕鎮中心小學 二○一一年十月