第一篇：抓課改工程,創(chuàng)品牌學(xué)校

抓課改工程 創(chuàng)品牌學(xué)校

——在中國特色品牌學(xué)校共同體2014暑期研修會上的講話

尊敬的各位專家，領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家下午好！

今天能在這里發(fā)言，我感到非常榮幸。借助這個平臺，我向大家介紹城關(guān)中心校課改工作開展情況。

首先我說一下學(xué)校概況。城關(guān)中心校是一所新建學(xué)校,于2013年9月剛剛投入使用，占地面積52畝，建筑總面積36000平方米。校園環(huán)境優(yōu)美，結(jié)構(gòu)布局科學(xué)。去年秋季開始招生七年級，有12個教學(xué)班，836名學(xué)生。學(xué)校擁有一流的師資隊伍和完善的教學(xué)設(shè)施。教職工60人，本科學(xué)歷合格率達(dá)100%，市級骨干教師5人，中教高級教師18人。全部教室都有班班通設(shè)備，教師辦公電腦設(shè)備普及，充分實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的科技化、網(wǎng)絡(luò)化。高標(biāo)準(zhǔn)塑膠操場、學(xué)生公寓、師生餐廳于新學(xué)期就能投入使用。

雖說是一所新學(xué)校，一切工作剛剛起步，但我們與時俱進(jìn)，抓住機(jī)遇，很快加入了課改行列。讓課改進(jìn)入課堂。隨著基礎(chǔ)教育第二輪課程改革和當(dāng)今素質(zhì)教育的開展，圍繞以學(xué)生為中心，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，各地都在積極嘗試教育改革。我們城關(guān)中心校也結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)行課改嘗試，來激發(fā)教師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力。

2013年11月，我校有幸成為“中國特色品牌學(xué)校共同體”課改簽約學(xué)校。課改專家多次蒞臨城關(guān)中心校指導(dǎo)課改工作，在房濤等

環(huán)節(jié)”的豐富內(nèi)涵，然后在 “課改大講堂”上先由各組推薦一名代表對“五步十環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式進(jìn)行解讀，接著自由發(fā)言，最后進(jìn)入搶答環(huán)節(jié)，可說是氣氛活躍，你爭我辯。通過大PK活動，我校教師人人對“五步十環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式、流程及注意事項、操作規(guī)則等都能了然于胸，有較全面的理解。

小組建設(shè)與評價是課堂教學(xué)改革的一個重要抓手。在我校“五步十環(huán)節(jié)”活力課堂模式基本成型后，學(xué)校及時把戰(zhàn)略重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)小組建設(shè)上來。組織四個課改活動室的全體教師，集中精力研討小組的文化建設(shè)和評價機(jī)制。先在小組內(nèi)交流，語數(shù)外各制定一套實(shí)施方案，再在大組內(nèi)論證、梳理，形成初步共識。四個課改活動室比學(xué)趕幫超，各顯其能，很快分別制定出完善的，具有一定可操作性的《城關(guān)中心校學(xué)習(xí)小組建設(shè)及評價機(jī)制實(shí)施方案》。

二、抓好校本研修，開展業(yè)務(wù)活動

為進(jìn)一步將我校“五步十環(huán)節(jié)”活力課堂教學(xué)模式及小組建設(shè)與評價落實(shí)在課堂上，我們狠抓校本研修，開展業(yè)務(wù)活動。

我校大業(yè)務(wù)活動一是時間固定。學(xué)校在工作日每天下午安排一個學(xué)科，利用整個下午的時間，讓教師靜下心來參加業(yè)務(wù)活動，保證了充裕的研討時間。二是內(nèi)容豐富。城關(guān)中心學(xué)校的“大業(yè)務(wù)”活動既有聽課評課、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、新課標(biāo)解讀，又有課堂實(shí)踐、專題講座、觀看名師課堂視頻；既有三字一畫的培訓(xùn)，也有集體備課、案例分析、合作研討等活動。

1、小組互動，讓教師在競賽合作中成長

為激發(fā)全體教師的課改熱情，調(diào)動全體教師參與課改的積極性，問題拿到業(yè)務(wù)活動中討論交流，大家集思廣益，共同解決。通過討論交流實(shí)踐，老師們解決了一個又一個的小問題，真問題，我們的課改也在解決真問題的過程中不斷走向深入。

三、搭建交流平臺，提供對話場所

1、舉辦課改優(yōu)質(zhì)課比賽

我校在本學(xué)期采用不同形式進(jìn)行了多次“活力課堂”優(yōu)質(zhì)課比賽，承擔(dān)了全縣課改現(xiàn)場會和城關(guān)督學(xué)區(qū)課堂改革教學(xué)觀摩活動。每次比賽我們都精心組織，賽前做足做好功課，賽后及時表彰評比。以此歷練老師，鍛煉學(xué)生，打造優(yōu)秀。通過系列課改優(yōu)質(zhì)課比賽的打磨經(jīng)歷，讓教師累并快樂著，涌現(xiàn)出一大批名優(yōu)教師和課改骨干。

4月16日，全縣課改現(xiàn)場會在我校舉行，縣教研室全體同志到會指導(dǎo)。當(dāng)天，我校向全縣教師展示了18節(jié)語數(shù)英課改課。課堂上精彩紛呈，高潮迭起，學(xué)生高效參與，小組探究式學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)生說、演、唱、畫、寫的能力得到發(fā)揮，個性得到張揚(yáng)，“我的地盤我做主”，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。“五步十環(huán)節(jié)”教學(xué)模式下的“活力課堂”深深征服了每一位與會者。教室里坐不下，聽課教師干脆坐在室外窗戶旁邊聽邊記。展示課之后授課教師使用多媒體進(jìn)行了課后“八說”。教研室專家們在評課中充分肯定了城關(guān)中心校課改所取得的優(yōu)異成績。縣教研室韓洪靈主任說：“城關(guān)中心校的活力課堂模式重視學(xué)生自主性、參與性的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會做人，提高了課堂效率，真正地把課堂還給了學(xué)生。”6月9日、10日我校積極承辦了城關(guān)督學(xué)責(zé)任區(qū)課堂教學(xué)改革觀摩活動。來自我縣8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人、骨干教師共

課改等問題相互交流和討論。

（3）積極參加賽課活動

我校還積極組織課改骨干教師外出參與各級各類賽課活動，如鎮(zhèn)、縣多媒體大賽，優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大比武，教師有百十人次參加了全縣課改展示課，多人獲得市縣級優(yōu)質(zhì)課大賽獎項。5月20日，我校沈婧老師代表太和縣到北京教科院附中參加了全國課改優(yōu)質(zhì)課展示活動，獲得北京課改專家的高度稱贊。

四、創(chuàng)設(shè)課改氛圍，打造課改文化

1、創(chuàng)設(shè)濃厚的課改氛圍

我校重視創(chuàng)設(shè)濃郁的校園課改文化氛圍，讓課改理念根植于每一位師生的內(nèi)心深處。四個課改研討室的室內(nèi)布置各具特色，內(nèi)涵豐富，探索組、棒棒堂組、鴻志組、炫彩組都有各自的課改口號、教育感言和獎罰制度。學(xué)科辦公室的墻壁文化也緊緊圍繞課改，體現(xiàn)各學(xué)科組特色和教師風(fēng)采。走進(jìn)城關(guān)中心校任何一個教室，你都會感受到濃厚的課改氛圍和濃郁的文化積淀。每個班級都有自己的班旗、班徽、班級格言，每個小組都有自己的組名、組徽、組歌、組規(guī)。四面墻上是各個小組的成果展示，學(xué)生原創(chuàng)的勵志格言，還有學(xué)生的書法、繪畫和手工制作的工藝品。墻角有布置精美的圖書角，圖書種類豐富多樣。

2、構(gòu)建校園精神文化體系

一所名校，必定具有內(nèi)涵豐富的校園精神文化，它是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校師生的智慧結(jié)晶。在專家的引領(lǐng)下，我校在課改研討中集思廣益，充分調(diào)動全體師生參與的積極下，經(jīng)過反復(fù)討論，數(shù)易

廠了解環(huán)保知識，周末在家長或者老師的帶領(lǐng)下參加一些社會活動等等。通過社團(tuán)活動和社會實(shí)踐，開闊了學(xué)生視野，增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任感

六、進(jìn)行課改嘗試，初嘗課改成果

通過課改，全校教師的業(yè)務(wù)水平得到迅速提高，有了質(zhì)的飛躍。公開課變得自信了，在課改活動交流中從容自如，在課后“八說”中侃侃而談，在全縣優(yōu)質(zhì)課大賽中摘金奪銀，在導(dǎo)學(xué)案編寫中游刃有余。通過課改，我校學(xué)生更加懂得文明禮儀，在課堂上敢說敢講，勇于展示，活力四射。通過課改，學(xué)校切實(shí)把教室變成了學(xué)生張揚(yáng)個性、激發(fā)靈感、快樂學(xué)習(xí)的平臺。

扎實(shí)開展課改活動讓我校師生獲得豐厚的回報。數(shù)學(xué)教師沈婧、英語教師李杰、生物教師楊麗在太和縣2014年優(yōu)質(zhì)課大賽中分別榮獲一等獎。多名教師獲得市、縣級優(yōu)質(zhì)課二、三等獎。沈婧老師參加阜陽市初中青年教師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，在各縣強(qiáng)手如林的36名教師中脫穎而出，以第二名的成績將赴合肥參加全省決賽。數(shù)十名學(xué)生在全縣讀書演講、詩朗誦、征文和電腦制作中獲得一二等獎。學(xué)校選送的情景劇表演和大合唱在城關(guān)鎮(zhèn)2014“六一”文藝匯演中分別獲得一等獎和二等獎，并被推薦參加縣婦聯(lián)、團(tuán)縣委、縣文聯(lián)主辦的“童心飛揚(yáng)，幸福成長”六一文藝匯報演出。5月28日，學(xué)生王婧婷的古箏演奏被選拔參加了阜陽市留守兒童“六一”才藝交流匯演。并被團(tuán)市委推薦參加了安徽省第五屆少代會，接受《安徽日報》的專訪。

七、存在問題：

第二篇：抓寫字特色__創(chuàng)品牌學(xué)校

抓寫字特色 創(chuàng)特色學(xué)校

中國的書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，博大精深、源遠(yuǎn)流長，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，以其特有的啟德、益智、審美、健體的功能既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)。規(guī)范、端正、準(zhǔn)確地書寫和運(yùn)用漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程、形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。

俗話說：字如其人。字是一個人的品格、修養(yǎng)、學(xué)識的綜合反映。一手漂亮的字是人的另一儀表。要想把字寫好，須得全神貫注、凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著冷靜的習(xí)慣。充分開發(fā)“寫字教育”這一課程資源，對孩子生命的潤澤和點(diǎn)化、人文素養(yǎng)的提升、創(chuàng)新意識的增強(qiáng)，都有著不可低估的功能與價值。

寫一手好字對于孩子的一生是至關(guān)重要的，尤其當(dāng)今競爭激烈的社會，有多少考生在高考中因字跡潦草而影響考試成績；有多少人在求職過程中因?qū)懽止Φ妆∪酢⒀劬暋⑸碜瞬煌Π味c自己喜愛的工作失之交臂。為了讓孩子既練就一手好字，又有一雙健康、明亮的眼睛，優(yōu)秀、挺拔的身姿。培養(yǎng)孩子對書法藝術(shù)的鑒賞能力，綜合觀察能力、審美能力、注意力、記憶力。充分發(fā)揮寫字教學(xué)的育人功能,讓學(xué)生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫,有效進(jìn)行書面交流,學(xué)好語文及其他學(xué)科,不斷提高學(xué)生的書寫水平。全面貫徹黨的教育方針,積極實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課改進(jìn)程，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。使“寫字教育”成為我校學(xué)生思想品德教育、素質(zhì)教育的品牌，成為我校工作和校園文化建設(shè)的一大特色。我們農(nóng)業(yè)園區(qū)中心小學(xué)從2013年3月1日開始，啟動“寫一手好字，美化你一生”主題工程，把“寫字教育”作為校本課程納入日常教學(xué)工作中，從孩子的坐姿、執(zhí)筆、運(yùn)筆等各要素上嚴(yán)格要求，創(chuàng)建以“寫字教育”為特色的品牌學(xué)校。特制定我校寫字教育實(shí)施方案：

一、實(shí)施過程

（一）、成立“創(chuàng)寫字教育品牌學(xué)校”領(lǐng)導(dǎo)小組

由校長親自掛帥，專人負(fù)責(zé)各項工作的落實(shí)情況。成立“寫字教育”領(lǐng)導(dǎo)小組。按計劃、分步驟逐項實(shí)施。校長張祥奎主要負(fù)責(zé)寫字教育的管理、督促、檢查工作；教導(dǎo)處張江彩主要負(fù)責(zé)寫字教育的組織安排、和信息反饋、交流、記錄、階段性總結(jié)等工作；其他成員協(xié)助學(xué)校做好寫字教育的各項工作，并提出改進(jìn)意見。組 長： 賀兵 副 組 長： 范永軍 張偉

組內(nèi)成員： 李承剛 吳亞芳 秦高峰 徐 梅 于 猛

王天明 各語文老師

（二）、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校為“寫字教育”工程設(shè)立專項資金，保障這項工程的順利實(shí)施。

（三）、營造濃郁的寫字氛圍

把“寫字教育”作為校園文化建設(shè)的一個重要內(nèi)容，在校園內(nèi)設(shè)置書法專欄，每學(xué)期組織優(yōu)秀作業(yè)、書法作品評比，展示不同時期的師生優(yōu)秀作品。班內(nèi)設(shè)立書法園地，張貼學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、書法作品。積極參加上級組織的書法競賽活動。由學(xué)校訂購硬筆書法和軟筆書法報刊各一種，購買書法方面的書籍，積極動員師生學(xué)習(xí)，營造熱愛寫字、熱愛書法的良好氛圍。

（四）、制定“寫字教育”工作計劃

每學(xué)期由學(xué)校“寫字教育”領(lǐng)導(dǎo)小組成員共同制定出寫字教育工作計劃、實(shí)施細(xì)則；任課教師制定出教學(xué)計劃。按計劃扎實(shí)有效的落實(shí)好寫字教育的每一環(huán)節(jié)。推進(jìn)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建寫字教育的品牌學(xué)校。

（五）、開設(shè)書法課程

“寫字教育”分硬筆、軟筆兩條線進(jìn)行實(shí)施。硬筆書法教育面對全體師生，讓學(xué)生在習(xí)字過程中養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，整體提高師生的書寫水平。

1、硬筆書法教育

開發(fā)“寫字教育“課程為農(nóng)業(yè)園區(qū)中心小學(xué)特色課程。自即日起每周每班安排1節(jié)寫字課，1——6年級各班任語文課教師兼任寫 字課教師，以達(dá)到寫字課與語文課的有機(jī)結(jié)合，依照《小學(xué)寫字課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生進(jìn)行硬筆書法教育。先分年級征訂“寫字教育”教材、寫字本，在結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況和基本經(jīng)驗(yàn)開發(fā)出校本課程。把“寫字教育”課程納入日常教學(xué)工作中，做到期初有計劃；期中有教案、作業(yè)，有觀摩課、講評課、教育研討；期末有總結(jié)。要求任課教師在平時的寫字課教學(xué)中有針對性地加強(qiáng)“雙姿”訓(xùn)練，提高作業(yè)書寫質(zhì)量、寫字水平；同時也請學(xué)生家長配合學(xué)校時時監(jiān)督孩子的寫字“雙姿”。達(dá)到讓孩子既練就一手好字，又有一雙健康的眼睛，優(yōu)秀、挺拔的身姿。培養(yǎng)孩子對書法藝術(shù)的鑒賞能力。從而傳承中華民族書法的優(yōu)秀文化。

2、軟筆書法教育

以楷書為基礎(chǔ)利用下午第四節(jié)活動課對部分學(xué)生進(jìn)行軟筆書法教育指導(dǎo)。具體做到：

（1）、保證指導(dǎo)時間。（2）、保證學(xué)生人數(shù)。

（3）、以培養(yǎng)學(xué)生特長為目標(biāo)，使三年級以上的部分學(xué)生能用毛筆臨摹正楷字，發(fā)展墨香文化，創(chuàng)造學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展。

3、加強(qiáng)“寫字教育”的管理。

（1）、確保學(xué)生練字時間。各班自行安排20分鐘天天練的時間。（2）、規(guī)范書寫工具的使用。適當(dāng)控制使用自動鉛筆，合理限制使用圓珠筆和水筆。適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具，4 從細(xì)心入手培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的書寫態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生專心書寫，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）、建立和完善常規(guī)檢查制度。要重視平日的隨機(jī)抽查，要把學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題作為平日教學(xué)巡視的主要內(nèi)容，隨時關(guān)注，及時糾正。

（4）、各科都應(yīng)重視并滲透寫字教學(xué)。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣是所有教師的共同責(zé)任。全體教師要做學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。各學(xué)科教師在教學(xué)中要明確書寫要求，各科作業(yè)都應(yīng)書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正、真正做到“提筆就是練字時”。

4、完善“寫字教育”的教學(xué)評價。

對小學(xué)低年級的寫字評價要特別關(guān)注書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對漢字基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學(xué)生的書寫評價，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。通過發(fā)展性評價來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心。要防止用大量、重復(fù)抄寫的懲罰性做法對待學(xué)生。

把寫字水平納入教師課堂教學(xué)評價，板書的字跡要作為教學(xué)基本功評價的重要內(nèi)容。全體學(xué)生的寫字習(xí)慣和態(tài)度，基本的寫字技能，納入教師教學(xué)評價的內(nèi)容。

（六）、多渠道培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣，內(nèi)化為自覺的行為。

1、編寫“雙姿兒歌”讓學(xué)生誦讀：“學(xué)書起步三件事，執(zhí)筆坐姿與運(yùn)腕。五指執(zhí)筆要并攏，掌背弓起掌心寬。書寫姿勢要正確，姿勢正確身心健。頭正身直臂張開，足平肩端要安閑。身與桌沿要靠近，一寸一尺又一拳。硯右帖左紙放正，紙正身正高不偏。”

2、講明寫字的意義及古今書法家的故事。

3、每班布置一個 “書法園地”，要求每周換一版，所有學(xué)生寫的字都有展示的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)寫字的興趣。

4、每學(xué)期舉行一次大型的寫字比賽。組織學(xué)生參加縣級以上的書法比賽。

5、每年設(shè)立一個書法繪畫藝術(shù)節(jié)，邀請社會名流及上級領(lǐng)導(dǎo)參加，當(dāng)場揮毫潑墨，展示給全體師生，讓廣大師生親身感受書法藝術(shù)的魅力，引領(lǐng)師生在書法的藝術(shù)中遨游，在民族的文化中沉醉。請專家點(diǎn)評師生作品。請進(jìn)來，走出去，每學(xué)期請專家授課不少于兩次，派老師外出學(xué)習(xí)有關(guān)書法的知識。請有關(guān)媒體對師生的優(yōu)秀作品進(jìn)行宣傳報道，從而激發(fā)師生學(xué)書法的興趣。

（七）、建立“寫字教育”特色檔案

建立寫字教育特色檔案專用柜。班主任教師對班上學(xué)生建立個體寫字合格檔案。學(xué)校將師生們不同時期展示的作品、作業(yè)，活動照片、活動計劃、活動總結(jié)分組保存于“寫字教育”特色檔案專用柜，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)“寫字教育”的實(shí)施誤區(qū)，充分發(fā)揮“寫字教育”在教學(xué)中的優(yōu)勢，真正實(shí)現(xiàn)開展“寫字教育”的價值。

二、實(shí)施目標(biāo) 年級各班開設(shè)書法課程，每周安排一節(jié)，進(jìn)行書法教育。實(shí)施中做到“五有”，即教學(xué)中有計劃、有教案、有作業(yè)、有評價，期末有總結(jié)。以發(fā)展學(xué)生特長為指導(dǎo)思想，成立軟筆書法興趣小組，每天下午練字40分鐘，對有書法特長的學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)，授課內(nèi)容為軟筆楷書書法常識，循序漸進(jìn)進(jìn)行授課。

（一）.總體目標(biāo)

寫字做到五凈：紙筆凈、手凈、衣褲凈、桌面凈、地面凈。強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時”的意識，加強(qiáng)“雙姿”訓(xùn)練，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢。各科教師通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認(rèn)為練字是語文老師的事，使學(xué)生做作業(yè)時和練字時要一樣認(rèn)真書寫，做到練用結(jié)合，以用促練。養(yǎng)成在寫字前觀察、思考和寫規(guī)范字的習(xí)慣，克服在作業(yè)中依賴橡皮的毛病，把“寫出一手好字”當(dāng)成自己的一項技能，逐漸提高寫字速度和質(zhì)量，努力使學(xué)生的寫字水平上一個新的臺階。

1、在小學(xué)階段的寫字硬筆書法學(xué)習(xí)過程中，了解硬筆書法的使用價值和藝術(shù)性，使學(xué)生既能借助漢字學(xué)習(xí)知識、交流經(jīng)驗(yàn)，又能展現(xiàn)美。

2、養(yǎng)成用正確姿勢寫字的書寫習(xí)慣。掌握科學(xué)的執(zhí)筆方法，形成與之相適應(yīng)的性格，做到人格與漢字的統(tǒng)一。

3、培養(yǎng)健康的審美情趣。

4、掌握學(xué)習(xí)硬筆書法的基本方法，漢字美型的記憶方法，達(dá)到使用與藝術(shù)的統(tǒng)一。

5、能規(guī)范、快捷地書寫學(xué)習(xí)和生活中的常用字，達(dá)到橫平豎直、撇暢捺碟，結(jié)構(gòu)合理、體態(tài)端莊，最后達(dá)到醒目、秀美。

6、書寫行款整齊、格式正確。

7、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力、形象記憶能力、控制能力和審美能力。

8、了解掌握漢字的楷書結(jié)構(gòu)。

9、學(xué)會從自然美景和多彩的社會生活中吸取沒得精華，逐步建立審美觀點(diǎn)，是書寫的漢字既有稚雅的美感又有鮮明的個性，逐漸形成高尚的人格。

（二）.各年級段的具體書寫目標(biāo)。第一學(xué)段（1——2年級）：

1、喜歡寫字，有寫美字的愿望。

2、會正確的使用鉛筆

3、了解寫好漢字是學(xué)習(xí)文化知識的需要，是中國的自豪。

4、養(yǎng)成堅持正確姿勢寫字的習(xí)慣。掌握科學(xué)的紙筆方法，培養(yǎng)穩(wěn)定、認(rèn)真的性格。

5、掌掌握八中筆畫46類漢子比劃的名稱，規(guī)范寫法及用法，達(dá)到橫平豎直、清楚大方。

6、掌握常見偏旁部首的名稱、寫法及用法。

7、初步具有觀察能力、模仿能力和形象記憶能力。第二學(xué)段（3——4年級）：

1、對寫好漢字有濃厚的興趣。

2、會正確地使用鋼筆。

3、掌握漢字楷書的結(jié)構(gòu)形式。寫好課本上基本的學(xué)習(xí)用字和生活用字、達(dá)到撇暢捺、體態(tài)端莊。

4、有基本的臨寫能力、書寫能力、審美能力和記憶能力。

5、系統(tǒng)學(xué)習(xí)常見的偏旁部首，按位歸類。

6、書寫行款整齊、格式正確。

7、又勤奮鉆研的精神，能初步從現(xiàn)實(shí)生活中擷取美的要素，融于寫字之中，書寫水平通過各科作業(yè)和試卷展現(xiàn)出來。

第三學(xué)段（5——6年級）：

1、體會到閱讀漂亮字體的文章和寫出漂亮漢子是一種享受。

2、能熟練地使用硬筆漢字，每分鐘不少于20個。

3、通過教學(xué)、臨寫和自主探究的方式，規(guī)范、快速地書寫學(xué)習(xí)和生活中的常用字，并具有美感。

4、具有較高的臨寫能力、造型能力和想象能力。提高書寫水平，形成綜合能力。

5、掌握各種書寫格式，會布局謀篇。

6、認(rèn)識各種字體，涉列行書，多方位吸取美，書體在美妙中富有鮮明的個性。

7、能簡單的評價和交流。

（三）.改進(jìn)課堂教學(xué)，探索書法教學(xué)模式。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，書法教學(xué)模式應(yīng)屬于以行為習(xí)慣的培養(yǎng)與控制為目標(biāo)的“行為模式”，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康某霭l(fā)，我們初步探索的教學(xué)模式為：趣味導(dǎo) 入——明確目標(biāo)——講解示范——自我練習(xí)——評價欣賞，把書法練習(xí)向課前、課后延伸。指導(dǎo)教師備課要做到四有：一是要有精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)設(shè)計，要精確到每一個字的筆畫寫法，筆畫間互相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)布局，整體安排等；二是要有重難點(diǎn)指導(dǎo)；三是要有可能出現(xiàn)的典型錯誤分析設(shè)計；四是要有個別指導(dǎo)安排。每天安排20分鐘的“短課”，統(tǒng)一播放舒緩的音樂，抓學(xué)生“雙姿”訓(xùn)練；每周安排一節(jié)40分鐘的“長課”，由專業(yè)老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，培養(yǎng)有特長的學(xué)生。描紅、仿影、臨寫，使字的筆順、寬窄、結(jié)構(gòu)了然于心。

（四）.提高教師寫字能力。抓教師的三筆字訓(xùn)練，在教師中形成積極練寫“三筆字”的良好風(fēng)氣，邀請專家做書法講座，舉行教師書法比賽，通過多種形式的練字活動，使每位教師從書法中找到樂趣，提高廣大教師“三筆字”書寫質(zhì)量和書寫水平。促進(jìn)學(xué)校“寫字教育”的順利實(shí)施。

寫一手好字對于孩子的前途是至關(guān)重要的。為了切實(shí)抓好“寫字教育”，我們會在工作中，不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，找出“寫字教育”發(fā)展的路子，讓我們農(nóng)業(yè)園區(qū)中心小學(xué)的“寫字教育”這朵校園奇葩充滿勃勃生機(jī)。

第三篇：抓課改促發(fā)展

抓課改，提質(zhì)量，促發(fā)展

——廉江市實(shí)施課改工作總結(jié)

新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育一場深刻的變革，也是進(jìn)一步推動教師教育事業(yè)發(fā)展，提高教師教育專業(yè)化水平，更好地為基礎(chǔ)教育服務(wù)的重要契機(jī)。隨著新課程的逐步深入，新的課程理念、教材、評價觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，原有的教研職能已經(jīng)不能滿足課程改革的新需求。面對中小學(xué)課改中教師更新教育觀念，改變教學(xué)方法，提升專業(yè)素質(zhì)的迫切要求，廉江市教研室繼承原有的經(jīng)驗(yàn)，以開拓進(jìn)取的精神，緊密聯(lián)系一線教師，充分發(fā)揮教研室在課改中的骨干作用，積極迎接課改的挑戰(zhàn)，為廉江教育的發(fā)展以及“深入、均衡、和諧”的課改特色的形成，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

幾年來，廉江市教研室確立了 “引領(lǐng)課改，提高質(zhì)量，注重服務(wù)，促進(jìn)發(fā)展”的工作思路，全力投身課改，轉(zhuǎn)變教研職能，增強(qiáng)課程改革的信心，不斷提高實(shí)施新課程的能力與水平，打造新型的教研隊伍，促進(jìn)區(qū)域課改工作的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了與新課程的同步發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握課改高度，勇當(dāng)新課程改革工作的引領(lǐng)者。作為教研人員，其素質(zhì)的高低，對創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的課程建設(shè)能力，全面提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要影響。我們高度重視新課程背景下教研員隊伍的建設(shè)，努力建立學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，不斷提高教研員的綜合業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1、充實(shí)課改骨干，注入新鮮血液。為保障教研員在課改中的引 1 領(lǐng)作用，我們根據(jù)新課改的要求，調(diào)整充實(shí)教研力量，特別充實(shí)了伴隨著新課程出現(xiàn)的綜合實(shí)踐活動課程、地方課程、校本課程的教研力量，保障這些新課程的順利實(shí)施。

2、建立學(xué)習(xí)制度，轉(zhuǎn)變教研觀念。在新課程實(shí)施前后，我們分別組織相關(guān)教研員和骨干教師到廣州、肇慶、深圳、湛江等地進(jìn)行省市級培訓(xùn)和專題課改考察。與此同時，加強(qiáng)教研隊伍的自身學(xué)習(xí)，先后編輯并學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等一系列課程改革學(xué)習(xí)資料，研制各學(xué)科新課程實(shí)施方案，建立每月一次教研內(nèi)容講座制度。通過學(xué)習(xí)，使大家對新課程的理念、課程改革的背景、新課程的各項要求進(jìn)一步明確。教研員積極參加由上級教育部門組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，回來后扎實(shí)有效地開展縣級培訓(xùn)，有力地提高了各學(xué)科教研員的課改素質(zhì)。

3、實(shí)行教研反思，引領(lǐng)課改方向。為加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教研與課改的互動發(fā)展，教研室有計劃地對本室和各學(xué)科的工作進(jìn)行反思小結(jié)，每學(xué)期對實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行調(diào)研反饋；通過學(xué)科教研、課改觀摩和開放活動、專題論壇、評選課改論文、案例等途徑，組織交流，推介經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)課改的方向。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)課程改革工作的責(zé)任感和緊迫感。開展基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作是“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容和主體工程。我們堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，要求全市教師盡快了解并認(rèn)同新課程改革的背景及基本觀念；充分認(rèn)識并掌握新課程改革的目標(biāo)、功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及

評價等重大變革；主動參與課程改革與建設(shè)，在參與過程中轉(zhuǎn)變、更新教育觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)行為，增強(qiáng)課程改革的責(zé)任感和使命感，我們主要采取以下措施：

1、走出去，吸取別人課改經(jīng)驗(yàn)，接受新的教育觀念的洗禮。2002年春以來，我們以“新課程、新理念、新教材、新教挑動”為主題，確定了“不斷師訓(xùn)是關(guān)鍵，轉(zhuǎn)變觀念是先導(dǎo)，提高素質(zhì)是根本，有效活動是載體，課題研究為引領(lǐng)”的策略，先后派教研員 及骨干教師到省、市參加課程改革通識性培訓(xùn)，聽省、市兩級課改研究課、展示課和專家的課程改革專題報告10多次，記錄了大量的聽課筆記和心得體會，使我市各鎮(zhèn)教研人員和骨干教師參與課改的能力大大提高。帶動了我市課改工作的全面開展，讓每個教師都成為主角，使課改的新理念與具體的教學(xué)實(shí)踐緊緊結(jié)合在一起，不斷把課改工作推向深入。

2、請進(jìn)來，作現(xiàn)身說法和現(xiàn)場指導(dǎo)。為了使我市課程改革有序啟動，進(jìn)一步提高全體教師對課改工作的認(rèn)識，有針對性地結(jié)合學(xué)校的情況進(jìn)行課程改革指導(dǎo)，我們先后請了有關(guān)專家到我市作專題講座和為我市教師新課程培訓(xùn)班講學(xué)，并對學(xué)校進(jìn)行轉(zhuǎn)變教育觀念、實(shí)施課改、適應(yīng)時代發(fā)展的專題輔導(dǎo)，使老師們認(rèn)識到課改工作是教育發(fā)展的必然，每個教師都應(yīng)肩負(fù)課改的責(zé)任，并在歷史賦予給我們的重 任當(dāng)中搏浪勇進(jìn)，爭當(dāng)新形勢下課程改革的合格教師。

3、組織教師培訓(xùn)考測，實(shí)施持證上崗。根據(jù)新課程改革的實(shí)施要求，我們確定“不斷師訓(xùn)是關(guān)鍵，轉(zhuǎn)變觀念是先導(dǎo)，提高素質(zhì)是根 3 本，有效活動是載體，課題研究為引領(lǐng)”的策略，每年都分學(xué)科、分年級開展新教材、新課標(biāo)、新教法的培訓(xùn)考測，考測合格者，即可持證上崗，規(guī)范了教師任用制度。幾年來，經(jīng)培訓(xùn)上崗的教師達(dá)600多人，有效地推動了我市課程改革工作的開展。

三、加強(qiáng)研究，強(qiáng)化服務(wù)，發(fā)揮教研職能作用。

1、注重課堂教學(xué)的改革。課程改革的突破要回歸于課堂，只有把課程改革的理念落實(shí)于課堂教學(xué)實(shí)踐，這些理念才能真正在廣大教師中扎根。

抓好課堂，深化課堂改革，首先就要構(gòu)建新的評價標(biāo)準(zhǔn)。在全面學(xué)習(xí)課程改革理念，并在借鑒他人有益經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們制訂新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既著眼于課堂教學(xué)的全過程，又不面面俱到，提倡宜粗不宜細(xì)；堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重于評學(xué)，逐步形成“以學(xué)論教”、“以學(xué)促教”的共識；堅持可行性和開放性的特點(diǎn)，確定了六項一級指標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、學(xué)生活動、課堂氛圍、教學(xué)效果、教學(xué)特色），17項評價素，并設(shè)立A、B、C、D四個評價等級，另加評語。明確把“關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和達(dá)成狀態(tài)”作為評課的基本準(zhǔn)則。這 對我市各學(xué)科的課堂教學(xué)起到了良好的評價引導(dǎo)作用。

其次，以新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。為促成廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，以評促教，我們適時開展了新課程下課堂教學(xué)優(yōu)秀課評比活動。立足學(xué)校，讓每一位教師在活動中學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行上課和評課，并以鎮(zhèn)中心教研組為單位向 4 市教研室推薦參加比賽。迄今我市已評選出三批實(shí)施新課程的優(yōu)秀教師，他們的教學(xué)得到廣泛的認(rèn)同，已成為市、鎮(zhèn)教壇新秀、學(xué)科骨干教師和名教師。我們也充分利用該評價標(biāo)準(zhǔn)來考核教師的課堂教學(xué)，使廣大教師對該標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容自然內(nèi)化。

第三，在建立評估標(biāo)準(zhǔn)的同時，我們逐漸探索新課程下個性化的課堂教學(xué)形態(tài)和有效的課堂教學(xué)模式。新課程的課堂教學(xué)有它共性的特征，但不是千人一面搞大一統(tǒng)，相反，新課程的課堂教學(xué)要求每一位教師結(jié)合自身特點(diǎn)積極創(chuàng)新，以個性化的教學(xué)追求教學(xué)效益的最優(yōu)化。同時我們提倡教師善于總結(jié)提煉符合新課程理念的有效的課堂教學(xué)模式菩薩向全市推廣。通過新課程實(shí)驗(yàn)，一大批教師迅速成長，五年來獲省、市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎4人，獲省教壇新秀稱號8名，市名師名校長9人，省市學(xué)科骨干27人，這一切為我市教育的持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供了有力的保證。

第四、要搞好課堂教學(xué)改革，就不能不對我們的備課模式進(jìn)行改革。新課程校本教研倡導(dǎo)教師的自我反思、同伴互助，為此我們致力于改變原有備課的刻板的模式，把原有的備課方式重新設(shè)計，提出新要求，做好導(dǎo)向作用。同時，提出是不是好教案，主要在于是否符合教學(xué)實(shí)際的需要，是否有助于課堂教學(xué)的有效實(shí)施，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，是否具有個性特色和創(chuàng)新表現(xiàn)。不少學(xué)校在備課制度上有創(chuàng)新的做法，如廉城中心學(xué)校提出了集體備課中心發(fā)言人制度；廉江中學(xué)在此基礎(chǔ)上提煉出“中心發(fā)言、集體研討、資源共享”的成功經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)校將課后的教學(xué)反思作為重要的環(huán)節(jié)來對待，開 5 展“講我得意的一節(jié)課”、“教學(xué)的反思”、“教后感”、“尋找教學(xué)亮點(diǎn)”和教后（聽后）隨記等活動，把聽課、評課、專題研討、子課研究及教研反思結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)新課程下的課堂教學(xué)改革。

2、立足學(xué)校，深化校本教研內(nèi)涵。新課程的實(shí)施需要學(xué)校建立新的教育教學(xué)秩序，確立教師發(fā)展的主體性，需要彰顯教師對教學(xué)自主決策、反思和改進(jìn)的權(quán)利，因此，改進(jìn)和完善傳統(tǒng)的教學(xué)研究制度和工作方式，逐步建立“以校為本 ”的教研制度，成為了新課程順利實(shí)施的重要保障。在總結(jié)和繼承原有良好教研風(fēng)氣的基礎(chǔ)上，教育局出臺了《廉江市教育局關(guān)于以校為本教研制度建設(shè)的若干意見》，其主要內(nèi)容包括開展“七個一”活動（即教師每課有一次教學(xué)反思，每周向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題，每月向?qū)W校提供一個典型個案，每學(xué)期上一節(jié)校級研討課、完成一篇有價值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，編制一份試卷、制作一個課件；開展“兩項評比”（學(xué)校每學(xué)期組織一次論文和案例評比活動，教育局每學(xué)年組織一次論文、案例和課件評比活動）”；加強(qiáng)集體研討，強(qiáng)化“集體備課、資源共享、教后反思”的教研風(fēng)氣；設(shè)立“兩個論壇”（教師論壇和領(lǐng)導(dǎo)論壇）。開展教學(xué)開放展示活動；強(qiáng)化新課程研討制度；教研員要做到“六個一”（每次教研活動后有一篇教研報告，每月記錄一個典型案例、組織一次學(xué)科中心組同步研討，每學(xué)期至少為基層做一次課改專題講座、寫一份學(xué)科新課程實(shí)驗(yàn)評估材料，推出一批好課、好經(jīng)驗(yàn)、好成果及 優(yōu)秀教師）；深入開展課程研究與實(shí)驗(yàn)。

各校突破傳統(tǒng)教研的模式，不斷尋求和生成實(shí)際中的問題，促進(jìn) 6 了常規(guī)教研問題向?qū)ｎ}教研轉(zhuǎn)化，并有效整合教師訓(xùn)和科研的一體化，使自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)成為各校較為普遍的行為，以案例研究、敘事研究、自我反思為主的行動研究由陌生變?yōu)榱?xí)慣。目前，市一小作全國實(shí)驗(yàn)學(xué)校，多次獲全國教育成果一等獎，成為我市教育科研的示范學(xué)校，廉江中學(xué)、二中也步入了省級校本教研的示范單位，河唇中心小學(xué)、石嶺中心小學(xué)、良垌中心小學(xué)、市六小、市二小等16所小學(xué)也大力開展校本教研，創(chuàng)建了新的教學(xué)模式，為我市校本教研工作做出了貢獻(xiàn)。呈現(xiàn)出教研工作常規(guī)化、團(tuán)隊化、系列化和網(wǎng)絡(luò)化的良好態(tài)勢，教師從被動觀看者到主動參與者。在科研活動中，倡導(dǎo)立項試驗(yàn)和課題研究，全市已有全國立項課題3項，省立項課題12項，市立項課題38項。根據(jù)課改發(fā)展的實(shí)際，教研室適時指導(dǎo)，進(jìn)一步豐富了教師的教研形式，收到了良好的效果。幾年來，教師理念更新，自我反思的習(xí)慣基本形成，同伴互助的風(fēng)氣不斷強(qiáng)化，且各校均已積累了相當(dāng)豐厚的各類素材。

3、發(fā)揮教研職能作用。市教研室以課改為己任，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教研方式，建立教研員聯(lián)系學(xué)校制度，積極開展專題性的教學(xué)研討，深入到每一所學(xué)校乃至完小進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，及時掌握第一手材料，為學(xué)校的課改推進(jìn)指導(dǎo)參謀和指導(dǎo)，為行政決策和定期的課改交流研討會提供依據(jù)。我們一直堅持三級教研聯(lián)動，以校本教研為基礎(chǔ)，以鎮(zhèn)級活動為紐帶，以市（縣）級教研為示范，從實(shí)驗(yàn)起始就確立一批課改實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校和學(xué)科實(shí)驗(yàn)校并充分發(fā)揮他們的骨干作用，關(guān)注和扶植相對薄弱學(xué)校的發(fā)展，建立校際結(jié)對關(guān)系，在強(qiáng)化校本管理的基礎(chǔ)上，7 調(diào)動區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源實(shí)行名師送教指導(dǎo)，校際短期輪崗培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)勢的互補(bǔ)。2006年，教研室組織楊舒靜、梁勇、黎法桃等優(yōu)秀教師進(jìn)行送教活動，聽課者達(dá)1200多人次，受到社會一致好評，也促進(jìn)了廣大農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。

四、重視評價，引導(dǎo)課程改革走向正確的方向。

教育教學(xué)評價是教育教學(xué)工作重要內(nèi)容之一。教育教學(xué)評價從某種意義上對教育教學(xué)工作起著一定導(dǎo)向作用，只有科學(xué)合理的教育教學(xué)評價才能有效地調(diào)動廣大教育工作者工作的積極性，創(chuàng)造性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性推動學(xué)校教育教學(xué)工作。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，新教材的推行，必須建立符合新課程理念的教育教學(xué)評價體系。我們的基礎(chǔ)教育課程改革才能順利進(jìn)行。因此，我們正著手從下面幾個方面加大教育教學(xué)評價改革的研究，在課改實(shí)驗(yàn)研究中逐步建立完善教育教學(xué)評價體系。

1、努力改變過去的考試一錘定音的考試評價功能，采取平時考測，單元考測，期末考試三結(jié)合的綜合測評方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展，以及考試成敗原因分析，并及時采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，由科研教師建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)成長進(jìn)步薄，重視記錄學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展。

2、努力改變過去單一知識性考試，注重學(xué)生的知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度等三維目標(biāo)的綜合考試檢測。

3、探索評價考核標(biāo)準(zhǔn)多層面性，既體現(xiàn)最基本的基礎(chǔ)知識技能的掌握，還要注意學(xué)生特點(diǎn)，亮點(diǎn)，進(jìn)步，實(shí)施一科多卷，學(xué)生可根 8 據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇試卷進(jìn)行考試。增加考試評價的因人施評。

4、探索筆試、口試、操作、實(shí)踐、活動設(shè)計等多種多樣的考試評價方法，激發(fā)學(xué)生主動參加測評的積極性。

5、探索評價主題的多元化。即教師評價、學(xué)生自我評價，家長評價、學(xué)生互相評價等多元化的評價學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的評價主體，變教師一人評價為大家評價。

6、探索激勵學(xué)生積極向上的評價心理，堅持鼓勵性評價、指導(dǎo)性評價、隱私性評價（所謂隱私性評價，是在教育教學(xué)評價過程中，學(xué)生的有些問題必須給學(xué)生明確指出來，引起今后高度重視，但如果讓其他學(xué)生知道，有可能挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。教師應(yīng)堅持不公開評價，進(jìn)行個別交流評價，以提醒學(xué)生注意和努力。）

綜合以上六個方面，我們實(shí)施教學(xué)評價的基本策略是：（1）形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合；（2）質(zhì)性評價和量化評價相結(jié)合；（3）書面評價與實(shí)踐操作評價相結(jié)合；（4）共性評價和個性評價相結(jié)合；（5）他評和自評相結(jié)合；（6）統(tǒng)一規(guī)定性和學(xué)校自主性相結(jié)合。評價的方法包含了：（1）試題評價；（2）綜合能力測試；（3）成長記錄冊（檔案袋）；（4）二次評價(允許重考或免考）；（5）作業(yè)分析；（6）課堂觀察；（7）合作學(xué)習(xí)評價；（8）行為實(shí)踐；（9）自選強(qiáng)項等。在科學(xué)性、合理性、可操作性上下工夫，逐步探索建立體現(xiàn)新課程理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、符合學(xué)校實(shí)際的教育教學(xué)評價體系。

今天，課改的春風(fēng)已吹遍廉江大地，也成就了一片片綠洲。廉江教研室在推進(jìn)新課程改革當(dāng)中發(fā)揮均可替代的職能作用，有效地提高 9 我市教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展。但課改工作還任重道遠(yuǎn)，我們?nèi)w教研人員將齊心協(xié)力，不斷進(jìn)取，把新課程改革持續(xù)推向深入，為黨的教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。

2007年4月

第四篇：抓基礎(chǔ)創(chuàng)特色鑄品牌.

抓基礎(chǔ)創(chuàng)特色鑄品牌

推薦同志“兩基”工作先進(jìn)個人的事跡材料 ,男,1967年12月24日生,中共黨員,1986年7月參加工作,中學(xué)高級教師,大學(xué)本科學(xué)歷,全國優(yōu)秀教師,四川省特級教師,現(xiàn)任眉山市東坡區(qū)眉山師范附屬小學(xué)校長。自擔(dān)任校長以來,作為一名基層干部,他始終堅持“黨以重教為先,政以興教為本,民以支教為榮”的宗旨,無時無刻不在關(guān)心著基礎(chǔ)教育的發(fā)展,為全校“兩基”工作的順利實(shí)施作不懈努力,圓滿地完成上級下達(dá)的各項工作任務(wù)。

西部地區(qū)“兩基”攻堅計劃是我國普及義務(wù)教育進(jìn)程中的一件大事,是黨中央、國務(wù)院扶持西部地區(qū)基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲,提高國民素質(zhì),縮小東西部差距,促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的一項重大舉措。眉山師范附小地處眉山市中心城區(qū),又是一所百年名校,全校有教職工150名,學(xué)生人數(shù)3500多人,管理難度大,招生壓力也大。國家對我們地區(qū)實(shí)行鞏固“兩基”工作迫在眉睫。按照上級部署和指導(dǎo),他作為校長和教職工們積極執(zhí)行,把“兩基”列為學(xué)校工作之重點(diǎn),承擔(dān)“兩基”迎國檢工作以來主要做了以下幾個方面的工作:(一健全機(jī)構(gòu),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)人才的根基,“兩基”工作是提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)跨世紀(jì)社會主義建設(shè)人才的奠基工程。

1.健全機(jī)構(gòu)。為了把義務(wù)教育工作落到實(shí)處,全面抓好,他親任學(xué)校“兩基”迎國檢工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長。負(fù)責(zé)完善一切軟、硬件建設(shè),充分調(diào)動和發(fā)揮成員各自的特長和主觀能動性,目標(biāo)明確,責(zé)任落實(shí),要求保質(zhì)保量完成任務(wù)。

2.清晰規(guī)劃。學(xué)校把教育事業(yè)的發(fā)展納入了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體規(guī)劃,作為完善配套功能的重要基礎(chǔ),分年落實(shí)重點(diǎn)建設(shè),并逐步按規(guī)劃實(shí)施,每年籌集一定資金用于改善教學(xué)設(shè)施。

3.明確責(zé)任。學(xué)校一直以來的把“兩基”鞏固工作作為工作的“重中之重”來抓,他親自主持召開各級工作會議,堅持把“兩基”工作列為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要議事日程和工作業(yè)績的考核范圍,形成了主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓,分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓的機(jī)制。學(xué)校每年都與全校教師做了要求,作為工作政績考核的內(nèi)容之一。使目標(biāo)責(zé)任明確,落實(shí)到人,有利的促進(jìn)了“普九”鞏固工作的開展。

4.聯(lián)系緊密。凡有疑難問題,他都及時向上級匯報,讓上級領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)校工作情況。區(qū)、局領(lǐng)導(dǎo)也常常親臨學(xué)校,現(xiàn)場辦公,與學(xué)校班子共同分析問題,制定方案,千方百計為學(xué)校解難事、辦實(shí)事,做好事,切實(shí)保證學(xué)校工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和各項工作的順利開展。

5.管理到位。學(xué)年初學(xué)校與區(qū)委、區(qū)政府簽定了《學(xué)校安全工作目標(biāo)責(zé)任書》、《學(xué)校畢業(yè)班工作目標(biāo)責(zé)任書》等,明確任務(wù),責(zé)任到頭,年終考核獎勤罰懶,有效調(diào)動了學(xué)校管理和教師教書育人的積極性。

(二強(qiáng)化宣傳,形成共識。

基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)人才的根基,“兩基”工作是提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)跨世紀(jì)社會主義建設(shè)人才的奠基工程。黨中央將基礎(chǔ)教育作為整個教育工作的重點(diǎn),把“兩基”工作列為“重中之重”,學(xué)校從認(rèn)真踐行“三個代表”的高度出發(fā),深刻領(lǐng)會“科教興國”的戰(zhàn)略內(nèi)涵,并通過學(xué)校校園廣播陣地、致家長信、家長會、班

會、黑板報、公示欄、標(biāo)語等宣傳陣地和形式廣泛開展了形式多樣的宣傳活動,大力宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、“兩免一補(bǔ)”政策,讓國家教育法規(guī)政策家喻戶曉、人人皆知。按照國家“兩免一補(bǔ)”政策,及時造冊減免學(xué)生的學(xué)雜費(fèi),使我校符合條件的學(xué)生享受到國家的優(yōu)惠政策。對于少數(shù)特困生,他還為其貼補(bǔ)課本費(fèi)甚至生活費(fèi),這一優(yōu)惠政策的施行,有力的減輕了家庭貧困學(xué)生的負(fù)擔(dān),有效的遏制了學(xué)生因貧困而輟學(xué)的現(xiàn)象。進(jìn)而增強(qiáng)了全校師生及家長依法治教的自覺性,為鞏固提高“兩基”成果營造了一個良好的輿論環(huán)境。

(三多方籌資,完善條件。

全校教職工心系學(xué)生,情系教育,圍繞“科教興校”的戰(zhàn)略目標(biāo),求真務(wù)實(shí)地為教育辦實(shí)事。他積極做好組織協(xié)調(diào)、項目立項、資金爭取等工作,加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐,極大地改善了辦學(xué)條件,近年又新裝備了計算機(jī)教室3間、數(shù)字化教室20間,科學(xué)實(shí)驗(yàn)室2間,為老師配備了30臺筆記本電腦,安裝了遠(yuǎn)程教育設(shè)備,完善了圖書、體育勞技衛(wèi)生設(shè)備設(shè)施,投入近百萬用于校園文化建設(shè),為師生創(chuàng)造了一個較好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校教育硬件設(shè)備設(shè)施得到了進(jìn)一步改善,學(xué)校校舍煥然一新,邁進(jìn)了教育發(fā)展的新階段,為鞏固提高“兩基”成果奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校綠化、美化、凈化工作也達(dá)到進(jìn)一步改善,被評為省綠色學(xué)校和省綠化先進(jìn)單位。

(四建設(shè)隊伍,提高素質(zhì)。

鞏固“兩基”成果需要合格教師,百年名校更需要高素質(zhì)教師。近年來,他校根據(jù)教育發(fā)展規(guī)劃,集合學(xué)校實(shí)際,大力開展教師業(yè)務(wù)技能培訓(xùn),廣泛展開繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。他組織制定《名師培養(yǎng)計劃》和《青年教師培養(yǎng)計劃》。組織教師學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》《未成年人保護(hù)法》《學(xué)校意外傷害事故處理辦法》《教育法》《素質(zhì)教育理論》等政策法規(guī),提高了教師教育法規(guī)理論水平,增強(qiáng)了教師依法從教,廉潔從教的社會責(zé)任感,樹立了為人師表的良好形象。大力實(shí)施“名師工程”:以一年一度教學(xué)節(jié)活動為載體,為名師工作室為陣地,名家講座、名師示范、青年教師匯報課、家長接待日、年級賽課,送教下鄉(xiāng)、校際交流,建立省、市、區(qū)各級教學(xué)共同體,設(shè)立區(qū)級名師工作室4個、校級名師工作室5個,組織開展年級工作交流、班主任工作交流、家長經(jīng)驗(yàn)交流,組織開展演講比賽、普通話比賽、書法比賽、教具課件制作比賽,制定出臺一系列激勵政策:《學(xué)歷提高獎勵辦法》《教育科研成果獎勵辦法》《優(yōu)秀教師評比辦法》《優(yōu)秀班主任評比辦法》等,組織指導(dǎo)辦好校刊、班刊工作。通過以上各種措施制度,達(dá)到專家引領(lǐng)、名師示范、政策激勵、社會監(jiān)督,實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),共同提高的目的。

在狠抓教師隊伍建設(shè)的同時,也注重學(xué)校班子的建設(shè)。干部任用他堅持任人唯賢,民主推薦,注重品質(zhì)、能力和業(yè)績,他善于團(tuán)結(jié)同志,民主決策、科學(xué)分工、以身作則、率先垂范,在他的帶領(lǐng)下,班子成員工作務(wù)實(shí),責(zé)任明確,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極主動,不斷

創(chuàng)新,進(jìn)而使學(xué)校工作做到了“事事有人管,時時有人抓”,既分工又協(xié)作,形成了一個團(tuán)結(jié)向上、真抓實(shí)干、具有活力、有凝聚力、戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)集體。

(五加強(qiáng)管理,提升質(zhì)量。

1、規(guī)范招生行為。由于眉山師范附屬小學(xué)特殊地理位臵和名校效應(yīng),招生壓力特大,每年都會對歷任校長提出考驗(yàn),尤其是現(xiàn)任校長,既要接受社會監(jiān)督,又要平衡各種關(guān)系,更重要還得規(guī)范辦學(xué)。每年招生,他總是提前思考,親自安排部署,全程把關(guān),做到宣傳到位,嚴(yán)格程序,公開透明,陽光招生。確保學(xué)區(qū)

學(xué)生綠色通行,切實(shí)做好進(jìn)城務(wù)工人員子弟、貧困生入學(xué)等熱點(diǎn)工作,身體力行并動員教師耐心做好招生宣傳工作。由于學(xué)校重視,認(rèn)識到位,抓得早、抓得及時,工作落實(shí),每期開校工作秩序井然,連年實(shí)現(xiàn)鞏固率100%,輟學(xué)率0,完成率100%,促進(jìn)了普及程度的提高。為了控制消除大班額,他拋開人情世故,頂住各方壓力,想盡各種辦法,硬是把平均80多人的班額降到40幾人。

2、積極推行教改。他認(rèn)真組織廣大教職工深入學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育、新課程改革的理論知識,轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀,更進(jìn)一步明確基礎(chǔ)教育的目標(biāo)和任務(wù)。他出臺一系列激勵措施,鼓勵教師積極參與課改研究,現(xiàn)已形成人人有課題研究的濃烈氛圍,其中他親自指導(dǎo)和參與的課題研究獲省政府成果二等獎兩個,三等獎三個,市級成果獎五個。

3、重視學(xué)生思想道德的建設(shè)。學(xué)校加強(qiáng)了未成年人思想道德建設(shè)工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的品格、健全的人格和健康的體格,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人。近年來,他組織開展了一系列豐富多彩的主題教育,并邀請了交警、法制輔導(dǎo)員到學(xué)校作法制、安全報告,全面提高學(xué)生素質(zhì),受到社會各界好評。

4、強(qiáng)化教學(xué)管理。學(xué)校按規(guī)定開齊了課程、開足課時,強(qiáng)化教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量管理,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。近幾年他所在學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一直名列全區(qū)同類學(xué)校前茅。教師多人在省、市、區(qū)各級賽課中獲獎,校刊、班刊獲全國特等獎、一等獎。

5、重視學(xué)校安全工作。學(xué)校先后制定了《眉山師范附小安全工作管理實(shí)施意見》我校牢固樹立“安全第一”、“學(xué)校安全無小事”的思想,充分認(rèn)識學(xué)校安全工作的艱巨性、長期性,全面落實(shí)安全工作責(zé)任制。加強(qiáng)安全工作的管理,確保安全工作有章可循。加大安全宣傳教育力度,開展多種形式的經(jīng)常性的安全教育和檢查活動。學(xué)校成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生組成的護(hù)校隊,層層簽訂安全責(zé)任書,整合社會力量,積極配合公安等部門,對學(xué)校周邊的飲食攤點(diǎn)、交通、治安環(huán)境進(jìn)行了重點(diǎn)巡查,建立巡查制度、安全工作制度、班主任“五到位”制度,及時排查各種安全隱患,從而促進(jìn)學(xué)校安全工作規(guī)范化、制度化,最大限度地遏制、減少學(xué)校安全事故的發(fā)生。確保了學(xué)校穩(wěn)定、師生平安,為我校教育改革、發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。

(六扎扎實(shí)實(shí),做好迎檢材料。

“兩基”材料數(shù)據(jù)繁多,涉及面廣,工作量大,頭緒繁雜。為了確保高質(zhì)量地迎接國檢,他結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,做到了八個親自:親自接受參與培訓(xùn),親自培訓(xùn)老師,親自宣傳動員,親自部署安排,親自參與材料的收集整理,親自梳理問題,親自向各級各部門匯報協(xié)調(diào),親自參與各級驗(yàn)收。把好硬件關(guān)、材料關(guān),在學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難,人力緊張的情況下,他擠出資金購買設(shè)備,確保硬件到位;為保證材料質(zhì)量,他和老師一起利用節(jié)假日加班加點(diǎn)。在“迎檢”攻堅戰(zhàn)中他沉著冷靜,思路清晰,家底清楚,科學(xué)指揮,以身作則,充分調(diào)動了廣大教師的工作熱情,保證了迎檢工作的圓滿完成。具體步驟如下:

1、結(jié)合迎檢要求做好階段工作安排,明確每階段的具體工作;

2、梳理以前的原始資料,做好銜接工作,查缺補(bǔ)漏。

3、嚴(yán)格把握好各類數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系。首先是把握準(zhǔn)報表,其次是把握好各類數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,只有領(lǐng)悟了數(shù)據(jù)之間的這種關(guān)系,才能確保不出差錯;

4、把握達(dá)標(biāo)關(guān)。心中熟記各項指標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況,已達(dá)標(biāo)的指標(biāo)認(rèn)真整理資料,不達(dá)標(biāo)的或有欠缺的提供改進(jìn)意見,并積極抓好落實(shí)。把握好這四個方面之后,統(tǒng)籌安排,使我校的“兩基”工作井然有序,從未出現(xiàn)上下脫節(jié),互相推委的現(xiàn)象。根據(jù)這四個方面,我認(rèn)真做好每一個工作步驟。普查時,要求數(shù)據(jù)準(zhǔn)

確,一一做好核對;填寫數(shù)據(jù)時,事先認(rèn)真檢查,只有在確保無誤的情況下,才上正式表格。此項工作被區(qū)教育局表彰,其工作思路和舉措作為典型在全區(qū)推廣。

(七學(xué)校成績。

由于我們做了大量耐心細(xì)致的工作,我校教育教學(xué)質(zhì)量不斷上升,每年都獲區(qū)教育局目標(biāo)考核示范獎。“五率”全部達(dá)到并符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)與要求。學(xué)校先后獲得區(qū)級以上的榮譽(yù)稱號300多項,其中,四川省級:“最佳文明單位”“文明服務(wù)示范窗口單位”“校風(fēng)示范學(xué)校”“衛(wèi)生先進(jìn)單位”“模范職工之家”“德育先進(jìn)集體”“教師技能示范學(xué)校”“現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校”“藝術(shù)教育特色學(xué)校”“優(yōu)秀少先隊組織”“擁軍優(yōu)屬先進(jìn)單位”“巾幗文明示范崗”“小公民道德建設(shè)優(yōu)秀示范基地”“綠色學(xué)校”“綠化模范單位”“規(guī)范語言文字先進(jìn)單位”;國家級:“紅旗大隊”“雛鷹大隊”“巾幗文明崗”“走向新世紀(jì)特色學(xué)校”“軍民共建社會主義精神文明單位”“三八紅旗集體”“規(guī)范語言文字先進(jìn)單位”“硬筆書法示范學(xué)校”等榮譽(yù)稱號。

“兩基”工作是關(guān)系全民的一項偉大事業(yè),是教育事業(yè)的奠基工程。在今后的工作中,我們相信他將一如既往,不懈追求,奮斗不息。

2012年8月9日

第五篇：抓管理促課改 創(chuàng)名校鑄輝煌 修改稿

抓管理促課改 創(chuàng)名校鑄輝煌

——談城關(guān)中心校的治校方略

城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校 李文奎

尊敬的各位校長、各位同仁：

大家好！

今天能夠在這兒敞開心扉，和大家交流經(jīng)驗(yàn)，分享心得，我感到十分榮幸！下面就我校的一些做法向大家進(jìn)行匯報，不妥之處，望各位給予批評指正。

城關(guān)中心校是一所新建學(xué)校,占地面積52畝，建筑總面積36000平方米。校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全，結(jié)構(gòu)布局科學(xué)。學(xué)校于2013年9月開始招生七年級，有14個教學(xué)班，836名學(xué)生。教職工60人，本科學(xué)歷合格率達(dá)100%。我校在日常教育教學(xué)中，積極實(shí)施“四項工程”，認(rèn)真開展“六大活動”。創(chuàng)新師生評價機(jī)制，探索社團(tuán)活動模式，大力落實(shí)素質(zhì)教育，讓教師教的幸福，讓學(xué)生學(xué)的快樂！要和大家交流的很多，限于發(fā)言時間，我在這里僅向各位匯報一下學(xué)校管理和課程改革兩個方面。

一、以人為本，實(shí)施精細(xì)化管理

學(xué)校精細(xì)化管理是學(xué)校內(nèi)涵提升的關(guān)鍵，也是打造學(xué)校形象的抓手。城關(guān)中心校堅持“以人為本”的理念，加強(qiáng)制度建設(shè)，走學(xué)校精細(xì)化管理之路。完善細(xì)化規(guī)章制度，制訂精細(xì)化管理方案，使工作目標(biāo)明確，任務(wù)具體，方案細(xì)化，落實(shí)有力。讓學(xué)校工作人人有事做，時時有目標(biāo)，處處有人管，事事有人問。讓全體教師牢固樹立“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的教育思想。在德育工作管理中，我們制訂了初中三年的分階段分層次的，具

體到每學(xué)期的德育培養(yǎng)目標(biāo)，比如七年級注重培養(yǎng)學(xué)生陽光、自信、快樂，八年級注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)法打造優(yōu)秀，九年級注重培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏，成就卓越。

學(xué)校管理精細(xì)化好懂易學(xué)難堅持，我們也正在探索中。基本管理思路是：

1、全體師生要分好工，明確任務(wù)，責(zé)任到人。目的是解決誰干的問題和干什么的問題。

2、每人安排的工作任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)，都要規(guī)劃實(shí)施方案，制定工作流程，任務(wù)、時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方法、環(huán)節(jié)和措施等要全部落實(shí)到位。目的是解決如何干，怎樣做的問題。

3、活動完成后有評價，有評比。我校深入開展的“大寫字”、“大閱讀”、“大課間”都有專人負(fù)責(zé)，定期檢查評比。例如，我們開展的寫字工程實(shí)行考級制度，定期對全體學(xué)生寫字進(jìn)行考核，要求人人達(dá)標(biāo)。對不達(dá)標(biāo)者，繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，直到達(dá)標(biāo)為止。從而促使人人都努力，個個都爭先。

我們在工作中探索出的“校長助理制”為學(xué)校管理注入了新的活力。城關(guān)中心校為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，推進(jìn)學(xué)校民主化管理、科學(xué)化決策，實(shí)行了校長助理制。每天由班子成員、教師和學(xué)生“三人小組”，設(shè)立校長助理流動崗。校長助理是我校貫徹“以人為本”的辦學(xué)理念提出的一項民主化管理的新舉措。為教師、學(xué)生參與學(xué)校日常管理以及提出合理化建議提供綠色通道，提高了學(xué)校管理和決策的民主性、科學(xué)性，進(jìn)一步確立學(xué)生的主人翁意識，促進(jìn)學(xué)生全面提高自身素質(zhì)。

三人組成的“校長助理”嚴(yán)格執(zhí)行工作制度，積極履行工作職責(zé)，充分發(fā)揮了校長助理應(yīng)有的作用。這些“領(lǐng)導(dǎo)”就學(xué)生安全情況、作業(yè)完成情況、遵紀(jì)守法情況、師生儀表及授課情況、大課間活動等進(jìn)行檢查。通過設(shè)立校長助理，學(xué)校的各項工作有了很大改觀。特別是紀(jì)律衛(wèi)生方面，校園騎車、亂扔雜物等現(xiàn)象

不再出現(xiàn)，反之校園處處呈現(xiàn)樂于助人、文明和諧的良好氛圍。同時校長助理及時反饋信息，為學(xué)校科學(xué)決策提供有力的根據(jù)，成為了校長的好幫手。一任任校長助理活躍在學(xué)校管理的舞臺上，他們能夠認(rèn)真履行職責(zé)，客觀、公正、民主、規(guī)范地處理各項工作，及時制止校園內(nèi)各類不良行為的發(fā)生。他們不僅促進(jìn)了學(xué)校管理的科學(xué)化，也綻放著美麗耀人的花環(huán)，更成為校園內(nèi)一道靚麗的風(fēng)景線。

在我校校園建設(shè)逐步完善，課堂改革日漸成熟，學(xué)校發(fā)展日新月異的大好形勢下，為讓班級管理更加規(guī)范，更好地服務(wù)于學(xué)校各項工作的開展，我校制訂了《班級量化管理積分星級制度》。實(shí)行學(xué)生自我管理和學(xué)校督查相結(jié)合，做到學(xué)生、班主任、量化管理小組三結(jié)合，做到制度落實(shí)到位，監(jiān)督管理到位。具體內(nèi)容為：在班主任的指導(dǎo)下，實(shí)施班委負(fù)責(zé)制。班委各成員及科代表為每周量化成績的統(tǒng)計者。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行督查。每名學(xué)生以100分為基礎(chǔ)分，根據(jù)得失分情況，實(shí)行量化管理，并對表現(xiàn)突出的給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵和頒發(fā)榮譽(yù)稱號。負(fù)責(zé)人員堅持每天檢查、統(tǒng)計，每周總結(jié)，結(jié)果上墻。讓學(xué)生能清楚看到自己的進(jìn)步，了解自己的不足。在評比與對比中激勵學(xué)生前行，形成良好的競爭機(jī)制。得50分記一顆星，十個星星升級一個月亮，十個月亮升級一個太陽，十個太陽達(dá)到一次皇冠。根據(jù)小組內(nèi)個人成績之和后的平均分評選出優(yōu)秀小組進(jìn)行獎勵。在班級實(shí)施個人量化升級和小組量化升級的基礎(chǔ)之上，學(xué)校對各班的量化結(jié)果進(jìn)行初評。結(jié)合班級量化管理領(lǐng)導(dǎo)小組值班人員對量化內(nèi)容的檢查結(jié)果，進(jìn)行比較分析，拿出評定結(jié)果，并定期在校務(wù)公開欄進(jìn)行公示，作為各班班級量化管理評比的最終成績。

二、與時俱進(jìn)，讓課改落到實(shí)處

課程改革是我國教育領(lǐng)域的一場廣泛深入的教育創(chuàng)新，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然選擇，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的一個平臺，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。自2013年秋季開學(xué)，我校就全面展開了課改工作，教師們都積極參與課改活動。我們將課改工程列為學(xué)校主抓的中心工作，提出了“一年建模式，兩年出模式，三年無模式”的課改藍(lán)圖。把研究活動與課堂實(shí)踐結(jié)合起來，不但有課改計劃和措施，還有每一個步驟的行動要求，“活力課堂” 構(gòu)建工作落實(shí)在日常的管理之中，落實(shí)到校本教研之中，落實(shí)到課堂教學(xué)之中。“活力課堂”的理念深深根植于全校教師的心靈深處，并轉(zhuǎn)化為教師自覺參與的行動。為構(gòu)建“活力課堂”，學(xué)校在人員、經(jīng)費(fèi)、時間、空間上給予全方位支持。各學(xué)科組成立相應(yīng)的課改攻堅小組，集思廣益，對課堂模式進(jìn)行多次地磨課，提煉精髓，歸納完善，組織精干力量制定活力課堂路線圖。在全校師生的不懈努力下，形成了獨(dú)具特色的城關(guān)中心校“五步十環(huán)節(jié)”活力課堂路線圖。

2013年11月，我校成為“中國特色品牌學(xué)校共同體”課改簽約學(xué)校，課改專家多次蒞臨城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校指導(dǎo)課改工作。在課改之路上大步前進(jìn)的城關(guān)中心學(xué)校更是如魚得水、如虎添翼。我們在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加大課堂改革的力度，努力做到讓課堂有趣、活力、高效、開放。課改工程可以說是一路高歌猛進(jìn)，精彩不斷。

課改，讓傳統(tǒng)課堂得以轉(zhuǎn)變?yōu)閺垞P(yáng)個性、激情靈動的展示平臺；課改也有力促進(jìn)了班級文化建設(shè)。走進(jìn)城關(guān)中心校任何一個班級，你都會感受到濃厚的文化氛圍和濃郁的文化積淀。每個班級都有自己的班旗、班徽、班級格言，室內(nèi)布臵各具特色，黑板

報內(nèi)容豐富。每個小組都有自己的組名、組徽、組歌、組規(guī)。通過實(shí)施課改，我校切實(shí)把教室變成了學(xué)生張揚(yáng)個性、激發(fā)靈感、快樂學(xué)習(xí)的平臺。四面墻上是各個小組的成果展示，學(xué)生原創(chuàng)的勵志格言，還貼有學(xué)生的書法、繪畫和手工制作的工藝品。墻角有布臵精美的圖書角，圖書種類豐富多樣。

在推進(jìn)課改進(jìn)程中，我校扎扎實(shí)實(shí)做好每一項工作，抓好每一個活動，注重細(xì)節(jié)，注重質(zhì)量，不走過場，不搞花架子，讓教師在課改中能切實(shí)提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

1、活力課堂理念

城關(guān)中心校的課堂理念是“有趣、活力、高效、開放” 要讓課堂活起來，就得讓學(xué)生在充分“動”起來，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生敢于展示，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，才會學(xué)得有滋有味，有聲有色。

有趣---讓課堂像游戲一樣有趣，像故事一樣充滿期待，像電視劇一樣引人入勝；活力---讓學(xué)生動起來，讓課堂活躍起來，讓課堂煥發(fā)生命活力；高效----讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找知識的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)參與的快樂，我們認(rèn)為方法是高效的靈魂；開放---我們希望讓課堂面向全體師生，開放讓學(xué)生自由，讓學(xué)生走出課堂，走向校園，走向校外，走向社會，走向大自然。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地。城關(guān)中心學(xué)校的課堂具有兩大特色，一是班班通設(shè)備使用率高；二是體現(xiàn)新課改理念。上課時，無論你隨便走進(jìn)哪個教室，都會被制作精美的課件和教師嶄新的課改理念、嫻熟的教學(xué)技巧、學(xué)生的激情靈動所吸引。我們建設(shè)大課堂的終極目的，就是要讓課堂煥發(fā)出無限生命活力，校園充滿著勃勃生機(jī)。讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)！讓孩子善于質(zhì)疑，敢于展示！

2、開展課改集體研討

我校的課堂教學(xué)模式大研討活動可以說開展得轟轟烈烈，有聲有色。大研討的目的是建立具有城關(guān)中心校特色的課堂教學(xué)模式，探索小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。學(xué)校將全體語、數(shù)、外老師分為三大組進(jìn)行研討，分別是探索組、棒棒堂組、鴻志組。每組都由校領(lǐng)導(dǎo)班子、骨干教師組成，陶校長、我、孫標(biāo)主任各帶一組。每大組教師再細(xì)分成四至五人的語、數(shù)、外研討小組。其余學(xué)科教師合并為第四研討組，即炫彩組，由德育處劉彬博主任帶領(lǐng)，負(fù)責(zé)研討政史等學(xué)科的課改模式。所有教師有課上課，沒課的教師就集中在四個課改研討活動室分組研討。大家在一起暢所欲言，研討課標(biāo)、考綱，分析教材、學(xué)情，設(shè)計宏觀模、學(xué)科模，研究知識樹、教材八說，探討課堂細(xì)節(jié)，抒發(fā)教育感言。

全體教師在研討中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取的精神，涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的場面，感人至深。陶校長日常事務(wù)繁忙，城關(guān)教育攤子那么大，但每次課改集體研討他都參加，身體力行，和全體教師共同研討到很晚。王麗英老師在研討結(jié)束下樓時不慎一腳踩空，腳踝扭傷，腫的像面包，走路十分艱難。但她依然堅持在全縣課改現(xiàn)場會上執(zhí)教展示課，參與聽課、評課，全校師生和參會者都被深深感動。還有張秀敏、沈婧、王麗英、喬海云、王秀英、李素梅、吳秀萍、李紅、張麗、靳芳青、許成忠等老師早出晚歸，兢兢業(yè)業(yè)，有的孩子年幼，有的家在外地，有的事務(wù)纏身，但同事們都能努力克服困難，心往一處想，勁往一處使。已經(jīng)放學(xué)很久了，大家還在研討室熱烈探討。為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)更科學(xué)，各抒己見；為了一個問題設(shè)計更合理，費(fèi)盡心思。華燈初上，研討室依然燈火通明；夜幕深沉，教師們?nèi)耘f在集思廣益。

餓了病了，依然在崗位堅守，無怨無悔。同志們相互被感動著，激勵著，累并快樂著。

3、宏觀模的形成

每個研討室的三個小組先各自研討出宏觀模，繼而在大組內(nèi)交流、討論，反復(fù)修改，形成大組統(tǒng)一的宏觀模。（1）進(jìn)行宏觀模辯論賽

為將三個大組的宏觀模內(nèi)容統(tǒng)一為學(xué)校的宏觀模，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，我們在會議室召開了全體教師參與的宏觀模辯論大賽。學(xué)校事先將探索組、棒棒堂組、鴻志組所有教師的照片都輸入多媒體。比賽時各組代表先匯報本組的宏觀模研討成果，由專人將各環(huán)節(jié)要點(diǎn)寫在黑板上并根據(jù)回答質(zhì)量和次數(shù)進(jìn)行積分。接著是用多媒體隨機(jī)抽取教師照片，抽到誰誰就針對本組的宏觀模研討成果優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行闡述。比賽第三階段進(jìn)入自由搶答環(huán)節(jié)，教師針對其他組宏觀模的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)闡述，根據(jù)搶答的質(zhì)量和參與人數(shù)給予小組加分。比賽現(xiàn)場高潮迭起，群情振奮。大家爭相發(fā)言，好幾次出現(xiàn)兩位教師同時跑到講臺前搶答，而且回答的有理有據(jù)，質(zhì)量很高。經(jīng)過激烈比拼，棒棒糖組獲得了第一名。擔(dān)任評委的縣教研室副主任李磊說:“從未見過爭論如此熱烈的，具有如此高質(zhì)量的課改研討會，這是一次真正的學(xué)習(xí)小組體驗(yàn)式教師培訓(xùn)!” 通過全員參與，最終形成了獨(dú)具特色的城關(guān)中心學(xué)校“五步十環(huán)節(jié)”活力課堂模式。

（2）宏觀模解讀大PK 城關(guān)中心校活力課堂教學(xué)模式的“五步十環(huán)節(jié)”來自于一線教師，是人人參與，個個思考，群策群力，集思廣益，上下碰撞的結(jié)晶。具體內(nèi)容是“導(dǎo)入明標(biāo)激興趣，自主學(xué)習(xí)探新知，合作探究講和諧，展示提升亮風(fēng)采，達(dá)標(biāo)測評知學(xué)情。”其中“導(dǎo)入

明標(biāo)”分為激趣導(dǎo)入和明確目標(biāo)兩個環(huán)節(jié)，“自主學(xué)習(xí)”分為獨(dú)立學(xué)習(xí)和同伴交流兩個環(huán)節(jié)，“合作探究”分為組內(nèi)解疑和組際互助兩個環(huán)節(jié)，“展示提升”分為激情展示和點(diǎn)評提升兩個環(huán)節(jié)，“達(dá)標(biāo)測評”分為當(dāng)堂檢測和評價小結(jié)兩個環(huán)節(jié)。

為讓所有教師切實(shí)掌握“五步十環(huán)節(jié)”活力課堂路線圖的豐富內(nèi)涵，我校專門在會議室舉辦了全體教師參加的宏觀模解讀大PK。先由各組推薦一名代表解讀宏觀模。各組選手表現(xiàn)突出，盡顯風(fēng)采，依據(jù)宏觀模內(nèi)容并結(jié)合自己的體會進(jìn)行詳細(xì)解讀。接著是多媒體隨機(jī)抽取教師解讀，最后是各組自由搶答環(huán)節(jié)。經(jīng)過激烈比拼，鴻志組贏得了獎杯。

4、小組建設(shè)和評價

我們把課改工程當(dāng)做一場戰(zhàn)爭來打。當(dāng)宏觀模和學(xué)科模基本形成之后，學(xué)校及時把戰(zhàn)略重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)小組建設(shè)上來。組織四個課改活動室的全體教師集中精力研討學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)和學(xué)習(xí)小組的評價機(jī)制。先在小組內(nèi)交流，語數(shù)外各制定一套實(shí)施方案，再在大組內(nèi)論證、說理，形成初步共識。四個課改活動室比學(xué)趕幫超，各顯其能，很快分別制定出完善的，具有一定可操作性的《城關(guān)中心校學(xué)習(xí)小組建設(shè)及評價機(jī)制實(shí)施方案》。為讓全校教師盡快掌握研討成果，我們緊接著又在會議室進(jìn)行了方案的解讀比賽，教師們在比賽時發(fā)言踴躍，積極參與，場面十分感人。經(jīng)過辯論、論證、定稿，探索組贏得了獎杯。

5、系列優(yōu)質(zhì)課展示大比拼

宏觀模和小組建設(shè)是實(shí)施課改的基礎(chǔ)，我校在本學(xué)期要進(jìn)行五次活力課堂優(yōu)質(zhì)課大賽，歷練老師，鍛煉學(xué)生。

本期第一次優(yōu)質(zhì)課大賽

3月初，學(xué)校分別指定語、數(shù)、外學(xué)科三課時的教學(xué)內(nèi)容。

先由研討小組反復(fù)磨課，根據(jù)研討的課堂模式設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。再從小組內(nèi)推薦三名教師執(zhí)教，和另外兩大組同學(xué)科教師大PK。教師們精心備課，認(rèn)真制作精美課件，課堂上或激情澎湃，或行云流水，精彩不斷。每次課堂教學(xué)PK之后，緊接著舉行課改研討會，全體教師參與。縣教研室專家團(tuán)逐人評課，不但評出獎項，還就每位教師的教育教學(xué)水平深入剖析，指出其授課中的亮點(diǎn)及不足之處。最終評出一等獎6人，二等獎9人，三等獎12人。有效提升了全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

第二次是兩校課改展示課大PK 宏觀模確定之后，我們又組織教師開展學(xué)科模研討，形成具有學(xué)科特色的教學(xué)模式。組織教師先在校內(nèi)以教研組為單位進(jìn)行磨課、練課、賽課。為進(jìn)一步推動課改進(jìn)程，匯報課改成果，展現(xiàn)課改明星教師風(fēng)采，讓更多優(yōu)秀教師在課改中脫穎而出，經(jīng)過精心組織，4月3日至4日，我校和民族中學(xué)聯(lián)合舉辦了課改優(yōu)質(zhì)課大賽。大賽采取同課同構(gòu)、同課異構(gòu)，借班上課、臨時抽簽等方式，教師們認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件，在課堂教學(xué)中充分展示了全新的課改理念和扎實(shí)的教學(xué)基本功。經(jīng)過專家團(tuán)公平、公正地評選，共評出一等獎9人，二等獎12人，三等獎15人。第三次是在縣課改現(xiàn)場會上歷練

為給我校教師搭建更大的展示平臺，4月16日城關(guān)中心校積極承辦了全縣課改現(xiàn)場會。城關(guān)鎮(zhèn)鎮(zhèn)長張峰、縣教研室主任韓洪靈、副主任李磊等到會指導(dǎo)。縣教研室語數(shù)英學(xué)科教研員全程參與指導(dǎo)。課堂上，18節(jié)語數(shù)英展示課精彩紛呈，高潮迭起，學(xué)生高效參與，小組探究式學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)生說、演、唱、畫、寫的能力得到發(fā)揮，個性得到張揚(yáng)，“我的地盤我做主”，課堂真正成為學(xué)習(xí)的主人。“五步十環(huán)節(jié)”

教學(xué)模式下的“活力課堂”深深感染了每一位與會者。教室里坐不下，聽課教師干脆坐在室外窗戶旁聽。一位老師聽了李紅老師的數(shù)學(xué)展示課后意猶未盡，緊接著又聽了李老師的一節(jié)常態(tài)課。他說：“想不到李老師的常態(tài)課也上得這樣出彩，課堂上拓展提升，展示生成環(huán)節(jié)亮點(diǎn)頻現(xiàn)，學(xué)生爭先恐后地競相發(fā)言，爭論熱烈。充分顯示了活力課堂的魅力所在！”

我們在開展課改研討活動時，由執(zhí)教老師進(jìn)行“八說”，讓教師養(yǎng)成習(xí)慣，并形成我校業(yè)務(wù)活動的一種機(jī)制。在縣課改現(xiàn)場會上，城關(guān)中心校6位教師按“課后八說”的要求說教材、說學(xué)情、說模式、說設(shè)計、說板書、說評價、說開發(fā)、說得失，使用多媒體進(jìn)行了說課，受到與會人員的一致好評，三個評課室掌聲陣陣，高潮迭起。教研室專家們在評課中充分肯定了城關(guān)中心校課程改革所取得的優(yōu)異成績。縣教研室韓主任說：“城關(guān)中心校的活力課堂模式重視學(xué)生自主性、參與性的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會做人，提高了課堂效率，真正地把課堂還給了學(xué)生。”

第四次活力課堂優(yōu)質(zhì)課比賽

為進(jìn)一步推進(jìn)課改進(jìn)程，展現(xiàn)教師風(fēng)采，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提高，我校在5月5日、5月7日、5月9日連續(xù)三天舉行了第4次活力課堂優(yōu)質(zhì)課比賽。31名教師參加了比拼，采用同課異構(gòu)方式，中間留一天時間讓大家在各組內(nèi)研討，最終的方案是各組集體智慧的結(jié)晶，再由執(zhí)教老師在課堂上展示，評課前由授課老師進(jìn)行課后八說。專家團(tuán)當(dāng)場打分評定等級，獲獎?wù)哂芍行男＝y(tǒng)一頒發(fā)證書。

這次優(yōu)質(zhì)課大賽的亮點(diǎn)是面對七年級的學(xué)生，執(zhí)教的卻是八年級教材內(nèi)容。當(dāng)陶校長提出語數(shù)英學(xué)科大膽整合七八九三個年級的教材內(nèi)容時，教師們存在不同聲音，但我們通過實(shí)踐證明這

樣做是可行的。目的是根據(jù)七年級學(xué)生目前的能力，檢驗(yàn)對八年級教材內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握程度，讓學(xué)生提前認(rèn)知和學(xué)習(xí)八年級教材內(nèi)容，從而在學(xué)習(xí)上居高臨下。

在6月份，我校還將進(jìn)行第五次課改優(yōu)質(zhì)課大賽。屆時，面對七年級學(xué)生，授課內(nèi)容將是九年級教材知識。

6、構(gòu)建學(xué)科知識樹

為讓教師在課改中充分領(lǐng)會課標(biāo)、吃透教材，有效整合教學(xué)資源，我們在四個課改活動室還開展了“構(gòu)建學(xué)科知識樹”比賽。讓教師在研討中構(gòu)建一單元、一學(xué)期直至一個年級的學(xué)科知識樹，從而在教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余。

“莫道今年春將盡，明年春色倍還人。”乘著課改的春風(fēng)，緊緊圍繞“創(chuàng)一流名校”的目標(biāo)，本著“辦一所學(xué)校，興一方教育，育一代棟梁”的辦學(xué)宗旨和“為學(xué)生想三十年”的教育理念；我們相信，有上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有全校師生的齊心協(xié)力，城關(guān)中心校在課改的道路上一定會越走越順，也一定會盡早實(shí)現(xiàn)“名校之夢”，成為太和縣一顆冉冉升起的明星！

匯報完畢，不妥之處，敬請同志們諒解。謝謝各位！