第一篇：領(lǐng)導(dǎo)俯身抓課改 師生和諧創(chuàng)佳績(課堂教學(xué)匯報材料)

領(lǐng)導(dǎo)俯身抓課改

師生和諧創(chuàng)佳績

——課堂教學(xué)模式經(jīng)驗匯報

一年以來，我校中心教研組為了提高教師教學(xué)水平，充分挖掘集體備課潛能，發(fā)揮集體智慧、個人優(yōu)勢，集思廣益，博采眾長，實現(xiàn)資源共享，達到提升教師教育教學(xué)水平，促進教師群體共同成長，進而全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的目的，根據(jù)學(xué)校教務(wù)處所確定的集體備課要求，我們按照教研組分文科、理科、英語，各教研組有按照年級和學(xué)科下設(shè)備課組長。三個教研組之間互相競爭，但更多的是合作。

目前，我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展呈現(xiàn)出良好勢頭，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。下面就簡單談?wù)勎覀冏ズ眠@方面工作的幾點做法：

一、成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，加強課改的指導(dǎo)和監(jiān)控。學(xué)校成立了以校長為組長，教務(wù)主任和中心教研組長為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，專門召集會議重新修訂和完善了《白馬初中新課程改革實施方案》。抽調(diào)精兵強將和教學(xué)骨干組成中心教研組，指導(dǎo)評價課改，檢查督促評估教師日常業(yè)務(wù)。為了表明我們堅決實施課改的決心，課改領(lǐng)導(dǎo)小組把講桌從講臺撤走，讓教師走下講臺，走到學(xué)生中間，真正俯下身子指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。開展形式多樣的教學(xué)研討活動，為青年教師業(yè)務(wù)成長和專業(yè)發(fā)展搭建平臺。上學(xué)期，中心教研組組織開展了我校“青年教師優(yōu)質(zhì)課”評選和“青年骨干教師”活動，評選出校級“優(yōu)質(zhì)課”五節(jié)，校級“骨干教師”三人。這兩項活動的開展，既帶動了課改的開展，又很好地鍛煉了青年教師。本期我們即將舉行“青年教師教學(xué)技能比賽”，進一步選拔教學(xué)上的青年才俊，讓他們上示范課、公開課、對比課，取長補短，相互提高，把課改引向深入。像我校的蘇華玲老師、翟好賢老師、田社峰老師、李曉東老師、肖長濤老師、張宏偉老師、馬有莉老師、王宇彤老師等，他們都可以說是我校教學(xué)技能優(yōu)秀的人才，在我校課改中發(fā)揮了重要作用。像左靜、李曉東老師被市教研室介紹出去了，是市上有名氣的教學(xué)能手和骨干，已多次在市內(nèi)兄弟學(xué)校交流上示范課。

二、各科實行超周集體備課。

1、起初固定時間和地點實行集體備課，本學(xué)年由于教師集體備課積極性高，學(xué)校決定實行自由式的集體備課，各個備課組每周自由安排進行一次超周集體備課。

2、在每次的集體備課中，具體作法如下：進行集體備課時，對課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)進行研討，以探求最佳教學(xué)模式。規(guī)定集體備課，實行超周備課。由備課組長確定主備人后分4步進行。

——個人備課。集體備課之前先行個人備課。這是集體備課的前提和基礎(chǔ)。個人備課備教材，認(rèn)真研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材特點，弄清重點難點，分析與其他章節(jié)的關(guān)聯(lián)。備學(xué)法，針對本班學(xué)情，設(shè)計施教方案，特別要突出重點，突破難點的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。備學(xué)生，分析學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)情，思考和設(shè)計調(diào)動學(xué)生積極性主動性的方法和措施。閱讀，研究想關(guān)資料，拓寬自身的知識面。按分層教學(xué)的要求，精選習(xí)作題目，確定當(dāng)堂訓(xùn)練題。寫出備課提綱，為集體備課做好準(zhǔn)備。

——集體研討，形成共案。由主備人闡述個人備課要點，備課組全體成員針對主備人思路，提出評價和擯棄意見，確定最佳備課方案。在前述基礎(chǔ)上，集思廣益，充分討論，形成共識。統(tǒng)一教學(xué)進度、目的要求、重點難點和當(dāng)堂訓(xùn)練，然后形成共案，最后進行個人再加工，完善適合本班學(xué)情的教案。

——實踐推廣。各老師根據(jù)備課方案進行教學(xué)。

——個人反思。寫出教后反思，側(cè)重與效果反思和設(shè)計環(huán)節(jié)反思。集體備課中，我們突出抓教師備課過程，如對教材，教學(xué)參考書備課資料的批注剪貼圈點等。文本側(cè)重突出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、難點的制定，探究活動的過程，個案補充，教后反思旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，注重學(xué)科教學(xué)模式的構(gòu)建，總結(jié)。

3、由于教師之間存在這樣或那樣的差異，因此我們在集體備課時強調(diào)四統(tǒng)一：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教法，只有這樣才能充分發(fā)揮每一位教師的長處，把個人教學(xué)中可能出現(xiàn)的不足降低到最小。

三、集思廣益，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式。

在借鑒洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際，已形成了我校自主的課堂教學(xué)模式。即“目標(biāo)引導(dǎo)、自學(xué)鋪墊、小組合作、訓(xùn)練鞏固、拓展延伸”。這種模式運用以來，效果明顯。

經(jīng)過一年多來的集體備課，三個教研組根據(jù)學(xué)科特點，形成了特有的教學(xué)模式：

（一）、導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情境的方法很多；可以用歌曲導(dǎo)入；可以用案例導(dǎo)入；也可以用漫畫導(dǎo)入；也可以用flash短篇導(dǎo)入；可以用以舊導(dǎo)新；還可以出示材料進行分析導(dǎo)入。方法很多，具體用什么發(fā)法要因課的內(nèi)容而定。

（二）、揭示目標(biāo)：目標(biāo)出示可以在新課開始學(xué)習(xí)時全部出示，也可以分子目出示。具體什么時候出示要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容而定。目標(biāo)出示的要具體，要讓學(xué)生有據(jù)可尋。

（三）、教師指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)：引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材，自學(xué)課本，落實目標(biāo)，對于學(xué)生自學(xué)的情況一定要進行檢查。

（四）點撥、交流與探究：教師要通過案例分析，材料說明，或者小組討論，漫畫分析或者flash短片播放適時幫助學(xué)生進行分析。對于學(xué)生難以理解的，教師一定要講清、講透，每節(jié)課一定要抓住重點，突破難點。

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要設(shè)計一套有梯度的訓(xùn)練題，幫助學(xué)生理解掌握本節(jié)所學(xué)知識。題型可以是選擇，材料說明，也可以是辯論，漫畫分析不等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實際，解決生活實際問題，或者提升學(xué)生道德認(rèn)識。

（六）、課堂小結(jié)：談本節(jié)學(xué)習(xí)的收獲，來進行知識小結(jié)。小結(jié)可以是教師的三言兩語概括，也可以由學(xué)生總結(jié)，或者師生共同小結(jié)。

（七）、課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，一定有所收獲，也會存在不足，一定要進行總結(jié)，反思。

四、課堂上凸顯小組合作學(xué)習(xí)。

在校長的主持下，學(xué)校開展了2008年省級立項《小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的有效性研究》課題，已取得了階段性成果。課題組專門制訂了《小組合作學(xué)習(xí)實施方案》，課題組和中心教研組下發(fā)了《842和632小組合作學(xué)習(xí)簡介》、《小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化簡介》和《學(xué)習(xí)小組的命名原則和常見類型》，現(xiàn)已全校推廣普及。這一課題的研究，有效地指導(dǎo)了小組合作學(xué)習(xí)，對小組合作學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)的過程起到很好的監(jiān)控作用。小組合作學(xué)習(xí)既提高了后進生的學(xué)習(xí)成績，也同時給優(yōu)等生搭建了一個自我展示的舞臺，使他們更加優(yōu)秀。借此，學(xué)校以學(xué)科特點成立了興趣小組，制定了安排表，專任教師輔導(dǎo)，值周領(lǐng)導(dǎo)督查，期末進行考評，促進了學(xué)有特長學(xué)生的發(fā)展。2009年，先后有朱占發(fā)、侯忠祥、陳玉杰、張津文、梅強等同學(xué)在競賽中獲獎，其中朱占發(fā)獲2009年第19屆全國初中物理知識競賽一等獎，翟浩賢老師同獲全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。這是我校有史以來，競賽上取得的最好成績。

總之，在過去的一年多里，各教研組的備課均有很大的收獲，全體成員都積極參與集體備課，效果很好。通過這次課改，我校的教育教學(xué)水平較前有大改觀，2009年九年級畢業(yè)會考成績一躍進入全縣前三名，九科合格率近50% ,五名科任教師單科成績進入全縣前五名。

第二篇：抓課改工程,創(chuàng)品牌學(xué)校

抓課改工程 創(chuàng)品牌學(xué)校

——在中國特色品牌學(xué)校共同體2014暑期研修會上的講話

尊敬的各位專家，領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家下午好！

今天能在這里發(fā)言，我感到非常榮幸。借助這個平臺，我向大家介紹城關(guān)中心校課改工作開展情況。

首先我說一下學(xué)校概況。城關(guān)中心校是一所新建學(xué)校,于2013年9月剛剛投入使用，占地面積52畝，建筑總面積36000平方米。校園環(huán)境優(yōu)美，結(jié)構(gòu)布局科學(xué)。去年秋季開始招生七年級，有12個教學(xué)班，836名學(xué)生。學(xué)校擁有一流的師資隊伍和完善的教學(xué)設(shè)施。教職工60人，本科學(xué)歷合格率達100%，市級骨干教師5人，中教高級教師18人。全部教室都有班班通設(shè)備，教師辦公電腦設(shè)備普及，充分實現(xiàn)了教育教學(xué)的科技化、網(wǎng)絡(luò)化。高標(biāo)準(zhǔn)塑膠操場、學(xué)生公寓、師生餐廳于新學(xué)期就能投入使用。

雖說是一所新學(xué)校，一切工作剛剛起步，但我們與時俱進，抓住機遇，很快加入了課改行列。讓課改進入課堂。隨著基礎(chǔ)教育第二輪課程改革和當(dāng)今素質(zhì)教育的開展，圍繞以學(xué)生為中心，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，各地都在積極嘗試教育改革。我們城關(guān)中心校也結(jié)合本地實際，進行課改嘗試，來激發(fā)教師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力。

2013年11月，我校有幸成為“中國特色品牌學(xué)校共同體”課改簽約學(xué)校。課改專家多次蒞臨城關(guān)中心校指導(dǎo)課改工作，在房濤等

環(huán)節(jié)”的豐富內(nèi)涵，然后在 “課改大講堂”上先由各組推薦一名代表對“五步十環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式進行解讀，接著自由發(fā)言，最后進入搶答環(huán)節(jié)，可說是氣氛活躍，你爭我辯。通過大PK活動，我校教師人人對“五步十環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式、流程及注意事項、操作規(guī)則等都能了然于胸，有較全面的理解。

小組建設(shè)與評價是課堂教學(xué)改革的一個重要抓手。在我校“五步十環(huán)節(jié)”活力課堂模式基本成型后，學(xué)校及時把戰(zhàn)略重點轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)小組建設(shè)上來。組織四個課改活動室的全體教師，集中精力研討小組的文化建設(shè)和評價機制。先在小組內(nèi)交流，語數(shù)外各制定一套實施方案，再在大組內(nèi)論證、梳理，形成初步共識。四個課改活動室比學(xué)趕幫超，各顯其能，很快分別制定出完善的，具有一定可操作性的《城關(guān)中心校學(xué)習(xí)小組建設(shè)及評價機制實施方案》。

二、抓好校本研修，開展業(yè)務(wù)活動

為進一步將我校“五步十環(huán)節(jié)”活力課堂教學(xué)模式及小組建設(shè)與評價落實在課堂上，我們狠抓校本研修，開展業(yè)務(wù)活動。

我校大業(yè)務(wù)活動一是時間固定。學(xué)校在工作日每天下午安排一個學(xué)科，利用整個下午的時間，讓教師靜下心來參加業(yè)務(wù)活動，保證了充裕的研討時間。二是內(nèi)容豐富。城關(guān)中心學(xué)校的“大業(yè)務(wù)”活動既有聽課評課、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、新課標(biāo)解讀，又有課堂實踐、專題講座、觀看名師課堂視頻；既有三字一畫的培訓(xùn)，也有集體備課、案例分析、合作研討等活動。

1、小組互動，讓教師在競賽合作中成長

為激發(fā)全體教師的課改熱情，調(diào)動全體教師參與課改的積極性，問題拿到業(yè)務(wù)活動中討論交流，大家集思廣益，共同解決。通過討論交流實踐，老師們解決了一個又一個的小問題，真問題，我們的課改也在解決真問題的過程中不斷走向深入。

三、搭建交流平臺，提供對話場所

1、舉辦課改優(yōu)質(zhì)課比賽

我校在本學(xué)期采用不同形式進行了多次“活力課堂”優(yōu)質(zhì)課比賽，承擔(dān)了全縣課改現(xiàn)場會和城關(guān)督學(xué)區(qū)課堂改革教學(xué)觀摩活動。每次比賽我們都精心組織，賽前做足做好功課，賽后及時表彰評比。以此歷練老師，鍛煉學(xué)生，打造優(yōu)秀。通過系列課改優(yōu)質(zhì)課比賽的打磨經(jīng)歷，讓教師累并快樂著，涌現(xiàn)出一大批名優(yōu)教師和課改骨干。

4月16日，全縣課改現(xiàn)場會在我校舉行，縣教研室全體同志到會指導(dǎo)。當(dāng)天，我校向全縣教師展示了18節(jié)語數(shù)英課改課。課堂上精彩紛呈，高潮迭起，學(xué)生高效參與，小組探究式學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)生說、演、唱、畫、寫的能力得到發(fā)揮，個性得到張揚，“我的地盤我做主”，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。“五步十環(huán)節(jié)”教學(xué)模式下的“活力課堂”深深征服了每一位與會者。教室里坐不下，聽課教師干脆坐在室外窗戶旁邊聽邊記。展示課之后授課教師使用多媒體進行了課后“八說”。教研室專家們在評課中充分肯定了城關(guān)中心校課改所取得的優(yōu)異成績。縣教研室韓洪靈主任說：“城關(guān)中心校的活力課堂模式重視學(xué)生自主性、參與性的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會做人，提高了課堂效率，真正地把課堂還給了學(xué)生。”6月9日、10日我校積極承辦了城關(guān)督學(xué)責(zé)任區(qū)課堂教學(xué)改革觀摩活動。來自我縣8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人、骨干教師共

課改等問題相互交流和討論。

（3）積極參加賽課活動

我校還積極組織課改骨干教師外出參與各級各類賽課活動，如鎮(zhèn)、縣多媒體大賽，優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大比武，教師有百十人次參加了全縣課改展示課，多人獲得市縣級優(yōu)質(zhì)課大賽獎項。5月20日，我校沈婧老師代表太和縣到北京教科院附中參加了全國課改優(yōu)質(zhì)課展示活動，獲得北京課改專家的高度稱贊。

四、創(chuàng)設(shè)課改氛圍，打造課改文化

1、創(chuàng)設(shè)濃厚的課改氛圍

我校重視創(chuàng)設(shè)濃郁的校園課改文化氛圍，讓課改理念根植于每一位師生的內(nèi)心深處。四個課改研討室的室內(nèi)布置各具特色，內(nèi)涵豐富，探索組、棒棒堂組、鴻志組、炫彩組都有各自的課改口號、教育感言和獎罰制度。學(xué)科辦公室的墻壁文化也緊緊圍繞課改，體現(xiàn)各學(xué)科組特色和教師風(fēng)采。走進城關(guān)中心校任何一個教室，你都會感受到濃厚的課改氛圍和濃郁的文化積淀。每個班級都有自己的班旗、班徽、班級格言，每個小組都有自己的組名、組徽、組歌、組規(guī)。四面墻上是各個小組的成果展示，學(xué)生原創(chuàng)的勵志格言，還有學(xué)生的書法、繪畫和手工制作的工藝品。墻角有布置精美的圖書角，圖書種類豐富多樣。

2、構(gòu)建校園精神文化體系

一所名校，必定具有內(nèi)涵豐富的校園精神文化，它是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校師生的智慧結(jié)晶。在專家的引領(lǐng)下，我校在課改研討中集思廣益，充分調(diào)動全體師生參與的積極下，經(jīng)過反復(fù)討論，數(shù)易

廠了解環(huán)保知識，周末在家長或者老師的帶領(lǐng)下參加一些社會活動等等。通過社團活動和社會實踐，開闊了學(xué)生視野，增強了他們的社會責(zé)任感

六、進行課改嘗試，初嘗課改成果

通過課改，全校教師的業(yè)務(wù)水平得到迅速提高，有了質(zhì)的飛躍。公開課變得自信了，在課改活動交流中從容自如，在課后“八說”中侃侃而談，在全縣優(yōu)質(zhì)課大賽中摘金奪銀，在導(dǎo)學(xué)案編寫中游刃有余。通過課改，我校學(xué)生更加懂得文明禮儀，在課堂上敢說敢講，勇于展示，活力四射。通過課改，學(xué)校切實把教室變成了學(xué)生張揚個性、激發(fā)靈感、快樂學(xué)習(xí)的平臺。

扎實開展課改活動讓我校師生獲得豐厚的回報。數(shù)學(xué)教師沈婧、英語教師李杰、生物教師楊麗在太和縣2014年優(yōu)質(zhì)課大賽中分別榮獲一等獎。多名教師獲得市、縣級優(yōu)質(zhì)課二、三等獎。沈婧老師參加阜陽市初中青年教師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，在各縣強手如林的36名教師中脫穎而出，以第二名的成績將赴合肥參加全省決賽。數(shù)十名學(xué)生在全縣讀書演講、詩朗誦、征文和電腦制作中獲得一二等獎。學(xué)校選送的情景劇表演和大合唱在城關(guān)鎮(zhèn)2014“六一”文藝匯演中分別獲得一等獎和二等獎，并被推薦參加縣婦聯(lián)、團縣委、縣文聯(lián)主辦的“童心飛揚，幸福成長”六一文藝匯報演出。5月28日，學(xué)生王婧婷的古箏演奏被選拔參加了阜陽市留守兒童“六一”才藝交流匯演。并被團市委推薦參加了安徽省第五屆少代會，接受《安徽日報》的專訪。

七、存在問題：

第三篇：引探創(chuàng)新促課改,互動高效創(chuàng)佳績

引探創(chuàng)新促課改，互動高效創(chuàng)佳績

引探創(chuàng)新促課改，互動高效創(chuàng)佳績

----淺談引探教學(xué)法課題實驗的做法

內(nèi)容摘要：大瀝鎮(zhèn)各級領(lǐng)導(dǎo)堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，“引探教學(xué)法”實驗課題體現(xiàn)了“科研興教，科研興校，科研興鎮(zhèn)”的策略；實現(xiàn)了“引探創(chuàng)新促課改，互動高效創(chuàng)佳績”的顯著效果。

一、基本情況

大瀝鎮(zhèn)各級領(lǐng)導(dǎo)堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，在2001年就成為廣東省第一個教育強鎮(zhèn)。從2001年來，數(shù)學(xué)科實施新課程理念，以“引探教學(xué)法”為切入口，推進素質(zhì)教育。由原來一所“引探教學(xué)法”研究實驗學(xué)校，發(fā)展到目前十三所學(xué)校。為確保引探教學(xué)法研究有效開展，成立了“引探教學(xué)法研究中心”，研究中心主任由教育組第一把手黎建維主任擔(dān)任，成員由各實驗基地的校長組成，聘請陳永林教授、區(qū)教研室禹飚主任、盧慧儀教研員擔(dān)任顧問，真正落實“科研興教，科研興校，科研興鎮(zhèn)”的策略。幾年來，不僅數(shù)學(xué)科取得了顯著的成效，而且還輻射到其它學(xué)科，實現(xiàn)強強互動。三鎮(zhèn)合一后，更體現(xiàn)“引探創(chuàng)新促課改，互動高效創(chuàng)佳績”的效果。

二、具體操作

開展引探教學(xué)法研究，主要抓好幾方面的工作：一是加強實施課題培訓(xùn)；二是加強“鎮(zhèn)、片、校”課題研究的網(wǎng)絡(luò)，以一法為主，多法配合，活用引探教學(xué)法，形成深受各校歡迎的教研互動新模式；三是多元化評價機制促發(fā)展。

（一）問題的提出。城區(qū)小學(xué)作為我鎮(zhèn)引探法的先行者，早在2001年，城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課組意識到：隨著新課程的改革推行，單一的講授式和滿堂灌的教育越來越不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也讓教師的教學(xué)困難重重，在此情況下確立了基于城區(qū)小學(xué)實際的子課題：“引探教學(xué)法與課堂優(yōu)化的研究”正式進入教師的實踐中。經(jīng)過一階段的實踐，發(fā)現(xiàn)這一課題的精髓與新課程標(biāo)準(zhǔn)非常吻合。在教育組的引領(lǐng)下，教學(xué)部門深入調(diào)研，收集征詢各校的意見，決定把“引探教學(xué)法”實驗課題研究在我鎮(zhèn)推廣。先后有大瀝二中、城南小學(xué)、高邊小學(xué)、太平小學(xué)、興賢小學(xué)、顏峰小學(xué)、大鎮(zhèn)小學(xué)、水頭小學(xué)、瀝東小學(xué)、瀝中小學(xué)、瀝西小學(xué)、聯(lián)窖小學(xué)等12所學(xué)校參與研究。根據(jù)各間學(xué)校子課題的提出，13所學(xué)校分三批申報，起步的時間有差異，研究的過程有深淺，但我們以點帶面、點面結(jié)合，推動課題深入研究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強培訓(xùn)，觀念先行。引探理論是實際操作的墊腳石，是實驗是否有效的保障。我們首先抓好兩方面的培訓(xùn)。（1）個人學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合，在充分調(diào)動教師自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)下，以實驗學(xué)校為單位，組織進行統(tǒng)一的培訓(xùn)，開展專題講座或案例分析，既有學(xué)校統(tǒng)一要求，又有教師自我需求，做到雙管齊下，互為補充，共同發(fā)展。（2）鎮(zhèn)內(nèi)培訓(xùn)與鎮(zhèn)外觀摩學(xué)習(xí)相結(jié)合，不定期邀請引探教學(xué)法研究中心部陳永林專家到校進行培訓(xùn)、指導(dǎo)，積極參加總課題組研討活動，組織部分教師分期分批到湖南、珠海、肇慶、深圳等地觀摩學(xué)習(xí)。同時采用“走出去，請進來，靠自己”的學(xué)習(xí)思路。“靠自己”就是充分發(fā)揮“協(xié)調(diào)互動，相得益彰”。如組織先開展的學(xué)校作經(jīng)驗介紹談心得體會，啟發(fā)后加入的學(xué)校，使他們堅信實驗是有收益的。并達成以下共識：“引探教學(xué)法以思考題為主線，引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，課內(nèi)再學(xué)，課后又學(xué)；學(xué)生先學(xué)先講，教師后幫后講，學(xué)生獨立地學(xué)，合作地學(xué)，始終是學(xué)習(xí)的主體；活用引探教學(xué)法教學(xué)能教會學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的能力。”根據(jù)我們實驗課題內(nèi)容，結(jié)合我們的實際，把引探教學(xué)法研究與新課程改革、現(xiàn)代信息技術(shù)整合研究相結(jié)合起來，重點研究活用引探教學(xué)法提高學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、探究能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神。

1、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：“復(fù)習(xí)舊課----講授新課----鞏固練習(xí)----布置作業(yè)”進行改革，活用引探教學(xué)法課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：“課前自學(xué)----思考作答------補充質(zhì)疑-----課中再探---歸納總結(jié)-----課堂練習(xí)-----分析評價-----布置作業(yè)（包含預(yù)習(xí)作業(yè)）。在課堂教學(xué)過程中，邊實踐、邊反思、邊總結(jié)，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、重點探究思考題為教學(xué)的主線。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)層次，讓學(xué)生自己提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，真正把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)先講，教師的后講后幫。讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。如數(shù)學(xué)課堂上很注意教學(xué)過程中的“引”與“探”，在教師的引導(dǎo)下，以思考題為主線，學(xué)生先講（先探究），教師后講后幫（后歸納），把教師的“引”與學(xué)生的“探”有機地結(jié)合起來，使學(xué)生扎扎實實地學(xué)好課本新內(nèi)容。例如教學(xué)“三角形的面積”一課時，老師課前深入鉆研教材，分析教材，找出這節(jié)課的重、難點：三角形面積計算公式的推導(dǎo)和運用。并了解到學(xué)生已有平行四邊形的面積計算能力。因此，課前老師提出以下問題：①學(xué)習(xí)三角形的面積，應(yīng)要復(fù)習(xí)哪些圖形的面積？②這些圖形的面積公式是怎樣的？讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中有時間去思考，回憶已學(xué)過的內(nèi)容，甚至翻閱有關(guān)的資料，帶著問題進入課堂。學(xué)生根據(jù)老師的“引”學(xué)生“探”積極思考題學(xué)習(xí)新知識：（1）兩個完全一樣的三角形都能拼成平行四邊形嗎？（2）每個三角形與它們拼成的行平四邊形有什么關(guān)系？（3）你能推導(dǎo)出三角形的面積計算公式嗎？老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思考題深入探究，逐步推導(dǎo)出三角形的面積計算公式。首先，引導(dǎo)學(xué)生動手用兩個完全一樣的三角形（直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、任意三角形）拼成一個平行四邊形；然后引導(dǎo)學(xué)生討論第二個思考題得出：三角形的底和高與平行四邊形的底和高分別相等，每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半；最后引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出三角形的面積計算公式。這樣，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主動作用，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過自己的探究把新知識學(xué)好了。

（三）、形成教研互動新模式。

1、結(jié)合理論學(xué)習(xí)與問題的研究學(xué)習(xí)，確定發(fā)揮“鎮(zhèn)、片、校”三級研究的網(wǎng)絡(luò)，做到“細(xì)、實、創(chuàng)”。以點帶面，點面結(jié)合，扎扎實實開展了專題研究、案例分析、問題會診、課例反思一系列的研究活動。每次專題活動，真正做到研究每節(jié)課怎樣上，才更能引得靈活、探得主動，使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，使學(xué)生的能力提高快。研究引探教學(xué)法怎樣才能更好地為落實新課標(biāo)要求和用好新教材服務(wù)；研究現(xiàn)代化教育信息技術(shù)怎樣為優(yōu)化引探教學(xué)服務(wù)。我們廣辟渠道，構(gòu)建研究網(wǎng)絡(luò)，把十三所引探教學(xué)法研究實踐基地的學(xué)校，以片為單位，分為三組。并成立以片為單位的研究小組，制定課題實施方案，完善實驗組織與管理的四個方面，①實驗領(lǐng)導(dǎo)小組；②課題實驗組；③課題組顧問；④課題研究管理。這樣，有組織、有內(nèi)容、有過程地形成一個強大研究網(wǎng)絡(luò)。使課題組研究管理呈現(xiàn)了嶄新局面。如2004年10月，陳永林專家到太平小學(xué)進行理論指導(dǎo)，教育組教學(xué)部門組織全體實驗學(xué)校派出數(shù)學(xué)教師、實驗教師到太平小學(xué)聽陳永林教授的專題講座，觀摩該校黃星聯(lián)老師作課，然后集體評課，提出修改意見，要求參加的教師回校改進思路，再為本校上一節(jié)研究課，這種形式既節(jié)省實驗經(jīng)費，又加強了教師質(zhì)疑、交流的機會，給優(yōu)秀教師探索創(chuàng)新奠定底色。這個過程是在鎮(zhèn)教學(xué)部門教研員的組織下進行的，每學(xué)期分不同的專題進行三次以上。

2、加強互動教研的網(wǎng)絡(luò)管理，推進互動教研的網(wǎng)絡(luò)運作，發(fā)揮互動教研的網(wǎng)絡(luò)功能。加強網(wǎng)絡(luò)管理，我們要求課題組做到“三化”：①程序化。各引探教學(xué)法研究實驗基地的學(xué)校，按制訂研究方案，組織實施，總結(jié)評價，經(jīng)驗推廣”的程序進行。②規(guī)范化。每次專題研討活動必須做到“六有”：有活動通知，有議程安排表，有研究課例（案例評析），有階段性總結(jié)，有專題論文集，有研討過程記錄。③制度化。專題研究必須做到“五要”：一要保證時間，每學(xué)期開展兩次專題活動。例如： 2005年10月在聯(lián)窖小學(xué)舉行“大瀝鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)引探教學(xué)法專題研討”活動。是這樣安排的：邀請區(qū)教研室禹飚主任作專題講座；聽陳翠英老師二年級《角的初步認(rèn)識》的課例；區(qū)教研員盧慧儀作點評；鎮(zhèn)教研員何冬梅作課題階段性總結(jié)；鎮(zhèn)教學(xué)部門曾繁耀主任作具體要求。二要人員到位。活動時有校長、教導(dǎo)主任實驗教師參加。三要落實責(zé)任。區(qū)、鎮(zhèn)教研員負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督查、評估等工作，校長負(fù)責(zé)研究管理，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織實施，實驗教師是具體實施專題項目。四要投入經(jīng)費。學(xué)校爭取“向上要一點，學(xué)校擠一點，主辦單位出一點，向社會捐一點”的辦法，保證教研經(jīng)費投入。五要全面評估。每學(xué)期進行階段性總結(jié)，每學(xué)年全面評估一次，評出先進科研學(xué)校及先進個人。

從“導(dǎo)引”發(fā)展互動教研到同片學(xué)校自覺的教研互動，這種形式靈活，成本底。如2005年上學(xué)期在城南小學(xué)舉行《小學(xué)課堂教學(xué)改革暨優(yōu)秀課例觀摩會》會議主題貫徹《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，活用引探教學(xué)法上好小學(xué)數(shù)學(xué)課。在這活動中展示了一年級《找規(guī)律》；二年級《時分認(rèn)識》；三年級《小數(shù)的認(rèn)識》；五年級《長方形的周長與面積》等優(yōu)秀課例，使與會領(lǐng)導(dǎo)、專家好評。通過這些專題活動，激發(fā)了教師新的思維，煥發(fā)新的活力。

（四）、多元化評價機制促發(fā)展

我們研究中心對課題組的學(xué)校，進行每階段的評估，首先各課題組做好階段性總結(jié)，中期的總結(jié)，然后通過《實施課題研究過程量化評價表》，把課題過程和終結(jié)管理與“量”的管理和“質(zhì)”的管理相結(jié)合，著重于評估教師專業(yè)素質(zhì)的提升和學(xué)生整體素質(zhì)的提高，既要通過教研課題組與課改中心組成員與成員之間的橫向?qū)Ρ龋惨M行教研課題組成員現(xiàn)在、過去成績的縱向?qū)φ眨偨Y(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查找問題與不足，通過評估促進課題研究的實效性，促進課題研究活動向更深層次的推進，有計劃，有針對性，由鎮(zhèn)教教學(xué)部門派出骨干教師到學(xué)校借班上示范課，組織全體教師評課，讓學(xué)校教師學(xué)習(xí)借鑒集體備課和落實課堂的學(xué)習(xí)，再集體備課，該校教師再上課，促進薄弱教師從被動到主動變化，從而改變教師舊有觀念“課題是優(yōu)秀教師的表演，被動教師做觀眾”的心態(tài)，真正進入實踐研究。而且為實驗老師、青年教師創(chuàng)設(shè)平臺，讓他們上示范課、研究課，與授課教師面對面談話交流“這節(jié)課你感到最滿意的是什么？還有哪些遺憾？什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)？” 在這種對話與交流中，一個個問題達成共識，其他聽課的教師也參與討論，臺上臺下互動，這種全新的評課方式，將理論與實際的教學(xué)結(jié)合起來，讓教師感到親切、自然、收獲大。將教師普遍面臨的問題進行梳理，分成若干小問題進行研討，通過教師之間互動、案例分析，現(xiàn)身說法，提出解決問題的方法和策略。比如：中心數(shù)學(xué)教研組與教師一起研究如何實現(xiàn)算法多樣化？小組合作如何設(shè)計？數(shù)學(xué)統(tǒng)計課如何上？學(xué)生的學(xué)習(xí)評價如何進行等等？從而使教師總結(jié)課堂教學(xué)達到了什么程度，下一步作怎樣的調(diào)整。真正落實教學(xué)有效性、高效性。與此同時，我們開展了大瀝鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計和三年級教學(xué)反思設(shè)計，以及教學(xué)論文評比和小學(xué)數(shù)學(xué)教師說課、作課評比等一系列活動。

三、實驗效果

1、促教師的專業(yè)發(fā)展，使教師嘗到了耕耘、開花、結(jié)果的甘甜。全國引探教學(xué)法第十一屆引探創(chuàng)新教學(xué)研討會于2005年7月22日至7月25日在深圳市委黨校召開，我鎮(zhèn)這一課題在全國引探教學(xué)法第十一屆引探創(chuàng)新教學(xué)研討會上取得了豐碩成果。我鎮(zhèn)聯(lián)滘小學(xué)藍潔豐老師說數(shù)學(xué)課《數(shù)學(xué)廣角

（二）》獲一等獎；城南小學(xué)高少秋老師說數(shù)學(xué)課《找規(guī)律》獲二等獎。我鎮(zhèn)聯(lián)滘小學(xué)、太平成遠小學(xué)、瀝中小學(xué)在全國引探教學(xué)法第十一屆引探創(chuàng)新教學(xué)研討會上，被評為先進集體；大瀝教育組何冬梅、太平成遠小學(xué)何錫文、聯(lián)滘小學(xué)吳美珊、瀝中小學(xué)梁漸群等老師被評為先進個人；此外，在優(yōu)秀論文評比中，我鎮(zhèn)獲一等獎6篇，二等獎18篇，三等獎13篇。

2、培養(yǎng)一批省、市、區(qū)、鎮(zhèn)骨干教師，教師參加全國、省、市、區(qū)說課、作課、課例及論文等各項比賽獲獎，全國一等18人次，二等21人次，三等12次，省一等8人次，二等15人次，三等12人次。學(xué)生參加全國“數(shù)學(xué)大王“邀請賽，六年級的“奧數(shù)”，省五年級“數(shù)學(xué)育苗杯”競賽，獲獎300多人次。同時，參加課題實驗學(xué)校的瀝東、太平、城南、水頭小學(xué)被評為省一級學(xué)校。瀝中、城區(qū)、興賢、高邊、顏峰、大鎮(zhèn)、瀝西、聯(lián)滘、二中等學(xué)校都有了不同程度的提高。其中八所學(xué)校評為先進科研單位，16名教師評為先進個人。

3、教師的發(fā)展帶來學(xué)生的健康成長，也使我鎮(zhèn)的課改走在區(qū)的前列，多次為區(qū)提供新課程標(biāo)準(zhǔn)研討會提供現(xiàn)場，如黃歧中心小學(xué)為南海區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級的新課程標(biāo)準(zhǔn)提供現(xiàn)場；如南海區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)說課在大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦，我鎮(zhèn)教師參加說課評比榮獲一等獎2人，二、三等獎各1人。

4、推動學(xué)校的發(fā)展。達到強強互動，以強促弱的期待。引探實驗為各校打開校本教研的大門，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。例如大瀝二中、城南小學(xué)、城區(qū)小學(xué)、瀝東小學(xué)、瀝中小學(xué)、太平小學(xué)教學(xué)成績連續(xù)幾年穩(wěn)步上升，水頭小學(xué)、興賢小學(xué)、顏峰小學(xué)、瀝西小學(xué)、大鎮(zhèn)小學(xué)、聯(lián)滘小學(xué)、高邊小學(xué)有了較大的進步。其中高邊小學(xué)全校共有12個教學(xué)班，實驗前只有3個班的數(shù)學(xué)平均分達到鎮(zhèn)的平均水平，實驗的第三個學(xué)期，數(shù)學(xué)平均分達大瀝鎮(zhèn)平均水平的班級進步到9個班，由25%進步到75%，實驗同樣輻射到其他學(xué)科的成績的提高。（如下圖所示）：體現(xiàn)這個課題有實效性、高效果的優(yōu)勢。

5、和諧發(fā)展，亮我風(fēng)采。例如：運用引探教學(xué)法的精髓，大瀝二中開展“十個一”，推動能力發(fā)展：舉辦一次科技展覽，舉行一次科技知識講座，組織一次科技參觀活動，讀一本科普知識的書，編一份科技小報(小抄報或電子報刊)，開展一次“小發(fā)明、小創(chuàng)作”的制作活動，進行一次科技作文競賽(小論文、實驗報告、科幻故事等)，創(chuàng)作一幅科幻電腦繪畫，開展一次主題為“科技知識大比拼”的班會，向你的家人介紹一項科技知識。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的習(xí)慣。還有城南小學(xué)“經(jīng)典誦讀”，瀝東小學(xué)的“讀書活動”，興賢小學(xué)的鄉(xiāng)土文化,，高邊小學(xué)的感恩主題活動，大鎮(zhèn)小學(xué)的歌舞表演等。

四、實驗體會

1、引探教學(xué)法是一種比較先進的教學(xué)方法，有利于教師的教，學(xué)生的學(xué)，對教學(xué)改革指明了很好的方向，提供了可行的模式。

2、運用引探教學(xué)法，是提高學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑，是進行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育、實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)的方法。

3、課題的研究要有效，必須能觸及教師的靈魂，尤其是能使那些工齡長、已被職業(yè)倦怠控制的教師萌發(fā)職業(yè)青春。如某校實驗前，全校沒有一位教師能拿出一篇符合鎮(zhèn)要求的論文或合要求的教學(xué)成績參加鎮(zhèn)2004年10月的骨干教師評選活動，到現(xiàn)在有了論文獲全國特等獎并在核心刊物發(fā)表，這個突破體現(xiàn)了科研興校是學(xué)校發(fā)展的有力抓手。其中有位20多年教齡的數(shù)學(xué)教師不得不提，因為他實驗前數(shù)學(xué)成績常與鎮(zhèn)的平均水平差距甚大，他本人壓力很大，性格變得自卑煩躁，常被很多家長投訴。自從該校開展引探實驗，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事的悉心幫助下，他所教班的數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)秀率和合格率都超過鎮(zhèn)的平均水平。他自信開朗了很多，煥發(fā)出教師的活力。是課題讓他的事業(yè)重生！下表是他實驗前后的數(shù)學(xué)成績比較。

4、任何優(yōu)秀的課題，都需要有序的組織管理和狠抓落實。尤其是學(xué)校校長的重視，凡取得良好效果的學(xué)校校長都是用良好的服務(wù)意識和參與意識與教師同進共長的結(jié)果。

五、問題與展望

堅持是教育科研最可貴的品質(zhì)。總結(jié)今天，展望明天。我鎮(zhèn)今后將續(xù)繼深入開展引探教學(xué)法的實踐研究，潛心研究引探教學(xué)法過程中的方法和策略。進一步活用引探教學(xué)法，深化新課程改革，讓引探教學(xué)法這朵教改奇葩在學(xué)校研究實驗基地結(jié)出更多、更豐碩的果實。

第四篇：抓管理促課改 創(chuàng)名校鑄輝煌 修改稿

抓管理促課改 創(chuàng)名校鑄輝煌

——談城關(guān)中心校的治校方略

城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校 李文奎

尊敬的各位校長、各位同仁：

大家好！

今天能夠在這兒敞開心扉，和大家交流經(jīng)驗，分享心得，我感到十分榮幸！下面就我校的一些做法向大家進行匯報，不妥之處，望各位給予批評指正。

城關(guān)中心校是一所新建學(xué)校,占地面積52畝，建筑總面積36000平方米。校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全，結(jié)構(gòu)布局科學(xué)。學(xué)校于2013年9月開始招生七年級，有14個教學(xué)班，836名學(xué)生。教職工60人，本科學(xué)歷合格率達100%。我校在日常教育教學(xué)中，積極實施“四項工程”，認(rèn)真開展“六大活動”。創(chuàng)新師生評價機制，探索社團活動模式，大力落實素質(zhì)教育，讓教師教的幸福，讓學(xué)生學(xué)的快樂！要和大家交流的很多，限于發(fā)言時間，我在這里僅向各位匯報一下學(xué)校管理和課程改革兩個方面。

一、以人為本，實施精細(xì)化管理

學(xué)校精細(xì)化管理是學(xué)校內(nèi)涵提升的關(guān)鍵，也是打造學(xué)校形象的抓手。城關(guān)中心校堅持“以人為本”的理念，加強制度建設(shè)，走學(xué)校精細(xì)化管理之路。完善細(xì)化規(guī)章制度，制訂精細(xì)化管理方案，使工作目標(biāo)明確，任務(wù)具體，方案細(xì)化，落實有力。讓學(xué)校工作人人有事做，時時有目標(biāo)，處處有人管，事事有人問。讓全體教師牢固樹立“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的教育思想。在德育工作管理中，我們制訂了初中三年的分階段分層次的，具

體到每學(xué)期的德育培養(yǎng)目標(biāo)，比如七年級注重培養(yǎng)學(xué)生陽光、自信、快樂，八年級注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)法打造優(yōu)秀，九年級注重培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏，成就卓越。

學(xué)校管理精細(xì)化好懂易學(xué)難堅持，我們也正在探索中。基本管理思路是：

1、全體師生要分好工，明確任務(wù)，責(zé)任到人。目的是解決誰干的問題和干什么的問題。

2、每人安排的工作任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)，都要規(guī)劃實施方案，制定工作流程，任務(wù)、時間、地點、內(nèi)容、方法、環(huán)節(jié)和措施等要全部落實到位。目的是解決如何干，怎樣做的問題。

3、活動完成后有評價，有評比。我校深入開展的“大寫字”、“大閱讀”、“大課間”都有專人負(fù)責(zé)，定期檢查評比。例如，我們開展的寫字工程實行考級制度，定期對全體學(xué)生寫字進行考核，要求人人達標(biāo)。對不達標(biāo)者，繼續(xù)進行指導(dǎo)和監(jiān)督，直到達標(biāo)為止。從而促使人人都努力，個個都爭先。

我們在工作中探索出的“校長助理制”為學(xué)校管理注入了新的活力。城關(guān)中心校為進一步規(guī)范學(xué)校管理，推進學(xué)校民主化管理、科學(xué)化決策，實行了校長助理制。每天由班子成員、教師和學(xué)生“三人小組”，設(shè)立校長助理流動崗。校長助理是我校貫徹“以人為本”的辦學(xué)理念提出的一項民主化管理的新舉措。為教師、學(xué)生參與學(xué)校日常管理以及提出合理化建議提供綠色通道，提高了學(xué)校管理和決策的民主性、科學(xué)性，進一步確立學(xué)生的主人翁意識，促進學(xué)生全面提高自身素質(zhì)。

三人組成的“校長助理”嚴(yán)格執(zhí)行工作制度，積極履行工作職責(zé)，充分發(fā)揮了校長助理應(yīng)有的作用。這些“領(lǐng)導(dǎo)”就學(xué)生安全情況、作業(yè)完成情況、遵紀(jì)守法情況、師生儀表及授課情況、大課間活動等進行檢查。通過設(shè)立校長助理，學(xué)校的各項工作有了很大改觀。特別是紀(jì)律衛(wèi)生方面，校園騎車、亂扔雜物等現(xiàn)象

不再出現(xiàn)，反之校園處處呈現(xiàn)樂于助人、文明和諧的良好氛圍。同時校長助理及時反饋信息，為學(xué)校科學(xué)決策提供有力的根據(jù)，成為了校長的好幫手。一任任校長助理活躍在學(xué)校管理的舞臺上，他們能夠認(rèn)真履行職責(zé)，客觀、公正、民主、規(guī)范地處理各項工作，及時制止校園內(nèi)各類不良行為的發(fā)生。他們不僅促進了學(xué)校管理的科學(xué)化，也綻放著美麗耀人的花環(huán)，更成為校園內(nèi)一道靚麗的風(fēng)景線。

在我校校園建設(shè)逐步完善，課堂改革日漸成熟，學(xué)校發(fā)展日新月異的大好形勢下，為讓班級管理更加規(guī)范，更好地服務(wù)于學(xué)校各項工作的開展，我校制訂了《班級量化管理積分星級制度》。實行學(xué)生自我管理和學(xué)校督查相結(jié)合，做到學(xué)生、班主任、量化管理小組三結(jié)合，做到制度落實到位，監(jiān)督管理到位。具體內(nèi)容為：在班主任的指導(dǎo)下，實施班委負(fù)責(zé)制。班委各成員及科代表為每周量化成績的統(tǒng)計者。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進行督查。每名學(xué)生以100分為基礎(chǔ)分，根據(jù)得失分情況，實行量化管理，并對表現(xiàn)突出的給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵和頒發(fā)榮譽稱號。負(fù)責(zé)人員堅持每天檢查、統(tǒng)計，每周總結(jié)，結(jié)果上墻。讓學(xué)生能清楚看到自己的進步，了解自己的不足。在評比與對比中激勵學(xué)生前行，形成良好的競爭機制。得50分記一顆星，十個星星升級一個月亮，十個月亮升級一個太陽，十個太陽達到一次皇冠。根據(jù)小組內(nèi)個人成績之和后的平均分評選出優(yōu)秀小組進行獎勵。在班級實施個人量化升級和小組量化升級的基礎(chǔ)之上，學(xué)校對各班的量化結(jié)果進行初評。結(jié)合班級量化管理領(lǐng)導(dǎo)小組值班人員對量化內(nèi)容的檢查結(jié)果，進行比較分析，拿出評定結(jié)果，并定期在校務(wù)公開欄進行公示，作為各班班級量化管理評比的最終成績。

二、與時俱進，讓課改落到實處

課程改革是我國教育領(lǐng)域的一場廣泛深入的教育創(chuàng)新，是推進素質(zhì)教育的必然選擇，是促進教師專業(yè)化成長的一個平臺，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。自2013年秋季開學(xué)，我校就全面展開了課改工作，教師們都積極參與課改活動。我們將課改工程列為學(xué)校主抓的中心工作，提出了“一年建模式，兩年出模式，三年無模式”的課改藍圖。把研究活動與課堂實踐結(jié)合起來，不但有課改計劃和措施，還有每一個步驟的行動要求，“活力課堂” 構(gòu)建工作落實在日常的管理之中，落實到校本教研之中，落實到課堂教學(xué)之中。“活力課堂”的理念深深根植于全校教師的心靈深處，并轉(zhuǎn)化為教師自覺參與的行動。為構(gòu)建“活力課堂”，學(xué)校在人員、經(jīng)費、時間、空間上給予全方位支持。各學(xué)科組成立相應(yīng)的課改攻堅小組，集思廣益，對課堂模式進行多次地磨課，提煉精髓，歸納完善，組織精干力量制定活力課堂路線圖。在全校師生的不懈努力下，形成了獨具特色的城關(guān)中心校“五步十環(huán)節(jié)”活力課堂路線圖。

2013年11月，我校成為“中國特色品牌學(xué)校共同體”課改簽約學(xué)校，課改專家多次蒞臨城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校指導(dǎo)課改工作。在課改之路上大步前進的城關(guān)中心學(xué)校更是如魚得水、如虎添翼。我們在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加大課堂改革的力度，努力做到讓課堂有趣、活力、高效、開放。課改工程可以說是一路高歌猛進，精彩不斷。

課改，讓傳統(tǒng)課堂得以轉(zhuǎn)變?yōu)閺垞P個性、激情靈動的展示平臺；課改也有力促進了班級文化建設(shè)。走進城關(guān)中心校任何一個班級，你都會感受到濃厚的文化氛圍和濃郁的文化積淀。每個班級都有自己的班旗、班徽、班級格言，室內(nèi)布臵各具特色，黑板

報內(nèi)容豐富。每個小組都有自己的組名、組徽、組歌、組規(guī)。通過實施課改，我校切實把教室變成了學(xué)生張揚個性、激發(fā)靈感、快樂學(xué)習(xí)的平臺。四面墻上是各個小組的成果展示，學(xué)生原創(chuàng)的勵志格言，還貼有學(xué)生的書法、繪畫和手工制作的工藝品。墻角有布臵精美的圖書角，圖書種類豐富多樣。

在推進課改進程中，我校扎扎實實做好每一項工作，抓好每一個活動，注重細(xì)節(jié)，注重質(zhì)量，不走過場，不搞花架子，讓教師在課改中能切實提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

1、活力課堂理念

城關(guān)中心校的課堂理念是“有趣、活力、高效、開放” 要讓課堂活起來，就得讓學(xué)生在充分“動”起來，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生敢于展示，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，才會學(xué)得有滋有味，有聲有色。

有趣---讓課堂像游戲一樣有趣，像故事一樣充滿期待，像電視劇一樣引人入勝；活力---讓學(xué)生動起來，讓課堂活躍起來，讓課堂煥發(fā)生命活力；高效----讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找知識的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，體驗參與的快樂，我們認(rèn)為方法是高效的靈魂；開放---我們希望讓課堂面向全體師生，開放讓學(xué)生自由，讓學(xué)生走出課堂，走向校園，走向校外，走向社會，走向大自然。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地。城關(guān)中心學(xué)校的課堂具有兩大特色，一是班班通設(shè)備使用率高；二是體現(xiàn)新課改理念。上課時，無論你隨便走進哪個教室，都會被制作精美的課件和教師嶄新的課改理念、嫻熟的教學(xué)技巧、學(xué)生的激情靈動所吸引。我們建設(shè)大課堂的終極目的，就是要讓課堂煥發(fā)出無限生命活力，校園充滿著勃勃生機。讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)！讓孩子善于質(zhì)疑，敢于展示！

2、開展課改集體研討

我校的課堂教學(xué)模式大研討活動可以說開展得轟轟烈烈，有聲有色。大研討的目的是建立具有城關(guān)中心校特色的課堂教學(xué)模式，探索小組合作學(xué)習(xí)機制。學(xué)校將全體語、數(shù)、外老師分為三大組進行研討，分別是探索組、棒棒堂組、鴻志組。每組都由校領(lǐng)導(dǎo)班子、骨干教師組成，陶校長、我、孫標(biāo)主任各帶一組。每大組教師再細(xì)分成四至五人的語、數(shù)、外研討小組。其余學(xué)科教師合并為第四研討組，即炫彩組，由德育處劉彬博主任帶領(lǐng)，負(fù)責(zé)研討政史等學(xué)科的課改模式。所有教師有課上課，沒課的教師就集中在四個課改研討活動室分組研討。大家在一起暢所欲言，研討課標(biāo)、考綱，分析教材、學(xué)情，設(shè)計宏觀模、學(xué)科模，研究知識樹、教材八說，探討課堂細(xì)節(jié)，抒發(fā)教育感言。

全體教師在研討中發(fā)揚團結(jié)協(xié)作、拼搏進取的精神，涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的場面，感人至深。陶校長日常事務(wù)繁忙，城關(guān)教育攤子那么大，但每次課改集體研討他都參加，身體力行，和全體教師共同研討到很晚。王麗英老師在研討結(jié)束下樓時不慎一腳踩空，腳踝扭傷，腫的像面包，走路十分艱難。但她依然堅持在全縣課改現(xiàn)場會上執(zhí)教展示課，參與聽課、評課，全校師生和參會者都被深深感動。還有張秀敏、沈婧、王麗英、喬海云、王秀英、李素梅、吳秀萍、李紅、張麗、靳芳青、許成忠等老師早出晚歸，兢兢業(yè)業(yè)，有的孩子年幼，有的家在外地，有的事務(wù)纏身，但同事們都能努力克服困難，心往一處想，勁往一處使。已經(jīng)放學(xué)很久了，大家還在研討室熱烈探討。為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)更科學(xué)，各抒己見；為了一個問題設(shè)計更合理，費盡心思。華燈初上，研討室依然燈火通明；夜幕深沉，教師們?nèi)耘f在集思廣益。

餓了病了，依然在崗位堅守，無怨無悔。同志們相互被感動著，激勵著，累并快樂著。

3、宏觀模的形成

每個研討室的三個小組先各自研討出宏觀模，繼而在大組內(nèi)交流、討論，反復(fù)修改，形成大組統(tǒng)一的宏觀模。（1）進行宏觀模辯論賽

為將三個大組的宏觀模內(nèi)容統(tǒng)一為學(xué)校的宏觀模，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，我們在會議室召開了全體教師參與的宏觀模辯論大賽。學(xué)校事先將探索組、棒棒堂組、鴻志組所有教師的照片都輸入多媒體。比賽時各組代表先匯報本組的宏觀模研討成果，由專人將各環(huán)節(jié)要點寫在黑板上并根據(jù)回答質(zhì)量和次數(shù)進行積分。接著是用多媒體隨機抽取教師照片，抽到誰誰就針對本組的宏觀模研討成果優(yōu)缺點進行闡述。比賽第三階段進入自由搶答環(huán)節(jié)，教師針對其他組宏觀模的優(yōu)缺點進行詳細(xì)闡述，根據(jù)搶答的質(zhì)量和參與人數(shù)給予小組加分。比賽現(xiàn)場高潮迭起，群情振奮。大家爭相發(fā)言，好幾次出現(xiàn)兩位教師同時跑到講臺前搶答，而且回答的有理有據(jù)，質(zhì)量很高。經(jīng)過激烈比拼，棒棒糖組獲得了第一名。擔(dān)任評委的縣教研室副主任李磊說:“從未見過爭論如此熱烈的，具有如此高質(zhì)量的課改研討會，這是一次真正的學(xué)習(xí)小組體驗式教師培訓(xùn)!” 通過全員參與，最終形成了獨具特色的城關(guān)中心學(xué)校“五步十環(huán)節(jié)”活力課堂模式。

（2）宏觀模解讀大PK 城關(guān)中心校活力課堂教學(xué)模式的“五步十環(huán)節(jié)”來自于一線教師，是人人參與，個個思考，群策群力，集思廣益，上下碰撞的結(jié)晶。具體內(nèi)容是“導(dǎo)入明標(biāo)激興趣，自主學(xué)習(xí)探新知，合作探究講和諧，展示提升亮風(fēng)采，達標(biāo)測評知學(xué)情。”其中“導(dǎo)入

明標(biāo)”分為激趣導(dǎo)入和明確目標(biāo)兩個環(huán)節(jié)，“自主學(xué)習(xí)”分為獨立學(xué)習(xí)和同伴交流兩個環(huán)節(jié)，“合作探究”分為組內(nèi)解疑和組際互助兩個環(huán)節(jié)，“展示提升”分為激情展示和點評提升兩個環(huán)節(jié)，“達標(biāo)測評”分為當(dāng)堂檢測和評價小結(jié)兩個環(huán)節(jié)。

為讓所有教師切實掌握“五步十環(huán)節(jié)”活力課堂路線圖的豐富內(nèi)涵，我校專門在會議室舉辦了全體教師參加的宏觀模解讀大PK。先由各組推薦一名代表解讀宏觀模。各組選手表現(xiàn)突出，盡顯風(fēng)采，依據(jù)宏觀模內(nèi)容并結(jié)合自己的體會進行詳細(xì)解讀。接著是多媒體隨機抽取教師解讀，最后是各組自由搶答環(huán)節(jié)。經(jīng)過激烈比拼，鴻志組贏得了獎杯。

4、小組建設(shè)和評價

我們把課改工程當(dāng)做一場戰(zhàn)爭來打。當(dāng)宏觀模和學(xué)科模基本形成之后，學(xué)校及時把戰(zhàn)略重點轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)小組建設(shè)上來。組織四個課改活動室的全體教師集中精力研討學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)和學(xué)習(xí)小組的評價機制。先在小組內(nèi)交流，語數(shù)外各制定一套實施方案，再在大組內(nèi)論證、說理，形成初步共識。四個課改活動室比學(xué)趕幫超，各顯其能，很快分別制定出完善的，具有一定可操作性的《城關(guān)中心校學(xué)習(xí)小組建設(shè)及評價機制實施方案》。為讓全校教師盡快掌握研討成果，我們緊接著又在會議室進行了方案的解讀比賽，教師們在比賽時發(fā)言踴躍，積極參與，場面十分感人。經(jīng)過辯論、論證、定稿，探索組贏得了獎杯。

5、系列優(yōu)質(zhì)課展示大比拼

宏觀模和小組建設(shè)是實施課改的基礎(chǔ)，我校在本學(xué)期要進行五次活力課堂優(yōu)質(zhì)課大賽，歷練老師，鍛煉學(xué)生。

本期第一次優(yōu)質(zhì)課大賽

3月初，學(xué)校分別指定語、數(shù)、外學(xué)科三課時的教學(xué)內(nèi)容。

先由研討小組反復(fù)磨課，根據(jù)研討的課堂模式設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。再從小組內(nèi)推薦三名教師執(zhí)教，和另外兩大組同學(xué)科教師大PK。教師們精心備課，認(rèn)真制作精美課件，課堂上或激情澎湃，或行云流水，精彩不斷。每次課堂教學(xué)PK之后，緊接著舉行課改研討會，全體教師參與。縣教研室專家團逐人評課，不但評出獎項，還就每位教師的教育教學(xué)水平深入剖析，指出其授課中的亮點及不足之處。最終評出一等獎6人，二等獎9人，三等獎12人。有效提升了全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

第二次是兩校課改展示課大PK 宏觀模確定之后，我們又組織教師開展學(xué)科模研討，形成具有學(xué)科特色的教學(xué)模式。組織教師先在校內(nèi)以教研組為單位進行磨課、練課、賽課。為進一步推動課改進程，匯報課改成果，展現(xiàn)課改明星教師風(fēng)采，讓更多優(yōu)秀教師在課改中脫穎而出，經(jīng)過精心組織，4月3日至4日，我校和民族中學(xué)聯(lián)合舉辦了課改優(yōu)質(zhì)課大賽。大賽采取同課同構(gòu)、同課異構(gòu)，借班上課、臨時抽簽等方式，教師們認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件，在課堂教學(xué)中充分展示了全新的課改理念和扎實的教學(xué)基本功。經(jīng)過專家團公平、公正地評選，共評出一等獎9人，二等獎12人，三等獎15人。第三次是在縣課改現(xiàn)場會上歷練

為給我校教師搭建更大的展示平臺，4月16日城關(guān)中心校積極承辦了全縣課改現(xiàn)場會。城關(guān)鎮(zhèn)鎮(zhèn)長張峰、縣教研室主任韓洪靈、副主任李磊等到會指導(dǎo)。縣教研室語數(shù)英學(xué)科教研員全程參與指導(dǎo)。課堂上，18節(jié)語數(shù)英展示課精彩紛呈，高潮迭起，學(xué)生高效參與，小組探究式學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)生說、演、唱、畫、寫的能力得到發(fā)揮，個性得到張揚，“我的地盤我做主”，課堂真正成為學(xué)習(xí)的主人。“五步十環(huán)節(jié)”

教學(xué)模式下的“活力課堂”深深感染了每一位與會者。教室里坐不下，聽課教師干脆坐在室外窗戶旁聽。一位老師聽了李紅老師的數(shù)學(xué)展示課后意猶未盡，緊接著又聽了李老師的一節(jié)常態(tài)課。他說：“想不到李老師的常態(tài)課也上得這樣出彩，課堂上拓展提升，展示生成環(huán)節(jié)亮點頻現(xiàn)，學(xué)生爭先恐后地競相發(fā)言，爭論熱烈。充分顯示了活力課堂的魅力所在！”

我們在開展課改研討活動時，由執(zhí)教老師進行“八說”，讓教師養(yǎng)成習(xí)慣，并形成我校業(yè)務(wù)活動的一種機制。在縣課改現(xiàn)場會上，城關(guān)中心校6位教師按“課后八說”的要求說教材、說學(xué)情、說模式、說設(shè)計、說板書、說評價、說開發(fā)、說得失，使用多媒體進行了說課，受到與會人員的一致好評，三個評課室掌聲陣陣，高潮迭起。教研室專家們在評課中充分肯定了城關(guān)中心校課程改革所取得的優(yōu)異成績。縣教研室韓主任說：“城關(guān)中心校的活力課堂模式重視學(xué)生自主性、參與性的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會做人，提高了課堂效率，真正地把課堂還給了學(xué)生。”

第四次活力課堂優(yōu)質(zhì)課比賽

為進一步推進課改進程，展現(xiàn)教師風(fēng)采，促進教師業(yè)務(wù)能力提高，我校在5月5日、5月7日、5月9日連續(xù)三天舉行了第4次活力課堂優(yōu)質(zhì)課比賽。31名教師參加了比拼，采用同課異構(gòu)方式，中間留一天時間讓大家在各組內(nèi)研討，最終的方案是各組集體智慧的結(jié)晶，再由執(zhí)教老師在課堂上展示，評課前由授課老師進行課后八說。專家團當(dāng)場打分評定等級，獲獎?wù)哂芍行男＝y(tǒng)一頒發(fā)證書。

這次優(yōu)質(zhì)課大賽的亮點是面對七年級的學(xué)生，執(zhí)教的卻是八年級教材內(nèi)容。當(dāng)陶校長提出語數(shù)英學(xué)科大膽整合七八九三個年級的教材內(nèi)容時，教師們存在不同聲音，但我們通過實踐證明這

樣做是可行的。目的是根據(jù)七年級學(xué)生目前的能力，檢驗對八年級教材內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握程度，讓學(xué)生提前認(rèn)知和學(xué)習(xí)八年級教材內(nèi)容，從而在學(xué)習(xí)上居高臨下。

在6月份，我校還將進行第五次課改優(yōu)質(zhì)課大賽。屆時，面對七年級學(xué)生，授課內(nèi)容將是九年級教材知識。

6、構(gòu)建學(xué)科知識樹

為讓教師在課改中充分領(lǐng)會課標(biāo)、吃透教材，有效整合教學(xué)資源，我們在四個課改活動室還開展了“構(gòu)建學(xué)科知識樹”比賽。讓教師在研討中構(gòu)建一單元、一學(xué)期直至一個年級的學(xué)科知識樹，從而在教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余。

“莫道今年春將盡，明年春色倍還人。”乘著課改的春風(fēng)，緊緊圍繞“創(chuàng)一流名校”的目標(biāo)，本著“辦一所學(xué)校，興一方教育，育一代棟梁”的辦學(xué)宗旨和“為學(xué)生想三十年”的教育理念；我們相信，有上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有全校師生的齊心協(xié)力，城關(guān)中心校在課改的道路上一定會越走越順，也一定會盡早實現(xiàn)“名校之夢”，成為太和縣一顆冉冉升起的明星！

匯報完畢，不妥之處，敬請同志們諒解。謝謝各位！

第五篇：以人為本抓德育,和諧發(fā)展創(chuàng)特色 德育觀摩匯報材料1

以人為本抓德育，和諧發(fā)展創(chuàng)特色

——周嘉小學(xué)德育工作匯報材料

周嘉小學(xué)多年來，在各級黨委、政府的關(guān)心和支持下，在各級教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹和落實胡錦濤同志關(guān)于《樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀》的講話精神，堅持以人為本，積極推進素質(zhì)教育，注重學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，把引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會合作”作為教育教學(xué)工作的第一要務(wù)。學(xué)校牢牢把握“學(xué)會禮儀做好人，和諧發(fā)展奠基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，建立健全了德育組織機構(gòu)，規(guī)范了學(xué)校的德育運作機制，學(xué)校以“每天進步一點點”為校訓(xùn)，形成了“勤思、善問、守禮、求真”的學(xué)風(fēng)，“博學(xué)、敬業(yè)、文明、嚴(yán)謹(jǐn)”的教風(fēng)。學(xué)校于2008年初被縣教委授予為“示范小學(xué)” 稱號，2007年被評為重慶市優(yōu)秀家長學(xué)校，2008年被評為縣級文明單位，2008年被縣教委評為“德育四星級學(xué)校”。

一、德育工作思路

小學(xué)生正處于“世界觀、人生觀、價值觀”形成的關(guān)鍵階段。在這樣的一個關(guān)鍵階段，加強學(xué)校德育工作是必然的也是必要的。德育工作重在實效，德育的實效性在于樹立“以生為本、尊重個性、全面發(fā)展”的育才觀，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》的精神，將德育工作放在首位，把思想教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等作為學(xué)校工作的重點，堅持以愛國主義教育為主線，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以法制安全教育為重點，以

為維護學(xué)校的良好秩序奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校己形成了全方位、多層次、立體化開展德育工作的格局。

為使學(xué)校的管理更加科學(xué)化，學(xué)校實行量化考核機制，強化“人人都是德育工作者”的理念。學(xué)校把班主任工作、家訪、德育后進學(xué)生的幫教措施及成效、班隊會開展情況、家長會等工作作為教師考核的內(nèi)容，調(diào)動了教師工作的積極性、主動性。學(xué)校建立了對教職工的評價制度，對教職工教育教學(xué)工作全方位開展評議。學(xué)校每次將考核結(jié)果以書面的形式反饋給教師個人，評價不是為了給老師貼標(biāo)簽、排名次，只是讓老師找到自己工作中的不足，更好地改進工作。

(二)堅持全員參與，優(yōu)化德育隊伍

學(xué)校調(diào)優(yōu)配強了年級組長、班主任、德育隊伍，優(yōu)化了隊伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校狠抓了中層干部隊伍管理，加強了中層干部自身學(xué)習(xí)，自覺接受民主監(jiān)督，通過領(lǐng)導(dǎo)干部年級責(zé)任制度、教研組聯(lián)系制度，以模范行為帶動全體教師開展德育工作。學(xué)校定期組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《教育法》、《小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等。全體教師貫徹落實“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想，滲透教書育人，管理育人，服務(wù)育人、活動育人、環(huán)境育人的工作思想，引導(dǎo)老師用多元、多邊及發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一個學(xué)生，從而真正體現(xiàn)以人為本的教育理念，達到教書育人的目標(biāo)。學(xué)校非常重視班主任隊伍管理和建設(shè)，依據(jù)班主任工作條例和各項評比辦法，對班主任的工作進行評比、量化，定期召開德育工作研討會、班主任工作經(jīng)驗交流會，研究和解決德育教育中存在的突出問題，在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特點的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開展工作，收到良好的德育實效。

做的事情，使他們把“認(rèn)識”付諸于“行動”使“知”和“行”統(tǒng)一起來。

我們在工作中為學(xué)生搭建實踐舞臺，鼓勵他們大膽工作，努力使“要我做”變成“我要做”，我們編織網(wǎng)絡(luò)，形成機制，從學(xué)生干部的培養(yǎng)入手，充分發(fā)揮少先隊大隊部干部、班委、隊委的積極作用，帶領(lǐng)全體學(xué)生自主參與到學(xué)校的管理中來。因為我們認(rèn)為德育教育的目的之一就是通過短期的目標(biāo)培養(yǎng)達到長效的德育效果。

通過實踐，他們認(rèn)識到此項工作不僅僅是檢查、評分、反饋、小結(jié)等簡單的程序操作，而是影響到學(xué)生評優(yōu)、班級考評以及學(xué)校良好校風(fēng)的形成。因此，一日常規(guī)工作的考核和評價從沒出過差錯，相反為形成良好的校園氛圍以及評優(yōu)評獎提供了有力的依據(jù)。其次，同學(xué)們增強了獨立工作的能力。從交接班到分配崗位，從崗位檢查到信息反饋，從評分小結(jié)到對檢查人員的考核，都能有條不紊地完成。在獨立工作的過程中，同學(xué)們提高了處理和解決問題的能力，提高了與人交往、合作的能力，提高了協(xié)調(diào)以及競爭的能力，更提高了根據(jù)需要，轉(zhuǎn)換角色，服從配合的能力。

3、自我教育——創(chuàng)建高雅校風(fēng)，形成激勵氛圍，拓寬教育渠道。“自我教育”就是在教育過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和開辟特定的氛圍和渠道，使其從認(rèn)識到管理，從管理到提高，逐步理解，領(lǐng)悟和完善，達到“不教”的境地。

隨著素質(zhì)教育的深入開展，學(xué)生的自我教育越來越引起我們的重視。因為這是對樹立以學(xué)生發(fā)展為本，對學(xué)生終身幸福負(fù)責(zé)的教育觀念以及提高學(xué)生全面素質(zhì)，成為合格的適應(yīng)發(fā)展需要的社會人的必要。著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“只有學(xué)會進行自我教育，才

為此，我們根據(jù)上級要求積極制定我校的課程育德實施方案，將社會主義核心價值觀融入課程實施過程中，建立全員育人、全程育人、全方位育人的思想道德建設(shè)工作的育人機制，將提高教師的師德水平和育德能力、建設(shè)與現(xiàn)代教育觀相符合的課程文化、促進學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展作為我校課程育德工作的主要任務(wù)，通過以發(fā)掘課程內(nèi)容中的德育資源、開展與教學(xué)內(nèi)容相銜接的各種活動、以教師的人格魅力影響學(xué)生、通過有效的評價促進學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容的一系列途徑和方法，將課程育德工作落實到實處，使之真正推動我校德育工作求新突破、創(chuàng)高水平、上新臺階。

2、狠抓特色育德

在學(xué)校日常工作中，我們非常注重辦學(xué)特色的打造，我校業(yè)已形成的文明禮儀特色、教育科研特色、環(huán)境人文特色又為德育工作增添了亮麗的一筆。

（1）以文明禮儀特色為抓手，打造德育工作取得新成績。學(xué)校堅持以“文明禮儀”教育為重點，著力打造“文明禮儀”教育特色。一是禮儀課堂抓明理導(dǎo)行（校本禮儀教材、每周一項禮儀教育要點），二是學(xué)科滲透抓激情育意（課程育德），三是榜樣示范抓正面誘導(dǎo)（每月評選文明禮儀標(biāo)兵），四是家庭教育抓輔導(dǎo)配合（制定家校聯(lián)系卡），五是成果體現(xiàn)抓社會效應(yīng)（媒體宣傳）。文明禮儀教育特色打造和凸顯的過程，也是學(xué)校德育工作不斷取得成效的過程：2006年3月，全縣小學(xué)德育現(xiàn)場會暨文明禮儀現(xiàn)場觀摩活動在周嘉小學(xué)成功舉辦，現(xiàn)場會上教委領(lǐng)導(dǎo)對周嘉小學(xué)的德育教育和文明禮儀活動的開展作了充分的肯定。2007年，學(xué)校被表彰為重慶市“未成年人思想道德建設(shè)先進集體”，2006年學(xué)校少先隊大隊部還表彰為重慶市

“文明”、“禮儀”的要求和格言隨處可見，走廊、梯間、教室隨處可見反映師生志趣和個性的書畫作品，走在整個周嘉小學(xué)校園，只有溫馨提示，而沒有強制的語言和行為；二是我校一直堅持打造“地上無紙屑，墻壁無污跡”的清潔校園。為此，實行區(qū)域自治，在抓好清潔衛(wèi)生保持的同時，堅持做好不亂拋等良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育；三是抓好綠色校園建設(shè)，充分挖掘花草樹文化內(nèi)涵，積極營造健康和諧的校園文化氛圍。這一切都是為了讓每一個周嘉小學(xué)人融入校園氛圍，并用這種熏陶，去感染身邊的每一個人。

3、創(chuàng)新活動育德

搭建活動平臺，以主題教育為載體，發(fā)揮教育活動的有效性，加強學(xué)生德育教育。我校充分利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日，開展富有時代特色的德育活動，如：感恩教育、愛國主義教育、安全教育、文明禮儀教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育等，讓學(xué)生在活動中受到熏陶；結(jié)合2+2活動，舉辦文藝匯演、演講比賽、長跑活動、田徑、乒乓運動會、科技創(chuàng)新等豐富多彩的文體競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過多年的探索，我們的德育活動基本上形成了系列。全年以“禮儀”教育為主線，輔之以其它多種活動。如：

“三八”期間，我們開展了“我讓媽媽露笑臉”的活動，即為母親捶捶背、揉揉肩、搓搓手、洗洗腳等。號召全體學(xué)生以這些內(nèi)容為主開展活動。在活動中，全校學(xué)生都能參與，并寫一篇感恩日記參加學(xué)校評獎活動。在運動會中，我們提倡學(xué)生當(dāng)好文明運動員、做一個文明觀眾；大型集會后會場沒有一片紙屑、垃圾……

4、注重陣地育德

（1）組建文明禮儀監(jiān)督崗、清潔衛(wèi)生監(jiān)督崗、國旗班、紅領(lǐng)巾

工作，必須形成以下幾個方面的正確認(rèn)識：

（一）規(guī)范機制是提高德育實效性的基礎(chǔ)。沒有領(lǐng)導(dǎo)的重視，就沒有加強德育工作的根基;沒有完善的機構(gòu)，就不能系統(tǒng)、有效地開展德育教育；沒有規(guī)范的管理制度和有效的約束機制，就不可能形成德育工作長效機制。

（二）抓好德育隊伍建設(shè)是提高德育實效的關(guān)鍵。教師是學(xué)校德育的具體實施者、引導(dǎo)者，教師隊伍的育人觀念、教育方法直接影響著教育質(zhì)量。此外，教師在學(xué)生心中有神圣的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象。只有具備良好的師資隊伍，才能高效開展德育工作。

（三）活動不斷創(chuàng)新是實現(xiàn)德育成效的動力。在日常德育工作中運用科研方法開展德育研究，創(chuàng)新活動載體和內(nèi)容，使德育工作變被動適應(yīng)為主動引導(dǎo)，變著眼于事情的解決為著眼于與人的全面發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供動力支持。

（四）抓好實踐活動是取得德育實效的有效途徑。充分利用社會資源，讓孩子參加有益的社會實踐，不僅可以增加學(xué)生的情感體驗、拓寬視野，而且還能增長社會經(jīng)驗。使學(xué)生在社會實踐中認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，從而學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展。

（五）形成家庭、學(xué)校、社會三位一體的德育教育格局，是實現(xiàn)成功培育的根本保證。小學(xué)生的強可塑性積極呼喚“三位一體”的道德教育模式，三方面中的任何一方面出現(xiàn)教育偏差都會直接影響孩子的發(fā)展方向。

真正的德育教育工作者并不想去向社會表述他做了多少，成就了什么，而是始終懷抱一顆關(guān)愛之心關(guān)注周圍每一個青少年的成長。幾年來，我們做了很多，也取得了一些成績，但是對青少年成長的憂慮