第一篇：薄弱學(xué)校物理學(xué)科教學(xué)的反思和小結(jié)

薄弱學(xué)校物理學(xué)科教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

青山中心學(xué)校 李 明

【摘 要】

物理教學(xué)中能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。物理作為初二新開(kāi)學(xué)科學(xué)生的興趣較大，但是有的學(xué)生上物理課沒(méi)多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了初中物理教學(xué)普遍性問(wèn)題。為此，我在課堂教學(xué)過(guò)程中采用設(shè)置懸念，激發(fā)興趣、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)情趣、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激活學(xué)生的求知欲望等方面開(kāi)展研究和探索。

【關(guān)鍵詞】主動(dòng)性

積極性 興趣

我校的地理位置處于城郊結(jié)合部，再加上擇校等諸多因素，使我校的生源質(zhì)量較差。學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)民家庭或外來(lái)務(wù)工家庭。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭教育重視度不高，導(dǎo)致學(xué)生各方面的習(xí)慣很差，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我校的成績(jī)遠(yuǎn)落后于其它學(xué)校。在這樣的背景下，如何能讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)擺到了所有青山中心學(xué)校老師的面前。我秉著“學(xué)習(xí)無(wú)小事”的原則，處處從細(xì)節(jié)抓起，嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了一定程度的提高，教學(xué)成績(jī)也得到了一定的突破。下面我就教學(xué)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的反思

一、重視學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓新課程理念進(jìn)入課堂

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估、教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，學(xué)習(xí)教研室的文件精神，掌握課程的基本理念，正確把握教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的物理課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。我深深體會(huì)到：當(dāng)一位教師不容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的教師更加不容易。新課程下的物理學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。每位物理教師如何身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，緊緊抓住新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)超綱的習(xí)題堅(jiān)決回避，對(duì)講的大多數(shù)同學(xué)都不懂的題目堅(jiān)決不講，中考百分之七十是基礎(chǔ)題，有側(cè)重的抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能出成績(jī)，時(shí)間用在了刀刃上。

二、重視后進(jìn)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在我們這一類的學(xué)校，后進(jìn)生的問(wèn)題尤其突出。所謂的后進(jìn)生主要指的是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響到學(xué)科成績(jī)。因此，我對(duì)這一問(wèn)題一直進(jìn)行探索、研究，并把“如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生”作為自己的研究課題。在同組的研究與交流中，我總結(jié)了一套做法 ：

1、我十分重視初二階段的教學(xué)。學(xué)生剛剛起步，習(xí)慣容易養(yǎng)成。課堂上我要求學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于走神的同學(xué)，及時(shí)采取提問(wèn)或者眼神提醒的方式，讓學(xué)生始終處于精神高度集中的狀態(tài)之下；對(duì)于作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫，統(tǒng)一格式，有的學(xué)生不可能立刻做到，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的作業(yè)能按要求書(shū)寫、完成；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣，而且要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫，每周檢查一次，對(duì)不認(rèn)真記錄的同學(xué)讓其重新記錄；每周物理概念默寫，讓學(xué)生養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在教學(xué)要求上，變“平均主義”、“一刀切”為“因材施教”、“分層要求”。在課堂教學(xué)中要立足于中等生，堅(jiān)持以“綱”為“綱”，以“本”為“本”。在課堂提問(wèn)、課堂訓(xùn)練、作業(yè)布置上，根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的要求。在教學(xué)內(nèi)容上，變“攀高求難”為“夯實(shí)基礎(chǔ)，滾動(dòng)提高”。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，在傳播新知識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)、有計(jì)劃地幫助學(xué)生建立知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)，在適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容難度的前提下，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思維方法；在學(xué)生的整體水平有所提高的前提下，再適當(dāng)提高要求，增加難度。在這里“夯實(shí)基礎(chǔ)”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的立足點(diǎn)，“滾動(dòng)提高”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生努力目標(biāo)，所以教學(xué)中兩者應(yīng)當(dāng)兼顧。在教學(xué)方法上，變“填鴨式”為“目標(biāo)教學(xué)”，“啟發(fā)式”為“討論式”教學(xué)。在課堂教學(xué)中，以中等生為依托，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問(wèn)題為主線，思維為核心的教學(xué)原則，確立好教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采用各種方法、手段，促使教學(xué)目標(biāo)實(shí)施成功。及時(shí)鞏固練習(xí)，引導(dǎo)知識(shí)的歸納小結(jié)，搞好目標(biāo)測(cè)試和矯正。

3、我特別注重和學(xué)生培養(yǎng)感情，因?yàn)槲疑钪簩W(xué)生喜歡了老師，才會(huì)喜歡這門課，才會(huì)認(rèn)真學(xué)好這門課。只有熱愛(ài)學(xué)生，教學(xué)熱情才會(huì)高漲，方能在教學(xué)過(guò)程滲入情感教育加強(qiáng)師生的交流，營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。初中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中先接受老師，才接受老師所教的知識(shí)，師生互相尊重，平等 2 相處，拉近師生的距離，達(dá)到和諧、融洽師生情感，使學(xué)生感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音，能直接影響學(xué)生對(duì)自己所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果。

4、“興趣才是最好的老師”。興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求，是克服困難，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。因此，我們?nèi)裟芙Y(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生良好的興趣，將收到事半功倍的教學(xué)效果，那么在物理教學(xué)中，如何根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使之在學(xué)習(xí)中保持濃厚的興趣，不斷發(fā)揮主體作用。我認(rèn)為可以從以下方面入手：

①形成懸念，重視新課引入，②以實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣③，利用物理學(xué)史故事激發(fā)學(xué)生興趣(4)，通過(guò)默寫讓學(xué)生養(yǎng)成了回家看書(shū)的習(xí)慣······我在教學(xué)過(guò)程中努力將科學(xué)性和知識(shí)性融于趣味性教學(xué)，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。另外培養(yǎng)學(xué)生有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以往教學(xué)中不少學(xué)生因在考試或作業(yè)書(shū)寫不規(guī)范，導(dǎo)致老師在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分，教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，齊心協(xié)力、共同奮進(jìn)

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。在每一章和每單元的開(kāi)始，都安排老師做專題的發(fā)言，就本章的理解發(fā)表看法，備課組成員充分交流意見(jiàn)，統(tǒng)一思想，尤其注重對(duì)新課標(biāo)和原教學(xué)大綱的對(duì)比，做到每一章的教學(xué)在全局上的一個(gè)把握。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維。注重綜合能力的培養(yǎng),。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。課后反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。

3、堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課。我注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽(tīng)課二到三節(jié)，尤其是教育局組織的進(jìn)修活動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。本組老師長(zhǎng)期 3 以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話，大家都從幫教的角度上誠(chéng)懇地提出自己的不同意見(jiàn)，今后我還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還鼓勵(lì)每位教師均能發(fā)表看法，在評(píng)課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。平時(shí)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

藝無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，工作亦無(wú)止境。在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。一份耕耘，一份收獲。成績(jī)的取得離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。以后我一定更加積極探索、認(rèn)真總結(jié)，找到一條更適合青中物理教學(xué)發(fā)展之路。

第二篇：薄弱學(xué)校物理學(xué)科教學(xué)的反思和小結(jié)

薄弱學(xué)校物理學(xué)科教學(xué)的反思和小結(jié)

青山中心學(xué)校 李 明

我校的地理位置處于城郊結(jié)合部，再加上擇校等諸多因素，使我校的生源質(zhì)量較差。學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)民家庭或外來(lái)務(wù)工家庭。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭教育重視度不高，導(dǎo)致學(xué)生各方面的習(xí)慣很差，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我校的成績(jī)遠(yuǎn)落后于其它學(xué)校。在這樣的背景下，如何能讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)擺到了所有青山中心學(xué)校老師的面前。我秉著“學(xué)習(xí)無(wú)小事”的原則，處處從細(xì)節(jié)抓起，嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了一定程度的提高，教學(xué)成績(jī)也得到了一定的突破。下面我就教學(xué)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的反思和小結(jié).一、重視學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓新課程理念進(jìn)入課堂

《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估、教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，學(xué)習(xí)教研室的文件精神，掌握課程的基本理念，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，正確把握教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的物理課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。我深深體會(huì)到：當(dāng)一位教師不容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的教師更加不容易。新課程下的物理學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。每位物理教師如何身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，緊緊抓住新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)超綱的習(xí)題堅(jiān)決回避，對(duì)講的大多數(shù)同學(xué)都不懂的題目堅(jiān)決不講，中考百分之七十是基礎(chǔ)題，有側(cè)重的抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能出成績(jī)，時(shí)間用在了刀刃上。

二、重視后進(jìn)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在我們這一類的學(xué)校，后進(jìn)生的問(wèn)題尤其突出。所謂的后進(jìn)生主要指的是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響到學(xué)科成績(jī)。因此，我對(duì)這一問(wèn)題一直進(jìn)行探索、研究，并把“如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生”作為自己的研究課題。在同組的研究與交流中，我總結(jié)了一套做法 ：

1、我十分重視初二階段的教學(xué)。學(xué)生剛剛起步，習(xí)慣容易養(yǎng)成。課堂上我要求學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于走神的同學(xué)，及時(shí)采取提問(wèn)或者眼神提醒的方式，讓學(xué)生始終處于精神高度集中的狀態(tài)之下；對(duì)于作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫，統(tǒng)一格式，有的學(xué)生不可能立刻做到，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的作業(yè)能按要求書(shū)寫、完成；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣，而且要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫，每周檢查一次，對(duì)不認(rèn)真記錄的同學(xué)讓其重新記錄；每周物理概念默寫，讓學(xué)生養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在教學(xué)要求上，變“平均主義”、“一刀切”為“因材施教”、“分層要求”。在課堂教學(xué)中要立足于中等生，堅(jiān)持以“綱”為“綱”，以“本”為“本”。在課堂提問(wèn)、課堂訓(xùn)練、作業(yè)布置上，根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的要求。在教學(xué)內(nèi)容上，變“攀高求難”為“夯實(shí)基礎(chǔ)，滾動(dòng)提高”。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，在傳播新知識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)、有計(jì)劃地幫助學(xué)生建立知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)，在適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容難度的前提下，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思維方法；在學(xué)生的整體水平有所提高的前提下，再適當(dāng)提高要求，增加難度。在這里“夯實(shí)基礎(chǔ)”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的立足點(diǎn)，“滾動(dòng)提高”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生努力目標(biāo)，所以教學(xué)中兩者應(yīng)當(dāng)兼顧。在教學(xué)方法上，變“填鴨式”為“目標(biāo)教學(xué)”，“啟發(fā)式”為“討論式”教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以中等生為依托，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問(wèn)題為主線，思維為核心的教學(xué)原則，確立好教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采用各種方法、手段，促使教學(xué)目標(biāo)實(shí)施成功。及時(shí)鞏固練習(xí)，引導(dǎo)知識(shí)的歸納小結(jié)，搞好目標(biāo)測(cè)試和矯正。

3、我特別注重和學(xué)生培養(yǎng)感情，因?yàn)槲疑钪簩W(xué)生喜歡了老師，才會(huì)喜歡這門課，才會(huì)認(rèn)真學(xué)好這門課。只有熱愛(ài)學(xué)生，教學(xué)熱情才會(huì)高漲，方能在教學(xué)過(guò)程滲入情感教育加強(qiáng)師生的交流，營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。初中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中先接受老師，才接受老師所教的知識(shí)，師生互相尊重，平等相處，拉近師生的距離，達(dá)到和諧、融洽師生情感，使學(xué)生感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音，能直接影響學(xué)生對(duì)自己所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果。

4、“興趣才是最好的老師”。興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求，是克服困難，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。因此，我們?nèi)裟芙Y(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生良好的興趣，將收到事半功倍的教學(xué)效果，那么在物理教學(xué)中，如何根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使之在學(xué)習(xí)中保持濃厚的興趣，不斷發(fā)揮主體作用。我認(rèn)為可以從以下方面入手：

①形成懸念，重視新課引入，②以實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣③，利用物理學(xué)史故事激發(fā)學(xué)生興趣(4)，通過(guò)默寫讓學(xué)生養(yǎng)成了回家看書(shū)的習(xí)慣······通過(guò)一系列的工作物理是一門科學(xué)性和知識(shí)性的學(xué)科。我在教學(xué)過(guò)程中努力將科學(xué)性和知識(shí)性融于趣味性教學(xué)，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。另外培養(yǎng)學(xué)生有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以往教學(xué)中不少學(xué)生因在考試或作業(yè)書(shū)寫不規(guī)范，導(dǎo)致老師在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分，教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，齊心協(xié)力、共同奮進(jìn)

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。在每一章和每單元的開(kāi)始，都安排老師做專題的發(fā)言，就本章的理解發(fā)表看法，備課組成員充分交流意見(jiàn)，統(tǒng)一思想，尤其注重對(duì)新課標(biāo)和原教學(xué)大綱的對(duì)比，做到每一章的教學(xué)在全局上的一個(gè)把握。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維。注重綜合能力的培養(yǎng),。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。課后反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。

3、堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課。我注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽(tīng)課二到三節(jié)，尤其是教育局組織的進(jìn)修活動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。本組老師長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話，大家都從幫教的角度上誠(chéng)懇地提出自己的不同意見(jiàn)，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還鼓勵(lì)每位教師均能發(fā)表看法，在評(píng)課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。平時(shí)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

藝無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，工作亦無(wú)止境。在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。一份耕耘，一份收獲。成績(jī)的取得離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。以后我一定更加積極探索、認(rèn)真總結(jié)，找到一條更適合青中物理教學(xué)發(fā)展之路。

第三篇：09物理學(xué)科教學(xué)反思

高考物理教學(xué)反思

今年高考已經(jīng)結(jié)束，結(jié)合今年高考試題，并且為了能更好的進(jìn)行今后的教學(xué)工作,我對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思。回想一年的高三教學(xué)既有成功之處也有不足之處，我在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)化的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的訓(xùn)練。相信學(xué)生如果能踏踏實(shí)實(shí)的跟復(fù)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把所有的試題答完，僅答好中低檔題成績(jī)也會(huì)不錯(cuò)。當(dāng)然，高考復(fù)習(xí)中還有一個(gè)不可回避的問(wèn)題就是：內(nèi)容多，時(shí)間緊。由于我在教學(xué)中大部分時(shí)間都用來(lái)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力，所以對(duì)于綜合能力的提高及冷點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。這樣不利于滿足優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步提高。高考試題是選拔性考試，它必須有區(qū)分度，保持一定難度，因此對(duì)高考物理復(fù)習(xí)，不論什么層次的學(xué)生首先要強(qiáng)調(diào)他們重視理解。吸取了今年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，為了提高以后的教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、循序漸進(jìn)，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解

高考對(duì)能力的考核要求首項(xiàng)便是理解能力。確實(shí)，只有對(duì)所學(xué)雙基知識(shí)都能深刻理解，才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理、分析，去解決更復(fù)雜的問(wèn)題。怎樣才算對(duì)所學(xué)知識(shí)做到理解了？例如，對(duì)交流電的有效值，如果以為最大值的√2/2倍就是有效值，那么，對(duì)這一物理概念就沒(méi)有理解。因?yàn)檫@只是對(duì)特定交流電的一個(gè)數(shù)量關(guān)系，不適用于所有交變電流的情況。必須從有效值定義本身去理解，并能運(yùn)用它計(jì)算出不同情況中交流電的有效值，才達(dá)到理解的效果。又如，靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體在靜電平衡到達(dá)時(shí)，其內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)為零。如果對(duì)此結(jié)論誤以為導(dǎo)體內(nèi)部沒(méi)有電場(chǎng)，則對(duì)這個(gè)物理規(guī)律也就沒(méi)有深刻理解。務(wù)必通過(guò)仔細(xì)體味，明確在導(dǎo)體的內(nèi)部既有施感電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)E1，又有感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)E2，它們的矢量和為零；同理，外電場(chǎng)和感應(yīng)電荷的電場(chǎng)迭加的結(jié)果，則使導(dǎo)體各處電勢(shì)都相等。能這樣來(lái)理解這個(gè)物理規(guī)律，應(yīng)用它去解決問(wèn)題才算是到位

了。

怎樣才能做到深刻理解雙基知識(shí)？我認(rèn)為必須安排學(xué)生堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多、求快的復(fù)習(xí)安排，或以解題來(lái)帶知識(shí)的速成復(fù)習(xí)方法，都只能食而不化。快則快了，然而對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)仍然是一知半解，不深不透，不可能達(dá)到正確理解的目的。“循序漸進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說(shuō)，可按以下幾項(xiàng)來(lái)操作：①對(duì)每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀，及時(shí)消化，理出要點(diǎn)；②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查自己對(duì)所涉及的概念及規(guī)律的理解程度；③每章結(jié)束，可借助一些參考書(shū)搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識(shí)線索；④每逢大型考試，再將知識(shí)回頭聯(lián)系。以上各項(xiàng)如能持之以恒，則對(duì)雙基知識(shí)的掌

握定會(huì)有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>

二、正確處理知識(shí)的全面和重點(diǎn)的關(guān)系

我認(rèn)為，總復(fù)習(xí)必須按照考綱掃描全部的知識(shí)。在這上面千萬(wàn)不能心存僥幸，搞什么猜題押寶，隨意舍棄或疏忽自認(rèn)為不重要的、不會(huì)考的部分。例如今年高考實(shí)驗(yàn)考的是二極管，二極管應(yīng)作為教學(xué)中的邊緣知識(shí)，如果未重視這些邊緣知識(shí)，就會(huì)丟不長(zhǎng)施。尤其在時(shí)間有限的復(fù)習(xí)課上，老師一般很難詳細(xì)述及所有內(nèi)容，因此，對(duì)于面上一定篇幅屬于識(shí)記性質(zhì)的知識(shí)，需要要求學(xué)生自己閱讀課文加以彌補(bǔ)，以免形成知識(shí)的缺漏。這就是正確處理知識(shí)面的意思。但在物理學(xué)科全部知識(shí)中，畢竟也有主次之分，所以還得在復(fù)習(xí)中注意突出重點(diǎn)。例如就力學(xué)部分而言，力和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)可視為力學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)，而牛頓定律、動(dòng)量守恒定律、功和能的關(guān)系則是整個(gè)力學(xué)框架的重要支柱。對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展。所以，講課時(shí)要特別要求學(xué)生注意聽(tīng)老師的總結(jié)及分析解剖；消化時(shí)務(wù)求深刻理解它們的內(nèi)涵。同時(shí)找些例題幫助學(xué)生熟悉它們的應(yīng)用；練習(xí)則需要有一定的反復(fù)以求熟練掌握。只有正確處理好面和點(diǎn)的關(guān)系，才可能達(dá)到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。

三、規(guī)范地做好各項(xiàng)練習(xí)

練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，要想通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力的目的，力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個(gè)原則。具體說(shuō)務(wù)求做到兩條：①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題，比如用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來(lái)得到結(jié)果，而不問(wèn)列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法，像動(dòng)能定理的應(yīng)用，首先要求弄清所研究的過(guò)程及研究對(duì)象在此過(guò)程中的受力情況，然后區(qū)別各力做功的正、負(fù)，再搞清過(guò)程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程，這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理，時(shí)間久了必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解，能力一定會(huì)上升到新的層次。②要將題做完整。我接觸過(guò)一些學(xué)生，做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均因?yàn)樗麄儧](méi)有從日常的練習(xí)中得到收益。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說(shuō)，一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過(guò)程；要有簡(jiǎn)明扼要的文字表述；有單位的處理；有數(shù)字的運(yùn)算??所有這些，無(wú)不涉及雙基知識(shí)及個(gè)人的素養(yǎng)和能力，都是要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)加以提高改進(jìn)的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實(shí)，最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。

四、通過(guò)專題復(fù)習(xí)，提高綜合分析問(wèn)題的能力 高三復(fù)習(xí)的后階段，在基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知基本到位的前提下，可考慮搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。采用歸類、對(duì)比的方法，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解，并提高自己綜合、分析的能力。拿物理圖象舉例說(shuō)吧，有關(guān)這方面的知識(shí)，原來(lái)散見(jiàn)于力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等章節(jié)，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事，學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線的某個(gè)方面的意義。復(fù)習(xí)時(shí)若還是機(jī)械重復(fù)一次，認(rèn)識(shí)必然還是支離破碎，不能提高認(rèn)知能力的水平。如果搞一個(gè)“物理圖線”的專題，綜合一下已有的對(duì)圖線的各項(xiàng)認(rèn)識(shí)，就能從圖線的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖線的物理涵義。這樣，對(duì)圖線的認(rèn)識(shí)、解釋、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同類型的問(wèn)題，自然就會(huì)迎刃而解了。

再如，帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，本是兩個(gè)獨(dú)立的部分，且都是重點(diǎn)的內(nèi)容。單獨(dú)分開(kāi)來(lái)處理，情況尚可。一當(dāng)綜合起來(lái)，常見(jiàn)有張冠李戴、混淆不清的錯(cuò)誤。那么，不防將兩者聯(lián)系起來(lái)，搞一個(gè)專題，通過(guò)對(duì)比，可從帶電粒子在不同場(chǎng)中的受力情況；場(chǎng)力做功情況；粒子運(yùn)動(dòng)情況及軌跡等幾方面來(lái)比較兩者的區(qū)別，加深對(duì)這兩個(gè)事物的認(rèn)識(shí)，并且還可進(jìn)一步從已見(jiàn)到的問(wèn)題中，小結(jié)本類型問(wèn)題如何來(lái)“制造”變化，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么問(wèn)題等等。這樣復(fù)習(xí)，既鞏固對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又從高處獲得對(duì)情況更全面、更深入的了解，復(fù)習(xí)的效果可望有質(zhì)的飛躍。

五、重視對(duì)思想方法的小結(jié)提高

在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外，我還要建議學(xué)生重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握。我認(rèn)為至少有以下一些：例如解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問(wèn)題常用的隔離法、整體法；處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成法；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法；簡(jiǎn)單明了的圖線法；以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當(dāng)然，也還有其它一些屬于更巧、更簡(jiǎn)捷的思維方法。然而兩者相比，我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法。這些思想方法，一般說(shuō)，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及，一些寫得好的參考書(shū)中也會(huì)有介紹。同學(xué)們?cè)诼?tīng)課和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用，進(jìn)一步熟悉它們。此外，在講課中，要講清怎么建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過(guò)程；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件；如何挖掘隱含物理量等等。這些，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。在閱讀相關(guān)書(shū)籍時(shí)，同樣請(qǐng)注意作者在這些方面所化的筆墨。我之所以強(qiáng)調(diào)這一條，是因?yàn)閷?shí)踐告訴我們，在高三學(xué)年，同學(xué)們畢竟比高

一、高二時(shí)有了更強(qiáng)的理解能力，有了更強(qiáng)的綜合分析能力的優(yōu)勢(shì)。一旦領(lǐng)悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師

更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。

六．教學(xué)中的不足。

一是在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的時(shí)機(jī)把握得不夠好，有時(shí)過(guò)急，或者橋架得不夠及時(shí)、到位，使得有些學(xué)生跟不上，從而感到物理難學(xué)。這種情況是我不希望出現(xiàn)的，需要在今后的教學(xué)中注意調(diào)整。二是與部分學(xué)生（自己聽(tīng)講效率不高又不愿意與別人交流的學(xué)生）的溝通不夠好，沒(méi)有能夠有效地幫助他們最大限度的提高課堂學(xué)習(xí)效率。今后要向書(shū)本、專家和其他教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，盡自己所能解決。

總之，要全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量和效率，就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐。

以上是我這學(xué)期教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì)，我想隨著經(jīng)驗(yàn)的增加，還會(huì)有一些新的認(rèn)識(shí)。

09年9月

第四篇：如何提高薄弱學(xué)科教學(xué)

如何提高薄弱學(xué)科教學(xué)

洪陽(yáng)鎮(zhèn)崤店學(xué)校

上期期末考試后，我校召開(kāi)了學(xué)校教學(xué)成績(jī)分析會(huì)。經(jīng)認(rèn)真分析，我校三、五、六年級(jí)成績(jī)均名列全鎮(zhèn)前列，而一、二、四年級(jí)成績(jī)較差。因此，我校的一、二、四年級(jí)為弱級(jí)，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科為弱科。為了提高我校整體成績(jī)，幫扶弱級(jí)弱科，特制定弱級(jí)弱科整改措施如下：

一、指導(dǎo)思想

推進(jìn)素質(zhì)教育，促使各年級(jí)各學(xué)科均衡發(fā)展；全力實(shí)施學(xué)科幫扶戰(zhàn)略，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

（一）充分調(diào)動(dòng)弱級(jí)弱科學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）提高弱科教師整體教學(xué)能力和教學(xué)水平。

（三）促進(jìn)弱科教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、具體措施

1、成立弱級(jí)弱科整改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)為組員。領(lǐng)導(dǎo)小組共同承擔(dān)弱級(jí)弱科整改提高的重任，教導(dǎo)主任為弱級(jí)弱科質(zhì)量第一責(zé)任人，全程參與學(xué)科組教研活動(dòng)、集體備課、聽(tīng)評(píng)課，并指導(dǎo)督查弱科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2、召開(kāi)專門的弱級(jí)弱科分析研討會(huì)，要求弱科教師全面了解學(xué)科現(xiàn)狀，認(rèn)真分析弱科形成的原因，依據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際，針對(duì)弱科原因，寫出分析材料，采取科學(xué)有效的整改措施。

3、學(xué)校高度重視學(xué)校弱科年級(jí)學(xué)生的管理教育，及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家校合作教育學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、充分發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)帶頭作用，加強(qiáng)指導(dǎo)幫扶。語(yǔ)文學(xué)科以楊麗紅、王建偉兩名語(yǔ)文老師為核心，組織語(yǔ)文教師集體備課，對(duì)弱班語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；數(shù)學(xué)學(xué)科以楊莉偉、屈平平兩名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為核心，組織數(shù)學(xué)教師集體備課，研討教法。指導(dǎo)各班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。其他同志密切配合，全力攻堅(jiān)，共同為提高語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)出謀劃策。

5、走出去引進(jìn)來(lái)。我校與義昌學(xué)校是“幫扶對(duì)子”，義昌學(xué)校歷來(lái)教學(xué)成績(jī)都好。學(xué)校決定把弱科教師帶到義昌學(xué)校去取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和工作態(tài)度，促進(jìn)我校弱科的提高。

6、增強(qiáng)緊迫感，提高教師教學(xué)能力和水平。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師應(yīng)在同伴引導(dǎo)下提高教學(xué)能力，在探索實(shí)踐中豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在校本教研中促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)集體備課，分工協(xié)作，凝聚集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，教研組長(zhǎng)要在教學(xué)各環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)、指導(dǎo)、督促教師不斷提高教學(xué)能力。

7、抓住課堂主陣地，實(shí)施有效教學(xué)。弱科提高要在課堂主陣地上下功夫，從課前的有效集體備課、有效設(shè)計(jì)，到課中的有效提問(wèn)、有效主講、有效練習(xí)，切實(shí)在“有效”二字上作文章。為確保課堂的有效，每周都安排弱科教師上匯報(bào)課，并深入進(jìn)行課例分析，促進(jìn)弱科教師提高執(zhí)教水平。

8、針對(duì)現(xiàn)狀，選準(zhǔn)突破口。語(yǔ)文學(xué)科要切實(shí)重視閱讀教學(xué)和課外積累，數(shù)學(xué)學(xué)科則要強(qiáng)調(diào)學(xué)生計(jì)算能力、分析和解決問(wèn)題能力的提高。同時(shí)，要求各科均要特別注重對(duì)學(xué)生的思想教育，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生微小的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，絕不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。

四、奮斗目標(biāo) 爭(zhēng)取期末考試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)入前四名，各班整體水平上一個(gè)新的臺(tái)階。實(shí)現(xiàn)學(xué)校各級(jí)各科均衡發(fā)展。

第五篇：加強(qiáng)薄弱學(xué)科實(shí)施方案專題

南花枝中心小學(xué)

加強(qiáng)薄弱學(xué)科工作實(shí)施方案

全面實(shí)施素質(zhì)教育要求各學(xué)科均衡發(fā)展。但是由于多種原因，我校在基礎(chǔ)教育階段還存在相對(duì)薄弱的學(xué)科。如我校部分班級(jí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、部分年級(jí)科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐都是薄弱學(xué)科。因此采取多種有效措施，著力提高這些學(xué)科教師的整體素質(zhì)，使他們能夠更好地適應(yīng)新課程教育教學(xué)的需求，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此教導(dǎo)處根據(jù)薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀制定了提高薄弱學(xué)科建設(shè)的方案。即學(xué)科培訓(xùn)，落實(shí)課標(biāo)；專題引領(lǐng)，提高能力；以點(diǎn)帶面，整體發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科教學(xué)工作的管理。在管理上，講究一個(gè)“嚴(yán)”字，狠抓一個(gè)“實(shí)”字，努力使薄弱學(xué)科教學(xué)的管理規(guī)范化、科學(xué)化。我們主要想做以下幾個(gè)方面的工作：

一、學(xué)科培訓(xùn)，落實(shí)課標(biāo)，整體提升薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)水平課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)新課程的基本理念，突破學(xué)科中心,加強(qiáng)了整合，把素質(zhì)教育理念落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。因此，教導(dǎo)處將責(zé)成教研組學(xué)習(xí)課標(biāo)，解讀課標(biāo)作為提高薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的切入點(diǎn)。學(xué)科培訓(xùn)采取分科形式，教師研討交流、反思質(zhì)疑，就課堂教學(xué)中的困惑進(jìn)行互動(dòng)研討，在研討中梳理認(rèn)識(shí)、加深體會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，加速教師對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解，為提高教師的理論素養(yǎng)創(chuàng)造條件。在培訓(xùn)中實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)突出問(wèn)題的解決、凸顯案例教學(xué)，通過(guò)培訓(xùn)也能提升教師的實(shí)踐智慧。使各科教師明確了新理念，對(duì)課程性質(zhì)的定位更全面、準(zhǔn)確。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握更明確、具體。從而提升薄弱學(xué)科教師的理論水平。

二、專題引領(lǐng)，提高能力，培養(yǎng)薄弱學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng) 相對(duì)而言，薄弱學(xué)科對(duì)教師的專業(yè)化素質(zhì)要求更加具有專業(yè)性。例科學(xué)教師要具備基本的實(shí)驗(yàn)操作能力，小學(xué)思品學(xué)科主題圖設(shè)計(jì)，英語(yǔ)教師口語(yǔ)對(duì)話，數(shù)學(xué)教師算理解讀等。我們不但通過(guò)培訓(xùn)“練功”，而且我們還搭建平臺(tái)“比武”。充分考慮學(xué)科的專業(yè)化特性，在比賽項(xiàng)目的設(shè)置上充分重視薄弱學(xué)科的專業(yè)化素質(zhì)考查。結(jié)合市教師基本功競(jìng)賽，號(hào)召并鼓勵(lì)教師認(rèn)真參加，不斷磨練，另外在學(xué)校也準(zhǔn)備進(jìn)行專項(xiàng)技能考核，例對(duì)英語(yǔ)學(xué)科設(shè)置聽(tīng)力測(cè)試、情景會(huì)話；科學(xué)學(xué)科設(shè)置動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，綜合實(shí)踐學(xué)科方案評(píng)比，信息技術(shù)學(xué)科說(shuō)課評(píng)比，認(rèn)真扎實(shí)的進(jìn)行基本功訓(xùn)練和指導(dǎo)，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水準(zhǔn)，達(dá)到以活動(dòng)促提升、以賽事促進(jìn)步、以引領(lǐng)促發(fā)展的目的，使薄弱學(xué)科教師的基本功及專業(yè)化素養(yǎng)得到提升。

三、發(fā)揮薄弱學(xué)科骨干教師的輻射作用

就目前薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍現(xiàn)狀而言，優(yōu)秀專職教師所占比例不大，中青年市骨干教師、學(xué)科帶頭人更少。為了穩(wěn)定薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍，從今年開(kāi)始教導(dǎo)處堅(jiān)持跟蹤聽(tīng)課指導(dǎo)活動(dòng)。這種跟蹤形式也是對(duì)學(xué)科教師的一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)過(guò)程。每學(xué)期至少要聽(tīng)3節(jié)這些薄弱學(xué)科教師的課，要成立制度保障強(qiáng)制實(shí)施。從這些教師中培養(yǎng)各級(jí)各類骨干教師。向市縣級(jí)教研部門推薦優(yōu)秀課例及優(yōu)秀教師。

四、校本培訓(xùn)，以訓(xùn)帶教，使薄弱學(xué)科教師能力提高 學(xué)校各科目教學(xué)中，薄弱學(xué)科產(chǎn)生的原因主要有兩個(gè)原因，教師的素質(zhì)、學(xué)生的品質(zhì)，重要因素是教師的素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力是根本因素，決定因素。好的質(zhì)量必須有好的教師作為保障，當(dāng)教師素質(zhì)偏低時(shí)，學(xué)校必須正視這一現(xiàn)實(shí)，以人為本，因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)教研培訓(xùn)，改變或提高教師素質(zhì)，在校本培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)教育資源共享。教育成果共享，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師德作用，借以提高教師素質(zhì)，改變落后面貌，眾所周知，沒(méi)有一個(gè)教師不愿提高自身素質(zhì)，只是學(xué)校校本研訓(xùn)中，如何提供一個(gè)為大多數(shù)人接受并主動(dòng)參與的方法、環(huán)境。在這一方面，我認(rèn)為要建立一種規(guī)范的教研方式，強(qiáng)制性地讓每一個(gè)教師必須投入校本教研中，進(jìn)而形成一種自覺(jué)行為，我想做如下嘗試：教研組內(nèi)建立學(xué)科包教幫扶制、常規(guī)聽(tīng)課制度、教師分級(jí)選拔制度，四差（差班、差課、差科、差生）定期改進(jìn)制度，尤其在差課改進(jìn)中，我想提出“一談二警三停”。即：“一談”：第一次不達(dá)標(biāo)者，校領(lǐng)導(dǎo)與其談話；“二警”：第二次不達(dá)標(biāo)者，在學(xué)科組會(huì)上予以警告；“三停”，第三次還不達(dá)標(biāo)，停課一周，聽(tīng)優(yōu)秀老師的跟蹤課，寫反思，向校長(zhǎng)室提出切實(shí)可能的下階段工作計(jì)劃，被認(rèn)可后再重新上課。

五、強(qiáng)化措施，把好關(guān)口

為了加強(qiáng)薄弱學(xué)科教學(xué)工作的管理，教導(dǎo)處會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)管理措施，以確保薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。一是嚴(yán)把教學(xué)時(shí)間關(guān)。二是嚴(yán)把過(guò)程管理關(guān)。我們要一改過(guò)去的做法，變終結(jié)目標(biāo)為形成目標(biāo)管理，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理，注重抓好三項(xiàng)工作：一抓開(kāi)學(xué)前的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制定；二抓期中的進(jìn)度檢查、典型教例及計(jì)劃的實(shí)施；三抓學(xué)期末教學(xué)工作的評(píng)估表彰與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，擬評(píng)選“水北小學(xué)學(xué)科教學(xué)功臣”，避免平時(shí)教學(xué)工作的形式化傾向。三是嚴(yán)把考風(fēng)考紀(jì)關(guān)。因?yàn)橐ズ帽∪鯇W(xué)科的教學(xué)工作，首先必須從端正考風(fēng)的工作著手，“正本”必須“清源”，因此，對(duì)于薄弱學(xué)科的考試問(wèn)題，我們與統(tǒng)考科目一樣提出了嚴(yán)格的要求。

薄弱學(xué)科建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。今后，教導(dǎo)處將在以下幾方面繼續(xù)探索努力。一是充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。目前教研組網(wǎng)站已經(jīng)開(kāi)始啟用，教導(dǎo)處會(huì)對(duì)教研組工作加大監(jiān)督力度，著力組建薄弱學(xué)科中心備課組，從集體備課入手提高薄弱學(xué)科教師施教能力。繼續(xù)引導(dǎo)、督促有效教學(xué)行動(dòng)研究，二是注重薄弱學(xué)科教師的階段性總結(jié)，培養(yǎng)薄弱學(xué)科骨干教師。