第一篇：走進童話特色工作第二階段工作總結

主題教育實踐活動展示 “走進童話” 匯 報 材 料

秀谷五里中心小學 鞏固基礎，再創佳績

——“走進童話”特色工作第二階段工作總結

我校自從去年開展“走進童話”特色教育工作以來，在上級教育部門的親切關懷和大力支持下，在全體師生的共同努力下，已經取得了令人可喜的成績。回顧兩年來的特色教育工作，我們深深地體會到“走進童話”作為我校特色創建工作的發展之路，是符合我校師情，是素質教育，新課程標準、學生生活等的需要，正是為了適應教育發展的潮流，為了激發兒童的閱讀興趣，讓學生在經典、神奇、美麗的童話世界里遨游，讓他們學會辨別、品味“真善美”、“假丑惡”，培養良好的閱讀習慣，提高人格魅力，促進全面發展。

一、工作思路

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷深化教育改革，打造文明、書香的校園，辦好人民滿意的教育。記得有這樣一句話“近朱者赤，近墨者黑”，一本好書可以影響人的一生，同樣一本壞書也可以毀掉人的一生。一方面我校在鞏固“走進童話，滋潤童年”成果的基礎上，繼續抓好“鞏固基礎，再創佳績”的活動，目的在于全面提高學生素質，為培養少年兒童正確的人生觀、價值觀、求知欲打下堅實的基礎，讓他們在漫漫的人生路上開好頭、起好步。

二、實施過程 首先，我們在鞏固第一階段成果的基礎上，繼續確立分年級的“童話教育”學習目標和內容，各校各年級教師在去年推薦的范圍內引導學生進行廣泛閱讀，深層次閱讀，同時又根據不同年齡、不同年級進行精讀、深讀，使之做到融會貫通。

其次，根據工作重點和兒童自身特點，推廣豐富多彩的教育活動形式。我們將童話編入“校園文化”、“安全出行”、“文明禮貌”、“經典誦讀”等多種形式，開展讀童話、聽童話、講童話、童話沙龍(即評議童話、演童話、唱童話、編童話、畫童話)、辦手抄報等生動活潑的形式，開展有聲有色的教育活動。

再次，努力營造“走進童話”的校園氛圍。為了讓一個個鮮活的童話天使、童話王國走進孩子們幼稚的心靈世界，學校精心設計了一幅幅活潑可愛、圖文并茂的墻報、班報等“童話世界”，使兒童能夠觀其形、聞其聲、激其趣、繪其色，能夠快樂地暢游在童話那美侖美奐的世界之中。

三、取得的成績

在各級組織的正確領導下，在學校的精心指導下，在全體教師的密切配合下，在全體同學的積極參與下，我們的“走進童話”活動已初具規模，并取得了令人可喜的成績，主要表現在：

1、“走進童話”活動不僅開展如火如荼，而且還開展得有聲有色，廣大師生的積極性空前高漲，尤其是許多學生的讀寫水平得到大幅度提高，有多名學生的讀寫水平得到大幅度提高，有多名學生在縣、市作文競賽中獲獎。

2、“走進童話”收到了預定成效，學生動手動腦的能力得到提高。

3、整體素質得到了推進，無論是教師，還是學生的綜合能力得到了提高，尤其是學生的精神面貌和內心世界在童話教育活動中得到了啟迪，他們智慧的火花已經點燃，為他們的人生之路奠定了良好的基礎。

四、存在問題

任何事情都是一分為二的，雖然我們在開展“走進童話”的活動中取得了一些成績，但離上級和群眾要求還有一定的距離，我們也感到有點心有余而力不足。

1、全鎮(農村)小學的師資年齡結構偏大，且趨向老齡化，他們的思維方式比較陳舊，缺乏創新性和激情，要創建出主題鮮明、具有特色活動的精品的確很難。

2、如何把童話深入課堂是我校第三階段的一個重點和難點，因為應試教育的觀念還影響教師教育觀，使之只抓語、數教學，放不開思想。其次，這也是一個課題，將期待有專家指導。

五、今后打算

“走進童話”活動雖然已進入第二階段的收尾工作，但在第三階段中，我們將殫精竭力，在鞏固成果的基礎上，力爭再創佳績。我們深信有各級組織的支持和關懷，有全體教師的同心協力，有社會各界的共同參與，幾年以后，它必將成為一道亮麗的風景線。因為它是一門教育科學，是一門教育藝術，是一種教育手段，愿“走進童話”這朵絢麗的奇葩在學校教育的這方沃土中開得更加燦爛，并且結出豐碩的果實！

余

暉

2011年12月6日

走進童話世界 感受童話魅力

——秀谷聯樂小學主題教育工作方案

秀谷五里中心小學的主題教育是“走進童話”，我校圍繞著這一主題，讓學生在經典、神奇、美麗的童話王國遨游，讓他們學會品味真、善、美，激發學生興趣，培養閱讀習慣，發揮學生想象力和創造力，全面提高學生的素質。

一、實施過程

1、讀童話名著。

首先我們確立了分年級的“童話教育”的學習目標和內容，各年級學生在教師的引導下進行了廣泛的閱讀，我們推薦的書本有《格林童話》、《安徒生童話》、《鄭淵潔童話選》和《嚴文井童話選》等中外著名童話選，讓學生在童話世界里學會辨別“真善美”、“假丑惡”，培養學生良好的閱讀習慣，促進學生的全面發展。

2、辦童話手抄報。

手抄報一直是我校一個特色品牌，我校正好以這次主題教育為契機，在全校開展一次以“走進童話”為主題的手抄報活動，全校學生熱情參與。他們辦的手抄報主題新穎別致，內容豐富多彩，受到上級領導和兄弟學校的夸獎。更重要的是學生的動手、動腦的能力得到了極大的提高，學生的精神面貌和內心世界在童話中得到了啟迪。

3、開展以“童話”為主題的教育活動。

我校根據兒童的自身特色和學校的實情，推廣豐富多彩的教育活動。如在學前班和低年級開展聽童話、唱童話、讀童話；中年級開展講童話、剪童話、演童話；高年級開展演童話、畫童話、童話沙龍等多種生動活潑的形式，各種活動開展得有聲有色。全校學生快樂地暢游在童話那美侖美奐的世界之中，孩子們的語言表達能力、作文能力、繪畫能力、表演能力得到了全面的提高。

在上級組織的正確領導下，在全校師生的共同努力下，我們的“走進童話”主題教育開展得如火如荼，也取得了一些成績，但離上級的要求還有一定的距離，我們全校師生必將同心協力，使“走進童話”這朵絢麗的奇葩開得更加鮮艷、燦爛，結出豐碩的果實。

曾鵬飛

奮起中的里吳小學

一、學校基本情況

秀谷鎮里吳小學座落于206國道西側200米處，距金溪縣城6公里的里吳村。學校建于1968年，周圍群山環抱，翠竹成林，杉木參天，環境幽雅，到處蘊藏著教育教學資源。

里吳小學現有1—6個年級，六個教學班，學生82人，學前班現有30余人，共有8名教師，其中小學高級教師5名。學校總占地面積6.3畝，校舍總面積782平方米，其中教學樓540平方米，教學樓建于1997年，是所設施較全的完全小學。

多年來，里吳小學教師自覺地貫徹執行黨的教育方針，加強道德修養，率先示范，以腳踏實地、樂于奉獻的工作態度，為人梯的精神境界，以自己高尚的人格教育影響學生，同時全體教師還發奮學習，不斷提高自身的綜合素質，爭做先進生產力和先進文化發展的弘揚者和推動者，做青少年學生健康的指導者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。幾十年來學校培養出了千余名合格的小學畢業生，如今他們在不同的崗位上為建設祖國添磚加瓦，做出了應有的貢獻。

二、保育院結對幫扶簡介

為加強農村定點薄弱學校校園文化、規章制度等方面建設，促進城鄉聯動。金溪縣保育院選定秀谷里吳小學為幫扶點，在掛點領導張德貴副局長和包桂英院長的悉心指導下，在雙方師生共同努力下，里吳小學校園文化、教學硬軟件、師生素質等方面得到了長足的進步。人民群眾非常滿意。

三、近年成績、教育管理

我校嚴格按照中心小學制定的教師崗位責任制，從“德、能、勤、績”四個方面對教師進行全方面的評價，最大限度地調動廣大教師的工作積極性，使青年教師脫穎而出，成為學校教育教學的排頭兵，我校全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育。

我校多次在全鎮素質測試、文藝匯演、各項競賽中，取得優異成績，并開展“校園、生活、和諧”為主題的繪畫、手工制作作品展示活動，開展“放飛夢想”六一文藝匯演，給學生展示自我的舞臺。

堯立望

第二篇：走進安徒生童話

《走進安徒生童話》閱讀指導課教案

一、導入，激起學習欲望。

1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。

2、同學們喜歡童話嗎？你看過哪些童話故事？生答。

3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。

同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個故事?你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。

4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎？生答。

老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；

如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。

二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1.安徒生的童話里經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，填寫閱讀卡.篇名 作者

閱讀時間 主人公 收獲 故事情節： 心得體會：

①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。

?1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優美動人的童話。

3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。

三、總結閱讀方法。

這節課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結。抓情節，談感受。

以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

四、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）

讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

第三篇：走進安徒生,走進《安徒生童話》

教學過程：

一、看故事激趣導入，揭示主題。

1、看故事《皇帝的新裝》。

老師知道我們班的同學最愛看書了，老師也愛看書，但我最喜歡看童話故事，下面請大家一起來看一個故事。（多媒體出示故事《皇帝的新裝》，學生看故事。）

2、揭示主題 這個故事多有趣啊！大家有所不知，這個故事就是童話大師——安徒生寫的。今天老師就帶大家走近安徒生,走進安徒生童話世界。（板書：走近安徒生,走進安徒生童話世界）

二、走近安徒生

1、學生匯報課外對安徒生的資料的搜集情況。

同學們平常在課外閱讀過程中都有搜集資料的習慣，課前老師布置大家搜集有關安徒生的資料，搜集好了嗎？（估計學生搜集好了）下面請同學們把你們搜集到資料給大家展示一下。

（請1、2個學生介紹安徒生。)

2、過渡：大家真會搜集資料！其實安徒生為孩子們譜寫了很多童話故事，為全世界孩子們的生活增添了很多色彩。

三、走進安徒生童話

當我手捧這本安徒生童話的時候，我被里面一個個精彩的故事深深地吸引了。你能記得起哪幾個故事呢？

學生說出記得的故事的名稱。（盡量讓學生回憶起里面的每一個故事）

師：多精彩的故事呀，故事的主人翁也給我留下了很深很深的印象。看，他們來了——課件出示人物的圖片。（一邊出示，學生一邊叫出他們的名字）

引導學生走近賣火柴的小女孩的人物形象

課件定格在賣火柴的小女孩

師：我常常忘不了的是那個賣火柴的小女孩，她多可憐呀。忘不了她光著腳丫走在雪地的樣子，忘不了她又冷又餓縮在墻角的樣子，同學們，讓我們再去看看那個可憐的賣火柴的小女孩吧。讀書前老師想請你們分享一下你們平時的閱讀方法。

天冷極了,下著雪,又快黑了。(將“天冷極了” 換成“天很冷”可以嗎?)

3.每個窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因為這是大年夜—她可忘不了這個。教師板書:餓

4.教師啟發:在這樣的一個夜晚,這樣的寒冷,小女孩為什么不回家呢?(學生聯系文中語句進行理解:她不敢回家,因為她沒賣掉一根火柴,沒掙到一個錢,爸爸一定會打她的。再說,家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂,雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了,風還是可以灌進來。)

教師過渡:這是一個可憐的小女孩!這一天是大年夜,是一個舉家團聚的日子,大街上到處彌漫著烤鵝的香味,一個赤著腳的小女孩在大街上叫買火柴,馬車差點把她撞死,小男孩欺負她,寒風刺骨,雪花飄飄,新年的腳步近了,小女孩的結局怎樣了呢?

1.學習課文11,12兩個自然段。

學生讀

教師出示:

(1)第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。(教師相機板書:死)教師:看到這,同學們,你的心情是怎樣的?(學生自由回答)教師讓學生們帶著悲傷的心情再讀這句話。

教師引讀:是這樣的一個美麗可愛的小女孩,卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑娘那小小的尸體,人們只是好奇的猜想著:“她想給自己暖和一下??”可是,誰也不知道??(教師出示幻燈片,學生齊讀)

(2)誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西,她曾經多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

(提問學生讀兩段話)教師啟發:

明明是不幸,明明生活得很悲慘,為什么說她曾經是多么幸福?(學生怎樣回答都可以。)

(三)學習文章幻想部分。

學習文章5至10自然段

教師過渡:小女孩曾經看見過哪些東西?給她帶來哪些幸福?請同學們快速默讀課文5-10自然段,劃出小女孩看到的事物,并體會小女孩當時的心情怎樣?

(學生自己默讀文章,教師出示幻燈片)

她擦著了第一根火柴,她幸福地看到()

她擦著了第二根火柴,她幸福地看到()

她擦著了第三根火柴,她幸福地看到()

她擦著了第四根火柴,她幸福地看到()

學生反饋交流,教師相機板書:火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶

教師追問:小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴?(學生回答:冷 ??)

1.學習課文第五自然段。

教師提問學生讀第五自然段。教師啟發:從那些描寫中可以看出小女孩很冷?(幾乎凍僵了)這時候他最需要的是什么?(溫暖)這些有嗎?(沒有)她身邊只有這些沒有賣出去的火柴,可是面對這些火柴,他又猶豫了,他的猶豫表現在哪里?(她終于)誰能把這種猶豫讀出來?(學生讀:她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?教師提問3個同學讀)

教師相機出示第五自然段并讓感情接讀:

火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!

教師提問學生讀,相機指導:讀得很幸福!自信自己能讀好的同學站起來幸福地讀讀。

教師過渡;:小女孩在這一刻是多么幸福啊,我們大家仿佛聽到了她的聲音,孩子們,你們聽到了嗎? 她再說什么?(多么舒服。多么溫暖啊???)

2.學習比較課文5和10自然段。

教師過渡:是的,就這樣,小女孩就這樣一次又一次地擦燃火柴,她幸福的看到了烤鵝,看到了圣誕樹,看見了自己的奶奶,烤鵝,圣誕樹的出現是那么的短暫,她是那么的絕望, 為了留住自己深愛的奶奶,小女孩最后一次擦燃了火柴。(教師相機出示幻燈片,提問學生讀文章)

她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發出強烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

教師啟發:小女孩這一次擦燃火柴,與第一次擦燃火柴有什么明顯的不同?(學生思考回答)再讀這句話。

她曾經看到過那么美麗的東西,她曾經多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

四、總結延伸（5分鐘）

1、小結：同學們，我們的生活是快樂 的，閱讀讓我們變得更加充實。老師在這向大家推薦一些其它的童話書籍：

（出示推薦書目）

讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那； 讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

第四篇：走進童話教學反思反思

四年級上冊綜合性學習《走進童話》教學反思

設計：徐冰

本課教學目標是這么要求的：“讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，盡情體驗童話帶給

我們的快樂”。平時的日記，我已經對編童話故事有所布置，但精彩的及其少見，當然我也從中看到了問題的存在，找到了指導的方向。

這段時間學校的其他工作太多，不容我太多準備，匆匆走進了教室。當時我還在猶豫是否要教學孩子寫童話這個內容，自己似乎還沒有胸有成竹，會不會把課給上砸？轉念一想，這一星期已經有所沉淀與積累，不會把課堂搞得太僵吧！盡管是關門上課，但我比較珍惜每一節語文課，希望做個有效率的老師，希望我的課堂能緊緊地抓住孩子的心，希望課堂帶給我有所收獲與驚喜。

我先跟孩子交流對童話的認識：“我們已經在課內外讀了不少童話故事，你覺得童話故事有什么特點？同學都談到的是同一點，童話已經跳出一般的故事記敘，它可以采用擬人體手法。童話都離不開想象。想象是童話的靈魂，可以說不會想象就寫不成童話。童話是有生命，都是作者想象創作生成。所有的故事都需要有主人公，童話也一樣。

認識了童話后，怎樣編童話呢？學生日記中的普遍問題──寫不具體，缺乏情節的描寫。我們再次回顧課本里的幾篇童話，看看是如何把故事情節寫具體生動的。而后，我送給孩子幾個詞語，也是即興想到的。“一波三折”，孩子們個個睜著大眼睛，似乎不怎么明白。想象，在常規的發展過程中有意想不到的事情發生，不要一下子就出現結果。第二個“節外生枝”，有點類似，孩子們這下似乎懂了。第三個“引人入勝”，如看電視劇一樣，能吸引觀眾的眼球，帶給讀者美的享受。

再則就是如何安排故事的角色，突出主角。如果自己創作童話，最好選擇身邊多熟悉的人、物、景作為故事的主角，雖然是想象，但也不能太離譜。列舉了孩子們比較熟悉的安徒生童話《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，幫助他們領悟。最后對不同層次的孩子我提出三層次的要求： １、自編故事，或對已經編寫的故事進行修改；２、續編故事，比如續寫《小木偶的故事》；３、仿寫，借鑒熟悉的故事，加上自己的創作元素，但不是抄襲。

今天孩子們的草稿已放于我辦公桌上，看了一些，發現進步了不少，起碼好些孩子的童話已經像個童話故事了。對于四年級的孩子，又是剛嘗試寫童話，我想也只能這么著了。

最后是在演童話方面，雖然看上去很稚嫩，表情也不到位，畢竟這是他們第一次登臺，我也沒有給予他們任何的指導。

對于此次的綜合性學習課，有成功的地方，也有很多的不足之處，沒有跟據學生們的實踐情況做出任務難易程度的安排，導致有些同學在課程中手足無措，在以后的教學中應多注意。

第五篇：走進童話的世界

走進童話的世界

時間：2005.11.18班級：三（1）班 執教：沈小芬

教學目標:

1、通過讀童話、講童話、演童話、編童話走進童話的世界，感受童話的魅力。

2、根據老師提供的童話閱讀書目，進行課外閱讀，逐步提高語文素養。教學過程：

一、導入

1、同學們，最近老師讓你們讀一些童話故事，都讀了嗎？喜歡這些童話故事嗎？那么，你們知道什么叫童話嗎？

2、出示：

童話是一種兒童文學。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。（《辭海》）

3、是的，童話往往對自然物往往作擬人化的描寫，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，因而充滿了生活的情趣，給我們創造了一個絢麗多彩的世界。

二、讀故事：

1、下面請同學們把自己最喜愛的一篇童話故事拿出來，仔細地讀一讀，等會向大家介紹一下。

2、學生自由讀自己喜愛的童話故事。

3、出示句式，交流故事內容。

我最愛讀的童話故事是，我最喜歡其中的，因為。

4、推薦中外著名童話作家和童話故事。

過渡：非常高興同學們讀了這么多的好的童話故事，今天老師還要給大家推薦一些經典的中外童話故事，希望同學們能喜歡。

中國童話名篇：

孫幼軍童話:

《冰小鴨的春天》《怪雨傘》《小狗的小房子》《妮妮畫猴兒》《小布頭奇遇記》《小布頭新奇遇記》《沒有風的扇子》《怪老頭兒前傳》《怪老頭兒》《怪老頭兒續·漫游奇境》《小豬唏哩呼嚕》《小濟公傳》

冰波童話:

《孤獨的小螃蟹》《阿笨貓全傳》《狼蝙蝠》

周銳童話:

《夢游的朋友》、《搖鈴鐺的綠手指》、《赤腳門下》、《蜃帆》、《森林手記》、《世紀龜》《蝴蝶燈》《千里追蚊記》、《宋街》、《我被槍斃三個月》、《幽默紅樓》、《幽默水滸》、《幽默三國》、《幽默西游》

張秋生童話:

《一朵紅玫瑰》、《五彩哈欠》、《一串快樂的音符《矢車菊開花了》、《噴嚏狗和唱歌貓》、《野山梨媽媽》、《大象和他的長鼻子》、《小鯽魚的愿望》、《初次離開媽媽的黃鸝鳥》、《夜晚，在森林里》、《河馬先生的結束語》、《鴨式搖步舞》

肖定麗童話:

《河馬的藍寶石戒指》、《河馬當保姆》、《鱷魚皮鞋》、《失去云彩的城市》、《毛爾冬的煩惱》、《毛爾冬的洗頭計劃》、《小女孩》、《鳥窩胡子》、《聰明猴哥的煩惱》、《咪咪的玩具》

王一梅童話:

《書本里的螞蟻》、《鼴鼠的月亮河》

張沖童話:

《小行星來的大力士》、《麥苗蓋上新被子》(張沖、黃顯宇)、《垃圾斯國王覆滅記》、《垃圾山又回到媽媽身邊》、《變魔術的顏色》、葉永烈童話:

《圓圓和方方》、《一根老虎毛》、《煙囪剪辮子》、《高個兒和矮個兒》

劉興詩童話:

《偷夢的妖精》、《小河里的老妖精》、《阿波的朋友小海豚》、《小哈桑和黃風怪》、《阿雪的世界》、《謝謝您，施耐爾太太》、《盲女孩的眼睛》

李志偉童話:

《歷史游戲》、《拯救地球》、《偵探小說家的奇遇》、《鯨王的決斷》、《幻影男孩》、《最高機密》、《好夢銀行》、《大家的旅店》、《黑王子·白王子》、《尋找太陽》、《霹靂果傳奇》、《童話仙境旅游公司》

湯素蘭童話:

《女孩和梔子花》、《住在摩天大樓頂層的馬》、《狩獵奇遇》、《小樹熊》、《笨狼是誰》、《把家弄丟了》、《進城歷險》、《冰凍太陽光》、《孵太陽》、《奶油淋浴》

王蔚童話:

《丟失的星期天》、《我的天》、《巫婆村(上)》、《巫婆村(中)》、《巫婆村(下)》、《從橡皮頭開始的故事》

武玉桂童話:

《酒精云》、《小烏龜找工作》、《大狼巴巴嗚》、《快樂小屋》、《螢火蟲和窮孩子》、《紅螃蟹》

陳淼海童話:

《賣鐵鍋》、《小矮人的大布袋》、《大海里，有一條小海豚》、《舉重》、《無形口罩》、《一個字》

呂麗娜童話:

《兩個朋友》、《三個故事》、《一片葉子的故事》、《丁香小鎮的菊奶奶》

《“沒頭腦”和“不高興”》（任溶溶）、《無瑕王子》（孫幼忱）、《五九六十八》（孫幼忱）、《老蜘蛛的一百張床》（安武林）、《月亮花》（安武林）、《稻草人》（安武林）、《打碗碗花》（安武林）、《核桃上的長安城》（范錫林）、《南街和北街》（蕭袤）、《裝在口袋里的爸爸》（楊鵬）、《小狐貍拾到一只皮夾子》（莊大偉）、《一雙破皮鞋》（莊大偉）、《金剛石失蹤案》（錢欣葆）、《狐貍盜寶記》（錢欣葆）、《墨魚不是魚》（錢欣葆）、《不肯冬眠的小黑熊》（朱效文）、《子夜，在動物園》（朱效文）

外國童話名篇及名著：

安房直子童話:

《小鳥和玫瑰》、《花香小鎮》、《狐貍的窗戶》、《花椒娃娃》、《白鸚鵡的森林》、《原野之音》、《遙遠的野玫瑰村》、《原野盡頭的國度》、《銀孔雀》、《秋天的風鈴》、《小小的金針》、《西風廣播電臺》、《來自大海的電話》

格林童話:

《青蛙王子》、《布來梅市的樂師》、《金娃娃》

《戀人》（安徒生）、《神父和他的長工巴爾達的故事》（普希金）、《大提琴手》（宮澤賢治）、《年輕的英國人》（豪夫）、《打獵的故事》（《吹牛大王歷險記》）

《穆爾克國的故事》：

《故事的故事》、《不尋常的客人》(上)、《不尋常的客人》(下)、《不幸的母雞》（上）、《不幸的母雞》（下）

《恰佩克童話集》:

《警察的大童話》(上)、《警察的大童話》(下)、《水怪的童話》、《鳥和天使的童話》 《原來如此的故事》:

《鯨的喉嚨是怎樣長出來的》、《第一封信是怎樣寫成的》

《毛葛利故事集》:

《毛葛利的兄弟》(上)、《毛葛利的兄弟》(下)

《100個童話》:

1、《100個童話·藍卷》《兔子和刺猬賽跑》、《穿靴子的貓》、《魔法師的徒弟》、《安樂國的童話》、《藍胡子》、《半只小公雞》、《樹上的狗魚和水里的兔子》

2、《100個童話·紅卷》

《小鳥》、《美妞與怪獸》、《三只小豬》、《長腳考爾特》、《斯卡爾帕科》、《青鳥》、《善于說謊的農夫》

《小王子》

《哈利·波特》系列:

《哈利·波特與魔法石》《哈利·波特與密室》《哈利·波特與阿茲卡班的囚徒》

《楊柳風》

《小紐扣杰姆和火車司機盧卡斯》

《隨風而來的瑪麗·波平斯阿姨》

《瑪麗波平斯阿姨回來了》

《五個孩子和鳳凰與魔毯》

《五個孩子和一個怪物》

《魔堡》

《杜利特醫生》系列:

《杜利特醫生非洲歷險記》《杜利特醫生航海記》《杜利特醫生的郵局》《杜利特醫生的馬戲團》《杜利特醫生的動物園》《杜利特醫生的大篷車》《小蝙蝠精旅行歷險記》《教海鷗飛翔的貓》《納尼亞王國傳奇》《獅王、妖婆和大衣柜》《能言馬和王子》《水孩子》《威利瓦克歷險記》《格列佛游記》《小人國游記》《大人國游記》《精靈城堡》《教授的試驗》《漢斯，最可愛的怪物》《白娥特絲的詛咒》《狼人貝爾納》《沼澤綠皮怪》《吸血鬼伯爵的護符》《魔法師的帽子》

居雨勒驚悚魔幻童話系列:

《救命啊，我隱身了》《做夢俱樂部》《讓人失去記憶的木馬》《布娃娃有雙活眼睛》 涅斯特林格童話系列:

《巴特先生的返老還童藥》《凍僵的王子》《可愛的魔鬼先生》《腦袋里的小矮人》《新木偶奇遇記》《幽靈大嬸羅莎·里德爾》

《奧茲國經典歷險故事》系列:

《魔法師》(《綠野仙蹤》)《南瓜頭》《奧茲瑪公主》《多蘿茜小公主》《諾姆國王》《稻草人》《好女巫》

羅爾德·達爾童話系列:

《查理和巧克力工廠》《查理和大玻璃升降機》《詹姆斯與大仙桃》《好心眼兒巨人》《了不起的狐貍爸爸》《小喬治的神奇魔藥》《蠢特夫婦》《魔法手指》《女巫》

王爾德童話:

《夜鶯與玫瑰》、《少年國王》、《快樂王子》、《自私的巨人》、《精靈鼠小弟》、《吹小號的天鵝》、《愿望潘趣酒》、《地板下的小人》、《夏洛的網》、《假話國歷險記》

《白茉莉》系列:

《白茉莉催眠奇幻術》、《白茉莉催眠奇幻術第二十章》

三、講故事、演故事。

過渡：聽了這么多精彩的童話故事的名字，同學們一定很想去童話世界一睹為快了吧！別急，今天韓銀和章樹超等同學就為大家帶來了兩個精彩的童話故事。

1、講故事《白雪公主》。

2、童話故事表演《狼和七只小山羊》

3、我的發現：在聽了童話故事之后，再回憶一下自己讀過的童話故事，想想童話故事和其他故事相比有什么特點呢？說說你的發現：

（1）“人物”是大多是動植物或一些無生命的東西，（2）童話中的主人公往往有超常的力量；

（3）童話的想象都很豐富；

（4）童話大都包含一定的道理。

四、編故事：

1、對童話有了這么多了解，能不能自己編一個童話故事呢？看書上習作七，用自己喜歡的玩具，發揮自己的想象，試著編一個童話故事。

2、指導編故事。

要編故事，同學們一定不乏奇妙的想象力。不過，你要想寫童話，就必須隨時注意留意觀察身邊的生活現象，特別是一些不太起眼的但又很獨特的細節，因為在這些細節中往往可以生發出許多奇妙的聯想，從而編創成有趣的童話故事。

比如童話家周銳叔叔每天上下班都要擠公共汽車，擠呀擠就幻想出了一篇叫做 《擠呀擠》的童話，寫的是擠車所發生的有趣故事：有感于車太擠，工程師發明了一輛可以自由伸縮的橡皮車箱公共汽車；服裝師發明了一種可以抗壓、抗拉、抗撕扯，紐扣又可摘下安上的“擠車服”；氣功師則發明了一種“氣功防小偷法”；電氣師又發明了一種可以借助體能發電的“體力發動機”，可以帶動汽車內的電扇??這些有趣的想象使這篇關于擠車的童話變得趣味盎然。

還有一位同學常有一些奇奇怪怪的念頭冒出來。一次，爸爸給他買了“變形金剛”奶糖，他吃著吃著就對爸爸說：“如果這個‘變形金剛’糖是真的就好了，我吃了就可以一下子變成‘變形汽車’、‘變形坦克’、‘變形摩托’了。”這不就是一個絕妙的童話想象嗎！后來他就順著“變形坦克”的思路把故事編得更完整些，于是，他就編了個《變形坦克》的故事。意思是他吃了“變形金剛”糖后真的變成了一輛“變形坦克”在大街上橫沖直撞，差點沒把警察叔叔給打倒。后來又差點沒把在家門口等候的媽媽給壓著，正在這時他的夢醒了。這個故事后來經過整理后發表在了《小主人》報上。

由此可見對生活中的一些不起眼現象只要你大膽發揮你的想象，運用童話特有的夸張、變形、象征、比喻等表現手法，大膽地創造一個奇異的幻想世界，大膽地塑造奇異的童話形象，就能寫出有趣的童話作品來。

五、總結：

同學們，童話世界是個生機萬類的世界，課后，讓我們一同走進這個神奇的世界，去多讀、多欣賞，在這個多彩的王國里汲取更多的營養??