第一篇：走進(jìn)童話王國(guó).——閱讀方法指導(dǎo)

走進(jìn)童話王國(guó)------閱讀方法指導(dǎo)課

一、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書籍的愛好，誘發(fā)他們讀童話的興趣。

2、讓學(xué)生掌握“說、談、編”的朗讀童話方法。

二、教學(xué)難點(diǎn)

掌握“說、談、編”的朗讀童話方法。

三、教具準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

最近，你們都讀過哪些故事書？認(rèn)識(shí)了書中的哪些朋友？（人物或動(dòng)物）

經(jīng)過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)大家讀的童話故事書比較多。是呀，在童話中，鳥兒可以歌唱，花兒可以舞蹈，青蛙可以變成王子和漂亮的公主結(jié)婚……童話世界是一個(gè)充滿美好幻想、美麗神奇的世界。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這有趣的童話世界，感受其中的無窮奧秘。板書：走進(jìn)童話王國(guó)

（二）分層指導(dǎo)朗讀 金鑰匙１：說主要內(nèi)容

1、看，童話王國(guó)的國(guó)王知道我們要去做客，派他們的使者小鳥佳佳來迎接我們了（課件示樹和小鳥）小鳥說話：小朋友們，歡迎你們來童話王國(guó)做客，可要想走進(jìn)我們王國(guó)，必須找到能打開王國(guó)大門的三把金鑰匙。這三把金鑰匙也是走進(jìn)童話故事的方法。它就藏在《懶惰的海恩慈》這個(gè)故事中。大家有信心找到這三把金鑰匙嗎？

好！現(xiàn)在咱們就來讀讀《懶惰的海恩慈》這個(gè)故事，用我們的智慧尋找這三把金鑰匙，打開童話王國(guó)的大門。

2、閱讀提示

在讀這個(gè)故事之前，你最想了解什么？生說師板書……

生說師概括：你們想知道海恩慈有多懶惰，他身上發(fā)生了什么故事？也就是這個(gè)故事的重要內(nèi)容。好現(xiàn)在咱們來讀一讀，看看他身上發(fā)生了什么故事。

在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字詞查字典或想其他辦法解決。

2、生自由讀

3、交流：剛才大家讀得非常認(rèn)真，通過剛才的朗讀，你知道他們間發(fā)生了什么故事嗎？誰能用三四句話說一說？（板書：說）你們說得真精彩，看，我們的使者小鳥來為我們喝彩了，課件出示小鳥動(dòng)畫：“小朋友們，恭喜你們找到了第一把金鑰匙：說童話故事的主要內(nèi)容。這也是讀童話故事的一種方法。”

金鑰匙２：談主要人物

現(xiàn)在咱們來繼續(xù)找第二把金鑰匙。瞧，童話王國(guó)的花仙子來幫助我們了，她有悄悄話想對(duì)我們說呢！課件出示：大家好，我是童話王國(guó)的花仙子，我想請(qǐng)大家談?wù)劰适轮械娜宋铮脝幔吭蹅儊碚務(wù)勏旅娴膬?nèi)容：

這個(gè)故事中主要人物有（）。海恩慈是一個(gè)（）的人，因?yàn)椋ǎ：６鞔鹊钠拮邮且粋€(gè)（）的人，因?yàn)椋ǎＲ胧惯@兩個(gè)句子更精彩，我們應(yīng)該從哪里找答案？

好，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事，從故事中找答案，你可以用你喜歡的方式讀（默讀、大聲讀、小聲讀等。）學(xué)生再讀課文。

好，現(xiàn)在咱們來談?wù)勀銓?duì)《懶惰的海恩慈》中人物的看法。誰來說一說。

聽了你們的討論，花仙子非常滿意，她高興地對(duì)我們說：“小朋友們，你們已經(jīng)找到打開童話王國(guó)大門的第二把金鑰匙了！這把金鑰匙也就是朗讀童話故事的方法——談?wù)勀銓?duì)童話中主要人物的看法。”通過對(duì)重要人物的認(rèn)識(shí)可以讓我們學(xué)到應(yīng)該如何做人和做事。

板書：談

金鑰匙３：編精彩故事

孩子們，還有一把鑰匙我們就能打開童話王國(guó)的大門了。給自己鼓鼓掌加加油吧！因?yàn)閯倮驮谘矍啊？矗捦鯂?guó)的門衛(wèi)也來給我們加油了！他還給我們帶了更精彩的故事呢，請(qǐng)聽（課件示：Hello！我是童話王國(guó)的門衛(wèi)小狗貝貝，我看到了懶惰的海恩慈后來發(fā)生的故事，你們知道嗎？）

請(qǐng)大家閉上眼睛想一想，懶惰的海恩慈和他妻子后來會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？

（學(xué)生續(xù)編童話故事《懶惰的海恩慈》）

剛才，我們?cè)谛」坟愗惖膸椭乱呀?jīng)找到第三把金鑰匙，這把金鑰匙就是（課件示：讀完故事后想一想，他們還會(huì)發(fā)生哪些精彩的故事？）它能帶我們走進(jìn)更加精彩的童話世界。板書：想

好，現(xiàn)在我們已經(jīng)成功地拿到了童話王國(guó)的第三把金鑰匙，你還有自己的金鑰匙讀好童話嗎？

好，現(xiàn)在咱們拿著金鑰匙趕快去打開王國(guó)的大門吧！

看，童話王國(guó)的國(guó)王來接見我們了！

出示課件——國(guó)王的話：“同學(xué)們，歡迎你們，一路辛苦了！我知道你們用自己的智慧拿到了三把金鑰匙，也找到了讀童話故事的方法，現(xiàn)在，你們可以暢游童話王國(guó)了！

師講述：這就是美麗神奇的童話王國(guó)，里面不僅有漂亮的白雪公主，善良的仙女，還有高大的長(zhǎng)頸鹿、可愛的小貓、美麗的大公雞、蹦蹦跳跳的小兔子、飛行高手蜻蜓等，他們?cè)谝黄鸢l(fā)生了好多有趣的故事呢，想讀一讀他們的故事嗎？

（三）拓展延伸：自由讀童話故事

現(xiàn)在，老師就把這些精彩的故事發(fā)給大家，看你們能不能用我們找到的金鑰匙讀好童話。好，你也可以用你自己讀童話的金鑰匙來讀，以小組為單位，讀完后小組長(zhǎng)分好工，讀后共同完成讀書記錄卡。讀書記錄卡內(nèi)容： 童話伴我快樂成長(zhǎng)

我讀好故事：———————— 閱讀積累：

1、主要內(nèi)容（和同桌說一說）

2、主要人物：——————

3、精彩再現(xiàn)：續(xù)編故事

4、我的好做法：（可摘抄好詞佳句、背誦精彩片段……）

交流：上臺(tái)前展示自己的閱讀記錄卡。

（推薦精彩故事有：《老麻雀和它的四個(gè)孩子》《幸福的漢斯》《桌上的面包屑》《金鑰匙》《懶惰的紡紗女》《水鬼》《水牛皮靴》《巨人和裁縫》）

（四）總結(jié): 你們的精彩發(fā)言被國(guó)王聽見了，（出示課件）他想對(duì)大家說：小朋友們，你們?cè)谶@節(jié)課中，用自己的智慧開啟了童話王國(guó)的大門，感受到閱讀童話的樂趣，從中學(xué)到許多讀童話的方法，同時(shí)讀了許多精彩的童話故事，這些故事都選自《格林童話》一書中，里面還有好多精彩的故事呢！課下，我們可以用自己學(xué)到的讀書方法，讀其中更多的童話故事，讓我們的童話王國(guó)更加美麗神奇、多姿多彩。

第二篇：《走進(jìn)童話王國(guó)》說課稿

《走進(jìn)童話王國(guó)》說課稿 一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課

長(zhǎng)安區(qū)第二小學(xué)

董改俠 2017年11月

《走進(jìn)童話王國(guó)》說課稿

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的閱讀課，因?yàn)闆]有教材限制，所以我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選了這樣一節(jié)童話引讀課。下面我將從說選材意圖、說學(xué)情分析、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)、說課后反思等方面談?wù)勎疫@一節(jié)課的構(gòu)想。

一、說選材意圖：

閱讀是一件可以伴隨人一生的事情，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀里收獲，是我們每一位教師的責(zé)任。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀。對(duì)于低段學(xué)生要求，能閱讀淺近的童話、寓言、故事，會(huì)誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。就閱讀情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，在低年級(jí)這一點(diǎn)尤其重要。因而在開學(xué)之初，制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我便將本學(xué)期的閱讀課分為了三個(gè)板塊：第一板塊是童謠，分為了走進(jìn)童謠、學(xué)童謠、賞童謠、讀童謠、唱童謠五個(gè)部分；第二板塊是故事，分為看繪本、講故事，讀童話、講故事，聽故事、學(xué)成語三個(gè)部分；第三板塊是展示系列。目的就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)，從一年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。本節(jié)課所選的是第二板塊的內(nèi)容，課題確定為《走進(jìn)童話王國(guó)》，就是想用生動(dòng)有趣的童話故事來最大限度地激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，教給孩子們一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，滲透從讀一個(gè)故事到讀整本的書這樣一個(gè)閱讀意識(shí)。

二、說學(xué)情分析：

一年級(jí)孩子年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳，特別喧鬧不安靜，叫喊、打報(bào)告，有的甚至我行我素，做自己想做的事，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難！他們活潑好動(dòng)天真爛漫，絕大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。再者一年級(jí)孩子識(shí)字少，接受能力還比較差，想讓他們?nèi)ラ喿x還比較困難。

三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

基于以上的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 1.通過賞讀經(jīng)典童話故事，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。2.通過看圖片猜故事題目，看視頻聽朗讀，說感受等，滲透簡(jiǎn)單的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、通過閱讀，感受童話故事的豐富多彩，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：

激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，滲透課外閱讀的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：

通過賞讀經(jīng)典童話，觸發(fā)自身情感體驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

四、說教法學(xué)法：

“興趣是最好的老師”，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)在條件。再加之一年級(jí)孩子本身的認(rèn)知面窄，他們不認(rèn)為自己知識(shí)的缺乏，還不能正確的認(rèn)識(shí)自己，課堂上教師需要通過多種途徑引起學(xué)生閱讀的需要。

所以本節(jié)課我擬采用啟發(fā)談話法、情境體驗(yàn)法、有效導(dǎo)問法、讀說結(jié)合法等，并以多媒體輔助教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣和閱讀需要。

對(duì)小學(xué)生而言，除興趣外，則完全在于閱讀時(shí)有排除干擾、專心致志的習(xí)慣，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說尤其重要。因而在學(xué)法方面，本節(jié)課主要是滲透專注聽或讀，盡可能說點(diǎn)感受的閱讀方法。

五、說教學(xué)過程：為了達(dá)成既定的教學(xué)效果，本節(jié)課我安排了一下教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題：以“喜歡讀什么課外書”的問題切入，進(jìn)而直接揭示本節(jié)課的課題。

（這樣設(shè)計(jì)，是想開門見山地揭示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生思緒直接引入童話中。）

（二）課前熱身——猜一猜：出示插圖《丑小鴨》、《白雪公主》、《小紅帽》等，讓學(xué)生猜故事題目。

（這是上課前的一個(gè)鋪墊，既是對(duì)學(xué)生既有知識(shí)積累的一個(gè)調(diào)動(dòng)，又是為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展蓄勢(shì)。）

（三）賞讀故事《賣火柴的小女孩》

這是課堂的主體部分，先是以一個(gè)生色俱佳的視頻故事，給學(xué)生以直觀形象的感受，力求在學(xué)生受到感染；然后讓學(xué)生說聽完故事后的感受；進(jìn)而更進(jìn)一步，加大問題難度，讓孩子們?cè)O(shè)身處地，“假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會(huì)怎么做呢？”既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，又滲透閱讀方法的指導(dǎo)；最后推己及人，聽劉倩倩的心聲，再次強(qiáng)化童話故事的魅力。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是充分運(yùn)用多種手段，通過兩個(gè)不同層次問題的設(shè)計(jì)，觸發(fā)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，并完成閱讀方法的逐步滲透，從而突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。）

（四）簡(jiǎn)介安徒生，推薦閱讀《安徒生童話選》

（這是對(duì)上一環(huán)節(jié)的一個(gè)補(bǔ)充和延伸，是想在學(xué)生被故事吸引的基礎(chǔ)上，反過來了解作者，并能主動(dòng)去讀作者的書，培養(yǎng)“從讀一個(gè)故事到讀整本的書”這樣一個(gè)科學(xué)的閱讀意識(shí)。）

（五）閱讀方法我分享：

在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，提出“假如這本書現(xiàn)在就在你的手中，你想知道書里的故事，你會(huì)怎么辦？小朋友們有什么好方法嗎?”這樣一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生反觀自身，回顧自己平時(shí)的讀書情況，并進(jìn)行方法的一個(gè)分享。（這個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)際上是對(duì)本節(jié)課的一個(gè)總結(jié)。教師一定要注意啟發(fā)和引導(dǎo)，盡可能的讓學(xué)生多說，比如借助拼音讀，聽大人讀等，教師要將學(xué)生的答案進(jìn)行提煉板書，注意點(diǎn)評(píng)的導(dǎo)向性。）

（六）布置作業(yè)，親子閱讀：

回家以后選擇自己喜歡的童話書自由閱讀，并和家長(zhǎng)一起制作讀書交流卡。

（這是教育的拓展延伸環(huán)節(jié)，既是對(duì)本節(jié)課所講方法的一個(gè)檢驗(yàn)，又是將閱讀從課內(nèi)延伸到課外，讓閱讀融入孩子們的生活中。）

六、說板書設(shè)計(jì)：

好的板書就是一份微型教案。本節(jié)課的板書我采用圖畫式，注重形象性和即時(shí)生成性。

七、說教學(xué)反思：

上完課后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思，感覺遺憾還是挺多的。主要有兩個(gè)方面：

1.教師角色的轉(zhuǎn)變還不夠自然。具體表現(xiàn)在：與學(xué)生的交流語言過于成熟，不夠兒童化；課堂上的激勵(lì)手段，如獎(jiǎng)勵(lì)小星等用得不夠恰當(dāng)，把握不好具體的時(shí)機(jī)等。

2.考慮了學(xué)情，但還不夠充分。如在問題的設(shè)計(jì)上“聽完故事后，你有什么想說的？”，過于寬泛，自由度很大。這本是有意為之，是想讓學(xué)生發(fā)散思維，視角盡可能寬廣，可對(duì)一年級(jí)孩子來說，問題的切入點(diǎn)不夠細(xì)，反而不好回答。

第三篇：走進(jìn)安徒生童話王國(guó)閱讀課教案

走進(jìn)《安徒生童話》王國(guó)

設(shè)計(jì)理念：

語文素質(zhì)教育離不開閱讀。通過閱讀，既能擴(kuò)大知識(shí)面、活躍思維、陶冶情操，又能有效地增強(qiáng)聽、說、寫的能力。近年來，閱讀訓(xùn)練越來越受到廣大師生的重視，閱讀能力的考察也早已列入小學(xué)語文的考試范圍。要讓學(xué)生喜歡上閱讀，我們嘗試在低年級(jí)的學(xué)生中開展“讀童話故事”活動(dòng)，借生動(dòng)有趣的童話故事引導(dǎo)孩子們親近課外閱讀。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一本書的基本結(jié)構(gòu)，如封面、目錄、插圖、文字。

2、了解故事的主要情節(jié)及給讀者的啟示。

3、培養(yǎng)愛讀童話、愛看童話的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備《安徒生童話》。

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件 教學(xué)重點(diǎn)：

引領(lǐng)兒童親近童話，熱愛閱讀。教學(xué)流程

一，游戲激趣，導(dǎo)入主題

1、談名言

師：經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。誰來談一談?dòng)嘘P(guān)書籍的名人名言？（指名答，如高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”；莎士比亞“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”；唐代大詩人杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神。”）

2、游戲：“猜猜看”

師：讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。首先，我們先玩?zhèn)€游戲，名字叫做“猜猜看”，游戲規(guī)則：仔細(xì)看童話插圖，猜一猜這是哪個(gè)故事里的人物。

出示圖片，學(xué)生猜名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《打火匣》《豌豆公主》《野天鵝》《皇帝的新裝》）二，走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生

學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。

（我知道安徒生全名叫漢斯?克里斯第安?安徒生，他是丹麥人，是世界童話之父，他是19世紀(jì)著名童話作家，他一生一共寫了168篇童話。）（我知道丹麥人民為了紀(jì)念安徒生，專門成立了安徒生博物館。還在丹麥?zhǔn)锥几绫竟廴肟谔幍囊粔K巨大鵝卵石上，根據(jù)安徒生的一篇童話《海的女兒》安放了一座小美人魚塑像，這個(gè)塑像已經(jīng)成為丹麥的標(biāo)志了。可見安徒生是丹麥人民的驕傲。）

（我知道安徒生是1805年4月2日生的，為了紀(jì)念這位“兒童文學(xué)之父” 國(guó)際兒童組織特意將每年的4月2日定為國(guó)際兒童閱讀日。）

（我知道安徒生童話代表作有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《柳樹下的夢(mèng)》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等。）

今天，就讓我們循著童話的味道，一起走進(jìn)“安徒生童話王國(guó)”吧。

三、了解童話目錄

1、咱們班同學(xué)帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等??

葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍。”

不管是讀哪種版本的童話書，首先要學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

四、閱讀方法指導(dǎo)。

1、師：找到了自己想讀的童話故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

師：同學(xué)們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章

（課件出示）閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，會(huì)評(píng)人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

五、文本閱讀指導(dǎo)。

（一）瀏覽性泛讀方法學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們找到《丑小鴨》這篇童話。先不要著急看，老師這里還有個(gè)小要求呢！課件出示閱讀要求：在大約6分鐘內(nèi)讀完這篇童話，并且了解到這篇童話的主要內(nèi)容。

2.聽明白了嗎？開始吧！生讀書，師巡視

3.時(shí)間到了，誰來說說課這篇童話故事主要說了件什么事？生分別說 4.除了童話的主要內(nèi)容外，你還了解了哪些知識(shí)？ 小結(jié)：真不錯(cuò)，在這么短的時(shí)間內(nèi)就能閱讀完童話故事，了解主要內(nèi)容及更多的信息。同學(xué)們，這是一種讀書方法，我們叫它瀏覽性泛讀。板書：瀏覽性泛讀對(duì)于那些淺顯易懂或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，我們就可以采取這種“隨便翻翻”的瀏覽性的泛讀。

（二）探究性速讀方法學(xué)習(xí)

1.在讀完這篇童話后，你有什么問題要問嗎？生提問 2.大家提的問題非常有價(jià)值，中國(guó)有句古訓(xùn)：書讀百遍，其義自見。那現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題再讀課文，不過在讀之前我們來看一下這次讀文的小提示：課件出示：嘗試用下面的方法快速閱讀：眼睛隨手指沿文字快速移動(dòng)或者把手指放在書頁的中間向下移動(dòng)，眼睛隨手指掃描指尖左右的文字。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用此方法快速閱讀童話尋找答案。生讀書，師巡視

3.誰來說一下你找到的問題答案。生分別說

小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)真善于學(xué)習(xí)，在那么短的時(shí)間內(nèi)能快速閱讀找出答案，真厲害！同學(xué)們，像剛才一樣，有時(shí)我們需要快速讀書尋找答案或完成某項(xiàng)任務(wù)，這也是一種讀書方法，我們叫它探究性速讀。板書：探究性速讀

（二）品讀性精讀方法學(xué)習(xí)

1.讀了兩遍后，你們覺得這篇童話怎么樣？

2.這是一篇經(jīng)典的童話作品，讀這樣的作品，我們就應(yīng)該向人吃東西一樣，需要細(xì)嚼慢咽，慢慢品出其味來。那現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，靜下心來細(xì)細(xì)的讀一讀這篇童話。

出示課件閱讀提示：

1）丑小鴨受到了哪些歧視？它的心情如何？ 2）丑小鴨有哪些不幸的遭遇？它的心情如何？ 3）劃出你印象深刻的句子，說說你的感想或體會(huì)。生讀書，師巡視

3.交流匯報(bào)：

1）丑小鴨受到了哪些歧視？它的心情如何？生分別回答出：兄弟姊妹 媽媽 獵狗 母雞 貓 孩子們

2）丑小鴨有哪些不幸的遭遇？它的心情如何？生分別回答，師分別鼓勵(lì)，最后小結(jié) 3）劃出你印象深刻的句子，說說你的感想或體會(huì)。生分別回答，師分別鼓勵(lì)，最后小結(jié)。

同學(xué)們，像剛才這樣我們通過細(xì)細(xì)的讀文章，品詞賞句來感受文中蘊(yùn)含的情感，體會(huì)作者的設(shè)計(jì)，這種讀書方法我們叫它品讀性精讀。板書：品讀性精讀

學(xué)習(xí)方法總結(jié)：大家看，這就是我們今天所要認(rèn)識(shí)的“三讀法“。這三種讀書方法可以單獨(dú)使用，也可以綜合運(yùn)用，這要根據(jù)我們的閱讀材料及實(shí)際情況而定。

六、指導(dǎo)讀書筆記

師：小朋友真會(huì)讀書，都有自己的感觸，同學(xué)們對(duì)《安徒生童話》真的很了解，看來啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？

師 ：讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲(chǔ)存資料，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書就一定要?jiǎng)庸P做筆記。

板書：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。

七、總結(jié)延伸：

本次班級(jí)讀書會(huì)就要結(jié)束了，你想對(duì)安徒生爺爺說什么呢？指名答。

總結(jié)：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

讓我們帶著對(duì)童話的熱愛，對(duì)書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家小詩共勉，結(jié)束課堂：

終生的承諾

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。人生最大的凄涼莫過于退休的時(shí)刻才猛然發(fā)現(xiàn)自己還沒有認(rèn)真地工作過；

人生最大的悲哀，莫過于臨死的剎那才發(fā)現(xiàn)自己從未與書為友。

最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾!

第四篇：《走進(jìn)童話王國(guó)》課外閱讀設(shè)計(jì)與反思

走進(jìn)童話王國(guó)

——一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助拼音來閱讀《啄木鳥和大樹》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過對(duì)《啄木鳥和大樹》的閱讀指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

二、設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受語言文字的美，領(lǐng)悟一個(gè)人身上有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)歡迎別人指出，及時(shí)改正；否則后悔就晚了的道理，從而提高孩子的語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)方法

通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀故事，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

１、具體指導(dǎo)閱讀《啄木鳥和大樹》這個(gè)故事，教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。２、通過閱讀，讓學(xué)生了解故事中的人物，使他們有所收獲。

五、教學(xué)難點(diǎn)：閱讀故事的方法指導(dǎo)。

六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

七、教學(xué)準(zhǔn)備：自選教材、讀書卡、采蜜屋、小黑板、童話故事書等

八、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、談話激趣：同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？在我們學(xué)過的課文有哪些是童話故事呢？板書：童話 生：《美麗的小路》、《美麗的夏夜》、《松鼠和松樹》?? 師：《松鼠和松樹》這篇課文講了一件什么事？

2、平時(shí)，我們用什么好方法來讀懂一個(gè)故事呢？

3、指名說，（要求說話完整）

①先借助拼音讀故事

②再去了解故事的內(nèi)容

③然后畫一些好詞好句

④最后說說自己的感受、收獲

板書：讀故事、了解內(nèi)容、畫好詞好句、說感受（收獲）、4、師小結(jié)：《啄木鳥和大樹》也是一個(gè)童話故事，是一個(gè)有關(guān)啄木鳥和大樹的故事。大家想讀這個(gè)故事嗎？好，現(xiàn)在老師就帶小朋友們?nèi)ネ捦鯂?guó)里走一走。

5、板題，讀題

（二）閱讀指導(dǎo)，初步讀懂故事

1、學(xué)生自由讀故事，老師提出讀書要求

過渡：我們只要運(yùn)用這些方法去讀故事，才能幫助我們讀懂每一個(gè)故事。我們也

可以用這些方法去讀《啄木鳥和大樹》。但是，讀之前老師有個(gè)要求。出示閱讀要求：

（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音幫幫忙，并找出自己新認(rèn)識(shí)的字，用“○”圈出來

（2）用符號(hào)標(biāo)出自然段

（3）想一想，這個(gè)童話故事講了一件什么事？

2、學(xué)生自由讀故事。

3、小組交流：自己新認(rèn)識(shí)的字

師：剛才，老師看到很多同學(xué)已經(jīng)圈出了許多新認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家在自己的小組了互相讀一讀。

4、全班交流討論：（1）讀了這個(gè)故事，你知道了什么?（2）想一想，這個(gè)童話故事講了一件什么事？

5、師小結(jié)《啄木鳥和大樹》講了一棵大樹生病了，它因?yàn)榕峦矗蛔屪哪绝B給它捉蟲，最后變成了一枯樹的故事。

6、質(zhì)疑：小朋友，在讀故事的時(shí)候，我們還有什么地方不懂的嗎？或者還想知道些什么呢？（可以請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決）

（三）分享閱讀感受,提高賞析能力

1、師：同學(xué)們,老師在讀這個(gè)故事時(shí)，很喜歡“年輕力壯”這個(gè)詞，“年輕力壯”是說年紀(jì)不大，身體強(qiáng)壯。課文指大樹長(zhǎng)得很茂盛，枝繁葉茂的。

2、指導(dǎo)讀句子，反問句，要讀出疑問的語氣，生氣的語氣，“哪會(huì)”讀出重音。大樹生氣地說:“我這么年輕力壯，身上哪會(huì)有蟲？”

3、積累自己喜歡的詞語和句子，讀出語氣。

1）一邊讀一邊把自己喜歡的詞語或句子用符號(hào)畫下來。

自己喜歡的詞語用“□”框出來，好句子用“

”畫出來

2）四人小組交流所畫詞句，（選你喜歡的詞語中的2~3個(gè)詞或1個(gè)句子。）

4、選同學(xué)在展示臺(tái)上匯報(bào)，對(duì)有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀（大樹要讀出耐心、誠(chéng)懇的語氣，啄木鳥要讀出生氣、不耐煩的語氣）練習(xí)：用“漸漸”說句子

用“ 稀稀拉拉、飛來飛去、一天天、空空的”形式說詞語

4、談感受與收獲：讀了這個(gè)故事，你懂得了什么?

讀了《啄木鳥和大樹》這個(gè)故事，我懂得一個(gè)道理（知道），那就是：

①我們不能學(xué)習(xí)大樹。

②我們身上有了毛病，應(yīng)該請(qǐng)醫(yī)生來治病。

③一個(gè)人身上有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)歡迎別人指出，及時(shí)改正；不然，變成大病，后悔就晚了。

（四）自選閱讀，走進(jìn)童話王國(guó)

1、在小組里讀課外的童話書

過渡：同學(xué)們，今天我們先在拼音的幫助下讀懂了《啄木鳥和大樹》這個(gè)故事，了解了故事的內(nèi)容，再畫出自己喜歡的詞句，又積累了一些好詞好句；我們也學(xué)著用這樣的方法去閱讀我們之前準(zhǔn)備的童話書，在里面選擇一個(gè)自己喜歡的故事借助拼音讀一讀。出示閱讀要求：

（1）讀懂故事，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音幫幫忙。

（2）把自己喜歡的詞語和句子用自己喜歡的符號(hào)畫下來。（3）想一想，這個(gè)童話故事一件什么事？

2、老師先展示讀書卡

3、畫出自己喜歡的好詞好句，并摘抄在讀書卡上，4、在小組里交流：把讀書卡上的內(nèi)容找小伙伴讀一讀，說一說

師：請(qǐng)拿著自己的讀書卡，把自己收集到喜歡的好詞好句，找小伙伴讀一讀，說一說。

5、全班交流，把讀書卡貼在采蜜屋里

（五）總結(jié)

同學(xué)們，今天我們先在拼音的幫助下讀懂了一個(gè)有趣的故事《啄木鳥和大樹》，還把在讀故事中遇到的問題跟同學(xué)、老師一起討論交流；再畫出自己喜歡的詞句，又積累了一些好詞好句；然后和同學(xué)一起分享自己讀了這個(gè)故事的感受；這是我們讀童話故事的一種方法。“書是人類最好的朋友。”希望課后，我們能用這些方法去讀更多的好書籍，去獲取更多的知識(shí)。

（六）推薦書目：（我讀書，我快樂）

1、選讀《安徒生童話》《格林童話》，把今天積累的好詞好句摘抄在采蜜本里。

2、把《啄木鳥和大樹》的故事講給爸爸媽媽聽。

（七）板書設(shè)計(jì)

走進(jìn)童話王國(guó)

——課外閱讀指導(dǎo)課

讀故事 了解內(nèi)容

閱讀方法

畫好詞好句

說感受

九、教學(xué)反思

(一)教給方法，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自由閱讀。

1、以讀為本。本節(jié)課第一環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣”是對(duì)學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，而第二環(huán)節(jié)“閱讀指導(dǎo)，初步讀懂故事”、第三環(huán)節(jié)“分享閱讀感受,提高賞析能力”、第四環(huán)節(jié)“自選閱讀，走進(jìn)童話王國(guó)”主要是讀的實(shí)踐，對(duì)于

一年級(jí)的學(xué)生我們更提倡孩子們大聲的自由朗讀，這并不是說讓學(xué)生漫無目地讀。第一，每次讀我都對(duì)他們有明確的目的和具體的要求；第二，每次讀都要比前一次讀有較高的要求，體現(xiàn)讀的層次性；第三是加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀的示范、指導(dǎo)，達(dá)到對(duì)學(xué)生讀書興趣的激發(fā)，讀書方法的點(diǎn)撥，即讀的目的性，層次性，指導(dǎo)性。

2、有序閱讀。每讀一本書、一篇文章、一個(gè)段落，應(yīng)該告訴學(xué)生可以從學(xué)會(huì)反復(fù)閱讀開始，弄清文章先說了什么，再說了什么，最后說了什么。

3、邊讀邊想。每讀一篇文章，想想文中講了哪些人和事，或是講了一個(gè)什么方面的常識(shí)，或是想想作者用詞潛句上值得學(xué)習(xí)的地方等，總之能在頭腦中對(duì)文章形成大體印象才算是讀懂。

4、隨看隨記。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭”，就是提醒我們讀書要手到，心記筆錄，避免眼高手低。

(二)創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造閱讀的氛圍。“冰凍三尺，非一日之寒”。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成決非一朝一夕之易事，這就需要在我們的指導(dǎo)下持之以恒地培養(yǎng)。但可以肯定的是學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只要我們舍得花費(fèi)精力去為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，就一定會(huì)有不錯(cuò)的成效。值得注意的是要想學(xué)生生活在書籍的海洋里，那么我指導(dǎo)他們閱讀首先就應(yīng)該這樣使學(xué)生想讀、愛讀、會(huì)讀，讓學(xué)生在老師自己的身教中產(chǎn)生強(qiáng)烈地與書交好朋友的愿望。如不其然，學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)就會(huì)轉(zhuǎn)入無序和低效，使教學(xué)走向封閉和狹隘。

其次，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。為了讓學(xué)生有一個(gè)好的閱讀環(huán)境，我精心設(shè)計(jì)每一期有主題的黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地，在講臺(tái)旁設(shè)立班級(jí)圖書角和流動(dòng)圖書籃，努力使學(xué)生身邊、手邊擁有他們既感興趣，又適合不同學(xué)情學(xué)生的閱讀資源；我還在“學(xué)習(xí)園地里”設(shè)計(jì)了“識(shí)字加油站”，讓學(xué)生主動(dòng)和大家分享自己在平常生活中發(fā)現(xiàn)和掌握的新字，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)閱讀；另外，在首次家長(zhǎng)座談會(huì)上，我和家長(zhǎng)們進(jìn)行了《重視課外閱讀》的專題交流會(huì)，提供適合一年級(jí)孩子閱讀的書目，要求家長(zhǎng)幫助子女在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時(shí)可以看得到、拿得到的地方，并積極倡導(dǎo)每個(gè)家庭成立自己的“家庭讀書日”，鼓勵(lì)“親子共讀”。(三)開展讀書活動(dòng)，促進(jìn)讀寫結(jié)合

例如，在平時(shí)的閱讀中，我會(huì)選一些篇幅短小的同類的或不同類的文章，讓學(xué)生在課外讀，作比較。使學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合獨(dú)立閱讀，讓學(xué)生或從內(nèi)容上、或從形式上、或從語言上、或從具體的藝術(shù)手法上進(jìn)行揣摩，給學(xué)生以初讀的熏陶和啟迪。讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的摘抄本（我班的采蜜本），摘抄精美文句，簡(jiǎn)單寫寫自己的讀書心得體會(huì)或感受，我針對(duì)本班的情況，要求學(xué)生從閱讀過的書籍中記下好詞好句，并表述自己在讀書中的點(diǎn)滴體會(huì)，不講求形式上的完整，也不要求內(nèi)容上的聯(lián)系，篇幅可長(zhǎng)可短、靈活自由、有感而發(fā)，旨在達(dá)意。版面上允許學(xué)生自由設(shè)計(jì)，可加插圖點(diǎn)綴。我還定期地將一些同學(xué)的讀書筆記作為范本，讓大家傳閱，其余的同學(xué)在羨慕、驚嘆的同時(shí)，也鞭策自己向他們靠攏。

課外閱讀需長(zhǎng)期努力和堅(jiān)持，如果說知識(shí)猶如海洋的話，那么課外閱讀則是讓孩子能在這浩瀚大海中漫游的一葉輕舟。從一年級(jí)孩子入手培養(yǎng)他們良好的閱讀意識(shí)，天長(zhǎng)日久，持之以恒，孩子們的語感經(jīng)驗(yàn)和語言能力才能逐漸增強(qiáng)，見識(shí)才能不斷增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)才能不斷提高，文化底蘊(yùn)才能越積越厚。

第五篇：課外閱讀指導(dǎo)《走進(jìn)安徒生童話》

課外閱讀指導(dǎo)課 —— 《走進(jìn)安徒生的童話世界》

【教學(xué)背景】

自從我們學(xué)校的開展“書香班級(jí)”活動(dòng)以來，學(xué)生讀的書多了，而且每個(gè)班級(jí)都添置了書柜，有些學(xué)生還有了自己的藏書。課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的童話閱讀指導(dǎo)，為了引領(lǐng)著學(xué)生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對(duì)于其創(chuàng)作的歷程有個(gè)大概的了解，我在班上開展了一系列關(guān)于童話的活動(dòng)。下面的教學(xué)設(shè)計(jì)就是我這系列活動(dòng)中的指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)理念】

隨著課程改革的不斷深入，語文教學(xué)在重情趣、重積累、重感悟上取得了明顯的成效，特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的開展，語文教學(xué)獲得了前所未有的生命力，本課的課外閱讀指導(dǎo)課體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，注重學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中的自主、合作、探究，通過指導(dǎo)學(xué)生品讀安徒生的童話故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識(shí)面不廣，許多學(xué)生家長(zhǎng)忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學(xué)生回家不會(huì)自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學(xué)生看課外書的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣不好。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生品讀安徒生的童話故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、通過課外閱讀的指導(dǎo)、推薦，讓學(xué)生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書的基本方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、掌握閱讀課外書的基本方法。

2、提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？

2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美！（指名說，板書課題：讀書讓我們美麗）

3.請(qǐng)同學(xué)們說說關(guān)于讀書的名人名言

書是人類的營(yíng)養(yǎng)品。

書籍是人類進(jìn)步的階梯。

沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。??

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

1、同學(xué)們知識(shí)真豐富，生活中肯定沒少讀課外書吧？在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？說說喜歡的原因把它推薦給同學(xué)們吧。

2、同學(xué)們真棒，你們真是一群愛讀書的好孩子。

總結(jié)：是啊，讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進(jìn)《安徒生童話》

1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》

2.（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。

安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計(jì)寫下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)－－國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。

3.師述：2005年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無數(shù)成人都在紀(jì)念這個(gè)人。中國(guó)的慶典和紀(jì)念活動(dòng)也異常豐富，舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30余項(xiàng)活動(dòng)，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節(jié)目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運(yùn)動(dòng)員姚明等。（出示相關(guān)文字）

4.安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦； 如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒； 如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁； 如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

——【臺(tái)灣】張曉鳳

(1)師范讀

(2)你讀過安徒生的童話嗎？說說有哪些？

(3)過渡：安徒生寫的童話故事立足于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)也反映現(xiàn)實(shí)生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛，蕎麥會(huì)說話，老柳樹會(huì)哭泣，星星月亮、花鳥蟲魚，都具有人類的思想感情。豐富而新奇的幻想使安徒生的童話特別新穎有趣。這節(jié)課，讓我們一起——走進(jìn)安徒生的童話世界。

四、指導(dǎo)閱讀，歸納閱讀方法。

1、了解泛讀

今天老師給大家?guī)砹诉@本書的第一個(gè)故事《皇帝的新裝》，請(qǐng)大家快速閱讀手中的材料。

學(xué)生快速朗讀故事。

剛才我們快速地讀了故事，大致地了解了一下故事的內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、叫泛讀。這樣簡(jiǎn)單的泛讀只能對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必

須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，才能真正讀懂。那么，做到哪些才算是品讀呢？要完成下列要求。

2、指導(dǎo)品讀

投影出示：

(1)、童話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？

(2)、請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對(duì)這個(gè)人物的理解。

指名讀要求。

在品讀過程中，需要圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫下理解。（但如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）同學(xué)們，老師發(fā)給你的材料就是你們自己的了，可以勾勾畫畫，做些筆記。

好，現(xiàn)在讓我們一起靜心細(xì)讀安徒生的童話《皇帝的新裝》

提醒學(xué)生，不動(dòng)筆墨不讀書，鼓勵(lì)學(xué)生讀書要?jiǎng)庸P。注意正確的讀書姿勢(shì)。讀完后提示：

在平時(shí)閱讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不懂的問題你是怎樣解決的？（查字典、問家長(zhǎng)、問老師和同學(xué)、上網(wǎng)查閱尋找答案。）

同學(xué)們老師真佩服你們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。我要把你們的好經(jīng)驗(yàn)帶給更多的學(xué)生。

3、了解人物

現(xiàn)在我們回到童話中，你認(rèn)為本故事出現(xiàn)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？

生：我認(rèn)為小男孩最有特點(diǎn)，他非常得誠(chéng)實(shí)，敢說實(shí)話。我是從“可是他什么也沒穿呀，人群中忽然傳出一個(gè)小孩子的聲音。”看出來的。

師：說得很好，挖的很準(zhǔn)，給予掌聲鼓勵(lì)。

生：皇帝給我留下的印象最深，他很虛榮和愚蠢。

師：說得不錯(cuò)，你也非常棒。

師：看來同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話首先要讀活人物。板書：讀童話：讀活人物

4、感悟道理

但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。生：小組討論。

師：同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧？哪個(gè)小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話，你受到的啟發(fā)是什么？

生：我們要學(xué)習(xí)小男孩不說假話，敢說實(shí)話的品質(zhì)，做誠(chéng)實(shí)的人。

說得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們最熱烈的掌聲。還有沒有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？

生：我們不要像皇帝那樣虛榮和愚蠢，這樣的人肯定會(huì)丑態(tài)畢露、出盡洋相。師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的很好，通過努力悟出了其中的道理，看來每個(gè)同學(xué)都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。（板書明白道理）

五、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

1、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？

首先要讀通童話，了解故事主要內(nèi)容，然后細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理。

讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。今天老師向大家推薦的這本書只是上冊(cè)，還有中冊(cè)和下冊(cè)等著我們?nèi)ラ喿x。另外《格林童話》，葉圣陶先生的童話都非常美，而且耐人尋味。可別忘了去欣賞呀！

2、老師寄語：

讀書使人充實(shí)，讀書使人進(jìn)步，讀書使人機(jī)智，讀書使人明理。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的愛好