第一篇：《走進童話》綜合實踐活動

《走進童話》語文綜合實踐活動

【設(shè)計理念】 ：

第三單元是以中外童話故事為主題的一組教學內(nèi)容，綜合性學習也是內(nèi)容之一。中外童話是一座巨大的知識文學寶庫，為了引導學生由走進文本——到感受文本——體驗文本——走出文本——感受快樂——感受生活，走進社會大語文天地，我設(shè)計了本次語文綜合性活動。本課設(shè)計的指導思想就是抓一條主線，以學生發(fā)展為主線。通過形式多樣的活動，激發(fā)學生學生的想像能力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生利用信息渠道獲取資料的能力。讓學生在活動中學習語文，學會合作。在設(shè)計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。【教學目標】：

1、讓學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，了解童話的內(nèi)容，感悟童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。

2、讓學生在形式多樣的活動中，盡情體驗童話的樂趣，提高閱讀積累能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、演的能力。

3、通過展示活動，培養(yǎng)學生主動探究的興趣和團結(jié)合作的精神，不斷提高語文實踐能力。【教學重點】：

在熟讀本單元內(nèi)容和閱讀課外童話的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導形式體會童話的特點，感受童話的樂趣。【教學難點】：

講童話、演童話。

【預(yù)習布置】：

一、激發(fā)興趣，啟動活動。

1．學習完《巨人的花園》后，在教師的引導下，學生經(jīng)過討論，自主選擇確定如下學習內(nèi)容：（1）童話知識和分類，我知道的童話作家，我最喜歡的童話作家。辦一期專題小報。（2）講一講我們喜歡的童話故事，我要搜集整理成冊。（3）演一演我們喜歡的童話故事。（4）了解童話特點，寫一寫童話故事。2．劃分學習小組

全班同學自由組合成學習小組，每組4—5人。每一組民主推選出小組長，結(jié)合本組的特點和興趣選擇學習內(nèi)容。根據(jù)本組要求對每位組員進行分工：資料搜集員、資料整理員、記錄員、匯報員等。3．選擇學習方法

到書店或圖書館、互聯(lián)網(wǎng)學習、調(diào)查訪問、觀看影碟

二、采集資料（一周）

學生分組活動，組員分工搜集資料，深入童話世界，在探究活動中獲得對童話的直接體驗。在活動中教師隨時了解學生搜集資料情況，指導學生有甄別地加以篩選。

三、資料整理（一周半）

匯集資料進行整理，完成綜合性學習成果。教師及時給予各小組有效的指導。辦小報：對該小組進行小報命名、版式設(shè)計等方面的指導。主題可以選擇作家、故事、童話形象等，也可以是童話知識。

講童話：指導本組通過調(diào)查和搜集，將大家喜歡的童話故事整理成冊，選擇要講的故事進行講故事練習。提醒大家不要讀故事，也不要背故事。講話時要面向聽眾，態(tài)度要自然大方，聲音大小要適當，眼神要和聽眾有交流。

演童話。幫助大家從閱讀過的童話故事中選擇出打算合作演出哪部童話作品，然后對童話中的角色進行分工，分頭進行排練。表演時，要能抓住童話的主要情節(jié)，展現(xiàn)主人公的形象。可以做一些簡單的道具。

寫童話。引導學生回顧本組的幾篇童話，看看作者是怎樣展開想象的，啟迪學生大膽展開想象進行童話創(chuàng)作。可以續(xù)編童話，也可以自編童話。

【教學過程】：

一、談話導入：

濃濃童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！過渡：走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

二、展示交流

1、說童話。

師：近來，老師發(fā)現(xiàn)同學們的一個小秘密：在學習有關(guān)童話這一單元以后對童話的興趣越來越濃了，誰來說說你讀了哪些童話故事？（生暢所欲言）

2、講童話。

師：真了不起！沒想到，同學們都讀了這么多童話故事，真令人佩服！那你們誰愿意為大家講一個？好！下面先請同學們想一想：（學生思考）

師： 哪個童話故事給你留下最深刻的印象？選擇你最喜歡的一個故事，講給同學們聽，可以自由組合，也可以配上動作演一演。

3、編童話。

同學們或創(chuàng)編或續(xù)寫了不少童話故事，下面請同學來展示一下，其他同學當評委。（好多的學生想當評委）

（1）先回憶童話的特點，后據(jù)此點評：①主人公往往有超常能力；②想像豐富；③包含一定的道理。（板書）

（2）學生展示、師隨機點評。

師：同學們真行呀！個個能說會道，還會畫呢！下面請大家欣賞同學制作的手抄報。（事先布置學生準備）

（自評：這一環(huán)節(jié)給學生創(chuàng)造學習提供空間，發(fā)展學生豐富的想像力。放手讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深對童話的理解和感悟。）

4、展示臺。

出示童話手抄報，生介紹，師生共同點評。

（自評：出示課前布置學生的作品，激發(fā)了學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣。）

三、拓展。

師： 同學們，通過這次活動，我們了解了更多的童話故事，但這只是滄海一粟。走進童話世界，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。只要你用心靈擁抱這片沃土，它就會讓你的生活更加豐富多彩。

第二篇：走進田園綜合實踐活動

“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”

四年級下冊語文綜合實踐活動

一、教材分析：

?走進田園?這節(jié)綜合實踐活動課選自新課標人教版小學四年級語文下冊第六單元，是在學習了《鄉(xiāng)下人家》一課后的一個綜合性學習題目，目的是通過更深入的了解和感受田園生活，使學生的綜合能力得到進一步的提高。

二、學情分析：

雖然孩子們都有過在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷，但沒有刻意去調(diào)查了解過。因此在資料的采集上就相對地會缺少一些實地調(diào)查，多數(shù)資料需要通過采訪父母、上網(wǎng)收集、回憶過去等方式匯集。

三、活動目標：

１、采用多種方式觀察、了解田園不同季節(jié)的景物、農(nóng)作物和農(nóng)家的生活、變化等。２、用不同的方式來感受、體驗田園生活，表達出對田園生活的熱愛和向往。

３、培養(yǎng)學生收集、整理信息、觀察、語言表達、團結(jié)合作、解決問題等多方面的能力。

四、設(shè)計理念：

增強自主性、發(fā)揮創(chuàng)造性、重視實踐性、加強合作性，實現(xiàn)培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

五、活動準備：

分圖片組、詩歌組、采訪組、習作組、暢想組讓學生進行資料的收集和整理。

六、活動流程：

第一環(huán)節(jié)：“田園風光無限好“。

（設(shè)計意圖：學生通過展示田園四季的風光及農(nóng)家生活勞作等方面的圖片，在了解一些農(nóng)業(yè)常識的同時，培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達和語言的綜合運用能力，同時在評價中讓學生產(chǎn)生成就感和滿足感）

農(nóng)作物（水稻、玉米、蘿卜、蠶豆等）、勞動生產(chǎn)工具（犁、鋤頭、簸箕等）、家禽家畜（雞、鴨、鵝、狗、豬等）、田園風光（梯田、菜園、果園、毛竹林、杉樹林、葡萄架等）

第二環(huán)節(jié)：“田園詩歌韻味長”。

〖設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生欣賞古詩的能力，在感受詩的意境美的同時，增進對田園風情的理解，激發(fā)學生對古詩詞的熱愛。評價〗

過故人莊

[唐]孟浩然

故人具雞黍(shǔ)，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜(xiá)。開軒（xuān)面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還（hái）來就菊花。

《過故人莊》是唐代詩人孟浩然的一首五言律詩，寫的是詩人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。老友準備好了豐盛的飯菜，邀請我到莊戶人家做客。碧綠的樹林掩映著村莊，遠處青山的輪廓依稀可見。打開窗戶面對打谷場和菜園的窗子，一邊舉杯暢飲一邊暢談今年莊稼的收成。

等到九月九日重陽節(jié)的那一天，我一定還要再來飲酒賞菊。

惠崇春江曉景(北宋）蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

詩人先從身邊寫起：初春，大地復(fù)蘇，竹林已被新葉染成一片嫩綠，更引人注目的是桃樹上也已綻開了三兩枝早開的桃花，色彩鮮明，向人們報告春的信息。接著，詩人的視線由江邊轉(zhuǎn)到江中，那在岸邊期待了整整一個冬季的鴨群，早已按捺不住，搶著下水嬉戲了。然后，詩人由江中寫到江岸，更細致地觀察描寫初春景象：由于得到了春江水的滋潤，滿地的蔞蒿長出新枝了，蘆芽兒吐尖了；這一切無不顯示了春天的活力，惹人憐愛。詩人進而聯(lián)想到，這正是河豚肥美上市的時節(jié)，引人更廣闊地遐想。全詩洋溢著一股濃厚而清新的生活氣息。

第三環(huán)節(jié)：“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知多少”。

（設(shè)計意圖：通過收集莊稼種植、家禽家畜養(yǎng)殖的故事，感受農(nóng)村生活的豐富多彩和農(nóng)民從事勞動生產(chǎn)的艱辛，從而培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛農(nóng)民的情感）

二十四節(jié)氣氣候農(nóng)事歌（節(jié)選）

立春：立春春打六九頭，春播備耕早動手，一年之計在于春，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)高優(yōu)。雨水：雨水春雨貴如油，頂凌耙耘防墑流，多積肥料多打糧，精選良種奪豐收。驚蟄：驚蟄天暖地氣開，冬眠蟄蟲蘇醒來，冬麥鎮(zhèn)壓來保墑，耕地耙耘種春麥。春分：春分風多雨水少，土地解凍起春潮，稻田平整早翻曬，冬麥返青把水澆。清明：清明春始草青青，種瓜點豆好時辰，植樹造林種甜菜，水稻育秧選好種。谷雨：谷雨雪斷霜未斷，雜糧播種莫遲延，家燕歸來淌頭水，苗圃枝接耕果園。立夏：立夏麥苗節(jié)節(jié)高，平田整地栽稻苗，中耕除草把墑保，溫棚防風要管好。小滿：小滿溫和春意濃，防治蚜蟲麥稈蠅，稻田追肥促分孽，抓絨剪毛防冷風。芒種：芒種雨少氣溫高，玉米間苗和定苗，糜谷蕎麥搶墑種，稻田中耕勤除草。夏至：夏至夏始冰雹猛，拔雜去劣選好種，消雹增雨干熱風，玉米追肥防粘蟲。大暑：大暑大熱暴雨增，復(fù)種秋菜緊防洪，測預(yù)報稻瘟病，深水護秧防低溫。秋分：秋分秋雨天漸涼，稻黃果香秋收忙，碾脫粒交公糧，山區(qū)防霜聽氣象。寒露：寒露草枯雁南飛，洋芋甜菜忙收回，好蘿卜和白菜，秸稈還田秋施肥。霜降：霜降結(jié)冰又結(jié)霜，抓緊秋翻蓄好墑，凍日消灌冬水，脫粒曬谷修糧倉。立冬：立冬地凍白天消，羊只牲畜圈修牢，田整地修渠道，農(nóng)田建設(shè)掀高潮。小雪：小雪地封初雪飄，幼樹葡萄快埋好，用冬閑積肥料，莊稼沒肥瞎胡鬧。大雪：大雪臘雪兆豐年，多種經(jīng)營創(chuàng)高產(chǎn)，時耙耘保好墑，多積肥料找肥源。第四環(huán)節(jié)：“誰不說咱家鄉(xiāng)好”。

（設(shè)計意圖：通過扮演農(nóng)村公路、通訊、水電、衛(wèi)生等解說員，使學生受到農(nóng)村新氣象，激發(fā)學生熱愛新農(nóng)村的思想感情。）

家鄉(xiāng)新氣象

在我成長的這十年里，我的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。

現(xiàn)在，鄉(xiāng)親們早已告別了貧困的生活，寬闊的院落里種滿了各色的花花草草，別提多美了。春天，滿院子粉色的桃花盛開了，老遠就聞到了清香，綠樹紅花告訴人們：春天來了：夏天，火紅的石榴花也不甘示弱，嬌艷多姿惹人喜愛：秋天，五顏六色的菊花盡情地綻放出自己歡快的笑臉；冬天，一朵朵血紅的梅花在風雪中傲然挺立，凌寒怒放。一年四季，家鄉(xiāng)的院落可稱得上是?花的海洋?。好美啊！我迷人的家鄉(xiāng)！

從前的田野，幾乎沒有多少樹木，除了莊稼，土地荒蕪，有些地方地皮裸露，偶爾看到幾棵大樹七零八落地分布在田間地頭。夏天來了，家里像個?火鍋?，外面像個?蒸爐?。現(xiàn)在，家家戶戶都在地里栽上了各種樹木：速生楊、桃樹、梨樹、蘋果樹、核桃樹、柿子樹等不同種類的果樹、觀賞花木等。它們猶如一把把綠絨大傘，給炎夏中的人們帶來了涼爽。傍晚，人們在樹下乘涼、聊天、小孩子在樹下嬉戲，太歡暢了！

以前回老家，總是走的土路。每當下起雨來，地上全是泥巴，每走一步都非常艱難。現(xiàn)在，老家周圍全是水泥路。政府的村村通工程，給每個村子鋪上水泥路，形成了一張四通八達的?路網(wǎng)?。即使下雨后，地上仍然干干靜靜的，非常方便。太方便了！我可愛的家鄉(xiāng)！奶奶曾經(jīng)說過：?當年咱們家只有一臺九寸的小電視。每天晚上，左鄰右舍都早早地來咱家收看電視。現(xiàn)在多好呀，現(xiàn)代化的家電器早已，‘飛’進了千家萬戶。什么電磁爐、微波爐、洗衣機、電視、電話、電腦……我做夢也想不到呀！?太神奇了！我的家鄉(xiāng)巨變！

家鄉(xiāng)人們的物質(zhì)生活提高了，精神生活也越來越豐富了。瞧，正月元宵節(jié)，老爺們跳著歡快的秧歌，別提有所熱鬧了。08年8月8日，奧運會的成功舉辦，家鄉(xiāng)人也變得愛運動了。你看，華州公園的廣場上，有打羽毛球的、猶大乒乓球的、有滑旱冰的，有跳中老年健身舞的、有練太極拳的……真是樂滿家鄉(xiāng)，處處充滿勃勃生機呀！

鄉(xiāng)村風景

在鄉(xiāng)村，就屬秋天的田野最為美麗，最有生機。田野里，成熟的稻子，顆粒飽滿，沉甸甸的，隨風起舞，飄散著誘人的芳香，翻騰著滾滾金波，好像燦爛的彩霞灑落在田間；黃澄澄的稻桿，被谷穗墜得直不起腰，可它還是使勁地隨風搖曳，好像是在為金色的田野唱著贊歌。這時，辛苦許久的農(nóng)民臉上也露出了豐收的喜悅。我相信:這時的人們最快樂！

鄉(xiāng)村生活

去年秋天，媽媽帶我去老家看望外公、外婆。在那里，我真正體會到了什么是鄉(xiāng)村生活，直到現(xiàn)在，還是回味無窮！

清晨，我早早地起了床，就跟著哥哥出去到茶地里玩。小鳥在不時地站枝頭謳歌；野花野草隨處可見，它們在秋風中搖曳，在陽光的沐浴中，顯得那么可愛；魚兒在水中嬉戲；小溪歡快地流淌，還發(fā)出?嘩嘩?。

一眨眼的功夫，便到了中午，大伙的肚子就開始唱?空城計?了，我們正打算回家吃飯，在路上，我們見有些人在烤花生。看見他們吃的那么香，我們都被饞的直流口水，于是大家開始計劃烤花生行動，我和哥哥偷花生，其他人偷麥桿。材料準備齊全后，我們找了一幢廢棄的磚房，作為燒烤地點。首先，用幾塊磚搭一個灶臺。接著，在里面放一些麥桿。接下來，把花生放進去，用開始放的麥桿蓋住。然后，等麥桿燒完后，用燒完的黑灰蓋住5分鐘就可以吃了。當我們吃著自己做的東西的時候，心里別提有多自豪了。不知不覺中，傍晚到了。天邊的紅彤彤的紅霞，向晚的微風，歸巢的鳥兒，一切都是那么美好。只有遠處偶爾傳來的幾句叫喊聲。最后一抹晚霞也消失了，整個天空暗了下來。人們紛紛關(guān)緊大門，進入甜蜜的夢鄉(xiāng)，到處都是那么安靜，只有幾聲鳥叫偶爾傳來和狗叫……

鄉(xiāng)村生活，你是那么使人回味無窮，那么使人流連忘返！我喜歡外公家的鄉(xiāng)村生活!

田 到鄉(xiāng)村去，是不能不走田埂的。那一條條美麗的田埂，圍護著田野的盈盈清波和茵茵綠禾，編織著農(nóng)民勞動的歡悅與豐收的夢想。可對于從小長在城市中的我來說，它們又是那么的坎坷不堪，走在上面一腳深一腳淺的，像極了走獨木橋。本來還想在上面奔跑，最后我們還是放棄了。

再往里走，我們看到一位老爺爺在插秧，動作十分嫻熟。一只手把秧插下去，另一只手已經(jīng)分好了秧，就這樣一手插、一手分，配合默契，沒有一點兒差錯。正所謂?三百六十行，行行出狀元?，這位老爺爺分明是位插抰狀元。可當狀元也是十分辛苦的，你看他，彎著腰，背朝天，腹朝地，腳踩泥，豆大的汗珠順著他的臉頰不斷地流下來。使我想起了《憫農(nóng)》里的詩句：?鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?。望著稻田，只見稻田里的水色與天光互相輝映，一片亮白。

菜園里的蔬菜開出了各色的花兒，只有蠶豆已結(jié)出了豆頰。那些紫粉相間的花不知是什么，但能與植物園中的花媲美。還有包心菜、茄子、蕃茄，綠綠紅紅的，可好看了。

鄉(xiāng)村風光

一個假日的清晨，爸爸媽媽帶我到鄉(xiāng)下的奶奶家去掃墓。一下車，我就聞到了一股青草和油菜花的香味，和城市中濃烈的汽車尾氣味道截然不同，我心想：這應(yīng)該就是鄉(xiāng)村和城市的區(qū)別吧。我在奶奶家吃了頓飯，就跟著爸爸媽媽他們進山了。

一進山，就看見大片大片盛開在田野里的油菜花，這大片大片的油菜花匯成了金色的大海，微風一吹，就翻起了金色的波浪。那一抹金色，點綴在湛藍的天幕下，如星光耀眼。走近看，那些油菜花一朵朵、一簇簇相擁著，小小的黃色花瓣在風的舞動下?lián)u搖欲墜，黃的那么熱烈，那么無拘無束。走著走著，又看到成片的竹林。竹子正在生長期間，這時候，到竹林里去走走，到處可以看見新生的竹筍，這些筍就像一個個淘氣的孩子，把身子藏在泥土里，只探出尖尖的腦袋，左顧右盼。可愛的鳥兒們你追我趕，在竹葉間穿梭、嬉戲、歌唱。竹，歡笑著，葉兒，輕輕鼓掌。青青竹林仿佛是一個天然的音樂廳，每一只小鳥，每一棵竹子都是最好的樂手，它們每天都在演奏婉轉(zhuǎn)的音樂。

掃墓回來，走在鄉(xiāng)村的大路上，我看見很多村民，在自家門口整理從田里挖來的筍，把他們整齊地裝入袋中，一袋袋堆放在旁邊，等著別人來收購。他們看見爸爸就熱情地跟他打招呼。爸爸問他們收成怎么樣，他們笑著，臉上洋溢著豐收的喜悅，他們的笑容真美啊，那是一種發(fā)自內(nèi)心的笑容。鄉(xiāng)村的風光真是別有一番風味，我深深地陶醉了。

第五環(huán)節(jié)：“暢想未來新農(nóng)村”。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生從小熱愛農(nóng)村、為農(nóng)村的發(fā)展和建設(shè)做貢獻的美好情感）

要求具體談自己感興趣的某一方面，教師引導：農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售、家禽家畜養(yǎng)殖、交通、衛(wèi)生、娛樂等方面發(fā)展變化等。（注意傾聽，及時記錄）

第三篇：走進名人綜合實踐活動

《走近名人》綜合實踐活動 教學設(shè)計

一、活動主題名稱：

走進名人

二、設(shè)計意圖：

本次綜合性學習是讓學生認識了解更多的名人，通過閱讀、訪問、查找等多種渠道了解名人的成長故事，聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的快樂，并在感受名人成長經(jīng)歷的同時，主動思考自己成長中的問題。學習如何立志，如何自立，如何與別人相處……在綜合性學習的展示活動中，學生把了解到的故事和想到的問題，以口頭、書面、圖片、手抄報等多種形式進行交流；在“展示臺”中，以各種形式展示本組語文學習的成果，和大家一起分享語文學習的快樂。

三、活動目標：

1、查找、收集、整理有關(guān)名人各種的資料（包括名人的成長故事和取得的成就等等）。

2、調(diào)查我校學生對名人的了解情況，并在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上如何充分利用好名人名言，以培養(yǎng)學生的調(diào)查、思考等方面的能力。

3、積極地引導學生參與到自主研究的學習過程中，充分發(fā)掘?qū)W生的合作、探索能力，在研究中培養(yǎng)學生收集、處理和運用信息的能力以及社會交往的能力。

四、活動步驟：

（一）確定大致的研究方向.根據(jù)自己的興趣和手頭現(xiàn)有的資料確定所要研究的人物。

（二）分組并初步擬訂研究方案: 按不同的研究方向分組，組員4-6人不等，確定組長、記錄員。討論：研究主題（越小越好）；具體分工（側(cè)重查找資料的分工）；資料匯總時間（即下次討論時間）；成果呈現(xiàn)形式（如幻燈片、論文、采訪、手抄報、表演……）；困難等。并形成初步的研究方案，教師可根據(jù)方案進行建議和指導。三.收集資料并閱讀消化資料.根據(jù)討論的分工分頭查找資料。

教師可利用一節(jié)課讓學生到電腦室上網(wǎng)查找資料，并下載到軟盤上備用。資料找到后應(yīng)及時閱讀，及時記下點滴感受。四 整理、篩選資料

組內(nèi)交流所搜集的資料，進一步確立更細致的選題或研究角度，據(jù)此討論資料的篩選和利用，并對下一步的工作（成果的形成）作具體分工。形成第二份研究方案，教師進行建議和指導。五 形成各類研究成果并展示。

手抄報可張貼；幻燈片可邊講解邊演示，此外還可以進行“人物專訪”、表演、論文宣讀…… 六 評價 評價形式。可評出多種獎項，如：最佳創(chuàng)意獎、深刻獎、優(yōu)秀成果獎。2 教師全面評價。對每一個積極參與活動的同學都應(yīng)給予充分的肯定，從態(tài)度、方式、過程、成果等多方面進行總結(jié)。

“走近名人”綜合實踐活動(成果展示)教學目標： 通過成果展示增強學生的自信心和勇氣，鍛煉口頭表達能力 2 為本次活動劃上一個圓滿的句號。課前準備： 由于每位學生的起始能力不同，所以對每組同學的要求及期望值也應(yīng)有所區(qū)別，對知識能力較低的小組，可鼓勵他們采用較簡單的形式，如出手抄報。并在課前貼出來展示。經(jīng)過2-3周的小組合作探究，教師確定上臺展示的順序。可根據(jù)所研究的內(nèi)容，將全班分成兩大組，以比賽的形式進行。教學步驟： 一 導入

常言道“天上一顆星，地上一個人”，天空中的閃閃群星構(gòu)成了璀璨夜空，而生活中形形色色的人則構(gòu)成了豐富多彩的世界。為了走近那最亮的幾顆星，了解他們的精神世界，我們進行了這次綜合實踐活動，同學們經(jīng)過兩個星期的探究、整理、修改，完成了你們心愛的作品。今天就是你們展示自己風采的時刻。請同學們作好評價記錄，我們不僅是參與者，也是聽眾，更是評委。二 小試牛刀

我們把全班分成兩組，以比賽的形式進行，首先進入第一個環(huán)節(jié)“小試牛刀”，這是一組競答題，選題后，可以匯集全組力量答題。（教師出題，考查學生對名人知識的積累）三 民族魂--魯迅

兩組同學都不約而同地選擇了魯迅作為他們的研究對象。甲：張逸驍?shù)取锻牯斞浮罚ɑ脽羝?/p>

乙：崔心晨等《魯迅的友誼》（幻燈片、小品）四 人物面對面

采訪是了解人物的好形式，看看誰的“人物訪談”更勝一籌。甲：壯雨雯等《飛天英雄--楊利偉》（采訪、幻燈片）乙：韋玉碌等《音樂巨星--貝多芬》（采訪、幻燈片）五 名家名作

名人之所以成為名人，還因為他有偉大的作品流傳于世，作為語文學科，我們更關(guān)注他們的文學作品。甲：劉櫻潔等《火柴天堂》 乙：祝夢嬌等《巴黎圣母院》 六 評價 請同學評價，談自己的看法。2 教師總結(jié)。以鼓勵為主，注重過程。

第四篇：《走進秋天》綜合實踐活動案例

《走進秋天》綜合實踐活動案例

一、指導思想

小學生綜合實踐活動課，充分體現(xiàn)以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質(zhì)教育，提高綜合實踐活動的實效性。突出學生的自主性，重視學生自動積極的參與設(shè)計和組織活動，強調(diào)合作精神，使他們的課余生活更加豐富多彩。

二、設(shè)計理念

三年級學生天真好動、活潑可愛、思維獨特、個性鮮明，喜歡大自然，喜歡做自己喜歡做的事，喜歡做自己沒做過的事，喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡看到自己的成功。因此本次綜合實踐活動以《走進秋天》為主題，來啟發(fā)學生體驗、感受秋天的美，體會豐收的喜悅之情。在實踐與研究的過程中加強學生觀察、表達及動手能力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

三、課程目標

１、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。2.通過實地考察，動手制作標本、樹葉貼畫、攝影繪畫等活動，鍛煉學生的動手動腦能力。

3，豐富學生的心靈，體會和發(fā)現(xiàn)大自然的美，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作意識。

4.培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能將自己的研究成果通過不同的形式 展示，具有創(chuàng)新能力。

學校：實驗二小 姓名：吳敏

四、活動具體過程

第一階段 準備階段

具體目標：建立研究小組 撰寫方案 準備實施 活動重點難點：研究方案的撰寫 活動時間：1——3周 活動過程：

一、猜謎導入：

畫謎：秋

師：秋天已經(jīng)來了，你喜歡不喜歡秋天呢？說說你的理由。（根據(jù)學生回答板書）

師：有的同學喜歡秋天，有的不喜歡，但是秋天可不管這些，它就這樣來了。讓我們一起走進秋天，去感受一下這個美麗的季節(jié)。（板書課題：走進秋天）

二、引導學生提問，根據(jù)學生的興趣，確定研究子課題。

關(guān)于秋天，你想知道些什么問題，或者你想在秋天里做些什么呢？

（秋天的氣候變化、秋天里植物的變化、秋天里動物的行為、秋天的果實、秋天的詩詞文章、秋天的節(jié)日活動??）

歸納子課題。

三、根據(jù)學生的興趣分組，制定小組活動計劃，指導研究方法。

1.出示并指導填寫小組活動計劃表。（表略）2.對于我們感興趣的問題，我們怎么來找答案呢？

⑴問；⑵查（電腦、書籍、報刊）；⑶親自觀察和收集（實物）。哪一種最直觀、最有說服力呢？（第三種）那我們就盡可能地到實地去觀察，去采集收集。

3.對我們得到的成果該怎么保存并很好的展示給大家呢？ ⑴說；⑵寫；⑶畫；⑷拍攝；⑸采集實物制作標本。

4.小組同學進行分工，要考慮每個同學的條件和特長進行安排。

第二階段 實施階段

具體目標：

1、課前收集資料，了解秋天的特征。

2、讓學生實地考察，把目光從課堂引向大自然，通過查閱書籍、上網(wǎng)等方法初步探究秋天天氣與動植物變化原因，讓學生獲得更多有益的自然常識，加強自我保健的意識。

3、在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。活動重點難點：活動過程的記錄。活動時間：課外1---2周 活動過程： 制定方案：

1、各小組匯報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面？

2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究？具體時間和人員如何安排？

3、共同探討：在研究過程中需要哪些準備？如何合理安排時間與人員？

4、小組合作：根據(jù)各自研究側(cè)重點的不同，制定具體的研究方案。

5、集體交流：交流各組方案，相互學習、相互啟發(fā)。

6、分組行動：各組按照方案開展實施。（方案也可在實施過程中根據(jù)實際情況略作調(diào)整）

第三階段 課題總結(jié)階段

活動目標：能對之前調(diào)查結(jié)果進行總結(jié)，分析，有效整合。寫好活動報告，反思，體會。

對總結(jié)匯報課的展示做好分工安排。在各小組收集整理資料的基礎(chǔ)上，每周安排兩到三個小組，用不同的方式匯報展示自己的成果，進而全班共享資源，共同走進秋天，對秋天有一個全面整體的認識，豐富知識，鍛煉能力，開拓視野。

活動過程：

激情導入:秋天是什么？秋天是碧云天，黃葉地。秋天是萬山紅遍，層林盡染。秋天是稻浪滾滾，碩果累累。秋天是中秋的月餅，重陽的糕。秋天是豐富多彩的，秋天是生機勃勃的。這兩星期，我們?nèi)嗤瑢W分成不同小組走進了秋天，品味了秋天，擁抱了秋天！今天，讓我們一起來分享秋天的收獲，開展一個“愛在金秋”的綜合實踐活動總結(jié)交流會。

第四階段 成果展示階段

具體目標：

（1）通過成果交流，進一步提高學生觀察自然的意識，體驗活動帶來的成功喜悅。

（2）培養(yǎng)學生的合作能力，充分展示學生的綜合能力。

活動重點難點：把自己調(diào)查研究的資料用自己喜歡的形式展示出來。活動時間：1周 活動過程：

1、談話揭題

同學們，我們經(jīng)過幾個星期的調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，對秋天天氣的特征有了深刻的了解，初步探究了動植物變化的原因。這節(jié)課請各組成員把自己調(diào)查研究的資料用自己喜歡的形式展示出來，讓我們更清楚每個季節(jié)大自然有著不同的特點。

2.各組展示研究成果，其他學生作適當評價。評出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人。

一、學生用各種形式展示他們的成果

二、內(nèi)容：

（1）手抄報、剪貼報

（2）繪畫、攝影、標本展示

（3）樹葉貼畫評比

（4）詩詞朗誦

（5）作文

3、活動小結(jié)

通過本次綜合實踐活動，你有何收獲和體會。

4、教師小結(jié)

秋天是飄灑的，她給我們一個秋高氣爽的好時節(jié)；秋天是果實累累的，她給我們一個金色的豐收季節(jié)；秋天又是清爽而迷人的，她總是充滿著雅致的詩意??秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個美麗的夢。

最后讓我們將各組搜集的材料、制作的手抄報、編寫的小詩出版成一期黑板報，主題《秋意濃濃》。

第五階段 評價階段

活動目標：能對之前展示的成果進行分析，評價。寫好活動反思，體會。活動重難點：

對自己及他人勞動成果的評價，培養(yǎng)對秋的喜愛之情。活動時間：1課時

活動過程：

1、課前觀看黑板報

2、討論并互相交流，以活動時的組別為單位發(fā)言。

在活動的各個環(huán)節(jié)，及時組織進行全方位的評價，讓學生談?wù)務(wù)鎸嵏惺埽u價自己和同學在活動中的表現(xiàn)，引導學生將活動中產(chǎn)生的新構(gòu)思、新課題深入研究下去，使活動更適應(yīng)學生的興趣和發(fā)展，讓學生在自己喜歡、學生用各種形式展示他們的成果

第五篇：讓興趣走進綜合實踐活動

讓興趣走進綜合實踐活動

進入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，綜合實踐活動這一門新的課程，以全新的理念，獨有的形式，全方位的要求，擺在了我們教育工作者的面前。如何去開展綜合實踐活動，挖掘教育資源，讓這門新課程展現(xiàn)出獨有的魅力呢？作為教師，我們應(yīng)積極改進陳舊的教學方法，以適應(yīng)小學生生理、心理的需要，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，使學生在有趣味的活動中，既能學到社會綜合實踐知識，又能在不知不覺間完成學習任務(wù)。那么，在小學綜合實踐活動中如何創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境。

在課堂中，教師要善于運用實物、錄相、圖畫、錄音、小品、語言描繪等多媒體直觀手段把課文內(nèi)容情境化。讓學生透過栩栩如生的畫面，更好地接收所學知識。如：教學《汽車》這一課時，我播放了一些人們使用“汽車”的錄相和圖片，讓學生透過生動美觀的畫面，了解自然的真實物體或它們的模擬形象，體驗著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，感受著它們對現(xiàn)代人生活的幫助。通過實踐，我體會到每個學生隨著畫面的變動，仿佛身臨其境，臉上都露出了陶醉、興奮、向往的神情。這極大地引起了學生了解汽車的興趣，吸引了他們認識汽車的愿望。課后，他們都能按老師的要求收集相關(guān)的資料，很好地完成了老師布置的任務(wù)，取得了良好的教學效果。

二、實地體驗。

在教師明確的目標指引下，帶領(lǐng)學生進入實際場地體驗情境，從感性中認識實際情況。如上《環(huán)保調(diào)查》這課時，我先讓學生看世界環(huán)境問題的實地錄相，讓他們了解當今環(huán)境存在的問題，造成了什么樣的影響，會造成什么樣的后果。然后帶領(lǐng)學生參觀學校周邊的環(huán)境，引導學生帶著“你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么環(huán)境問題?它們是如何對環(huán)境造成污染的?周邊的人們的心情怎樣?如果這些環(huán)境問題不及時處理又會怎樣?”等這一系列問題，經(jīng)過觀察、詢問、討論、分析，尋求答案。這樣，既免除了教師的滿堂灌，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，又讓學生掌握了知識要點，同時增強了他們對活動的參與意識，增強了學習興趣。

三、選題要有余地。

作為教師，首先要了解小學生的知識儲備和解決問題的能力有限，對問題的研究不是都能找到正確的答案。其次，同一個問題的解決往往有許多不同的方式，學生稍有所得，不能就此罷手。再者，一些學生在活動過程中比較投入，但活動結(jié)束以后積極性和興趣就會大大降低。教師在設(shè)計方案時眼光要放得遠一些,在活動方案的中間、結(jié)尾要給學生留下進一步思考、實踐的空間，產(chǎn)生繼續(xù)實踐的沖動,形成從自己的周圍、生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力,從而為其個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。如《蔬菜知多少》活動中，雖然我們面對的都是生活在農(nóng)村的孩子，可是真正下地去觀察菜的孩子并不多。我們在課堂中幫助學生分清蔬菜的種類后，再布置學生給菜澆水、施肥、拔草，并記錄活動的見聞和感受等一系列活動……一周下來，同學們的活動記錄里寫著：“這次活動真是太有趣了，既讓我們懂得疏菜的種類，又讓我們對菜的栽培有更深刻的認識，還不知道有沒有機會再參加這樣有意思的活動了。”、“今天雖然把衣服、褲子、鞋子弄臟了，但我覺得很值得。因為這次活動增長了我的見識，磨練了我的意志。我們雖是大汗淋漓，但我們其實是舍不得離開采菜園的。”、“我們吃的菜真是來之不易啊，爸爸媽媽其實挺辛苦的。”同學們的肺腑之言，道出了他們的收獲，從中也反映了他們對這次活動的無限回味。

四、合理評價，體驗成功。

綜合實踐活動對學生的評價是其教學活動的重要環(huán)節(jié)。科學合理的評價機制，能及時正確地給學生肯定和鼓勵，讓學生對綜合實踐活動始終保持興趣。這不僅能提高綜合實踐活動的效率，也能使學生不斷提高參與活動的質(zhì)量。我們應(yīng)根據(jù)學生在實踐過程中各種表現(xiàn)進行全面評價，做到多種評價方式相結(jié)合。如：《設(shè)計布置教室方案》的實踐活動中，我把任務(wù)合理地分給大家，同學們興致濃厚，各小組通過觀察、討論、交流，多角度思考問題，精心組織、合理策化設(shè)計布置教室的方案。沒幾天功夫，教室被他們搞了個大變樣。看著自己的“戰(zhàn)果”，同學們個個喜笑顏開。然后我根據(jù)活動情況，設(shè)立了“我是小巧手”、“創(chuàng)意我最棒”、“合作小幫手”……等獎項，基本做到人人有獎。活動后，學生的臉上洋溢著快樂，都期待著下一次實踐活動的開始。

五、讓學生體驗社會角色。

“讓抱大的孩子自己走路吧！”

這曾是許多老師的期待。眼看著這群生活在21世紀的兒童，不會給自己梳辮子，父母不在家寧可自己餓肚子，這些的確是個嚴峻的問題。時代要求他們具有獨創(chuàng)的本領(lǐng)，生活需要他們克服困難的勇氣和能力。因此，作為教育者，必須引領(lǐng)學生獲得輕松參加實踐的體驗和經(jīng)驗，多組織學生訓練，參與課內(nèi)外實踐活動，使學生將本課知識同他們現(xiàn)有知識相聯(lián)系，提高社會實踐能力。如上《買東西的學問》后，讓學生跟隨父母到商店或市場實地體驗；上《生活小能人》后，激勵學生學會自理，做媽媽的小幫手……這類經(jīng)常性結(jié)合日常生活實際的課內(nèi)外活動，使綜合實踐課走向?qū)W生的生活實際，進一步激發(fā)了學生的學習興趣，有利于他們從具體事物和經(jīng)驗的興趣發(fā)展成為學習運用綜合實踐課知識的興趣，培養(yǎng)了學生適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力。

綜合實踐活動的主體是學生，如何讓學生積極主動的參與到活動中，綜合實踐的選題很重要。活動開展的過程中，對學生興趣的保持和挖掘同樣重要。我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，抓住學生的興趣點，如此，才能自始自終的讓學生熱情參與，提高活動效率，讓綜合實踐“飛”得更高，“走”得更遠。