第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)案例走進(jìn)社區(qū)消防

小學(xué)綜合實(shí)踐案例--《給垃圾一次生命--變廢為寶》

金壇市直溪中心小學(xué) 王儉

案例背景：

在日常生活中，人們每天都要丟棄很多垃圾，數(shù)量觸目驚人。這些垃圾，處理不當(dāng)，很容易造成環(huán)境污染，影響人們的正常生活，嚴(yán)重的還會(huì)引發(fā)疾病，危害人們的健康。因此，我設(shè)計(jì)了此次綜合實(shí)踐活動(dòng)，試圖通過該活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為廢物的垃圾對(duì)環(huán)境污染的危害；了解在自己身邊廢物污染的情況；知道該如何減少危害，并變廢為寶；如何積極宣傳保護(hù)環(huán)境。并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的環(huán)境道德和環(huán)境行為習(xí)慣。

案例構(gòu)思：

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過本次活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為廢物的垃圾對(duì)環(huán)境污染的危害，了解在自己身邊廢物污染的情況。

2、通過相互交流尋找到一些減少垃圾危害，變廢為寶的金點(diǎn)子。

3、通過活動(dòng)增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的環(huán)境道德和環(huán)境行為習(xí)慣。

二、教具、學(xué)具： 舊報(bào)紙 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 藥盒 廢布 膠水 針線 彩筆 雙面膠 剪刀等。

三、教學(xué)過程：

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、統(tǒng)計(jì)每個(gè)人家中的垃圾類型，做好統(tǒng)計(jì)。

2、觀察周邊垃圾對(duì)環(huán)境的破壞。

3、安排學(xué)生用照片、漫畫、統(tǒng)計(jì)表等形式匯報(bào)廢物調(diào)查情況。

（二）活動(dòng)過程：

1、畫面導(dǎo)入

教師分別向?qū)W生出示一組環(huán)境優(yōu)美的圖片，一組環(huán)境被嚴(yán)重污染了的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā＃▓D片的差別帶動(dòng)了學(xué)生心理上的強(qiáng)烈對(duì)比，美好干凈的環(huán)境令人愉悅，而渾濁骯臟的環(huán)境令人作嘔，學(xué)生在情緒的對(duì)比中更能深刻明白保護(hù)環(huán)境的重要性，也為此次活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。）

2、調(diào)查反饋

（1）你調(diào)查到我們的生活中有哪些垃圾？（學(xué)生說(shuō)時(shí)，教師以表格的形式出示于黑板上）

家庭：剩菜，剩飯，廢紙，廢舊電池，一些壞掉的物品等； 菜市場(chǎng)：果皮，菜葉，動(dòng)物的內(nèi)臟羽毛，塑料袋等； 商店：廢紙，廢棄的物品，包裝袋等； 工廠：廢紙，玻璃，塑料，橡膠，金屬等； 建筑工地：建筑材料等；

（2）同學(xué)們調(diào)查得真詳細(xì)，老師也搜集了一些資料，我們一起來(lái)看一看。（用錄像演示生活中的各種垃圾污染）

（3）交流展示同學(xué)們拍的照片或自己畫的漫畫。

（通過攝影，繪畫等形式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)也豐富了他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。）（4）大家了解到了許多環(huán)境污染的現(xiàn)象，那你們知不知道這些污染有什么危害呢？請(qǐng)分小組討論并匯報(bào)。

（課前學(xué)生進(jìn)行環(huán)境污染的調(diào)查，并以照片、漫畫、數(shù)據(jù)收集等形式在活動(dòng)中加以展示交流，讓被污染的環(huán)境走進(jìn)課堂，使之具有真實(shí)感，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)環(huán)保的重要性與迫切性的認(rèn)識(shí)，并從中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析與綜合實(shí)踐能力。）

（5）同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面我們做一個(gè)總結(jié)： 垃圾給人類生活環(huán)境帶來(lái)的危害主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

（1）污染大氣（2）污染水源

（3）污染土壤(4）影響環(huán)境衛(wèi)生，傳播疾病

3、環(huán)保大行動(dòng)落實(shí)

我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了垃圾的類別和危害后，就應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們地球媽媽的健康，為了我們共同生活的這一片天地，保護(hù)環(huán)境，保衛(wèi)地球。現(xiàn)在我們就用我們的智慧，從我做起，從身邊的小事做起，一起來(lái)尋找拯救環(huán)境的良藥。以小組為單位，大家共同探討，交流分享。（1）以小組為單位，創(chuàng)寫環(huán)保的公益廣告。

（2）在校園里開展“拯救地球，保護(hù)環(huán)境”的簽名活動(dòng)。（3）在校園里號(hào)召大家合理丟棄垃圾，不要污染環(huán)境。（4）在班級(jí)開展一次愛護(hù)環(huán)境的演講會(huì)。

4、垃圾變廢為寶的制作和展示

生活中有許多東西是可以回收利用的，也有許多東西可以制作成小玩具、小裝飾，下面讓我們來(lái)試一試：

（1）取出一些廢棄物：舊報(bào)紙、易拉罐、塑料瓶、藥盒、廢布等（學(xué)生可以組為單位帶來(lái)材料）

（2）請(qǐng)你發(fā)揮想象，可以用這些廢棄物制作什么小物品呢？（組內(nèi)討論，自己思考）（3）學(xué)生分組進(jìn)行制作

（學(xué)生可以自己獨(dú)立制作，也可以全組共同制作）

（教師要在學(xué)生制作的過程中巡視，提醒學(xué)生注意安全,幫助學(xué)生進(jìn)行一些難度較大的制作，并維持紀(jì)律。對(duì)于速度較慢的學(xué)生要進(jìn)行幫助和提醒。如果有的學(xué)生制作完成，可隨時(shí)展示，及時(shí)表?yè)P(yáng)。通過這一環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高了學(xué)生動(dòng)手制做水平，又培養(yǎng)了他們的審美能力與想象創(chuàng)新精神，發(fā)揮了他們的智慧，發(fā)展了他們的個(gè)性。）

（4）活動(dòng)后展示作品，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)。

作品舉例：雪碧的瓶子改制成的花籃； 舊報(bào)紙做的燈罩； 碎布條做成的拖把； 易拉罐做成的煙灰缸； 沒用的CD做成的裝飾門簾； 小藥盒做成的針線盒；

同學(xué)們的手真巧，原來(lái)我們可以用我們的雙手變廢為寶。

請(qǐng)大家在自己的作品上寫上要求大家保護(hù)環(huán)境的話語(yǔ)，然后評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等若干獎(jiǎng)項(xiàng)。（設(shè)獎(jiǎng)的目的不僅肯定了同學(xué)的智慧，也激發(fā)了他們創(chuàng)新發(fā)明的興趣。）

（三）活動(dòng)總結(jié)

環(huán)保及自然資源與我們的生存息息相關(guān)。環(huán)保不只是一句口號(hào)、一種觀念，而應(yīng)該是一種生活方式。大家應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)意識(shí)付諸每個(gè)小小的行動(dòng)，少一分破壞，多一分建設(shè)，珍惜任何可以再利用的資源，通過我們的眼睛觀察，我們的頭腦思考，我們的心靈體會(huì)，把廢棄物中可以再利用的豐富資源，用我們的聰明智慧與靈巧雙手，賦予它們新的藝術(shù)生命力！同學(xué)們，讓我們用自己的慧思巧手，將它們“化腐朽為神奇”吧！

（四）活動(dòng)延伸

本次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但不意味著我們保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)也宣告結(jié)束。相反，我們應(yīng)該通過此次活動(dòng)，更加積極地加入到愛護(hù)地球的行動(dòng)中去。從我做起，從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要愛護(hù)環(huán)境，并落實(shí)到日常的生活中去。你在這次活動(dòng)結(jié)束后，還會(huì)繼續(xù)怎樣做呢？

（1）爭(zhēng)取多一點(diǎn)時(shí)間和機(jī)會(huì)呼吁全校師生行動(dòng)起來(lái)；

（2）留心觀察，發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重污染的環(huán)境要及時(shí)向有關(guān)部門反映；（3）向社會(huì)中的各界宣傳環(huán)保知識(shí)；

（4）嚴(yán)格監(jiān)督自己以及身邊的親人，妥善處理生活垃圾，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

案例反思：

綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受，這樣雖不一定有明顯的外顯結(jié)果，但在潛移默化中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)--這不正是最好的“結(jié)果”嗎？使我驚喜的是，給學(xué)生的一縷陽(yáng)光，讓我收獲到了無(wú)數(shù)燦爛的太陽(yáng)！

以前，總為學(xué)生設(shè)計(jì)的太多，總想當(dāng)然地把學(xué)生想象成種子，自己是土壤。但在這次的整個(gè)活動(dòng)中，孩子自己走入生活，走入社會(huì)中去，用他們智慧的雙眼去找尋環(huán)境的污染，并以自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)。整個(gè)過程中，他們積極參與，發(fā)現(xiàn)，思考，真正享受了綜合實(shí)踐課帶給他們的快樂和收獲。我驚訝于孩子們的想象力和創(chuàng)新力，面對(duì)他們親手用垃圾改制成的一件件可愛的作品的時(shí)候，我意識(shí)到，孩子們需要這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)成就他們的雙手和大腦。我更驚訝于孩子們的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境道德，有的孩子在平時(shí)生活中可能并沒有重視垃圾給人類帶來(lái)的危害，也沒有重視保護(hù)環(huán)境，但是通過這次活動(dòng)，大家都很積極地反省，要從自身做起，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的人。令我倍感欣慰。

給孩子一個(gè)飛翔的理由，他們會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)；給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，他們會(huì)完美得完成自身的成長(zhǎng)；給孩子一次綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們會(huì)獲得更多認(rèn)識(shí)世界，改造世界的機(jī)會(huì)。

珍愛生命——給垃圾一次生命--變廢為寶

馬廠中學(xué) 2008年9月

綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

作者：佚名

文章來(lái)源：本站原創(chuàng)

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更新時(shí)間：2008-3-31

《參與社區(qū)消防》

一、主題說(shuō)明及活動(dòng)目的

水火無(wú)情，頻頻發(fā)生的大火不僅斷送了許多人的幸福，而且也給國(guó)家?guī)?lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。然而，在我們周圍，到處都存在著潛伏的火災(zāi)危機(jī)，使我們的生命和財(cái)產(chǎn)時(shí)時(shí)處于火災(zāi)的威脅之中。隱患險(xiǎn)于明火，防患勝于救災(zāi)。因此，將與人們生活息息相關(guān)的消防知識(shí)技能作為學(xué)習(xí)課題，讓學(xué)生親自去了解社區(qū)的消防現(xiàn)狀，探尋城市社區(qū)消防的正確措施和解決方案，提高消防意識(shí)，掌握必要的消防安全技能，對(duì)普及消防知識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)與救助能力，具有重要意義。

二、注意事項(xiàng)

1．活動(dòng)中所涉及的社會(huì)單位或個(gè)別家庭應(yīng)預(yù)先聯(lián)系。

2．在查找火災(zāi)隱患時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生注意安全，切勿自己動(dòng)手消除隱患。，激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使班會(huì)氣氛更活躍，提高學(xué)生的3．有條件的學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行消防模擬演習(xí)時(shí)，應(yīng)請(qǐng)專業(yè)人員做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并注意安全。

三、活動(dòng)過程的指導(dǎo)

(一)組織形式和教師配備

1．組織形式建議：以小組活動(dòng)為主，集體活動(dòng)為輔。

2．教師配備。

實(shí)踐活動(dòng)：每小組應(yīng)配備一名教師

模擬演習(xí)：除教師外，還應(yīng)配備專職消防人員及醫(yī)務(wù)人員。

(二)準(zhǔn)備工作

1．組織學(xué)生討論開展此次活動(dòng)的目的及意義。

2．做好相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備。

3．聯(lián)系各項(xiàng)活動(dòng)所涉及的社會(huì)單位或個(gè)別家庭。

4．學(xué)生分組討論具體行動(dòng)內(nèi)容、行動(dòng)計(jì)劃，并寫出計(jì)劃書。

(三)實(shí)施過程與活動(dòng)方式

1．活動(dòng)調(diào)查(分小組進(jìn)行)。

了解本社區(qū)火災(zāi)發(fā)生情況(列表顯示)。

調(diào)查公眾防火意識(shí)(要求學(xué)生制作問卷調(diào)查表，認(rèn)真填好調(diào)查內(nèi)容)。

2，實(shí)踐(每小組都應(yīng)有一名教師帶隊(duì))。

查找火災(zāi)隱患并協(xié)助有關(guān)部門消除。

進(jìn)行消防演習(xí)。

走訪臨近的消防中隊(duì)，向他們介紹本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展情況，希望得到他們的指導(dǎo)和支持。

邀請(qǐng)消防官兵作消防知識(shí)講座和技能培訓(xùn)。

進(jìn)行模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)演習(xí)，具體滅火時(shí)由消防戰(zhàn)士指導(dǎo)。

開展消防安全宣傳。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生人人參與，自選內(nèi)容，制作防火宣傳資料，進(jìn)行有針對(duì)性的宣傳。

(四)總結(jié)與評(píng)價(jià)方式

1．組織學(xué)生進(jìn)行專題討論。

例：怎樣提高社區(qū)居民消防意識(shí)?

怎樣普及社區(qū)的消防安全知識(shí)?

2．要求學(xué)生每人交一份關(guān)于社區(qū)消防的考察報(bào)告。

3．設(shè)計(jì)消防用語(yǔ)或宣傳標(biāo)語(yǔ)。

4．提出加強(qiáng)社區(qū)消防安全的對(duì)策建議。

四、后續(xù)活動(dòng)

1．在社區(qū)內(nèi)開辟消防園地，定期出版消防專欄。

2．協(xié)助社區(qū)組成安全消防小組，定期進(jìn)行安全檢查

3。開展“義務(wù)消防值勤”活動(dòng)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。

第二篇：《走進(jìn)秋天》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

《走進(jìn)秋天》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課，充分體現(xiàn)以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生自動(dòng)積極的參與設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作精神，使他們的課余生活更加豐富多彩。

二、設(shè)計(jì)理念

三年級(jí)學(xué)生天真好動(dòng)、活潑可愛、思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明，喜歡大自然，喜歡做自己喜歡做的事，喜歡做自己沒做過的事，喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡看到自己的成功。因此本次綜合實(shí)踐活動(dòng)以《走進(jìn)秋天》為主題，來(lái)啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受秋天的美，體會(huì)豐收的喜悅之情。在實(shí)踐與研究的過程中加強(qiáng)學(xué)生觀察、表達(dá)及動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、課程目標(biāo)

１、通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。2.通過實(shí)地考察，動(dòng)手制作標(biāo)本、樹葉貼畫、攝影繪畫等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3，豐富學(xué)生的心靈，體會(huì)和發(fā)現(xiàn)大自然的美，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

4.培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能將自己的研究成果通過不同的形式 展示，具有創(chuàng)新能力。

學(xué)校：實(shí)驗(yàn)二小 姓名：吳敏

四、活動(dòng)具體過程

第一階段 準(zhǔn)備階段

具體目標(biāo)：建立研究小組 撰寫方案 準(zhǔn)備實(shí)施 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：研究方案的撰寫 活動(dòng)時(shí)間：1——3周 活動(dòng)過程：

一、猜謎導(dǎo)入：

畫謎：秋

師：秋天已經(jīng)來(lái)了，你喜歡不喜歡秋天呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（根據(jù)學(xué)生回答板書）

師：有的同學(xué)喜歡秋天，有的不喜歡，但是秋天可不管這些，它就這樣來(lái)了。讓我們一起走進(jìn)秋天，去感受一下這個(gè)美麗的季節(jié)。（板書課題：走進(jìn)秋天）

二、引導(dǎo)學(xué)生提問，根據(jù)學(xué)生的興趣，確定研究子課題。

關(guān)于秋天，你想知道些什么問題，或者你想在秋天里做些什么呢？

（秋天的氣候變化、秋天里植物的變化、秋天里動(dòng)物的行為、秋天的果實(shí)、秋天的詩(shī)詞文章、秋天的節(jié)日活動(dòng)??）

歸納子課題。

三、根據(jù)學(xué)生的興趣分組，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)研究方法。

1.出示并指導(dǎo)填寫小組活動(dòng)計(jì)劃表。（表略）2.對(duì)于我們感興趣的問題，我們?cè)趺磥?lái)找答案呢？

⑴問；⑵查（電腦、書籍、報(bào)刊）；⑶親自觀察和收集（實(shí)物）。哪一種最直觀、最有說(shuō)服力呢？（第三種）那我們就盡可能地到實(shí)地去觀察，去采集收集。

3.對(duì)我們得到的成果該怎么保存并很好的展示給大家呢？ ⑴說(shuō)；⑵寫；⑶畫；⑷拍攝；⑸采集實(shí)物制作標(biāo)本。

4.小組同學(xué)進(jìn)行分工，要考慮每個(gè)同學(xué)的條件和特長(zhǎng)進(jìn)行安排。

第二階段 實(shí)施階段

具體目標(biāo)：

1、課前收集資料，了解秋天的特征。

2、讓學(xué)生實(shí)地考察，把目光從課堂引向大自然，通過查閱書籍、上網(wǎng)等方法初步探究秋天天氣與動(dòng)植物變化原因，讓學(xué)生獲得更多有益的自然常識(shí)，加強(qiáng)自我保健的意識(shí)。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)過程的記錄。活動(dòng)時(shí)間：課外1---2周 活動(dòng)過程： 制定方案：

1、各小組匯報(bào)：在本組課題中，你們打算研究哪些方面？

2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究？具體時(shí)間和人員如何安排？

3、共同探討：在研究過程中需要哪些準(zhǔn)備？如何合理安排時(shí)間與人員？

4、小組合作：根據(jù)各自研究側(cè)重點(diǎn)的不同，制定具體的研究方案。

5、集體交流：交流各組方案，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。

6、分組行動(dòng)：各組按照方案開展實(shí)施。（方案也可在實(shí)施過程中根據(jù)實(shí)際情況略作調(diào)整）

第三階段 課題總結(jié)階段

活動(dòng)目標(biāo)：能對(duì)之前調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，分析，有效整合。寫好活動(dòng)報(bào)告，反思，體會(huì)。

對(duì)總結(jié)匯報(bào)課的展示做好分工安排。在各小組收集整理資料的基礎(chǔ)上，每周安排兩到三個(gè)小組，用不同的方式匯報(bào)展示自己的成果，進(jìn)而全班共享資源，共同走進(jìn)秋天，對(duì)秋天有一個(gè)全面整體的認(rèn)識(shí)，豐富知識(shí)，鍛煉能力，開拓視野。

活動(dòng)過程：

激情導(dǎo)入:秋天是什么？秋天是碧云天，黃葉地。秋天是萬(wàn)山紅遍，層林盡染。秋天是稻浪滾滾，碩果累累。秋天是中秋的月餅，重陽(yáng)的糕。秋天是豐富多彩的，秋天是生機(jī)勃勃的。這兩星期，我們?nèi)嗤瑢W(xué)分成不同小組走進(jìn)了秋天，品味了秋天，擁抱了秋天！今天，讓我們一起來(lái)分享秋天的收獲，開展一個(gè)“愛在金秋”的綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)交流會(huì)。

第四階段 成果展示階段

具體目標(biāo)：

（1）通過成果交流，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察自然的意識(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的成功喜悅。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，充分展示學(xué)生的綜合能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：把自己調(diào)查研究的資料用自己喜歡的形式展示出來(lái)。活動(dòng)時(shí)間：1周 活動(dòng)過程：

1、談話揭題

同學(xué)們，我們經(jīng)過幾個(gè)星期的調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，對(duì)秋天天氣的特征有了深刻的了解，初步探究了動(dòng)植物變化的原因。這節(jié)課請(qǐng)各組成員把自己調(diào)查研究的資料用自己喜歡的形式展示出來(lái)，讓我們更清楚每個(gè)季節(jié)大自然有著不同的特點(diǎn)。

2.各組展示研究成果，其他學(xué)生作適當(dāng)評(píng)價(jià)。評(píng)出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人。

一、學(xué)生用各種形式展示他們的成果

二、內(nèi)容：

（1）手抄報(bào)、剪貼報(bào)

（2）繪畫、攝影、標(biāo)本展示

（3）樹葉貼畫評(píng)比

（4）詩(shī)詞朗誦

（5）作文

3、活動(dòng)小結(jié)

通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有何收獲和體會(huì)。

4、教師小結(jié)

秋天是飄灑的，她給我們一個(gè)秋高氣爽的好時(shí)節(jié)；秋天是果實(shí)累累的，她給我們一個(gè)金色的豐收季節(jié)；秋天又是清爽而迷人的，她總是充滿著雅致的詩(shī)意??秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個(gè)美麗的夢(mèng)。

最后讓我們將各組搜集的材料、制作的手抄報(bào)、編寫的小詩(shī)出版成一期黑板報(bào)，主題《秋意濃濃》。

第五階段 評(píng)價(jià)階段

活動(dòng)目標(biāo)：能對(duì)之前展示的成果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)。寫好活動(dòng)反思，體會(huì)。活動(dòng)重難點(diǎn)：

對(duì)自己及他人勞動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)對(duì)秋的喜愛之情。活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

活動(dòng)過程：

1、課前觀看黑板報(bào)

2、討論并互相交流，以活動(dòng)時(shí)的組別為單位發(fā)言。

在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)組織進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生談?wù)務(wù)鎸?shí)感受，評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)中產(chǎn)生的新構(gòu)思、新課題深入研究下去，使活動(dòng)更適應(yīng)學(xué)生的興趣和發(fā)展，讓學(xué)生在自己喜歡、學(xué)生用各種形式展示他們的成果

第三篇：《依托綜合活動(dòng) 走進(jìn)閩南文化》綜合實(shí)踐案例

依托實(shí)踐活動(dòng) 親近閩南文化

---三年級(jí)校本課程之《有趣的閩南童玩》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析

【案例背景】

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施，需要以校為本的研究。基于我校“走進(jìn)童謠 親近閩南”的校本課題，依托“有趣的閩南童玩”實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親近閩南文化，推動(dòng)課題延伸的教育教學(xué)成效。

閩南童謠、玩具及游戲等傳統(tǒng)的閩南童玩是聰明、勤勞的閩南人民在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的寶貴文化遺產(chǎn)，豐富了孩子們的生活，給孩子帶來(lái)快樂，促進(jìn)孩子的身心健康和心智的發(fā)展。本著外來(lái)學(xué)生占95%左右的校情，我校開發(fā)了“走進(jìn)童謠 親近閩南”的校本課程，《有趣的閩南童玩》成了我們重要的課程資源，并在一二年級(jí)下冊(cè)的《品德與生活》的“閩南文化月”活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)科的整合滲透，受到學(xué)生的熱烈歡迎。選擇以“有趣的閩南童玩”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，不但保護(hù)和傳承閩南童玩，而且能分散沉迷于電玩中孩子們的注意力，讓他們感受到閩南童玩的樂趣，并在學(xué)校這塊樂土上健康、快樂地成長(zhǎng)。【案例描述】

綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都以小組的形式來(lái)開展活動(dòng)，而就一個(gè)具體的活動(dòng)，又往往是由搜集信息、資料查詢、走訪調(diào)查、總結(jié)提煉一系列過程來(lái)完成，怎樣在人力、物力有限的情況下，又快又好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢？這就取決于各小組成員中的分工合作與個(gè)人任務(wù)的出色完成。通過成果的匯報(bào)與展示，能清楚學(xué)生在此次實(shí)踐活動(dòng)過程中的能力提升程度及活動(dòng)收獲，檢驗(yàn)整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的成效，從而驗(yàn)證活動(dòng)目標(biāo)是否落實(shí)。

一、關(guān)注課堂生成，滲透閩南語(yǔ)言教學(xué)

在實(shí)踐成果的展示過程中，戲謠小組成員通過走訪老一輩閩南人，結(jié)合校本課程《閩南童謠》搜集相關(guān)戲謠的信息，有的用表演的形式念唱戲謠《捻稱仔》《豬八戒》《炒米芳》??；有的則自編閩南戲謠，然后寫在自制的書簽上。

該小組成員上臺(tái)展示寫著戲謠的書簽，老師相機(jī)采訪其中一位同學(xué)。

師：這首童謠是怎么來(lái)的？

生：爺爺教我編的。

師：你怎么會(huì)想要編這首童謠呢？

生：我在玩“獻(xiàn)紙炮”時(shí)突然想到的。

師：你能現(xiàn)場(chǎng)再為我們展示一次獻(xiàn)紙炮嗎？

該生邊展示“獻(xiàn)紙炮”動(dòng)作邊念童謠：聽著砰一聲，逐個(gè)都青驚，其實(shí)你免驚，我是獻(xiàn)紙炮，互你聽！

師：哇，你真厲害，玩玩具時(shí)還能編出這么有趣的童謠，確實(shí)值得大家學(xué)習(xí)。你當(dāng)小老師教大家念這首童謠好嗎？ ??

師：這首童謠里有一個(gè)“驚”，誰(shuí)知道是什么意思？ 生：害怕。

師：誰(shuí)能用“驚”來(lái)說(shuō)一句話？ 生：今天的聽課老師很多，我會(huì)驚。

師：你太了不起了，居然能用現(xiàn)場(chǎng)的情境說(shuō)話，大家把掌聲送給他！

跟“驚”相反的是什么呢？ 生：唔驚。

師：誰(shuí)又能用“唔驚”來(lái)說(shuō)一句話呢？ 生：雷嗔?xí)r，我唔驚。

師：看來(lái)你是一個(gè)勇敢的孩子，打雷時(shí)不害怕！??

評(píng)析：面對(duì)紛繁復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變的課堂，綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師理應(yīng)樹立動(dòng)態(tài)生成的課程意識(shí)，有效關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，積極發(fā)揮教育機(jī)智，提升課程實(shí)施能力，敏銳地抓捕并重組各種信息，促進(jìn)和利用好有效生成。在該小組的成果匯報(bào)中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)在家長(zhǎng)幫助下自編了很有創(chuàng)意的《獻(xiàn)紙炮》戲謠，于是，我抓住這個(gè)新生成的細(xì)節(jié)，趁機(jī)讓該學(xué)生當(dāng)小老師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行閩南語(yǔ)教學(xué)，引導(dǎo)用“驚”“唔驚”學(xué)說(shuō)閩南話??這樣，利用課堂上新生成的童謠，讓學(xué)生進(jìn)一步親近閩南文化，激發(fā)對(duì)第二故鄉(xiāng)語(yǔ)言的熱愛之情。

二、現(xiàn)場(chǎng)快樂游戲，感受閩南文化魅力

游戲小組成員現(xiàn)場(chǎng)展示游戲玩法。

師：你們玩這些游戲時(shí)開心嗎？

生：開心。

師：你們平時(shí)在什么時(shí)候玩這些游戲呢？

生：下課的時(shí)候，還有陽(yáng)光體育活動(dòng)的時(shí)候。

師：看到同學(xué)們玩得那么開心，我忍不住想加入你們了。你們猜老師小時(shí)候最愛玩的游戲是什么？（師邊展示邊念童謠）

生：跳皮筋。

師：你們小組哪些同學(xué)也會(huì)玩這個(gè)游戲的請(qǐng)舉手。

隨機(jī)指名同學(xué)作答。

師：你敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

生：敢！

師：你真自信，老師欣賞你！

師：臺(tái)下的同學(xué)隨意說(shuō)出一首童謠，我們邊念這首童謠邊跳，順利跳完算過關(guān)一級(jí)。每晉升一級(jí)，皮筋的高度從腳踝起相應(yīng)上升一個(gè)身體部位，直至頭頂。

??

師：跳皮筋時(shí)，除了可以邊念童謠邊跳，花樣也可以自己創(chuàng)編，老師期待你們課后玩出更多的花樣。

??

評(píng)析：愛玩游戲是孩子的天性，游戲可以滿足人自由活動(dòng)的需要，是少年兒童身心發(fā)展和社會(huì)化過程中不可缺少的一部分，也是我們培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)造力最好的途徑。而閩南傳統(tǒng)游戲不僅有趣，還是閩南文化瑰寶的一部分，依托此次綜合實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)傳統(tǒng)游戲，讓學(xué)生在實(shí) 2

踐、體驗(yàn)中創(chuàng)新，并與學(xué)校的陽(yáng)光體育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的有效使用和整合，且這樣的活動(dòng)貼近學(xué)生的生活和興趣，既是對(duì)閩南童玩的保護(hù)和傳承，又符合綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)和實(shí)施的要求。

三、自制傳統(tǒng)玩具，享受閩南童玩樂趣

師：一邊做游戲一邊念童謠這是件多么幸福的事呀，希望同學(xué)們能創(chuàng)編出更多的戲謠，讓我們的游戲更有趣！比游戲更有趣的還有（玩具）請(qǐng)你們把帶來(lái)的玩具高高地舉起來(lái)。

隨機(jī)采訪小組成員。

師：你的玩具是什么？用什么做的？ 生：我用寫過的廢紙折成了一個(gè)紙風(fēng)車。師：這個(gè)紙風(fēng)車怎么玩呢？

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)在教室跑起來(lái)，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了??

師：我發(fā)現(xiàn)你們今天帶來(lái)的玩具，制作材料都是廢物利用，有的是廢紙做的，有的是空飲料瓶做的，有的是毛線做的??非常環(huán)保。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都有個(gè)一樣的紙玩具——“東西南北”（高高舉起），誰(shuí)能現(xiàn)場(chǎng)教大家折，并現(xiàn)場(chǎng)教我們玩嗎？

??

評(píng)析：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，孩子玩的時(shí)間越來(lái)越少，戶外活動(dòng)也越來(lái)越少，現(xiàn)代化玩具的科技含量越來(lái)越高，很多傳統(tǒng)玩具逐漸消失，孩子們沉迷在手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)游戲中，不僅影響身心的健康發(fā)展，嚴(yán)重者還導(dǎo)致性格的扭曲。在該實(shí)踐活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查訪問、實(shí)踐探索、親身體驗(yàn)等方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)自制傳統(tǒng)玩具，在親身體驗(yàn)中快樂玩耍，享受到閩南童玩的樂趣，實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)的價(jià)值。該小組成員自制的玩具，如毛線毽子，紙風(fēng)車，紙電話筒，鐵罐子做的踩高蹺??雖然有的較為粗糙，有的非常簡(jiǎn)易，但從每個(gè)孩子的笑容可以看出他們的快樂，我想這就是玩具的意義，給孩子的童年帶去樂趣。

總之，在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到消失在生活中的鄉(xiāng)土童年文化與童玩，重溫精彩的童年生活，還通過動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手體驗(yàn)“昔日”的童年趣味，并從中深深感受到閩南童玩的歷史與傳承，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，使綿延千年的古老文化在一雙雙小手中得到傳承。同時(shí)，孩子們?cè)谟腥さ拈}南童玩中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，在分享中提升表達(dá)、探究、合作等學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了對(duì)閩南文化的熱愛之情。

【案例反思】

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的自主性、實(shí)踐性和探究性，應(yīng)在充分尊重學(xué)生興趣愛好、能力傾向、個(gè)性特征和思維方式的前提下擬定適合學(xué)生發(fā)展要求的活動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中自己感興趣的問題展開討論和研究。“玩”是孩子們的天性，所以“有趣的閩南童玩”主題活動(dòng)深得孩子們的喜愛，也符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和接受能力。因此，該主題活動(dòng)的實(shí)踐，老師只需引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)其通過小組合作，自主探究，完成整個(gè)單元主題的實(shí)踐活動(dòng)。

此外，“閩南文化進(jìn)校園”是我校的辦學(xué)特色，“走進(jìn)童謠 親近閩南”則是我校開發(fā)的校本課程。為了讓更多的孩子能進(jìn)一步親近閩南文化，不使非物質(zhì)文化瑰寶失去傳承，我們依托此次綜合實(shí)踐活動(dòng)，利用有趣的閩南童玩讓學(xué)生潛移默化感受閩南文化的魅力。在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程中，孩子們學(xué)會(huì)念唱幾首朗朗上口的閩南童謠，學(xué)會(huì)制作幾個(gè)有趣的閩南童玩玩具，學(xué)會(huì)玩耍幾種有益身心的閩南童玩游戲??切身地感受到閩南文化的魅力。特別是在成果匯報(bào)階段，各小組能根據(jù)自己 3 的探究實(shí)踐成果，小組合作，自編自演，有的選擇一首自己喜歡的戲謠創(chuàng)編節(jié)目，或是創(chuàng)編新戲謠；有的根據(jù)自己了解到的玩具選擇喜歡的進(jìn)行制作，或是改造舊玩具；有的實(shí)踐玩耍喜歡的小游戲，或是創(chuàng)編新游戲??一切以學(xué)生的自主探究為主，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，也許展示的成果較普通，形式較單一，但卻是孩子們自編自演的勞動(dòng)成果，而且每個(gè)小組在成果匯報(bào)時(shí)也各有出彩的地方，如戲謠小組能創(chuàng)編新戲謠制作成書簽，玩具小組當(dāng)場(chǎng)制作“東西南北”師生同樂，游戲小組把所學(xué)的閩南童謠帶入“跳皮筋”游戲中，我想，這也是本節(jié)課的成功之處，那就是學(xué)生敢于上臺(tái)展示自己，樹立自信，培養(yǎng)了動(dòng)手、實(shí)踐、探究等能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)??相信，通過本次“有趣的閩南童玩”主題活動(dòng)的探究實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)閩南童玩有了更深入的了解，這些有趣的閩南童玩將陪伴他們度過美好的童年生活，不管來(lái)自哪里的學(xué)生，也將對(duì)閩南文化心存一份熱愛之情。

第四篇：走進(jìn)田園綜合實(shí)踐活動(dòng)

“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

一、教材分析：

?走進(jìn)田園?這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課選自新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元，是在學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下人家》一課后的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)題目，目的是通過更深入的了解和感受田園生活，使學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步的提高。

二、學(xué)情分析：

雖然孩子們都有過在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷，但沒有刻意去調(diào)查了解過。因此在資料的采集上就相對(duì)地會(huì)缺少一些實(shí)地調(diào)查，多數(shù)資料需要通過采訪父母、上網(wǎng)收集、回憶過去等方式匯集。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

１、采用多種方式觀察、了解田園不同季節(jié)的景物、農(nóng)作物和農(nóng)家的生活、變化等。２、用不同的方式來(lái)感受、體驗(yàn)田園生活，表達(dá)出對(duì)田園生活的熱愛和向往。

３、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息、觀察、語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)結(jié)合作、解決問題等多方面的能力。

四、設(shè)計(jì)理念：

增強(qiáng)自主性、發(fā)揮創(chuàng)造性、重視實(shí)踐性、加強(qiáng)合作性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

分圖片組、詩(shī)歌組、采訪組、習(xí)作組、暢想組讓學(xué)生進(jìn)行資料的收集和整理。

六、活動(dòng)流程：

第一環(huán)節(jié)：“田園風(fēng)光無(wú)限好“。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過展示田園四季的風(fēng)光及農(nóng)家生活勞作等方面的圖片，在了解一些農(nóng)業(yè)常識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和滿足感）

農(nóng)作物（水稻、玉米、蘿卜、蠶豆等）、勞動(dòng)生產(chǎn)工具（犁、鋤頭、簸箕等）、家禽家畜（雞、鴨、鵝、狗、豬等）、田園風(fēng)光（梯田、菜園、果園、毛竹林、杉樹林、葡萄架等）

第二環(huán)節(jié)：“田園詩(shī)歌韻味長(zhǎng)”。

〖設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)的能力，在感受詩(shī)的意境美的同時(shí)，增進(jìn)對(duì)田園風(fēng)情的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛。評(píng)價(jià)〗

過故人莊

[唐]孟浩然

故人具雞黍(shǔ)，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜(xiá)。開軒（xuān)面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還（hái）來(lái)就菊花。

《過故人莊》是唐代詩(shī)人孟浩然的一首五言律詩(shī)，寫的是詩(shī)人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。老友準(zhǔn)備好了豐盛的飯菜，邀請(qǐng)我到莊戶人家做客。碧綠的樹林掩映著村莊，遠(yuǎn)處青山的輪廓依稀可見。打開窗戶面對(duì)打谷場(chǎng)和菜園的窗子，一邊舉杯暢飲一邊暢談今年莊稼的收成。

等到九月九日重陽(yáng)節(jié)的那一天，我一定還要再來(lái)飲酒賞菊。

惠崇春江曉景(北宋）蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

詩(shī)人先從身邊寫起：初春，大地復(fù)蘇，竹林已被新葉染成一片嫩綠，更引人注目的是桃樹上也已綻開了三兩枝早開的桃花，色彩鮮明，向人們報(bào)告春的信息。接著，詩(shī)人的視線由江邊轉(zhuǎn)到江中，那在岸邊期待了整整一個(gè)冬季的鴨群，早已按捺不住，搶著下水嬉戲了。然后，詩(shī)人由江中寫到江岸，更細(xì)致地觀察描寫初春景象：由于得到了春江水的滋潤(rùn)，滿地的蔞蒿長(zhǎng)出新枝了，蘆芽?jī)和录饬耍贿@一切無(wú)不顯示了春天的活力，惹人憐愛。詩(shī)人進(jìn)而聯(lián)想到，這正是河豚肥美上市的時(shí)節(jié)，引人更廣闊地遐想。全詩(shī)洋溢著一股濃厚而清新的生活氣息。

第三環(huán)節(jié)：“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知多少”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過收集莊稼種植、家禽家畜養(yǎng)殖的故事，感受農(nóng)村生活的豐富多彩和農(nóng)民從事勞動(dòng)生產(chǎn)的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛農(nóng)民的情感）

二十四節(jié)氣氣候農(nóng)事歌（節(jié)選）

立春：立春春打六九頭，春播備耕早動(dòng)手，一年之計(jì)在于春，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)高優(yōu)。雨水：雨水春雨貴如油，頂凌耙耘防墑流，多積肥料多打糧，精選良種奪豐收。驚蟄：驚蟄天暖地氣開，冬眠蟄蟲蘇醒來(lái)，冬麥鎮(zhèn)壓來(lái)保墑，耕地耙耘種春麥。春分：春分風(fēng)多雨水少，土地解凍起春潮，稻田平整早翻曬，冬麥返青把水澆。清明：清明春始草青青，種瓜點(diǎn)豆好時(shí)辰，植樹造林種甜菜，水稻育秧選好種。谷雨：谷雨雪斷霜未斷，雜糧播種莫遲延，家燕歸來(lái)淌頭水，苗圃枝接耕果園。立夏：立夏麥苗節(jié)節(jié)高，平田整地栽稻苗，中耕除草把墑保，溫棚防風(fēng)要管好。小滿：小滿溫和春意濃，防治蚜蟲麥稈蠅，稻田追肥促分孽，抓絨剪毛防冷風(fēng)。芒種：芒種雨少氣溫高，玉米間苗和定苗，糜谷蕎麥搶墑種，稻田中耕勤除草。夏至：夏至夏始冰雹猛，拔雜去劣選好種，消雹增雨干熱風(fēng)，玉米追肥防粘蟲。大暑：大暑大熱暴雨增，復(fù)種秋菜緊防洪，測(cè)預(yù)報(bào)稻瘟病，深水護(hù)秧防低溫。秋分：秋分秋雨天漸涼，稻黃果香秋收忙，碾脫粒交公糧，山區(qū)防霜聽氣象。寒露：寒露草枯雁南飛，洋芋甜菜忙收回，好蘿卜和白菜，秸稈還田秋施肥。霜降：霜降結(jié)冰又結(jié)霜，抓緊秋翻蓄好墑，凍日消灌冬水，脫粒曬谷修糧倉(cāng)。立冬：立冬地凍白天消，羊只牲畜圈修牢，田整地修渠道，農(nóng)田建設(shè)掀高潮。小雪：小雪地封初雪飄，幼樹葡萄快埋好，用冬閑積肥料，莊稼沒肥瞎胡鬧。大雪：大雪臘雪兆豐年，多種經(jīng)營(yíng)創(chuàng)高產(chǎn)，時(shí)耙耘保好墑，多積肥料找肥源。第四環(huán)節(jié)：“誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過扮演農(nóng)村公路、通訊、水電、衛(wèi)生等解說(shuō)員，使學(xué)生受到農(nóng)村新氣象，激發(fā)學(xué)生熱愛新農(nóng)村的思想感情。）

家鄉(xiāng)新氣象

在我成長(zhǎng)的這十年里，我的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。

現(xiàn)在，鄉(xiāng)親們?cè)缫迅鎰e了貧困的生活，寬闊的院落里種滿了各色的花花草草，別提多美了。春天，滿院子粉色的桃花盛開了，老遠(yuǎn)就聞到了清香，綠樹紅花告訴人們：春天來(lái)了：夏天，火紅的石榴花也不甘示弱，嬌艷多姿惹人喜愛：秋天，五顏六色的菊花盡情地綻放出自己歡快的笑臉；冬天，一朵朵血紅的梅花在風(fēng)雪中傲然挺立，凌寒怒放。一年四季，家鄉(xiāng)的院落可稱得上是?花的海洋?。好美啊！我迷人的家鄉(xiāng)！

從前的田野，幾乎沒有多少樹木，除了莊稼，土地荒蕪，有些地方地皮裸露，偶爾看到幾棵大樹七零八落地分布在田間地頭。夏天來(lái)了，家里像個(gè)?火鍋?，外面像個(gè)?蒸爐?。現(xiàn)在，家家戶戶都在地里栽上了各種樹木：速生楊、桃樹、梨樹、蘋果樹、核桃樹、柿子樹等不同種類的果樹、觀賞花木等。它們猶如一把把綠絨大傘，給炎夏中的人們帶來(lái)了涼爽。傍晚，人們?cè)跇湎鲁藳觥⒘奶臁⑿『⒆釉跇湎骆覒颍珰g暢了！

以前回老家，總是走的土路。每當(dāng)下起雨來(lái)，地上全是泥巴，每走一步都非常艱難。現(xiàn)在，老家周圍全是水泥路。政府的村村通工程，給每個(gè)村子鋪上水泥路，形成了一張四通八達(dá)的?路網(wǎng)?。即使下雨后，地上仍然干干靜靜的，非常方便。太方便了！我可愛的家鄉(xiāng)！奶奶曾經(jīng)說(shuō)過：?當(dāng)年咱們家只有一臺(tái)九寸的小電視。每天晚上，左鄰右舍都早早地來(lái)咱家收看電視。現(xiàn)在多好呀，現(xiàn)代化的家電器早已，‘飛’進(jìn)了千家萬(wàn)戶。什么電磁爐、微波爐、洗衣機(jī)、電視、電話、電腦……我做夢(mèng)也想不到呀！?太神奇了！我的家鄉(xiāng)巨變！

家鄉(xiāng)人們的物質(zhì)生活提高了，精神生活也越來(lái)越豐富了。瞧，正月元宵節(jié)，老爺們跳著歡快的秧歌，別提有所熱鬧了。08年8月8日，奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，家鄉(xiāng)人也變得愛運(yùn)動(dòng)了。你看，華州公園的廣場(chǎng)上，有打羽毛球的、猶大乒乓球的、有滑旱冰的，有跳中老年健身舞的、有練太極拳的……真是樂滿家鄉(xiāng)，處處充滿勃勃生機(jī)呀！

鄉(xiāng)村風(fēng)景

在鄉(xiāng)村，就屬秋天的田野最為美麗，最有生機(jī)。田野里，成熟的稻子，顆粒飽滿，沉甸甸的，隨風(fēng)起舞，飄散著誘人的芳香，翻騰著滾滾金波，好像燦爛的彩霞灑落在田間；黃澄澄的稻桿，被谷穗墜得直不起腰，可它還是使勁地隨風(fēng)搖曳，好像是在為金色的田野唱著贊歌。這時(shí)，辛苦許久的農(nóng)民臉上也露出了豐收的喜悅。我相信:這時(shí)的人們最快樂！

鄉(xiāng)村生活

去年秋天，媽媽帶我去老家看望外公、外婆。在那里，我真正體會(huì)到了什么是鄉(xiāng)村生活，直到現(xiàn)在，還是回味無(wú)窮！

清晨，我早早地起了床，就跟著哥哥出去到茶地里玩。小鳥在不時(shí)地站枝頭謳歌；野花野草隨處可見，它們?cè)谇镲L(fēng)中搖曳，在陽(yáng)光的沐浴中，顯得那么可愛；魚兒在水中嬉戲；小溪?dú)g快地流淌，還發(fā)出?嘩嘩?。

一眨眼的功夫，便到了中午，大伙的肚子就開始唱?空城計(jì)?了，我們正打算回家吃飯，在路上，我們見有些人在烤花生。看見他們吃的那么香，我們都被饞的直流口水，于是大家開始計(jì)劃烤花生行動(dòng)，我和哥哥偷花生，其他人偷麥桿。材料準(zhǔn)備齊全后，我們找了一幢廢棄的磚房，作為燒烤地點(diǎn)。首先，用幾塊磚搭一個(gè)灶臺(tái)。接著，在里面放一些麥桿。接下來(lái)，把花生放進(jìn)去，用開始放的麥桿蓋住。然后，等麥桿燒完后，用燒完的黑灰蓋住5分鐘就可以吃了。當(dāng)我們吃著自己做的東西的時(shí)候，心里別提有多自豪了。不知不覺中，傍晚到了。天邊的紅彤彤的紅霞，向晚的微風(fēng)，歸巢的鳥兒，一切都是那么美好。只有遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)的幾句叫喊聲。最后一抹晚霞也消失了，整個(gè)天空暗了下來(lái)。人們紛紛關(guān)緊大門，進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，到處都是那么安靜，只有幾聲鳥叫偶爾傳來(lái)和狗叫……

鄉(xiāng)村生活，你是那么使人回味無(wú)窮，那么使人流連忘返！我喜歡外公家的鄉(xiāng)村生活!

田 到鄉(xiāng)村去，是不能不走田埂的。那一條條美麗的田埂，圍護(hù)著田野的盈盈清波和茵茵綠禾，編織著農(nóng)民勞動(dòng)的歡悅與豐收的夢(mèng)想。可對(duì)于從小長(zhǎng)在城市中的我來(lái)說(shuō)，它們又是那么的坎坷不堪，走在上面一腳深一腳淺的，像極了走獨(dú)木橋。本來(lái)還想在上面奔跑，最后我們還是放棄了。

再往里走，我們看到一位老爺爺在插秧，動(dòng)作十分嫻熟。一只手把秧插下去，另一只手已經(jīng)分好了秧，就這樣一手插、一手分，配合默契，沒有一點(diǎn)兒差錯(cuò)。正所謂?三百六十行，行行出狀元?，這位老爺爺分明是位插抰狀元。可當(dāng)狀元也是十分辛苦的，你看他，彎著腰，背朝天，腹朝地，腳踩泥，豆大的汗珠順著他的臉頰不斷地流下來(lái)。使我想起了《憫農(nóng)》里的詩(shī)句：?鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?。望著稻田，只見稻田里的水色與天光互相輝映，一片亮白。

菜園里的蔬菜開出了各色的花兒，只有蠶豆已結(jié)出了豆頰。那些紫粉相間的花不知是什么，但能與植物園中的花媲美。還有包心菜、茄子、蕃茄，綠綠紅紅的，可好看了。

鄉(xiāng)村風(fēng)光

一個(gè)假日的清晨，爸爸媽媽帶我到鄉(xiāng)下的奶奶家去掃墓。一下車，我就聞到了一股青草和油菜花的香味，和城市中濃烈的汽車尾氣味道截然不同，我心想：這應(yīng)該就是鄉(xiāng)村和城市的區(qū)別吧。我在奶奶家吃了頓飯，就跟著爸爸媽媽他們進(jìn)山了。

一進(jìn)山，就看見大片大片盛開在田野里的油菜花，這大片大片的油菜花匯成了金色的大海，微風(fēng)一吹，就翻起了金色的波浪。那一抹金色，點(diǎn)綴在湛藍(lán)的天幕下，如星光耀眼。走近看，那些油菜花一朵朵、一簇簇相擁著，小小的黃色花瓣在風(fēng)的舞動(dòng)下?lián)u搖欲墜，黃的那么熱烈，那么無(wú)拘無(wú)束。走著走著，又看到成片的竹林。竹子正在生長(zhǎng)期間，這時(shí)候，到竹林里去走走，到處可以看見新生的竹筍，這些筍就像一個(gè)個(gè)淘氣的孩子，把身子藏在泥土里，只探出尖尖的腦袋，左顧右盼。可愛的鳥兒們你追我趕，在竹葉間穿梭、嬉戲、歌唱。竹，歡笑著，葉兒，輕輕鼓掌。青青竹林仿佛是一個(gè)天然的音樂廳，每一只小鳥，每一棵竹子都是最好的樂手，它們每天都在演奏婉轉(zhuǎn)的音樂。

掃墓回來(lái)，走在鄉(xiāng)村的大路上，我看見很多村民，在自家門口整理從田里挖來(lái)的筍，把他們整齊地裝入袋中，一袋袋堆放在旁邊，等著別人來(lái)收購(gòu)。他們看見爸爸就熱情地跟他打招呼。爸爸問他們收成怎么樣，他們笑著，臉上洋溢著豐收的喜悅，他們的笑容真美啊，那是一種發(fā)自內(nèi)心的笑容。鄉(xiāng)村的風(fēng)光真是別有一番風(fēng)味，我深深地陶醉了。

第五環(huán)節(jié)：“暢想未來(lái)新農(nóng)村”。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛農(nóng)村、為農(nóng)村的發(fā)展和建設(shè)做貢獻(xiàn)的美好情感）

要求具體談自己感興趣的某一方面，教師引導(dǎo)：農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售、家禽家畜養(yǎng)殖、交通、衛(wèi)生、娛樂等方面發(fā)展變化等。（注意傾聽，及時(shí)記錄）

第五篇：走進(jìn)名人綜合實(shí)踐活動(dòng)

《走近名人》綜合實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)主題名稱：

走進(jìn)名人

二、設(shè)計(jì)意圖：

本次綜合性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解更多的名人，通過閱讀、訪問、查找等多種渠道了解名人的成長(zhǎng)故事，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，并在感受名人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，主動(dòng)思考自己成長(zhǎng)中的問題。學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處……在綜合性學(xué)習(xí)的展示活動(dòng)中，學(xué)生把了解到的故事和想到的問題，以口頭、書面、圖片、手抄報(bào)等多種形式進(jìn)行交流；在“展示臺(tái)”中，以各種形式展示本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果，和大家一起分享語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、查找、收集、整理有關(guān)名人各種的資料（包括名人的成長(zhǎng)故事和取得的成就等等）。

2、調(diào)查我校學(xué)生對(duì)名人的了解情況，并在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上如何充分利用好名人名言，以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查、思考等方面的能力。

3、積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到自主研究的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)掘?qū)W生的合作、探索能力，在研究中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和運(yùn)用信息的能力以及社會(huì)交往的能力。

四、活動(dòng)步驟：

（一）確定大致的研究方向.根據(jù)自己的興趣和手頭現(xiàn)有的資料確定所要研究的人物。

（二）分組并初步擬訂研究方案: 按不同的研究方向分組，組員4-6人不等，確定組長(zhǎng)、記錄員。討論：研究主題（越小越好）；具體分工（側(cè)重查找資料的分工）；資料匯總時(shí)間（即下次討論時(shí)間）；成果呈現(xiàn)形式（如幻燈片、論文、采訪、手抄報(bào)、表演……）；困難等。并形成初步的研究方案，教師可根據(jù)方案進(jìn)行建議和指導(dǎo)。三.收集資料并閱讀消化資料.根據(jù)討論的分工分頭查找資料。

教師可利用一節(jié)課讓學(xué)生到電腦室上網(wǎng)查找資料，并下載到軟盤上備用。資料找到后應(yīng)及時(shí)閱讀，及時(shí)記下點(diǎn)滴感受。四 整理、篩選資料

組內(nèi)交流所搜集的資料，進(jìn)一步確立更細(xì)致的選題或研究角度，據(jù)此討論資料的篩選和利用，并對(duì)下一步的工作（成果的形成）作具體分工。形成第二份研究方案，教師進(jìn)行建議和指導(dǎo)。五 形成各類研究成果并展示。

手抄報(bào)可張貼；幻燈片可邊講解邊演示，此外還可以進(jìn)行“人物專訪”、表演、論文宣讀…… 六 評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)形式。可評(píng)出多種獎(jiǎng)項(xiàng)，如：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、深刻獎(jiǎng)、優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。2 教師全面評(píng)價(jià)。對(duì)每一個(gè)積極參與活動(dòng)的同學(xué)都應(yīng)給予充分的肯定，從態(tài)度、方式、過程、成果等多方面進(jìn)行總結(jié)。

“走近名人”綜合實(shí)踐活動(dòng)(成果展示)教學(xué)目標(biāo)： 通過成果展示增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣，鍛煉口頭表達(dá)能力 2 為本次活動(dòng)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。課前準(zhǔn)備： 由于每位學(xué)生的起始能力不同，所以對(duì)每組同學(xué)的要求及期望值也應(yīng)有所區(qū)別，對(duì)知識(shí)能力較低的小組，可鼓勵(lì)他們采用較簡(jiǎn)單的形式，如出手抄報(bào)。并在課前貼出來(lái)展示。經(jīng)過2-3周的小組合作探究，教師確定上臺(tái)展示的順序。可根據(jù)所研究的內(nèi)容，將全班分成兩大組，以比賽的形式進(jìn)行。教學(xué)步驟： 一 導(dǎo)入

常言道“天上一顆星，地上一個(gè)人”，天空中的閃閃群星構(gòu)成了璀璨夜空，而生活中形形色色的人則構(gòu)成了豐富多彩的世界。為了走近那最亮的幾顆星，了解他們的精神世界，我們進(jìn)行了這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們經(jīng)過兩個(gè)星期的探究、整理、修改，完成了你們心愛的作品。今天就是你們展示自己風(fēng)采的時(shí)刻。請(qǐng)同學(xué)們作好評(píng)價(jià)記錄，我們不僅是參與者，也是聽眾，更是評(píng)委。二 小試牛刀

我們把全班分成兩組，以比賽的形式進(jìn)行，首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)“小試牛刀”，這是一組競(jìng)答題，選題后，可以匯集全組力量答題。（教師出題，考查學(xué)生對(duì)名人知識(shí)的積累）三 民族魂--魯迅

兩組同學(xué)都不約而同地選擇了魯迅作為他們的研究對(duì)象。甲：張逸驍?shù)取锻牯斞浮罚ɑ脽羝?/p>

乙：崔心晨等《魯迅的友誼》（幻燈片、小品）四 人物面對(duì)面

采訪是了解人物的好形式，看看誰(shuí)的“人物訪談”更勝一籌。甲：壯雨雯等《飛天英雄--楊利偉》（采訪、幻燈片）乙：韋玉碌等《音樂巨星--貝多芬》（采訪、幻燈片）五 名家名作

名人之所以成為名人，還因?yàn)樗袀ゴ蟮淖髌妨鱾饔谑溃鳛檎Z(yǔ)文學(xué)科，我們更關(guān)注他們的文學(xué)作品。甲：劉櫻潔等《火柴天堂》 乙：祝夢(mèng)嬌等《巴黎圣母院》 六 評(píng)價(jià) 請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，談自己的看法。2 教師總結(jié)。以鼓勵(lì)為主，注重過程。