讓興趣走進綜合實踐活動

進入新一輪基礎教育課程改革以來，綜合實踐活動這一門新的課程，以全新的理念，獨有的形式，全方位的要求，擺在了我們教育工作者的面前。如何去開展綜合實踐活動，挖掘教育資源，讓這門新課程展現出獨有的魅力呢？作為教師，我們應積極改進陳舊的教學方法，以適應小學生生理、心理的需要，努力創設生動有趣的教學情境，使學生在有趣味的活動中，既能學到社會綜合實踐知識，又能在不知不覺間完成學習任務。那么，在小學綜合實踐活動中如何創設教學情境，提高學生興趣呢？

一、創設情境。

在課堂中，教師要善于運用實物、錄相、圖畫、錄音、小品、語言描繪等多媒體直觀手段把課文內容情境化。讓學生透過栩栩如生的畫面，更好地接收所學知識。如：教學《汽車》這一課時，我播放了一些人們使用“汽車”的錄相和圖片，讓學生透過生動美觀的畫面，了解自然的真實物體或它們的模擬形象，體驗著現代科技的迅猛發展，感受著它們對現代人生活的幫助。通過實踐，我體會到每個學生隨著畫面的變動，仿佛身臨其境，臉上都露出了陶醉、興奮、向往的神情。這極大地引起了學生了解汽車的興趣，吸引了他們認識汽車的愿望。課后，他們都能按老師的要求收集相關的資料，很好地完成了老師布置的任務，取得了良好的教學效果。

二、實地體驗。

在教師明確的目標指引下，帶領學生進入實際場地體驗情境，從感性中認識實際情況。如上《環保調查》這課時，我先讓學生看世界環境問題的實地錄相，讓他們了解當今環境存在的問題，造成了什么樣的影響，會造成什么樣的后果。然后帶領學生參觀學校周邊的環境，引導學生帶著“你發現了什么?有什么環境問題?它們是如何對環境造成污染的?周邊的人們的心情怎樣?如果這些環境問題不及時處理又會怎樣?”等這一系列問題，經過觀察、詢問、討論、分析，尋求答案。這樣，既免除了教師的滿堂灌，充分體現了學生的主體地位，又讓學生掌握了知識要點，同時增強了他們對活動的參與意識，增強了學習興趣。

三、選題要有余地。

作為教師，首先要了解小學生的知識儲備和解決問題的能力有限，對問題的研究不是都能找到正確的答案。其次，同一個問題的解決往往有許多不同的方式，學生稍有所得，不能就此罷手。再者，一些學生在活動過程中比較投入，但活動結束以后積極性和興趣就會大大降低。教師在設計方案時眼光要放得遠一些,在活動方案的中間、結尾要給學生留下進一步思考、實踐的空間，產生繼續實踐的沖動,形成從自己的周圍、生活中主動地發現問題并獨立解決問題的態度和能力,從而為其個性充分發展創造空間。如《蔬菜知多少》活動中，雖然我們面對的都是生活在農村的孩子，可是真正下地去觀察菜的孩子并不多。我們在課堂中幫助學生分清蔬菜的種類后，再布置學生給菜澆水、施肥、拔草，并記錄活動的見聞和感受等一系列活動……一周下來，同學們的活動記錄里寫著：“這次活動真是太有趣了，既讓我們懂得疏菜的種類，又讓我們對菜的栽培有更深刻的認識，還不知道有沒有機會再參加這樣有意思的活動了。”、“今天雖然把衣服、褲子、鞋子弄臟了，但我覺得很值得。因為這次活動增長了我的見識，磨練了我的意志。我們雖是大汗淋漓，但我們其實是舍不得離開采菜園的。”、“我們吃的菜真是來之不易啊，爸爸媽媽其實挺辛苦的。”同學們的肺腑之言，道出了他們的收獲，從中也反映了他們對這次活動的無限回味。

四、合理評價，體驗成功。

綜合實踐活動對學生的評價是其教學活動的重要環節。科學合理的評價機制，能及時正確地給學生肯定和鼓勵，讓學生對綜合實踐活動始終保持興趣。這不僅能提高綜合實踐活動的效率，也能使學生不斷提高參與活動的質量。我們應根據學生在實踐過程中各種表現進行全面評價，做到多種評價方式相結合。如：《設計布置教室方案》的實踐活動中，我把任務合理地分給大家，同學們興致濃厚，各小組通過觀察、討論、交流，多角度思考問題，精心組織、合理策化設計布置教室的方案。沒幾天功夫，教室被他們搞了個大變樣。看著自己的“戰果”，同學們個個喜笑顏開。然后我根據活動情況，設立了“我是小巧手”、“創意我最棒”、“合作小幫手”……等獎項，基本做到人人有獎。活動后，學生的臉上洋溢著快樂，都期待著下一次實踐活動的開始。

五、讓學生體驗社會角色。

“讓抱大的孩子自己走路吧！”

這曾是許多老師的期待。眼看著這群生活在21世紀的兒童，不會給自己梳辮子，父母不在家寧可自己餓肚子，這些的確是個嚴峻的問題。時代要求他們具有獨創的本領，生活需要他們克服困難的勇氣和能力。因此，作為教育者，必須引領學生獲得輕松參加實踐的體驗和經驗，多組織學生訓練，參與課內外實踐活動，使學生將本課知識同他們現有知識相聯系，提高社會實踐能力。如上《買東西的學問》后，讓學生跟隨父母到商店或市場實地體驗；上《生活小能人》后，激勵學生學會自理，做媽媽的小幫手……這類經常性結合日常生活實際的課內外活動，使綜合實踐課走向學生的生活實際，進一步激發了學生的學習興趣，有利于他們從具體事物和經驗的興趣發展成為學習運用綜合實踐課知識的興趣，培養了學生適應現代生活的能力。

綜合實踐活動的主體是學生，如何讓學生積極主動的參與到活動中，綜合實踐的選題很重要。活動開展的過程中，對學生興趣的保持和挖掘同樣重要。我們要善于發現學生的興趣點，抓住學生的興趣點，如此，才能自始自終的讓學生熱情參與，提高活動效率，讓綜合實踐“飛”得更高，“走”得更遠。