第一篇：“走進清明節”主題綜合實踐活動方案

“走進清明節”主題綜合實踐活動方案

傳統節日清明節，是一個祭掃先人的日子，又是一個踏青的季節。我校開展“走進清明節”綜合實踐活動。活動內容包括：搜集資料，了解清明文化；實踐活動和誦讀一首清明詩詞等。

活動第一階段，我先帶領學生查找關于清明節的資料，了解清明節的由來以及各地的清明節習俗，并且以故事會的形式進行活動展示，學生們繪聲繪色的講述了關于寒食的傳說，講到介子推從自己腿上割下了一塊肉，救重耳時，都非常感動，并為他的死而惋惜。

在活動第二環節實踐活動中，我們整合家長資源，學生跟隨家人祭祖、掃墓，了解家族中各人的姓名、經歷，關注祭祖、掃墓活動中的現象、習俗，并與家長一起討論，談談自己對清明節各種習俗的感想，有哪些是作為文化傳統可繼承的，哪些是封建迷信活動應破除的等等，據家長們的反饋信息，對活動非常滿意。

在第三階段，我們開展了清明詩詞誦讀會，在充滿感情的誦讀中，學生感受清明節既有生離死別的悲酸淚，又滿載著人們的希望，是一個極富特色、非常特別的節日。

第二篇：走進冰心綜合實踐活動主題

綜合實踐活動——走進冰心

主題方案 四年級下語文

活動背景：

四年級的學生正處在熱愛讀書，求知欲強的時期，在學過《別踩了這朵花》、《再寄小讀者》、《送別冰心》等一系列冰心的作品后，學生對冰心及其作品產生了濃厚的興趣，希望了解更多有關冰心的知識，可是教材中對冰心只言片語的介紹并不能滿足孩子們對知識的渴求，為此在學生的需求下，我以本學期冰心的又一篇散文《只揀兒童多處行》為切入點，生成了以文獻材料搜集學習為主要形式的綜合實踐課——《走進冰心》。

活動目標：

１、通過上網瀏覽、閱讀書籍等活動，激發學生對冰心產生濃厚的興趣，并對冰心生平、作品及他人對冰心的評價有一個初步的了解，從而對語文產生濃厚的興趣。

２、引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，讓學生體驗合作學習、網絡探究的快樂。進而培養學生善于研究、善于總結的能力及學習語文、歷史等相關學科知識的綜合能力。

3、通過小組協作學習的過程，提高學生團隊協作的精神，初步

養成自我反思的習慣。

活動時間：

第一階段：初識冰心，確定探究目標（2014年3月4日——3月18日）

第二階段：制訂子課題（3月19——4月15日）

第三階段：走進冰心，重組目標信息（4月16日——5月9日）第四階段：活動成果展示（5月10日——5月27日）

活動過程：

第一階段：初識冰心，確定探究目標

1、讓學生回憶原來學過的冰心的課文，喚醒過去的知識經驗，有助于新知識的建構。

2、通過《只揀兒童多處行》的學習，重溫冰心的散文的風格。

3、為了對冰心有一個較全面的認識，引導學生閱讀冰心的其他文章。

4、讀完冰心的文章后，你還想了解冰心的哪些方面？

5、根據學生的觀點，分成四組進行探究：冰心的生平、冰心的生活、冰心的作品、對冰心的評價。

第二階段：制訂子課題

與小伙伴組成合作組。學生分組情況如下：

第一組：冰心的童年，冰心故事匯 第二組：生活中的冰心，感受愛之旅 第三組：冰心的作品，傾聽冰心 第四組：我眼中的冰心，暢談冰心

第三階段：走進冰心，重組目標信息

１、教師提供信息資源獲取信息的渠道有許多：雜志、書籍、廣播、電視、電影、互聯網等，也可以互相交流所見所聞，豐富自己的閱歷，亦可做摘抄、做讀書筆記，在生活中積累。教師推薦相關書籍，并創設虛擬網，有關冰心的信息及圖片分類組合在一起，利于學生查找。２、學生自主探究，重組有關信息

調動學生原有的知識經驗，按各自的研究興趣，占有資料，提出有價值的核心問題，誘發探究動機，確定研究課題，3、教師引導各學習小組著重圍繞要解決的一個問題進行深入研究，不要求面面俱到，教學生學會識別對本課題研究有重要價值的信息，并學會有條理、有邏輯地整理歸納信息。具體操作如下：

第一小組：搜集冰心的生平簡介、興趣愛好、寫作風格等。第二小組：搜集冰心各個時期的照片、居所等。第三小組：搜集冰心的作品種類、數量、代表作品等。第四小組：搜集冰心自己、家人、朋友和其他人對他的評價，根

據自己的理解，得出自己的評價，與同學交流。

第四階段：活動成果展示

1、“我眼中的冰心”：各小組選派代表，匯報本小組的研究成果。

2、“我的收獲”：各小組反思總結，完成研究報告。

活動總結：

通過課前的研究與今天的交流，我們不但了解了冰心其人，也知道了研究人物的一般方法。冰心的一生是輝煌的、偉大的，關于“冰心”的課題，僅靠一次研究還不夠全面、深刻，大家以后到中學、大學還可以繼續這一課題的探討，有興趣的，可以讓這一課題伴隨你的整個讀書生涯。也可以用我們今天學到的研究人物的一般方法，去研究自己喜歡的其他作家或其他題材作品，相信大家一定會有更大的收獲！

第三篇：《走進童話世界》綜合實踐活動方案

《走進童話世界》綜合實踐活動方案

一、活動背景思考

四年級的學生早已在課內外閱讀過許多的童話，他們都希望獲得更多的課外知識，向往更豐富的童話知識世界。通過對童話故事的閱讀，旨在培養學生的閱讀興趣，發展學生的想象能力，了解更多的與童話相關的知識，同時可以豐富自己的精神世界。但是，有很多學生對童話的進一步認識就不是很多了，例如：有哪些中外的著名童話作家及作品？安徒生是哪個國家的人？《格林童話》有哪些童話故事呢？對于這些問題，學生都認識不夠深。同時，為了保證綜合實踐活動課的有效落實和方便指導，更為了與其它學科的有效整合，培養學生的綜合能力，因此，我們在這個學期把綜合實踐活動與語文學科有效地整合起來，與本級的學生達成了以“走進童話世界”為探究主題。

二、活動目標

緊扣綜合實踐活動這門學科的特點，我們確定以下的教學目標：

1、讓學生在活動中自主選擇課題、自愿組成探究活動小組、指導學生制訂活動研究計劃。

2、培養學生從生活中主動發現問題，并獨立解決問題的態度和能力，培養學生的合作與探究精神。

3、通過活動，讓學生認識童話的特點的同時，并引發學生充分發揮想象力，自編更多有趣的童話故事，對與童話有關的知識得到更多的認識和了解。

三、實施時間

2009年9月——2009年12月

四、實施對象

四年級的學生

五、實施步驟

第一部分—主題確定

學生對“走進童話世界”都表現出極大的興趣，因為這一課題在這個學期是最貼近學生的課余愛好，同時，因為是與語文學科相結合起來，學生會更認真對待一些，學生的主動性、積極性大大提高了。經過討論整合，將調查研究范圍集中，確定為四個階段：

（一）認識童話；

（二）閱讀童話；

（三）編寫童話；

（四）展示成果。

第二部分—制訂研究計劃

在老師的指導下，學生自愿組成研究小組，在推舉組長后，進行細致的小組分工，明確各自研究任務，并制訂出切實可行的研究計劃：什么時間進行哪些活動，完成哪些活動的要求，活動中尋求誰的指導和幫助、以什么形式開展調查研究、如何收集自己小組要的資料，收集資料過程中必備哪些物品等。只有前期計劃制訂得周密、詳實，才能為后面的調查活動提供有效保障。

第三部分—具體實施

由于四年級學生只有9歲居中大多數，年齡還較小，自我組織和管理能力不強，所以調查活動必須在確保安全前提下，征得家長的同意，由教師或家長的協助完成。在調查中，各組充分利用網絡資源、學校圖書館等，將與自己研究主題相關的內容下載、記錄、知識的積累，豐富研究內容。在教師的指導下，他們還需及時對研究過程中出現的問題進行小結，以促進下一步活動的順利開展。

第四部分—材料整理

在準備成果匯報展示這一階段時，各研究小組對自己的調查成果進行分析、整理。哪些是主要的、有價值的；哪些是次要的，可存檔供以后使用的。小組成員共同商討確定以何種方式進行匯報展示活動最為合適，既簡潔實用又令人印象深刻。

六、活動評價

綜合實踐活動課評價不能將課程的結構評價和實施評價割裂開來，就結合預定的標準和方法，進行全面評價，以形成評價目標和評價手段多樣、評價方式靈活的評價體系。

1、寫與童話有關的讀后感：通過寫童話讀后感，可以評價學生有沒有認真進行閱讀，對童話的相關知識了解有多少，也對學生的語言表達能力、探究的深度和廣度進行評價。

2、自編童話故事：通過讀大量的童話故事，對童話故事有了進一步的認識后，學習自編童話故事，評價學生是否在這次活動中有所收獲。

3、制作手抄報：每個小組把自己在實踐活動中集體制作的手抄報交給老師，再由老師在成果展示課中展示，讓同學們自己來作出評價：看看誰最積極去搜集資料，誰最認真抄寫和畫畫，誰的貢獻最大；制作好的手抄報的效果好不好，在整個過程中，組員的態度如何等等都一一作出不同的評價。對不好的作品還可以集體進行修改，直到大家都滿意為止。

第四篇：清明節主題教育實踐活動方案

清明節主題教育實踐活動方案

一、活動目的

清明節是我國的重要傳統節日，是進行革命傳統教育和傳統美德教育的極好時機。因此，學校為了進一步落實和加強對學生的道德教育，對學生進行愛國主義教育、黨史國情教育，結合清明節這一節日的契機，組織了相應的主題教育實踐活動。本次活動旨在祭奠先烈、先人、先賢，引導學生們在慎終追遠、緬懷先輩的情懷中增強民族意識和民族凝聚力，增強學生愛國、愛社會主義情感，營造文明和諧的社會氛圍，度過一個有意義的清明節。

二、活動主題

緬懷先烈，展望未來

三、活動對象

全體師生

四、活動時間

2016年4月3日

五、活動內容

（一）文化探尋：搜集資料，了解清明文化

清明節作為我國的法定傳統節假日，有著其悠遠的文化內涵，各中隊通過組織學生收集資料等方式，讓學生逐步了解清明節的文化習俗，從中感受到中華民族文化的魅力與豐富內涵，增加學生的文化知識和對祖國的熱愛之情。具體內容如下：

1.了解清明節的由來

2.了解各地的清明節習俗

3.了解有關清明節的傳說、故事

（二）實踐活動：親身體驗，感受清明文化

活動及要求

1.教師布置學生寫出“緬懷先烈”的簡短文字，抒發內心情感。2.為引導學生以實際行動表達對革命先烈的悼念和追思，學校組織學生全員到烈士陵園進行掃墓活動。

(三)加深活動體會：網上祭英烈

1.組織學生在校內計算機室通過查詢英烈相關信息、網頁等，切身感受和平年代對先烈的悼念和追思，體會為黨為國的無私奉獻精神。

2.活動結束后，寫一篇緬懷先烈的文章，運用榜樣的力量來激勵自己為實現理想而行動起來。

六、參加人員

全體學生以及德育處全體老師。

第五篇：走進回鄉民俗文化綜合實踐活動方案

“走進回族風情文化”綜合實踐活動方案

石嘴山市第九小學 六年級語文組

一、活動主題的提出

我校地處黃河沿岸，出校門向東不到一千米，就能看到黃河。學校周邊有2個規模壯觀的清真寺，學校回族學生也比較多。我校一直重視增強回漢民族團結意識、加強民族團結教育。俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情，大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念。我們都是惠農人，喝著黃河的水長大，回漢各族人民既和睦共處、和衷共濟、和諧發展，又各得其所、各盡所能、各展所長，共同開創了民族團結進步的大好局面。學生可以通過實踐，增強探究和創新意識，培養學生愛家鄉的責任感。我們的惠農回族風情文化非常獨特，題材廣泛，內容豐富。因此，讓學生大膽地進入社區，走向社會，與他人交流，了解惠農回民民俗文化，培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的情感。

二、活動目的

1、在實踐中了解回民民俗文化，激發學生熱愛家鄉，關心家鄉的發展、關注家鄉建設的熱情。

2、通過各種途徑收集資料，培養初步的整理資料、分析資料、處理資料的能力。

3、讓學生在活動中學會觀察、學會交流、學會思考、學會合作、學會創新，讓每個孩子在活動中享受成功的喜悅。

三、活動的準備

1、教師準備：

(1)教師活動前了解情況，制定活動方案。

(2)教師先期收集部分資料，初步確定活動展開的方面，讓學生有目的地選擇。

(3)確定研究的形式、范圍以及工具。

(4)提供某些必要的資料給學生做借鑒，充實學生的認識。(5)制作課件和準備影像資料。

2、學生準備：

(1)搜集有關回民民俗文化相關資料。

(2)自由組合分組，民主選定組長、副組長，組長安排組內分工。

四、活動時間：

第一課時：開題、確定活動主題，制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

第四課時：展示、交流活動成果。

五、活動過程

第一階段

1、引導學生確定研究的主課題：惠農民俗文化

2、引導學生根據自己的興趣愛好成立研究小組，確定研究課題內容：

研究的子課題（預設）：回族方言、回族服飾、回族小吃、回族特產 等

3、引導學生制定活動研究計劃，各研究小組分工合作進行活動。

4、小組成員課外時間的安排以及資料收集、整理等方法的指導。第二階段

1、按小組開展調查、訪問、圖片收集、查找資料；實地考察；分析調查結果并對活動所獲得的資料認真做好記錄。

2、集中交流，合作探究。各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓，調整活動方案和計劃。

3、各小組整理信息，形成研究成果。第三階段：

展示成果，交流分享，組織評價。在老師指導下，各個小組的成員根據活動中獲得的信息作進一步的篩選和整理，形成共識，以書面形式上交調查報告，并總結自己在活動中的心得體會。各個小組成員以不同的方式向同學分享展示自己的成果。最后老師和同學共同評價這次的活動。

六、活動評價

1、自評和他評相結合。具體方式有自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

2、日常觀察與活動成果展示相結合。具體方式有:觀察記錄、活動表演、調查 報告、成果展示等。

七、指導教師的準備工作及注意事項

1、向學生進行安全教育和文明禮貌教育，強調本次活動的重大意義。

2、引導學生精心進行活動策劃。鼓勵學生運用多種方法搜集、處理信息，培養學生搜集處理信息的能力。

3．對學生進行外出活動的指導，但不要過多地干涉學生，鼓勵學生發揮創造性。教師應將自己定位于學生的合作伙伴。學生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大方的與人交流，積極、自信地參與活動。