第一篇：石臼中心小學《走進新年》綜合實踐活動方案

石臼中心小學

《走進新年》綜合實踐活動方案

為了進一步豐富學生的寒假生活，科學的運用好寒假這一特殊的時間，讓學生在寒假中通過各種實踐活動受到“學會做人、學會學習、學會處事、學會合作”的體驗教育，度過一個充實、有意義的寒假，石臼中心小學特開展《走進新年》綜合實踐活動。

一、活動目標

1、在活動中培養學生的探究能力、社會調查能力、動手能力、創新能力和與人交往、合作的能力。

2、學會調查、收集、整理資料的方法，培養收集信息、處理信息的能力。

3、培養學生經常觀察生活的習慣，提高審美能力和寫作能力。

4、通過展示、演講等形式培養學生的自信心。

二、活動內容

1、做一件“生活用品小創造”。采取對“物品加法”的原則，即把我們身邊現有的物品再根據其存在的不足，再添加上一個附屬物品，使它在原來的基礎上功能更全。

2、調查、收集、整理春節文化、年俗文化、生肖文化、虎文化等內容。

3、關注虎年春節花市，寫出調查報告。每到春節，花市熱鬧非凡，家庭為突出虎年的喜慶氛圍，往往要到花市買花。花市的花，有的是本地種植栽培，有的是從外地提前進貨，放入溫室進行打藥、殺菌、施肥、適應本地氣候等處理，經過這些處理之后，再出售，這樣市民買回家中的花卉成活率會更高。走入花市調查花卉的產地；花盆的包裝、注意盆器與花卉的搭配；觀察花卉的栽植，巧妙的構思、合理的配置，搭配層次分明、錯落有致，以及花卉的形態、色彩、質感等體會匠心獨運；調查花卉的種類及價格；關注哪種花卉最受市民青睞等。

4、通過電視、報刊、互聯網等方式收集所在城市、社區、學校和家庭在2009年發生的10件大事。

5、給長輩、親友拜年，合理使用壓歲錢。新春佳節，通過電話、手機等方式，給自己的長輩和親戚朋友拜年。外出出門，見到熟悉的人要主動問好拜年。對于壓歲錢，要交給家長保管，不要亂花，培養勤儉節約的好習慣。

6、做“關愛他人、孝敬父母、感恩社會”的小公民。尊老愛幼，在家中做好孩子，給父母的小幫手；在社會上做文明的小市民，文明乘車、游覽，保護公共設施；擁有一個服務社區的崗位，做社區的小主人，保護環境，力所能及地幫助身邊需要幫助的人。

7、在家中舉辦一個“回顧成長的足跡”個人成績展覽。把自己一年來獲得的獎狀、證書、作業、試卷和《學生素質評價報告書》上老師的評語作為展覽材料，自己精心制作一張《家長寄語，設計未來》的卡片，請家長對自己德、智、體等方面的表現進行評價，然后制訂出新學期的奮斗目標和措施。

8、了解家鄉的變化，采訪家鄉比較有成就的人。

三、成果展示

1、各班要圍繞活動方案指導學生活動，制定出活動評價方法，開學后通過成果匯報的方式總結學生的寒假活動，做好有關資料的積累。

2、每個學生至少要收獲一項優秀的活動成果。成果形式不限，可以是一件小制作，也可是一段自拍的DV，也可以是一組圖片，也可以是一個調查報告。

石臼中心小學寒假綜合實踐活動記錄卡

年級 班 姓名

活動時間

活動地點

活動內容

活動形式

活

動

過

程

記

錄

活

動

收

獲

第二篇：《走進童話世界》綜合實踐活動方案

《走進童話世界》綜合實踐活動方案

一、活動背景思考

四年級的學生早已在課內外閱讀過許多的童話，他們都希望獲得更多的課外知識，向往更豐富的童話知識世界。通過對童話故事的閱讀，旨在培養學生的閱讀興趣，發展學生的想象能力，了解更多的與童話相關的知識，同時可以豐富自己的精神世界。但是，有很多學生對童話的進一步認識就不是很多了，例如：有哪些中外的著名童話作家及作品？安徒生是哪個國家的人？《格林童話》有哪些童話故事呢？對于這些問題，學生都認識不夠深。同時，為了保證綜合實踐活動課的有效落實和方便指導，更為了與其它學科的有效整合，培養學生的綜合能力，因此，我們在這個學期把綜合實踐活動與語文學科有效地整合起來，與本級的學生達成了以“走進童話世界”為探究主題。

二、活動目標

緊扣綜合實踐活動這門學科的特點，我們確定以下的教學目標：

1、讓學生在活動中自主選擇課題、自愿組成探究活動小組、指導學生制訂活動研究計劃。

2、培養學生從生活中主動發現問題，并獨立解決問題的態度和能力，培養學生的合作與探究精神。

3、通過活動，讓學生認識童話的特點的同時，并引發學生充分發揮想象力，自編更多有趣的童話故事，對與童話有關的知識得到更多的認識和了解。

三、實施時間

2009年9月——2009年12月

四、實施對象

四年級的學生

五、實施步驟

第一部分—主題確定

學生對“走進童話世界”都表現出極大的興趣，因為這一課題在這個學期是最貼近學生的課余愛好，同時，因為是與語文學科相結合起來，學生會更認真對待一些，學生的主動性、積極性大大提高了。經過討論整合，將調查研究范圍集中，確定為四個階段：

（一）認識童話；

（二）閱讀童話；

（三）編寫童話；

（四）展示成果。

第二部分—制訂研究計劃

在老師的指導下，學生自愿組成研究小組，在推舉組長后，進行細致的小組分工，明確各自研究任務，并制訂出切實可行的研究計劃：什么時間進行哪些活動，完成哪些活動的要求，活動中尋求誰的指導和幫助、以什么形式開展調查研究、如何收集自己小組要的資料，收集資料過程中必備哪些物品等。只有前期計劃制訂得周密、詳實，才能為后面的調查活動提供有效保障。

第三部分—具體實施

由于四年級學生只有9歲居中大多數，年齡還較小，自我組織和管理能力不強，所以調查活動必須在確保安全前提下，征得家長的同意，由教師或家長的協助完成。在調查中，各組充分利用網絡資源、學校圖書館等，將與自己研究主題相關的內容下載、記錄、知識的積累，豐富研究內容。在教師的指導下，他們還需及時對研究過程中出現的問題進行小結，以促進下一步活動的順利開展。

第四部分—材料整理

在準備成果匯報展示這一階段時，各研究小組對自己的調查成果進行分析、整理。哪些是主要的、有價值的；哪些是次要的，可存檔供以后使用的。小組成員共同商討確定以何種方式進行匯報展示活動最為合適，既簡潔實用又令人印象深刻。

六、活動評價

綜合實踐活動課評價不能將課程的結構評價和實施評價割裂開來，就結合預定的標準和方法，進行全面評價，以形成評價目標和評價手段多樣、評價方式靈活的評價體系。

1、寫與童話有關的讀后感：通過寫童話讀后感，可以評價學生有沒有認真進行閱讀，對童話的相關知識了解有多少，也對學生的語言表達能力、探究的深度和廣度進行評價。

2、自編童話故事：通過讀大量的童話故事，對童話故事有了進一步的認識后，學習自編童話故事，評價學生是否在這次活動中有所收獲。

3、制作手抄報：每個小組把自己在實踐活動中集體制作的手抄報交給老師，再由老師在成果展示課中展示，讓同學們自己來作出評價：看看誰最積極去搜集資料，誰最認真抄寫和畫畫，誰的貢獻最大；制作好的手抄報的效果好不好，在整個過程中，組員的態度如何等等都一一作出不同的評價。對不好的作品還可以集體進行修改，直到大家都滿意為止。

第三篇：走進回鄉民俗文化綜合實踐活動方案

“走進回族風情文化”綜合實踐活動方案

石嘴山市第九小學 六年級語文組

一、活動主題的提出

我校地處黃河沿岸，出校門向東不到一千米，就能看到黃河。學校周邊有2個規模壯觀的清真寺，學校回族學生也比較多。我校一直重視增強回漢民族團結意識、加強民族團結教育。俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情，大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念。我們都是惠農人，喝著黃河的水長大，回漢各族人民既和睦共處、和衷共濟、和諧發展，又各得其所、各盡所能、各展所長，共同開創了民族團結進步的大好局面。學生可以通過實踐，增強探究和創新意識，培養學生愛家鄉的責任感。我們的惠農回族風情文化非常獨特，題材廣泛，內容豐富。因此，讓學生大膽地進入社區，走向社會，與他人交流，了解惠農回民民俗文化，培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的情感。

二、活動目的

1、在實踐中了解回民民俗文化，激發學生熱愛家鄉，關心家鄉的發展、關注家鄉建設的熱情。

2、通過各種途徑收集資料，培養初步的整理資料、分析資料、處理資料的能力。

3、讓學生在活動中學會觀察、學會交流、學會思考、學會合作、學會創新，讓每個孩子在活動中享受成功的喜悅。

三、活動的準備

1、教師準備：

(1)教師活動前了解情況，制定活動方案。

(2)教師先期收集部分資料，初步確定活動展開的方面，讓學生有目的地選擇。

(3)確定研究的形式、范圍以及工具。

(4)提供某些必要的資料給學生做借鑒，充實學生的認識。(5)制作課件和準備影像資料。

2、學生準備：

(1)搜集有關回民民俗文化相關資料。

(2)自由組合分組，民主選定組長、副組長，組長安排組內分工。

四、活動時間：

第一課時：開題、確定活動主題，制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

第四課時：展示、交流活動成果。

五、活動過程

第一階段

1、引導學生確定研究的主課題：惠農民俗文化

2、引導學生根據自己的興趣愛好成立研究小組，確定研究課題內容：

研究的子課題（預設）：回族方言、回族服飾、回族小吃、回族特產 等

3、引導學生制定活動研究計劃，各研究小組分工合作進行活動。

4、小組成員課外時間的安排以及資料收集、整理等方法的指導。第二階段

1、按小組開展調查、訪問、圖片收集、查找資料；實地考察；分析調查結果并對活動所獲得的資料認真做好記錄。

2、集中交流，合作探究。各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓，調整活動方案和計劃。

3、各小組整理信息，形成研究成果。第三階段：

展示成果，交流分享，組織評價。在老師指導下，各個小組的成員根據活動中獲得的信息作進一步的篩選和整理，形成共識，以書面形式上交調查報告，并總結自己在活動中的心得體會。各個小組成員以不同的方式向同學分享展示自己的成果。最后老師和同學共同評價這次的活動。

六、活動評價

1、自評和他評相結合。具體方式有自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

2、日常觀察與活動成果展示相結合。具體方式有:觀察記錄、活動表演、調查 報告、成果展示等。

七、指導教師的準備工作及注意事項

1、向學生進行安全教育和文明禮貌教育，強調本次活動的重大意義。

2、引導學生精心進行活動策劃。鼓勵學生運用多種方法搜集、處理信息，培養學生搜集處理信息的能力。

3．對學生進行外出活動的指導，但不要過多地干涉學生，鼓勵學生發揮創造性。教師應將自己定位于學生的合作伙伴。學生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大方的與人交流，積極、自信地參與活動。

第四篇：《走進春節》綜合實踐活動方案

《走進春節》綜合實踐活動方案

五年級二班 徐振珍

一、活動的背景：

春節俗稱“過年”，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。每年從臘月二十三起就開始打掃衛生，準備年貨，給小孩添置新衣服。到了臘月三十（也叫除夕），全家老小一起守歲，當新年鐘聲敲響時，鞭炮齊鳴。以后的幾天大家走親訪友，相互拜年，致以新年的祝福。吃好吃的、收壓歲錢、放鞭炮是我們小朋友最喜歡的春節習俗。我們對這個節日了解多少呢？我們怎么樣才能更加了解我們的春節呢？我們就決定開展《走進春節》的綜合實踐活動研究。

二、活動目的：

1、了解過年是中華民族最隆重、盛大的傳統節日，也是每一個華夏兒女最期盼的日子。

2、讓學生較全面地了解與新年有關的知識，從形式上的過新年到走近新年，研究新年，認識春節的由來、禮節及相關習俗。

3、親自到超市、飾品屋、節日禮品屋等進行參觀、調查、訪問，還可以上網查詢有關資料。

4、通過手抄報、攝影、繪畫形式，培養學生的動手能力，繼承與發揚中國傳統文化。

三、活動過程設計：

（一）導入：

你對這些習俗了解嗎？對于春節你最想了解什么？如果我們都拿來研究，那工作量就太大了，不妨選擇感興趣的分組研究，班上交流我們的研究所的，好不好？

（二）分組確定研究話題

表格設計如下：

組 別

探究主題

組 長

組 員

內 容

成果和體會

（1）回溯歷史淵源——春節的來歷

（2）流落民間的飲食文化——包餃子、年夜飯

（3）春節的傳統風俗習慣——辦年貨、掃塵、貼春聯、拜年、放鞭炮、接財神

（4）春節新暢想——對于現在我們這里不許燃放鞭炮您贊成嗎？壓歲錢怎樣花才有意義？

（三）制定活動計劃及途徑

第一組：春節的來歷調查小組。

可以上網查閱資料，了解春節的由來與傳說；走向圖書館，搜集關于春節的資料，最后進行加工整理，編寫小報，供大家欣賞。

第二組：飲食習俗調查小組。

該組成員可以到食品批發市場、各大超市，了解春節期間人們的購物情況。其中，關注餃子、湯圓一類的大宗食品，拍攝餃子、湯圓的品種，品嘗它們的味道，可以從實物到圖片、文字，然后到自己親自動手包餃子、撮湯圓，最后編寫小報，感受到活動的無限樂趣。

第三組：春節風俗習慣調查小組。

該組成員可以走街串巷，到各大商場、超市進行現場調查、采訪，了解春節前后最受人們歡迎的春節飾品，如中國結、紅燈籠、對聯、窗花、大紅“福”字、鞭炮，然后學剪窗花、制作燈籠，培養動手能力，并且將自己的收獲制成小報。

第四組：春節新想法調查小組。

該組成員到社區和街道走訪人們對一些春節習俗的新看法，以及舊風俗造成的一些弊端，形成自己的資料。你過年時放鞭炮嗎？你放鞭炮時遇到過安全事故嗎？對于現在我們這里不許燃放鞭炮您贊成嗎？為什么？你收到過壓歲錢嗎？你是怎么花的？你如何看待這些風俗？50年后的春節和今天有什么不同？傳統文化該不該丟？等問題可以探討。然后通過表格、小報匯報學習成果。

四、整理歸納研究成果，教師總結。

活動后，將有關“春節習俗”的資料歸類、小報匯編成冊，或制成專題網頁，上傳到班級網站上展示。鼓勵活動中積極表現的同學及認真編寫小報的同學。

第五篇：《走進春節》綜合實踐活動方案(海林）

《走進春節》綜合實踐活動方案

活動目標：

1、在活動中培養學生的探究能力、社會調查能力、動手能力、創新能力和與人交往、合作的能力。

2、學會調查、收集、整理資料的方法，培養收集信息、處理信息的能力。

3、培養學生經常觀察生活的習慣，提高審美能力和寫作能力。

4、通過展示、演講等形式培養學生的自信心。

活動時間：2課時

活動過程：

●活動一：開題課 確定研究主題

一、欣賞花市圖（配樂）

師：看了剛才的圖片，大家有什么話想說？

板書：春節

二、產生主題，展開討論

師：春節是我國一個古老的節日，也是全年最重要的一個節日，如何過慶賀這個節日，在千百年的歷史發展中，形成了一些較為固定的風俗習慣，有許多還相傳至今。對于春節的傳說也是各種各樣，習俗很多，形式也各不相同，但都寄托著人們對生活無限的熱愛和對美好生活的向往。

師：從今天起，老師和大家一起來研究有關春節的文化，關于春節，你想知道些什么？

生：自由發言。

學生展開頭腦風暴式討論，提出了一大堆問題，如：春節具體指哪一天？有多長的歷史了？它是怎么來的？為什么要過春節？有沒有春節的傳說故事？人們過春節有哪些風俗習慣？

三、歸納指導，將相關或相近得問題歸在一起，生成子課題

現代人與古代人過春節有什么不一樣？保留了哪些？番禺有哪些春節活動？

A、春節具體指哪一天？它是怎么來的？有多長的歷史了？為什么要過春節？有沒有相關的傳說故事……春節的由來

B、人們過春節有哪些習俗？現在過春節又有哪些習俗？保留了哪些，為什么會這樣？……春節的習俗

引申出：壓歲錢（紅包）、貼春聯、倒貼“福”、放鞭炮、掃塵……

C、春節食品的種類、所食東西與春節的關系、春節食品的材料、春節食品的制作過程、春節的食品是否受人歡迎……春節的食俗

D、歷朝歷代有哪些跟春節有關的詩詞、歌謠；誰寫的？內容怎樣？表達什么意思？……春節的詩詞、歌謠。

E、收羅番禺春節慶典活動的時間、地點、參與人員、具體的活動過程……番禺春節的慶典活動

F、有哪些佩飾、材料、有什么作用、制作過程是怎樣的？……春節的佩飾、服飾

●活動二：分組，落實任務

四、建立課題小組，設計小課題研究方案。

A、學生根據自己的興趣愛好、特長等，自由組合成研究小組，兼顧同組異質。

B、以小組為單位，初步討論、設計子課題的活動方案。（教師隨即以指導者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動，重點指導選題要近而小，既貼近生活，切入口小，易于實踐。）

五、交流課題方案，指導完善。

A、小組介紹自己的課題研究方案

B、其他小組成員評價并提建議

C、教師指導評價

D、小組修改、完善，確定課題研究方案

六、教師強調實踐活動要注意的問題及事項。

A、有目的地收集材料，在活動中運用觀察、調查、訪問等方法。

B、準備一些必要的設備。

C、及時記錄采訪內容，寫好活動日記、感悟。

D、要注意實踐活動的安全……