第一篇：學校安全工作中存在的問題及對策

學校安全工作中存在的問題及對策

法脿鎮爛泥小學

蘇澤寶

（2010年9月26日）

“學生安全工作責任重于泰山，它事關師生生命安全，涉及千家萬戶，每一所學校要做到警鐘長鳴，常抓不懈??”。做好學校安全工作是學校正常開展教育教學工作的前提和條件。只有高度重視學校安全，樹立“安全無小事，防范于未然”的思想，才能有效維護師生的利益，推動學校教育教學的發展。結合我校實際，通過對學校安全工作的自檢自查，發現我校安全工作存在以下幾方面的問題：

第一、學校安全責任意識不強，缺乏有效的管理機制。目前，學校工作還是重在以教學為中心，以學生考試成績為追求，沒有視安全工作為學校工作頭等大事，缺乏教育機智，平時工作疏于防范，麻痹大意，遇到突發事件，手腳無措，貽誤時機，造成更大的損失。具體表現在一部分學校對國家有關安全的法律法規和方針政策宣傳、教育不夠，安全工作沒有做到制度化、規范化。

第二、教師安全觀念淡薄，心存僥幸。一些教師“依法執教”、“以德執教”的觀念淡薄，沒有自覺遵守國家安全法律法規，不能認真履行安全教育職責，跟著感覺走!做一天和尚撞一天鐘。

第三、安全工作消極應對，學生缺乏積極防范意識。安全教育的宗旨僅限于學生在校期間平安無事，安全教育的形式僅限于苦口婆心的說教，或者是漫無邊際的恐嚇。“不準”、“嚴禁”充斥我們安全教育的所有內容，“為什么”、“怎么辦”卻鮮有指導。許多學生連最起碼的自救、自護知識和基本技能都沒有，更談不上什么野外生存、緊急避險能力了。結果是學生在學校基本無事，一出學校門卻險象環生，猶如漂浮在風口浪尖的小舟，隨時都有傾覆的危險。

第四、學校安全教育與家庭教育的嚴重隔離。時下，“工作疲憊，沒時間，家長素質低??”成了一部分教師口中堂而皇之的理由。漸漸的，我們的學校與學生家長之間仿佛橫跨了天塹，溝通越來越少，隔膜越來越厚，有關學生安全、心理方面的對話越來越少。結果是學校教育與家庭教育彼此隔絕，有時相互產生矛盾，形成對立或對恃的局面。

第五、校園安全文化建設的空缺。許多教師為了追求教學質量，許多校園文化活動被無情的擠占、取消，過去紅紅火火的少先隊活動基本處于癱瘓狀態，本來應該是學生快樂天堂的校園變成了泯滅個性的牢籠，許多學生成了世界上最不快樂的人。他們的各種情緒障礙無法排解，各種行為問題無人及時引導，天長日久，就產生了各種病態情緒和病態人格。

針對以上存在的問題，結合學校、學生實際，對學校的安全問題采取以下對策：

一、建立全方位的教育評價體系，全面實施素質教育

開展全方位的教育評價，是建立強有力的素質教育運行機制的重要方面，也是有效降低學校安全事故的重要層面。現在中小學許多體罰和變相體罰學生的事件，其始作俑者就在于當前評價教師、評價學生的方式過于簡單，導致師生關系緊張，由于教師肝火中燒，血氣噴涌造成的安全事件也就見怪不怪了。所以我們一方面要評價教育工作者，通過評價優化教育要素，確保素質教育順利進行。另一方面，評價學生要把終極性評價與形成性評價有機的結合起來，把靜態評價與動態評價有機的結合起來，把定性評價與定量評價有機結合起來。學校要真正把素質教育作為學校教育工作的主題，大膽改革人才培養模式、教育內容和教學方法，全面提高教育教學質量，減輕學生過重課業負擔，讓學校成為學生學習的樂園、成長的天堂。

二、責任到人，加強教師培訓

教師在學校作為學生的臨時監護人，對學生的安全負有不可推卸的監護和教育作用。許多校園安全事故的發生，往往是我們的老師粗心大意，疏于防范所致。所以作為學校管理，必須做到責任到人，責任落實，事事有人管，人人有事做。同時要花大力氣加強教師有關法律法規的學習培訓，努力提高教師處理突發性事件的心理素質和能力。更為重要的是我們教師要掌握緊急避險、自我保護、野外求生等相關知識，并通過各種形式教給學生，讓學生增強自我保護的意識，增強自我保護的能力。

三、制定校園遇險緊急預案，加強學校文化建設

凡事預則立，不預則廢。學校安全工作更是如此。許多校園安全事故的發生，往往就在于我們的學校要么事前無預防，無設想，遇事無措施，臨時抱拂腳，結果延誤時間。要么就是消極防范，消極應對，最后造成重大損失。所以作為學校不僅要有安全第一、警鐘長鳴的安全意識，更要有防范于未然的積極應對措施。特別是對于特大自然災害如地震、洪水、火災等，要結合學校實際制定切實可行的應急預案，明確分工，責任到位。學校還必須真正貫徹落實教育方針，旗幟鮮明的開展校園文化建設。用高尚的情操塑造學生，用豐富的文化活動吸引學生，用優美的環境熏陶學生。從而避免中小學生人格異化、心理扭曲的產生。

四、努力構建和諧的家校共贏關系

學校是人民群眾的學校，教師是為家長、學生服務的。所以學校要抓好安全工作，必須高度重視家長工作，經常與家長取得聯系。通過家長學校、家長會、重大節日、聯誼活動等形式密切學校和人民群眾的關系。我們的老師不僅要教育好學生，也要影響好家長，讓家長和學校同一條腿走路。這樣，學生在學校有教師的關愛和引導，在校外有家長的配合與監督，就可以大大降低安全事故的發生。

第二篇：學校教學管理工作中存在的問題及對策

學校教學管理工作中存在的問題及對策

學校管理的根本任務應當是用先進的教育思想和教育理念引導教師教育學生形成良好的校園文化氛圍促進學校、教師和學生健康的和諧的發展。但是現今在中、小學學校的管理實際還存在一些問題不利于學校、教師和學生可持續的健康的和諧的發展。下面就聯系工作實際對存在問題作初淺的分析、思考并提出了一些解決問題的對策。

一、存在的問題與思考

1、注重抓教學忽視對學生品德習慣的教育。

也可能是受市場經濟競爭規則的影響吧人們越來越關注事情的結果了。這一現象在我們教育界特別是在基礎教育階段更為明顯很多的教育管理者對教學結果給予了更多的關注而忽視了對教學過程的關注從而教學過程失去了應有的教育性。其一我們應該明白的單純的抓教學是抓不上去的正如專家所言離開教育的教學是不存在的其二我們即使談到教育也是圍繞著如何提高學生的學習水平和學習成績展開的好像我們教育的目的就是為了考試為了一個好的分數一樣。其三圣人早就說過“君子入則孝出則悌泛愛眾以親仁行有余力則以學文”我們卻常常忘卻了先人的教導。

教育教學問題說到底還是一個教育問題。學校和教師的一切努力最終要轉化為學生的自覺行動才是教育的成功。因我們培養的是我們未來事業的接班人所以我們不僅關心學生學習的結果更要關心學生學習的動機和學習目的不僅要關心學生學習的成績更要關心學生的學習行為和學習習慣。我們今天的教學管理中的眾多失敗究其原因從一定程度上來說是因為我們的教學單純強調了教學內容的科學性和思想性淡化了教學過程的教育性。

2、注重眼前成績忽視學校的長遠遠發展。

學校是為未來社會的發展培養人的學校教育特有的公益性是與功利性相左的。學校管理和學生教育工作中只顧眼前而不顧將來的行為是危險的特別是對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成是極其有害的。小平同志曾經說過“寧可犧牲一點兒速度也要把我們的教育問題解決好”。可見偉人的教導是高瞻遠矚的也是寓意深刻的。

現在學校的管理中特別是涉及到學校、教師和學生的發展的問題時存在著眾多的以犧牲將來的可持續發展作為代價而換取眼前的規模和效益而這恰恰是與興辦學校的初衷相違背的。這其中當然有管理者的理念問題但也有管理者的思想問題急功近利的思想在一部分管理者的頭腦中是存在的。

3、注重教師使用忽視教師的培養。

我們經常見到報刊中的招聘啟事一些學校不惜重金聘請名師專家加盟。當然我們也看到了名師專家的引領的作用但本校老師整體素質的提高才是學校持久發展的不竭動力。教師的使用和培養問題不僅是關系到一個學校的生存與發展問題也關系到整個教育事業的興衰問題甚至關系到一個民族的興衰的問題。退一萬步來講如果所有的學校都這么想只重視教師的使用而輕視教師的培養那我們的薄弱校怎么辦我們的貧困地區怎么辦我們的普九怎么辦眼下出現的普九成果的回落問題薄弱校和貧困地區的師資流失問題這些責任該由誰承當簡單地把責任歸到教師頭上就解決了嗎所以說教師的使用不僅有如何“使”還有“用”在何方的問題教師的培養不僅有如何“培”還有為何“養”的問題。歷史上名人大家精心雕琢、細心哺育下一代的感人故事我們耳熟能詳才俊英華潛心求學、不恥下問的優秀品質我們至今稱頌。而今天我們呼喚更多的英華才俊們能夠秉承前人的優良品德繼承我們這一偉大的事業雖然我們的事業不是轟轟烈烈但是我們的事業卻是“厚德載物”。古人云桃李不言下自成溪。這就是我們的事業給人以希望給人以光明此時不也成就了我們自己嗎 在教師的教育、培養、使用和管理中很多的學校重視了教師的使用忽視了教師的培養強化了教師業績的考核淡化了教師專業的引領。我想這不僅是因為教師培養成本的問題很大程度上是對教師培養的觀念問題。

4、注重 “科學” 忽視人文。

就社會的發展和團隊的建設而言科學與人文是其兩個重要的評價參數。但就科學與人文二者的關系而言科學性更多體現的是過程和手段而人文性更多強調的是結果和目的。重“科學”輕人文的管理恰恰又會導致非科學、不人文的不良結果。表現在諸多的方面其一現在學校的建設特別是諸多的規章制度和考核方案中面對各種客觀存在的差異過多的強調了“科學”性淡化甚至忽視了制度建設的人文性。而這恰恰是忘記了學校不同于其他企、事業部門的根本特征。其二有的學校的管理往往是打著科學的幌子使其行為脫離了人文性也違背了其科學原則。其三科學性和人文性是一個事物的兩個方面是矛盾的統一體脫離了科學性也就無法體現人文性失去了人文性也失去了科學的本義有的時候是我們人為地將二者對立起來了。

5、注重學生的發展忽視教師的發展。

有的學校提出“一切為了學生”、“學生是上帝”等教育信條可能是從強調教育目的和加強學生的主體地位考慮的但是有兩點不妥其一提法不當其二理性思考不足。作為學校的管理我們還應考慮到教師的發展。如果學生是上帝那教師是仆人嗎一切都為了學生那誰來關注教師 就學生和教師而言教師作為學校管理者和學生教育者應重視對學生的教育研究和關心愛護對師生雙邊關系應承擔更多的責任這也是責無旁貸的。但是我們學校管理者不能因此而忽視對教師的教育、引導和必要的幫助。特別是在價值觀念多元化的市場經濟時期教師的價值觀念也會出現混亂需要我們的教育管理者加以及時的引導否則會造成教師嚴重的認知失衡和心理障礙。據調查目前我國教師隊伍中60以上中學教師70以上都存在著各種各樣的心理健康和職業倦怠問題這不能不引起我們教育管理部門足夠的重視。

教師是人是實實在在的人它也需要發展。教師是“園丁”、是“春蠶”、是“蠟燭”、是“太陽”看得出這都是犧牲自己的代名詞。從提倡教師職業的奉獻精神角度可以提倡和理解但是如果作為一種職業要求學生的發展要建立在犧牲教師的發展基礎上那我們教育事業也太悲壯了。學校應該是為教師和學生都提供發展的場所教育應該是使教師和學生都得到發展的事業。教育是愛的事業教師是陽光職業

二、解決問題的對策

要解決這些學校管理中存在的問題首先要端正辦學思想。把為學生的一生負責、為家庭的幸福負責、為社會的發展負責作為學校辦學的宗旨。其次要樹立先進教育理念。在學校管理中要貫徹科學的可持續發展觀使學校、教師和學生都得到健康、和諧的發展作為學校管理永遠追求的目標。

具體來講在學校管理中起碼要處理好以下幾個關系

1、在學校的建設和發展上要加強理性的思考處理好現在與將來、規模與效益、和諧與發展的關系。

2、在學校文化的建設上特別是在學校的物質文化和精神文化的建設上要處理好物質與精神、繼承與創新、改革與發展關系。

3、在具體教育教學工作中要轉變單純重視教學內容、輕視教育過程的現象要處理好形式與內容、過程與結果的關系。

4、在教研教改工作中先要務實才能求真。特別是現行的教改要一切從實際出發尊重實驗結果處理好良好愿望和現實差距的關系。

5、在建立健全教師和學生的培養、考核和獎懲機制同時要加強過程的管理和人文的關懷處理好考核與獎懲、評價與激勵的關系。

人們常說一個好校長就是一所好學校那么要解決這些學校管理中的問題關鍵是要解決校長的管理思想問題。那么我們作為一校之長怎樣才能建設好、管理好一所學校呢蓍名教育家蘇霍姆林斯基說過領導學校首先是教育思想的領導其次才是行政上的領導。也就是說校長作為學校的領導者就是要用先進的教育思想和教育理念引導教師、教育學生形成良好的校園文化氛圍促進學校、教師和學生健康的和諧的發展這是學校管理的出發點也是學校管理的歸宿點。只要我們尊重教育規律遵循科學的可持續的發展觀堅持以人為本做到求真務實我想我們的素質教育一定能實現。

第三篇：工作中存在的問題和對策

淺談澄邁大隊工作中存在的問題和對策

隨著社會的發展和經濟建設步伐的加快，消防安全越來越受到全社會的重視，消防工作對于保護人民生命財產安全、防止火災發生起到了日益重要的作用。為貫徹總隊《海南省公安消防總隊“條令條例學習月”活動實施方案》文件精神，縣消防大隊開展了“條令條例學習月”活動。通過這次活動，規范了干部、官兵的言行舉止，強化了干部、官兵的法紀意識，取得了良好的效果。但在管理方面還存在一些不容忽視的問題，直接影響了大隊戰斗力的進一步提高。如何應對、解決消防大隊管理工作中的難點、熱點問題，關系到消防大隊的社會形象和地位，關系到消防大隊內部的穩定與發展，關系到人民的安居樂業和社會和諧。

一、鑒于當前條令條例學習存在的問題，應著重抓好以下四點

一是要使條令條例教育走上規范化教育。如何改變條令條例教育落實不到位的狀況，將條令條例教育納入訓練計劃，建立計劃、備課、測試、檢查、講評等制度，并在時間和經費等方面予以保障，使條令條例教育走上規范化的軌道。

二是要開展多種形式的條令條例學習。組織大隊全體干部、官兵學習條令條例，真正掌握條令條例的基本內容。可結合大隊實際，圍繞干部職責、行為規范、日常制度、遵紀守法、防火等內容，組織系統專題講座，深化條令條例的學習。

三是要知條令、懂條令、用條令。提倡學中用，用中學，學用緊密結合，防止和克服知條令、懂條令而不用條令的不正常現象。大隊每名官兵要充分發揮主觀能動性，認真學習、消化和理解，全面掌握條令條例的基本內容和精神實質，吸收其精髓，提高對學習條令條例的重要性和迫切性的認識，認清貫徹條令條例的重要意義，把學習、熟悉條令條例作為思想教育的必修課，真正做到牢記于心，慣之于行，在潛移默化中培養按條令條例辦事的良好習慣。在學習的基礎上，結合日常工作，狠抓日常養成，確保條令條例貫穿于工作、學習、訓練、執勤中，自覺、刻苦地學習本職工作，不斷提高工作能力。

二、針對問題，落實措施

一是抓好學習，切實增強大隊全體干部依據條令條例進行正規化管理的觀念。條令條例學習方法單

一、時間不落實，是導致大隊不少干部條令意識不強，對條令條例掌握得不深不透的主要原因。比如，有的干部不熟悉條令條例的基本內容，不會用其規范大隊的各項工作；有的干部片面理解條令條例的內容，降低落實條令條例的標準。這些現象都嚴重影響了條令條例的落實。因此，加強大隊正規化管理，首先要抓好條令條例教育，增強干部依據條令條例進行正規化管理的理念。二是營造濃厚學習氛圍。積極營造濃厚學習氛圍，合力推進條令條例深入落實。為積極營造濃厚學用條令條例的氛圍，使全體官兵充分認識到開展條令條例學習的重要性和必要性。活動期間，大隊通過宣傳板報、學習園地、條令條例抽考、宣傳橫幅，隊列訓練，集中組織學習等形式，讓官兵們在潛移默化中養成良好的生活習慣，把條令條例學習同官兵的工作、學習、生活有機結合，促使官兵們自覺保持嚴整的警容警姿，努力形成“人人學條例、個個懂條例、事事依條例”的良好氛圍。

三是抓好履職，確保條令條例在落實過程中不走樣，見實效。當前，條令條例不能真正落實的一個重要原因，就是一些干部對抓條令條例和內務規定落實的職責不清。有的抓落實隨意性很大，想怎么抓就怎么抓；有的抓落實沒有統一計劃和重點，要么眉毛胡子一把抓，要么只抓一點不顧其它等等。解決這些問題，關鍵是要依據條令條例中各自的職責，實行嚴格的責任制，使各干部按職盡責。大隊領導對落實條令條例中的一些重大問題，要及時拿出正確決策和切實可行的措施，實施強有力的領導。干部要識大體、顧大局，強化全局意識，克服本位主義，自覺擺正自己在抓條令條例落實中的位置，積極圍繞正規化管理的總目標。

第四篇：淺談安全生產工作中存在的問題及對策

淺談安全生產工作中存在的問題及對策

一、當前安全生產工作的總體形勢分析

1、黨和國家高度重視安全生產工作，堅持安全生產管理工作“安全第一、預防為主”的方針。

黨和國家高度重視安全生產工作。特別是黨的新一代領導集體，高舉鄧小平理論偉大旗幟，貫徹三個代表重要思想，把安全生產這件關系到廣大人民根本利益的工作作為三個代表的實踐過程。

為了加強安全生產監督管理，防止和減少生產安全事故，保障人民群眾生命和財產安全，促進經濟發展，近年來接連出臺了《礦山安全生產法》、《重大事故行政領導責任追究制》、《安全生產法》等一系列安全法規和政策。特別是在第十屆全國人民代表大會上，將國家安全生產監督管理局升格為國務院直屬機構。這正是國家高度重視安全生產工作的集中體現，從而使安全生產工作的地位得到了進一步的鞏固。

2、安全生產工作在企業、事業單位中逐步得到重視，安全生產與經濟工作的關系趨向融洽

首先，由于國家各項經濟改革政策的不斷深化，國家安全監督管理法規的出臺和安全生產管理機構的完善，使安全生產管理工作逐步納入了法制化的軌道。再者，由于安全事故造成巨大人員和財產損失的事實使企業、事業單位的管理者受到了警示。有些事故對企業的危害是災難性的。為了避免安全事故給企業帶來的致命打擊，各單位加強了對安全生產工作的重視。安全促進生產，生產必須安全，安全與生產的辯證統一促進了經濟工作的發展。從近年來經濟快速發展與各類事故相對減少的事實來看，企業對安全生產工作的重視是有實際效果的。

3、安全生產工作還存在著許多不完善的方面，存在著較大的發展空間 不能回避的現實問題是，當前我國的安全生產工作形勢依然十分嚴峻，重特大安全事故仍時有發生。我們必須清醒地認識到安全生產工作還存在著諸多不足之處，還有著較大的發展空間和潛力，有很多的工作要做，主要包括安全管理科學、安全技術科學和安全應用科學等方面。

安全管理和安全科學不斷發展的好形勢令人振奮，安全生產工作“責任重于泰山”的使命感催人奮進。安全事故的出現令人焦慮和不安。加強安全工作，有效防范安全事故的發生，提高對安全事故的預防和解決安全問題的能力，是擺在我們安全專業工作者面前的一項艱巨任務。

二、當前安全生產工作中存在的突出問題

1、企業及其員工，特別是各級領導安全生產意識有待提高

所謂安全生產意識，就是“安全”工作在企業人員頭腦中所處的位置。是否真正把安全工作放在了第一的位置上。據調查，社會中單純重視企業經濟效益、輕視安全生產工作的現象還在較大范圍內存在。國家要求生產經營單位必須遵守《安全生產法》和其他有關安全生產的法律、法規，特別是《重大事故行政領導責任追究制度》的出臺就是針對部分不重視安全工作、安全意識不強的領導者。督促其樹立牢固的安全責任意識來保證企業的安全。加強安全生產管理，建立、健全安全生產責任制度，完善安全生產條件，確保安全生產是企業必須履行的義務。生產經營單位的主要負責人對本單位的安全生產工作全面負責。生產經營單位的從業人員有依法獲得安全生產保障的權利，并應當依法履行安全生產方面的義務。

由于部分企業存在安全意識不強的觀念，導致安全事故頻繁發生。特別是在少數聯營、民營等非公有制多種經濟成分企業中，安全生產組織不健全、安全生產規章制度不完善、安全生產管理網絡覆蓋面不足等問題比較突出。企業重視眼前經濟效益、輕視甚至忽略安全投入的現象仍然存在，這種思想是發生事故的根本原因。

不重視安全工作還表現在企業進行減人增效的改革時，首先裁減的是安全部門和人員。安全工作出現空白或者由缺乏安全知識、不能深入生產開展安全工作的人員擔任安全管理工作。這種不尊重安全工作科學性的做法顯然違背了安全工作的客觀規律。

2、安全生產措施費用投入不足的現象還普遍存在

安全事故的發生是由于人的不安全行為和物的不安全狀態導致能量的意外釋放。其中物的不安全狀態是發生事故的主要原因之一。這種情況的發生多數是由于缺少安全措施費用投入，導致生產系統及其中的設備設施存在隱患而處于不安全狀態，從而引發事故。由于當前我國勞動力資源豐富，激烈的競爭致使勞動力價值較低。一些生產單位在巨額的安全措施費用投入與低廉的勞動力價值之間做出了錯誤的選擇和決策。表面上重視安全，事實上卻采用不惜犧牲勞動者健康甚至生命的不人道做法來換取經濟效益。

3、安全生產管理工作不規范，缺乏有效的安全運行機制 規范安全管理工作，落實安全生產責任制是安全生產工作的核心。生產經營單位的主要負責人對本單位的安全生產工作全面負責。

加強日常安全生產管理是消除安全隱患、預防事故發生的有力保障。這頂工作是安全管理的重要內容之一。多數企業中存在著安全管理工作松懈的現狀。日常的安全生產管理包括各種安全生產檢查、安全生產教育培訓、開展安全生產活動等內容。由于安全檢查不及時、不到位，使各種安全隱患以不同形式長期存在于生產作業環境之中。這些隱患成為了生產作業人員的殺手，時刻威脅著作業人員的安全和企業的財產安全。

安全生產教育培訓工作存在空白點。這種現象在臨時工、合同工中較為突出。個別企業的特種作業人員持證上崗率不到30%。習慣行違章現象極為普遍。這種現象導致了由“人失誤”誘發安全事故的機率大幅上升。由于部分企業無基層崗位安全員或安全員文化基礎較差，沒有良好的記錄習慣，交接班時沒有安全記錄，安全生產措施計劃不能認真執行等。這些習慣性違章行為都是安全運行機制失效的表現。

4、安全專業人才嚴重缺乏 長期以來形成的思維習慣是，人們更重視行政管理學科和科學技術學科等“熱門專業”，忽視了安全專業的重要性，開設安全專業的學校也比較少，從而導致生產單位中安全專業人員匱乏的現狀。這種情況嚴重的制約了安全工作科學有序的開展。某企業共有安全管理管理人員及安全管理網絡成員六十二名，卻沒有一名是安全專業的工程技術人員。可以想象這樣的一個安全管理群體會取得怎么樣的安全成果。從事安全工作憑得就是經驗和對生產現象的粗淺了解。這樣的安全管理隊伍怎么能適應現代經濟發展的要求？就是不出現安全事故，安全管理工作也只能在低水平徘徊。這將非常不利與我國安全事業的發展和與世界安全工作的接軌。

5、安全教育培訓不嚴格

安全監督管理部門進行的各種安全教育培訓和企業中開展的各種安全學習教育工作，是保證安全管理者和操作者具有相應資質和技能的重要手段。安全管理制度要求企業法人、主管安全的副職及安全技術干部都必須持證上崗。生產崗位上的各個特種作業人員更是必須做到持證上崗。企業新員工上崗前同樣需要進行三級安全教育。由于安全認識上存在問題，有些企業不能認真對待這項工作，不是缺少必須的安全認證、安全培訓，就是應付差事走形式。慎至花錢買證的現象也在一定范圍內存在。這種態度和現狀導致企業安全人員和特種作業人員的持證上崗率不能達到100%，有證的操作者其技術水平含金量也大打折扣，安全教育培訓不嚴格是導致“人失誤”等各種不安全行為的主要原因。

6、農民工、臨時工的安全教育與管理是安全工作的薄弱環節 經濟的快速發展促進了企業對勞動力的需求。在這種情況下，農民工、臨時工加入了各種工業生產活動。這些勞動者的優點是體力好、勞動積極，缺點是文化水平低、安全技能差。這部分人往往是安全工作的薄弱環節，同時也是各種傷亡事故的直接受害者。加強對這部分勞動者的安全教育培訓和個體防護是安全工作的重點之一。據統計，在2002的傷亡的人群中，超過半數的傷殘人員是這一類勞動者。

三、解決這些存在的安全問題的對策

針對上述安全生產工作中存在的諸多問題，必須制訂可行的解決方案。安全工程是一項系統工程，解決安全工作中存在的問題也應本著系統工程系統解決的思路。絕不能用“頭痛醫頭、腳痛醫腳”的片面的解決辦法。安全工作的目標是實現企業的本質安全，必須按照系統安全工程的要求去實現安全生產。

1、堅持安全工作的法制原則

《安全生產法》在2002年11月1日正式實施。在今年召開的全國人民代表大會上，國務院對國家安全生產管理體制進行了積極的調整，成立了由國務院直接領導的“國家安全生產監督管理局”。由此可見國家對安全工作的重視和對廣大人民群眾身心健康的關心。

科學的安全管理體制及有效的運行機制是保證安全生產工作順利開展的前提。我國的法制原則是“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。”開展安全工作就必須認真堅持這項原則。《安全生產法》的是我們開展安全工作的指南，其對生產經營單位的安全生產保障、從業人員的權利和義務、安全生產的監督管理、生產安全事故的應急救援與調查處理、法律責任等方面都做了完備細致的規定。

2、進一步加強安全措施費用的投入

以前，某企業由于安全措施費用投入不足，加之設備老化、安全設施不健全，常有生產事故發生，并導致生產作業人員傷害。僅一年就投入醫藥費二十多萬元。經過認真反思和學習。不斷加大了設備更新、安全設施維護、勞動者個體防護的資金投入，為生產中的關健安全設施配備了冗余安全保障系統。經過積極努力工作，從根本上改變了安全工作的被動局面，已連續六年沒發生一起傷亡事故。

在新建工程項目中認真執行安全生產“三同時”，在項目的實施過程中貫徹安全工作“五同時”等安全政策都要求建設單位要有相應安全設計、安全設施、安全裝備的投入。在進行新建、改擴建工程中認真堅持“三同時”、“五同時”原則，也就是把安全設計、安全設施、安全設備及安全技術及時投入到生產系統中，因此這項工作的實質就是安全投入工作。

3、加速安全專業人才的培養

我國安全技術研究工作尚屬起步階段，從世界范圍來看，從事這方面研究的單位很多，研究工作已取得了很大成果。我國由于長期以來忽視了安全人才的培訓，特別是高級安全人才的培養，安全研究工作還處于落后地位。在當前大力提倡安全工作、重視安全工作、發展安全工作的社會環境下，急需掌握安全知識、勇于獻身安全事業的安全專業高級人才。來促進安全科技和研究工作的發展。只有大力培養安全人才，具有豐富的安全技術隊伍和人才貯備，才會使我們的安全工作的被動局面得到改善。

通過加速安全專業人才的培養，可以從根本上扭轉企業安全工作是薄弱環節的不利局面。目前有些企業也并非完全不重視安全工作，可不論你如何重視安全工作，事故還是發生了。這是為什么呢？深究其根源，企業缺乏安全專業人員，不會開展安全工作，安全工作防范體系、防范技能不科學是導致事故的重要原因之一。

再者，由于企業缺乏安全專業人員，企業的安全技術管理和研究工作只能在表面膚淺的進行。簡單的說叫“粗放型管理模式”，嚴格的說，還是個不懂安全防護科學的問題。開展安全工作的目的是為了實現企業的本質安全。所謂本質安全，是指實現設備或系統的本質必須安全，一旦設備或系統發生故障時，能自動排除、切換或安全地停止運行；當人為操作失誤時，設備、系統能自動保證人機安全。只有加速安全人才的培養，才能使之立足于企業的安全生產實際，利用系統安全評價、事件樹分析、事故樹分析等安全科學技術手段來預測分析企業安全狀況、系統預防機制、個體防護體系及安全技術研究工作。因此，加大安全專業人才的培養將為我國安全事業的發展基礎。

5、積極推行注冊安全工程師制度

根據《中華人民共和國安全生產法》和國家職業資格證書制度的有關規定，實行“注冊安全工程師制度”。該制度是我國剛剛開始實行的安全行業管理準入制度。并在今年四月份首次認定了一千五百名注冊安全工程師。經過這次認定后，國家將執行安全工程師的考核準入政策。適用于生產經營單位中從事安全生產管理、安全工程技術工作和為安全生產提供技術服務的中介都構的專業技術人員。

注冊安全工程師是指通過全國統一考試，取得《中華人民共和國注冊安全工程師執業資格證書》并經注冊的專業技術人員。生產經營單位中安全生產單位、安全工程技術工作等崗位及為安全生產提供技術服務的中介機構，必須配備一定數量的注冊安全工程師。注冊安全工程師可在生產經營單位中安全生產管理、安全監督檢查、安全技術研究、安全工程技術檢測檢也安全屬性辨識、建設項月的安全評估等崗位和為安全生產提供技術服務終中介機構等范圍內執業。注冊安全工程師在執業活動中，必須嚴格遵守法律。法規和各項規定，堅持原則，遵守職業道德。注冊安全工程師應當定期接受業務培訓，不斷更新知識，提高業務技術水平。

6、積極推廣企業安全評價工作

安全評價，在國處也叫“風險評價”，風險是指任何系統都有可能遭受損失和失敗。根據這種已知條件，事先對風險進行評價，看看它發生的可能性有多大，會造成多大損失，從而進行曲有效的預防工作。開展企業安全評價工作，通過一系列標準化的安全評價手段來有利于促進企業實現本質安全。我國的企業應積極地美英等國成功的安全工作經驗，結合自身實際情況制定合乎我國國情的評價標準。首先對危險性大、實際上有許多傷害事故發生的危險行業進行安全評價，然后再對所有企業進行安全評價普及。通過安全評價，對企業的安全工作現狀進行診斷，肯定其已取得的成就，發現其存在的不足了安全隱患，督促其進行完善和整改。增加企業的安全防范能力。

第五篇：學校安全工作中的問題及對策

學校安全工作中存在的隱患及對策

為加強學校安全管理，確保師生生命和學校財產的安全，近幾年，我校緊緊圍繞“平安校園建設”這一主題，不斷探索安全管理的新模式，查找學校安全工作中的各種隱患，制定相應的對策，逐步加以整改，取得了可惜的成績。最近，通過完小校長崗位培訓學習，本人對安全工作又有了一些新的認識和思考，重新反思學校的安全管理工作，覺得有以下幾方面的問題待解決。

問題之一：廣大教干教師還沒有真正樹立起人人都是安全責任人的意識，齊抓共管的局面還沒有形成。

由于近幾年安全事故責任追究中受處罰的大都是相關的領導，給許多人造成安全工作是主要領導和分管領導的事情，其他人對安全工作重視不夠，甚至有人對安全隱患視而不見，管理中缺乏一種合力。

對策是：認真落實安全工作分工負責制，認真落實獎懲制度，讓每一個領導，每一名教師都投入到安全管理之中，形成齊抓共管的局面。

“安全工作責任在領導，關鍵在層層落實”，為認真落實分工負責制，強化對安全工作的領導，學校必須依據上級要求，結合學校實際成立安全工作領導小組，并層層簽訂安全目標責任書，將每一項工作分解到人。嚴格實行獎懲制度，每季度結束時，學校要向抓教學質量那樣根據各班主任、各科任教師的分工，依據平時的抽查、檢查成績，判定季度目標的達成度，對完成目標任務的進行獎勵，對完不成目標的通報批評，對造成重大損失的給予記過處分和相應的經濟處罰。進

一步增強廣大教干教師的責任感和緊迫感，真正實現突出重點，分工負責，常抓不懈。

1、周邊環境。保安負責，重點排查學校附近的建筑工地施工期間，安全防護是否到位，學校學生是否經過建筑工地；學校附近是否有加油站，其消防、防爆設施是否符合規定要求；學校周邊的治安狀況是否良好。

2、交通安全、活動安全。由少先隊負責，認真抓好周邊道路交通管理，交通安全警示、防范措施，上下學路隊安全；校外各種活動的組織、安全管理情況。

3、校辦生產、銷售單位。由總務處負責，重點排查小賣部出售的飲用奶、飲料以及其它食品，以及其索證制度的執行情況；印刷廠、經營范圍和產品質量；工廠車間環境、衛生是否符合要求，其工作人員管理是否規范；附近的小賣部是否有過期或“三無”食品，是否出售管制刀具、射彈槍等危險玩具，其消防設施、用電設施是否符合要求，是否存在安全隱患。

4、校內設施排查。有總務處負責，重在校內建筑、維修工地的安全措施；學校安全監控設施是否到位，運轉是否正常；用電線路、防火設施、消防通道、教室后門開啟是否正常；校園內的安全防護設施是否正常，有無財產損失；學校保衛工作是否嚴格、規范，來訪人員登記、杜絕陌生人進入校園威脅師生安全，嚴格執行封閉式管理情況；校內有無D級危房；體育設施是否安全牢固、體育活動場地是否平整、存在安全隱患、體育教學活動中的安全管理等。

5、師生飲用水安全。由總務處負責，重在直飲水凈化系統是否及時更新，工作人員是否按時健康查體，操作是否規范；灌水前桶、蓋是否嚴格清洗、消毒；飲水機定期清洗，嚴防二次污染等。

6、教學活動安全。由各班主任、科課教師負責，重點排查實驗藥品的管理，實驗操作安全、體育課教學安全、學科課堂教學安全、體罰變相體罰學生情況；各功能室的安全管理；網絡安全以及信息化教學設施、操作安全管理等。

7、衛生防疫情況排查。有各班主任負責，重點排查對師生開展衛生常識教育；教職工、學生按時查體；常見病、傳染病防治活動開展；學校有無疫情；對廣大師生衛生習慣、生產部門衛生條件的監督。

8、安全教育的組織開展。由教務處負責，落實教師、課時、內容，在各科教學中滲透安全教育。學習宣傳《中小學幼兒園安全管理辦法》、《中小學公共安全教育指導綱要》情況，學校《突發事件應急預案》的制定和組織學生開展緊急疏散和自救逃生演練情況；上下樓防止踩踏事件的具體措施；開學初、放假前進行安全教育的情況，安全目標責任書的簽訂情況；開展“全國中小學生安全教育日”活動情況，對全體師生進行預防溺水、防雷電等自然災害教育情況。

9、安全事故善后處理。原則是“安全、及時、穩妥”。安全事故發生在誰的責任范圍內，就有哪位分管領導負責處理，處理中將師生安全放在第一位，做到及時向學校回報（重大事故或傳染病疫情學校及時向上級主管部門回報）、及時通知學生家長、及時送往相關醫院進行救治，妥善處理學校與家長的矛盾。

問題之二：安全工作還沒有真正深入到每個人心中。

這主要表現在有些教師，特別是班主任平時重視不夠，說輕了聽不進去，說重了認為是小題大做。因此，仍有學生磕碰事件發生。

對策是：每一位領導，每一位教師都要認真落實有關安全衛生工作的政策法規，不要想當然憑自己的主觀辦事，嚴格執行學校制定的有關規定（如：《學校安全責任事故處理辦法》等），增強廣大師生的安全責任感。讓廣大師生掌握必要的安全知識，提高自身的防范能力是減少安全隱患。

１、學校少先大隊利用紅領巾廣播站，不失時機地對學生進行安全教育。設立紅領巾安全監督崗，各中隊輪流上崗值勤，做安全小衛士、安全宣講員，上崗前認真培訓，知道如何執勤，如何監督。

２、開展安全教育“日日講”。利用晨會，班主任對前一天發生的問題進行通報，對今天的安全提出要求，并結合不同的季節傳授交通安全、放食物中毒、傳染病防治、山林防火，防汛、防雷、防洪水、防山體滑坡、防地震災害等安全知識。讓學生講自己、講同學安全守紀的事情，通過講、評、議達到提高認識，明理導行的目的。

3、舉辦安全知識講座。要不斷完善學校安全管理方案，要認真組織學習《中小學安全管理辦法》、《中小學安全教育指導綱要》、《學校衛生工作條例》、《食品衛生法》《學校食物中毒事故行政責任追究暫行決定》、《學生傷害事故處理辦法》、《傳染病防治法》等法律法規，依法進行安全管理。

4、組織安全圖片展覽。通過組織學生參觀縣安全辦公室制作的

安全宣傳圖板，在校內宣傳櫥窗、教學樓后墻設立安全教育專版，以及德育處組織開展的安全教育征文、演講比賽、主題班隊會等，用系統的安全知識，典型的案例圖片警示教育大家，收到了很好的效果。

5、把安全教育滲透到學科教學之中。充分利用品德課、社會課法制課和地方課程、小本課程《小學生安全教育手冊》向學生傳授安全知識，并在其他學科中適時滲透安全知識。

問題之三：外來人員復雜，封閉管理還需進一步加強。保安要嚴格落實安全保衛制度，嚴格控制外出、外來人員，認真落實校外出、外來人登記制度和審批卡制度，門衛輪流24小時雙人值班，實行夜間巡邏制度，結合監視器、紅外線監控探頭等，做到人防、技防、物防相結合，對微機室、多媒體教室、財務室重點防護；如果安裝視頻探頭對校內外環境安全監控會更好。

問題之四：校舍及各種教學設施、供電設施因陳舊帶來的安全隱患。

對策是：加大資金的投入，經常排查，及時更換和維修。總務后勤人員每周都對校園內的房屋、器械進行排查，根據排查和教師的反饋及時整改，徹底消除安全隱患。整修校園和操場內高低不平的地面；更換樓房舊鐵窗，防止刮風時高空玻璃墜落傷人；在假山周圍安裝防護欄，加固樓梯扶手，使之達到安全高度；對用電線路、照明設施、各樓層的控制開關、插座等進行了全面整修，并制定安全用電管理制度，教育廣大教干教師安全節約用電；修復滲漏的樓頂等。

問題之五：飲食衛生、傳染病防治等方面仍有隱患。

為加強伙房硬件衛生建設，辦理衛生許可證。組織員工認真學習食品衛生法和學校食堂管理的有關規定，全員簽訂食品衛生安全責任書；更換破舊用具，進行全員健康查體；嚴把消毒、殺菌關和進貨渠道關。通過嚴格考察確定進貨單位和人員，嚴格落實供貨單位“QS”認定的有關規定，重新簽訂進貨質量安全合同，清除了不放心的個體供貨商。設立專職質量把關員，做到貨物隨用隨進，批批驗證驗質，繼續落實供貨簽字制度和領導提前30分鐘嘗飯嘗菜制度，嚴把飯菜質量，確保師生安全。嚴格落實生熟操作工具隔離制度，防止二次污染。

開展心理咨詢，建立健康檔案并將特殊體質的學生情況反饋給家長和任課教師，防止在教育教學活動中發生意外。定期開展常見病防治工作，開展校內工作人員的身體健康狀況普查活動，督促工作人員健康查體，嚴防校內疫情發生。

問題之六：體罰變相體罰學生現象還沒有徹底根除。

對策是：認真學習、嚴格落實《義務教育法》，樹立人人成才，人人平等的思想，尊重學生的人格。教務處結合教學常規管理月活動不斷加強教師教學藝術的研究，增加課堂教學的藝術性、趣味性，調動學生自覺學習的積極性，要全面看待每一個學生，要因材施教，逐步讓學生熱愛學習。認真落實課堂常規檢查制度，及時發現、制止各種課堂違規行為，嚴肅處理體罰和變相體罰學生的教師，要努力減輕學生過重的課業負擔和心理負擔，保證學生安全健康地成長。

問題之七：學生活潑好動，上下樓仍存在安全隱患

對策是：少先隊從學生管理的特點入手，結合每學期初的校園管理月活動，制定詳細的常規管理制度，認真落實課間護導教師制度，從學生來到學校大門口到離開學校的全程中，在校園內的每一處可能存在安全隱患的地方，每一層樓的樓梯口都有教師和學生執勤，維持校園秩序，防止碰撞和踩踏事件發生。另外注重從學生學良好行為習慣的養成入手，教育學生自覺遵守學校的規章制度，下課在指定的地點做游戲，不亂跑、不打鬧，上下樓梯靠右行，每一項要求不僅對學生講清楚，關鍵是帶領學生認真訓練，實行常規訓練達標制度。

問題之八：愛尼山路滑、陡、窄，上下學存在交通安全隱患。對策是：結合周邊交通秩序專項治理，學校嚴格實行學生放學過馬路，班主任護送制度，家長定點接送制度。通過班會、家長會、給家長的一封信讓廣大師生及家長明確學校周邊交通管理的具體要求。

總之，學校要按照上級領導的指示要求，依據本校安全工作的的實際，結合各季度的不同特點，積極主動地開展工作，確保學校各項工作安全有序地進行。