第一篇：學校體育工作中存在的問題及對策1

學校體育工作中存在的問題及對策

上次學校音體美組召開了以“小現(xiàn)象、小問題、小策略”為主題的教研組會議，蒙主任主持了會議。會上大家踴躍發(fā)言，各持己見，針對我校體育教學中出現(xiàn)的一些小現(xiàn)象，小問題進行討論。經(jīng)過討論達成共識，提出對策。現(xiàn)在我就代表體育組對體育教學中存在的問題及應對措施做以下匯報。

教學問題主要從兩操，體育課及訓練隊三個方面展開討論： 【一】兩操存在的問題及解決辦法

存在問題 :（1）學生出操行動緩慢，不能按時列隊，對兩操缺乏熱情，團隊意識淡薄。

（2）紀律觀念差，整個出操過程中談話、嬉笑現(xiàn)象極其普遍，思想上對兩操不重視，大部分學生把出操看作是做樣子，完任務，對出操的重要性缺乏正確認識。

（3）缺勤現(xiàn)象嚴重。一部分學生以打掃衛(wèi)生，吃早餐，生火等為由不出操，這對出操學生造成心理上的不公平，也是影響兩操質量的重要因素。

（4）文體委員不能各盡其職，在兩操過程中所起作用不大。大部分文體委員不能夠準確洪亮的發(fā)號施令，帶領隊列顧頭不顧尾，使部分同學有了開小差的”可乘之機”，造成了出操隊列的混亂。

（5）體育教師對學生要求不嚴格，導致兩操秩序混亂。

解決方法：

（1）

體育教師要充分利用課堂時間整改學生紀律問題，耐心講解晨練對身體帶來的益處，讓學生明白體育鍛煉能夠培養(yǎng)他們吃苦耐勞和團結協(xié)作的精神，從而引起他們對兩操的重視，能夠積極主動地參與到兩操的訓練。

（2）利用體育課對文體委員進行單獨指導和訓練，讓他認識到自己在班級活動中所起的重要作用。教會文體委員去正確發(fā)號施令，規(guī)范他的帶隊動作，要起到表率作用，進而更好地做好兩操的帶隊工作。

【二】 體育課存在的問題及解決辦法

存在問題:

（1）教學缺乏創(chuàng)新思維，傳統(tǒng)的教學模式根深蒂固，“放羊式”教學方法仍舊存在。（2）場地和教學器材受到條件限制，對開展良好的體育教學帶來了不便。

（3）學生對課堂活動的參與度遠遠不夠。部分學生上課行為懶散，對自己不感興趣的活動敷衍了是，不能認真參與各項鍛煉，也不愿和其他同學打成一片。

解決方法：

（1）教師要多學習新的教學方法，認真做好備課工作，敢于推陳出新，轉變舊的教學理念，以適應學校體育教學和發(fā)展的趨勢。

（2）提倡學生自制教具，激發(fā)學生自主創(chuàng)新能力，鼓勵他們多動手，可以根據(jù)場地情況制作各種活動器材，來豐富課堂活動，以便充分調動同學們的積極性，讓每一位同學都能參與到體育課的學習中來。【三】訓練隊存在的問題及解決辦法。

存在問題:（1）場地，場地是體育訓練的基本保障，但目前我校操場受施工影響給田徑隊訓練的學員帶來了極大的困難。

（2）訓練方法單一，體育訓練過程本就是一項枯燥乏味的工作，但這種老套的訓練方法導致部分意志薄弱的隊員因缺乏興趣而中途放棄，缺勤現(xiàn)象隨之而來，參與訓練的人數(shù)得不到保障，影響了整個團隊的訓練質量。

解決方法：

（1）教練要善于學習新的，更為科學的訓練方法，要精心設計和制定訓練計劃，加強訓練的趣味性，引導隊員更好的投入于訓練。

（2）體育向來是我校的優(yōu)勢項目。歷年來，在全縣中學運動會上，我校代表隊都能取得驕人成績。在每年的升學考試中，參加體育加試的學生名額都能超額完成。這離不開校領導，班主任老師及家長的大力支持，正是這種莫大的鼓勵和支持才使得隊員們有了充足的時間和信心去參加訓練。然而近期田徑訓練缺勤嚴重，這一現(xiàn)象著實令人擔憂，在此我希望各位家長和班主任老師能夠給予更大的支持，我確信在你們的鼓勵之下，這些有特長的后進生定能夠走出自己的精彩人生。

通過這次會議，我們體育組全體成員對以上教學中存在的問題做了精心的探討和深刻地反思，在以后地工作中我們要不斷發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點，并及時做出整改措施，同時也歡迎各位老師能夠提出寶貴意見及建議。最后我們愿和全體教師一道共同努力，為我校的教育工作做出貢獻。

第二篇：學校教學管理工作中存在的問題及對策

學校教學管理工作中存在的問題及對策

學校管理的根本任務應當是用先進的教育思想和教育理念引導教師教育學生形成良好的校園文化氛圍促進學校、教師和學生健康的和諧的發(fā)展。但是現(xiàn)今在中、小學學校的管理實際還存在一些問題不利于學校、教師和學生可持續(xù)的健康的和諧的發(fā)展。下面就聯(lián)系工作實際對存在問題作初淺的分析、思考并提出了一些解決問題的對策。

一、存在的問題與思考

1、注重抓教學忽視對學生品德習慣的教育。

也可能是受市場經(jīng)濟競爭規(guī)則的影響吧人們越來越關注事情的結果了。這一現(xiàn)象在我們教育界特別是在基礎教育階段更為明顯很多的教育管理者對教學結果給予了更多的關注而忽視了對教學過程的關注從而教學過程失去了應有的教育性。其一我們應該明白的單純的抓教學是抓不上去的正如專家所言離開教育的教學是不存在的其二我們即使談到教育也是圍繞著如何提高學生的學習水平和學習成績展開的好像我們教育的目的就是為了考試為了一個好的分數(shù)一樣。其三圣人早就說過“君子入則孝出則悌泛愛眾以親仁行有余力則以學文”我們卻常常忘卻了先人的教導。

教育教學問題說到底還是一個教育問題。學校和教師的一切努力最終要轉化為學生的自覺行動才是教育的成功。因我們培養(yǎng)的是我們未來事業(yè)的接班人所以我們不僅關心學生學習的結果更要關心學生學習的動機和學習目的不僅要關心學生學習的成績更要關心學生的學習行為和學習習慣。我們今天的教學管理中的眾多失敗究其原因從一定程度上來說是因為我們的教學單純強調了教學內容的科學性和思想性淡化了教學過程的教育性。

2、注重眼前成績忽視學校的長遠遠發(fā)展。

學校是為未來社會的發(fā)展培養(yǎng)人的學校教育特有的公益性是與功利性相左的。學校管理和學生教育工作中只顧眼前而不顧將來的行為是危險的特別是對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成是極其有害的。小平同志曾經(jīng)說過“寧可犧牲一點兒速度也要把我們的教育問題解決好”。可見偉人的教導是高瞻遠矚的也是寓意深刻的。

現(xiàn)在學校的管理中特別是涉及到學校、教師和學生的發(fā)展的問題時存在著眾多的以犧牲將來的可持續(xù)發(fā)展作為代價而換取眼前的規(guī)模和效益而這恰恰是與興辦學校的初衷相違背的。這其中當然有管理者的理念問題但也有管理者的思想問題急功近利的思想在一部分管理者的頭腦中是存在的。

3、注重教師使用忽視教師的培養(yǎng)。

我們經(jīng)常見到報刊中的招聘啟事一些學校不惜重金聘請名師專家加盟。當然我們也看到了名師專家的引領的作用但本校老師整體素質的提高才是學校持久發(fā)展的不竭動力。教師的使用和培養(yǎng)問題不僅是關系到一個學校的生存與發(fā)展問題也關系到整個教育事業(yè)的興衰問題甚至關系到一個民族的興衰的問題。退一萬步來講如果所有的學校都這么想只重視教師的使用而輕視教師的培養(yǎng)那我們的薄弱校怎么辦我們的貧困地區(qū)怎么辦我們的普九怎么辦眼下出現(xiàn)的普九成果的回落問題薄弱校和貧困地區(qū)的師資流失問題這些責任該由誰承當簡單地把責任歸到教師頭上就解決了嗎所以說教師的使用不僅有如何“使”還有“用”在何方的問題教師的培養(yǎng)不僅有如何“培”還有為何“養(yǎng)”的問題。歷史上名人大家精心雕琢、細心哺育下一代的感人故事我們耳熟能詳才俊英華潛心求學、不恥下問的優(yōu)秀品質我們至今稱頌。而今天我們呼喚更多的英華才俊們能夠秉承前人的優(yōu)良品德繼承我們這一偉大的事業(yè)雖然我們的事業(yè)不是轟轟烈烈但是我們的事業(yè)卻是“厚德載物”。古人云桃李不言下自成溪。這就是我們的事業(yè)給人以希望給人以光明此時不也成就了我們自己嗎 在教師的教育、培養(yǎng)、使用和管理中很多的學校重視了教師的使用忽視了教師的培養(yǎng)強化了教師業(yè)績的考核淡化了教師專業(yè)的引領。我想這不僅是因為教師培養(yǎng)成本的問題很大程度上是對教師培養(yǎng)的觀念問題。

4、注重 “科學” 忽視人文。

就社會的發(fā)展和團隊的建設而言科學與人文是其兩個重要的評價參數(shù)。但就科學與人文二者的關系而言科學性更多體現(xiàn)的是過程和手段而人文性更多強調的是結果和目的。重“科學”輕人文的管理恰恰又會導致非科學、不人文的不良結果。表現(xiàn)在諸多的方面其一現(xiàn)在學校的建設特別是諸多的規(guī)章制度和考核方案中面對各種客觀存在的差異過多的強調了“科學”性淡化甚至忽視了制度建設的人文性。而這恰恰是忘記了學校不同于其他企、事業(yè)部門的根本特征。其二有的學校的管理往往是打著科學的幌子使其行為脫離了人文性也違背了其科學原則。其三科學性和人文性是一個事物的兩個方面是矛盾的統(tǒng)一體脫離了科學性也就無法體現(xiàn)人文性失去了人文性也失去了科學的本義有的時候是我們人為地將二者對立起來了。

5、注重學生的發(fā)展忽視教師的發(fā)展。

有的學校提出“一切為了學生”、“學生是上帝”等教育信條可能是從強調教育目的和加強學生的主體地位考慮的但是有兩點不妥其一提法不當其二理性思考不足。作為學校的管理我們還應考慮到教師的發(fā)展。如果學生是上帝那教師是仆人嗎一切都為了學生那誰來關注教師 就學生和教師而言教師作為學校管理者和學生教育者應重視對學生的教育研究和關心愛護對師生雙邊關系應承擔更多的責任這也是責無旁貸的。但是我們學校管理者不能因此而忽視對教師的教育、引導和必要的幫助。特別是在價值觀念多元化的市場經(jīng)濟時期教師的價值觀念也會出現(xiàn)混亂需要我們的教育管理者加以及時的引導否則會造成教師嚴重的認知失衡和心理障礙。據(jù)調查目前我國教師隊伍中60以上中學教師70以上都存在著各種各樣的心理健康和職業(yè)倦怠問題這不能不引起我們教育管理部門足夠的重視。

教師是人是實實在在的人它也需要發(fā)展。教師是“園丁”、是“春蠶”、是“蠟燭”、是“太陽”看得出這都是犧牲自己的代名詞。從提倡教師職業(yè)的奉獻精神角度可以提倡和理解但是如果作為一種職業(yè)要求學生的發(fā)展要建立在犧牲教師的發(fā)展基礎上那我們教育事業(yè)也太悲壯了。學校應該是為教師和學生都提供發(fā)展的場所教育應該是使教師和學生都得到發(fā)展的事業(yè)。教育是愛的事業(yè)教師是陽光職業(yè)

二、解決問題的對策

要解決這些學校管理中存在的問題首先要端正辦學思想。把為學生的一生負責、為家庭的幸福負責、為社會的發(fā)展負責作為學校辦學的宗旨。其次要樹立先進教育理念。在學校管理中要貫徹科學的可持續(xù)發(fā)展觀使學校、教師和學生都得到健康、和諧的發(fā)展作為學校管理永遠追求的目標。

具體來講在學校管理中起碼要處理好以下幾個關系

1、在學校的建設和發(fā)展上要加強理性的思考處理好現(xiàn)在與將來、規(guī)模與效益、和諧與發(fā)展的關系。

2、在學校文化的建設上特別是在學校的物質文化和精神文化的建設上要處理好物質與精神、繼承與創(chuàng)新、改革與發(fā)展關系。

3、在具體教育教學工作中要轉變單純重視教學內容、輕視教育過程的現(xiàn)象要處理好形式與內容、過程與結果的關系。

4、在教研教改工作中先要務實才能求真。特別是現(xiàn)行的教改要一切從實際出發(fā)尊重實驗結果處理好良好愿望和現(xiàn)實差距的關系。

5、在建立健全教師和學生的培養(yǎng)、考核和獎懲機制同時要加強過程的管理和人文的關懷處理好考核與獎懲、評價與激勵的關系。

人們常說一個好校長就是一所好學校那么要解決這些學校管理中的問題關鍵是要解決校長的管理思想問題。那么我們作為一校之長怎樣才能建設好、管理好一所學校呢蓍名教育家蘇霍姆林斯基說過領導學校首先是教育思想的領導其次才是行政上的領導。也就是說校長作為學校的領導者就是要用先進的教育思想和教育理念引導教師、教育學生形成良好的校園文化氛圍促進學校、教師和學生健康的和諧的發(fā)展這是學校管理的出發(fā)點也是學校管理的歸宿點。只要我們尊重教育規(guī)律遵循科學的可持續(xù)的發(fā)展觀堅持以人為本做到求真務實我想我們的素質教育一定能實現(xiàn)。

第三篇：工作中存在的問題和對策

淺談澄邁大隊工作中存在的問題和對策

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟建設步伐的加快，消防安全越來越受到全社會的重視，消防工作對于保護人民生命財產(chǎn)安全、防止火災發(fā)生起到了日益重要的作用。為貫徹總隊《海南省公安消防總隊“條令條例學習月”活動實施方案》文件精神，縣消防大隊開展了“條令條例學習月”活動。通過這次活動，規(guī)范了干部、官兵的言行舉止，強化了干部、官兵的法紀意識，取得了良好的效果。但在管理方面還存在一些不容忽視的問題，直接影響了大隊戰(zhàn)斗力的進一步提高。如何應對、解決消防大隊管理工作中的難點、熱點問題，關系到消防大隊的社會形象和地位，關系到消防大隊內部的穩(wěn)定與發(fā)展，關系到人民的安居樂業(yè)和社會和諧。

一、鑒于當前條令條例學習存在的問題，應著重抓好以下四點

一是要使條令條例教育走上規(guī)范化教育。如何改變條令條例教育落實不到位的狀況，將條令條例教育納入訓練計劃，建立計劃、備課、測試、檢查、講評等制度，并在時間和經(jīng)費等方面予以保障，使條令條例教育走上規(guī)范化的軌道。

二是要開展多種形式的條令條例學習。組織大隊全體干部、官兵學習條令條例，真正掌握條令條例的基本內容。可結合大隊實際，圍繞干部職責、行為規(guī)范、日常制度、遵紀守法、防火等內容，組織系統(tǒng)專題講座，深化條令條例的學習。

三是要知條令、懂條令、用條令。提倡學中用，用中學，學用緊密結合，防止和克服知條令、懂條令而不用條令的不正常現(xiàn)象。大隊每名官兵要充分發(fā)揮主觀能動性，認真學習、消化和理解，全面掌握條令條例的基本內容和精神實質，吸收其精髓，提高對學習條令條例的重要性和迫切性的認識，認清貫徹條令條例的重要意義，把學習、熟悉條令條例作為思想教育的必修課，真正做到牢記于心，慣之于行，在潛移默化中培養(yǎng)按條令條例辦事的良好習慣。在學習的基礎上，結合日常工作，狠抓日常養(yǎng)成，確保條令條例貫穿于工作、學習、訓練、執(zhí)勤中，自覺、刻苦地學習本職工作，不斷提高工作能力。

二、針對問題，落實措施

一是抓好學習，切實增強大隊全體干部依據(jù)條令條例進行正規(guī)化管理的觀念。條令條例學習方法單

一、時間不落實，是導致大隊不少干部條令意識不強，對條令條例掌握得不深不透的主要原因。比如，有的干部不熟悉條令條例的基本內容，不會用其規(guī)范大隊的各項工作；有的干部片面理解條令條例的內容，降低落實條令條例的標準。這些現(xiàn)象都嚴重影響了條令條例的落實。因此，加強大隊正規(guī)化管理，首先要抓好條令條例教育，增強干部依據(jù)條令條例進行正規(guī)化管理的理念。二是營造濃厚學習氛圍。積極營造濃厚學習氛圍，合力推進條令條例深入落實。為積極營造濃厚學用條令條例的氛圍，使全體官兵充分認識到開展條令條例學習的重要性和必要性。活動期間，大隊通過宣傳板報、學習園地、條令條例抽考、宣傳橫幅，隊列訓練，集中組織學習等形式，讓官兵們在潛移默化中養(yǎng)成良好的生活習慣，把條令條例學習同官兵的工作、學習、生活有機結合，促使官兵們自覺保持嚴整的警容警姿，努力形成“人人學條例、個個懂條例、事事依條例”的良好氛圍。

三是抓好履職，確保條令條例在落實過程中不走樣，見實效。當前，條令條例不能真正落實的一個重要原因，就是一些干部對抓條令條例和內務規(guī)定落實的職責不清。有的抓落實隨意性很大，想怎么抓就怎么抓；有的抓落實沒有統(tǒng)一計劃和重點，要么眉毛胡子一把抓，要么只抓一點不顧其它等等。解決這些問題，關鍵是要依據(jù)條令條例中各自的職責，實行嚴格的責任制，使各干部按職盡責。大隊領導對落實條令條例中的一些重大問題，要及時拿出正確決策和切實可行的措施，實施強有力的領導。干部要識大體、顧大局，強化全局意識，克服本位主義，自覺擺正自己在抓條令條例落實中的位置，積極圍繞正規(guī)化管理的總目標。

第四篇：學校教學管理工作中存在的問題及對策

學校教學管理工作中存在的問題及對策

[摘要]：教學管理在整個學校的教育教學體系中，是起到了基礎性、核心性的作用的。作為職業(yè)教育，由于其教學的目的和特點與一般學歷教育不同，更注重實踐性和方法性，這就決定了職業(yè)學校的教學管理更為特殊。當前，一些職業(yè)學校的教學管理存在體制機制、組織管理、方式方法等方面存在不少問題，這更需要加強研究，切實解決。[關鍵詞]：教學管理;體制；問題；加強研究

一．引言

高職教育在整個國民教育體系的所處的地位和作用決定了全面加快推進高職教育的緊迫性和艱巨性。由于長期以來，我國教育理念和教育思路偏向了重視學歷教育，對全日制本科教育投入的時間、精力和財力一直比對職業(yè)教育更多。但是，隨著人才市場的供需矛盾越來越突出，學歷教育與職場需求的結構性矛盾越來越凸顯，人們不得不反思教育思路和理念的偏差，進而更加重視職業(yè)教育。本文正是從加強和改進職業(yè)學校教學管理工作出發(fā)，對如何推進新形勢下職業(yè)學校教育跨越式發(fā)展，以教學管理的視角進行深入分析探討，并提出了有針對性的對策建議。

二、當前學校教學管理存在的主要問題

（一）教學管理體制機制科學化水平不高

當前，多數(shù)職業(yè)院校普遍倚重于垂直管理為主的行政教學管理體制，強調行政職能作用，強調行政計劃性，對來自基層一線的教學管理反饋重視不夠，決策缺乏必要的民主性、公開性、透明性和科學性。一是民主管理意識不夠自覺。一些高職院校缺乏對民主管理的主動意識，有些高職院校的管理者甚至認為民主管理會給學校的教學管理帶來不可預知的風險。引來不必要的不穩(wěn)定因素，因此，推進教學民主管理的內在動力不足。二是中高層管理者與基層一線教師互動不夠。一些院校管理者習慣了行政命令式的管理，在院校升級創(chuàng)建、課程改革、教學研究、教材開發(fā)等方面，基本都是按照自上而下的程序進行的，制定重大教學活動政策文件，缺乏必要的征求意見環(huán)節(jié)、穩(wěn)定風險評估機制和科學性、可行性論證。三是決策政策的執(zhí)行，對基層一線的教師宣傳發(fā)動不夠，不重視對基層一線實施意見、實施效果、實施評價的反饋和收集，對實施過程的失誤缺乏糾錯機制，對實施過程中形成的實踐成果、制度成果和理論成果，轉化運用力度不夠。

（二）教學管理人才隊伍建設科學化水平不夠 教學管理隊伍是一座學校教育教學的核心領導力量，這支隊伍素質的高地直接決定了學校的長遠發(fā)展。但是，實際教學管理中，很多高職院校普遍對教學管理人才隊伍建設不夠重視，一些院校認為，學校的發(fā)展壯大，關鍵在教學，核心在教師，根本在投入，對屬于管理層面的重視程度非常輕，學校普遍將大量的人力物力財力投入到教師人才隊伍的建設和教材、課程、教學研究工作領域。更為嚴重的是，有些高職院校領導層教學管理人才隊伍存在某種偏見，認為教學管理人才隊伍過于重視，對院校的發(fā)展是一種負擔甚至阻礙，不利于調動教師教學的積極性，給整個院校的發(fā)展產(chǎn)生了非常不好的導向作用。所以，一些院校為了節(jié)省管理成本，往往采取縮減教學管理隊伍，通過大量的兼職，即教學與管理一肩挑的方式，將大量本應專職專崗的管理職位變成一人兼職而為。此外，從政治待遇和經(jīng)濟待遇上分析，教學管理隊伍的經(jīng)濟待遇普遍比教師低，在評優(yōu)評先、政務晉升、提拔重用等方面，院校往往優(yōu)先考慮教師。

（三）教學管理人員與師生之間的互動不夠

這個問題實際上是雙向互動不夠、雙向誤解、雙向不認可不信任的結果。一方面，教學管理人員由于處于教學行政管理崗位，往往容易產(chǎn)生一些“官本位”思想，對服務教師、服務學生的理念理解不夠、貫徹不夠，難以身體力行地深入到廣大教師和學生中間去開展教學管理工作，甚至對本應服務師生的事項采取“吃拿卡要”的方式，有意甚至障礙和關卡，極大地損害了教學管理人員的形象和威信。另一方面，教師往往認為教學管理人員能力不如自己、素質不如自己，對他們身處管理崗位有不服、不滿、抵觸情緒，而在內心也有某種程度的“看不起”心理，尤其是一些教師在辦理事項時受到教學管理人員不好的服務的時，更容易對教學管理人員產(chǎn)生厭惡的情緒。此外，教學管理人員和廣大教師在平時的交流溝通時，沒有恰當?shù)臏贤ń涣鞣绞剑@是造成兩者之間產(chǎn)生矛盾糾紛的重要原因。

三、解決存在問題的對策建議

（一）切實提升教學管理民主化水平

高職院校要切實從過去的依靠計劃組追、行政命令管理院校教育教學中解放出來，加快推進高職院校教學管理理念、思路和制度的轉型升級。要高度重視制度建設，在民主教學管理、重大決策集中民主進行、重大校務信息全程等領域建立科學、合理、規(guī)范的規(guī)章制度。要細化各項教學管理制度，將教學管理職能和責任進行逐級分解，建立科學高效的教學管理責任落實體系，將教學管理民主化通過各級各部門的高效落實來實現(xiàn)，從而不斷提高教學管理質量和綜合效益，推動高職院校整個教學工作提速提質提效。

（二）切實加強教學管理隊伍的培育工作 一是高職院校的領導層要在教師隊伍教育培養(yǎng)和教學管理隊伍的教育培養(yǎng)之間選擇最佳平衡點，既要一如既往地加大對教師隊伍的教育培養(yǎng)投入力度，也要高度重視對教學管理隊伍的培養(yǎng)工作。當前，尤其要將教學管理隊伍建設與教師隊伍建設同等對待，在進修培訓、外出考察、職稱評定、職務晉升、經(jīng)濟待遇等方面，要多向表現(xiàn)優(yōu)秀、業(yè)績突出、工作崗位艱苦的人員和崗位傾斜。二是有針對性地加強對教學管理隊伍的培訓工作。要將教學管理人員的培訓納入院校財政預算，在崗前培訓、繼續(xù)教育、進修培養(yǎng)等方面，分批分期分崗位對教學管理人員進行輪訓，將教學管理的最新理論、前沿問題、先進經(jīng)驗等第一時間為廣大教學管理人員掌握。三是高職院校要加大教學管理人員創(chuàng)新能力建設。要善于打破條條框框，對不合理、不科學的教學管理制度，要進行大膽的革新，并通過建立健全創(chuàng)新激勵機制，鼓勵廣教學管理人員大膽探索創(chuàng)新，不斷激發(fā)教學管理人員的創(chuàng)新意識，營造敢于創(chuàng)新、銳意進取的濃厚氛圍。

（三）切實加強教學管理人員與師生的互動交流

一方面，院校領導層在制定重大決策政策時，要注重聽取和采納廣大師生的意見建議，并在決策實施過程，要實時跟進決策的實施效果和問題，注重師生對決策實施情況的反饋，從而讓每一項政策都能夠在全校上下高效貫徹落實，抓出成效。另一方面，教學管理人員要轉變服務理念，改進服務方式，提升服務效能，切實當好廣大師生的“服務員”，為他們提供周到、細致、全面的服務，讓他們在教學一線能夠全身心投入工作中去。同時，教學管理人員與廣大師生也要互相加強溝通交流，尤其在崗位鍛煉方面，可以建立管理崗位與教學崗位互相掛職鍛煉，讓優(yōu)秀的管理人才成為優(yōu)秀的教學人才，讓優(yōu)秀的教學人才成為優(yōu)秀的管理人才。

四、結語

總是，新形勢下，加強和改進高職院校的教學管理工作，是一項系統(tǒng)復雜的系統(tǒng)工程，在實際的推進過程中，一定要遵循因地制宜、循序漸進的原則，積極穩(wěn)妥地把學校教學管理中存在的突出困難和問題一一予以妥善化解。當然，學校教學管理工作的改進僅僅依靠學校的力量的不夠的，這需要包括政府、教育部門在內的社會各界通力配合、協(xié)力合作。

參考文獻：

[1]李孝東.略論高職院校教學管理隊伍建設[J].出國與就業(yè)(就業(yè)版).2010(17)[2]劉旭暉.高職院校教學管理隊伍建設探索[J].科技經(jīng)濟市場.2010(12)[3]孫習軒.我國高職教育中存在的問題及對策[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技.2010(13)

第五篇：學校安全工作中存在的問題及對策

學校安全工作中存在的問題及對策

法脿鎮(zhèn)爛泥小學

蘇澤寶

（2010年9月26日）

“學生安全工作責任重于泰山，它事關師生生命安全，涉及千家萬戶，每一所學校要做到警鐘長鳴，常抓不懈??”。做好學校安全工作是學校正常開展教育教學工作的前提和條件。只有高度重視學校安全，樹立“安全無小事，防范于未然”的思想，才能有效維護師生的利益，推動學校教育教學的發(fā)展。結合我校實際，通過對學校安全工作的自檢自查，發(fā)現(xiàn)我校安全工作存在以下幾方面的問題：

第一、學校安全責任意識不強，缺乏有效的管理機制。目前，學校工作還是重在以教學為中心，以學生考試成績?yōu)樽非螅瑳]有視安全工作為學校工作頭等大事，缺乏教育機智，平時工作疏于防范，麻痹大意，遇到突發(fā)事件，手腳無措，貽誤時機，造成更大的損失。具體表現(xiàn)在一部分學校對國家有關安全的法律法規(guī)和方針政策宣傳、教育不夠，安全工作沒有做到制度化、規(guī)范化。

第二、教師安全觀念淡薄，心存僥幸。一些教師“依法執(zhí)教”、“以德執(zhí)教”的觀念淡薄，沒有自覺遵守國家安全法律法規(guī)，不能認真履行安全教育職責，跟著感覺走!做一天和尚撞一天鐘。

第三、安全工作消極應對，學生缺乏積極防范意識。安全教育的宗旨僅限于學生在校期間平安無事，安全教育的形式僅限于苦口婆心的說教，或者是漫無邊際的恐嚇。“不準”、“嚴禁”充斥我們安全教育的所有內容，“為什么”、“怎么辦”卻鮮有指導。許多學生連最起碼的自救、自護知識和基本技能都沒有，更談不上什么野外生存、緊急避險能力了。結果是學生在學校基本無事，一出學校門卻險象環(huán)生，猶如漂浮在風口浪尖的小舟，隨時都有傾覆的危險。

第四、學校安全教育與家庭教育的嚴重隔離。時下，“工作疲憊，沒時間，家長素質低??”成了一部分教師口中堂而皇之的理由。漸漸的，我們的學校與學生家長之間仿佛橫跨了天塹，溝通越來越少，隔膜越來越厚，有關學生安全、心理方面的對話越來越少。結果是學校教育與家庭教育彼此隔絕，有時相互產(chǎn)生矛盾，形成對立或對恃的局面。

第五、校園安全文化建設的空缺。許多教師為了追求教學質量，許多校園文化活動被無情的擠占、取消，過去紅紅火火的少先隊活動基本處于癱瘓狀態(tài)，本來應該是學生快樂天堂的校園變成了泯滅個性的牢籠，許多學生成了世界上最不快樂的人。他們的各種情緒障礙無法排解，各種行為問題無人及時引導，天長日久，就產(chǎn)生了各種病態(tài)情緒和病態(tài)人格。

針對以上存在的問題，結合學校、學生實際，對學校的安全問題采取以下對策：

一、建立全方位的教育評價體系，全面實施素質教育

開展全方位的教育評價，是建立強有力的素質教育運行機制的重要方面，也是有效降低學校安全事故的重要層面。現(xiàn)在中小學許多體罰和變相體罰學生的事件，其始作俑者就在于當前評價教師、評價學生的方式過于簡單，導致師生關系緊張，由于教師肝火中燒，血氣噴涌造成的安全事件也就見怪不怪了。所以我們一方面要評價教育工作者，通過評價優(yōu)化教育要素，確保素質教育順利進行。另一方面，評價學生要把終極性評價與形成性評價有機的結合起來，把靜態(tài)評價與動態(tài)評價有機的結合起來，把定性評價與定量評價有機結合起來。學校要真正把素質教育作為學校教育工作的主題，大膽改革人才培養(yǎng)模式、教育內容和教學方法，全面提高教育教學質量，減輕學生過重課業(yè)負擔，讓學校成為學生學習的樂園、成長的天堂。

二、責任到人，加強教師培訓

教師在學校作為學生的臨時監(jiān)護人，對學生的安全負有不可推卸的監(jiān)護和教育作用。許多校園安全事故的發(fā)生，往往是我們的老師粗心大意，疏于防范所致。所以作為學校管理，必須做到責任到人，責任落實，事事有人管，人人有事做。同時要花大力氣加強教師有關法律法規(guī)的學習培訓，努力提高教師處理突發(fā)性事件的心理素質和能力。更為重要的是我們教師要掌握緊急避險、自我保護、野外求生等相關知識，并通過各種形式教給學生，讓學生增強自我保護的意識，增強自我保護的能力。

三、制定校園遇險緊急預案，加強學校文化建設

凡事預則立，不預則廢。學校安全工作更是如此。許多校園安全事故的發(fā)生，往往就在于我們的學校要么事前無預防，無設想，遇事無措施，臨時抱拂腳，結果延誤時間。要么就是消極防范，消極應對，最后造成重大損失。所以作為學校不僅要有安全第一、警鐘長鳴的安全意識，更要有防范于未然的積極應對措施。特別是對于特大自然災害如地震、洪水、火災等，要結合學校實際制定切實可行的應急預案，明確分工，責任到位。學校還必須真正貫徹落實教育方針，旗幟鮮明的開展校園文化建設。用高尚的情操塑造學生，用豐富的文化活動吸引學生，用優(yōu)美的環(huán)境熏陶學生。從而避免中小學生人格異化、心理扭曲的產(chǎn)生。

四、努力構建和諧的家校共贏關系

學校是人民群眾的學校，教師是為家長、學生服務的。所以學校要抓好安全工作，必須高度重視家長工作，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。通過家長學校、家長會、重大節(jié)日、聯(lián)誼活動等形式密切學校和人民群眾的關系。我們的老師不僅要教育好學生，也要影響好家長，讓家長和學校同一條腿走路。這樣，學生在學校有教師的關愛和引導，在校外有家長的配合與監(jiān)督，就可以大大降低安全事故的發(fā)生。