第一篇：職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革對策

物理教學(xué)論文

中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)的現(xiàn)狀與改革措施

撰寫人：保亭縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 謝順貞 2010年4月

中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革措施

保亭縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 謝順貞

[摘要] 物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，回顧物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，可以看出物理實(shí)驗(yàn)自始至終都占有極其重要的地位。無論是經(jīng)典物理學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，還是現(xiàn)代物理學(xué)的進(jìn)展都與物理實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)。可以預(yù)言，未來物理學(xué)的發(fā)展一定離不開物理實(shí)驗(yàn)。在中職學(xué)校的各門基礎(chǔ)課程中，物理課在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方而起著無可替代的作用，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中更是占有著舉足輕重的地位。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，在加強(qiáng)素質(zhì)教育的 今天，顯得更加突出，尤為重要。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀改革措施

一、實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和作用

在新的中職學(xué)校物理教學(xué)大綱中，已明確指出：觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生興趣，具有不可代替的重要作用。可見沒有物理實(shí)驗(yàn)，很難達(dá)到物理教學(xué)目的。回顧物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，可以看出物理實(shí)驗(yàn)自始至終都占有極其重要的地位。所有的物理知識，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的。物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的基本手段，有其特殊的教學(xué)功能。

(一)通過實(shí)驗(yàn)可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問題，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動他們學(xué)好物理的主動性和積極性，引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)。

(二)通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識，更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念和定律是怎樣在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論，正確而深刻地領(lǐng)會物理知識。

(三)通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)方法以及基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣邮帜芰Γ⑶以诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力。

(四)通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)具備的嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思維方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，逐步學(xué)會物理研究中基本的科學(xué)方法。鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用，我們不僅應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，而且應(yīng)該在理淪教學(xué)中認(rèn)真貫徹以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的原則。

二、中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，我們國家不少專家學(xué)者和廣大物理教師對中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)的重要性的認(rèn)識和感受逐步加深，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也正在密鑼緊鼓地進(jìn)行著。但是應(yīng)看到，到現(xiàn)在為止，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀在我們國家還是不容樂觀的。

(一)中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本情況。據(jù)抽樣調(diào)查，現(xiàn)在有些職業(yè)學(xué)校對專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)要求普遍較高，投入的資金也很足，而作為

基礎(chǔ)課的物理實(shí)驗(yàn)卻普遍重視不夠。不少學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)數(shù)目達(dá)不到教學(xué)大綱的要求，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)校基本上一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)都不做，即使有的學(xué)校按要求完成了，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果往往不理想。(二)學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想。教學(xué)方法普遍采用講授法。有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生不會動手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會動筆考實(shí)驗(yàn)就行。由此而引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬作法。加之科技的飛速發(fā)展，多媒體進(jìn)入課堂，使得部分教師過分追求，迷戀多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看看了事，不重視讓學(xué)生看實(shí)物，實(shí)際操作。總而言之，目前相當(dāng)數(shù)量的教師不做或少做實(shí)驗(yàn)，放棄了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)方法，這一現(xiàn)象嚴(yán)重妨礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。這樣教出來的學(xué)生一遇到實(shí)物就束手無策，不知道如何動手。

(三)由于認(rèn)識上的不足，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織上、在教學(xué)過程中、在物理成績的考核上都存在著問題。例如：由于教師不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上下工夫、花時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法形式單

一、陳舊；單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒有計(jì)劃、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性。同時(shí)對引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣的指導(dǎo)思想不夠明確，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一手包辦現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生最多只是機(jī)械模仿，缺少動手和動腦的機(jī)會，能力得不到相應(yīng)的提高。

(四)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基奉原則沒有得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)方式呆板．從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生留出足夠 的發(fā)展空間。就分組實(shí)驗(yàn)來說，教材從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、儀器、操作步驟到注意事項(xiàng)，寫得面面俱到。然而每次實(shí)驗(yàn)課教師還要花相當(dāng)長的時(shí)間根據(jù)教材講實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃??，然后學(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或跟著教師動幾下，取幾個(gè)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)就算完成了。這樣做實(shí)驗(yàn)，收獲不大。再說，現(xiàn)階段往往是一個(gè)班的學(xué)生同一時(shí)間做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，相同一種方法、相同的儀器，都要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，得出同一結(jié)論。

這樣就有可能導(dǎo)致部分學(xué)生看別人怎么做，自己就怎么做，特別是兩人合做時(shí)，有極少數(shù)學(xué)生只看不動手，也不留心實(shí)驗(yàn)觀察，不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上去思考，這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢這個(gè)思維障礙，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成，不利于學(xué)生智能的發(fā)展。

以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，極大地影響著物理教學(xué)質(zhì)量，與物理教學(xué)目的、教育改革的要求和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要地位很不相稱，與時(shí)代發(fā)展對人才的要求很不適應(yīng)。

三、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾個(gè)配套措施

我們應(yīng)當(dāng)看到當(dāng)前中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱，是有很多方而的原因。在分析問題、解決問題的時(shí)候也應(yīng)從這些方面進(jìn)行，應(yīng)針對中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，從素質(zhì)教育的高度，從這些制約因素出發(fā)，進(jìn)行中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的特殊作用。那么要加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐，首先要抓好兒個(gè)配套措施：

(一)轉(zhuǎn)變觀念

中職學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)，下到學(xué)生，對基礎(chǔ)課普遍不夠重視，認(rèn)為可有可無。中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀在很大程度上與觀念有關(guān)，要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵問題。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)樹立了新觀念，觀念端正了，才能在課程設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入、師資調(diào)配和其他相關(guān)方面充分考慮到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要，并在一定程度上對實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革給予保證。廣大物理教師要發(fā)揮他們的才干,能自由地投身于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中去，充分發(fā)揮主觀能動性，在教學(xué)中大膽采用創(chuàng)新教學(xué)方法。以學(xué)生發(fā)展為中心,把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為整個(gè)物理教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生主動地獲取知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。因此，改變傳統(tǒng)的教育規(guī)，樹立新的教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，就要不斷提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)地位的認(rèn)識，從提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能力出發(fā)，認(rèn)真改進(jìn)、大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正移到以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)上來。中職學(xué)校物理教師樹立了這個(gè)教育觀后，教師就會下方百計(jì)地重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力做好實(shí)驗(yàn)。

(二)改革教材。

要推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，應(yīng)改革現(xiàn)行的教材。改革的主要思想是，教材應(yīng)重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，應(yīng)體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特色。在物理教學(xué)中，注意讓學(xué)生通過自己動手實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理知識。1)現(xiàn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)的教材甚少，有關(guān)教育部門應(yīng)召集這方面的專家學(xué)者根據(jù)各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型編出相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)教材，供學(xué)生用書，并作為教師教好實(shí)驗(yàn)的參考用書。編成一個(gè)由正規(guī)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)練習(xí)題、課后隨堂小實(shí)驗(yàn)以及課后小制作等組成的系列實(shí)驗(yàn)教材。當(dāng)然還要適當(dāng)增加一些能提高學(xué)生操作技能和拓寬知識面的課外讀物。

2)實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，教程應(yīng)在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)階段(實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后)對提出一系列富有啟發(fā)性的問題，或根據(jù)需要，提出學(xué)生不易回答的問題。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生提出問題，問題一經(jīng)提出，實(shí)驗(yàn)的目的也就很清楚了，學(xué)生也會帶著問題做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)分析、解決問題。

3)教材應(yīng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出明確、具體的要求，要讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)來做實(shí)驗(yàn)。有了具體要求，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)才有矩可循。當(dāng)然提出的要求要循序漸進(jìn)，在不同階段，提出的要求應(yīng)有所不同，在剛開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以只提出簡單要求，循序漸進(jìn)，然后逐步提高。當(dāng)然教程在編寫實(shí)驗(yàn)時(shí)也應(yīng)注意分出層次：開始幾個(gè)實(shí)驗(yàn)可以詳細(xì)的給出實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，例如：實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)表格、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫模式等。先讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成按一定序有條不素地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣；以后的實(shí)驗(yàn)就不再這樣，而是逐步引導(dǎo)學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)原理和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己獨(dú)立地列出實(shí)驗(yàn)步驟、自制實(shí)驗(yàn)表格等，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退仞B(yǎng)。

4)由于我國地域遼闊，人口眾多，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的國情，試圖只有一個(gè)大綱，一套教材的做法是行不通的。所以國家教委提出“在統(tǒng)一基本要求、統(tǒng)一審定的前提下逐步實(shí)現(xiàn)教材的多樣化，以適應(yīng)各類地區(qū)、各類學(xué)校的需要。”

(三)提高教師自身素質(zhì)。

戰(zhàn)斗在教育第一線上的教師是實(shí)施教育的直接參與者，要真正運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)，使之對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮出獨(dú)特的作用，需要教師具備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素質(zhì)，既要有物理學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)知識，又要有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識，還必須腳踏實(shí)地親手實(shí)踐。

科學(xué)在發(fā)展，教育也要發(fā)展，沒有一成不變的。作為一名物理教師要通過小不斷的學(xué)習(xí)使自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識水平提高，使自身具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能；要有鉆研和創(chuàng)新精神，例如對物理中的疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究、改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)等；也應(yīng)接受新的教育理論、新的教育思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)各地區(qū)教育部門應(yīng)組織力量定期對在職教師進(jìn)行培訓(xùn)或組織在職教師進(jìn)修。其他教育教學(xué)方面的培訓(xùn)在有些地區(qū)已經(jīng)開展，但針對物理實(shí)驗(yàn)方而的相對較少。可以進(jìn)行針對物理教師在物理實(shí)驗(yàn)中對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)測量的操作技巧，設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以及排除故障的創(chuàng)造性能力，實(shí)驗(yàn)考核的命題能力等方面的培訓(xùn)，此外通過舉行各級研討會，提供物理教師間交流與探討的機(jī)會，從而相互促進(jìn)。

(四)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施

1)確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

在中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來展開激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通

過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。總之，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面對群體，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的全過程中自始至終抓好“七個(gè)正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確。2)探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能。

大力探索改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢的中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)一探索一實(shí)驗(yàn)一掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)．課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動手操作等．在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3)改革考試方法，加大實(shí)驗(yàn)考核力度

以前我們在物理考試中，在檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)部份的掌握情況時(shí)，基本上只局限于書面考試，關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻貏e是實(shí)驗(yàn)操作技能的考試

很少，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、紙上談實(shí)驗(yàn)的狀況，實(shí)驗(yàn)考核極不全面。職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)考試總體要求是把考理論和考操作結(jié)合起來，全面反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的基本要求：不論哪類學(xué)生考試的原則都是把考實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。考試成績由平時(shí)考核成績、理論考試成績、操作考試成績幾個(gè)部分組成，三者的比例為2：2：6。4)舉辦綜合性實(shí)驗(yàn)競賽

為了鞏固實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，使課外活動具有更大的吸引力，每學(xué)期定時(shí)舉辦規(guī)模較大的實(shí)驗(yàn)競賽活動。將知識性、趣味性、科學(xué)性和群眾性融為一體，讓學(xué)生既得到了鍛煉又豐富了業(yè)余生活。可以相信，只要切實(shí)地抓好制約物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾個(gè)配套措施，通過廣大物理教師、教育研究工作者的共同努力，中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐將進(jìn)一步加快，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀將得以改變。

第二篇：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和改良對策（寫寫幫整理）

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和改良對策

摘 要：物理對于高中生來說是有一定難度的，在學(xué)習(xí)的過程中一定要注意學(xué)習(xí)的方法。其中，高中物理的實(shí)驗(yàn)部分是很重要的，它為學(xué)生展示常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的過程和條件，所以，在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)工作可以直接體現(xiàn)出整個(gè)物理教學(xué)工作的好壞。針對如何做好高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作做了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：物理;高中;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新課程改革中，“過程與方法目標(biāo)”是新課標(biāo)中的三維目標(biāo)之一。那么在高中物理當(dāng)中，能夠體現(xiàn)過程和方法的重要環(huán)節(jié)就是實(shí)驗(yàn)部分，學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)過程，掌握物理實(shí)驗(yàn)的方法，通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到一些物理現(xiàn)象的原理，提高他們的物理素養(yǎng)，對于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力是具有非常良好的效果的，還可以鍛煉學(xué)生的動手能力，提高他們對物理的喜愛程度。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的現(xiàn)狀

1.高中物理教師的自身素質(zhì)

高中物理的教學(xué)是具有一定的難度的，不僅要求教師具有足夠的物理素養(yǎng)和專業(yè)水平，在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中對儀器的操作、動手能力、現(xiàn)場指導(dǎo)以及對學(xué)生的點(diǎn)撥等都有很高的要求，所以，有很多教師本身的素質(zhì)和水平存在一定的欠缺。

2.對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，高中物理的教學(xué)很多還是“填鴨式”的一種模式，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，教學(xué)的重點(diǎn)在理論教學(xué)上，一般也不會完成所有的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

3.高中物理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的落后

隨著科技的不斷進(jìn)步，在物理實(shí)驗(yàn)方面也相對以前有了非常大的改善和提高。但是，由于重視程度的不夠，以及學(xué)校經(jīng)濟(jì)實(shí)力的欠缺，很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備以及場地都很欠缺和落后，這種現(xiàn)象就直接阻礙了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理科學(xué)性的欠缺

要做好高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)管理，教師就要從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的過程、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)的總結(jié)等方面做好管理工作。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，這種科學(xué)的管理往往欠缺的，這種管理上的缺陷也直接導(dǎo)致了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的效果不理想。

二、做好高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1.凸顯學(xué)生的主體地位

在大部分的高中物理課堂當(dāng)中，學(xué)生基本上都是按照實(shí)驗(yàn)參考書上面指定的實(shí)驗(yàn)步驟，按部就班地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣的過程實(shí)驗(yàn)的結(jié)果往往都比較好，但卻是學(xué)生在機(jī)械的完成任務(wù)，對于學(xué)生創(chuàng)新性、主觀能動性的培養(yǎng)有很大的阻礙。新課程要求學(xué)生是課堂的主體，那實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)該是一樣的，讓學(xué)生真正的參與到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。所以，教師可以對實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，或者多給出幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后比較他們之間的差別，教師再根據(jù)學(xué)生給出的意見做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)評。

2.提升教師自身的素質(zhì)

現(xiàn)代的教育對教師的要求也越來越高，為了滿足高中物理教學(xué)的要求，教師要不斷地對自身的素養(yǎng)加緊提升，為此，學(xué)校可以給實(shí)驗(yàn)室配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師，以保障高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利高效進(jìn)行。

3.保障足夠的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備

因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的場地和設(shè)備的問題，是制約物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要因素，對于不同能力的學(xué)校，要配備不同等級的設(shè)備，要盡可能地滿足實(shí)驗(yàn)的要求，學(xué)校要給予大量的支持，條件實(shí)在不允許的，學(xué)校要充分地為其創(chuàng)造條件。

4.建立科學(xué)的管理體系

科學(xué)的管理體系是實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得良好效果的關(guān)鍵。首先，要有一套完整、統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，在配合教材和考試大綱的同時(shí)，學(xué)校的物理教研組也要根據(jù)學(xué)校學(xué)生的情況制訂一套試驗(yàn)大綱，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其次，在實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候要布置同樣的實(shí)驗(yàn)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要做好實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中具體的時(shí)間分配。最后，在對學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候也要制訂科學(xué)的考核方法，對于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以及學(xué)生完成的情況，科學(xué)的評價(jià)，保證實(shí)驗(yàn)的高效性。

總而言之，高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有非常重要的地位，教師要用心地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，認(rèn)識到現(xiàn)在我們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的教師自身的素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、重視程度以及管理方面存在的問題，并通過有效的策略解決這些問題，為學(xué)生創(chuàng)造最好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。

參考文獻(xiàn)：

張訓(xùn)池。如何做好高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作[J]。電子制作，2013(10)：145.

第三篇：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)對策范文

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)對策

[摘要]物理教學(xué)一定要改變只重視理論而忽視實(shí)驗(yàn)操作的傾向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)他們親自動手求真知、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，通過對實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和在實(shí)踐中解決問題的能力，培養(yǎng)積極創(chuàng)新不斷開拓的精神。

[關(guān)鍵詞]物理實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)狀 問題 建議與對策

1中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1缺乏對實(shí)驗(yàn)功能的認(rèn)識。現(xiàn)行的很多演示實(shí)驗(yàn)，教師只是大體的去做一下，幾下就做完，學(xué)生還沒有看到到底是怎么一回事，實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了，沒有充分發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的具體功效。學(xué)生對演示實(shí)驗(yàn)感到好奇，想親自操作儀器去實(shí)踐，教師卻害怕?lián)p壞儀器，要承擔(dān)責(zé)任，又沒有做好學(xué)生的思想工作，以至師生發(fā)生抵觸情緒，演示實(shí)驗(yàn)純粹的演變成為走過場，根本談不上實(shí)驗(yàn)效果了。

1.2缺乏對實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊蟆＝處煂?shí)驗(yàn)課的意義沒有充分的認(rèn)識，對實(shí)驗(yàn)的目的要求也不明確，特別是對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體目的要求缺乏認(rèn)真細(xì)致的考慮，因而對學(xué)生的指導(dǎo)和要求心中無數(shù)；對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)素養(yǎng)方面也沒有統(tǒng)一規(guī)格的要求；對學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的要求不明確、不嚴(yán)格、缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和必要的檢查，甚至流于形式；沒有建立實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)、考核制度，更沒有采取必要的措施；沒有有計(jì)劃地積累必要的實(shí)驗(yàn)資料。

1.3缺乏對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序組織。在組織方面，一個(gè)小組有很多人，組員中只有極個(gè)別是真正的在動手做試驗(yàn)，其余的人大多數(shù)時(shí)間都處于圍觀的狀態(tài)，仿佛一個(gè)局外人置身事外。這種情況下基礎(chǔ)較差的學(xué)生，越來越處于被動的局面，對于不自覺的學(xué)生來說就談不上獨(dú)立思考和實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

2原因分析

2.1客觀條件。教育經(jīng)費(fèi)的不足嚴(yán)重制約著實(shí)驗(yàn)課的開展，普通中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的配備非常令人頭疼。根據(jù)國家相關(guān)要求，每個(gè)學(xué)校物理、生物、化學(xué)在實(shí)驗(yàn)儀器的配備上折合成人民幣高達(dá)7萬元之多，這對于教育經(jīng)費(fèi)本就緊張的普通中學(xué)而言，實(shí)在是一個(gè)龐大的數(shù)目。更何況，實(shí)驗(yàn)儀器配備是一個(gè)更新?lián)Q代的過程，有儀器設(shè)備常識的人都知道，所有設(shè)備包括實(shí)驗(yàn)儀器都是有損耗的，因此，就要求校方不斷地引進(jìn)器材，隨著設(shè)備的更新?lián)Q代和正常損耗來配備儀器，這與缺乏教學(xué)經(jīng)費(fèi)相沖突，也在很大程度上制約了學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)課的正常開設(shè)。

2.2主觀條件。

2.2.1無論中考還是高考，關(guān)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容都是出現(xiàn)在普通理論的考試試卷中，用筆試的形式體現(xiàn)，并沒有真正地去實(shí)驗(yàn)室中考核學(xué)生的操作能力和基本掌握情況，直接導(dǎo)致了目前教學(xué)中“只在書面上講實(shí)驗(yàn)”而沒有“真正到實(shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象。

2.2.2應(yīng)試教育重成績，過分看重考分。老師把實(shí)驗(yàn)講得滾瓜爛熟，學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)的器材、過程、現(xiàn)象和結(jié)果，沒有動手展開操作，不能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)校考察一個(gè)學(xué)生，主要是看考試的成績，對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來的動手能力并不關(guān)注，學(xué)生們對待實(shí)驗(yàn)課也沒有足夠充分的重視，一定程度上阻礙了素質(zhì)教育中實(shí)驗(yàn)課程的開展。這個(gè)問題不光是實(shí)驗(yàn)課程所遇到的問題，是我國應(yīng)試教育下所有其他非考試科目都面臨的問題，學(xué)生只重視考卷成績，而忽略了德智體美勞的全面發(fā)展。

2.2.3缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師。很多時(shí)候代課老師和實(shí)驗(yàn)老師是同一個(gè)人，繁重的教學(xué)任務(wù)本就使代課老師焦頭爛額，更無暇顧及實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)的教學(xué)從一開始定位上就被置于一個(gè)從屬、次要的地位，必然得不到足夠的重視，廣泛開展更是無從談起。

3改善的具體思路和對策

3.1重視實(shí)驗(yàn)課程在中學(xué)中的開設(shè)，打破就有的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

3.1.1條件好的學(xué)校同條件差的學(xué)校建立同盟關(guān)系，從縱向上實(shí)現(xiàn)聯(lián)合，展開幫助和援助，從而條件。同時(shí)，建立其橫向的兄弟聯(lián)誼關(guān)系，條件差的學(xué)校之間保持密切聯(lián)系，定期開展不同學(xué)校之間物理教學(xué)組之間的集會，關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，共同展開探討，共同研究如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期效果。

3.1.2與當(dāng)?shù)氐墓I(yè)企業(yè)建立聯(lián)系，建成學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。學(xué)校利用課余時(shí)間組織學(xué)生有秩序、有目的地到一線生產(chǎn)車間進(jìn)行參觀，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的生產(chǎn)流程，聘請相關(guān)的技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)課中擔(dān)任輔導(dǎo)員，定期為學(xué)生講解相關(guān)的物理知識在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，使學(xué)生充分地認(rèn)識到物理知識實(shí)踐作用和指導(dǎo)意義，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生重實(shí)驗(yàn)、重操作的良好習(xí)慣。提高學(xué)生的思維能力，開闊眼界，系統(tǒng)的把書本上的理論知識和實(shí)踐操作緊密結(jié)合起來。

3.2改變教師和學(xué)生的觀念，主動積極地為開設(shè)實(shí)驗(yàn)課創(chuàng)造條件。

3.2.1教師要從根本上改變對物理實(shí)驗(yàn)課程的看法，盡可能的將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)。并且要仔細(xì)的讓每個(gè)學(xué)生看到每一個(gè)步驟，而且要鼓勵學(xué)生親自參與，親自操作儀器。這種實(shí)驗(yàn)，既可以在課堂上做，也可以利用課余時(shí)間去做，它同課外實(shí)驗(yàn)的最主要區(qū)別就是由教師親自操作，學(xué)生在其中起輔助的作用。這種延伸下的演示實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂演示實(shí)驗(yàn)的不足，解決了課外實(shí)驗(yàn)濃度不高的缺陷，提高了學(xué)生對課外實(shí)驗(yàn)的興趣，在發(fā)揮指導(dǎo)教師主動性的同時(shí)，增長了學(xué)生的物理知識，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ诰唧w的理論性強(qiáng)操作性高的實(shí)驗(yàn)上，教師要盡可能的充分演示，分解每一個(gè)步驟，讓學(xué)生既了解到實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，又對理論性的知識有了答題的掌握。

3.2.2在實(shí)驗(yàn)課堂上，讓每個(gè)人都參與到其中來，變眾人圍觀為人人參與。由于分組上的不合理，導(dǎo)致了在實(shí)驗(yàn)課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)人忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，其他人卻都在四周圍觀的景象，學(xué)生實(shí)驗(yàn)沒有學(xué)生親自參與到其中就失去了它原本的意義。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并明確每個(gè)人的職責(zé)，充分調(diào)動起每一個(gè)學(xué)生參與式樣的積極性。

第四篇：高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改革

高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改革

摘要：筆者首先分析了當(dāng)前高中物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，然后就改進(jìn)高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了的切實(shí)可行的建議，如切實(shí)提高物理演示實(shí)驗(yàn)效果；采用邊教邊實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)；整合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，模擬演示現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)等。關(guān)鍵詞：高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 演示實(shí)驗(yàn) 改革

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等都有極其重要的作用。特別是以師生互動方式為主的演示實(shí)驗(yàn)，是直接影響學(xué)生對物理概念的理解的關(guān)鍵。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平發(fā)展，為科學(xué)結(jié)論和掌握規(guī)律提供實(shí)證，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)；不僅能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，而且能有助于學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)、觀念、優(yōu)秀的道德品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的思想情操和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在物理教學(xué)中要加強(qiáng)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素質(zhì)。

一、當(dāng)前高中物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題 1． 學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入力度不夠

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育、傳統(tǒng)的用人制度的影響，我們的教育忽略了對學(xué)生潛能的開發(fā)和專業(yè)技能和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，過于強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，各個(gè)學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入都很小。

2． 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念落后，認(rèn)識存在偏差

由于現(xiàn)階段正在推行文理大綜合考試，物理實(shí)驗(yàn)的分值過低，甚至沒有，這就造成了某些學(xué)校對物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念更加淡薄。如有的把物理實(shí)驗(yàn)僅僅當(dāng)作為理論教學(xué)服務(wù)的工具和手段，沒有認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)本身是充滿理論的認(rèn)識過程和物理教學(xué)的內(nèi)容。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn)為只強(qiáng)調(diào)直觀觀察，或單純在量的方面追求盡量多的現(xiàn)象刺激，或認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可做可不做，而忽視了對每個(gè)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的目標(biāo)等質(zhì)的方面的深入探討和精心設(shè)計(jì)。3． 實(shí)驗(yàn)手段落后

許多實(shí)驗(yàn)器材一用就是很多年年，演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和模式?jīng)]有更新和創(chuàng)新，現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具如計(jì)算機(jī)很少應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。演示實(shí)驗(yàn)達(dá)不到理想的教學(xué)效果，有效的實(shí)驗(yàn)因素沒有發(fā)掘出來，不能滿足學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的要求。4． 教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

教師“自彈自唱”的多。在演示中，有些教師用語言描述代替演示操作，不做或少做演示實(shí)驗(yàn)；有些教師是自己做，自己讀，學(xué)生們僅僅是觀察、觀看的“觀眾”；有些老師雖然也讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，注重了邊講邊實(shí)驗(yàn)，但是由于老師是“主唱”往往影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，而且易給學(xué)生造成這樣的印象：數(shù)據(jù)是老師湊出來的。以上這些情況嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性和主動性，嚴(yán)重影響了學(xué)生對演示實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。

二、對改進(jìn)高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

1． 切實(shí)提高物理演示實(shí)驗(yàn)效果

通過實(shí)驗(yàn)分析，演示實(shí)驗(yàn)不理想甚至失敗的主要原因：一是實(shí)驗(yàn)動力源欠佳或運(yùn)用不當(dāng)。如熱源放熱不均勻、電池內(nèi)阻過大，平行光源不平行、亮度太弱；二是實(shí)驗(yàn)調(diào)控裝置不靈敏、實(shí)驗(yàn)條件不滿足；三是演示方法過于按部就班，沒有獨(dú)創(chuàng)性。根據(jù)各類演示實(shí)驗(yàn)效果不佳的具體原因，要有針對性的采取下述改進(jìn)措施：一是提高實(shí)驗(yàn)動力源和調(diào)控裝置的性能。二是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，突出實(shí)驗(yàn)效果。三是增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的獨(dú)創(chuàng)性，分步驟、分階段演示。如高中物理演示實(shí)驗(yàn)中，某些實(shí)驗(yàn)參數(shù)是無法改變的，例如實(shí)驗(yàn)中的重力加速度的改變。為了使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的效果，使學(xué)生更深入的理解實(shí)驗(yàn)中物理概念，我們就要求對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，變不能為可能。如在單擺的實(shí)驗(yàn)中，重力加速度在同一地點(diǎn)是無法改變的，同一演示實(shí)驗(yàn)又不可能在遠(yuǎn)離的兩個(gè)地方進(jìn)行。因此要進(jìn)行單擺振動周期與重力加速之間關(guān)系的演示，的確不好做。但是我們可以用改進(jìn)方法達(dá)到同樣的效果。具體做法如下：在鐵球的下方放置一排條形磁鐵，取同名磁極向上，這樣可增加鐵球向下的作用力。用測力計(jì)測量沒有磁鐵時(shí)和有磁鐵時(shí)擺球的不同重量（有磁鐵時(shí)擺球的重量實(shí)際上是鐵球的重力與磁鐵對鐵球的吸引力之和），讓單擺分別在沒有磁鐵和有磁鐵上方振動的不同數(shù)據(jù)，并測算出它的不同周期ｔ，然后進(jìn)行比較，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2． 采用邊教邊實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)

目前的課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要還是在教室中進(jìn)行，必會受到

課堂時(shí)間和空間的限制。因此，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)采用“邊教邊實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式。教師邊做演示實(shí)驗(yàn)邊分析、推理或者邊講原理邊做演示實(shí)驗(yàn)，并且把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，既穿插進(jìn)行，又融合在一起，同時(shí)讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)或者是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生邊動手邊做實(shí)驗(yàn)、邊分析、歸納總結(jié)來驗(yàn)證規(guī)律或探索規(guī)律。邊教邊實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的物理環(huán)境，擴(kuò)大師生在課堂內(nèi)的信息交流，有利于在教師的主導(dǎo)作用下發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能增加學(xué)生自己動手，自行操作，自我展示的機(jī)會，讓學(xué)生自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、真正參與學(xué)習(xí)、主動探求知識。

3． 整合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，模擬演示現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的各個(gè)方面。在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)可以模擬一些比較難以實(shí)現(xiàn)的演示實(shí)驗(yàn)。如在高中物理的物理光學(xué)教學(xué)中，光的干涉、衍射的實(shí)驗(yàn)一直得不到很好落實(shí)，原因在于常用實(shí)驗(yàn)儀器如j-2515型雙縫干涉實(shí)驗(yàn)儀、j-2522雙縫干涉、單縫演示觀察儀造價(jià)高，學(xué)校配備少。同時(shí)實(shí)驗(yàn)的演示效果也不好，對于常用的小功率氦－氖激光器觀察效果好，但波長又不可調(diào)節(jié)，影響實(shí)驗(yàn)的完整性。對于此類實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該采用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)來模擬顯示光的干涉、衍射現(xiàn)象。在模擬過程中，可以通過調(diào)節(jié)波長、縫寬、縫距等程序中對應(yīng)的參數(shù)，觀察模擬光的干涉、衍射光強(qiáng)的分布變化，以達(dá)到較好的模擬顯示效果。

此外，也可以用計(jì)算機(jī)技術(shù)來模擬顯示湯姆生的原子棗糕模型、盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)等。另外，我們還可以從網(wǎng)上下載一些好的軟件（物理模擬實(shí)驗(yàn)室、光學(xué)實(shí)驗(yàn)室等），以供學(xué)生自己設(shè)計(jì)或觀看。參考文獻(xiàn): [1]常汝吉：義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版社；2009-7.[2]鄒文甫：整合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，模擬演示現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)，陜西教育；2010-4.[3]王磊：高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，北京教育；2010-7.

第五篇：高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀與對策分析

高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀與對策分析

摘要：當(dāng)前，高中物理教學(xué)過程中教師所運(yùn)用的教學(xué)方法比較單一，將物理知識直接灌輸給學(xué)生，致使學(xué)生不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率較低。與此同時(shí)，忽視開展物理教學(xué)，學(xué)生對物理原理理解得不透徹。對于存在的諸多教學(xué)問題，以下文章提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：高中；物理；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

一、前言

目前，高中物理教學(xué)中教師要想解決存在的教學(xué)問題，應(yīng)注重開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識，并多開展一些教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建高效的物理課堂。同時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

高中物理教學(xué)過程中教師采用灌輸式的教學(xué)方法，將物理知識機(jī)械地傳授給學(xué)生，致使學(xué)生一時(shí)難以理解抽象的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的物理基礎(chǔ)比較差，漸漸對物理知識不感興趣，學(xué)生很容易出現(xiàn)抵觸和厭煩的學(xué)習(xí)情緒，不愿意主動融入到物理教學(xué)中，直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，不注重開展物理教學(xué)活動，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，致使教學(xué)氛圍沉悶枯燥，學(xué)生不能很好地掌握物理知識，學(xué)生之間缺少互動和交流，逐漸失去學(xué)習(xí)動力，對物理知識掌握得不扎實(shí)，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，難以構(gòu)建高效的物理課堂。同時(shí)，忽視開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不清楚物理原理的來源，不能快速理解物理知識，致使物理教學(xué)進(jìn)度緩慢，無法取得良好的教學(xué)效果。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，下文提出了相應(yīng)的解決對策。

三、高中物理教學(xué)的解決對策

１．運(yùn)用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，提高物理教學(xué)效率

高中物理教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運(yùn)用多媒體輔助物理教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈片，播放生動立體的教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，更好地學(xué)習(xí)和理解物理原理。例如：在學(xué)習(xí)“曲線運(yùn)動”時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示出立體的曲線運(yùn)動，使學(xué)生輕松記憶物理知識，主動探究幻燈片中的內(nèi)容，快速掌握曲線運(yùn)動的規(guī)律，進(jìn)而加快物理教學(xué)的進(jìn)度，充分體現(xiàn)出運(yùn)用多媒體的重要性。通過運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，呈現(xiàn)出生動形象的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生清楚觀察到曲線運(yùn)動，明確物理知識的原理，使抽象物理形象化、立體化，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的觀察力和思維能力，學(xué)生不再感覺物理枯燥乏味，快速掌握和理解物理知識，從而逐步提高物理教學(xué)效率。

２．開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效物理課堂

要想解決高中物理教學(xué)中存在的教學(xué)問題，教師要多開展一些教學(xué)活動，如：物理知識演講比賽、制作物理知識海報(bào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺物理教學(xué)內(nèi)容不再沉悶，主動參與到教學(xué)活動中，靈活運(yùn)用所學(xué)的物理知識，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和動手操作能力，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，消除不良學(xué)生的不良情緒，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生置身于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，順利完成教學(xué)活動中的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，不斷提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)“歐姆定律”時(shí)，教師結(jié)合新課內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識演講比賽，促使學(xué)生提前做好演講準(zhǔn)備，積極主動學(xué)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容，在全面理解的情況下進(jìn)行背誦，通順、流暢地表達(dá)物理知識，進(jìn)而取得最佳的比賽結(jié)果，不斷提高學(xué)生對物理知識的理解能力，構(gòu)建高效的物理課堂，使學(xué)生扎實(shí)掌握物理知識，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。

３．注重開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識

高中物理課堂教學(xué)中教師要注重開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識，清楚物理原理的來源，明確物理現(xiàn)象，對物理公式的理解更透徹，可以引導(dǎo)學(xué)生動手操作物理實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，有效活躍物理課堂的氛圍，使教學(xué)環(huán)境不再沉悶，為每個(gè)學(xué)生提供動手操作物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果得知物理知識的變化過程，以及物理公式的來源和推導(dǎo)過程。例如：在學(xué)習(xí)“測定金屬電阻率”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先演示物理實(shí)驗(yàn)的操作步驟，再組織學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生全面掌握和理解實(shí)驗(yàn)原理，清楚電流表和電壓表的使用方法，學(xué)會用電壓表測定電阻兩端的電壓，應(yīng)用電阻公式，計(jì)算出流過電阻的電流，從而不斷提高學(xué)生的動手能力和對物理知識的理解能力。

四、總結(jié)

綜上所述，高中物理課堂教學(xué)中教師運(yùn)用多媒體播放生動形象的教學(xué)內(nèi)容，改變了灌輸式的教學(xué)方法，加深學(xué)生對物理知識的印象，帶給學(xué)生直觀的感受，促使學(xué)生主動投入到物理教學(xué)中，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)，注重開展物理教學(xué)活動，以便于學(xué)生深入理解物理原理，并開展教學(xué)活動活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過運(yùn)用針對性的教學(xué)策略，解決存在的教學(xué)問題，從而有效提高物理教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

［１］徐益勇．高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析［Ｊ］．中學(xué)物理教學(xué)參考，２０１６，４５（１８）：１１． ［２］楊曉瑜．新課程下高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及對策［Ｊ］．學(xué)園（教育科研），２０１５，（６）：１３０．

作者:馬德品 單位:貴州省興仁縣民族中學(xué)