第一篇：關(guān)于開展2015年天津市基礎(chǔ)教育

關(guān)于開展2015年天津市基礎(chǔ)教育“教育創(chuàng)新”

論文評選活動的通知

一、參評條件

1.參評論文應(yīng)具有創(chuàng)新性，體現(xiàn)本學(xué)校的最新研究成果。

2.參評論文必須緊密結(jié)合教育教學(xué)實際，并對教育教學(xué)實踐具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用?？梢哉撌稣谕茝V普及的經(jīng)驗和成果，也可以進(jìn)行前瞻性、預(yù)見性的超前研究。

3.參評論文應(yīng)主題鮮明、結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)、文字通順。題目、內(nèi)容和語言都應(yīng)具有學(xué)術(shù)研究的特點，避免寫成工作總結(jié)，進(jìn)行空洞論述，濫用名人名句等弊病。字?jǐn)?shù)不少于3000字。

二、評選辦法

1.為保證評選質(zhì)量，市、縣學(xué)會將分別組織專家對參評的論文采取分類、分組無記名評選。

2.論文獎勵等次為市縣一、二、三等獎，市級設(shè)“最佳論文指導(dǎo)獎”(縣級論文評選不設(shè)指導(dǎo)獎)。每篇參評論文可報論文導(dǎo)師1-2人。導(dǎo)師應(yīng)具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或相應(yīng)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，含本縣教育學(xué)會的專職教科研人員。報送評選的論文中，每位導(dǎo)師指導(dǎo)的論文不得多于兩篇。

3.本次評選活動強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)誠信，嚴(yán)格執(zhí)行市教育學(xué)會印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我市基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)誠信工作的意見》（津教學(xué)會[2009]5號）和《關(guān)于建立學(xué)術(shù)誠信檔案制度的有關(guān)規(guī)定》（津教學(xué)會[2004]6號）文件精神。參評論文的作者須在《2015年天津市基礎(chǔ)教育“教育創(chuàng)新”論文評選申報表》（見附件一，以下簡稱《申報表》）“本人承諾”一欄內(nèi)發(fā)表個人誠信的鄭重聲明，并由一位校級領(lǐng)導(dǎo)簽字后，加蓋單位公章，做為學(xué)術(shù)誠信證明。如有違規(guī)行為，一經(jīng)查實，將按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

三、本年度論文評選不收取評審費，參評者須為2015年度在縣教育學(xué)會注冊的天津市教育學(xué)會會員。每位會員僅限交一篇論文，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有一篇以上的要通報批評，并任意刪掉至一篇，請各單位嚴(yán)格把關(guān)。

四、本年度“教育創(chuàng)新”論文評選活動，分為縣級和市級兩個層級。申報市級的論文縣教育學(xué)會將擇優(yōu)推薦參加市級評選。申報縣級的論文將組織專家認(rèn)真評選。

五、參評論文申報材料要求：

1.關(guān)于紙介文字稿和表格

《天津市基礎(chǔ)教育“教育創(chuàng)新”論文評選申報表》（豎表）和《天津市基礎(chǔ)教育“教育創(chuàng)新”論文評選登記表》（橫表），請各單位，嚴(yán)格按照文件印制的表樣（見附件一和附件二），一律用A4紙自行復(fù)制，《登記表》（附件二）內(nèi)文字，一律使用12號楷體GB2312。

參評論文文字稿也一律用A4紙打印，將本人的《申報表》作為參評論文的首頁，論文標(biāo)題用宋體小2號，正文用仿宋_GB2312小3號。按首頁為《申報表》，其后為參評論文，末頁為在2015年度注冊欄內(nèi)蓋有區(qū)縣教育學(xué)會注冊專用章的“天津市教育學(xué)會會員證”復(fù)印件的順序訂在一起，裝在檔案袋里。

2.關(guān)于電子稿和電子表格

無論申報市級還是縣級論文均交電子稿，電子稿需將本人的《申報表》作為參評論文的首頁，論文標(biāo)題用宋體小2號，正文用仿宋_GB2312小3號。

請各單位，分別設(shè)三個總文件夾。一個命名為“單位名稱+2015教育創(chuàng)新電子稿+市級”，下面設(shè)立若干個分文件夾,分別按學(xué)科分類命名，如：“上倉鎮(zhèn)小語”、“四中初中政治”、“四中高中政治”等，內(nèi)存參評論文電子稿（《申報表》作為首頁），每一篇參評論文電子稿的“文檔名”務(wù)必以“姓名+論文名稱”命名；另一個命名為“單位名稱+2015教育創(chuàng)新電子稿+縣級”，下面設(shè)立若干個分文件夾,分別按學(xué)科分類命名，如：“上倉鎮(zhèn)小語”、“四中初中政治”、“四中高中政治”等，內(nèi)存參評論文電子稿（《申報表》作為首頁），每一篇參評論文電子稿的“文檔名”務(wù)必以“姓名+論文名稱”命名；第三個命名為“單位名稱+2015教育創(chuàng)新登記表”，內(nèi)存本單位所有參評論文登記表（附件二），表內(nèi)文字一律使用12號楷體GB2312。

3.注意事項

請參評論文申請人將本人的《申報表》（豎表）中的學(xué)科分類一欄填寫準(zhǔn)確，如“初中數(shù)學(xué)”，“高中數(shù)學(xué)”，“小學(xué)外語”等，分清學(xué)科學(xué)段。市級論文在論文編號一欄一律填寫“CX-2015-016-”。

六、2015年“教育創(chuàng)新”論文報送的時間安排： 國辦校：2014年12月22日（星期一），鄉(xiāng)鎮(zhèn)校：2014年12月23日（星期二）。請各單位一定在規(guī)定時間報送。

附件一.天津市基礎(chǔ)教育“教育創(chuàng)新”論文評選申報表 附件二.登記表

附件三.檔案袋外封皮

2014年12月8日

第二篇：開展基礎(chǔ)教育的自查報告

開展基礎(chǔ)教育的自查報告

為學(xué)習(xí)、貫徹、落實旗教育局轉(zhuǎn)發(fā)的上級文件精神，在旗政府、旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在地方黨委關(guān)懷下，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為主線。規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)校和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意教育。我校根據(jù)要求積極開展自查活動?，F(xiàn)將自查情況匯報如下：

一、規(guī)范辦學(xué)行為，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實。

我?，F(xiàn)有18個教學(xué)班，有570多名學(xué)生。平均每班人數(shù)32名，實行均衡編班，教師配置做到合理均衡，以保障學(xué)生公平接受義務(wù)教育。

1、規(guī)范招生工作秩序。

學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)招生工作。每學(xué)期開學(xué)初對我校教育覆蓋面，積極做好學(xué)前兒童基本情況的掌控工作，強(qiáng)化 強(qiáng)新生入學(xué)資格審查，不得拒收符合條件的適齡兒童少年入學(xué)（凡年滿6周歲的本鎮(zhèn)學(xué)生，無條件接收）；規(guī)范學(xué)籍管理，對所有在校學(xué)生都辦理學(xué)籍建檔手續(xù)。一年級新生學(xué)籍已經(jīng)注冊建立電子檔案和紙質(zhì)學(xué)籍檔案。

2、嚴(yán)格加強(qiáng)課程規(guī)范化管理。

我校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開全各類課程，開足課時，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。做到：嚴(yán)格按照自治區(qū)規(guī)定使用教學(xué)用書；嚴(yán)格按照上級課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計劃組織教學(xué)，不得隨意增刪課程和增減課時，堅持按教學(xué)計劃把握教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束新課和提前離校。對課程設(shè)置每學(xué)期開學(xué)學(xué)校審查后在執(zhí)行，并將學(xué)校的總課程表和班級的課程表張貼上墻備查。及時檢查對教師是否按課程表上課情況，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，確保教師按照課程表上課。

3、科學(xué)安排作息時間，1

我校嚴(yán)格執(zhí)行《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)幼兒園安全管理工作規(guī)定》要求，對學(xué)生作息時間、體育鍛煉時間、在?；顒拥确矫孀鞒龊侠戆才藕蛧?yán)格規(guī)定，確保學(xué)生每天1小時的體育活動時間。師生：上午到校時間：7:50；下午離校時間：17:00。

4、嚴(yán)控學(xué)生作業(yè)量。

我校不斷加強(qiáng)對作業(yè)設(shè)置形式和內(nèi)容的研究，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)置，提高作業(yè)布置的有效性。通過檢查無加大作業(yè)量的方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，布置懲罰性作業(yè)等現(xiàn)象出現(xiàn)；每位教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際分層布置作業(yè)，使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)能夠完成作業(yè)；

一、二年級做到無布置書面作業(yè)，其他年級書面作業(yè)總量每天不得超過1小時；學(xué)校建立了學(xué)生課后作業(yè)控制制度并落到實處，確保學(xué)生課后作業(yè)達(dá)到了精選作業(yè)內(nèi)容總量不超標(biāo)。

5、深化課堂教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)行為。

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，制定常規(guī)教學(xué)工作量化標(biāo)準(zhǔn)，教師按要求進(jìn)行常規(guī)教學(xué)活動。在課堂教學(xué)改革方面，教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過程中，給學(xué)生留有更多的研究、討論的時間，努力在學(xué)生興趣培養(yǎng)、潛能開發(fā)上下功夫。

6、規(guī)范收費管理。

我校全面貫徹落實義務(wù)教育階段教育經(jīng)費保障機(jī)制。一是要嚴(yán)禁教師以任何名義向?qū)W生收費，二是嚴(yán)禁教師向?qū)W生推銷或變相推銷教輔資料、書籍等。

二、學(xué)前教育三年的行動計劃 2012年工作完成情況和2013年幼兒園建設(shè)安排

1．額爾格圖中心幼兒園認(rèn)真貫徹落實《內(nèi)蒙古自治區(qū)關(guān)于全面發(fā)展學(xué)前教育的實施意見》和盟教育局通知精神，根據(jù)《科 2

右前旗學(xué)前教育三年行動計劃》，我鎮(zhèn)中心幼兒園在旗教育局、旗政府及當(dāng)?shù)卣恼_領(lǐng)導(dǎo)下，我鎮(zhèn)中心幼兒園的學(xué)前入園率穩(wěn)中提升，近三年學(xué)前三年入園率，2013年爭取全鎮(zhèn)幼兒入園達(dá)到84%以上。

2．幼兒園建設(shè)情況

額爾格圖鎮(zhèn)中心幼兒園于2004年建園，園舍占地面積為2600平方米，建筑面積800平方米，綠化面積300平方米，戶外活動場地有：沙坑、水泥場地以及不同功能的大型玩具等?，F(xiàn)有蒙、漢大、中、小班共7個，在園幼兒212人，入園率83%（包括中心幼兒園入園率和其他民辦、私立幼兒園的入園率），教職工15名。3、2012年額爾格圖中心幼兒園以“以人為本，個性發(fā)展，為孩子的一生負(fù)責(zé)，為孩子的未來奠基”的辦園理念。促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，教師整體素質(zhì)得到了提高。在工作上實行目標(biāo)管理，建立各項規(guī)章制度，堅持保教并重，注重提高教師素質(zhì)，認(rèn)真貫徹落實上級要求，再保教工作方面，有組織有系統(tǒng)有層次，每位教師都制定切實可行的計劃如;學(xué)期計劃月計劃周計劃等。積極開展教研活動，以快樂游戲識字、民主舞蹈、有美術(shù)為特色，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，堅持開展家長開放日活動，讓孩子了解在園一日的學(xué)習(xí)與生活。

4、額爾格圖中心幼兒園一直得到上級領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)懷。2010年成為自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)幼兒園教育現(xiàn)場會之一，得到領(lǐng)導(dǎo)和參會人員的肯定。同年有接受了盟旗領(lǐng)導(dǎo)的評估驗收，被評為“盟級示范幼兒園”。今年我園有幸成為前旗計劃新建5所幼兒園之一。計劃在額爾格圖小學(xué)院內(nèi)新建1500平方米的幼兒園。

三、做好“兩基”鞏固提高工作。

1、提高了認(rèn)識，按要求加強(qiáng)和做好“兩基”鞏固提高工作。認(rèn)真落實旗政府“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)控輟保學(xué)工作的實施意見”和 3

“科右前旗教育局控輟保學(xué)工作方案”，把防厭控輟作為控輟工作的重點，在學(xué)校教育工作和目標(biāo)管理責(zé)任書中將空輟保學(xué)工作作為重要的一項。

2、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備業(yè)務(wù)精通、工作得力的義教和掃盲專職干部，明確各自的工作職責(zé)。

3、強(qiáng)化控輟保學(xué)機(jī)制。健全控輟保學(xué)制度，制度形成文件。實行“三包”控輟責(zé)任制，將責(zé)任落實到領(lǐng)導(dǎo)、班主任、課任老師，尤其是保證學(xué)困生和厭學(xué)生能留得住、學(xué)得好。加強(qiáng)貧困學(xué)生的救助，確保特困生能夠入學(xué)。3月份全體教師入戶走訪一次，班主任家訪5次以上，本學(xué)期我們做到了學(xué)生零輟學(xué).及時掌握務(wù)工子女和留守兒童情況，為其提供物質(zhì)上的幫助和精神上的支持，保證他們能安心讀書。

4、為殘疾兒童“上門送教”

根據(jù)每年的入戶調(diào)查，我們了解到我鎮(zhèn)各村共有尹玉順等4名殘疾兒童無法入學(xué)。所以我校安排專門的教師在做好登表、確定授課內(nèi)容之后，每周堅持送教一次，風(fēng)雨不誤。得到了百姓的一直稱贊。

四、多管齊下，緊抓教師隊伍建設(shè)。

教師隊伍的質(zhì)量關(guān)系到我校教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到義務(wù)教育的均衡發(fā)展和教育公平的實現(xiàn)，因此在師德建設(shè)中，我們積極倡導(dǎo)“甘為人梯”的精神。教師要尊重每一個學(xué)生的人格，贊賞學(xué)生取得的點滴進(jìn)步。要樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，時刻不忘激發(fā)學(xué)生的信心，時刻不放棄對學(xué)生的正確引導(dǎo)，挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍的思想和作風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真貫徹教育局下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)校長和教師隊伍建設(shè)與學(xué)習(xí)管理的若干 4

規(guī)定》精神。制定了一系列的師德建設(shè)規(guī)章制度。每學(xué)期都開展教師職業(yè)道德考核，評選先進(jìn)，積極營造教書育人，愛崗敬業(yè)的良好風(fēng)尚。

2、認(rèn)真進(jìn)行師德教育及工作考核，從教師考勤入手，每天簽到兩次，早晚自習(xí)另行簽到，嚴(yán)格執(zhí)行坐班制。中途離崗必須與教務(wù)處請假，未經(jīng)同意中途離崗者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。新制度執(zhí)行一個學(xué)期下來，教師們已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣基本上都提前到崗。沒有不經(jīng)同意提前離崗現(xiàn)象。

3、我校建立科學(xué)的教師評價體系，綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實績等方面因素，科學(xué)評價教師工作。我校從未出現(xiàn)：教師對學(xué)生實行有償家教、有償補(bǔ)課，組織學(xué)生集體征訂教輔材料；教師歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

3、按績效工資方案嚴(yán)格考核，并合理發(fā)放績效工資，做到公平、公正。

五、堅持科學(xué)發(fā)展觀，再創(chuàng)安全文明平安校園。

安全教育始終是學(xué)校工作的頭等大事。做好學(xué)校安全工作既是學(xué)校的基本責(zé)任，也是對國家、對社會、對人民應(yīng)盡的義務(wù)。因此，我校把維護(hù)學(xué)校安全和穩(wěn)定放到重要位置。

1、進(jìn)一步完善學(xué)校安全、穩(wěn)定工作責(zé)任制、責(zé)任追究制，安全管理日志和應(yīng)急預(yù)案等，并層層簽定責(zé)任書，堅持上好安全第一課，定期開展安全大檢查和安全專項整治活動，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，確保校園安全萬無一失。把安全教育納入學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容之中，全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識，開展形式多樣的生命和安全教育，提高師生安全自救能力。2012我校共開展安全和突發(fā)事件應(yīng)急演練四次，專題講解消防器材使用一次。各班出以安全為主題的黑板報一期、手抄報兩期，召 5

開安全主題班會一次，為學(xué)生的健康成長提供文明、安全的良好環(huán)境。

2、加強(qiáng)校園安保工作，進(jìn)一步加強(qiáng)校園人防、技防、物防建設(shè)。確保師生人身安全：學(xué)校在院內(nèi)安裝360度無死角監(jiān)控器，宿舍一樓安裝防護(hù)欄、各樓層間安裝安全隔離門和電鈴。選用身體強(qiáng)壯、安保經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師為安保人員，二十四小時在崗，對往來人員及車輛進(jìn)行登記，夜間進(jìn)行校園巡視，確保校園內(nèi)師生的人身安全。確保施工安全：本學(xué)期校內(nèi)施工項目較多（平整土地、鋪彩磚、建球場、移植風(fēng)景樹、建倉庫、儲藏窖、建小食堂、院墻加固加高、建廁所、修假山雕塑??）施工車輛及施工設(shè)備眾多，為此政教處多次召集班主任召開安全會議，之后班主任在班級內(nèi)召開安全班會傳達(dá)會議精神，做好安全教育，學(xué)生自覺遠(yuǎn)離施工地點和車輛。所以到所有的施工項目竣工之時，我校沒有發(fā)生一起安全事故，真正做到了安全施工。確保交通安全：配合鎮(zhèn)政府、公安及交通部門，做好對接送車輛的考核，禁止無證、無照等違規(guī)車輛接送學(xué)生，上下學(xué)階段，由班主任和值周老師將走讀學(xué)生送至校園門口，有家長接送的直接將學(xué)生交到家長手中，尤其是幼兒園兒童，班主任必須把孩子交到家長手中，直到最后一個幼兒被被安全接走，班主任才可以返回辦公室辦公。沒有家長接送的學(xué)生，要求按照交通規(guī)則右側(cè)人行道上通行，從源頭消除了交通安全隱患。

3、對師生飲食安全負(fù)責(zé)，全力經(jīng)營好學(xué)生食堂。

飲食安全是大事,我校自食堂投入使用之日起，便堅持領(lǐng)導(dǎo)陪餐，嚴(yán)把“四關(guān)”。（1）嚴(yán)格把好食堂衛(wèi)生關(guān)。每位食堂工作人員必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)《食品衛(wèi)生法》的基礎(chǔ)上持健康證上崗。切實做好我校食堂的食品各項工作、餐具做到“一洗、二沖、三消毒”、工作臺做到隨用隨洗，砧板葷素、冷熱分開，每天對廚房進(jìn)行大清掃。（2）嚴(yán)格把好食品安全關(guān)。學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)，制定相關(guān)制度并上墻，尤其做好“三防”工作。（3）嚴(yán)格把好食品進(jìn)貨 6

關(guān)。確保進(jìn)貨質(zhì)量，將一切安全因素都堵在校園外。（4）盡力把好燒菜關(guān)，力求每日的飯菜“色香味”俱全，使師生吃得營養(yǎng)，吃得放心。因為我們堅持不懈的努力，本學(xué)，我校食堂在旗衛(wèi)生監(jiān)督所多次檢查與隨機(jī)抽測中，衛(wèi)生合格率達(dá)到百分之百。由衛(wèi)生C級單位升級為衛(wèi)生B級單位。

4、做好營養(yǎng)餐的管理和發(fā)放工作。

我校自2012年4月16日開展學(xué)生營養(yǎng)餐工程以來，非常重視學(xué)生營養(yǎng)餐管理工作，學(xué)校成立了以校長為組長的營養(yǎng)餐工作領(lǐng)導(dǎo)小組和家長委員會，確保學(xué)生營養(yǎng)餐按時、足額享用。并由家長委員會全程監(jiān)控和評估?！盃I養(yǎng)餐工程”啟動，我校又添置餐桌椅30余套供走讀孩子用餐使用，這樣每天早晨校學(xué)食堂內(nèi)都會出現(xiàn)五百七十余名學(xué)生共同享用營養(yǎng)餐的壯觀場面。

5、做好宿舍建設(shè)和管理工作。

（1）為孩子們提供更加安全舒適的居住環(huán)境。

2012年我校陸續(xù)新建了小食堂、水房、倉庫、廁所。購進(jìn)儲物柜80套，床鋪200套。宿舍與食堂同時安裝太陽能一套，在宿舍一樓安裝了防護(hù)欄，各個樓層之間安裝了防護(hù)門。十月份對學(xué)校的取暖設(shè)施進(jìn)行了改造，進(jìn)一步改善了學(xué)生的居住環(huán)境。孩子們在公寓式的宿舍里居住非常安全舒適，家長大為放心。

（2）制度管理和人性化管理相結(jié)合

學(xué)校與舍務(wù)教師簽定安全責(zé)任書。舍務(wù)教師二十四小時在崗，主管領(lǐng)導(dǎo)值宿。對學(xué)生進(jìn)行封閉式管理。為自理能力較差的一、二年級學(xué)生配備專門的管理人員負(fù)責(zé)食宿。舍務(wù)教師與班主任直接連線，隨時掌握學(xué)生動向，保證學(xué)生在校二十四小時均在教師監(jiān)護(hù)范圍內(nèi)，對缺勤者和私自外出者及時了解情況，并登記在冊，與班主任和家長取得聯(lián)系，進(jìn)行教育，確保類似事件不再發(fā)生。三——六年級學(xué)生在宿舍老師的監(jiān)督下分工負(fù)責(zé)宿舍內(nèi)的 7

衛(wèi)生和紀(jì)律的管理，一個學(xué)期下來孩子們的自理能力顯著提高，此舉深受家長們的歡迎。

總之，通過自查，我們更進(jìn)一步意識到：責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)。雖然我們在上級各部門的支持、幫助、關(guān)懷下，辦學(xué)條件達(dá)到了很高的標(biāo)準(zhǔn)，但在深入實施素質(zhì)教育營造良好環(huán)境方面還要進(jìn)一步努力、完善。決心今后完善不足，努力做好各項工作。為推進(jìn)額爾格圖小學(xué)的教育教學(xué)工作健康發(fā)展，為辦好人民滿意的教育而努力。

2013 年3月

第三篇：開展基礎(chǔ)教育課程改革實施情況總結(jié)

汊河初中基礎(chǔ)教育課程改革實施情況總結(jié)

為了加快課程改革，優(yōu)化教學(xué)過程，全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育，根據(jù)教育部《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）》和我縣局有關(guān)文件精神和提出的各項任務(wù)和要求，結(jié)合我校現(xiàn)有基礎(chǔ)和學(xué)校特色，我校積極開展了基礎(chǔ)教育課程改革實踐。

一、成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組

將基礎(chǔ)教育課程改革納入課程計劃，成立由校長室、教務(wù)處、年級組、教研組、備課組等有關(guān)人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組（校長為組長），落實基礎(chǔ)教育課程改革的工作，負(fù)責(zé)課程的設(shè)計、開設(shè)、實施和管理。

二、明確指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

我校基礎(chǔ)教育課程改革以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力推動基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展為出發(fā)點，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、環(huán)境意識和法律意識，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基本技能，具有健壯體魄和良好心理素質(zhì)、健康審美情趣的生活方式，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體美勞等方面全面發(fā)展的一代新人。

注重轉(zhuǎn)變課程功能，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)出均衡性、綜合性和選擇性，設(shè)置綜合實踐活動課程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合，保證學(xué)生全面、均衡、富有個性地發(fā)展。

改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。加快評價制度改革，發(fā)揮評價的教育和促進(jìn)發(fā)展功能。發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、建立以教師自評為主，1

校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，發(fā)揮評價的教育功能。開展校本教研活動和信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，學(xué)校建立多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室；學(xué)校具有業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)觀念新，勇于開拓、勇于創(chuàng)新的教師隊伍。

三、主要做法

1、師資培訓(xùn)積極扶持

教學(xué)改革的關(guān)鍵首先是改革舊的教育觀念，因為觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中產(chǎn)生出來的。其次是推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變會導(dǎo)致思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。所以，我們認(rèn)為本次教學(xué)改革成功的關(guān)鍵是師資，是教師的教育觀念，我校本著“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”的原則，切實抓好培訓(xùn)工作。開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，在科技教育方面鍛煉了一大批教師，培養(yǎng)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教育方面全面改變了教師陳舊的教學(xué)觀念，教會了學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。通過教學(xué)改革，教師與學(xué)生一起成長，造就一大批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)觀念新、勇于創(chuàng)新、勇于開拓的教師隊伍。

2、教研制度 重在落實

我們堅持每周教研組集體教研一次，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講教師。我們進(jìn)行了“師生的溝通與合作、如何開展以校為本的教研、關(guān)于新課程的備課、如何在課堂中落實自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、新課程的師生關(guān)系、如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、輔優(yōu)補(bǔ)差”等主題的教研活動，許多老師在活動中收益非淺。

3、學(xué)會總結(jié) 做好反思

我們堅持每周備課組集體備課，同時又把備課組以年級分為若干個學(xué)科小組（語、數(shù)品、社會、地、體、美、音、勞等），交流教后記、教學(xué)手記、典型個案、教學(xué)問題、研討課情況等。

4、校本課程 課題引路

校本研究，即密切結(jié)合學(xué)校工作實際，以教師為研究主體的一種教育研究活動。在校本研究中，校長、教師都是研究者，都是研究的主體。我校主張開展行動研究，在行動中研究、在研究中行動。深切體會到校長是“以校為本”教研制度的第一責(zé)任人，是以校為本的教學(xué)研究的身體力行者。我校樹立正確的辦學(xué)理念，建立正確的導(dǎo)向機(jī)制，充分調(diào)動教研室、教務(wù)處、教研組、備課組的積極性和主動性，創(chuàng)造性地開展“以校為本”的工作，把各項工作做細(xì)，做出成效。

四、課改體會

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的活動，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長而百家到共同發(fā)展。教學(xué)的過程是一個達(dá)到教學(xué)目的或獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動程序，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、學(xué)會學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體念。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是一種教育；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體念，用“心”施教；關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”。

“ 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，學(xué)生是發(fā)展中的人，要掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)模和特點去開展教學(xué)活

動；每個學(xué)生都有自身的獨特性，要認(rèn)識到學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異。因時施教，因材施教。要在實施中促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

加強(qiáng)課程改革還要注重開展宣傳工作，動員全校教師參與課程改革，形成濃郁的課程改革氛圍。爭取社會、家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社會共同參與課程改革的新機(jī)制，形成有利于課程改革試驗與推進(jìn)的輿論氛圍、教育資源和社會環(huán)境。

第四篇：基礎(chǔ)教育

基于民族地方特色文化的校本課程開發(fā)

——以寧夏花兒進(jìn)校園為例

摘要：基于民族地方特色文化的校本課程開發(fā)不僅有利于實現(xiàn)學(xué)校教育的民族文化傳承功能，而且有利于實現(xiàn)多元文化教育的目標(biāo)，更有利于校本課程開發(fā)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。民族文化校本課程開發(fā)，可以通過挖掘優(yōu)秀民族文化的內(nèi)涵和豐富的外在表現(xiàn)形式，以豐富多彩的課程內(nèi)容表現(xiàn)形式，采用理論教學(xué)加實踐教學(xué)的基本教學(xué)形式，實現(xiàn)多元文化的教育目標(biāo)?；刈寤▋菏菍幭牡貐^(qū)優(yōu)秀文化成果，將其引入校園，作為校本課程開發(fā)的寶貴資源，不僅能實現(xiàn)寧夏地區(qū)教育模式的多元性、科學(xué)性、名族性，而且能很好的對寧夏花兒這一民族藝術(shù)瑰寶進(jìn)行傳承和發(fā)揚。

關(guān)鍵詞：民族、文化、校本課程

近年來，民族文化尤其是具有地方民族特色的傳統(tǒng)文化受到重視，民族地區(qū)的課程政策也隨之發(fā)生著變化，民族文化課程不僅在比例上而且在內(nèi)容廣度上都有所增加，從語言文字的內(nèi)容擴(kuò)大到整個民族文化的范圍，進(jìn)而形成新的課程模式：國家課程+民族地區(qū)地方課程+民族地區(qū)校本程。民族地區(qū)校本課程開發(fā)著力從民族文化入手，以多元文化教育理論為基礎(chǔ)，以地方學(xué)校學(xué)生的實際需求為前提，充分挖掘少數(shù)民族文化內(nèi)涵及各種表現(xiàn)形式，力求實現(xiàn)多元文化教育的目標(biāo)。

一、正確理解校本課程的含義

校本課程是在國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，以學(xué)校為基地、以學(xué)生發(fā)展為目的，由校長領(lǐng)導(dǎo)、教師做主力、課程專家做指導(dǎo)、包括家長和社區(qū)人士共同參與開發(fā)的課程，校本課程既可以是一種嶄新的創(chuàng)造性課程，也可以是國家課程的一種改造。校本課程最大的特點是具有很強(qiáng)的實踐性，即校本課程大多屬于實踐性課程，它不以系統(tǒng)知識為基本內(nèi)容，也不以讀書、聽講為主要學(xué)習(xí)方式，而是圍繞學(xué)生需要研討和解決的問題來組織具有多樣性、動態(tài)性的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查研究、討論研究等活動中進(jìn)行生動活潑的學(xué)習(xí)?；谛１菊n程的這一特點，開發(fā)校本課程時必須要注重學(xué)生的需要和學(xué)校的實際情況，切不可生搬硬套。

在民族地區(qū)，校本課程的開發(fā)應(yīng)著眼于民族特色文化，把民族文化作為校本課程開發(fā)的重要資源，和傳統(tǒng)課程結(jié)合起來，形成民族特色鮮明的校本課程。毫無疑問，寧夏地區(qū)的校本開發(fā)，應(yīng)著力于回族優(yōu)秀文化，寧夏花兒進(jìn)校園，是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。

二、“花兒”作為校本課程資源的可行性

（一）有利于“花兒”的傳承和發(fā)展

寧夏花兒是寧夏地區(qū)一大民族特色濃厚的文化藝術(shù)，以其獨特的演唱方式而蜚聲中外，但隨著現(xiàn)代文化以及流行元素的滲透，這一傳統(tǒng)民族文化在人們生活中，尤其在廣大青少年的意識當(dāng)中已漸行漸遠(yuǎn)。從目前對花兒的研究來看，存在著理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。以寧夏花兒作為素材進(jìn)行校本課程的開發(fā)，并逐漸把“花兒”這一藝術(shù)納入到中小學(xué)的課堂當(dāng)中，通過理論學(xué)習(xí)，使同學(xué)們更好地了解“花兒”的歷史，了解民族優(yōu)秀文化成果，樹立起強(qiáng)烈的民族自豪感和責(zé)任感。另一方面，通過實踐教學(xué)，使得很多同學(xué)會唱原生態(tài)“花兒”，培養(yǎng)年輕一代的“花兒”歌手，更好地傳承和發(fā)揚寧夏花兒。

（二）是中小學(xué)音樂校本課程開發(fā)的重要資源和有效途徑

隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，中小學(xué)音樂校本課程開發(fā)已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)音樂課程改革的一項重大舉措。寧夏花兒作為一種傳統(tǒng)文化是寧夏地區(qū)各級中小學(xué)音樂教師進(jìn)行中小學(xué)音樂校本課程開發(fā)的重要資源，對寧夏中小學(xué)校音樂課程的教學(xué)改革具有積極的現(xiàn)實意義。寧夏花兒進(jìn)課堂也是廣大中小學(xué)音樂教師進(jìn)行音樂校本課程開發(fā)的有效途徑，通過寧夏

花兒進(jìn)課堂，音樂教師可以累積“花兒”方面的相關(guān)素材，為中小學(xué)音樂校本課程開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）豐富教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育目標(biāo)多元化

校園文化建設(shè)，也應(yīng)當(dāng)是校本課程開發(fā)考慮的一個重要因素。在民族地區(qū)，校園文化應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)民族文化特色。寧夏花兒進(jìn)校園，不僅很好地拓寬了學(xué)校音樂教育的空間，更重要的是為校園文化建設(shè)搭建了一個良好的平臺。通過主題班會、海報制作、成立“小小花兒”演唱團(tuán)等各種豐富多彩的活動形式逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而理解“花兒”更加深刻的內(nèi)涵，使“花兒”這一民族藝術(shù)在校園里生根發(fā)芽，成為豐富校園文化、豐富教學(xué)內(nèi)容的重要元素，實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的多元化。

（四）順應(yīng)基礎(chǔ)教育改革，凸顯素質(zhì)教育

全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展是基礎(chǔ)教育改革的重要方面。民族文化進(jìn)校園為全面推進(jìn)素質(zhì)教育開啟了另一扇窗戶。傳統(tǒng)課堂多是基礎(chǔ)知識的傳授，加之應(yīng)試的壓力，很難關(guān)注到學(xué)生的個性發(fā)展，基礎(chǔ)教育改革也很難從傳統(tǒng)課堂入手來實現(xiàn)素質(zhì)教育。把民族文化教育作為素質(zhì)教育的突破口，能使學(xué)生比較容易從傳統(tǒng)課堂中走出來，回歸校園文化當(dāng)中，并從中找到屬于自己的樂趣，使基礎(chǔ)教育改革有了改革的動力與需要，也使素質(zhì)教育有了科學(xué)、可行的載體。

三、寧夏花兒作為校本課程開發(fā)的幾點建議

作為課改重要組成部分——校本課程，如何在新課改理念下與國家課程更好的配套，體現(xiàn)課程間的一致性、互補(bǔ)性，使之成為立足現(xiàn)實、與時俱進(jìn)，符合素質(zhì)教育要求又體現(xiàn)自身特色的地方校本課程體系已成為少數(shù)民族地區(qū)校本課程開發(fā)著力解決的問題。寧夏花兒作為校本課程開發(fā)，應(yīng)當(dāng)著力于以下幾個方面。

（一）正確理解校本課程含義，提高課程開發(fā)能力。

在民族地區(qū)，有些學(xué)校由于條件薄弱，認(rèn)為無力開設(shè)校本課程，更有甚者認(rèn)為：教材就是校本課程。諸如此內(nèi)的觀點，是對校本課程開發(fā)狹隘的理解，甚至是一種誤解。我們知道，校本課程是以教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程前提下，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想而開發(fā)的可供學(xué)生選擇的課程。民族地區(qū)有其豐富自然的社會文化，而這些文化就是非常寶貴的課程資源。將“花兒”藝術(shù)作為課程開發(fā)的重要資源，對辦學(xué)條件相對薄弱的寧夏地區(qū)來講是民智而又科學(xué)的選擇。寧夏花兒表現(xiàn)出的寧夏人民淳樸的民風(fēng)、對生活的熱愛以及“花兒”優(yōu)美的演唱形式，對于實現(xiàn)課程目標(biāo)以及發(fā)展學(xué)生感受和表達(dá)美的意義具有很大的意義。我們不能把校本課程看做是“奢侈品”，同時要摒棄一直以來認(rèn)為教材就是唯一的教育資源的狹隘掛念，營造一種多元化的教育教學(xué)環(huán)境與空間。正確理解校本課程的深刻內(nèi)涵，才能從思想上，觀念上為民族地區(qū)校本課程開發(fā)提高理論平臺。

（二）校本課程要與生活實際緊密聯(lián)系

國家課程最大缺陷在對于不同地域、不同民族習(xí)俗、不同學(xué)校背景、不同學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)等很難全面兼顧。校本課程的開發(fā)要恰到好處地彌補(bǔ)這一缺口，就必須以學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)、以不同地域，不同文化為背景、以學(xué)生熟悉的生產(chǎn)，生活經(jīng)驗為切入點輻射到課程創(chuàng)造中，從而體現(xiàn)課程的鄉(xiāng)土化和生活化。民族地區(qū)學(xué)生只有從可感知、可熟悉、可觸模的事物出發(fā)，才能消除教育與生活知識與實踐的隔閡或?qū)α?，提升他們在所處?dāng)?shù)厣鐣蝎@取信息知識的技能，并學(xué)會尊重、理解這種認(rèn)識方式的多樣化和個性化，培養(yǎng)他們自信、自主和獨立批判的精神。寧夏花兒所表現(xiàn)的內(nèi)容大多來源于民間生活，體現(xiàn)人們真實的生活場景和內(nèi)心情感。以“花兒”為素材的校本課程，就必須要從民間去汲取養(yǎng)分，獲得最原始的材料，學(xué)習(xí)“花兒”所包含的最真實、最自然的民族文化。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅僅局限在校園里，生活是一部活生生的教材，學(xué)校要組織同學(xué)走出校園，走向生活，去體驗原始“花兒”藝術(shù)，聽民間藝人講有關(guān)“花兒”的故事、聽民間藝人唱原生態(tài)花兒?；诖?，校本課程開發(fā)要 直面民族地區(qū)社會形態(tài)、直面具體的生產(chǎn)生活領(lǐng)域、直面廣大學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生體驗到不僅僅是在讀書，更主要的是在讀社會、讀生活、讀人生。

（三）民族地方校本課程開發(fā)要體現(xiàn)大眾化、民主化、科學(xué)化。

校本課程要體現(xiàn)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的精神。學(xué)校須以社會人的眼光積極營造全社會共同參與課程開發(fā)的良好環(huán)境。廣泛邀請行政人員、專家、教師、社區(qū)代表以及學(xué)生代表等參與課程研究。從準(zhǔn)備，醞釀，設(shè)計，啟動到實施必須精心組織，反復(fù)論證，多方征求意見，保證學(xué)校與各社會群體間保持不斷的對話，使課程標(biāo)準(zhǔn)與各有關(guān)項目研究得以在開放、民主、科學(xué)氛圍中得到深化和提高。寧夏花兒是寧夏地區(qū)一大區(qū)域特色鮮明的文化藝術(shù)成果，它的發(fā)展受到了社會各界的普遍關(guān)注，學(xué)校開發(fā)校本課程，就必須邀請多方人員參與進(jìn)來，包括相關(guān)政府機(jī)構(gòu)、文化單位、民間團(tuán)體、專家學(xué)者、民間藝人、教師代表、家長以及學(xué)生代表，多維度、多方面進(jìn)行課程的研究與開發(fā)，只有這樣，校本課程才能更加大眾化、民主化、科學(xué)化。

在新課改背景下，在民族、城鄉(xiāng)、語言、文化日漸增多的交流和融合中，我國的少數(shù)民 族的校本課程必須反映多元文化所倡導(dǎo)的平等、尊重、寬容、理解等價值觀念。多元文化背景下的少數(shù)民族校本課程主要是將各少數(shù)民族的文化精華或特色融人學(xué)?，F(xiàn)有的課程中,以反映文化多元的特點，并以少數(shù)民族學(xué)生為對象，通過融人學(xué)校整體課程，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、技能、情意等方面的能力與態(tài)度。在寧夏地區(qū)，回族花兒應(yīng)該是，也必須是作為中小學(xué)校本課程開發(fā)的重要載體。

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第五篇：基礎(chǔ)教育參考

刊名： 基礎(chǔ)教育參考

Basic Education Review

中華人民共和國教育部

主辦：教育部教學(xué)管理信息中心

周期：半月

出版地：北京市

語種：中文;

開本：大16開

ISSN： 1672-1128

CN：11-4889/G4

郵發(fā)代號： 82-127

歷史沿革：

現(xiàn)用刊名：基礎(chǔ)教育參考

創(chuàng)刊時間：2003

基礎(chǔ)教育參考雜志期刊簡介

《基礎(chǔ)教育參考》由中華人民共和國教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦，是專門服務(wù)于基礎(chǔ)教育各級行政領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長、教育教學(xué)研究人員、骨干教師和關(guān)注我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展各界人士的一份國家級刊物。本刊在國內(nèi)外公開發(fā)行，力求為我國基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新和優(yōu)質(zhì)發(fā)展服務(wù)，是各位教育工作者瞭望世界的窗口、教育科研的資源、決策管理的參謀、借鑒參考的平臺。本刊具有資料保存價值。本刊特色：以刊登國外基礎(chǔ)教育信息為特色，國內(nèi)外信息并重，突出可借鑒性，力求為我所用，具有前瞻性，內(nèi)容上分層次，能適合管理者、教學(xué)和科研人員的不同口味，是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域及時了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育的最新動態(tài)和辦學(xué)經(jīng)驗的權(quán)威刊物。本刊大力推介國內(nèi)外辦學(xué)經(jīng)驗和教改動向，直面我國教育改革與發(fā)展的熱點和難點問題，力求讓基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的工作者，特別是管理者能從中得到啟發(fā)和有所借鑒，成為他們獲得權(quán)威、鮮活、前衛(wèi)、及時和可借鑒的國內(nèi)外教育最新動態(tài)的獨特窗口，同時為中外基礎(chǔ)教育工作者提供一個探討和交流的平臺。期刊之家—論文快速發(fā)表綠色通道，歡迎扣扣在線咨詢2830509794

基礎(chǔ)教育參考雜志辦刊宗旨：本刊以刊登國外基礎(chǔ)教育信息為特色，國內(nèi)外信息并重，突出可借鑒性，力求為我所用，具有前瞻性，內(nèi)容上分層次，能適合管理者、教學(xué)和科研人員的不同口味，是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域及時了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育的最新動態(tài)和辦學(xué)經(jīng)驗的權(quán)威刊物。

基礎(chǔ)教育參考雜志期刊欄目設(shè)置

本刊欄目設(shè)有：本刊特稿、專題研究、海外傳真、借鑒園地、管理研究、一線動態(tài)、教師天地

基礎(chǔ)教育參考雜志期刊投稿說明

1.文章標(biāo)題：一般不超過20個漢字，必要時加副標(biāo)題，并譯成英文。

2.作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號分別列出上述信息。

3.提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，應(yīng)是一篇能客觀反映文章核心觀點和創(chuàng)新觀點的表意明確、實在的小短文，切忌寫成背景交代或“中心思想”，100－200字為宜。

4.關(guān)鍵詞：3－5個，以分號相隔，選擇與文章核心內(nèi)容相關(guān)的具有獨立性的實在詞。

5.正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為

一、（一）、1、（1），層次少時可依次選序號。

6.正文文字：一般不超過1萬字，正文用小4號宋體，通欄排版。

7.數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字?jǐn)?shù)字。

8.圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應(yīng)簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號，應(yīng)有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)據(jù)應(yīng)注明資料來源。

9.注釋：注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋，集中列于文末參考文獻(xiàn)之前。釋義性注釋是對論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明；引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻(xiàn)的引文和個別文后參考文獻(xiàn)的節(jié)略形式，其序號為①②③……。

10.參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)是作者撰寫論著時所引用的已公開發(fā)表的文獻(xiàn)書目，是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識以下各種參考文獻(xiàn)類型：普通圖書[Ｍ]，會議論文[Ｃ]，報紙文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，學(xué)位論文[Ｄ]，報告[Ｒ]，標(biāo)準(zhǔn)[Ｓ]，專利〔Ｐ〕，匯編[Ｇ]，檔案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，參考工具[Ｋ]，其他未說明文獻(xiàn)〔Z〕。格式與示例如下：

（1）圖書類格式：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名:其他題名信息(任選)[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].其他責(zé)任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁碼.（2）期刊文章格式：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號),年,卷(期):起止頁碼.（3）報紙文章格式：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報紙名,出版日期(版次).（4）古籍格式：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[O].其他責(zé)任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古歷紀(jì)年)及刊物機(jī)構(gòu)(版本).收藏機(jī)構(gòu).（5）析出文獻(xiàn)格式：[序號]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識]//原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(任選).原文獻(xiàn)題名.出版地:出版者,出版年:析出文獻(xiàn)起止頁碼.（6）電子文獻(xiàn)格式：主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識/載體類型標(biāo)識].出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）.（7）文獻(xiàn)重復(fù)引用標(biāo)記：同一作者的同一文獻(xiàn)被多次引用時，在文后參考文獻(xiàn)中只出現(xiàn)一次,其中不注頁碼；而在正文中標(biāo)注首次引用的文獻(xiàn)序號，并在序號的角標(biāo)外著錄引文頁碼。

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12．作者簡介：姓名（出生年-），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學(xué)位，研究方向。

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