第一篇：彰顯個性 強化素質 快樂成長 全面發展

彰顯個性 提升素質 快樂成長 全面發展

———商南縣初級中學素質教育優秀學校匯報

為貫徹黨的教育方針和教育法律法規，努力提高教育教學質量，全面推進素質教育，根據科學發展觀的要求，我校努力開展素質教育省級優秀學校創建活動。11月下旬，我校按照素質教育評估指標體系提出的各項要求，對我校的辦學方向、辦學過程、辦學效益進行了全面的自檢自查及評估。現將評估的情況報告如下：

一、學校基本情況 學校占地34650㎡，有各類功能部室54個，有圖書61500冊，報刊雜志225種，學校現有30個教學班，1500名學生，教職工151人。學校連續多年被縣教體局評為 “校長任期目標責任制優秀學校”、縣委政府評為“先進教育集體”，先后榮獲商洛市“校本教研工作先進單位”“文明校園”“商洛市標準化初中”，陜西省“學習科學研究成果顯著單位” “校本教研示范校”“文明校園”“省級示范初級中學”“依法治校示范校”“科研興校明星學校”“語言文字規范示范校”等榮譽稱號。特別是隨著我縣“雙高雙普”工作的大力推進，學校基礎設施極大改善，學校面貌變化巨大，辦學實力大幅度提升，為學校全面推進素質教育奠定了基礎。

二、實施素質教育主要措施和成效

1、落實目標任務。學校把創建省級“素質教育優秀學校”納入總體工作布局之中。成立創建領導小組，校長任組長，支部書記任副組長，全體行政人員為成員，由行政辦負責日常辦公，具體負責創建工作的任務劃分、督促檢查各項創建任務及協調溝通。營造了全體教職員工共同參與的工作氛圍。

2、管理民主規范。學校實行校長任期目標責任制，充分發揮黨支部的政治核心作用和教代會的民主監督作用。學校組織機構健全，職責明確，被評為縣級、市級“和諧領導班子”。2011年修訂編印《商南縣初級中學制度匯編》，各項規章制度健全、各類安全預案科學實用，定期演練，學校安全穩定，多年來無重大安全責任事故的發生。

3、素質教育成效斐然。我校堅持學區內學生免試就近

5、辦學條件大為改善。一年來學校根據要求，高標準、高質量裝備了音樂教室、舞蹈教室、美術教室、科技活動室、素質教育展室、心理咨詢室等54個，訂閱報刊雜志215種。2009—2010年完成印刷廠搬遷、教學綜合樓新建，教學、實驗樓改造，投資800余萬元。2011—2012年進行了全面的部室建設和文化體育設施建設，完成了32項工程，共籌資500多萬元，又投入近80萬元用于教師辦公條件改善。最近，每個教室安裝了智能電子白板，學校正計劃為每位教師配備筆記本電腦，使現代技術手段更廣泛應用。

6、校園文化改善了育人環境。我校緊抓全市校園文化建設觀摩活動機遇，投資150余萬元，實施校園文化建設。從制定實施方案到具體實施，反復醞釀修改中完善，由專家論證定稿，最后聘請專業公司具體實施，確保了設計水平和施工質量，形成了綠色、園林、高雅的校園文化特色。

7、重視提升教師專業水平。教師業務培訓形成制度，有青年教師、骨干教師培訓計劃，三年內有100%以上教師參加縣以上培訓，建立了班主任培訓制度和班主任工作評價獎懲制度，45歲以下教師計算機培訓合格率大100%，專任教師普通話合格率達100%以上，教師能熟練地制作能面向全體學生的多媒體課件，每年都有80多篇論文在縣以上刊物上發表或表彰。

8、規范使用教育經費。學校認真貫徹落實國家經費保障機制，實行校務公開、財務公開，重大開支項目經校委會集體討論通過。嚴格執行國家政策及有關規定，切實落實“兩免一補”政策，杜絕了亂收費行為。

推動素質教育，這是我校堅定不移的辦學方向。我校遵循教育規律和學生身心發展規律，堅持德育為先、能力為重，改革教學內容、方法和評價制度，不斷探索實施素質教育的創新之路。面向全體、彰顯個性、強化素質、幸福育人、快樂成長、全面發展，逐步從一流邁向卓越，努力打造省素質教育的優秀學校。我們充滿信心，相信在各級領導的關懷與引導下，我們定能讓素質教育之花開滿校園。

2012年12月

第二篇：強化養成教育 促進全面發展

由“種樹者必培其根，種德者必養其心”說起

--------沙土鎮第一小學未成年人思想道德建設點滴

由“種樹者必培其根，種德者必養其心。”足以看出，對學生的教育，德育教育、行為習慣的養成教育應該是根本。著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么，簡單方面說：‘只需一句話，就是要培養良好的習慣’。”大家都知道，好習慣使人終生受益，特別是小學生，可塑性強，也正是習慣養成的關鍵時期。良好行為習慣是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。近年來，我校德育工作就一直把培養小學生良好的學習習慣和生活習慣作為一項重點工作來抓。下面，就學校德育工作的幾點感悟歸納如下：

一、“知己知彼百戰百勝”告訴我，一定要充分了解學校的“底細”。

我校現有30個教學班，在校學生1967人，教職工92人，校園環境優美，育人功能完善，圖書室、實驗室、綜合樓、多媒體教室、微機室等配備齊全，基本實現了辦學條件的標準化、辦公自動化、備課網絡化、教學現代化，是一所較大型的鄉鎮完全小學。近年來，學校積極推行素質教育，教育教學質量穩步上升，教學成績連年居全縣同類學校前茅，連續被金沙縣人民政府、縣教育局評為“先進單位”。2000年被少先隊貴州省工作委員會評為“全省紅領巾示范學校”；2006被金沙縣教育局評為“德育示范校”；2007年被金沙縣教育局、環保局評為“綠色學校”；2012年被評為市級語言文字示范校；2013年被評為貴州省“留守兒童之家”示范校、金沙縣“三生四愛五心五 好”示范校、金沙縣“教育工作目標考核綜合評比先進單位”。教育教學管理工作得到上級主管部門的充分肯定，被省教育廳列為貴州省100所實驗小學之一。

這些成績的取得，都應該歸功于學校一如既往狠抓的德育教育和行為習慣的養成教育。

二、基本途徑和實施方法

1、編織齊抓共管教育網，上下一心狠抓養成教育。

學生習慣養成教育不是靠某個人就能辦好的，它是一項系統工程，需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。因此，學校高度重視習慣養成教育工作，把習慣養成教育擺上重要議事日程，建立長效評比機制，促進工作長期開展。建立周例會通報制度，將習慣養成作為重要內容每周一次情況通報，注意橫向和縱向之間的聯系，各方面要求要協調一致，學校領導重視，德育校長、政教主任、少先隊大隊輔導員、各班班主任、家長共同形成的常抓養成教育的網。

2、深華教育制度文化，拓展養成教育內涵發展。

（1）落實學生管理制度常態化，強化學生遵紀守規意識，為德育教育和行為習慣的養成教育提供強有力的制度保障。

我校以學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《沙土一小學生行為規范六要求》為重點，不斷規范學生的行為習慣，以樹立良好的學生形象。首先，我們將守則內容發懸掛在每個教室，班主任經常性組織學生學習，要求做到熟記于心。結合規則的制定，通過學校大小例會，推選平時表現比較好的學生和平時表現較差的學生，在全校師 生面前做表態發言，讓大家監督他在今后的學習生活中是否言行一致，說到做到。每月堅持開展“三星評比活動”，根據學生的表現，每月評出各班級的“文明之星”“學習之星”“勞動之星”張榜表揚，宣傳向榜樣學習。為更好的彰顯學生管理制度的可行性，今年三月，學校少先大隊組織三至六年級學生，進行了“學習新守則，遵守新守則” 爭做合格小學生為主題的演講比賽。通過演講比賽，激勵更多的學生養成良好的學習、生活習慣，讓學生知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起。然后，要求我們的教師勤于走近學生，用心觀察，從學生的每一處細微變化，如衣著打扮、語言、對待人的言行等表現來捕捉他們的內心變化，從而發現問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

（2）學生評比活動常態化，促進相互學習、取長補短。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這是對教師的以身示范方面的要求的寫照。作為老師，凡是要求學生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節，處處做楷模。開學初，首先要求教師認真學習《教師職業道德規范》和“五條禁令”，用《教師職業道德規范》和“五條禁令”約束自己，設身處地為孩子們樹立榜樣。除此之外，我們還要用一些現實生活中的小榜樣激勵學生，讓“學習之星”“文明之星”“勞動之星”在各班進行引領和示范，爭取將他們的“星級表現”的模范引領作用最大化。還要求各班級根據班級學生的實際情況，多樹立新榜樣、新模范，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。根據學校“寫字教育工程”要求，我們在每學期都開展優秀作業（語文、數學、英語、美術、手工）展覽，每個班級評出10份優秀作業進行表彰。每次活動結束，學生的作業書寫，都大有改觀，“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍濃厚。對學生的每一點良好行為，教師不僅要求及時給予表揚，而且還要求在班上營造一種良好的輿論氛圍。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恒、勤奮好學、刻苦鉆研等方面的故事，引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養良好的學習習慣。

（3）抓細節訓練，從“小”處入手，促進學生良好的學習習慣和生活習慣的養成。

良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能統統一下子養成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程，所以，我校根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，從細微處入手，每月針對不同習慣養成提出具體的切實可行的要求，使他們良好的習慣由小到大，持續穩定地得到發展。比如，小學一年級“學會傾聽習慣”養成目標要求：a、上課不做小動作，不玩玩具及學習用品，不做與學習無關的事。b、認真傾聽其他同學發言，看他們發言是否正確，有沒有需要補充的。C、要傾聽老師講解，并按要求認真練習。（4）言行規范也建章立制，爭取多渠道規范學生行為習慣。學校高度重視“守則規范”的貫徹落實，采取多種形式組織師生深入學習貫徹“守則”、“規范”。加強對貫徹落實“守則”、“規范”的檢查、指導、評價，總結。制定《學生行為習慣養成教育實施細則》以 及學生常規管理工作制度如《學生一日規范六要求》（即一聲問候、二個輕聲、三個安靜、四個整潔、五個自覺、六個不準），培養學生良好行為習慣。積極開展“日查、周結、月評”常規教育活動，從一點一滴做起，培養學生良好的行為習慣，強化道德認識，為學會做人做事打好基礎。日查：在校每天由值日生根據養成教育內容，進行細致檢查，對各班進行量化評比，而各班級內部則由值日班長進行檢查并認真做好值日手記；在家每天由家長與孩子一起實事求是填寫《學生成長手冊》。強化良好行為習慣的養成。周結：班級內由值周班長總結一周工作，三年級以上班級制作手抄報，表揚進步大的學生，批評不良現象。而學校則通過校園公示欄，公布每周量化評比成績，督促各班進行反思，找出養成教育中存在的不足，不斷改進班級工作。

3、特殊人群特別對待，真抓實干要成效。

學生行為習慣的問題，要從行為著眼。各班主任、科任教師，如果發現了學生有什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。例如近期，我校開展了一系列活動，比如：合唱節、體育周、“六.一”活動等，一些學生借活動間隙，在校園游逛，瘋打，不進教室學習，影響極壞，特別是六年級的李興智、張飛、魏醇燦、帥貴陽等同學最為典型。學校接到班主任反映的解情況后，決定采用“一對一”的重點突破幫扶的方法，各室領導進行選派對象——“一對一”跟蹤幫扶。通過他們利用課余時間找各自的幫扶對象談話，“動之于情，曉之于理”，讓學生懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，從內心幫助學生，丟棄不良行為，再塑好習慣。六年級學生面臨升學考試，有時就 會有我們意想不到的事情出現，所以要持之以恒，要通過反復抓，抓反復，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣轉化。

4、以豐富的活動搭建平臺，全力以赴鞏固養成教育新成果。養成教育貴在主動、持續發展。學校德育工作，按照德育計劃，每月制定一個大主題，如開展“爭當合格小公民”、“創先爭優爭當四星少年”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創美麗校園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為，進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規范。同時，還結合胡錦濤總書記提出的“爭做四好少年”號召，學校制定出了“四星”評比制度，即“文明之星”、“好學之星”、“健康之星”、“團結之星”評比。每周結合班級情況評出其中一星，每月評出“班級四星”，從“班級四星”中評出“校園四星”進行表彰。以星級評比為抓手，狠抓學生行為習慣的養成。在評比活動中，增強了學生的班集體榮譽感，培養了學生養成良好的行為習慣，規范了學生的行為，促進良好校風、學風的形成，激發學生爭當校園“四小明星”的熱情。自2014年4月份起，學校要求各班認真開展好“道德講堂”活動，重點對學生進行養成教育，感恩教育等，通過以上形式的教育，學生逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。

5、學校教育奠基，家庭教育夯實，合力促進學生良好行為習慣的養成。

“家庭是學生良好生活習慣的搖籃，父母是學生良好習慣養成的 啟蒙老師”。家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關系的建立有利于培養學生良好的行為習慣。學校每學期在開學和期中考試后，都要召開全校性學生家長會。家長會不單純是開開會，坐著聽，而是制定活動安排，有課件，使活動有序進行。還充分利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導下參觀學校各辦公室，看看學校的硬件設施，還有就是學校領導、教師與家長座談，了解家長的意愿，認真聽取家長的意見和建議，從中讓家長感受到學校的科學化管理，學校也在活動中找到不足。通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力的美好愿景。

俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然。”良好習慣一旦形成，孩子們將受益終身。學生良好行為習慣養成是小學教育的重要任務。有人曾這樣比喻學校教育：學校就像一個工廠，培育出思想好，習慣好，成績好的學生是正品；成績好，思想不好的是次品；成績不好，思想不好的是偽劣產品。我們相信，在我們沙土一小這片沃土上，培育出的都是正能量，都是合格的小學生。

三、問題與反思

1、部分教師對學生良好行為習慣的養成重要性認識不夠，在操作實施過程中執行不力不夠。

2、學校管理、評價、激勵機制不夠健全和完善。

3、由于農村學校家長的文化程度及認知水平局限，家長的支持配合不得力，學生在校受到的教育回到家就被原化了。

4、學生良好的行為習慣得到了一定訓練及改觀，但效果離預期的達成目標還有一定差距，部分學生的學習習慣還存在嚴重的問題。

有一句話說得好：好習慣可以終身讓人享用它的利息，壞習慣讓人一生償還不了它的債務。能有一個好習慣真的讓人終身受益。因此今后的工作中，我們還要不斷學習，更多地吸收他人的經驗，把我校的養成教育工作做扎實、做得更好。

謝謝大家！

2014.06.13

第三篇：全面發展與個性發展

全面發展與個性發展

個性，簡單說就是天賦，表現為興趣、愛好、特長。總書記提出的“把全面發展和個性發展緊密結合起來”，明確表達了對青年人保持個性的由衷肯定。

如何發展個人興趣特長和開發優勢潛能，更好地為社會服務、為群眾服務?俗話說：人上一百，形形色色。每人原本都應具有鮮明個性。大千世界如果人人都像一個模子刻出來的一樣，一樣面孔，一個腔調，一種思維，這樣的世界必定是無趣的，也是毫無生機的。然而，如果只顧自己的個性，而遑論個人與社會、與國家之間的關系，如果個性張揚失去控制，發展到出格，發展到放任，就會只關心自己、不關心社會。因而，保持個性必須有個前提，那就是“在正確處理個人、集體、社會關系的基礎上”。保持個性既要對自己的“個性”負責也要對他人“個性”負責；只有尊重他人，只有遵守社會規范，才能享受到保持個性給自己帶來的真正快樂。“在發展個人興趣專長和開發優勢潛能的過程中，在正確處理個人、集體、社會關系的基礎上保持個性、彰顯本色??”在慶祝清華大學建校100周年大會上，總書記的殷殷希望，包含著厚重的時代內涵和豐富的人生哲理，彰顯出個性在人才發展中的重要性。

個性發展之所以成為一個問題，有多方面的因素。但共同的結果是培養出來的學生被戲稱為“模式化批量生產出來的產品”。這正如一個大花園，花兒形態各異、競相怒放，才會更美麗；反之，只有一種花，一個顏色，雖然整齊劃一，相信看久了總不免讓人乏味。事實上，全面發展與個性發展是相輔相成、辯證統一的，從哲學角度看就是共性與個性的關系，即共性寓于個性之中，個性又受共性的制約。造成上述現象的原因就在于，過于強調共性而忽視了個性的培育。在這種情況下，年輕人真正光彩的個性、優勢和抱負常被現實磨損，成了千人一面，而迷茫、叛逆、自我為中心有時倒被理解為個性，受到推崇，這嚴重影響了學生的是非標準和健康成長。其實，保持個性，實質上就是尊重個人的價值，最大限度上開發個人的潛能，發揮能動性，彰顯個人的特色，這與正確處理個人、集體、社會關系這個基礎與前提并不矛盾。尊重個人的價值，是社會進步的前提和基礎。科學發展的目的就是為人的全面發展、個性發展提供更多更好的條件。正如《共產黨宣言》中所說：“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。”當代青年是決定國家核心競爭力的現實力量。青年群體所具有的較高創新意識和濃厚創業熱情，正是當前推動國家核心競爭力提升的最重要因素。學生時代正是學子們社會化的重要階段。而個性的充分發展是創新的必由之路。學生富有個性，才能更富有創造力和創新力，也更容易出現大量的富有時代氣息、個性彰顯的優秀人才。

青年是未來，青年是活力，青年是后勁，青年是希望。當前，百年前“建立世界一流大學”的夢想依然還是夢想，而“為什么培養不出杰出人才，培養不出大師”的疑問也常在我們耳邊響起。因此，我們應樹立科學的教育理念，引導青年學生正確處理德、才，創新、實踐，全面發展、個性發展的關系，激發創造創新活力，為學生保持個性、彰顯本色提供更加廣闊的空間，從而造就可堪大用、能負重任的棟梁之材。

第四篇：彰顯個性突現潛能

激發潛能，張揚個性

郵編412400

單位名稱湖南省茶陵縣舲舫中心小學

姓名陳磊

職務教師

職稱待評

聯系電話1827427359

2【內容提要】：激發學生潛能，培養學生學習興趣，養成學生良好的自主學習、自覺學習、快樂學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，是施實素質教育的對教師的必然要求。如何更新教育觀念，激發學生的求知欲望，彰顯學生的個性，打造優質、高效、生動、活潑的課堂，是廣大教育工作者值得思考的問題。

【詞關鍵】；激發潛能張揚個性創設情境展現自我《小學語文新課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式??”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應試為主要目的的枯燥無味的教學現狀，代之以激發學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現代課堂教學。語文課堂要煥發生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。

一、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。如在教學《灰雀》一課時，我先在課前精心地制作了各種圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給你們講講灰雀的故事，然后出示教學掛圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”如在教學《灰雀 》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

三、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習

在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《群鳥學藝》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領。可有一個學生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學會搭窩。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學方法。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。如：我在教學《灰雀》一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對優美的語言進行反復誦讀，以悟出它們內心的想法。同時，讓學生在感悟的基礎上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現了對課文內容的理解。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。

五、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅

熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發現的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。

第五篇：勤奮學習,快樂生活,全面發展

勤奮學習，快樂生活，全面發展

——辛莊小學少先隊工作記實

近年來，我校堅持“自主發展，張揚個性”之校訓，以“學生成才 教師成功 學校成名”為發展目標，以“關愛生命、注重體驗、研發校本”為辦學特色，堅持貫徹黨的教育方針，努力實施現代化工程，積極推進素質教育，不斷優化育人環境，切實加強少先隊的基礎建設，廣泛開展素質教育活動，促進我校少先隊建設走上系統化、規范化的道路，我們立足實際，開拓創新，以人為本，構建和諧，在上級領導的正確領導下，少先隊工作結出了累累碩果，學校先后被評為“曲阜市優秀紅旗大隊”、“曲阜市雛鷹爭章優秀紅旗大隊”“曲阜市少先隊優秀宣傳工作先進單位”、“遵紀守法光榮校”等榮譽稱號。

一、加強德育領導，注重隊伍建設、德育工作是學校教育工作的首要環節，我校不斷充實和加強德育領導班子，建立了一支“管理育人、教書育人、服務育人”的德育工作隊伍。此外，學校還建立了校外德育工作基地，聘請校外輔導員，定期開展豐富多彩的主題活動，對學生進行思想教育、法制教育、安全教育。、為了加強與學生家長的聯系，我校每學期制印并下發了《致家長一封信》，要求教師平時及時與家長取得聯系，將學生在校和在家的表現能互相反饋。并定期召開家長座談會成立了家長學校和家長委員會，傾聽家長對學校的意見和建議，通過家長會對孩子出現的普遍問題作以輔導和講座。、抓好班主任的管理，發揮領導的指導作用。實行新老班主任師徒結對制度，為他們相互切磋，共同探討班主任管理工作創造了條件。利用每周一次班主任例會，結對班任談感想，分管領導作總結的形式加強班級的管理、指導、提高班級活動的活動效率，加強對年輕班主任的崗位培訓和業務學習，培養他們獨立處事能力，提高班主任管理水平。通過班主任例會的實施從而也促進了班主任的工作積極性，使大家能夠真實、客觀地評價每個班主任的工作提高班主任地位，去年我校教師梁艷麗獲得曲阜市優秀班主任榮譽稱號。

二、加大基礎建設力度，為少先隊活動的開展夯實基礎 我校少先隊組織健全，設有大隊部一個，中隊9個，校外輔導員一名。建隊率100%，入隊率100%。大隊委每年改選一次，調動隊干部的積極性，同時也發揮了隊干部的主動性。少先隊實行分層組織，分層教育。對未入隊的學生由中隊輔導員進行入隊前的培訓工作，圍繞“爭取加入少先隊，早日戴上紅領巾”這個主題進行隊前教育，學習隊的知識，做到“四知”、“四會”、“一掌握”。即：知道紅領巾、隊旗、隊禮、呼號的基本含義；會系紅領巾、會行隊禮、會呼號、會唱隊歌；掌握少先隊儀式的基本技能；指導學生在入隊前做一件好事，學一個本領，改正一個缺點，爭取一點進步。并在每年的“建隊日”舉行入隊宣誓儀式。建立了紅領巾監督崗，監督員配有專門的值勤標志，分布在校園內學生出入、活動較頻繁的場所，監督學生日常行為習慣，并配合輔導員老師對違規違紀學生進行教育。建立了紅領巾廣播站。紅領巾廣播站分為校園新聞、我的作文、知識窗等欄目，面向全校學生征稿，充分利用紅領巾廣播站的宣傳作用，表彰好人好事，播出優秀文章，對學生的寫作能力、普通話水平的提高起到了積極的推動作用。每學期學校都要表彰一批優秀少先隊員，優秀輔導員，優秀中隊和優秀隊干部，以此促進廣大師生的積極性和工作熱情。

三、以活動為載體，全面提高少先隊員素質。

育人是少先隊工作的基礎目標，少先隊活動圍繞提高少年兒童的基本素質來開展，這是工作的前提，在實際工作中，我們抓好三個教育：

1、高奏愛國主義旋律，加強愛國主義教育。

每周一次升國旗活動，是對全體師生進行愛國主義教育的最好形式。國旗小隊的隊員由三至六年級各中隊的優秀隊員輪流擔任，國旗下講話的隊員也是三至六年級中隊選舉產生或由升旗班級班任演講，升旗時全體教師與學生整齊列隊，目視著出旗、升旗，傾聽著雄壯的國歌和激昂的演講。通過升旗儀式培養了隊員榮譽感、責任感，激發了隊員們的愛國情感。

2、以主題隊會為基本形式，加強少年兒童的思想品德教育。主題隊會是少先隊教育的特有形式，也是落實未成年人思想品德教育的有效途徑。我們先后組織了一系列豐富多彩的各種活動：廣播操——校園舞比賽、隊行隊列比賽、慶“六一”歌唱比賽、感恩演講比賽等。使宣傳內容人人皆知,深入人心。同時，通過隊會觀摩，各班板報、隊角櫥窗、紅領巾廣播臺等宣傳陣地，向隊員宣傳有關思想品德教育內容，提高隊員的思想素質和藝術素質。各中隊輔導員也充分利用各重大節日對隊員進行愛國教育、民族教育、信念教育等，并把活動材料和總結做到及時上交。

3、以評比為主要手段，加強隊員的養成教育。

“把規范留給自己，把文明帶給社會”是我校少先隊對全體隊員的要求，大隊部發動各中隊輔導員利用晨班隊會組織隊員認真學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并與每學期開學初組織隊員考試，讓隊員與《守則》、《規范》找差距，學習身邊講文明、守紀律的優秀隊員。文明班隊流動紅旗的評比現已常規化，每周的晨午檢正常進行，在檢查的過程中，將統計情況通過紅領巾廣播站和值周總結向全體隊員公布。2011年9月開學初，我校少先隊開展了學生“星卡”激勵性評價實施方案，本方案的實施，旨在通過對學生發展過程的關注和引導，在一定目標指引下，以“星卡”為激勵手段，實施多元化、多角度的激勵性評價，讓學生體驗到成功的愉悅，感受到自身價值的存在，從而滿足學生的心理需求，促進學生更好地發展。一時間來，校內文明守紀的多了，破壞環境衛生的少了，有大部分隊員也自覺地將文明的行為習慣帶到了家里，帶到了社會，深受家長的好評。此外，我校還在班級管理上深抓嚴抓。今年9月，學校領導班子共同研究并制定了《班級量化考核辦法》，其內容涉及安全、禮儀、衛生及各項規章紀律等等，通過量化管理，使學校的校容校貌得到了很大的改進。

四、深化實施“雛鷹行動”，爭創一流的少先隊。培養少先隊員的生存與發展意識，全面提高少先隊員素質是“雛鷹行動”的基本內容，我們緊緊圍繞這一主題抓好以下活動：

1、深入開展“手拉手活動”。

近年來，許多農村剩余勞力長期在外打工，無法及時與子女溝通。久而久之，他們逐漸變得性格孤僻、感情脆弱、自暴自棄，沒有親情，沒有愛意。同時他們的學習得不到保障，他們身心健康受到一定影響。為此，我校少先隊大隊部針對如何關愛、如何教育留守兒童開展了一系列活動。比如，我們開展了“手拉手”關愛留守兒童結對活動，以保持與留守兒童的長期聯系，對他們生活中遇到的一些具體困難給予幫助。通過中隊輔導員的努力，我校留守兒童的學習、生活得到了極大的改觀。

2、開展多樣活動，拓寬教育渠道

活動是少先隊的生命。我校少先隊活動的經常化、制度化，為活動育人、過程育人提供了保證。每學期都要利用節日慶典開展多種形式的教育活動。教師節、國慶節、元旦開展系列慶祝活動；三月份“學雷鋒、樹新風”系列活動，學生開展幫扶活動或社會實踐活動；母親節結合感恩教育開展以“爸爸、媽媽我想對您說”為主題的情感溝通活動；五一節開展《手抄報》活動；六一節開展慶“

六、一”藝術節活動；每年的九月份開展慶祝教師節活動。十一舉行“祖國頌”慶十一文藝匯演或歌詠比賽活動。在這些活動中既培養了學生的能力，學到了知識，又對他們進行了教育。

每學期一次了解少先隊隊史大隊活動，“ 4.5 ” 清明節祭掃烈士墓活動和“ 10.13 ” 建隊慶祝活動是我校少先隊組織每學期固定開展的大隊活動。通過活動，使學生了解少先隊光輝的隊史，激發了學生發憤學習，報效祖國的理想和熱愛隊組織、熱愛集體、熱愛人民、建設家鄉的情感。

3、健康快樂成長，陽光體育伴我行活動

我校深入開展陽 光體育運動，以“達標爭優、強健體魄”為目標，以 提高全體學生體質健康水平的為主要舉措，認真組織實施。動員起來，組織起來，在全校掀起了陽光體育運動的熱潮，形成全員參與的群眾性體育鍛煉的良好風氣。在陽光體育的開展過程中我校注重抓實效、打特色，在單一的校操外我們還自主創編了一套校園舞——兔子舞，集體活動后還有跳繩、踢毽子活動。每學期舉行一次全校性的“師生趣味運動會”。通過各色的體育活動 培養學生對體育運動的樂趣和養成體育鍛煉的習慣，促進學生體質健康，豐富了學生的校園生活。

4、結合“四好少年”評比開展活動。結合“四好少年”評比，學校開展了“藍天下，同成長，共進步”爭做四好少年活動。通過活動隊員們知道了爭當“四個好少年”的具體內容。每年清明節時期，學校會對即將入隊的新生進行入隊前教育，幫助其了解黨、團、隊的特殊關系，明確以后的努力方向。

5、法制安全教育活動。

我校堅持以法治校，培養隊員的法制觀念，把安全工作作為頭等大事、常規工作來抓，增強學生的自我保護意識，是每一位教職工應有的義務和責任。為切實加強學校的安全教育，牢固樹立師生的防范意識，做好師生的緊急疏散工作，以應對突發事件的發生。我校少先隊大隊全面啟動緊急疏散應急預案。每座教學樓，每道樓梯口，每條走廊通道，每個拐彎點都責任到人，并對每個班級疏散時的先后順序，速度、節奏都作出嚴格具體的要求。

（1）堅持教師值勤制度。每天早晨七點，我校門口都會安排兩名老師值班，負責每日學生安全入校。

（2）再安全教育日時期，學校請交警部門和公安部門來做安全教育報告會，以此來強化學生的法制觀念和交通安全觀念，培養學生的法制意識和交通安全意識，使學生學法、知法、懂法、守法、用法。堅持村級路隊制，保障學生上學、放學路上的安全。

（3）此外，我校還經常利用升旗、廣播的時間，對學生進行校內傷害、溺水、防火、防電、冬季防一氧化碳中毒的消防安全教育，杜絕此類事件的發生。

本著有效、尊重科學的原則，讓每位學生在惡劣環境下學會安全逃生、自救互救，是素質教育工作的重中之重，我校將一如既往地嚴格抓好這項工作，為全體師生筑起一道愛的屏障！

6、做好學生衛生防疫工作。

（1）加強對各種流行性疾病的預防工作，把衛生防疫工作做到位。學校利用學校廣播、少先隊報、板報等宣傳陣地，根據季節特點，有的放矢地對全校學生進行健康教育，從而使學生明確健康對人的重要性、健康的標準，知曉“六病”防治的重要意義、防治內容和防治等知識。

（2）充分利用健康教育課，對學生進行近視眼、齲齒、貧血、肥胖等疾病的預防措施。

五、創新校園文化，優化育人環境

我校十分重視優化教育環境，學校制定“凈化、美化、綠化、文化”的校園德育基地“八字方針”，開辟了校園綠色文化的新天地，開創了“校園生態文化”實施的新途徑。學校的樓道間“上下樓梯靠右行”；走廊上“腳步輕輕，勿擾他人”；一些文明警示語鞭策著學生做一個文明懂禮的人。為了讓學生了解世博會、走進世博會，在世博會舉行期間，我校教學樓走廊內懸掛了世博會的多幅圖片。另外，我們還致力推行班級文化創建活動,學校涌現出來的個性中隊和班級文化特色，讓人感受到了濃郁的人文氣息，操場邊、教學樓上等圖文牌匾，時刻提醒著學生關愛生命，關心生活，關注社會。這樣獨特的校園景觀，使我們的校園時時處處洋溢著濃厚的文化氛圍，學生置身于干凈、整潔、優美的環境中自然地感受，既約束了自己不規范的行為，又提高了自身的人文素養。

今天之所以區別于明天，是因為明天更接近于希望。少先隊工作任重道遠，我們雖然取得了一定的成績，但離上級的要求還相差一定的距離。在今后的工作中，我們將遵循胡錦濤總書記“勤奮學習、快樂生活、全面發展”的指示，按照第六次全國少代會提出的要求，加強自身素質的提高，用“唯有終生學習，才能終身富有“的思想，督促自己加強理論學習，以引領我們的團隊朝著正確的方向健康發展，促進我校少先隊工作在上新臺階。