第一篇：彰顯個性,風采怡人

彰顯個性

風采怡人

瀏陽市新文學校

劉異平

[內容摘要] 失落了個性的作文，是沒有靈魂的作文。如何引導初中生作文回歸抒發個性、自由表達呢？鼓勵反映個性化的生活經歷，創設自由寫作的空間和氛圍，引導抒發個性化的審美情感，愛護體現個性化的話語傾向，提倡使用個性化的表現手法。這樣為之，定能使學生個性得到張揚。

[關鍵詞] 個性 風采

失落了學生個性的作文，是沒有靈魂的作文。何謂個性？個性一般是指在先天素質基礎上，受社會生活條件制約而形成的獨特而穩定的具有一定傾向性和動力性的各種心理品質的總和，也就是人的內心世界。不能反映內心世界的作文，也就失去了作文的本質意義，而現實的作文教學中，學生作文或為應試要求的得分點而作，或為印證某種高尚的思想而編，或為迎合教師的某種所好而撰……在忙于代他人立言的過程中，卻失落了對作文而言最本質的東西，即真活、真情、真體驗、真感受。這是有悖于《語文課程標準》中指出的“鼓勵自由表達，在寫作中培養學生的創新精神”這一原則的。那么在教學中如何引導做到“個性各異

風采怡人”呢？

一、鼓勵反映個性化的生活經歷。

教育本來就是培養生命的事業，而生命是由分分秒秒、朝朝夕夕組成的。不同的生命的活動，構成了完全不同的生活經歷。可以說，生活經歷的最基本特點，就是因為主體的不同而異。如果學生能在不受壓抑的情況下去寫個人生活中的一些事，作文內容是不可能雷同的?，F在的問題是學生往往在大人的規范和勸誡下，要挑大人們希望做的事兒來寫。這樣在本來就經歷不多的初中生身上，就只有幾種近似公式的“范型”可寫。如果沒有就只好依賴于編造。如果拾金不昧是好的，但路上不是那么容易揀到好東西，那就假想一件吧。難怪在某年中考作文《我的雙休日》中，發現竟有四分之一的同學寫拾金不昧。

有個七年級的學生寫了一則《神經病》的日記：寒假的一天上午，我跟媽媽去街上買年貨，看見一個十一、二歲的男孩，在街上來回轉，剛開始我沒注意，過了一會兒，我發現那個小男孩正在偷一位阿姨的錢，我急 忙喊了一聲：“阿姨！”阿姨回頭看看我，我又不好意思地說：“沒事，沒事。”阿姨不高興地丟下一句“神經病”。

這是一則很有個性化的生活經歷。按通常的認識說，作者沒有跟壞人壞事作斗爭的勇氣，在關鍵時刻當了“縮頭烏龜”。但是每個人的生活經歷就是不一樣，我們確實也會有這種情況，也許是同情那個小男孩，也許是臨場緊張一時猶豫，也許是怕小偷報復……也許就是根本說不清為什么。怎么辦？該寫還是不該寫，答案只有一個：教師應當鼓勵學生大膽寫，實話實說，因為寫出來就有了可以反思和重新認識的機會。即使一時不能認識也不要緊，生活經歷本身就是一種磨煉，在積累的過程中逐步提高認識才是真正的認識。

因此，教師平時要引導學生關心生活、關心世界，使他們感受生活的充實，以便對校園里的樁樁小事，家庭中的件件細舉，乃至鄰里之間的爭執以及街頭巷尾的見聞，皆能敏感地從事態表象察見實質，尋找到折射世界的縷縷陽光，領悟人生，反映生活本色。

二、創設自由寫作的空間和氛圍

《語文課程標準》特別重視鼓勵自由表達，在寫作中培養學生的創新精神。但作文批改由教師的“一言堂”，容易造成學生思維的局限。有時候學生會顧忌到這是老師要看的，哪些思想不能寫進去怕老師 批評，這無疑就造成了一種思想障礙，于是我們明明聽到學生在課余交流時的神采飛揚，語言個性十足，生動鮮活，可一到作文中去，立即變了個人，更多的是成人化的語言，四平八穩的思想。所以，在一定意義上講，沒有學生的主體性就沒有作文，對學生主體性的忽視，實質上是對學生的忽視，必然導致學生天性的禁錮。而尊重學生的主體性，則有利于創設寬松、和諧的習作氛圍。一次，我布臵寫一篇題為《小草》的作文，結果大多數學生是贊美小草的生命力和默默奉獻的精神。而有一位學生卻批判小草沒有骨氣，風吹兩邊倒。對此，我也予以肯定。這樣，教師創設了一種自由寫作的空間和氛圍，消除了學生的懼怕心理，讓學生自由表達思想和個性，真正鼓勵學生“我手寫我心，我筆表我口”，學生就能大膽的寫出“誠實的、自己的語言”。

三、引導抒發個性化的審美情感。心靈的自我感受是以情感體驗為核心的審美活動，作文應當是學生心靈自我感受的自由表達，愈是濡染了主體的“感情色素”的東西，就愈是鮮活的、個性的、深刻的。我們要讓學生敞開心扉，書寫性靈。而不是矯情偽思，因為寫作情感方式說到底是人生方式，是自己人格的體現。學生作文中的媚世之思，佞巧之言和“泛政治化”的口號，其實是一種心靈的遮蔽，一種自我審美情感的壓抑，我們千萬不能有意無意的加以鼓勵，對學生的習作不能過分強調“文以載道”，因為他們并不承擔社會教化的責任，因此，以意識形態作為判斷作文的絕對標準是不夠妥當的。學生被預臵在既定的審美標準之中，積以時日就會成了喪失自我的非真實的存在。這顯然是學生作文個性化失落的重要原因之一。因此，教師應當引導學生在作文中大膽抒寫個性化的審美情感。只有這樣，像 “落紅不是無情物，它們如同一只只枯葉蝶，載著希望遠航，開始新的一生，又從零開始。樹葉在其生命終止的最后時刻深情地親吻那曾經哺育過它的大地”。“吊蘭的莖葉不停地向下伸延，那是它對大地的長長的永恒不變的思念”等富有審美情感和創造力的句子才會從學生的筆端流出來。

四、愛護體現個性化的話語傾向。

學生應當有用自己的話語表達自己認識、感受和情感的權利。可是學生的作文中往往多見他們用冠冕堂皇的公眾話語，按照大人的喜好和要求在說話，這些作文常常使人覺得孩子們似乎沒有長大就已經老了。如何糾正這種成人化的話語傾向呢？一是要在閱讀上下功夫，帶領學生品位鑒賞時文、美文、名文，真正含英咀華，求取其中真經，我經常將《讀者》上面的文章讀給學生聽；二是要呵護學生作文中的“嫩蕊”，諸如“陽光真是爸爸的大手，寬厚而又溫暖地搭在我的背上”、“月亮輕如小貓之爪，不知什么時候搭上了我的肩……”、“我想聽到花開的聲音?！钡鹊龋@些“語絲”不是奇特優美而又極富個性嗎？細心呵護它，就是呵護了孩子的“童心”、“童真”，作家王旭烽說：“少年兒童寫的東西，可以說是天使說話?！?/p>

五、提倡使用個性化的表現手法。

我們的學生習作中，寫記敘文都有按“三階段”（發生、發展、結果）“四要素”（時間、地點、人物、事件）這種僵化的程式來寫。隨手翻開 一本初中作文選刊，真作文不僅有“個性寫真”，“自由表達”的特色，與之相應的在表現手法上也是百花齊放，美不勝收。比如“幕劇”的形式，網絡主頁設計的形式，實驗報告的形式，日記的形式，科學幻想的形式，書信的形式……《我的一周生活》的那篇習作，便以星期一、二、三、四、五、六、七為序作小標題寫成。寫《班主任和我》采用了“A面”“B面”的碟片形式制作，無意中體現了時代特點，如此形形色色的表現方法，說明自由表達必然能放飛心靈，有了各種各樣的想法，也就自然地帶來了各種各樣的寫法，突破了文體僵化的藩籬，體現了生命個性各異的風采。

總之，只有我們在作文教學中讓學生的個性張揚，作文教學才有可能帶來“風采怡人”的境界。

參考文獻：

1、《新語文課程標準》

2、《作文成功之路》

3、《語文教學通訊》

第二篇：文化彰顯個性文化展現風采

文化彰顯個性文化展現風采

“文化”廣義是指人類社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。文化影響著人們的思維方式和行為結果，因此從整體上來劃分可以分為六個部分：世界文化、民族文化、行業文化、區域文化、職業文化、企業文化，本篇所指的文化即企業文化。企業文化指的是一個企業中所有員工共有的一套觀念、信念、價值和行為準則，以及由此導致的行為模式。企業文化是以人為本的管理哲學，是把精神文明建設同企業特點和市場對企業發展的要求結合起來的一個重要形式，是借助文化力量的管理方式。我們以前總是把企業當作是冰冷冷的只會賺錢的機器，而現在我們把企業賦予人性化，把它視作一個生命體來研究，企業文化就是企業生命的遺傳基因。企業從它誕生的第一天開始也就擁有了自己的企業文化，不同的企業文化彰顯出企業不同的個性，展現出企業各異的風采。

一、企業文化彰顯企業的個性

企業文化作為一種文化，它具有以下幾個特點：

（一）獨特性。企業文化產生于不同企業，每個企業有他獨特的文化氛圍，企業精神，經營理念，有自己企業里形成的價值觀，因此他所形成的企業文化也是各不相同的，有其特點。如我們中鐵隧道集團是建筑企業，企業的使命是：攻堅克險、創造明天，我們的發展史就是一部攻堅克險的奮斗史。我們承擔的大多是規模最大、難度最大，要求最高、技術最復雜、工期最短的工程項目。所以我們的企業使命是我們企業所獨有的，同樣的使命我們就不可能把它適用于餐飲業。

（二）難交易性。企業文化是為該企業內部成員所認同的并用來教育新成員的一套價值體系（包括共同意識、價值觀念、職

業道德、行為規范和準則等。）甲企業優秀的企業文化，是能被甲企業成員認同的一套價值體系，能極大的促進甲企業的發展，但他出自甲企業，不一定能被乙企業成員認同，也不一定能適合乙企業，對乙企業未必能起到促進作用。

（三）難模仿性。技術創新可以模仿，但企業文化是不能模仿的。例如在美國被評100家最值得員工工作之一的玫琳凱公司，在它的企業文化的黃金法則里有一條“不求回報地幫助他人”，這一點是把玫琳凱公司的產品和銷售方式完美結合在一起的，能促進玫琳凱公司的發展。而把這一點用于我們公司的經營生產工作中就顯而易見的不會起到什么作用，也就是說玫琳凱公司的文化我們公司是沒辦法去模仿的。

企業文化由于它所具有的獨特性、難交易性、難模仿性使每一個企業都彰顯出其與眾不同的個性。當你走進一家企業時，你會被它的企業文化所包圍，明顯地感覺到企業所表現出來的與其它企業所不同的感覺，但當你真正的想要將它的與其它企業不同之處用語言表達出來時，你又會發現很難具體地說出來，這就是企業文化賦予企業的與眾不同的個性。

二、企業文化反映企業的能力

我們搞企業文化建設的目的就是要落到實處，真正把企業文化與生產經營管理貼緊，讓企業文化為企業的戰略目標提供支撐和動力，讓企業獲得實效。好的企業文化會通過若干通道轉化成經濟效益，轉化成企業的競爭力，促進企業的發展。

（一）好的企業文化一定是激勵人的,調動人的積極性,產生精神變物質的巨大能量。企業文化可以增強企業的凝聚力，起到規范、同化、融合的作用。企業文化建設的目標之一就是要增強企業的向心力與凝聚希望建設一種積極向上的企業文化氛圍，使全體員工產生對企業有歸屬感、自豪感和對工作有使命感、責任

感；同時對企業目標、準則與觀念有一致的認同感，對企業忠誠盡責，為實現企業目標全力以赴，從而促進企業發展，產生經濟效益。我們公司的員工對公司有了歸屬感、自豪感才會把中隧三處當成自己的家，才會為公司的發展出謀劃策、盡心盡力地去把這個家建設好。

（二）好的企業文化一定是促使企業按規律辦事，減少違背規律的成本。在這方面最典型的就是安然事例，安然公司形成的每天只能盈利不能虧損的企業文化，造成了做假賬，虛報利潤，最終在市場上失去信任，一夜之間就垮臺了。究其原因就是困為安然公司沒有好的文化造成的。我們也只能在回憶中追憶安然公司的昔日風采了。

（三）好的企業文化一定會使企業在社會上有品牌效應，有好的形象，因而提高企業的商譽，增值企業的無形資產。企業文化體現企業的形象和精神。樹立良好的企業形象，需要企業文化的支撐。現代企業，從領導水平到員工素質，從產品質量到管理設施，從環境建設到產品開發，無不滲透文化的因素，無不體現企業形象。企業的良好形象（即“商譽”）本身就是一筆無形的財富和資產，以展示“名牌效應”贏得社會與公眾支持，符合現代公共關系和市場營銷理論。

（四）好的企業文化一定是為企業的改革、創新開辟更寬廣的道路，從而提高企業的競爭力。企業文化是企業的一種內涵，對企業的重大決策、公司的長遠目標、策略以至規章制度的執行都有不可低估的影響。

三、企業文化展現企業的風采

文化是優秀的，企業才會是優秀的，長久的。企業文化使企業展現出其風采，而企業形象主要通過企業文化以下幾個方面的形式表現出來。

（一）精神文化層面。精神文化包括企業哲學、企業目標、共同價值觀、職業道德以及精神風貌等，是企業文化的核心和靈魂，也是形成制度文化、行為文化和物質文化的基礎和原則。

（二）制度文化層面。制度文化主要是皀對企業員工行為和企業組織行為產行規范性、約束性影響的內容，包括企業的工作制度責任制度以及其他制度等。制度文化集中體現了精神文化、行為文化和物質文化對員工行為和組織行為和要求。行為規章制度是由企業正式規定或非正式形成的、用于規范員工行為和組織行為的各種制度、程序、方法、標準等。行為規范和規章制度不僅反映了企業的管理方式，而且也是企業文化的體現。

（三）行為文化層面。企業的各種行為，包括經營行為和非經營行為，都體現了企業的意志、文化品位和價值取向。公司制定的BI手冊就是對這方面的一個規范

（四）物質文化層面。物質文化主要包括廠容廠貌、產品外觀及包裝、企業技術工藝設備特性等。它是企業文化的表層部分，是形成精神文化、制度文化和行為文化的條件，往往能折射出企業的經營理念、管理哲學、工作作風、審美意識等文化特色。通常反映在廠區廠貌的文明環境上的表層企業文化中的企業形象，是企業的“門面”。如我們的工地布臵安排等，讓人一看就知道是中隧集團承建的項目。

綜上所述，企業文化具有一種強大的力量。有些物質資源也許會枯竭，惟有文化生生不息。企業文化是一種無形的生產力，一種潛在的生產力，無形的資產和財富。一個企業建設自己的企業文化至關重要。在知識經濟時代，一個企業要長遠發展，就必須建設優秀的企業文化。企業文化會極大的促進企業的發展，所以只要做到企業和企業文化的互相協調，互相補充、互相促進，使兩者同步運行，建設出一套優秀的企業文化來，一定會對企業的長遠發展起到積極的、不可估量的作用，文化彰顯企業個性，展現企業風采。

第三篇：彰顯青春風采新聞稿

彰顯青春風采，14級新生體操賽圓滿成功

為了推動我校健身活動的開展，進一步豐富同學們的課余文化生活，增強同學們的體質，培養學生集體主義觀念以及吃苦耐勞的頑強意志，結合2014級新生的入學教育活動，11月22日下午我校2013級學院代表隊在新操場舉行了第八套廣播體操比賽的決賽。

經過預賽中的緊張激烈的角逐，管理學院、外國語學院、法政學院、商學院、土木學院、交通學院、環境學院和信電學院在預賽中脫穎而出分別得到了預賽的前八名并且獲得參加決賽的資格。

出席此次決賽的xxxxxxxxxxxxxx。

比賽中，同學們身著整齊的服裝，精神飽滿，動作整齊規范，表現的非常團結。在輕松而舒緩的音律中，同學們昂首挺胸，伸臂，擴胸、轉體、踢腿、彎腰等動作嫻熟到位，張弛有度，充盈著剛健之美，洋溢著青春的氣息，呈現了我校2013級新生青春活力。贏得了老師們的一致好評。

比賽共有8個學院參加了比賽。經過緊張的角逐，管理學院、交通學院、商學院分別獲得本次比賽的前三名。尤其管理學院以93.40分獲得了第一名的好成績，交通學院和商學院并列第二。

此次比賽，既是廣播操規范化的一次大練兵，也是青春活力的一次大檢閱，更是各學院團結、健康、和諧、向上的集體主義精神的一次大展示，展現了同學們奮發向上的精神風貌，展現了當代學生的青春風采，同學們用自己的舉動昭示著創建文明校園的信念與力量，比賽不僅讓同學們認識到鍛煉身體的重要性，更重要的是增強了同學們的集體主義精神。同學們精彩的表演為和諧文明的山建校園再添了一道亮麗的風景。

第四篇：傳承傳統文化 彰顯大國風采

傳承傳統文化 彰顯大國風采_2018年國家公務員考試申論范文

傳承傳統文化 彰顯大國風采

傳統文化是文脈繼承的途徑;是民族凝聚的紐帶;是與國際接軌、追求利益最大化的重點。然而，當前的傳承傳統文化之路并非一帆風順，存在傳統技藝后繼無人、文化遺產肆意拆除、非遺寶貝慘遭漠視等痼障頑疾。可見，傳承傳統文化是彰顯大國風采的關鍵核心。

傳承傳統文化，是傳承城市肌理的前提。傳承城市肌理，關系到城市居民對于城市的感情與回憶;更是關乎城市發展旅游產業、拉動經濟發展。然而，令人遺憾的是，隨著城市改造、老陳重建等工程如火如荼的展開，從廣州金陵臺、妙高臺國民建筑，再到“鎮江最美村落”的葛村，無一不遭到強拆的厄運。在一座座古文物強拆的背后，折射出當代部分政府官員急功近利的政績觀。正如馮驥才所言：“歲月失語，惟石能言”，強調出文物是連接城市歷史、現在、乃至未來的橋梁。可見，需要官員轉變政績觀，保護文化遺產，傳承城市的根脈。

傳承傳統文化，是營造和諧社會氛圍的關鍵。中國是文明古國，但是，當代社會暴露出的道德滑坡不容小視。食品安全領域問題叢生，威脅民眾身體健康;電信詐騙、碰瓷假摔，無不加深社會的誠信危機，出現“陌生人社會”的窘境。緣何產生公民道德滑坡?癥結在于傳統文化在社會經濟的發展下逐步邊緣化。無論是孔子倡導的“禮之用、和為貴”，亦或是道家提出的“道法自然”，都是傳統文化的燦爛瑰寶，有利于公民素質的提升、社會發展的穩定。由此可見，傳承傳統文化是發展之基，是社會有序發展的前提。

傳承傳統文化，是民族生生不息的保證。中華民族一直是一個多災多難的民族，在近代史的開端，我們被西方列強的堅船利炮被迫打開大國，備受欺壓;在國家發展的過程中，歷經風雨、地震等自然災害的摧殘。。然而，緣何中華民族在歷經磨難之時，卻能浴火重生、化蛹成蝶?關鍵在于傳統文化的力量支撐。習總書記說過：“中華文明源遠流長，自強不息、厚德載物的思想，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳。”這啟示我們，需要以“愚公移山”的恒心、“滴水穿石”的韌勁，傳承中華文化。

傳承中華文化，是傳承城市肌理的前提;是營造和諧社會的關鍵;是中華民族生生不息的保證。然而，傳承中華文化不能“畢其功于一役”，唯有“小步走、快步走、不停走”，將先祖的智慧結晶代代相傳，展現大國風采。（完）

第五篇：平凡崗位,彰顯自我風采

平凡崗位，彰顯自我風采

尊敬的各位領導，各位評委老師：

大家好！我叫XXX，來自XXX支行，今天我演講題目是：平凡崗位，彰顯自我風采。

二零一一年十二月五日，是個令我難忘的日子，因為這一天，我正式從事了農合行柜員這一神圣的崗位。每個人都有自己的工作崗位。工作崗位是一個人 理想和汗水澆灌的土地，是一個人熱情和青春年華的坐標。我有幸進入農合行，成為這個大集體的一員，和眾多兄弟姐妹，一起揮灑著我們青春的汗水，只為農合行的美好未來和燦爛明天！

記得剛剛參加工作時，由于以前很少接觸銀行業務，突然走上崗位的我內心 充滿了忐忑。但是，在同事們的熱心幫助下，我很快擺脫了最初的緊張，走向了前臺工作。在了解和學習業務理論時，我也在不斷思考著：我們農合行隊伍是一個怎樣的集體，如此團結奮進，如此朝氣蓬勃？現在，我可以肯定地、驕傲地說：因為我們年輕，所以我們奮斗不止；因為我們青春激揚，所以我們蓬勃向上！

小小的營業廳是我們大大的舞臺，雖然柜員是個很平凡的崗位，但我們熱愛柜員這個崗位，因為我們是橋梁，搭起了農合行與客戶溝通的平臺，將合行的服務與理念傳遞到四面八方，我們每天面對著單調而繁瑣的業務，可我們毫無怨言，當我看見農戶將補貼款拿到手中的笑臉，當我看見農民因獲得支農貸款而致富高興時，那一刻，我感覺到非常的自豪，因為我知道自己的工作崗位是如此的重要。即使平凡我們一樣愛崗敬業，愛崗敬業就是要滿懷激情地投身工作，就是要充滿熱情的服務客戶，就是要情真意切地奉獻社會。每當客戶提到農合行時，會誠心的豎起大拇指：他們的服務是一流的！那樣，我們會驕傲，會自豪，會為自己鼓掌。

在這五四青年節來臨之際，我倍感激動，作為一名青年員工要熱愛國家，熱愛自己的工作崗位，用我們的青春才智，為農合行隊伍獻上五彩的光芒。