第一篇：東鄉三中書法進課堂新聞

東鄉三中書法進課堂，真抓實干喜結碩果。

東鄉三中在校領導班子的創新管理下，讓書法教育走進課堂，踏實抓好學生的“兩字”練習，兩年來，成效突出，喜結誘人碩果。

該校自2010年從民辦轉公辦以來，學校確立以特色教育、素質教育和質量教育為辦學思想，因地制宜把書法教育作為學校特色教育、素質教育和質量教育的一個重要內容，引進書法教育人才，根據年齡特點，制定出從小學一年級到初中三年級跨度達九年的書法教育教學目標。其中，小學階段以硬筆字學習為主，初中階段以毛筆楷書為主。并把學生的書法練習做為習慣教育中個人習慣養成的考評內容，每學期末還組織學校書法及美術教師對學生書寫水平進行測試評定，此舉極大地激發了學生練習書法的興趣，促進了書法水平的提高。同時還投巨資設立書法專用教室、書法陳列室、創作室及教師書法練習室，把幾十個中國書協會員的書法作品進行精裱、懸掛，打造獨具特色的書法走廊，以供學生學習、欣賞和臨摹。兩年來，涌現出一大批書法新秀，在縣、市級各類書法比賽中獲獎近百人次，其中2012年5月全縣中小學生迎“六一”書法大賽中中學組獲獎56人次，占全縣中學組獲獎總人數的57%。

如今，漫步三中校園，隨處可見學生書寫的書法作品，水平之高令人驚嘆。真可謂：書法進課堂，翰墨飄香遠。

作者：張舜旺

第二篇：東鄉三中

東鄉三中以“好習慣伴我成長”為主題的演講比賽活動方案

一、目的意義

“習慣教育”是我校德育工作的主線。經過了一個多學期的習慣教育，我校大多數學生對養成良好習慣有了較深刻的認識和較積極的行動，為了讓習慣教育深入人心，激勵學生爭做文明人，培養好習慣，敢于擔責任，增強學生的自信感、自豪感，讓學生養成健全人格，形成良好習慣，特舉辦此次演講比賽。

二、總體要求

在以 “好習慣伴我成長”新理念的指引下，結合我校生源情況，把校園文化建設、學生習慣教育活動相結合，確保演講具體有效，寓教于樂，以活動帶動其它活動，在具體實施過程中，應做到：

1、注重滲透中小學生日常行為規范教育、習慣教育

2、滲透做合格公民價值觀、社會主義核心價值體系理念教育

3、把活動同學風、校風建設相結合。

4、把活動同日常學生管理工作相結合。

三、活動主題

以“好習慣伴我成長”為主題的演講，要突出主題的鮮明性、價值性、導向性、凝聚性。在全校學生中迅速掀起參與習慣教育，培養良好習慣的活動高潮。

四、實施步驟

1、宣傳發動階段（10月24日——10月28日）

各班主任利用班會課，布置本次活動，寓習慣教育于大型活動，語文教師要密切配合班主任開展大討論。

2、本班選拔賽階段（10月31日——11月4日）

利用班會課、自習課或課外活動時間，在全班舉行預賽，要求每位學生撰寫演講稿，鼓勵學生積極上臺參與演講。實驗班選拔2—3名選手，平行班選拔1—2名選手上報學校。11月7日上報本班選手名單至政教處。

3、學校預賽階段

⑴預賽時間：11月10日晚上（暫定）

⑵預賽地點：校會議室

4、學校決賽階段

⑴決賽時間：擇機進行

⑵決賽地點：學校教學區廣場

五、活動安排：

1、活動評委：陳輝文、吳華平、何才言、樂嫵蓮、揭虹芹、陳清平、王志遠

2、活動具體工作人員及分工

① 后勤組：張輝斌、陳志能。具體負責橫幅與音響的準備 ② 宣傳組：沈水健、陳忠。具體負責相關的宣傳工作

③ 統計組： 樂小平、饒歡歡1、2、比賽規則及評分標準（見附表）獎勵辦法

①設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優勝獎4名 ②指導老師獎：發相應的指導獎證書。

東鄉三中2011、10、25

第三篇：2016書法進課堂實施方案

市實驗小學“書法進課堂”實施方案

漢字是中華民族最基本的文化要素之一，正確書寫和運用漢字是有效進行信息交流，傳承民族文化，開展審美教育，增強民族自豪感的重要途徑。為進一步提高我校學生的寫字水平，根據泰州市教育局關于在全市義務教育階段學校開展“普通話進校園，書法進課堂，誦讀進教材”活動的意見特制定本《實施方案》。

一、目的意義

中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范疇的承認。開設書法課可以陶冶學生情感，培養審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。正確書寫和運用漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎，也是現代中國公民應有的基本素養。

二、具體要求

(一)實施時間

自2010年10月起，我校各年級將全面開設書法課，把書法課納入學校課程。

(二)教材要求

根據學校師資情況，學生的學習情況，擬定校本書法教材，分3個學段進行編寫，第一學段(1—2年級)以硬筆書法（鉛筆字）為主、第二學段(3—4年級)以硬筆書法（鋼筆字）為主、第三學段(5—6年級)毛筆字為主。

教材內容豐富，除了基本筆畫、偏旁部首、間架結構等基本教學外，適當補充和書法相關的漢字起源、書法家的介紹、書法作品賞析、以及練好書法的注意事項等。

(三)開課要求

1．除每天中午寫字課外，每兩周開設一節書法指導課，用足用透校本教材。2．各年級書法指導課一律由語文教師擔任，并合理安排好寫字教學工作。

(四)教學要求

1．書法指導課的基本原則是：

第一學段(1—2年級)，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用鉛筆寫字，注意間架結構。

第二學段(3—4年級)：能使用硬筆鋼筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔、行款整齊，初步感受漢字的形體美。

第三學段(5—6年級)：能用毛筆臨摹名家字帖，寫好楷書，了解書法的章法，能進行基本的書法創作，在教材中體會漢字的美感。

2．書法教師要正確領會《語文課程標準》中有關寫字教學的要求，刻苦鉆研書法業務，增強自身能力，切合校本教材進行認真備課，著有成效地上好每一堂課。

3．學校要經常對書法課的教學情況進行檢查、評價，每學期至少開展一次學生優秀書法作業的展示活動，對書法特長生通過二課堂活動，施以較深層次的書法培訓。

4．全體教師要以正確、認真的書寫作學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。各學科任課教師在教學中要明確書寫要求，各科作業都應書寫規范、認真、端正。

三、組織機構

成立興化市實驗小學書法工作小組，全面負責學校的書法教學研究、評價操作、組織活動等工作及書法進課堂工作的正常開展。

組

長：潘景榮

副組長：閔永慶

成員：宗騫、王峰、仇越、羊洋及全體語文教師

四、措施與方法

1、寫字課要求

（1）每位任課教師要樹立“寫字教學”也是育人途徑的意識。嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用，保質保量”八字方針。

（2）語文任課教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標準》中關于寫字的要求，并對照實施。強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。

（3）把寫字教學作為學校教學工作的一個重點，步步落實，環環相加，全員參與，全科參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學氛圍，對小學生寫字提出要求，那就是“六個字”（規范、端正、整潔）。

（4）語文教師上好每兩周一課的書法指導課（教材由學校提供）

（5）教學中，要依據《語文課程標準》和《寫字教學綱要》的要求，著力優化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，且講究科學性。

養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）

（6）各學科教師要通力合作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾正，共同推進寫字教學的深化。

2、加強檢查、督促，開展競賽活動，建立健全書法課檔案。

（1）定期檢查備課、上課，檢查學生的執筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果要定時公布，發現問題，及時整改。

（2）每學期至少組織1次校級書法比賽，及時展出各班的優秀習字。（3）開展“我的舞臺我精彩”活動，各班級于每月底把本班的優秀作品張貼在教室門前。

（4）開展“寫字教學優秀班”的爭優創先活動。

3、加強教學研究。

（1）加強隨堂聽課。書法工作小組要定期研究，共商寫字教學，達到督促、指導作用。

（2）組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學，對寫字教學課堂結構從教學步驟內容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，探索一套較為科學合理且行之有效的教學模式。各位教師要在興趣激發、訓練順序、指導方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。

本學期，輔導教師要加大訓練力度，更多更快地發現和培養書法苗子，認真組織學生參加校級、市教育局舉辦的各類師生書法比賽活動，為書法苗子拓展更寬的成長道路。

第四篇：書法進課堂

“書法進課堂”毛筆字教學中應注意的幾點事項

孫伯鎮中心小學-------崔良

1、俗話說，工欲善其事，必先利其器。書法課不要忙于動筆，第一要做好“物質”準備，筆墨紙張的選用質量要上成，尤其是毛筆、紙張的選用對學生寫好字至關重要，劣質的筆墨寫不出好的字，這會嚴重打擊學生的練字積極性；第二物質準備要齊全，筆、墨、紙、毛氈、鎮尺、書法桌椅要盡量齊全。

2、習字時，小學生往往無視田字格或米字格的存在，寫字時不管不顧，要提醒學生重視田字格或米字格的存在，懂得田字格或米字格的定位作用。

3、動筆前要認真“讀帖”。“讀貼”，即對字進行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會。可用“整體——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結構，筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的占格位置或角度；最后總起來重新發現字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記。”

4、描紅練習時，先看準筆形和記住筆路，然后一筆寫成，不可中途停筆。寫前也可用手指作“書空”練習，以便對運筆的輕重、快慢、起止等做到心中有數。寫時要動腦，一定要把描紅練習中所體驗的“手感”，加以強化，形成實際的書寫能力。

5、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質求量，手摹心記。

6、“臨”，即照著去寫，應包括臨帖和背帖兩個步驟。臨帖，這里邊有一個轉變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、并有一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“臨”時應注意做到：臨與寫的大小相當，字占田字格以八分滿為宜；先整體后部分；自查自糾，對比校正，養成習慣。

7、練字數量，寧精勿濫，筆畫應準確，結構合理得體，反復性訓練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力為主，也要突出對領會接受較快、感受力較為敏銳的學生的重點培養。

8、用“欣賞、夸獎、鼓勵”的方式“評”，面對全體同學進行評點，指出得失，示范正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看后寫，而后師生共同評議，讓學生能積極地思考，熱情地參與，并鼓勵大膽發言，各抒己見，做到活學活用。

第五篇：東鄉三中校園環境文化

東鄉三中校園環境文化、美化布置

工作設想

我校校園環境文化、美化布置工作，有三個方面的設想：

1、校園文化布置方面：包括我校校內教學樓、辦公樓、實驗樓、素質樓、食堂、師生公寓、文化長廊、校內道路、廁所、廁所過道、校園各角落等的文化氛圍營造。突出展現每一棟樓、每一條路、每一個角落的豐富文化內涵，做到多個主題協調統一，體現細節，體現精致，具備特色。（1）教學樓： 教室走廊：

教室前門口：班牌、習慣教育標語 教室后門口：部分樓層經典詩詞欣賞

中學部教學樓中間側墻：一到四樓做古代儒學文化。如：三字經、增廣賢文等 上下樓道：溫馨提示、古代大教育家孔子、老子等語句摘錄（2）辦公樓：文明用語、普通話用語、師德標語（3）實驗樓：外墻實驗標語（4）素質樓：

教室走廊：書畫作品；藝術大師簡介；體育、書法、美術、音樂等藝術知識介紹 樓下大廳：學校辦學理念標語、整容鏡 上下樓道：書畫作品（5）食堂：用餐標語

（6）師生公寓：溫馨提示、習慣教育教育標語

（7）文化長廊：櫥窗宣傳、素質樓臺階墻壁宣傳做好外框。

（8）校內道路：安全提示、路牌標示、黃黑路道分隔線、車輛停放標示牌。（9）廁所：溫馨提示

（10）廁所過道：頂上涂“藍天白云”；周圍墻壁以“習慣教育”為主題教育大廳，突出感恩文化。有標語，有噴繪。

（11）校園角落：包括各角落地帶，形成精致文化點。如：教學樓、廁所洗手池；衛生角。標明溫馨提示語句。

2、校園安全布置方面：交通標志及交通管理規則宣傳牌；校內車輛導引標牌，包括路障、方向指示牌等的設置；上下樓道左右分隔黃色線；課間活動安全區標示；消防安全標示；校內各路段的黑黃相間的標示線。

3、校園美化布置方面：與文化氛圍的營造同步，包括各種指示導語、溫馨提示、德育宣傳的標牌設計和設置，文化名人雕像、名人名言碑牌的落座，傳統文化墻的制作，藝術墻的制作，校園內奇石、異草的擺放和種植，校園內六個主題文化點的改造。

（1）中學教學樓小廣場水池改造：放養大紅鯉魚、書寫水池名字“翰學池”。（2）草坪讀書亭的文化改造：孔子、老子等古代教育家的名言、“求知亭”。（3）小學教學樓小廣場的主題文化改造：感恩文化主題教育建設（4）思賢路口的文化小改造與點綴：勵志經典詩詞（5）竹子林的文化改造：竹子的經典詩詞

（6）男女學生公寓樟樹林的文化改造：優美詩詞文化