第一篇：麻鎮學區2014年教科研工作總結定稿

麻鎮學區2014年教科研工作總結

一、校本研修

1.聯片教研、發展共同體的活動

⑴、2014年6月5日，府谷縣第二小學與麻鎮學區結對交流活動（送教下鄉）。府谷二小送教5人，麻鎮學區聽課、交流23人。

⑵、2014年10月31日，廟溝門中心小學與麻鎮學區校際交流活動（麻鎮學區8人去廟溝門中心小學考察校園文化建設、部室管理使用，廟溝門中心小學參與交流12人）。

⑶、2014年11月28日，清水學區與麻鎮學區校際交流活動（麻鎮學區10人去清水學區進行課堂教學改革交流研討活動，清水學區參與交流11人）。

2.縣級及縣級以上立項的課題、結題課題 ⑴、立項課題：

縣級課題2個——《培養學生養成及時訂正作業中錯題的良好習慣研究》、《提高小學生書寫能力研究》；

省級課題1個——《小學語文課內與課外相結合進行閱讀教學的有效性的研究》。

⑵、結題的縣級課題——《提高小學生書寫能力的研究》。3.結題的校級微型課題

《培養小學生自學能力的方法研究》、《學生寫作興趣的培養研究》、《小學生毛筆書法興趣的培養研究》、《小學語文閱讀有效性的研究》、《規范小學生英語書寫的研究》、《幼兒文明禮儀教育的養成研究》、《如何提高小學生數學學習興趣研究》、《幼兒良好衛生習慣的培養研究》、《幼兒園中班課間游戲的實踐與研究》。

4、培訓、研修情況 ⑴、縣級培訓：

3人參加“2014年暑期府谷縣中小學骨干教師培訓”； 1人參加“幼兒園教師培訓”；

1人參加“府谷縣幼兒園園長、保教主任培訓”； 1人參加“府谷縣幼兒園教師培訓班”； 1人參加“幼兒園教師培訓”；

6人參加“德潤府州，道和萬家”公益道德大講堂活動；

2人參加府谷縣教育局2014年中小學幼兒園校醫傳染病知識培訓； 1人參加《府谷縣0-6歲兒童衛生保健培訓學習班》； 3人參加府谷縣教育局舉辦的中小學校財務制度的培訓； 2人參加“食堂管理人員和從業人員”專題培訓。⑵、市級培訓：

1人參加“榆林市農村音樂教師技能培訓”。⑶、省級培訓：

11人參加“國培計劃（2014）——陜西省中小學教師信息技術應用能力提升培訓”；

1人參加陜西省農村青年教師教學技能提升置換脫產研修小學語文學習。

⑷、校本研修：

2014年上學期校本研修次數35次。

研修主題：重要文件學習、解讀；新老教師結對（導師與新教師帶教培訓）；專題研討課—學生自主識字教學探究；閱讀與寫作教學新要求培訓；專題研討課—有效培養學生的計算能力探究；骨干教師二次培訓；專題研討課—培養學生自主學習能力探究；班主任培訓—農村小學小班化班級管理；專題研討課—學生自主學習方法的探究；專題培訓—小學學困生幫扶、轉化；專題研討課—提高課堂教學的實效性探究；心理健康培訓（小學生心理健康教育）；專題研討課—培養小學生學習英語的興趣和自主性探究；專題培訓—師德師風建設；專題研討課—趣味英語課堂教學；專題培訓—教師如何撰寫教學案例；班主任培訓—留守兒童的關愛與教育；經驗交流（小學生良好習慣的培養）；現代教育技術培訓（學校資源庫的使 用）；專題研討課—小組合作探究學習方法的應用；專題培訓—學生作業評價；專題研討課—六年級科學實驗活動觀摩探究；經驗交流（如何撰寫教學反思）；專題研討課—五年級科學實驗活動觀摩探究；專題研討課——三年級語文教學活動觀摩探究；專題研討課—三年級科學實驗活動觀摩探究；專題講座—聽課技巧；經驗交流—對小學生實施感恩教育；專題講座—評課技巧；班主任培訓—學生自主管理能力的培養；經驗交流—如何編寫復習題；專題講座—學科教學小論文撰寫；專題培訓—小學生綜合素質評價。

2014年下學期校本研修次數26次。

研修主題：二次培訓——府谷縣中小學青年骨干教師高級研修培訓；業務技能培訓；課堂教學改革專題觀摩研討（12次）；書法技能培訓；教育教學經驗交流（7次）（《培養幼兒從禮儀做起》、《如何培養幼兒的自信心》、《學生寫作訓練的方法與策略》、《怎樣讓學生從錯題的訂正中得到提高》、《小學英語字母教學技巧》、《低年級學生解決數學問題中感知能力的特征》、《略讀課文教學策略》）；幼兒教育經驗交流；第二課堂業務交流。

5.縣級及縣級以上刊物發表的論文

《小學語文閱讀教學的教學體會》在《中小學教育》第55期發表 6.獲獎論文篇數

省級2篇；市級2篇；縣級6篇。7.學校刊印

《麻鎮中心小學論文集》，優秀論文24篇； 《麻鎮中心小學說課稿集》，優秀說課稿48篇； 《麻鎮中心小學教學設計集》，優秀教學設計48篇。

8、教師系統研讀的教育專著

《有效觀課議課》、《品牌學校的六大核心要素》、《如何做最好的校長》、《給幼兒園園長的建議》、《教育：——走向優質和卓越》、《幼兒園說課、聽課與評課》、《高效課堂22條》、《原來他們這樣做校長》、《教師教學行為升級轉型：由勤奮講授走向智慧導學》、《教育新概念——教師成長 的密碼》、《論語》、《給教師的100條建議》、《優秀教師方略叢書》、《教育新概念——教師成長的密碼》、《有效教學的理論和模式》、《比較教師教育》、《學會關心：教育的另一種模式》、《孩子，把你的手給我》、《幼兒教師的專業素養》、《把整個心靈獻給孩子》、《新課程課堂教學技能與學科教學小學語文》、《教育學》。

二、課堂教學

1.人人達標課活動

2014年上學期人人達標課參加人數21人；2014年下學期人人達標課參加人數18人。

2.教學大賽

2014年上學期教學大賽時間4月14日至4月23日，參加人數18人；2014年下學期教學大賽時間10月27日至11月4日，參加人數15人。

3.觀課議課活動

校長聽課次數93節；全體教師聽課總節數810節，平均數——45節。4.關于教學方面和教學研究方面的制度建設

（1）修訂了《麻鎮中心小學教師績效量化考核方案》和《麻鎮中心小學課堂教學改革實施方案》；制訂了《麻鎮中心小學教師發展性評價制度（試行稿）》，《麻鎮中心小學課題研究制度》，《麻鎮中心小學校本培訓方案》、《麻鎮中心小學校本研修過程指導制定》、《麻鎮中心小學校本研修評價激勵制度》、《麻鎮中心小學校本研修方案審查制度》、《麻鎮中心小學校本研修資源支持體系》、《麻鎮中心小學推進素質教育實施方案》，《麻鎮中心小學班主任培訓制度》、《麻鎮中心小學青年教師基本功培訓及考核制度》，《麻鎮中心小學減輕學生課業負擔監測、公示及問責制度》。

5.課堂教學改革

召開了“三環八步教學法在小學中高年級中的運用”專題研討會4次、“幼小如何銜接”專題討論會2次。

6.《可愛的榆林》等地方課程、校本課程開發、建設和執行情況 我校能按照常規要求，開齊開足《可愛的榆林》地方課程，同時學校 自己編印了《學生安全知識手冊》和《我是文明學生禮儀規范》兩本校本教材。

三、素質教育

1.起始年級研討會

我校召開了“幼小如何銜接”專題討論會2次；《低年級學生解決數學問題中感知能力的特征》、《如何培養低年級學生學習數學的良好習慣》等教育專題會共3次。

2.畢業年級研討會

召開了六年級語文、數學、英語課堂教學改革觀摩探究活動共3次；召開了以“迎接挑戰 收獲未來”為主題的畢業班動員會1次。

3.班主任研討、培訓

舉行班主任培訓會3次，主題：農村小學小班化班級管理、留守兒童的關愛與教育、學生自主管理能力的培養。

4.社團活動

書法興趣小組，47人，開展活動34次。閱讀與寫作興趣小組，71人，開展活動170次。電子琴興趣小組，71人，開展活動14次。體育興趣小組，71人，開展活動14次。5.校內各類共同體開展情況 ⑴、校長指導共同體活動

a、校長集中指導集體備課2次，幫扶23人。b、校長指導書法興趣活動4次，幫扶師生106人。

c、校長幫扶全校書寫困難學生（每天1次，上學期12人，下學期16人）

d、校長集中指導課題研究工作4次，幫扶23人。e、校長集中全面指導校本研修工作，2次，幫扶23人。f、校長集中指導班主任工作3次，幫扶18人。g、校長指導學困生幫扶工作2次，幫扶23人。h、校長指導新教師培訓工作2次，幫扶23人。i、校長集中指導課堂教學改革工作2次，幫扶23人。j、校長指導全員讀書活動2次，幫扶106人。k、校長指導閱讀與寫作興趣活動2次，幫扶106人。l、校長指導“大家訪活動”2次，幫扶23人。m、校長指導素質教育“三個一”工程工作2次，23人。n、校長進行家長學校授課2次，幫扶132人。⑵、家校共建共同體活動

a、召開全校學生家長座談會5次，訪談132人。b、召開學困生家長座談會6次，訪談22人。c、舉辦家長學校，授課4次，聽課132人。

d、建立了家校共育QQ群交流（至今小學71名學生有59位家長入群）。⑶、包抓年級（班）、包抓學生活動 包抓年級（班）活動：

a、不定時到所包班級檢查指導，并通過多種方式了解掌握情況，督促各項工作任務的貫徹落實。（常態化）

b、結合學校工作重點，深入師生，掌握實情，提高學校領導班子決策的科學性、準確性和實效性。（常態化）

c、督促指導教育教學管理，提高教學質量和辦學效益。深入課堂指導教師的課堂教學，通過上示范課和開展聽評課活動，提高教師的授課水平，實施有效課堂教學改革。（68次）

d、及時掌握工作中遇到的困難和問題，幫助提出解決的思路和方法，及時與服務對象聯系溝通情況。（常態化）

e、關心聯系班級師生的工作、學習、生活情況，幫助師生排憂解難。（常態化）

f、督促指導班級落實各項管理制度，檢查考勤情況。（常態化）包抓學生活動：

教師結對幫扶學困生（每位教師幫扶1—3名學困生）；幫扶工作常態 化，天天進行；共幫扶22人。

6.利用各種紀念日、傳統節日開展的活動

安全教育活動；法制宣傳教育活動；“感恩教育”系列活動；“好習慣，我習得”養成教育系列活動；環保宣傳周活動；心理健康教育活動；禁毒宣傳教育活動；素質教育“三個一”工程體育教育教學活動；國家憲法日暨全國法制宣傳日系列宣傳活動；“校園讀書月”活動；第三屆運動會。

四、主要亮點工作

1、學困生幫扶成效顯著。學校制定了《“提優補差促臨界”工作實施方案》，建立了教師和學困生結對幫扶關系。由校長牽頭負責，每位教師幫扶1—3名學困生，根據幫扶對象現狀，從學習、生活、習慣養成等多方面，確立有效的幫扶形式、幫扶內容、幫扶目標（如，校長結對幫扶16位書寫困難學生：每天，學生在完成作業交給任課老師之前，把作業本拿到校長辦公室，當面接受書寫方面的檢查、評價、指導——作業書寫是否規范、整齊、干凈整潔；重點是考查書寫有無進步。對作業書寫的進步給予及時肯定、表揚、鼓勵；就作業書寫中存在的問題，讓學生本人尋找原因，同時面對面給予分析、指導，提出改進方法、目標、要求，激勵其努力），幫扶工作實效顯著，深受學生及家長的喜歡。

面對學困生多，教育教學工作難度大的現狀，學校配合班主任、任課教師先后組織召開三次學困生家長座談會，共同分析、探究造成孩子學習困難的非智力因素根源，形成了解決每一位學困生問題的有針對性的具體的家校共育措施；各班主任、任課教師還根據學困生發展過程中的具體問題，隨時邀請家長來校座談，調整共同教育的方法，效果良好。

2、書法特色學校創建活動持續、高效。以“端端正正書畫，堂堂正正做人”為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣，以課堂為主陣地，堅持每天練習，學期考級，逐年提高。力爭師生人人寫一手好字，訓練書畫基本功，建立一支在書法上有造詣的教師隊伍，造就學生的書畫特長，營造墨香校園，走一條書畫教學的興校之路，用3－5年時間創建“府谷縣書畫特色學校”。活動開展以來，堅持每天下午40分鐘集中指導訓練（星 期一、三為硬筆書法，星期二、四為軟筆書法），師生興趣濃厚，家長積極支持，學生書法水平明顯提高，有8位學生嶄露頭角，顯現出書法特長。定期組織學生作業、練習冊展評活動，有效促進了學生良好書寫習慣的養成。

3、閱讀與寫作教學扎實有效。為了深入推進語文閱讀與寫作教學工作，切實促進學生素養的整體提升，為學生全面發展和可持續發展奠定基礎，學校制定了《閱讀與寫作教學實施方案》，各年級語文教師分別制定每周的閱讀、背誦、習作（說話、寫話）具體內容及目標要求，每周跟蹤檢測、評價、記錄，校長周審簽，助推扎扎實實開展此項工作，教學相長，效果明顯。

4、辦好家長學校，提升家教及家校共育水平。學區舉辦家長學校，定期、不定期對家長授課，內容涉及“和孩子一起成長”、“讓家庭成為書香門第”、“好家教成就好人生”、“如何進行有效的家庭教育”、“家長如何培養孩子良好的學習習慣”等方面，授課教師結合當前農村家庭教育中存在的諸多問題，及自己多年來的教育實踐，向家長傳授科學的家庭教育知識，面對面解答家長的家教困惑，幫助家長轉變教育觀念，改進教育方法，提高家教實效。授課取得了很好的效果，家長一致反映，提升了對家庭教育的認識，對孩子的教育起到了指導作用。同時，學校設立了家校共育QQ群，為有條件的家長建立了家長之間、家長與學校之間，充分利用網絡進行方便快捷的交流、討論的家校共育平臺（至今，小學71名學生有59位家長入群），為營造和諧、高效、優質的家校共育體系，形成可持續發展的育人環境，注入活力。

5、每周組織觀看名師課堂教學錄像和專家點評活動一次，觀看后，組織教師結合自身教學實際進行評析，交流心得體會，探討如何吸收別人的先進教學方法優化自己的課堂教學。教師們從中得到很多實惠，學習熱情高漲，有的教師利用課余時間根據需要自己觀看或組織學生觀看名師課堂實錄，師生共同學習新的教學方法，已成為自覺行為，受益匪淺。

6、廣泛開展觀摩課、公開課、示范課、隨機觀課活動。學校出臺了 “推門觀課”制度，提倡“人人觀我課，我觀人人課”，將觀課議課納入教師績效考核，充分發揮說課、觀課、議課的教研教改功能來提高教師的業務能力。倡導全員自主跨年級、跨學科隨機觀課；同時學校每周安排一節全體教師參與的課堂教學改革專題研討課，每一位教師輪流上課。每次觀課議課活動都由授課教師確立一個研討主題，圍繞這個主題做到研討計劃嚴密，目標明確，重點突出，措施得力，實施過程記載認真、詳實。觀課當天即時組織說課、議課。對課堂教學改革有效性的評議按照“只要學生能夠自學的，教師就不講，先讓學生自學；學生不會的，可以通過小組合作來解決；小組不能解決的，教師再點撥，教師一定要退到最后一步”的原則，本著實事求是，交流經驗，互相學習，切磋教藝，共同提高的目的，做到人人發言，“知無不言，言無不盡”，既肯定其優點、特色，又指出其不足和改進意見、建議，構建“1、2、3”評議課機制，即每位觀課教師對上課教師所上的課評議：“肯定一條最值得借鑒的教育教學經驗，找出兩個比較突出性的問題，提出三點有操作性的建議”，促使每個教師在觀課前主動學習教育教學最新理論成果，變被動聽課為主動觀課，帶著“收獲和批判”的復雜心情去觀課，在觀課時做有心人，細心品味上課教師所上的那節公開課有哪些優點，最值得借鑒的東西是什么？假設是自己去上這堂課，怎樣才能體現探究性、自主性、開放性、生成性等新課程理念，學生才會有更大的收獲。形成了實踐——反思——總結——再實踐——再反思——再總結的良好教研氛圍。教師觀課議課數量越來越多，說課、議課越來越全面、深刻、細致，有效助推課堂教學改革。

7、廣泛、深入、持久地開展全員參與的在新課程理念指導下的課堂教學大賽（每學期一次）。全校教師參與觀課、議課，聽參賽教師說課，每一位教師都為評委，給授課教師評分；每天授課完畢集中組織說課、議課，使教學大賽同時成為一次實實在在的、有聲有色的高效課堂教學改革研討活動。以賽促教，以賽促學，以賽促改，以賽提質，既為教師提供了錘煉、展示教學水平的平臺，又能扎扎實實促進常態教學，促進教師專業成長。典型引領，示范帶動，榜樣激勵的輻射作用明顯。后浪推前浪，每 次大賽都能發現新秀，特別是新教師的發展令人高興（如本學期獲獎的6位有5位是新教師），驗證了我們近幾年在新課程理念指導下開展的校本研修和新教師培養取得了明顯的成效。

五、意見建議

1、從現在的實際情況看，教師們每天利用不少時間忙于完成教育部門規定的、不切合實際的校本研修任務和一些雜事，導致真正投入對學生的教育教學工作時間、精力不足，效率不高，都會疲于應付，“忙無實際價值”。

2、課堂教學改革應該穩步實施、循序漸進，不一定非要搞個什么“模式”不行。就是有“模式”，在實驗這種教學模式時，應該讓教師注意結合本學科、及其不同年齡段學生特點（特別是小學階段），靈活地進行課堂教學改革實驗，不生搬硬套，不千篇一律，不盲目跟風，不務虛，倡導多元化的高效課堂教學模式，堅持適合的、高效的就是好模式，穩妥、扎實、有效推進教學改革，逐步邁向有模式但不模式化。

麻鎮學區 2014.12.8 10

第二篇：學區教科研工作總結

學校教科研工作總結

新時代的陽光已經鋪灑在中國大地上，更美好的教育正向我們招手，它孕育于昨日的耕耘，結晶于今天的奮斗，面向明天的夢想。在回味與消化黨的“十九大”精神的日子里，我們再一次回望一年來的教育征程，我們學校以提升教學質量為中心，走內涵發展之路，認真落實《縣教研室教研工作計劃》，抓好教學常規管理，深化個性化導學構式課堂教學改革，使教師專業素質不斷提升，教研活動實效更加突顯，使孩子們受到了更優質的教育，現將本教學工作總結如下：

一、狠抓教學常規管理，學校管理由規范走向精細。

1、及時總結，周密計劃，認真落實。開學初召開學校教學工作會議，對上學期全縣教育科研工作進行總結，安排部署新學期教育科研工作任務，明確本學期教育教學的工作目標和工作重點。各學校、幼兒園結合本學期縣與學區教育教學的工作目標和工作重點及本校實際，制定切實可行，操作性、實效性、創新性強的校本教研計劃。明確具體內容、確定參加人員、落實活動時間與地點、制定出具體的校本教研活動安排表（時間、地點、參加人員、負責人），每項活動都要具體到每天、每節課。計劃完成上報學區審核完成后學校落實執行，學期末各校上交學期教研工作總結。

2、以縣研室的下鄉教學視導為契機，對各校各項

教學工作落實情況進行督導

為強化對全學區中小學教學教研工作的過程管理，在教研室下鄉進行教學視導、教學過程督導之前，學區對各校進行課堂教學及校本教研情況查驗與指導。并對各校個性化導學構式課堂教學改革工作的情況及視導校的教學管理、校本教研活動以及縣域各項重點工作的落實等方面進行綜合督導評估。

3、完善推進“教學捆綁式管理”實現全學區教師管理制度化、規范化、科學化，激發教師的工作熱情、協作精神，充分抓好校本研修工作，利用新的教學理念，提高教師的課堂教學水平，提升教育教學質量。學區采用不定期檢查方式，檢查領導、教師的聽評課，教師的導學案、作業批改，教研活動情況等。相關資料均作為教師評估的數據，也就是將來教師評優評先的依據。

二、教育教學質量穩中有升

中學把培優補差工作貫穿三年的初中教育；明確初中各年級培優補差的工作目標、工作重點、具體措施；做好初中各年級起始教學的診斷性工作，使初中各年級的教學工作有序有據；各年級要有系統的教學檢測工作，強化課前的診斷性測試、課后的達成性測試、單元的形成性測試和階段的總結性測試；把培優補差工作，作為重點工作進行長期謀劃和落實，召開專題會，結合中學的實際情況制定出切實可行的工作目標和有針對性的方法措施，充分發揮學區、學校的引領作用和教師的主觀能動性，力爭明年中考實現優秀率大面積提高，優等生的中考成績在全縣有較強的競爭力；教學質量評估加大優秀率所占比重，學區加大監測的力度，培優工作作為專題活動，及時總結匯報。

付出就有回報，今年中考我學區的兩所中學升學率仍然走在全縣前列，小學六年級縣期末考試中，語、數、外、科學的平均成績均在片區取得第一名的好成績，我學區的教育教學工作再次贏得了社會、家長的認可與好評，因此我學區在今年9月被縣委、縣政府授予教育系統先進集體。

三、開展全學區期末教學質量檢測分析暨閱卷抽查情況分析活動

每學期初根據上學期期末質量檢測成績，各校進行教學質量檢測分析，分析細化到各年級、各學科，結合新課程標準的要求、教師教學實際、期末教學質量評估試題、學生答題情況，逐學校、逐教師、逐年級、逐學科進行成績分析、查找存在的問題、確定整改措施并形成書面報告上交學區，學區組織教學質量檢測分析會，表揚先進，對存在問題提出整改方案，結合各校實際落實執行。

四、開展學區級“骨干教師（教學名師、學科帶頭人）”個性化導學構式教學風采展示活動

為促進學區教育走內涵發展之路，上學期配合我縣“育名

師、創名校”的教育發展目標，開展了縣級“教學名師、學科帶頭人”候選人評選活動。根據教研室縣級“教學名師、學科帶頭人”的候選條件及標準。學區嚴格按照候選條件及標準，本著客觀公正、實事求是的原則，評選出十二名學區“教學名師、學科帶頭人”并擇優推薦了五名縣、市級“教學名師、學科帶頭人”。

五、加強教育科研工作，做好基于“課堂”主題研究的課題研究工作

根據學區部分教師教育科研的知識相對欠缺和動力不足的現狀，積極總結推廣教育教學及教學管理的經驗重點做好開展基于主題研究的“草根式”小課題的研究并強化教育科研課題的過程管理。做好教師申報前的培訓，并對學區申報的課題認真審核，看是否真正能服務于教學，然后同意上報。

六、做好部編教材的培訓工作。

組織骨干教師參加市組織的部編教材培訓，帶任務去培訓，回來對學區教師進行二次培訓，培訓教師寫出認識與收獲，在教學實踐中更深入的理解新教材、總結收獲，學期末選撥優秀教師參加縣組織的部編教材匯報會。

七、請進來，走出去，搭平臺，促進了教師業務能力的提升。

學區積極組織優質課評選、示范課、觀摩課等活動，并對教師課堂教學精心指導。此外我們還與兄弟學校進行聯席

聯系教研，使老師們互相借鑒、互相學習、共同提高，與**學校等五學區組織同課異構活動，這些都讓老師們的課堂教學有了很好的提升，尤其一些年輕教師。今年10月惠農工程走進我縣，全縣優秀教師代表及校長百余人匯聚我學區，專家們對老師提供的課例進行點評并為我們帶來全新的教學理念，惠及全體與會教師，我們的老師們更是近水樓臺，受益匪淺。

跨時代的2017年，經過學區全體的同心同德，不斷創新，努力工作，課堂教學水平與教育教學質量不斷提升。今年我們將不忘初心、牢記使命，站在新起點，面對全國教育發展的新要求，以更加昂揚的精神，更加先進的理念，更加務實的態度，把推進教育現代化作為中心任務，突出隊伍素質提升，提高教科研水平，開創了我鎮教育發展的新局面，踏上教育工作的新征程。

第三篇：麻鎮學區扶貧日活動方案

麻鎮學區2017年“全國扶貧日”活動實施方案

今年10月17日是第四個“全國扶貧日”，也是第二十五個國際消除貧困日。為切實組織開展好“扶貧日”系列活動，進一步強化脫貧攻堅的社會合力，努力營造全社會了解、關心、參與脫貧攻堅的濃厚輿論氛圍，堅決打贏脫貧攻堅戰，根據陜西省教育脫貧辦公室《關于開展2017年扶貧日活動通知》（陜教脫貧辦〔2017〕27號），現將我校開展2017年“全國扶貧日”活動實施方案制定如下：

一、活動主題 全國扶貧日·眾籌扶貧

二、活動目的

號召全校教職工積極響應省委、省政府號召，積極參與扶貧濟困日活動，用實際行動弘揚中華民族獻愛心、濟貧困的傳統美德，充分響應落實國家的號召與倡議，彰顯教育系統干部職工的強烈責任感與同情心。

三、活動時間

2017 年10月13日--10月17日

四、活動流程

（一）宣傳發動階段(10月13日-10月16日)公募活動主要在全校全面開展，包括全校各類教職工，實現層層動員，人人參與。并廣泛發動和組織學生家長開展形式多樣的扶貧濟困活動，營造全民參與的社會氛圍，構建學校、社會協同推進扶貧開發的良好格局。

（二）集中募捐階段(10月17日)1.學校指定少隊部負責組織募捐活動，做好捐助物品的接收、登記和管理工作。

2.學校少隊部負責將干部職工捐助情況匯總，通過公示欄、微信、QQ群等方式向本單位干部職工公示。

五、捐助財物使用途徑

學校所有教師捐助的財物直接交于自己結對幫扶的學生手中，用于學生的日常生活、學習中，同時班主任負責把捐助情況告知學生家長。

六、相關說明及要求

（一）積極做好募捐的宣傳動員工作。學校要利用各類會議等形式，加大“全國扶貧日”活動的宣傳力度，營造募捐活動濃厚的氛圍。

（二）學校要周密部署，廣泛動員，精心組織，以高度的政治責任感，把“全國扶貧日”募捐活動作為一項重要工作來抓。

（三）發揮黨員領導干部模范帶頭作用。黨員領導干部和廣大黨員要帶頭捐助，發揮表率作用，體現黨的全心全意為人民服務的宗旨，體現對廣大困難學生的關心幫助，讓他們切身感受到社會主義大家庭的溫暖，增強他們戰勝困難的信心和勇氣。

（四）認真抓好募捐工作的落實，學校要加強對募捐活動的統一管理，要嚴格遵守募捐工作的有關規定，做到賬物明細清楚，隨時簽字確認。

（五）攝影、照相由高寶負責。

（六）活動地點：多媒體教室

（七）受助學生花名詳見麻鎮學區三秦教師結對花名表。麻鎮學區精準扶貧領導小組 2017年10月8日

2017年麻鎮學區扶貧日活動總結

為大力弘揚中華民族扶貧濟困、樂善好施的優良傳統，積極倡導“團結、有愛、互助、進步”的志愿精神，按照府谷縣教育局和學校有關要求，經研究，在全校范圍內開展“扶貧濟困日”捐助活動。通過深入扶貧活動，關愛弱勢群體，愛心接力等活動，引導我校學生踐行社會主義核心價值觀，學會關心身邊的人，向社會傳遞正能量，履行社會責任，提高學生們“團結、友愛、互助、進步”的志愿精神和良好精神面貌。

1、召開縣、鎮建檔立卡貧困學生及學區認定的家庭經濟困難及特殊家庭在校學生家長專題會議，詳細傳達了省市縣落實教育精準扶貧、控輟保學會議、文件精神，并就我學區相關工作進行了說明。

2、利用校園網絡QQ群、家校共育QQ群、家長學校維信群、短信以及打印發放有關文件、材料等多種途徑和方式，學習、解讀、宣傳各級各類會議、文件、通知、及官方網站的有關信息。3、10月17日下午15:00時，麻鎮學區舉行“扶貧日”現場募捐活動，整個活動氣氛熱烈，全校教師積極參與，每個人都獻出了自己的一份愛心后，心靈都得到了一次凈化和洗禮。

在校長宣讀了募捐活動的通知后，并解讀了這次募捐活動的意義：扶貧濟困，崇德向善的公益精神。付出愛心，收獲真情；傳遞善良，收獲感恩，讓在場的師生都感動不已。

當校長宣布募捐活動開始后，第一個向結對幫扶的三年級貧困學生葛政東贈送了鋼筆、學習筆記、衣服等學習、生活用品。榜樣的力量是無窮的，隨后老師們爭先恐后涌向募捐臺，為自己幫扶的貧困學生贈送了孩子們必須的、喜歡的學習、生活用品，獻出了那份內心最純真的愛心。

這次活動在全校教職工的支持下取得圓滿成功，不管募捐了多少都是

對我校師生的一次考驗，對我們師生愛心的測試。愛心行動折射出我校師生身上所具有的助人為樂、無私奉獻的良好風貌，讓所有人都充分懂得了奉獻才是我們生命中最可貴的情感，只有懂得愛的人，才能真正關愛自己。相信在今后的學習生活中會把它發揚光大，為我校的美好明天添光加彩!

麻鎮學區精準扶貧領導小組

2017年10月18日

第四篇：麻丘鎮工作總結

第五篇：鎮小學教科研工作總結

本學期我校教科研工作，堅持以積極穩妥地推進二期課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐能力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。

一、組織教師認真學習課程理論，轉變觀念，提高教科研能力。

1、加強理論學習，提高教師理論水平。

我們認真組織教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的學習提高工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如綜合實踐活動、新課程引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、業務精、功底硬、作風實、善創新的優秀教科研教師隊伍。

2、加強培養學校教科研骨干隊伍，提高教師教科研能力。

首先我們努力提高教師的理論素養。我們通過教研組長組織成員廣泛閱讀理論書籍，吸取營養。在此基礎上，形成學習制度，每個教研組有固定的理論學習時間，每位教師要寫好學習理論的小論文，定期交流檢查。其次增強研究人員的科研能力，通過積極組織校內課題研討活動，指導教師精心選擇適宜的科研方法，對青年教師進行科研方法的培訓等，提高教師的教科研能力。再次，為增強教師的科研業務能力，本學期我們根據區教科室的安排，認真組織教師外出參加聽課學習活動，外出聽課后，我們要求外出參加聽課教師認真寫好一份聽課心得記載，并在教研組范圍內組織學習討論。

二、加強學校教科研科學管理，促進教科研工作有序、高效開展。

1、加強課題組自身建設。

課題組建設包括組織建設、制度建設和思想建設。組織建設上要求新成立的課題組人員要精心物色，成員結構合理，以形成合力；制度建設上要求形成一套符合我校實際的制度，以使課題組開展活動有章可循；思想建設上進一步要求大家始終樹立熱愛教科研、積極投身教科研的思想。

2、加強課題研究過程管理。

這也是教科研工作的重中之重。本學期每個課題組重點抓計劃的制定，通過教研組抓具體研究匯報課，抓實踐研討活動，確保每個課題組按計劃進行活動。同時每個課題組都要定期召開課題組學習會議，記錄好每次會議、研計、活動情況，收集好各類資料，并定期交流，做好資料的積累。

三、重視課題的開發，促進學校課題研究的系統化。

為了使我校的課題研究井然有序、有重點、有層次地開展，我校教科室負責控制下的課題組與教導處組織下的教研組緊密結合，將教研組與課題組結合，通過具體研究，使課題研究真正將主攻方向放在深化課堂教學改革，提高課堂教學效益上，推動素質教育全面深入進行。

1、認真組織課題研究，提高課題研究的水平。

本學期，我校加強了科研課題的研究工作，每個課題組，對照學期計劃，都開展了豐富、有效的課題研究活動，每個課題組老師積極參與課題研究，為上好研討課，課前教師集體備課，課中教師集體聽課，課后上課教師先談設計思想，然后課題組教師中肯的評議，肯定優點，更提出建議，通過這樣的活動，促進了學校教科研水平的提高，同時也促進了學校全體的發展。2、規范課題管理，提高課題研究質量。

2、規范課題研究的操作，使教科研真正落到實處。

我們教科室認真地對學校每項課題進行學期評估，以促進每個課題健康有序地開展，使教科研真正落到實處。本學期我校積極做好區級以上課題的送審工作，一項課題獲區級立項，還有多個校級課題，四、積極創建教師展示研究成果的舞臺，推廣研究成果。

本學期，教科室和各課題組長、教研組長等組織指導好廣大教師特別是課題組老師、青年教師積極撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，并幫助修改整理，積極參加各級各類教育部門組織的評比，積極向各級教育刊物投稿。

本學期，縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是組織帶領廣大教師在課堂教學中的改革力度不夠；教育科研論文等在區級以上刊物獲獎發表的面還不廣，但隨著教育科研在宏小的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。