第一篇：實驗小學教學工作階段總結

實驗小學教學工作階段總結

本學期，開學后，我校在教學方面根據學校的工作計劃，主要做了以下一些工作：

（一）規范教學常規，提高教學質量。

1、規范備課

備課是上好課，提高課堂教學質量的前提和基礎，因此，我們必須抓好備課的管理，要求備課要做到七備和八有。“七備”即：備課標與考題、備教材、備學情、備知識、備教法與策略、備能力訓練、備落實。“八有”即：有教學目標、有重難點及關鍵、有課前師生準備、有教學步驟、有課后延伸、有板書設計、有作業設計、有課后反思。

2、規范上課

上課是完成教學目標，保證教學質量的核心環節。要每一位教師努力提高課堂教學效率，充分利用課堂40分鐘時間，認認真真上好課。

講練結合，課堂結構合理。新授時間一般控制在15分鐘左右，練習10分鐘左右。

任課教師嚴格執行提前1分鐘候課制度，學校在正式上課鈴前2分鐘設置一個鈴聲，提醒老師做好上課準備。

為各年級體育老師規定具體的上課區域，1號樓前西為6年級體育上課區域，東為5年級體育上課區域；3號樓前西為3年級體育上課區域，東為4年級體育上課區域，后小院為2年級體育上課區域。

為音樂老師更新了電子琴，為英語教師更新了錄音機。

3、作業設置及批

做好常規作業的規范工作，提高各科作業質量，做到格式正確，字跡端正，卷面整潔；要重視學生寫字教學，寫好基本筆畫，并保持正確的讀寫姿勢。

學校對作業的格式、書寫等方面做了統一規定。

批閱的原則是：全批全改，精批細改，有針對性改，及時改，提倡面改。評語書寫要端正，不得潦草。

本學期大多數語數老師對學生的家庭作業都能進行認真批改。

4、輔導

實驗小學有早飯后的早讀，午飯后的自習得好習慣，班主任和任課教師都能提前30分鐘入班輔導學生，早飯后，校園書場朗朗，午飯后，上課前30分校園內靜悄悄的。

每天下午下午第三節的活動全部讓語文、數學老師上了輔導課。

5、領導兼課及聽課、評課

學校領導要以高度的事業心和責任感深入教學第一線，把課堂作為工作的主要場所。除校長外的其它領導每人每周任6節以上常規課。我校實行每天一節公開課制度，李校長、我、教導處馬主任帶頭聽課，評課。6、10月下旬，教導處對本期以來的教師備課、聽課、批改等進行了數量和質量的全面檢查。

（二）、強力推進課改。

1、建立課改領導小組，成立了由李明軍任組長的課改領導小組，制定了課改實施方案、實驗小學課改模式，實驗小學課改評價體系，實驗小學課改獎懲方案。并及時召開了全體教職工參加的動員，培訓會，李校長對襄樊的課改考察情

況，向老師作了匯報，并確定三四五年級語數英三科為我校課改實驗重點年級和科目。

2、學校組織教師進行聽評課活動，李校長、馬主任等領導子親自參加聽評課活動，尤其是李校長對每一節課都進行認真細致的指導，對照學校可該模式進行認真點評，不符合課改理念的行為提出具體的措施和方法，老師們收益不淺，課堂教學理念以及方法大有改觀。

3、李校長親自編寫了課改寄語，課改文化宣傳標語，并親自修訂了實驗小學高效課堂學習小組建設實施辦法和小組評價考核細則，對學校組的劃分原則，、設置、幫扶、評價、激勵、考核進行了認真的闡述。并在全體教師會上進行了學習。

（三）、抓學風，促班風。一個班級有一個好的學風，能為學生營造出優良的讀書學習和積極向上的學習氛圍，能直接為提高教學質量服務，因此抓好了班級學風工作，就掌握教育教學的主動權，（1）開學初期，學校就要求各班班主任貼緊班、守好崗，做腦勤、腿勤、口勤。

（2）開學每周一的班會，利用班會時間總結反思一周工作，增強班級凝聚力。

（3）加強養成教育的習慣培養，從小事做起，常抓不懈。（4）班級建立學習小組，激發學生學習興趣和熱情。

（5）學校要明確對后進生少批評，少指責，多幫助的思路。后進生建立幫一幫小組，讓“小老師”帶動后進生，后進生進步獎勵小老師許多班中，幫扶熱情高漲。

三、抓質量檢測

（1）開學后第2天，學校對畢業班學生進行了一次摸底檢測（學生打亂分的班，班主任、任課教師對學生不太熟悉）。此次摸底，由學校命題、印刷，班主任和任課教師自己監考，目的就是讓學生考出真實成績，便于了解學生的真實學習狀況，便于老師因材施教，摸底檢測后各班召開部分家長會，老師與家長進行了必要的溝通和了解，使學生進一步明確了學習目標，家長也能更好地配合學校的教育教學工作，很多后進生學習勁足了，信心增加了。

（2）對畢業班的語數英三科，講完一單元，檢測一單元，檢測試題由教研組命題，學校負責印刷，各班自行組織，其目的就是老師了解學生學的狀況，以及老師教的效果，以便于教師及時調整教學策略，學生查漏補缺。

（3）組織了畢業班第一次月考工作，10月11日組織了畢業班第一次月考工作，考試科目為語文、數學、英語三科，10月16日又對綜合科進行了考試，學校統一命題，統一監考，密封后統一評卷，并及時召開了表彰會，對每班語、數、英三科總分前20名者進行表彰，學校頒發了獎狀和獎品，對每班進步最大的5名學生進行了表彰，通過表彰學生的學習勁頭更大了。獲獎學生的名單在學校宣傳欄中張貼公示，號召全體學生向他們學習。對各班語、數、英三科成績進行了匯總、比較，將比較表發給各位任課教師，讓他們作為參考，對自己近段的工作做一個縱橫比較。讓每位教師心中有了一個新的工作目標、追趕目標、奮斗目標。

下一步繼續以教學工作為中心，以提高質量為核心，強力推進課改為重心開展各項工作，1、堅持賽課制度，強力推進課改。2嚴密組織期中考試。

3、舉行第二次六年級語文數學英語月考工作，對成績優秀的學生和教師進行表彰。

4、組織第二次教學常規檢查。

5、組織師生漢子聽寫技能大賽。

6、堅持每天一節活動。

7、組織四五六年級廣播操比賽。

8、認真落實學校績效管理制度。

實驗小學二〇一三年十月

第二篇：2011實驗小學總結a

走特色辦學之路 辦人民滿意學校

實驗小學2010—2011學年工作總結

我校是是全縣唯一的一所省級義務教育示范小學。學校辦學規模現為六制十軌，教職工194名，在校學生3000余名。一年來，在縣委、縣政府的正確領導和大力支持下，校委一班人著眼長遠，創新思路，認真分析學校當前的現實基礎，精心謀劃學校的發展大計，堅持以“為孩子的一生發展和幸福奠基”為宗旨，確立了“規范辦學有特色，創新教學有特點，全面發展有特長”的育人格，創出一條“打電教牌，唱藝教戲，品教研果，走創新路”的特色辦學之路，各項工作取得了可喜的成績。現將2010—2011工作目標完成情況匯報如下：

一、推進教育科研，抓緊教育質量的生命主線

“教育科研是學校的生命線，學校要向課堂教學要質量，向教學管理要質量，向教育科研要質量，人人要爭當科研型教師，創自己的特色，出自己的成果。”已成為每個教師共同的心聲，學校的教研工作開展得有聲有色，碩果累累。

１、健全制度，保障教研工作高效運行

課堂學科教學是實施素質教育的主陣地。為了提高教育教學質量，打贏課堂教學改革這一硬仗。在抓好備、講、輔、改、考常規教學的基礎上，狠抓教師基本功的提高，不斷創新教研模式，健全教研制度。（1）制定了“六有三定十個一”教研管理制度，即教研活動要做到：“有計劃、有制度、有課題、有活動、有資料、有成果”；“時間固定、成員固定、活動內容提前確定”。教師每學期要做到：“訂一份好計劃、寫一份好教案、擬一份好試題、說一口普通話、寫一筆規范字、上一節公開課、寫一篇好論文、制一件好教具、做一節好課件、讀一本好資料”。（2）按學段分學科開展了“合作教學，課例研究，案例反思，教學故事、教學論壇，技能展示”等獨具特色的校本教學行為研究。構建了“案例研究式、主題實驗式、觀摩研討式、專業引領式、同伴互助式、自我反思式”六種校本教研基本形式。（3）每學年開展一次備課、講課、說課、評課“四課一體”的課堂教學評價活動，實現了在實踐中發展，在發展中提升，在提升中成長。

２、多管齊下，促進教師的專業化發展

（1）走出去，取經尋寶。為了加強教師素質的提高，我校十分重視教師的外出培訓工作，有計劃地分批派出教師到外地學校進行學習、參觀、研討、交流等活動，回校后，將帶回來的新思想、好做法在本校傳播推廣。一年來，曾先后派出80多名教師外出學習培訓。（2）請進來，引領指導。校長多方聯系，有計劃地定期聘請省、市教育學家、名校長、教學專家、能手來我校做專題講座、示范課和教學技能培訓，使老師們不斷開闊思想、更新觀念、提高專業技能。大大提高了我校教師的專業素養，加快了我校課堂教學改革的步伐。（3）沉下去，同伴互助。在后臺教育局的直接指導下，在縣教研室的參與下，我校與多個鄉下中心校開展了“手拉手”活動，確立了“把握關鍵，突破難點，城鄉聯動，均衡發展，整合資源，形成特色”的總體思路。構建了“大手牽小手，強校帶弱校，城鄉聯動，分片研討”的校本教研新模式。同鄉村教師一起開展“同課異構”、專題研討、論文交流等多種形式的教研活動。實現了城鄉教育資源的共享，促進了課堂教學改革的順利實施。（4）賽起來，在比拼中成長。學校每年要舉辦賽備課、賽作業、賽課件、賽論文、賽講課，賽基本功等活動，并不失時機地派出教師參加各級舉辦的各類大賽活動，使教師在比拼中歷練，在競爭中成長。

3、加強課改實驗，創新教學模式。

以課題研究為龍頭，以新課改為契機，促進課堂教學改革，是我校提高教學質量，促進可持續發展的著力點。今年春季以來，我校制定了課改實驗方案，啟動了課改實驗，并建立了相應的考核評價制度，力求打造活力課堂、魅力課堂、高效課堂，努力構建“自主、合作、探究”式的課堂教學模式。

三、加強黨的建設，樹立黨員干部的模范形象

為了充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，推動我校各項教育教學工作扎實有序開展，我校黨支部在上級黨委的正確領導下，以強硬的工作措施，狠抓組織建設、制度建設、思想建設和作風建設，得到了廣大群眾的一致好評。

1、加強制度建設。實行“一課三會制度”、“黨員承諾公示制度”、“校務公開制度 ”、“家長接待日制度”、“群眾監督制度”、“民主生活會制度”、“民主評議制度”、“黨員聯班制度”、“黨員幫扶制度”、“領導輪流值勤制度”、“年終述職考核制度”等，增強工作的透明度，建立民主平等、政通人和的管理氛圍。

2、努力創建服務型黨支部。具體載體是“四比三優一滿意”活動，即在黨員中開展比學習、比教學、比服務、比貢獻，爭創師德優秀、質量優良、環境優美，讓學生家長滿意。在日常工作中，要在黨員干部中開展“八個一”活動，即：包好一個班級、承擔一項研究課題、培養1名青年教師、幫扶1名貧困學生、上好一節示范課、搞好一項活動、辦一件好事實事、提一條合理化建議。充分發揮好黨員先鋒模范作用。支部要結合實際確定系列活動內容，組織黨員開展志愿服務、結對幫扶、走訪慰問等活動，深入做好黨員聯系和服務群眾工作，幫助群眾解決實際問題。

3、著力打造學習型黨支部。黨支部要建立健全學習制度，組織全體黨員教師在工作中學習，學習黨的路線方針政策，學習政治理論、業務技能，促進教師在學習中提高，注重學以致用，注重調查研究，強化黨員教師終身學習理念，提高理論學習轉化為實踐成果的水平，加快促進學校主動發展的步伐，帶頭打造學習型學校黨組織。

四、狠抓德育教育，為孩子的終身發展奠基

1、強化德育手段，加強養成教育。

發揮政教處、少先隊、校外輔導員的作用，采用理論教育與實踐體驗相結合，走出去與請進來相結合的辦法，創新德育教育新舉措。學校實行了升國旗、干部輪流值勤、文明禮貌監督崗、“五星級”班級考核等制度，定期舉辦形式多樣的主題教育和道德實踐活動，德育注工作開展得有聲有色，成效顯著。

努力營造濃郁的校園文化氛圍，充分發揮隱形課程的作用，力求使每面墻壁會說話。在教學樓走廊里懸掛著學生的書畫、布貼、剪紙等作品，校園里布置了醒目的標語，“一訓三風”以及名人名言、文化長廊、板報、櫥窗等，還建立了紅領巾廣播站，創辦了校報，通過多種渠道對學生進行愛國主義、集體主義、優良傳統、民族精神、遵紀守法、交通安全、保護環境、遠離毒品、反對迷信以及反對邪教等方面的專題教育。

2、抓好公寓管理，愛心延伸到課外。

我校有來自鄉下的住宿生200余名，最小的只有7歲，初次離開父母，他們中的大部分沒有養成良好的衛生習慣、學習習慣、生活習慣和交往習慣，自制力比較差，為了使這些孩子進得來、穩得住、學得好，學校加強了對住宿生的管理、教育、幫扶工作，先后制訂了《公寓管理制度》、《生活老師職責》、《住宿生守則》、《文明宿舍評比辦法》等制度，每個宿舍建立了圖書角，學校的閱覽室雙休日全天開放，還專門選派了六名教師負責住宿生課外作業的輔導，組織住宿生在雙休日開展文體活動，組織他們看錄像、閱覽圖書、開展體育、讀書、講故事、背古詩、娛樂等活動。

3、抓好基地建設。

為了拓寬德育渠道，扎實做好學生的思想品德教育，我校先后在紅色西溝建立了革命傳統教育基地，烈士陵園建立了愛國主義教育基地，縣武警中隊建立了愛國主義教育基地，青羊派出所建立了法制教育基地，彩鳳公園建立生態教育基地。并定期分年級帶領學生到德育基地開展主題教育。學生們高舉鮮艷的隊旗，徒步走向紅色西溝，聆聽全國勞模申奶奶的講話，參觀西溝展覽館，無不被前輩們自力更生、艱苦奮斗的精神所感染；清明節，學生們在烈士陵園的墓碑前向壯烈犧牲的烈士們莊嚴宣誓，“我們將繼承革命遺志，發奮學習，立志成才，報效祖國”；走進武警中隊的軍營，觀看解放軍叔叔的軍事技能表演，感受軍人的優良的作風；在彩鳳公園生態教育基地，培養學生遵守社會公德，保護環境，愛護家園的意識，讓文明伴隨孩子成長。

通過以上措施，使學校德育工作成效顯著，受到了上級領導和社會各界的一致好評。學生的良好行為習慣已初步養成，學校呈現出文明、活潑、健康、向上的良好局面。

五、加強藝教工作，鋪就特色辦學發展之路

1、開展好第二課堂活動。

學生減負后，課余時間怎么安排？我校在各個校區分別開設了書法、演講、剪紙、繪畫、舞蹈、電子琴、合唱、田徑、花樣跳繩、高翹等十幾個課外興趣活動小組，做到了活動時間、輔導老師、活動場地“三保證”，擴展了學生視野，開發了學生智力，培養了學生興趣，發展了學生特長，孩子們的課余生活過得充實，過的愉快。一年來，我校共有200多人次在國家、省、市各級各類比賽中獲獎。

2、開展豐富多彩的文體活動，營造濃郁的校園文化氛圍。在抓好藝教特色教育的基礎上，我校成功舉辦了“第四屆春季運動會”、“第二屆花樣跳繩節”、“第四屆校園文化藝術節”，還開展了 “書法、繪畫比賽”、“唱紅歌活動”、“小歌手比賽”、“演講比賽”等活動，校園的各種文體活動豐富多彩，育人環境得到了進一步優化，學生在不知不覺中獲得了知識，陶冶了情操，發展了特長。促進了學生的全面健康發展。

另外，我校的花樣跳繩成績單顯著，在國家級的比賽中幾次獲得殊榮，現在已成為亞洲花樣跳繩理事之一，2010年被評為長治市傳統體育項目學校，2011年被評為長治市體育特色校，獲價值20000元的體育器材獎勵。

六、強化安全教育，確保全體師生的人身安全

安全重如山，生命大于天。為了保障師生的生命財產安全，創設安全穩定的校園環境，從小培養學生的安全防范意識和自護自救能力，學校始終把安全工作放在第一位，常抓不懈。組建了安全工作領導小組，制定了安全教育工作計劃，建立了各種突發事件應急預案，依據學生的年齡特點，創新教育模式，開展了豐富多彩、形式多樣的主題教育。先后從公安局、法院、交警中隊、消防大隊、地震局、疾控中心等單位聘請了校外輔導員，通過舉辦安全教育主題講座，對學生進行遵紀守法、交通安全、飲食衛生、防火、防震等方面的教育，舉辦了各種突發事件和自然災害的應急演練活動。同時，學校還強化措施，以“安全在我心中，生命在我手中”為主題，通過舉辦安全教育圖片展、安全教育主題班會、安全教育征文、安全知識競賽、深入軍營體驗生活經驗等活動，對學生進行安全教育。

通過以上措施，使學生增強了安全意識，學到了安全知識，提高了安全防范能力。

七、改善辦學條件，拓展學校辦學優質資源

教育教學設施是學校發展的基礎，學校積極走出去、走上去尋求領導的支持、不斷改善辦學條件。縣委書記陳鵬飛多次親臨學校現場指導工作，為學校排憂解難。在校園安全建設工程中，我校積極參與，申請項目，爭取資金，投資700多萬元，對我校中校區的舊教學樓和西校區的公寓樓進行了重建；投資100多萬元，對西校區的舊教學樓進行了加固改造，目前，校安工程正在緊張有序地進行著，暑假開學將正常投入使用。

八、讓績效工資成為橇動我校發展的杠桿

根據山西省人民政府辦公廳《關于山西省義務教育學校實施績效工資的意見》及平順縣人事局、財政局、科教局《平順縣義務教育學校績效工資實施意見》，為了使績效工資改革真正取得實效，充分發揮績效工資的杠桿作用，真正體現多勞多得、優績優酬的分配原則，進一步激發廣大教職工的工作熱情，推動我校工作又好又快地發展，我校把績效工資改革作為學校的頭等大事來抓，采取了有力措施，切實抓緊抓好，取得了較好的效果。

首先是健全機構，加強領導，分工明確，責任到人，確保績效工資改革順利推進。其次是廣泛宣傳，讓全體教職員工明白績效工資考核的背景、目的、意義及重要性和必要性，營造績效工資考核改革的良好氛圍。第三，落實制度，嚴格考核，確保考核工作公平、公正、公開。從規范學校各種制度入手，重新完善了《教職工考勤制度》、《常規教學管理制度》、《教職工請假制度》、《教職工教學成績考核制度》等內部管理制度，并嚴格執行，為績效工資考核提供可靠的依據。

通過績效工資的嚴格考核，科學分配，極大地調動了教育職工工作的積極性，有力地推進了各項工作的開展，營造了一個想干事、多干事、干好事的良好氛圍。在全體教育職員工的共同努力下，我校的教育教學質量穩步得到了提高。

一年來，我校在各級領導的大力支持下，在社會各界的親切關懷下，通過全體師生的共同努力，學校各項工作得到了長足的發展，取得了可喜的成績。辦學規模不斷擴大，辦學條件不斷改善，育人環境不斷優化，辦學實力不斷增強，辦學品位不斷提升，教育教學質量得到了大面積提高，在剛剛結束的小學六年級文化素質測試中，全縣前100名中我校獨占47名。學校先后榮獲平順縣“四星級書香校園”、平順縣“創建綠色校園先進單位”、“長治市體育傳統項目示范校”。“長治市體育特色校”等榮譽稱號。

回顧過去，成績斐然，展望未來，使命艱巨。發展才是硬道理，面對教育發展百舸爭流之勢，我校將在科學發展觀的指引下全面貫徹黨的教育方針，以創新的思維，高昂的斗志，務實的作風，快捷的步伐，不斷深化內涵，擴張品牌，向著上黨地區精品特色校的目標不斷邁進。努力把學校辦成傳播精神文明的園地，培養創新人才的搖籃，締造兒童幸福的樂園。

平順縣實驗小學 2011年7月

第三篇：實驗小學2014年上半年教學總結

常規夯實基礎

科研聚焦課堂

——定襄縣實驗小學2014年上半年教學教研工作總結

本學期，教導處、教研室按照學期初制定的工作計劃，以全面深化課程改革為目標，緊緊圍繞全面提高教育教學質量這一中心開展教學教研活動，加強教師業務素質培訓，努力提高教師教育教學水平；加大常規教學管理力度，圓滿完成本學期工作，現將主要工作總結如下：

一、抓常規，促進管理更加規范

本學期在教學管理方面，教導處主要做好了“六抓”。1.抓課程的落實。本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，采用“定時檢查與隨機抽查相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，促進了學生的全面發展。本學期加強了查課力度，采用校領導巡課與教導處每日一巡堂的辦法相結合，加大了對課堂教學的監控力度，進一步加強了教學常規工作的管理與考核。

2.抓備課。認真落實“學科組自查”與“教導處督查”相結合的檢查方式，著重對教師的調整方案和教后反思進行檢查，多數教師的備課體現了個性化和特色化，教案書寫規范，調整方案到位，教后反思詳細。

3.抓作業批改。本學期學校對教師的作業批改加強了檢查的力度。一共普查了四次，學校對全校學生的作業和個性作業進行了展示，學生作業絕大多數書寫規范，書寫習慣良好，能做到薄本整潔，任課教師精心設計了每次作業，做到批改認真及時，每次作業都有激勵性評語；作業量適中，符合減負要求。

4.抓檔案管理。教學常規的十大檔案齊全，隨做隨記隨整理，誰主管，誰負責。

5.抓教師師德。在規范教師從教行為方面，主管教學的副校長與教導處先后與教師簽訂《實驗小學禁止補課責任書》，并強化隨堂聽課的頻率，在提高課堂效率上下足了功夫。

6.抓家校聯系。為強化家校聯系，促進家長對學校教學工作的監管，本學期，共舉行了兩次家長開放日活動。家長對學校的教育教學頗為支持，并對我校推進的課堂改革給予了很高的評價。

二、抓業務，促進新教師迅速成長 1.上好“先行課”

為擴大教師課改的參與面，提高先行課的實效性。本學期，我校教研室重點開展了“ 一周一人 一人一課 一課一得”的先行課活動，此項活動歷時兩個月，全校101位語數英教師，有80人次參與了先行，所有教師都歷經了初備、試講、正講、測課、議課、請講、整理七個環節，在一次次的備、議、講的過程中，我們的教師鉆研著、實踐著、蛻變著。目前“136模式”已進入了人人參與的層面，而且，無論是課改的意識形態，還是“兩個一體化”的課堂實踐，都程度不同的前進了一步。

2.關注“青年教師”的成長

繼“一周一人 一人一課 一課一得”的先行課活動之后，本學期，我校還利用大教研活動時間，在五月份組織了各年級學科組的“青年教師曬課活動”。本次活動旨在通過學科組的團隊力量促進青年教師的成長，同時，也把“目標導學136模式”的研究活動推向更深的領域。在活動中，共有11位青年教師主講，他們謙虛好學、博采眾長、深鉆細研的精神以及年級組協同研究的氛圍，強化了教師的凝聚力，提升了教師的教科研能力。

3.提升學科素養

（1）加強四種筆記的規范性要求

教師的教學基本功是課改的基礎，為此，本學期對教師的四種筆記加強了規范性的要求。觀課議課筆記：按年齡劃分：40歲以下至少20節；40歲以上至少15節；要求有時間，有隨筆評注，課后總評。研訓筆記：按研訓內容要求每周有活動記錄，有活動時間，活動過程、活動心得，至少一頁。讀書筆記：讀有關教學方面的書報雜志，至少5000字；規范字書寫：每天30個字。

（2）外出培訓

外出培訓是開闊視野、獲得實踐的有效途徑，本學期，我校為鼓勵教師外出學習，采取自主申報的原則，本著只要申報，就給予機會的態度，多方位對教師進行培訓，截至目前，共有15位教師參與省、市、縣組織的各種培訓。教師受益的同時，也給學校注入了新的活力。

（3）校際交流

“畫地為牢”的思想能禁錮一個人的思維,進步的前提是吸納。我校從開學初就在校際交流方面做出了新的嘗試，即帶著我們的教師走出去，在送課、送經驗的同時，采集他山之玉。本學期，我校李書懷校長帶著我校教師分別去神池、離石進行送教；郭明秀校長帶教師去忻州頓村送教。另外，受教研室委托，我校的12位骨干教師還分別去各個中心校送教。共形成優秀案例集若干。

三、抓活動，促進學校生活豐富化

學校根據學生的特點，先后舉辦了“千人漢字書寫大賽”和“魅力語言賽”活動，在傳承中華文化的同時，極大地提高了學生的各項能力。另外，在一年一度的定襄縣中小學田徑運動會中，我校體育代表隊也取得了優異的成績。

在開展學生活動的同時，我校在學期末還舉行了“我與課改同行”的教師演講展示活動，不僅總結、交流了課改經驗，也為下一學期工作的了開展奠定了基礎。

四、取得成績與存在問題

“無記錄則無作為”，課改是一個不斷實踐，不斷總結、反思的過程。我校教研室積極、認真整理教研活動中的成果，集結出版第五期教研通訊。另外，教師認真撰寫教科研論文、教學設計參加“三優”評選，以及各級各類的征文評比活動。

取得成績的同時，問題也是明顯的，具體表現在：

1.“136模式”的課堂改革中“目標在導學”，但“學”與“導”均不到位，“目標”明確，依據每一個目標布置哪些學習任務，是自主學習，還是合作學習，學習之后的展示檢測環節，教師該如何指導、怎樣引導，這些，我們的一些教師考慮甚少，更多的是“以講代學”，穿著傳統的鞋，走著課改的路。

2.小組合作依舊呈現虛假，如何合理分組，如何有效分工，如何給予小組各層次學生成長有效的評價，促進小組合作學習的實效性，是擺在我們每個教師面前的一項課題。

3.教師的教科研意識有所欠缺，認識的高度還有待提升。總之，為了我們的學生，在課程改革的路上，我們仍需不懈努力，持之以恒地走下去。

第四篇：小學數學分層教學實驗總結

我國古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深、淺其淺、益其益、尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。新課標明確提出：“數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得所必需的數學，不同的人在數學上有不同的發展。”然而學生自身存在各自的差異，要實現這一目標必須“因材施教，因人而異”。分層教學是適合“因材施教，因人而異”的一種教學方法。這里所說的“分層教學”是指在不打亂原班級的情況下，針對學生個體的不同特點，從實際出發，對學生分層，對不同層次的學生區別對待，實行不同目標、不同容量、不同難度、不同要求，使每個學生，包括學困生都能充分發揮自己的潛能,得到和諧的發展。當然,在分層教學中,學生的層次是動態的、多變的、而不是一成不變的。教學過程要為學生創造多種嘗試、選擇、發現、發展的條件和機會,不斷激勵、鼓勵學生向高一級目標躍進。

我校是新實驗教學實驗項目學校。實驗目的是全面提高數學教學質量；在實施分層教學前后的成績變化、數學分層教學的具體做法和感受敘述如下：

（一）、摸清學生底細，劃分學生層次

首先教師通過查閱學生檔案、測試、平時觀察、家訪等各種途徑，充分認識每位學生個體間的差異，綜合考慮每位學生原有的水平、學習能力、學習態度等，掌握全班學生的基本情況，將學生按１:２:１的比例分為Ａ、Ｂ、Ｃ三個不同層次。也就是把全班學生中的１/４學習、思想較好的編為Ａ組，１/２一般（中等）的學生編為Ｂ組，目前１／４較差的學生編為Ｃ組。

（二）、根據學生層次，目標要求分層

在學生分層的基礎上，根據課程標準的要求，以及各層次學生的水平，對各層次的學生制訂不同的教學目標。對A組同學，不僅要掌握基礎知識和基本技能，側重于知識的綜合運用，能力的培養和提高。對B組的學生，要求掌握基本知識和基本的技能、能完成教材上習題。對C組同學，能進行簡單的運算，能模仿課本例題完成練習題，重視夯實基礎，培養學習熱情和興趣。對學習目標分層是為了突出教學的針對性,整體提高教學效果。因此,在教學中應遵循“上不封頂,下要保底”的教學原則。就是說,在課堂教學中,教師要鼓勵A、B類學生冒尖,使他們的潛能得到最大發揮,同時要面向全班學生,人人都必須達到課程標準的最低要求、力爭人人都逐步“學會學習”、考試成績都合格,確保三類學生完成起碼的學習任務,達到預定的學習目標。

（三）、根據學生層次，課堂提問分層

為了保證在課堂提問的過程中各個層次的學生學習機會均等，使不同層次的學生都積極思考，我在設計問題時有意識地把它分成上、中、下三層，其中基礎性問題以復習類、基本類的問題，面向 C 組學生；中檔題則面向 B 組學生；難度大的問題，如通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面向 A 組學生。不同層次的學生各司其問，各有所得。

在課堂提問中，我對學生答錯問題的情況因勢利導，讓其他學生幫助糾錯。這樣不僅增進了各層次學生的學習機會，又能對學生回答問題的質量評估。我也在情感激勵上給予分層對待，當學生作出圓滿的、富有創造性的、有獨到見解的回答時，我給予充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了

（一）、摸清學生底細，劃分學生層次

首先教師通過查閱學生檔案、測試、平時觀察、家訪等各種途徑，充分認識每位學生個體間的差異，綜合考慮每位學生原有的水平、學習能力、學習態度等，掌握全班學生的基本情況，將學生按１:２:１的比例分為Ａ、Ｂ、Ｃ三個不同層次。也就是把全班學生中的１/４學習、思想較好的編為Ａ組，１/２一般（中等）的學生編為Ｂ組，目前１／４較差的學生編為Ｃ組。

（題，如通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面向 A 組學生。不同層次的學生各司其問，各有所得。

在課堂提問中，我對學生答錯問題的情況因勢利導，讓其他學生幫助糾錯。這樣不僅增進了各層次學生的學習機會，又能對學生回答問題的質量評估。我也在情感激勵上給予分層對待，當學生作出圓滿的、富有創造性的、有獨到見解的回答時，我給予充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了等言語，對于質量不高的回答則用“好的”、“嗯”、“是嗎”等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地；對不能回答或回答有錯誤的，我則投出期待的眼神，說：“請先坐下，聽別人的意見，好嗎？”其他同學回答后，再次請前者重復一遍，大家加深印象。這樣做使學習有困難的學生也能面向全班同學大膽地答問，增強了他們主動參與的自信心。

（四）根據學生層次，課堂練習分層

課堂練習時，針對不同層次的學生，要求完成《數學分層測試卡》的不同內容。要求C組同學在完成“基本練習”后，主動沖擊“綜合練習”；要求B組同學在完成“基本練習”和“綜合練習”后，主動沖擊“拓展練習”；要求A組同學每次都要努力完成三個層次的練習，并能確保正確率不斷提高，課后能主動幫助本小組的其他成員。

（五）、根據學生層次，課外作業分層

作業的不同層次，不僅體現在量的方面（諸如知識的多少，思維成份的多少等），而且也包含在質的方面（諸如知識的深淺，思維水平的高低等）。在具體設計練習時要遵循“兩做三層”的原則。“兩做”是指練習分為必做和選做兩個部分；“三層”是指教師在布置作業時要具有三個層次；第一層次為直接運用所學知識的基礎題，是全體學生的必做部分；第二層次為變式題或簡單綜合題，以 B 組學生能達到的能力為限；第三層次為綜合題，可作為選做題。這樣可以使 C 組學生有選擇的機會，A 組學生也有充分發揮的空間。教師不僅要精心設計基本題，而且還要設計一定數量的探索性、開放性習題，讓全體學生在完成基本題的基礎上，可自由發揮其潛能。而分層教學的作業模式的最大特點就在于面向全體，讓所有的學生都能品嘗到成功的喜悅，最大限度地調動學生的學習積極性，從而推進教學質量的全面發展。

（六）、根據學生層次，適時分層輔導

課堂教學中，在不采用分組學習的情況下，我發現同樣的學習內容，A層次的學生可以“無師自通”，于是課上，他們不費吹灰之力完成學習任務后，便無所事事、東張西望，甚至隨便講話，影響課堂紀律；B層次的學生是“稍點就通”，而C層次的學生所需的時間往往是A、B層次學生的幾倍，他們時常瞑思苦想仍不得其解。這樣，“學優生”們感覺不到學習的壓力，白白浪費了課堂上的大好時光，而由于班級人數多，“學困生”也多，課堂時間有限，教師根本無暇一一顧及，問題往往因得不到及時解決而積少成多。于是，我產生了讓“學優生”當“助教”幫我輔導“學困生”的想法。這也是前面為什么一定要讓A組同學和C組同桌的原因。在教師無法顧及時，就請“助教”幫助輔導和檢查“學困生”的作業。

（七）、分層評價學生，適時調整層次

成功的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。C組學生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；B組學生采用激勵性評價，既點明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；A組學生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。而及時調整層次是分層教學中重要的一環，如果固定學生的層次，久而久之，就會產生一種不求上進的消極思想。因此，要及時調整層次，使每個學生都有升級或降級的可能，具體做法是：如果Ａ組中的某些學生成績下降，還不如Ｂ組中的某些學生，就把Ａ組中成績下降的學生調換到Ｂ組，而將B組中成績進步的學生調換到Ａ組；同樣，Ｃ組學生經過努力成績進步了，也可以調換到Ｂ組，Ｂ組學生成績退步的也可以調換到Ｃ組。這樣，通過評價，使成績進步的學生上到高一層次，成績退步的學生降到低一層次，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。

（八）、各組同等獎勵，推進分層提質 無論是物質還是精神的獎勵，都會激發學生不斷的奮發向上。調整組別是精神方面的獎勵。下面就說說物質方面吧：無論那個級別的學生，只要在本組有進步，或能跨越大高一層次，或是你的徒弟有了進步，教師都會為他們準備一份同樣的獎品。讓每一位同學都有機會品嘗到付出后收獲成功的喜悅，從而使分層教學得到穩步推進。注意事項

當然，在實施分層教學的過程中，要注意處理好以下幾個問題：

1、對學生分層前，要做好學生和家長的思想工作，讓他們理解分層的出發點是為了確保不同的學生學習不同的數學，不同的學生都能在數學上得到不同的發展，而不是教師對學生的歧視，在人為地制造“差距”，以避免“學優生”“驕傲不前”，“學困生”及其家長“自卑不滿”而“停滯不前”。

2、對學生分層時，不能僅以分數作為劃分依據，應該綜合考慮學生的知識基礎、學習態度、興趣、潛力等各方面的因素，而且不能一成不變，要做到“能上能下”、“能屈能伸”，保護不同層次學生的積極性。以發展的眼光、公正的態度客觀地劃分學生的層次，是實施分層教學的基礎。

3、在分層施教的過程中，教師要認真分析每個層次學生的學習心理、知識狀況、接受能力等情況，制定好不同的教學計劃，準備不同的教學內容，實現真正意義上的因層施教。

第五篇：平度實驗小學教學教研總結

平度實驗小學教學教研總結

加強常規管理，在規范中提升質量

一年來，學校根據自身實際，堅持教學常規管理工作的基本原則，堅持以人為本的教育理念，遵循教育教學規律，以全面推進素質教育，大面積提高教育教學質量為中心，以提升課程實施水平為載體，以規范教學管理落實常規為重點，以自能高效課堂建設為主陣地，以促進教師專業化內涵發展為抓手，強化學科教研組主體地位，促進村級小學的內涵提升，加大對校本教研有效性的研究，在規范的基礎上努力培養良好的教學習慣、學習習慣，全面提升教育教學質量。現將我校教學工作匯報如下：

一、加強教學常規管理，努力提高學校教學管理的水平1.抓制度建設，提高教學管理水平。

堅持落實教干研教制度、聽評課制度、教學質量調研分析制度、教研員和教干包靠教研組制度、教學常規檢查制度與實施辦法等。修訂、完善了各項管理制度，建立健全獎懲機制；嚴格評估，嚴肅獎懲，強化落實，通過建立系列的教學管理制度，促使教學工作有效有序的規范開展。

2.抓隊伍建設，提高教學管理水平。

本學期抓住學校成立“教學研究指導中心”這一大好機遇，積極進行教研教管機制的改革。一抓教學研究指導中心建設，新學期重新選聘了各學科教研員、各村小主任，積極落實組織建設、硬件建設、制度建設；探索實行崗位目標責任制和學科教學教研成績捆綁制，充分履行研究教學、指導教學、服務教學、評價教學的職責；積極推進以校為本的教學研究，深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律；指導、督促和參與校本教研，發揮示范和專業引領的作用；指導并幫助教研組開展有效的教學研究活動，幫助教師在教學實踐中提高專業水平。二抓學科教研組建設，選聘責任心強、業務棒的骨干教師擔任教研組長，讓教研組以示范課和常態課為抓手，采取即時性教研和問題教研的辦法，多渠道組織開展校本教研活動，把校本教研活動滲透到教學的每一個環節，調動全體教師的積極性，帶動和促進教師專業整體水平的提高。

3.抓常規落實，提高過程管理的精細化。

加強了對教學常規的學習。組織了全鎮教師教師常規學習培訓活動。并編印了教學常規學習材料，要求老師學習好、落實好，并以考促學，提高學習的實效性。

著力抓好教學常規的落實，從每一個環節上和每一個細節上抓落實，切實抓好教師“備課、上課、作業、輔導、檢測”等環節。突出抓好五個字“實、活、精、細、嚴”。在集體備課的基礎上提倡個性化備課，突出備課的實用性，集體備課與個人備課相結合，精備教案與書頭備課相結合；課堂上做到精講，方式要靈活多變，多放手給學生，讓學生有自

由發展的空間；要精心設計作業，做到課堂作業必須精批精改，突出作業的實效性；輔導從細處著手，從全面著手，建立健全優秀生檔案和學困生檔案，落實好幫扶責任制度；加強對學生學業考試的研究，切實做好單元測后分析和補教補學工作。

完善教學常規督查制度，落實教師業務分層管理，實行教研組、學校、鎮教學研究指導中心三級督查機制，分級負責，共同提高。

4.全面落實國家課程方案，奠定學生可持續發展的堅實基礎。

嚴格執行國家課程計劃，開全科目，開足課時。合理利用教育資源，落實校本課程。本學期開發出適合我校實際的校本課程--經典誦讀教材。積極組織多種形式的實踐活動、比賽活動和展示活動，全面提高學生素質。

5.認真落實好《學習常規》，進一步培養學生良好的學習習慣。

本學期我們貫徹“習慣成就一生”的教學理念，根據課程標準的要求，結合學段、學科、年級教學的實際，加強了學生讀書、寫字、反思等學習習慣的培養。扎扎實實地開展好進門讀書活動和“一筆一畫練好字”的全校性練字活動，強化讀書和寫字習慣，提高學生的閱讀能力和漢字書寫能力。

二、推進自能高效課堂建設，全面提高課堂教學質量

1.加強課堂教學監控，落實好教干教師聽評課制度、青年教師匯報課制度，教研組內研究課制度、校內公開示范課制度、教師課堂教學達標制度和講課比賽制度。

2.利用“每人一節課”、“推門聽課”、骨干教師“示范課”活動，并借助好遠程研修等校本研修手段，提高課堂教學研究水平。堅持兩手抓，“一手抓優質課、示范課推廣，一手抓常態課管理”。從業務教干到教師，本學期加大了聽課的力度。業務教干經常進行推門聽課，了解掌握教師教學的動態、學生學習的常態，進行有效的交流與指導，切實提高課堂的實效性。

3.組織開展了“課堂教學活動月”活動，努力提高教學效益。建立健全跟蹤幫扶檔案，對于課堂教學水平不達標的教師從抓常態課入手進行跟蹤聽評，促使其課堂教學水平上臺階。對于優秀教師要從抓優質課入手，加大課堂的創新，培植個性化的典型課堂。如周紹芬英語教學初顯成效，陳明娟在區品生課比賽中獲一等獎。

三、推進教師專業發展，提高師資隊伍的整體水平

1.強化了教學基本功訓練（特別是鋼筆字、粉筆字和普通話練習），本學期為每位教師印發了練功紙、配備了練功板，加強了過程訓練的檢評和指導力度。

2.積極開展“教師讀書工程”，組織本校教師閱讀教育名篇名著及課改專著、理論文章等，交流讀書心得體會，把讀書學習和實踐反思有機結合起來，促進教師的專業成長。

3.積極組織教師外出學習。選派骨干教師參加各級的培訓。實行外出學習的教師回校交流匯報制：上一節匯報交流課，做一次交流，交一分書面匯報材料，組織學科一次教研活動。以此實現信息互享，共同提高。

4．探索網絡教研。鼓勵教師在現有的條件下積極參與網絡教研并利用遠程研修契機做好網絡和校本教研的結合，發揮杜振方老師網絡教室的優勢，加強網站建設，讓其網絡成為教學管理和教學質量提升的有效抓手。

四、強化了村小建設，努力促進全鎮教學均衡發展

1.深入貫徹《平度區村級小學教學管理的若干意見》，狠抓村小校長的課程領導力、中心主任的執行力，強化培訓研修提高，切實轉變教育管理理念。本學期重點培訓了村小主任，讓其在教學管理中做一個明白人，進一步改進和完善教學管理，規范管理。

2.以提升村小教學質量為工作重點，以常態課堂教學為突破口，以夯實教學常規為著力點，實行教干工作蹲點幫扶制、業績捆綁制，深入村小，深入課堂，積極扶持薄弱村小，培育典型村小。學期初在謝官莊召開了教學現場會，教研中心多次深入村小，加大了對村小的指導調研和監控力度。

五、完善教學評價機制，促進教學工作全面發展

1.建立了教師量化評估方案、教學質量獎懲方案、教學成果獎勵條例，全面衡量學校、教師的各項工作，以評促教，提高學校、教師的工作積極性。

2.貫徹落實《山東省普通中小學考試管理規定（試行）》，加強對考試的管理與指導，規范考試行為，狠抓考風考紀，組織了一次全鎮的期中調研測試，兩次隨機性學科月質量調研，通過抓考風促進了學風教風的轉變，強化了教學質量監控。

六、存在問題

本的工作，通過我們的共同努力雖然取得了點滴成績，但同時也總結發現問題和不足，主要表現在：

1．教育教學管理有待于進一步規范化問題。學校教育教學管理制度、措施的制定和落實上在具體細節還不夠到位，需進一步關注細節，落實精細化。

2．部分教師執行教學常規習慣養成不到位，教學觀念相對滯后，對自己如何教學思考少，只管教書，不管育人，方式方法陳舊，教學效率較低，對素質教育理解片面，影響了素質教育工作的深化發展。

3.書香校園的建設相對于來說還處在淺層次上，今后還有待于進一步深化。4．教學質量發展極不平衡。由于教學管理、教學觀念、辦學條件諸多方面因素影響，學校之間、學科之間、年級之間發展極不平衡，存有非常薄弱學科、非常薄弱班級，有待于進一步提高。

5．教學設施嚴重陳舊老化，部分配備缺口較大，嚴重制約教育教學發展。多數學校教學用房緊張且為危房不能滿足需要。音體美器材場地設施現有規模數量都不達標，嚴重制約教學開展。

6．缺少專業教師，學校音體美教師隊伍整體薄弱，嚴重影響了課程開設實施的質量，制約了素質教育工作的全面開展。

七、下一步打算

1．進一步加強教育教學管理，促使管理精細化、高效化。加強學習，學習先進的管理思想和理念，進一步完善學校教育教學管理制度，強化過程的落實督查力度，實現管理的民主、科學高效。

2．進一步加強教師學習培訓，促進師德、師能提高發展。加強師德修養學習，提高教師教育教學工作的責任感、使命感。加強教師專業技能的學習培訓，采取走出去，請進來，充分發揮校本培訓作用，全面提高教師教學觀念，改變教育教學方式方法，提高教學效率，全面實施素質教育。

3．繼續深化書香校園的建設，加強圖書硬件的配備，扎實開展好各項活動，制定切實可行措施促使教師、班級、學生讀書工程的深入開展。

4．針對教學質量發展不平衡現象，在解決思想問題的前提下，重點是對方法的指導，能力的提升。建立學校、教研組、骨干教師三級幫扶體系，明確分工職責，促使學科之間、年級之間發展平衡，使薄弱學科、薄弱班級，得到提高進步。

5．加強音體美專業教師隊伍建設，同時對兼職教師加強專業培訓，使其更好適應相關學科的教學，促進學校素質教育工作的全面開展。