第一篇：中學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)施自查報(bào)告

中學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)施自查報(bào)告

一、指導(dǎo)思想

“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”。養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習(xí)慣。為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生思想品德教育工作，提高廣大學(xué)生的文明素養(yǎng)，結(jié)合本校學(xué)生思想實(shí)際及德育工作現(xiàn)狀和特點(diǎn)，擬訂本方案。

二、工作目標(biāo)

在以往抓養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀、安全、學(xué)習(xí)等方面對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹立良好校風(fēng)，做到校風(fēng)、校容、校紀(jì)有較大改觀。各班在抓學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀、安全習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有較大的進(jìn)展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長效機(jī)制。

三、實(shí)施細(xì)則

(一)、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。

講究衛(wèi)生是每個人應(yīng)有的衛(wèi)生習(xí)慣。在現(xiàn)代社會中，它是一個人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。

1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。飯前便后洗手。

2、清潔區(qū)和教室每天要清掃干凈。

3、保持桌椅的干凈整潔，定期整理課桌和清理書包。

4、不在墻壁上亂貼、亂寫、亂畫。

5、愛護(hù)環(huán)境，不在校園及公共場所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾。

(二)、文明禮儀養(yǎng)成教育。

舉止是一個人在活動中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財(cái)富。

1、熱愛祖國，升國旗、奏國歌時行注目禮，高唱國歌。

2、見到老師、客人主動問好。自覺使用“請、謝謝、您好、再見、對不起”等禮貌用語。

3、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。

4、向別人請教，態(tài)度要誠懇。

5、不打架、不罵人，公共場所不得喧嘩。不追逐、打斗、玩有危險(xiǎn)的游戲。

6、不給同學(xué)起綽號，不歧視身體殘疾的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)答錯問題時不起哄、不嘲笑。

7、集合出入按指定路線和順序，不插隊(duì)、不推搡，不爭先恐后，上下樓梯腳步要輕，右行禮讓。

8、到別人家時應(yīng)輕敲門，待主人應(yīng)聲許可方可推門進(jìn)入，進(jìn)入教師辦公室要喊“報(bào)告”。

9、認(rèn)真做好眼保健操，姿勢正確。

10、積極參加大課間活動，能自覺鍛煉身體。

(三)、安全習(xí)慣養(yǎng)成教育。

安全是一切活動的前提，切實(shí)增強(qiáng)安全意識，時刻牢記“安全第一”的思想是順利開展各項(xiàng)活動的保障。

1、不在公路上玩耍、追逐，當(dāng)心來往車輛，做到“一停二看三通過”，走人行橫道線。

2、不進(jìn)入施工工地和危險(xiǎn)地段玩耍。

3、沒有家長的帶領(lǐng)，不得到池塘、河流游泳、洗澡和玩耍。

4、不玩火，不觸摸電器設(shè)備。

5、不準(zhǔn)爬樹，不準(zhǔn)坐在樓梯走廊的欄桿和花草樹木的圍欄上，不在走廊樓梯等處追逐打鬧。

6、進(jìn)行體育活動，要明確要求，聽從指揮，使用體育器材要掌握要領(lǐng)，不做可能威脅到自己和他人的危險(xiǎn)動作。

7、參加勞動時要注意勞動安全，擦洗門窗時，不要把身子探出窗外。

8、不購買“三無”商品，學(xué)會辨別過期變質(zhì)食物。

9、不得聽從和跟隨不認(rèn)識的人離開學(xué)校或家庭。

(四)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的前提與保證，是學(xué)生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。

1、課前要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)有記錄，學(xué)會帶著問題聽課，提倡記課堂筆記。

2、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課。

3、上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。(手離筆尖一寸、眼離書本一尺、身體離桌一拳)。

4、上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點(diǎn)，積極思考。

5、作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，認(rèn)真完成。

6、按時完成作業(yè)，做到獨(dú)立、耐心、細(xì)致。

7、考試答題要細(xì)心、準(zhǔn)確，書寫規(guī)范。

四、工作措施

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，具體制定、落實(shí)、實(shí)施方案。

養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：張萬超

副組長：高波

成員：陳毅 劉慶明 徐建國 魏士禮 劉世界 張翔 各班主任

2、職責(zé)：

組長：

張萬超：全面負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育工作，檢查、督促各項(xiàng)工作開展。

副組長：

高波：具體負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育工作開展，督促各處室開展養(yǎng)成教育工作。

成員：

劉慶明：制訂養(yǎng)成教育實(shí)施方案、活動計(jì)劃，并負(fù)責(zé)檢查和組織有關(guān)活動。

陳毅：制定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成就教育具體制度、活動計(jì)劃，并負(fù)責(zé)檢查和組織活動。

徐建國：制定學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成就教育具體制度、活動計(jì)劃，并負(fù)責(zé)檢查和組織活動。

張翔：主抓七年級養(yǎng)成教育的開展，在教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育。

劉世界：主抓八年級養(yǎng)成教育的開展，在教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育。

魏士禮：主抓九年級養(yǎng)成教育的開展，在教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育。

各班主任：依據(jù)學(xué)校計(jì)劃，制定各班養(yǎng)成教育計(jì)劃，負(fù)責(zé)對本班的檢查落實(shí)、組織有關(guān)活動。

3、班級成立學(xué)生“自查隊(duì)”，及時糾正本班學(xué)生的不良行為;學(xué)校成立監(jiān)督崗，稽查全校學(xué)生中的不良行為習(xí)慣。

4、將“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”納入循環(huán)紅旗和衛(wèi)生紅旗評比。

5、積極開展相關(guān)活動，促進(jìn)“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”活動的有效實(shí)施。

6、家校聯(lián)手，指導(dǎo)和督促家長從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育，行成家校合力，齊抓共管的局面。

7、長抓不懈，建立長效評比機(jī)制。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，因此學(xué)校高度重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程，將其內(nèi)容作為常規(guī)檢查的主要內(nèi)容，長期進(jìn)行下去。

五、實(shí)施步驟

(一)宣傳發(fā)動階段：

1、利用升旗儀式作一次關(guān)于養(yǎng)成教育活動的動員講話。

2、提高教師認(rèn)識，在思想上統(tǒng)一。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范，各班從學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，明確各年級階段養(yǎng)成教育重點(diǎn)。

4、推行“十字”禮貌用語：“請、謝謝、您好、再見、對不起”。

5、完成以“養(yǎng)成教育在我心中” 為主題的班級黑板、班會。

(二)分步實(shí)施、強(qiáng)化整改階段：

各班對照《實(shí)施細(xì)則》，查找不足，針對薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練。注重不同類型的學(xué)生，采取針對性措施，進(jìn)行矯正培養(yǎng)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

(三)總結(jié)評比階段：

綜合考評，學(xué)校評出優(yōu)秀學(xué)生及先進(jìn)班集體進(jìn)行表彰，同時評選優(yōu)秀班主任。

第二篇：淺談中學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施中的六個誤區(qū)

淺談中學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施中的六個誤區(qū)

孝感市西城高級中學(xué)舒 俊

【內(nèi)容提要】養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。在中學(xué)教育過程中要特別學(xué)生注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。而如何根據(jù)中學(xué)生的身心健康發(fā)展特點(diǎn)，采取行之有效的科學(xué)的教育方法，是學(xué)校養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。筆者結(jié)合自己教育工作實(shí)際談?wù)勗趯W(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)施過程中的六個誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】 養(yǎng)成教育智育養(yǎng)成德育養(yǎng)成道德他律道德自律

在中學(xué)教育教學(xué)過程中，養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。良好的習(xí)慣是學(xué)生從事其他活動的重要前提，而良好習(xí)慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標(biāo)志。因此，在中學(xué)教育過程中要特別學(xué)生注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。而如何根據(jù)中學(xué)生的身心健康發(fā)展特點(diǎn)，采取行之有效的科學(xué)的教育方法，是學(xué)校養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。筆者結(jié)合自己教育工作實(shí)際談?wù)勗趯W(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)施過程中的六個誤區(qū)。

一、在養(yǎng)成教育的內(nèi)容上重視智育習(xí)慣的忽視德育習(xí)慣

養(yǎng)成教育的內(nèi)容十分廣泛的，如培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等等。但是在養(yǎng)成教育的實(shí)施過程中很多教師和家長普遍對學(xué)生的智育顯得過于重視，側(cè)重學(xué)生的成績。由此在各種考試分?jǐn)?shù)的量化處理下，學(xué)生的養(yǎng)成教育在內(nèi)容上就顯示出注重學(xué)生思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、答題習(xí)慣的訓(xùn)練和引導(dǎo)，而學(xué)生的文明道德習(xí)慣、勞動衛(wèi)生習(xí)慣就明顯遭受忽視。一次在組織學(xué)生打掃本班清潔區(qū)的過程中，筆者親耳聽到幾個學(xué)生說：“我們老師真是的，我們到學(xué)校來不是掃地的，是學(xué)習(xí)的”，“有掃地的時間還不如記記單詞…”，“以后要是在走上社會，掃大街就慘了…我最瞧不起掃地的…”。其實(shí)，這幾個學(xué)生在掃地中流露出的不情愿是可以理解的。因?yàn)殚L期以來，學(xué)生的智育習(xí)慣的培養(yǎng)強(qiáng)化被各種選拔考試無限放大，以致學(xué)校、家長，乃至學(xué)生自身對這些所謂的勞動衛(wèi)生習(xí)慣、道德習(xí)慣的養(yǎng)成都沒有足夠的重視，自然會出現(xiàn)學(xué)生對非智力習(xí)慣的培養(yǎng)的忽視，甚至造成學(xué)生的道德判斷的充滿功利性。

二、在養(yǎng)成教育的過程中重視養(yǎng)成理論研究忽視養(yǎng)成實(shí)踐探索

養(yǎng)成教育在學(xué)生主體教育中處于一種基礎(chǔ)地位，是貫穿受教育者終身的教育。那么，養(yǎng)成教育的全過程實(shí)際是一個學(xué)生接受教育并不斷實(shí)踐的過程。可以說，養(yǎng)成教育實(shí)質(zhì)上也是一種實(shí)踐教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會和學(xué)習(xí)，真正做到知行合一。

但是，在學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)際過程中，我們往往關(guān)心我們養(yǎng)成教育的理論性研究，不斷思考適合學(xué)生實(shí)際的養(yǎng)成教育理論，而忽視了養(yǎng)成實(shí)踐探索。因?yàn)槿魏勿B(yǎng)成教育理論的實(shí)效性到最后都是由養(yǎng)成教育個體的差異性和養(yǎng)成教育實(shí)踐的效果決定的。

所以，在實(shí)施養(yǎng)成教育的過程中，我們教給學(xué)生做人的基本道德，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅是要讓他們明理，而且要重在導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生從尊師愛幼、樂于助人、刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難、勤儉節(jié)約等做起，在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會做人，讓

學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，邊學(xué)邊做，達(dá)到言行一致，表里如一。例如，筆者曾經(jīng)有幸組織過一次學(xué)校青年志愿者活動——到福利院慰問孤寡老人。在整個慰問過程中，學(xué)生們了解了養(yǎng)老福利制度的基本情況，深切感受了尊老的社會氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的孝親意識。這是任何課堂理論教育不出來的。

三、在養(yǎng)成教育的開展上重視養(yǎng)成形式忽視養(yǎng)成內(nèi)容

養(yǎng)成教育的實(shí)踐性要求我們必須組織一些輔助性的養(yǎng)成教育活動。養(yǎng)成教育活動過程中要體現(xiàn)學(xué)生主動參與的主體性原則，把每一次實(shí)踐活動，都組織成一次引導(dǎo)學(xué)生自我養(yǎng)成教育的有效活動。它可以避開其它教育方式單一說教的缺點(diǎn)，變簡單的灌輸為寓教于樂的活動化教育，是教師對學(xué)生行為施加影響和學(xué)生主動規(guī)范的最佳結(jié)合方式。例如拔河、接力賽跑等比賽活動都是很好的養(yǎng)成教育的形式。

但是，組織活動應(yīng)明確養(yǎng)成教育的目的，精心安排，不能為組織活動而組織活動，流于形式。筆者曾經(jīng)看到有的班級在養(yǎng)成教育中組織班級卡拉OK不比賽，球類比賽活動等。事實(shí)上，這些活動的確非常精彩，但是活動過程中許多學(xué)生過多的沉溺于活動的娛樂性和競技性，組織者也而沒有恰到好處的點(diǎn)出活動的目的，也沒有給學(xué)生任何啟發(fā)的空間。

可見，組織活動要強(qiáng)調(diào)“知”、“行”統(tǒng)一，讓學(xué)生既能在比較自覺、積極、主動的心理趨勢下參與活動，又能把活動規(guī)則及教育目的內(nèi)化為行為準(zhǔn)則，持之以恒，轉(zhuǎn)化為一種比較穩(wěn)定比較自覺的品質(zhì)修養(yǎng)和行為動力。

四、在養(yǎng)成教育的習(xí)慣形成上重視養(yǎng)成結(jié)果忽視養(yǎng)成過程

“習(xí)慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)聯(lián)系而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活的方式，它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射。只要再接受相同的刺激，就會自然地出現(xiàn)相同的反映，所以說它是條件反射長期積累、反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物。從心理機(jī)制上看，它是一種需要，一旦形成習(xí)慣，就會變成人的一種需要，如果不這么做，就會感到很別扭。因而它具有相對的穩(wěn)定性，具有自動化的作用，它不需要別人督促、提醒。

我們只有充分認(rèn)識到習(xí)慣的這種特性，就能認(rèn)識到在養(yǎng)成教育的過程中重視養(yǎng)成結(jié)果而忽視養(yǎng)成過程，以為學(xué)生的養(yǎng)成教育是一蹴而就的，是短暫的的階段性行為。那么這種認(rèn)識本身就是一種錯誤。

為此在養(yǎng)成教育的過程中，要認(rèn)識到養(yǎng)成教育的過程的長期性，我們要給學(xué)生更多的期待、對學(xué)生問題行為的反復(fù)出現(xiàn)要有足夠的寬容和耐心，積極幫助學(xué)生不斷克服壞毛病，形成好習(xí)慣。

五、在養(yǎng)成教育的規(guī)則上重視教師強(qiáng)制指令忽視學(xué)生民主公議

學(xué)校的養(yǎng)成教育，很大程度上是通過班級來組織實(shí)施的，所以班級的常規(guī)教育對學(xué)生的行為養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。班級常規(guī)教育體系主要包括紀(jì)律教育、習(xí)慣教育、日常生活教育、集體主義教育等。這些主要通過班主任在落實(shí)班級常規(guī)工作、管理班級過程中，對學(xué)生進(jìn)行教育。

那么在制定學(xué)生教育管理的規(guī)范時很多教師更側(cè)重于通過強(qiáng)制命令的形式對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)制規(guī)范，提出硬性要求。忽視傾聽學(xué)生的合理要求和建設(shè)性意見。最后在落實(shí)養(yǎng)成教育的規(guī)則時，得不到學(xué)生的理解甚至受到學(xué)生的集體抵制。

筆者曾經(jīng)有過這樣一段教育經(jīng)歷。在大學(xué)畢業(yè)剛走上教師崗位時擔(dān)任班主任。為保證班級良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我要求在自習(xí)課上每個人都不能說話，否則進(jìn)行處罰。剛開始一段時間，自習(xí)的紀(jì)律很好。但是不久有學(xué)生要求自習(xí)時間能小范圍的交流，我卻是執(zhí)意反對。隨后，我發(fā)現(xiàn)很多人在自習(xí)時顯得無精打采，學(xué)習(xí)的積極性大不如前。原因何在？原來向我提建議的同學(xué)是學(xué)生們集體派出來的代表，希望老師能允許自習(xí)討論題目，但是我拒絕了，所以有了后面的一種結(jié)果。

這件事告訴我們在學(xué)生養(yǎng)成教育的過程中教師作為組織者，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，真正做到學(xué)生是養(yǎng)成教育的主體。

六、在養(yǎng)成教育的方法上重視學(xué)生他律忽視學(xué)生自律

學(xué)生行為規(guī)范、個人習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是學(xué)校德育工作中的基礎(chǔ)工程，也是德育工作者永恒的主題。它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”。

但是在學(xué)生的養(yǎng)成教育過程中，教師習(xí)慣于制定種種嚴(yán)格的學(xué)生守則，班紀(jì)班規(guī)，通過懲罰或者獎勵等外界刺激以規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，希望通過“他律”手段以促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的思想道德水平。卻忽視了尋找各種途徑，選擇各種教育形式，協(xié)調(diào)行動，促成學(xué)生本人思想的“自律”，以達(dá)到養(yǎng)成教育的預(yù)期目標(biāo)。

因此，我們在養(yǎng)成教育的實(shí)施過程中要抓住教育的有利時機(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自律、自省的習(xí)慣，積極促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的思想內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)重視自己的養(yǎng)成教育，不斷完善自己。讓真、善、美在他們的心中牢牢扎根，為學(xué)生的健康成長奠定良好的道德基礎(chǔ)。

行文至此，筆者以為在學(xué)生養(yǎng)成教育這樣一個全新的實(shí)踐課題中，我們每一個基礎(chǔ)教育工作者都要拿出勇氣和智慧努力探索學(xué)生養(yǎng)成教育的規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免工作中的誤區(qū)。這些對于推進(jìn)教育改革和新一輪課程改革的意義是重大的，也是值得我們思考研究的。

第三篇：養(yǎng)成教育自查報(bào)告[定稿]

棗陽市第二職業(yè)高級中學(xué)養(yǎng)成教育自查報(bào)告

一、基本情況

我校現(xiàn)有學(xué)生243人,6個教學(xué)班,專業(yè)教師26人。生源主要來源于棗陽市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校（興隆鎮(zhèn)學(xué)生居多），這些學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，思想素質(zhì)還亟待提高。為了培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，我校扎實(shí)開展習(xí)慣養(yǎng)成教育。從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習(xí)慣。在以往抓養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀、安全、學(xué)習(xí)等方面對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹立良好校風(fēng)，做到校風(fēng)、校容、校紀(jì)有較大改觀。各班在抓學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀、安全習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有較大的進(jìn)展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長效機(jī)制。

本學(xué)年，通過扎實(shí)地開展各種養(yǎng)成教育活動，我校學(xué)生在行為習(xí)慣方面有了很大的改變，特別是衛(wèi)生習(xí)慣有了明顯進(jìn)步。校園里早晚都是干干凈凈，看不到一片紙、一個食品垃圾袋，教室、寢室也是打掃的干干凈凈，整理的整整齊齊。整個校園面貌煥然一新。學(xué)生在學(xué)習(xí)弟子規(guī)之后也變得更有禮貌、更懂規(guī)矩了，任何場合都表現(xiàn)的很有秩序，學(xué)會了禮讓，學(xué)會了與身邊的人和諧友好相處，校園里再也看不見打架斗毆的現(xiàn)象了。以往，這些學(xué)生讓老師頭疼，他們上課遲到早退，課堂上看小說、玩游戲，幾乎完全放棄了學(xué)習(xí)，自開展養(yǎng)成教育以后，這些學(xué)生漸漸的有了自信心、有了夢想，上課正規(guī)了，不再東游西逛、逃學(xué)曠課了，學(xué)習(xí)方向明確了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)勁頭也更大了。現(xiàn)在再走進(jìn)二職高的校園，你會看到學(xué)生在操場上舞動青春的身影、在教室里奮筆疾書、忘我學(xué)習(xí)的場景。校園里干凈優(yōu)美的環(huán)境、文明和諧的氛圍、鏗鏘有力的講課聲、朗朗的讀書聲，讓你感到這是一個優(yōu)美的校園、文明的校園、和諧的校園、奮進(jìn)的校園。

二、主要做法

(一)、大力開展衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。

講究衛(wèi)生是每個人應(yīng)有的衛(wèi)生習(xí)慣。在現(xiàn)代社會中，它是一個人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。要求學(xué)生努力做到：

1、個人衛(wèi)生要做到：勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。飯前便后洗手。

2、校園衛(wèi)生有做到：清潔區(qū)和教室、寢室每天要清掃干凈，每周要進(jìn)行一次徹底的大掃除。

3、保持桌椅的干凈整潔，定期整理課桌和清理書包。

4、不在墻壁上亂貼、亂寫、亂畫。

5、愛護(hù)環(huán)境，不在校園及公共場所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾。要求教師必須做到：用實(shí)際行動引領(lǐng)學(xué)生，不當(dāng)演說家，不當(dāng)指揮家。做學(xué)生的榜樣、標(biāo)兵。

1、衣著干凈整潔、穿著大方得體、不濃妝艷抹進(jìn)教室，不在教室吸煙、隨地吐痰。

2、積極參與到每次勞動中，與學(xué)生一起勞動。

3、組織學(xué)生參加義務(wù)勞動。

4、組織學(xué)生開展勞動競賽。

5、教育鼓勵學(xué)生做力所能及的家務(wù)勞動。

(二)、開展文明禮儀養(yǎng)成教育。

舉止是一個人在活動中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財(cái)富。要求學(xué)生做到：

1、熱愛祖國，升國旗、奏國歌時行注目禮，高唱國歌。

2、見到老師、客人主動問好。自覺使用“請、謝謝、您好、再見、對不起”等禮貌用語。

3、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。

4、向別人請教，態(tài)度要誠懇。

5、不打架、不罵人，公共場所不得喧嘩。不追逐、打斗、玩有危險(xiǎn)的游戲。

6、不給同學(xué)起綽號，不歧視身體殘疾的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)答錯問題時不起哄、不嘲笑。

7、集合出入按指定路線和順序，不插隊(duì)、不推搡，不爭先恐后，上下樓梯腳步要輕，右行禮讓。

8、到別人家時應(yīng)輕敲門，待主人應(yīng)聲許可方可推門進(jìn)入，進(jìn)入教師辦公室要喊“報(bào)告”。

9、認(rèn)真做好眼保健操，姿勢正確。

10、積極參加大課間活動，能自覺鍛煉身體。

要求教師必須做到：講普通話、說文明語，不諷刺挖苦、體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

1、友好的對待學(xué)生，自覺使用“請、謝謝、你好、再見、對不起等禮貌用語。

2、組織學(xué)生開展籃球、乒乓球、羽毛球等各類文體活動，自覺參加大課間活動，自覺鍛煉身體。

3、定期開展文明之星評比活動。

(三)、開展安全習(xí)慣養(yǎng)成教育。

安全是一切活動的前提，切實(shí)增強(qiáng)安全意識，時刻牢記“安全第一”的思想是順利開展各項(xiàng)活動的保障。要求學(xué)生努力做到：

1、不在公路上玩耍、追逐，不騎車載人、不騎摩托車、不起快車，當(dāng)心來往車輛，做到“一停二看三通過”，走人行橫道線。

2、不進(jìn)入施工工地和危險(xiǎn)地段玩耍。

3、沒有家長的帶領(lǐng)，不得到池塘、河流游泳、洗澡和玩耍。

4、不玩火，不私接電線，不觸摸電器設(shè)備。

5、不準(zhǔn)爬樹，不準(zhǔn)坐在樓梯走廊的欄桿和花草樹木的圍欄上，不在走廊樓梯等處追逐打鬧。

6、進(jìn)行體育活動，要明確要求，聽從指揮，使用體育器材要掌握要領(lǐng)，不做可能威脅到自己和他人的危險(xiǎn)動作。

7、參加勞動時要注意勞動安全，擦洗門窗時，不要把身子探出窗外。

8、不購買“三無”商品，學(xué)會辨別過期變質(zhì)食物。

9、不得聽從和跟隨不認(rèn)識的人離開學(xué)校或家庭。

學(xué)校大力宣傳安全知識、安全行為規(guī)范，定期開展安全知識講座、安全排查工作。教師、班主任必須做到：

1、不定時開展安全排查工作，做到及時發(fā)現(xiàn)、立即制止（或整改）。

2、定期開展安全教育主題班會，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正不安全行為習(xí)慣。

3、常與家長聯(lián)系，及時、全面了解學(xué)生動態(tài)，防止不安全事故發(fā)生。

(四)、開展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的前提與保證，是學(xué)生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。要求學(xué)生努力做到：

1、課前要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)有記錄，學(xué)會帶著問題聽課，提倡記課堂筆記。

2、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課。

3、上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。(手離筆尖一寸、眼離書本一尺、身體離桌一拳)。

4、上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點(diǎn)，積極思考。

5、作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，認(rèn)真完成。

6、按時完成作業(yè)，做到獨(dú)立、耐心、細(xì)致。

7、考試答題要細(xì)心、準(zhǔn)確，書寫規(guī)范。

要求教師必須做到：

1、書寫規(guī)范，認(rèn)真板書。

2、扎實(shí)備課，精心設(shè)計(jì)教案

3、認(rèn)真批改，耐心輔導(dǎo)。

（五）、工作措施

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，具體制定、落實(shí)、實(shí)施方案。養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：陳俊智 副組長：張少毅

成員：楊光澤 周長波 陳華民 各班主任

2、職責(zé)：

組長：陳俊智 全面負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育工作，檢查、督促各項(xiàng)工作開展。副組長：張少毅 任各年級養(yǎng)成教育講師，具體負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育工作開展，督促各處室開展養(yǎng)成教育工作。

成員：周長波 制訂養(yǎng)成教育實(shí)施方案、活動計(jì)劃，并負(fù)責(zé)檢查和組織有關(guān)活動；制定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成就教育具體制度、活動計(jì)劃，并負(fù)責(zé)檢查和組織活動。

陳華民 制定學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成就教育具體制度、活動計(jì)劃，并負(fù)責(zé)檢查和組織活動。

楊光澤 負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育活動的宣傳發(fā)動工作，負(fù)責(zé)制定文明禮儀養(yǎng)成教育具體制度，活動計(jì)劃，并負(fù)責(zé)檢查和組織活動。

各班主任：依據(jù)學(xué)校計(jì)劃，制定各班養(yǎng)成教育計(jì)劃，負(fù)責(zé)對本班的檢查落實(shí)、組織有關(guān)活動。

3、班級成立學(xué)生“綠眼睛首望小組”，及時糾正本班學(xué)生的不良行為;學(xué)校成立監(jiān)督崗，稽查全校學(xué)生中的不良行為習(xí)慣。

4、將“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”納入循環(huán)紅旗和衛(wèi)生紅旗評比。

5、積極開展相關(guān)活動，促進(jìn)“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”活動的有效實(shí)施。

6、家校聯(lián)手，指導(dǎo)和督促家長從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育，行成家校合力，齊抓共管的局面。

7、長抓不懈，建立長效評比機(jī)制。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，因此學(xué)校高度重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程，將其內(nèi)容作為常規(guī)檢查的主要內(nèi)容，長期進(jìn)行下去。

（六）、實(shí)施步驟

1、宣傳發(fā)動階段：

（1）、利用升旗儀式作一次關(guān)于養(yǎng)成教育活動的動員講話。

（2）、提高教師認(rèn)識，在思想上統(tǒng)一。各班利用班會、板報(bào)大力宣傳，動員。（3）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范，各班從學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，明確各年級階段養(yǎng)成教育重點(diǎn)。

（4）、推行“十字”禮貌用語：“請、謝謝、您好、再見、對不起”。(5)、完成以“養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升文明素質(zhì)” 為主題的演講比賽、班會。

2、分步實(shí)施、強(qiáng)化整改階段：

各班對照《實(shí)施細(xì)則》，查找不足，針對薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練。注重不同類型的學(xué)生，采取針對性措施，進(jìn)行矯正培養(yǎng)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

3、總結(jié)評比階段：

綜合考評，學(xué)校評出優(yōu)秀學(xué)生及先進(jìn)班集體進(jìn)行表彰，同時評選優(yōu)秀班主任。

三、存在問題。1.學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，思想素質(zhì)不高，致使各項(xiàng)活動進(jìn)展慢且效果不佳。2.各項(xiàng)管理機(jī)制健全，但是部分活動記錄不全面（或過于簡單）。3.活動有方案，有計(jì)劃，但是有少數(shù)活動落實(shí)不力，效果不顯著。4.部分班級活動開展不力，學(xué)生參與的積極性不高，班主任未能組織好各項(xiàng)活動，未能起到引領(lǐng)示范的作用。

5.養(yǎng)成教育無課題研究，無實(shí)驗(yàn)報(bào)告，無報(bào)評獲獎成果。6.部分活動開展不夠深入不夠徹底，評定不及時，記載不詳實(shí)。.我校衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育特色不夠鮮明，還需加以改進(jìn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育效果不顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高較慢。

四、整改措施

健全管理機(jī)制，特別是學(xué)生參與管理的相關(guān)制度及領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督執(zhí)行的管理制度。

嚴(yán)格對照方案、計(jì)劃落實(shí)各項(xiàng)活動，做到負(fù)責(zé)人將活動負(fù)責(zé)到底，做到有宣傳發(fā)動，有活動記錄，有活動評價及獎勵。

加強(qiáng)衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育及文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育，使其成為學(xué)校特色教育。開發(fā)養(yǎng)成教育課題研究，成立課題研究小組。

建立對養(yǎng)成教育活動中涌現(xiàn)出來的模范班級，先進(jìn)個人的表彰獎勵制度。長期營造習(xí)慣養(yǎng)成教育氛圍，力爭把活動辦成特色，辦成精品。

第四篇：中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

【中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育】怎么寫

習(xí)慣是個體素質(zhì)內(nèi)化積累水平的重要指標(biāo)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”我國目前處于特定的歷史發(fā)展時期，兒童在習(xí)慣上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏與他人合作的精神和責(zé)任感；缺乏環(huán)保意識和獨(dú)立生活的能力；集體觀念淡薄，意志力薄弱，不能面對困難和挫折。這些問題嚴(yán)重影響了青少年學(xué)生的身心發(fā)展。小學(xué)生是學(xué)生良好習(xí)慣形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對于我們教育工作者來說是致關(guān)重要的。它將影響學(xué)生的一生。

一、嚴(yán)格要求，細(xì)心關(guān)照

“紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證”。沒有良好的紀(jì)律就沒有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，而班級紀(jì)律好壞取決于學(xué)生的行為習(xí)慣。我對所任教的班級同學(xué)是“嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》明確告訴學(xué)生在課堂上哪些不能做，如上課不許隨意走動，不許高聲談笑，不許謾罵，侮辱他人。在學(xué)校不許打架、斗毆；不許隨地吐痰，亂扔果皮紙屑；不許在墻上亂畫，在桌上、門窗上亂寫亂刻；不許攀爬樹枝，摘折花草……讓這些規(guī)章制度去約束學(xué)生的行為。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為，就得及時批評，讓他認(rèn)識到自己的錯誤，不再違反。小 荷 作文網(wǎng) www.tmdps.cn

當(dāng)然學(xué)生社會閱歷不足，思想單純，自制力不強(qiáng)，難免會有違反紀(jì)律的現(xiàn)象出現(xiàn)。如果教師對學(xué)生的不良行為只是一味地體罰、責(zé)怪、高聲訓(xùn)斥，會使學(xué)生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生逆反心理，不良行為會愈演愈烈，因此教師必須對他們更加呵護(hù)，用情感去影響、感化他們，因?yàn)閻弁趯W(xué)生的感情世界中占有不可取代的地位，如果教師能夠適時地顯示出對違紀(jì)學(xué)生的愛護(hù)與關(guān)注，他們便會如獲至寶，深受感動，真正從心底尊重，佩服自己的老師，這便是他尊重他人的開始，并將尊師之情擴(kuò)展開去，便會成為懂得尊重人，愛護(hù)人的人。教師的愛心還會強(qiáng)化全班同學(xué)對集體的“歸宿感”形成強(qiáng)大的集體凝聚力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師的表率作用不可忽視。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師必須嚴(yán)格遵守學(xué)校作息制度，嚴(yán)于律已，講究公共衛(wèi)生，維護(hù)公共秩序，言行舉止文明大方。有位教育家談起他的小學(xué)老師時說道：“我個子矮，老坐在第一桌，最怕的是上課鈴聲響了，老師一走進(jìn)教室，就”呼呼“朝講臺桌吹，搞得我滿臉滿身都是粉筆灰，有時眼睛里也進(jìn)了灰塵，不敢睜開了。新學(xué)期開始了我們班來了位中年教師，穿著雖然很普通，但是很整潔，灰色中山裝的每粒扣子整整齊齊地扣著。他走進(jìn)教室，看了一眼講臺，一句話也沒說，只見他從褲兜里掏出了一塊嶄新的藍(lán)白相間的大手帕，小心翼翼地抹起桌子。班上沒了聲音，我也第一次沒有發(fā)現(xiàn)飄飛的粉塵，第一次打消了逃離現(xiàn)場的想法。從此以后，我連一張小紙片都不敢往地下扔，抽屜里多了一塊小抹布，時常在別的同學(xué)沖出教室時，我輕輕地把講臺桌和自己的課堂抹干凈。”如此看來，教師的行為，對學(xué)生起著多么重要的作用。

二、利用“國旗下的講話”進(jìn)行規(guī)范教育 國旗下的講話，內(nèi)容豐富多彩，我校每位擔(dān)任“國旗下講話”任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)都能緊跟目前形勢或有關(guān)節(jié)日，紀(jì)念日，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講話。有英雄人物故事，有紀(jì)律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生教育……每位教師要緊密配合學(xué)校工作，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化。

英雄人物故事是對學(xué)生理想教育的重要途徑。它可以幫助學(xué)生樹立崇高的理想，走向成才之路。通過學(xué)習(xí)英雄人物事跡，讓學(xué)生達(dá)到知情行的統(tǒng)一，由感情認(rèn)識內(nèi)化為理性認(rèn)識，從而形成良好的道德行為習(xí)慣，比如去年借國慶節(jié)之際我校在國旗下對學(xué)生進(jìn)行理想主義教育，講述英雄人物的故事，有邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利不怕烈火燒身，有狼牙山五壯士為了群眾和連隊(duì)主力，英勇跳崖。有的學(xué)生聽了這些故事都流淚了，回到班上，我又借此機(jī)會讓學(xué)生討論，剛才的故事，你覺得我們以后要怎么做，才對得起革命先烈，學(xué)生受到了關(guān)心他人，為別人著想的道德教育，促進(jìn)兒童養(yǎng)成尊重他人，關(guān)心他人的良好習(xí)慣。

國旗下的紀(jì)律法制教育效果也很顯著，通過一些有關(guān)紀(jì)律、法制小故事、小案例，讓學(xué)生明白遵守法紀(jì)、法規(guī)，應(yīng)該從現(xiàn)在做起從身邊的小事做起，從遵守班規(guī)班紀(jì)做起。通過紀(jì)律法制教育，把紀(jì)律要求和法律知識變?yōu)閷W(xué)生遵紀(jì)守法的意識，使他們能夠規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的自覺性。

在國旗下對學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育，能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，養(yǎng)成誠實(shí)守信的道德品行。要求學(xué)生熱愛祖國，必須從愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛班級做起，那就得有集體榮譽(yù)感，關(guān)心愛護(hù)同學(xué)，愛護(hù)公共財(cái)物，愛護(hù)花草樹木，保持公共衛(wèi)生，不撒謊，有錯就改。通過五愛教育，激發(fā)學(xué)生自覺遵守社會公德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、家校配合，社會支持

小學(xué)生年齡小、自控性差，模仿能力強(qiáng)。家庭環(huán)境是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要因素。有個資料上報(bào)道，青少年犯罪抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%是單親家庭的孩子，父母離異或家庭不和，孩子失去了母愛或父愛，無人關(guān)心。45%是家庭溺愛，中國受幾千年傳統(tǒng)思想的影響，爺爺、奶奶；父母寵愛有加，沒有形成教育孩子的統(tǒng)一思想，孩子想怎樣就怎樣，家長千方百計(jì)滿足他的要求，久而久之，這些孩子變得任性、霸道、不明是非，不懂對錯。在學(xué)校不懂如何與同學(xué)相處，屢屢犯錯。有的家長因溺愛，對孩子的不良行為坐視不理，甚至助長壞習(xí)氣，比如老人偷偷給孩子大量的零用錢，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成吃零食，迷戀游戲機(jī)；還有些家長生怕自己的心肝寶貝吃虧，告誡孩子不能吃虧，別人打你，你要還手，一定要打贏，導(dǎo)致孩子不明是非，不分輕重，同學(xué)稍不注意碰到他，他就大打出手。當(dāng)然也有的家長缺乏正確的引導(dǎo)孩子在學(xué)校犯了錯，受到同學(xué)們的指責(zé)，回到家總想得到家長的同情或安慰，可家長“恨鐵不成鋼”對孩子進(jìn)行更加嚴(yán)厲的指責(zé)，甚至打罵。這些孩子受到辱罵后，自尊心受到傷害，產(chǎn)生了逆反心理，不愿意再接受教育，變本加厲，不良行為愈演愈烈。為了防止上述現(xiàn)象發(fā)生。我經(jīng)常與家長聯(lián)系，分析學(xué)生的思想狀況和存在的問題，共同商討糾正孩子不良行為的對策。每學(xué)期開學(xué)初召開家長會，讓家長了解一些家庭教育知識和該學(xué)期學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略，聽取家長的建議和要求，爭取家長的理解和支持。共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、以激勵為主，營造良好的氛圍

正確的集體輿論，是一個良好的班集體的重要標(biāo)志。一個班集體里的正確輿論一經(jīng)形成，就能持久地發(fā)揮作用，增加班級集體的凝聚力和約束力。對于班級的好人好事要及時表揚(yáng)，可以讓班干部寫成廣播稿，利用廣播適時宣傳表揚(yáng)；也可動動筆墨，用紅紙寫寫表揚(yáng)信，張貼在學(xué)校公示欄；還可利用班級開辟的黑板報(bào)、“表揚(yáng)欄”進(jìn)行表揚(yáng)。在班級營造一種良好的，積極向上的氛圍，讓具備良好行為習(xí)慣的學(xué)生充滿自信，成為其他同學(xué)的榜樣，去影響他們。對不良的行為。教師要及時制止，利用班隊(duì)課開展批評與自我批評，讓學(xué)生的不良行為處于萌芽狀態(tài)時就遭到扼殺。這樣的班級集體是積極向上的，人人都會努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從心理學(xué)角度來看，特殊生并不是天生的不守紀(jì)律，有許多特殊生因?yàn)槌煽儾缓玫貌坏嚼蠋熀屯瑢W(xué)的關(guān)注，在班上打架，損壞公物，都是為了引起老師和同學(xué)的注意。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師要特別關(guān)注特殊生，以求全體進(jìn)步。在班級設(shè)立“特殊生進(jìn)步獎”，對特殊生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要有所反應(yīng)，可以口頭表揚(yáng)；可以給所在小組加分；可以在這位同學(xué)評比表中的“品行”一欄加蓋小紅花。讓學(xué)困生感受到老師、同學(xué)們都在關(guān)注他的發(fā)展，他的自尊心也因此得到滿足，逆反心理必將消失。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)比不良習(xí)氣的形成更難，學(xué)校教育和教師的正確引導(dǎo)是責(zé)無旁貸的，要持之以恒地從學(xué)生的非智力因素入手常抓不懈，努力營造一個適合學(xué)生身心發(fā)展，健康而和諧的社會環(huán)境。“人生感悟”相關(guān)文章[面包樹] 【HANA】錯過的風(fēng)景。[只愛陌生人！?] 幸福，孤獨(dú)[單身男女大本營] 朋友剛剛學(xué)化裝,拿我做了...[一個人的舞蹈] 兩張照片[匯水都] 我在寂寞的深夜等你[只愛陌生人！?] 守住責(zé)任的傻瓜月月[分享幸福] 我們這一家子[情感小屋@] 嘻到宜家，舊鍋換新鍋嘍！3G風(fēng)云盡在西祠數(shù)碼充30送1元，充500送35元想和胡同大媽成為同事嗎？07920740 沉默樹 發(fā)表于：09-04-03 13:30 第2樓

談小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育貫穿學(xué)校德育工作的全過程。它在整個小學(xué)德育工作中處于“基礎(chǔ)”地位，具有明顯的特點(diǎn)，可以這么說，中小學(xué)德育是從抓養(yǎng)成教育開始的，從培養(yǎng)一系列的具體行為習(xí)慣著手的。小學(xué)奠基工程如何，對于小學(xué)生以后的成長乃至一生將會產(chǎn)生不可估量的影響。學(xué)生是社會未來的主人，使他們從小就懂得如何生活、如何做人處世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行為習(xí)慣，是建設(shè)社會主義精神文明、提高全民族素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。而這些良好行為習(xí)慣的形成，必須靠潛移默化、日積月累。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣教育，我本人有以下幾點(diǎn)做法：

一、提高認(rèn)識，充分發(fā)揮教師的表率作用。

榜樣是一把尺子，一盞明燈，榜樣的力量是無窮的。尤其是小學(xué)生模仿性能強(qiáng)，我們?nèi)绻冒駱尤宋锏哪７缎袨楹蛢?yōu)秀品德影響學(xué)生的思想、感情和行動，把高深的政治思想理論、抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，使少年兒童在富于形象性、感染性和現(xiàn)實(shí)性的范例中獲得難忘的印象，就會對少年兒童具有明顯的促進(jìn)作用。教師要成為人類靈魂的工程師，就不應(yīng)該只教書，不教人，不能當(dāng)“教書匠”。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我，認(rèn)真探索教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律，把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實(shí)裝到心里，落實(shí)到行動上，自覺站在育人的高度進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生一天的生活中，大部分時間與教師在一起，因此教師對學(xué)生的影響很大。早晨，師生互相問好；每個星期一舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，老師正規(guī)的禮儀動作給學(xué)生起到了良好的示范作用，給學(xué)生播撒了文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的良種。所以，師生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)條例，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，重點(diǎn)抓學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，制訂開展養(yǎng)成教育的具體措施，教育學(xué)生遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，使用文明語言，禮貌待人，養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣。

二、多種途徑和形式對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

1.班隊(duì)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

我校通過班會組織學(xué)生學(xué)習(xí)《規(guī)范》知識。可別小看這班會課，班隊(duì)活動課可是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的有效途徑之一。它讓學(xué)生在活動中，學(xué)會關(guān)心周圍的人、事和環(huán)境、關(guān)心身邊的整個社會，這不僅提高了學(xué)生的自主自立能力，也大大地增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。我們還開展“值日班長制”，這一天，早讀課、廣播操、課外活動等，都得值日班長負(fù)責(zé)。學(xué)生在活動中確立了自主意識，自覺做到老師在與不在一個樣。

2，重視學(xué)生規(guī)范教育，加強(qiáng)訓(xùn)練監(jiān)督的力度。

加強(qiáng)紅領(lǐng)巾值日崗管理。堅(jiān)持值日崗制度，對于檢查的情況將及時公布，每月頒發(fā)流動紅旗，并根據(jù)實(shí)際問題，不斷改進(jìn)，做到有問題及時解決。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從身邊的日常小事做起。一些學(xué)生對《守則》、《規(guī)范》背得滾瓜爛熟，與同學(xué)交往時稍不滿意卻臟話連連；平時，在無人看管的公園，隨手亂扔果屑；一些學(xué)生在校內(nèi)學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻“君子動口不動手”，任由父母忙這忙那。因此，養(yǎng)成教育需要從學(xué)生身邊的點(diǎn)滴小事抓起。

3．與家庭、社區(qū)相結(jié)合，形成養(yǎng)成教育的合力。

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榧彝ズ蜕鐣彩切W(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，對小學(xué)生健康成長起著重要作用。學(xué)校要主動與家庭密切配合，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣妁養(yǎng)成。我校首先溝通家長和學(xué)校間的情感，通過家訪、開座談會、對家長進(jìn)行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)，不讓孩子進(jìn)游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習(xí)慣養(yǎng)成等，形成共識。要求家長能以自己的道德行為、良好家風(fēng)、規(guī)范的禮儀、禮節(jié)、禮貌影響孩子、督促孩子，以形成教育和訓(xùn)練的合力。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動，充分利用社會為我們提供的豐富教育資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習(xí)慣。比如培訓(xùn)文明小交警，讓他們上街執(zhí)勤，利用課余時間，組織學(xué)生到街道、公園、車站等公共場所進(jìn)行大掃除，通過參與社會實(shí)踐活動和維護(hù)公共秩序的工作，讓學(xué)生從以往簡單、空洞的說教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生從身邊的小事做起，自覺地養(yǎng)成了熱愛勞動、熱愛人民、珍惜勞動成果的好品質(zhì)。

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”他還說：“我想教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的社會習(xí)慣，諸如熱愛祖國，關(guān)心人的習(xí)慣，禮貌誠篤的習(xí)慣，閱讀書寫的習(xí)慣，虛心自強(qiáng)的習(xí)慣等等。” 養(yǎng)成教育，就是要培養(yǎng)形成良好習(xí)慣的教育。良好的習(xí)慣范圍很大，從坐立行走、言談舉止、到學(xué)習(xí)、生活等。習(xí)慣的好壞代表著一個家庭；在學(xué)校里，代表一個班級，一個學(xué)校；在社會上，代表著一個單位；在世界交往中，代表著一個國家一個民族的文明。小學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個漫長的教育過程。搞好學(xué)生的養(yǎng)成教育，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為其健康的全面發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。因此，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是新一代教師的重任責(zé)任之一

淺談小學(xué)生行為習(xí)慣教育作者：楊順利

小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮戇^的白紙，沒有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性。所以，我們應(yīng)該抓住這個有利時期對他們進(jìn)行有效的行為習(xí)慣教育，讓學(xué)校、家長、社會共同攜起手來對他們施加教育和引導(dǎo)，促使其形成良好的行為習(xí)慣，對于把學(xué)生培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義公民，提高中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一個長期的培養(yǎng)過程，不是通過

一、兩次教育或

一、兩個教育活動就能實(shí)現(xiàn)的，需要我們在教育工作中長期不懈地抓住這個德育工作重點(diǎn)，堅(jiān)持從點(diǎn)滴做起，把修訂后的“小學(xué)生日常行為規(guī)范”“中小學(xué)生守則”各項(xiàng)要求滲透到全部教育活動中去，持之以恒，使各項(xiàng)要求逐步變成學(xué)生的自覺行為。

一、正確認(rèn)識小學(xué)生行為習(xí)慣教育行為習(xí)慣是人綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，它將影響人一生的成長，從一定程度上說它可以決定一個人一生的成敗和對社會的貢獻(xiàn)大小。所以，我們說“細(xì)節(jié)決定成敗”，行為習(xí)慣教育不是無足輕重的細(xì)微末節(jié)，而是我們德育工作的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。從小處說，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才可能形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)；從大處說，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，中華民族才會擁有德才雙馨的建設(shè)者，才能把祖國建設(shè)成自主創(chuàng)新型國家。

二、影響小學(xué)生行為習(xí)慣的因素為了弄清小學(xué)生的行為習(xí)慣受到了那些因素的影響，筆者對自己所在學(xué)校的3-6年級學(xué)生12個班級，共計(jì)532名學(xué)生（其中男生 271名占 50.7％，女生261名占49.3％）進(jìn)行了一次書面問卷調(diào)查，通過對問卷調(diào)查情況的分析，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體行為主要受到了以下四個因素的制約和影響。

1、個體價值觀個體價值觀指小學(xué)生對自己和他人個體行為的價值取向持的評價標(biāo)準(zhǔn)和尺度。問卷14題：“你對父母、長輩的關(guān)心，看法是……”，有8.3%共44名學(xué)生選擇了“理所當(dāng)然，”有3.8%共20名學(xué)生選擇了“心里覺得煩，不理不睬”。從根源深處看，我們不難發(fā)現(xiàn)，正是因?yàn)樗麄儧]有正確的價值判斷，才把父母、長輩的愛當(dāng)成了理所當(dāng)然的事，不存感激之意，甚至當(dāng)成是一種煩心的事，更沒想到應(yīng)該用力所能及的方式予以報(bào)答。問卷19題，問及“班上有個別同學(xué)不遵守班規(guī)、校規(guī)，與老師公開作對時，你的看法是……”，有6.6%的學(xué)生共35名，認(rèn)為他們“勇敢”，敢于同老師作對，有4.1%的學(xué)生共22名，為他們鼓掌。我們可以看出正是因?yàn)闆]有正確的價值取向，不知道什么是正氣，什么是歪風(fēng)邪氣，才出現(xiàn)了6.6%的學(xué)生認(rèn)為這種公然與老師作對的行為是“英雄”行為，有4.1%的學(xué)生對班級班風(fēng)建設(shè)持贊成歪風(fēng)邪氣的態(tài)度。

2、個體需要個體需要指小學(xué)生個體行為不滿足于現(xiàn)狀且要改變現(xiàn)狀的一種內(nèi)驅(qū)力。這是個體對某種目標(biāo)（包括合理與不合理的，現(xiàn)實(shí)與不現(xiàn)實(shí)的）的渴求或欲望。如問卷8題：“當(dāng)班上有同學(xué)成績超過你時，你的想法是……”有8.9%共47名學(xué)生選擇了“不服氣、嫉妒他，挖苦他”。由此，我們可以看到小學(xué)生有追求進(jìn)步的需要，但這種正常的渴求變質(zhì)為了不健康的心態(tài)，產(chǎn)生了嫉妒心理。問卷4題：“你覺得你得到了老師和同學(xué)的注意了嗎？如果沒有，你會采取什么方式來贏得。”有6.7%共35名學(xué)生選擇了“用調(diào)皮、上課時故意做出違反紀(jì)律的言行來引起老師和同學(xué)的注意”。渴望得到老師和同學(xué)的注意本是一種正常的心態(tài)，卻演變成了不遵守紀(jì)律的內(nèi)在因素。

3、個體行為能力個體行為能力指個體實(shí)現(xiàn)教育者期望目標(biāo)具備的各種心理特征的總和。包括接受能力、理解能力、辨別是非能力、鑒別美丑能力等。小學(xué)生處在人的成長期，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對人和事缺乏應(yīng)有的判斷力，有很多行為不是由于知道不對才這樣做的，而是由于理解能力、辨別是非能力、鑒別美丑能力的制約造成了他們不知道怎樣做才是合符正確道德規(guī)范的。所以，個體行為能力的缺乏是造成小學(xué)生行為習(xí)慣偏離的重要因素之一。

4、環(huán)境情景環(huán)境情景指思想品德教育面臨的社會客觀現(xiàn)實(shí)。包括社會文化、社會風(fēng)氣、傳播媒價導(dǎo)向功能，以及家庭學(xué)校的思想品德教育條件等。問卷7題：“在乘車時遇見老人，你有座位，你的做法是……”有18.6共99名學(xué)生選擇了“想讓，但沒有勇氣，怕別人笑話”，有10%共24名學(xué)生選擇了“裝沒看見，不會讓”。我們可以看到，部分學(xué)生想讓座，但怕別人笑話，這正說明了對學(xué)生的教育不僅是學(xué)校一家之事，社會環(huán)境也是非常重要的，需要全社會公民都有良好的公民道德，形成一種未成年人學(xué)習(xí)實(shí)踐公德的氛圍。問卷6題問及“你意外拾得100元錢”時，有6.8%共36名學(xué)生選擇了“交給父母作為家庭收入”，有10.7%共57名學(xué)生選擇了“留著自己花”；我們可以看出，有10.7%的學(xué)生由于受到了家庭教育的錯誤影響而不能正確對待拾到的財(cái)物。以上四個因素貫穿于學(xué)生個體行為的始終，它們的不同組合就構(gòu)成不同類型的個體行為，我們在現(xiàn)實(shí)工作中應(yīng)努力優(yōu)化各變量，力求實(shí)現(xiàn)最佳組合，以達(dá)到行為習(xí)慣教育的目的。

三、小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略小學(xué)生的行為規(guī)范教育是一個復(fù)雜而艱苦的工程，我們必須更新教育思想，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ袝r可以采取提高學(xué)生思想道德認(rèn)識開始，有時可以從激發(fā)學(xué)生的道德感著手，有時則可以從磨練學(xué)生意志或訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣做起，有時還可以采取強(qiáng)化的方式特別是及時強(qiáng)化的方式，這樣做往往有更大的作用，如：表揚(yáng)與批評、獎勵與懲罰等。

1、培養(yǎng)小學(xué)生正確的個體價值觀思想是行為的指南，有什么樣的認(rèn)識往往就會顯示出什么樣的行為。我們一方面，要加強(qiáng)對學(xué)生的認(rèn)知引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識什么是正確的行為，什么是不對的行為；另一方面，我們要加大樹立學(xué)生身邊的榜樣工作，加大宣傳好人好事的工作力度，為學(xué)生樹立身邊的榜樣，潛移默化地感染他們，從小就知道向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)；第三，我們要增強(qiáng)學(xué)生遵守班規(guī)、校規(guī)意識，樹立法制觀念，成為知法守紀(jì)法的小公民。

2、幫助學(xué)生正確處理個體需要與道德準(zhǔn)則的矛盾小學(xué)生的個體需要是強(qiáng)烈的，并且由于自身對社會準(zhǔn)則要求了解的缺乏，而造成自己的需求演變成了違反紀(jì)律要求的行為。在現(xiàn)實(shí)教育工作中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自由與紀(jì)律、個人與他人、個人與集體的認(rèn)識上有偏差，強(qiáng)調(diào)個體自由的同時，較為忽視紀(jì)律、規(guī)則約束；強(qiáng)調(diào)自己的喜好需求，忽視別人、集體的利益和需求。往往表現(xiàn)為沒有紀(jì)律意識，自己想怎么做就怎么做；沒有責(zé)任意識，片面要求別人對自己應(yīng)該怎樣，一切以自我為中心，對別人的幫助不存感激之心。作為教育工作者，我們應(yīng)通過各種渠道對學(xué)生進(jìn)行個體需求必須在社會道德準(zhǔn)則允許之內(nèi)的教育，讓小學(xué)生知道我們都是生存于社會的人，每個人都必須遵守社會準(zhǔn)則要求，除了他人應(yīng)該幫助尊重自己以外，自己還應(yīng)該力所能及地幫助尊重他人。

3、不斷提升小學(xué)生個體行為能力小學(xué)生的理解能力、辨別是非能力、鑒別美丑能力等能力，都只能通過豐富多彩的德育實(shí)踐活動來形成。所以，我們要改變傳統(tǒng)說教式的德育教育方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個體行為能力形成的實(shí)踐情境，讓學(xué)生體驗(yàn)中對現(xiàn)實(shí)道德問題進(jìn)行理解、判斷、辨別，從而形成理解、判斷、辨別人和事物的能力，形成實(shí)現(xiàn)我們教育目標(biāo)的個體能力。

4、強(qiáng)化“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)功能讓小學(xué)生始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。并且，由于家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育比學(xué)校教育更具有親和性與權(quán)威性。同時家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn)。另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要作用。通過家長開放活動、定期家長會、教師家訪等方式進(jìn)行系統(tǒng)的家教合作交流，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力，對于小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成具有舉足輕重的作用。另外，社會是小學(xué)生成長的大課堂，社會應(yīng)該共同關(guān)注小學(xué)生的成長。為他們營造一個良好的社會學(xué)習(xí)大課堂，改變社會陋習(xí)，把社會建成文明、進(jìn)步，高度精神文明的大課堂，對于小學(xué)生的良好行為習(xí)慣的形成也具有非常重要的作用。教育家陳鶴琴曾說過“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”愿每位教育工作者，都能把培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長和社會進(jìn)步、振興民族的大事來抓，為中華民族的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出一份力量

第五篇：中學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施方案

中學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施方案

一、方案的提出： 1．學(xué)生現(xiàn)狀：

受社會種種思想的沖擊，學(xué)生思想和行為產(chǎn)生了多方面的影響，呈多元化不確定發(fā)展的趨勢。學(xué)生在行為習(xí)慣方面所反映的問題較多：一是學(xué)生自主性差，缺乏自我管理、自我約束能力，不能很好的安排學(xué)習(xí)時間，無自學(xué)的習(xí)慣，無知識積累的習(xí)慣；學(xué)習(xí)目的性不明，動力不足，上課聽講狀態(tài)差，課堂常規(guī)要求完全漠之，擾亂課堂秩序事件時有發(fā)生，作業(yè)不及時完成，甚至干脆不做，書包不背。二是衛(wèi)生習(xí)慣尚未形成，亂扔現(xiàn)象頻發(fā)，主動維護(hù)者潰乏，衛(wèi)生掃除主動性差，依賴和攀比性強(qiáng)。三是集體榮譽(yù)感逐漸淡薄，關(guān)心他人意識不強(qiáng)，自私狹隘，行為偏激，傾向暴力。四是誠信度低，虛榮心強(qiáng)，心理脆弱，明辨是非能力差。2．理論指導(dǎo)：中共中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，教育局《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校德育工作實(shí)施意見》。

二、指導(dǎo)思想：

以素質(zhì)教育為依托，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、心理健康等方面的自主、自律、自覺意識為目標(biāo)，堅(jiān)持教育活動引導(dǎo)、評價激勵、管理督促、制度約束相結(jié)合，全方位開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使全體師生在工作、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、心理健康等方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、工作目標(biāo)：

1．通過養(yǎng)成教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

2．使學(xué)生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習(xí)慣，提高學(xué)生的生活能力。

3．教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。4．培養(yǎng)學(xué)生在節(jié)儉意識的前提下，使學(xué)生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習(xí)慣。

四、教育內(nèi)容

以《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《藍(lán)田民族中學(xué)德育考核細(xì)則》為標(biāo)準(zhǔn)，歸納學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中存在的不良行為，從禮儀、儀表、學(xué)習(xí)、生活和節(jié)儉等方面，正面規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。1．禮儀習(xí)慣：

①見到家長、領(lǐng)導(dǎo)、老師要問好；校內(nèi)一律講普通話。②尊重長輩，聽老師教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇； ③接受獎品或錦旗時要起立雙手接，受到贊揚(yáng)時說“謝謝”；

④不在教學(xué)樓、辦公樓等公共場所大聲喧嘩；未經(jīng)他人允許，不得進(jìn)入各功能室場或其他課室；

⑤關(guān)心父母等長輩的身體，節(jié)假日主動打電話問候； ⑥有客人來訪，要熱情周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語，并能主動讓座、倒水；

⑦上下樓梯遇見老師讓老師先行，上下樓梯要靠右行走；

⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進(jìn)辦公室前喊“報(bào)告”； ⑨同學(xué)要互助，不以強(qiáng)欺弱，不叫同學(xué)綽號；

⑩參加升降國旗，要嚴(yán)肅、莊重，根據(jù)學(xué)校要求穿校服，衣著整潔。

2、儀表：

①衣著整潔、得體、協(xié)調(diào)、樸素、大方，不穿奇裝異服，不穿不符合學(xué)生身份的時裝，一律穿校服。

②男生理學(xué)生式、西裝式頭發(fā)，不留長發(fā)（頭發(fā)不遮住耳朵、眉毛、不觸及衣領(lǐng)）、怪發(fā)型和胡子，女生扎辮子或剪童花頭、短發(fā)，不留披肩發(fā)。男女同學(xué)都不許燙發(fā)、染發(fā)，不得化妝。

③到校穿皮鞋或運(yùn)動鞋，不得穿拖鞋、高跟鞋（鞋跟一般不超過2厘米）、冰鞋等不適合在校穿著的其他鞋子。

④帽子要帶端正，不得把帽舌戴歪。上課、參加集會一律脫帽。

⑤男女同學(xué)都不得騎高檔車，不得穿名牌服裝和名牌鞋，不得戴名牌手表，不得戴墨鏡。

⑥每天佩戴校徽，團(tuán)員還要佩戴團(tuán)徽。團(tuán)徽佩戴于左胸前校徽下。⑦男女同學(xué)一律不得佩戴任何飾件。⑧不得帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

①課前要預(yù)習(xí)，學(xué)會帶著問題聽課； ②課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課； ③上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。

④上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點(diǎn)，積極思考； ⑤作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩； ⑥按時完成作業(yè)，做到獨(dú)立、耐心、細(xì)致； ⑦學(xué)會先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)，先審題再解答的習(xí)慣； ⑧考試答題要細(xì)心、準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。

⑨養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，堅(jiān)持每天看書半小時以上；關(guān)心國家大事，多看多聽廣播電視新聞，閱讀報(bào)刊。

4、生活習(xí)慣：

①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人；

②起床、穿衣、洗涮、整理房間行動快速——當(dāng)利索人； ③吃飽飯、吃好飯、不挑食、不喧嘩——做健康人； ④上學(xué)、上課不遲到——做守時人； ⑤早晚涮牙，天天洗腳，勤剪指甲常洗澡，穿戴整潔，勤洗衣服、書包——講衛(wèi)生；

⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。晨會或出操、退場講秩序，認(rèn)真做好課間操、眼保健操；走路不擠、不搶；站隊(duì)聽口令，動作快——守紀(jì)律； ⑦積極主動打掃教室，不亂扔紙屑，不亂涂亂畫，愛護(hù)公共財(cái)物——講公德； ⑧按時認(rèn)真完成值日工作，主動幫助同學(xué)、老師和家長做力所能及的事——愛勞動；

5、節(jié)儉習(xí)慣：

①用水、電及時關(guān)閉開關(guān)，節(jié)約一度電、一滴水； ②愛護(hù)書本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆； ③愛護(hù)桌椅、門窗、板擦等公物； ④愛惜衣物，不亂丟棄；

⑤愛惜糧食，不剩飯，節(jié)約每一粒糧食； ⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、紙簍等教室用具； ⑦正確支配零用錢，少吃零食；不在校園內(nèi)吃零食； ⑧不向父母提出過高的物質(zhì)要求；

⑨學(xué)習(xí)、辦事講效率，學(xué)會能用不同辦法解決同一問題。

五、工作措施：

1．加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師德育意識，強(qiáng)化學(xué)科滲透功能，及時糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣；

2．班級成立“學(xué)生自律隊(duì)”，及時糾正學(xué)生的不良行為，起到激勵和監(jiān)督作用。級部成立養(yǎng)成教育檢查組，重點(diǎn)檢查學(xué)生不文明行為；

3．建立養(yǎng)成教育工作宣傳欄，及時批評和表揚(yáng)涌現(xiàn)出的典型人物事跡，典型人物采取各班推薦，核實(shí)評選的原則確認(rèn)，定期公布養(yǎng)成教育階段性評比結(jié)果； 4．各級部、各班周一公布本周養(yǎng)成教育目標(biāo)，每周由班主任、班級檢查組，總結(jié)本班本周養(yǎng)成教育工作情況（要有記錄），強(qiáng)調(diào)周末注意事項(xiàng)； 5．檢查結(jié)果作為“優(yōu)勝班級評比”的重要考評依據(jù)。

六、實(shí)施與考核： 1．實(shí)施：

?根據(jù)養(yǎng)成教育持久性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，要堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練、階段推進(jìn)、周期鞏固、注重實(shí)效、考核督促的原則。

?在學(xué)生實(shí)施行為訓(xùn)練方面要采取定時專

一、分類突破的工作策略。每月第一周召開一次班主任會議，明確教育主題，安排當(dāng)月工作，提醒班主任應(yīng)注意的問題，突出重點(diǎn)，明確目的。

?對學(xué)生行為訓(xùn)練，在德育處統(tǒng)一部署下，實(shí)行級部、班級負(fù)責(zé)制。班主任具體負(fù)責(zé)本班學(xué)生行為習(xí)慣的訓(xùn)練和指導(dǎo)工作，其他任課教師協(xié)助班主任做好學(xué)生行為習(xí)慣的教育和培養(yǎng)工作。

?根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣的形成規(guī)律，在教育過程中要做到引導(dǎo)、訓(xùn)練、自糾、鞏固相結(jié)合。通過教育系列開展行為養(yǎng)成教育。

每月的第一周進(jìn)行養(yǎng)成教育級部專題工作會議，教會學(xué)生什么是良好的行為習(xí)慣，什么是不良的行為習(xí)慣，哪些應(yīng)該改正，哪些應(yīng)該表揚(yáng)，從思想上明確認(rèn)識。

對照養(yǎng)成教育內(nèi)容，找出自身存在的不良習(xí)慣，強(qiáng)化訓(xùn)練。發(fā)揮同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助的作用，糾正不良行為。堅(jiān)持長期恪守正確的行為習(xí)慣，始終如一。2．考核：

在廣大教師中間形成人人“抓養(yǎng)成、促養(yǎng)成”的濃厚氛圍，為促進(jìn)學(xué)生良好行為的形成，德育處開展階段性考核和學(xué)期末考核。?階段性考核

每周由德育處對各班進(jìn)行全面檢查，每月一次評選學(xué)校養(yǎng)成教育優(yōu)勝班級。德育處每周抽查各級部養(yǎng)成教育開展情況，每月一次小結(jié)，計(jì)入當(dāng)月班級考核。

?學(xué)期末考核

學(xué)期末由學(xué)校德育根據(jù)每月各項(xiàng)指標(biāo)結(jié)合各班學(xué)期綜合情況進(jìn)行考核，成績計(jì)入學(xué)期末班級考核。

廟溪鄉(xiāng)初級中學(xué)校

2016年9月