第一篇：中學(xué)生養(yǎng)成教育交流材料

五大連池市第二中學(xué)養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)交流材料

教育家孔子曾提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然”，對后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。著名的教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”一種習(xí)慣的養(yǎng)成，莫不由“漸”而來，“慎始則善終”，這是必然的結(jié)果。由此可見，養(yǎng)成教育是使中小學(xué)生言行規(guī)范化的教育過程，是其社會(huì)性行為學(xué)習(xí)、獲得、形成和發(fā)展的教育活動(dòng)，它是促進(jìn)中小學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的重要條件，也是改善中小學(xué)生行為能力、培養(yǎng)其良好品德和文明行為的重要手段。它不僅是個(gè)體優(yōu)秀道德品質(zhì)和良好個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義高度精神文明的基礎(chǔ)教育。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在于花樣多，形式多。重要的是實(shí)事求是、腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地完成目標(biāo)。我們重點(diǎn)做了如下幾方面：

一、立足校本，建立文明禮儀養(yǎng)成教育機(jī)制

我校學(xué)生大部分是來自集中辦學(xué)區(qū)域的周邊村鎮(zhèn)的孩子。這些學(xué)生在剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)道德素養(yǎng)和行為養(yǎng)成上或多或少的存在諸多問題。尤其是近年來我校的學(xué)生中父母外出務(wù)工的留守子女較多，學(xué)生思想狀況復(fù)雜，這給學(xué)校的教育教學(xué)管理，尤其是學(xué)生的行為養(yǎng)成教育帶來了一定的困難。針對這一現(xiàn)狀，我校領(lǐng)導(dǎo)班子本著從實(shí)際出發(fā)的原則，確立了“立足實(shí)際、強(qiáng)化管理、以人為本、全面發(fā)展” 的教育方針，制定了《五市二中教職工行為規(guī)范》、《五市二中學(xué)生文明禮儀行為規(guī)范》、《五市二中學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施方案》等一系列規(guī)章制度和措施，并建立了多方面的管理機(jī)制。成立了“養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長親任組長，成員由副校長、政教主任、團(tuán)委書記、各年級(jí)主任等組成，圍繞一個(gè)中心（即以學(xué)生的全面健康發(fā)展需要為中心），三個(gè)基本點(diǎn)（即學(xué)校管理，家長管理，學(xué)生自主管理為基本點(diǎn)），以“拓展教育途徑，發(fā)揮整體效應(yīng)；加強(qiáng)養(yǎng)成訓(xùn)練，建設(shè)和諧校園”為指導(dǎo)思想，把文明禮儀

養(yǎng)成教育作為創(chuàng)建和諧校園的前沿陣地，立足學(xué)生成人成才的需求，從大處著眼，小處著手，以“誠、智、禮、信”為培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生“心、知、言、行”等各方面的自身修養(yǎng)。其次，為了把養(yǎng)成教育延續(xù)到校外，讓學(xué)生在回到家時(shí)不會(huì)“原形畢露”，我校在廣大家長的支持下，還成立了“家長委員會(huì)”，并定期召開會(huì)議，讓家長們也積極地參與到學(xué)生的管理工作中來，真正做到“三位一體”，齊抓共管，把學(xué)生的各種不良習(xí)慣扼殺在萌芽中。再次，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我管理能力,養(yǎng)成自我管理、自我教育的行為習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊點(diǎn)滴的小事做起，如見到地上有垃圾隨手撿起來，見到老師要主動(dòng)問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，上學(xué)佩戴紅領(lǐng)巾，排好隊(duì)、走好路、吃好飯……這些看似平平常常的小事，卻似“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般滋潤每一個(gè)學(xué)生心田，讓學(xué)生知道怎樣去做是對的，明確什么樣的習(xí)慣是好的。如此細(xì)節(jié)的教育讓每一個(gè)學(xué)生受益匪淺，也讓我明白，具體的措施遠(yuǎn)比空洞的說教管用，對學(xué)生的行為習(xí)慣的要求具體化成為我們班主任實(shí)施養(yǎng)成教育的一個(gè)原則。

二、齊抓共管，構(gòu)建文明禮儀養(yǎng)成教育大課堂

1．養(yǎng)成教育要師表垂范。

養(yǎng)成教育要求教師必須以身作則。老師是學(xué)生的一面鏡子。作為一名教師，要注意為人師表，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。可見,教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。教師首先應(yīng)該注意在學(xué)生面前樹立文明禮儀的榜樣，對于學(xué)生的問好，老師應(yīng)該微笑點(diǎn)頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，要盡量

先跟他們打招呼。對于學(xué)生的幫助，我們應(yīng)該親切地跟他們道聲“謝謝！”。如果老師說錯(cuò)了或做錯(cuò)了什么，也要敢于向?qū)W生道歉。這樣，教師良好的行為給學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。通過這種情感的交流，學(xué)生對老師提出的要求意見也更易于接受。

葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”。蔡元培也曾說過：“什么叫師范？范就是模范，可為人榜樣，自己的行為要作別人的模范。”高尚的師德，特別是教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)，是一種無價(jià)的精神力量。古今中外無數(shù)事例也證明，教書育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。為此，我校注重對班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)，加大對青年班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，做到培訓(xùn)工作規(guī)范化、系統(tǒng)化，定時(shí)間、定內(nèi)容、定要求、定目標(biāo)。學(xué)校按時(shí)召開班主任工作例會(huì)，通過例會(huì)向班主任傳遞最新的德育教育信息與方法，請優(yōu)秀班主任進(jìn)行班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹，每學(xué)期都開展手拉手互學(xué)互助活動(dòng)。同時(shí)也注重提升任課教師的修為和素養(yǎng)，鼓勵(lì)大家每學(xué)期至少讀一本與教育教學(xué)相關(guān)的著作，并寫出讀書心得和體會(huì)。在學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)議上，組織全體教師學(xué)習(xí)了《教師禁忌語言四十句》和《教師文明禮貌用語一百句》。另外，我校還經(jīng)常選派教師參加輔導(dǎo)員培訓(xùn)，參加其他學(xué)校的交流活動(dòng)，并注重優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣，用好的管理方法、管理手段來帶動(dòng)、促動(dòng)一批青年班主任。學(xué)校還利用校刊，有計(jì)劃有重點(diǎn)地介紹優(yōu)秀班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。每周星期一的升旗儀式上，由教師在國旗下做的演講也給學(xué)生起到了良好的示范作用,在學(xué)生心中撒下了文明禮儀的良種。同時(shí)，我校還發(fā)動(dòng)教師用愛的語言與學(xué)

生交流，讓老師的一言一行都在“細(xì)無聲”中滋潤著學(xué)生的心田。

2.學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合。家長是孩子的第一任老師，家庭的文明氣氛和家長良好的禮儀形象都會(huì)對子女產(chǎn)生潛移默化的影響，家庭教育對孩子的作用是任何教育形式都無法替代的。在認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性的基礎(chǔ)上，為提高對學(xué)生文明禮儀教育的實(shí)效，充分發(fā)揮“家長委員會(huì)”的作用，我校定期召開家長會(huì)，注重與家長的溝通交流，認(rèn)真聽取他們的建議，爭取他們的配合，共同促進(jìn)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.文明禮儀教育融入社區(qū)。養(yǎng)成教育不單是學(xué)校的事，也是每位家長的事，是需要社會(huì)各界關(guān)心支持的事。學(xué)校定期組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，為市客運(yùn)站清掃積雪，為客運(yùn)站及公交車過往旅客親手縫制愛心坐墊，為敬老院的孤寡老人送溫暖等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、重視活動(dòng)課的開展，給學(xué)生愉悅健康的活動(dòng)空間

為了全面實(shí)施《學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)》和“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”及學(xué)生養(yǎng)成教育工作的開展，我們把體育、藝術(shù)課教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，我們在體育、藝術(shù)大課間活動(dòng)方面做了大量卓有成效的工作。

1、成立了學(xué)校大課間活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)校為了加強(qiáng)對大課間活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，研究與策劃，部署與安排，成立了以校長為組長，分管教學(xué)工作的副校長為副組長，政教處主抓，學(xué)校其他行政人員及專職體育、音樂、美術(shù)教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，增強(qiáng)了學(xué)校體育、藝術(shù)活動(dòng)課的組織保障，以確保學(xué)校大課間活動(dòng)的順利開展。

2、政教處召開音體美教師會(huì)，廣泛征求體音美教師意見，制定了學(xué)校體育、藝術(shù)活動(dòng)課實(shí)施方案和學(xué)生申請考核表。之后又召開了音體美教師和班主任會(huì)，布置學(xué)校體育、藝術(shù)活動(dòng)課實(shí)施方案和填寫學(xué)生申請考核表的有關(guān)事宜。

首先班主任、音體美教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇項(xiàng)目，填寫學(xué)生申請考核表；班主任負(fù)責(zé)抓好落實(shí)。

其次音體美教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，組建舞蹈、合唱、籃球、田徑、繪畫、書法、等各類興趣小組。沒有參加以上活動(dòng)隊(duì)（組）的同學(xué)由班主任安排游戲項(xiàng)目，在操場指定位置進(jìn)行有序活動(dòng)。同時(shí)要求：各活動(dòng)小組教師要提前認(rèn)真制定好活動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃要有實(shí)用性，計(jì)劃要有明確的最終目標(biāo)，要做好每次活動(dòng)記錄，活動(dòng)期間要清點(diǎn)好參加活動(dòng)的人數(shù)，做好安全教育工作，及時(shí)處理突發(fā)事件。政教處及時(shí)對各項(xiàng)活動(dòng)的開展情況展開檢查，靈活增減活動(dòng)項(xiàng)目，對學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)加強(qiáng)引導(dǎo)、加大投入，從而逐步形成學(xué)校的特色。

搞好硬件建設(shè)。不斷完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生參與課外文體活動(dòng)提供條件保障。我校有300米的室外跑道，三個(gè)室外籃球場地，一個(gè)美術(shù)教室，一個(gè)舞蹈教室，一個(gè)音樂教室，一個(gè)多功能廳在加上教學(xué)樓和宿舍的門廳還有食堂場地。這些硬件的配備為學(xué)生的文體活動(dòng)提供了具體場所，不斷完善學(xué)校文體活動(dòng)各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)。發(fā)揮校園網(wǎng)的信息網(wǎng)絡(luò)功能，擴(kuò)大課外文體活動(dòng)的影響，積極營造良好的校園活動(dòng)氛圍。利用校內(nèi)可以利用的一切場地和空間。讓我們的學(xué)生在大課間的活動(dòng)中玩的開心，學(xué)的快樂。籃球訓(xùn)練活動(dòng)在校園西側(cè)籃球場地，自南向北依次是初一男子籃球隊(duì)；初一初二女子籃球隊(duì)；初二男子籃球隊(duì)。訓(xùn)練的內(nèi)容主要是籃球的基本技能訓(xùn)練，主要訓(xùn)練科目有：運(yùn)球、傳接球、雙手胸前投籃、三步籃及隊(duì)員之間的戰(zhàn)術(shù)配合等。學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)身心得到了愉悅，籃球基本技能得到了提高，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，使其終身受益。

各班級(jí)的自主活動(dòng)由于學(xué)校的場地有限，學(xué)校對各班級(jí)的活動(dòng)場地做了統(tǒng)一安排。每個(gè)班都開展了獨(dú)具特色的活動(dòng)內(nèi)容，有跳繩、丟沙包、呼啦圈、踢毽子、軟式排球訓(xùn)練及增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力訓(xùn)練的小游戲等。學(xué)校的大合唱活動(dòng)小組共有百余人，場地設(shè)在食堂。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下每天進(jìn)行練習(xí)，準(zhǔn)備參加省里的合唱比賽。美術(shù)活動(dòng)小組的活動(dòng)場地就設(shè)在新教學(xué)樓的一樓大廳和宿舍門廳及操場，學(xué)生主要是進(jìn)行素描的基本功練習(xí)及室外建筑速寫的訓(xùn)練。學(xué)校書法小組的學(xué)生的書法課活動(dòng)地點(diǎn)在東樓多功能廳，隨著計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)在越來越多孩子的漢字書寫出現(xiàn)了重大問題，我們開設(shè)書法課不僅讓學(xué)生練好了中國字，同時(shí)也讓學(xué)生感受中國漢字文化的源遠(yuǎn)流長，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)。通過這一活動(dòng)的開展，我們收獲很多，一是學(xué)生的身體形態(tài)，身體機(jī)能，身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力得到了有效改善和提高，有助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣，二是學(xué)生在和諧平等、友愛互助的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中，感受到了集體的溫暖和情感的愉悅，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，養(yǎng)成了積極向上豁達(dá)樂觀的健康生活方式，學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步得到了全面提升。三是給師生之間，教師之間，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間提供了相互了解與合作的機(jī)會(huì)，有利于建立和諧的校園人際關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

四、創(chuàng)設(shè)良好的校園氛圍，營造良好的人文環(huán)境 1.美化校園環(huán)境：

我們深知環(huán)境對人的重要影響。因此，我校積極創(chuàng)設(shè)良好的校園人文環(huán)境：去年暑假期間，學(xué)校對舊教學(xué)樓里的所有教室和辦公室都進(jìn)行了粉刷，對走廊墻圍子進(jìn)行了改造；教室里的黑板報(bào)根據(jù)不同節(jié)日和學(xué)校的各種活動(dòng)定期更換； 學(xué)校力爭做到“讓每一面墻都說話”，精心布置走廊墻壁，張貼名人名家、格言警句，建立榮譽(yù)櫥窗，使同學(xué)們受到潛移默化的教育。學(xué)校櫥窗、樓道、走廊均布置圖畫、宣傳圖片、并定期更換，給人以美的享受。凈潔優(yōu)美的校園使學(xué)生舒心、冶情、礪志，寬松、和諧、愉悅的環(huán)境催人向上。教師節(jié)、老人節(jié)、國慶節(jié)、元旦等，組織各類班級(jí)活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)。力爭做到班班行動(dòng)，人人參與，展現(xiàn)班

級(jí)風(fēng)采，營造班級(jí)文化。讓每位學(xué)生都能感受到，文明無處不在，文明無時(shí)不講。

四、強(qiáng)化教育,引導(dǎo)學(xué)生自主管理

在學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育過程中，我們認(rèn)識(shí)到：學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育是一個(gè)“明理、導(dǎo)行、評價(jià)”不斷循環(huán)反復(fù)的過程，需在循環(huán)中不斷鞏固原有的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)新的行為要求。學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育中，行為訓(xùn)練的方法應(yīng)注重多種方法的組合，而且要注意選擇學(xué)生樂于接受的訓(xùn)練方法。我們的做法是：

1.明確意義，激發(fā)動(dòng)機(jī)

激發(fā)學(xué)生自我教育的動(dòng)機(jī)。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過程中形成、發(fā)展和表現(xiàn)的，因此激發(fā)和保持學(xué)生自我教育的愿望顯然十分重要，我們充分利用各種有利條件，如學(xué)校廣播站、班級(jí)黑板報(bào)、宣傳櫥窗等宣傳工具，采取專家講座、主題隊(duì)會(huì)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生追求“真善美，培養(yǎng)高尚情操”的愿望，不斷提高自我教育能力。

2．建章立制，規(guī)范言行

文明禮儀的養(yǎng)成教育并不是靠幾次教育、幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，需要長期的持之以恒的訓(xùn)練才能形成。我們除了建立健全一整套的規(guī)章制度外，還建立了一套完整的養(yǎng)成教育工作制度，以確保持之以恒地抓好行為規(guī)范教育。

我校在文明禮儀的養(yǎng)成教育方面的主要制度有：

值周校長制度：值周校長由學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)組成，負(fù)責(zé)課間檢查學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)教育、矯正，并將情況及時(shí)記錄在《值周記錄》上。值周校長要認(rèn)真做好每天的檢查、評比。

導(dǎo)護(hù)制度：導(dǎo)護(hù)人員由政教主任和各班值周班長組成，負(fù)責(zé)每天檢查學(xué)生的在校行為，發(fā)現(xiàn)問題，落實(shí)到人，給與批評教育，并將問題按照量化細(xì)則換算成分?jǐn)?shù)，上報(bào)政教主任，扣除所在班級(jí)量化管理分?jǐn)?shù)。

國旗下講評制度：每周把值班、導(dǎo)護(hù)檢查學(xué)生的行為習(xí)慣情況通過量化的形式進(jìn)行匯總并在每周一的國旗下講話中進(jìn)行點(diǎn)評，對表現(xiàn)好的班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)，不僅對優(yōu)秀班級(jí)起到了激勵(lì)作用，對表現(xiàn)稍差的班級(jí)也起到了促進(jìn)作用。

班規(guī)制度：每個(gè)班級(jí)在新學(xué)期開始時(shí)都要根據(jù)班級(jí)的不同情況制定出切實(shí)可行的班規(guī)，來約束學(xué)生的日常行為，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

我校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大前提下，對學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育指導(dǎo)思想明確，措施到位，使得學(xué)生的文明習(xí)慣和基礎(chǔ)道德素質(zhì)得到了良好的培養(yǎng)和提升,學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀、衛(wèi)生、勞動(dòng)、安全等各方面普遍有了良好的表現(xiàn)：課堂上守紀(jì)律，敢大膽發(fā)言，自信心增強(qiáng)了；課間操、升旗、校會(huì)隊(duì)列整齊，動(dòng)作規(guī)范；見了老師或外賓主動(dòng)行禮問好，師生關(guān)系融洽等等，違紀(jì)事例明顯減少，“文明學(xué)生”越來越多。通過持之以恒的養(yǎng)成教育，我校形成了“團(tuán)結(jié)、勤奮、文明、樸實(shí)”的校風(fēng)，呈現(xiàn)出文明守紀(jì)、奮發(fā)向上、欣欣向榮的景象。學(xué)校的精神文明建設(shè)邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，從而也推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)一步提高。

總之，學(xué)生的養(yǎng)成教育雖然細(xì)微繁瑣，包括學(xué)生的言談舉止各個(gè)方面的行為習(xí)慣，但我們都應(yīng)該對其重要性和深遠(yuǎn)意義給于充分的認(rèn)識(shí)，小而言之，它對于學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，大而言之，它對于提高全民族的綜合素質(zhì)都有著十分重要的作用。因此，我們對養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)不能僅僅局限于是規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，而應(yīng)該提高到為社會(huì)創(chuàng)造崇高的道德風(fēng)尚，提高國家道德水準(zhǔn)的高度上來。讓我們把學(xué)生養(yǎng)成教育中的每個(gè)細(xì)小舉措都當(dāng)成大事來抓吧！

第二篇：中學(xué)生養(yǎng)成教育交流材料

細(xì)微之中見大章

——養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)交流

城陽第九中學(xué)

中國是一個(gè)有著五千年文明歷史的古國，其養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長。教育家孔子曾提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然”，對后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。明清之際的王夫之闡有“習(xí)子童蒙，圣功也”的論點(diǎn)，進(jìn)一步主張把養(yǎng)成教育作為兒童德育的有效途徑。著名的教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”中國的先哲也有“慎始”的古訓(xùn)。一種習(xí)慣的養(yǎng)成，莫不由“漸”而來，“慎始則善終”，這是必然的結(jié)果。由此可見，養(yǎng)成教育是使中小學(xué)生言行規(guī)范化的教育過程，是其社會(huì)性行為學(xué)習(xí)、獲得、形成和發(fā)展的教育活動(dòng)，它是促進(jìn)中小學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的重要條件，也是改善中小學(xué)生行為能力、培養(yǎng)其良好品德和文明行為的重要手段。它不僅是個(gè)體優(yōu)秀道德品質(zhì)和良好個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義高度精神文明的基礎(chǔ)教育。多年來，我校以鄧小平同志的“三個(gè)面向”和江澤民同志的“三個(gè)代表”為指導(dǎo)思想，以黨和國家的教育方針及《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》的一系列指示精神為依據(jù)，遵循青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過科學(xué)的方法和途徑，狠抓學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育，極大地推動(dòng)了學(xué)校的精神文明建設(shè)，使師生的精神面貌發(fā)生了很大變化，養(yǎng)成教育初見成效。

一、立足校本，建立文明禮儀養(yǎng)成教育機(jī)制

由于我校所處的城陽區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，近年來隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，雖然廣大生源的各項(xiàng)素質(zhì)有了很大提高，但大部分學(xué)生的道德素養(yǎng)和行為養(yǎng)成仍存在諸多問題。尤其是我校的外來務(wù)工子女較多，學(xué)生思想狀況復(fù)雜，這給學(xué)校的教育教學(xué)管理，尤其是學(xué)生的行為養(yǎng)成教育帶來了一定的困難。針對這一現(xiàn)狀，我校領(lǐng)導(dǎo)班子本著從實(shí)際出發(fā)的原則，確立了“立足實(shí)際、強(qiáng)化管理、以人為本、全面發(fā)展” 的教育方針，制定了《城陽九中教職工行為規(guī)范》、《城陽九中教師文明禮儀規(guī)范》、《城陽九中學(xué)生文明禮儀行為規(guī)范》、《城陽九中學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施方案》等一系列規(guī)章制度和措施，并建立了多方面的管理機(jī)制。首先，成立了“養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長親任組長，成員由副校長、政教主任、團(tuán)委書記、各年級(jí)主任等組成，圍繞一個(gè)中心（即以學(xué)生的全面健康發(fā)展需要為中心），三個(gè)基本點(diǎn)（即學(xué)校管理，家長管理，學(xué)生自主管理為基本點(diǎn)），以“拓展教育途徑，發(fā)揮

整體效應(yīng)；加強(qiáng)養(yǎng)成訓(xùn)練，建設(shè)和諧校園”為指導(dǎo)思想，把文明禮儀養(yǎng)成教育作為創(chuàng)建和諧校園的前沿陣地，立足學(xué)生成人成才的需求，從大處著眼，小處著手，以“誠、智、禮、信”為培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生“心、知、言、行”等各方面的自身修養(yǎng)。其次，為了把養(yǎng)成教育延續(xù)到校外，讓學(xué)生在回到家時(shí)不會(huì)“原形畢露”，我校在廣大家長的支持下，還成立了“家長委員會(huì)”，并定期召開會(huì)議，讓家長們也積極地參與到學(xué)生的管理工作中來，真正做到“三位一體”，齊抓共管，把學(xué)生的各種不良習(xí)慣扼殺在萌芽中。再次，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我管理能力,養(yǎng)成自我管理、自我教育的行為習(xí)慣，我校在學(xué)生中通過民主競選也成立了學(xué)生會(huì)，讓廣大學(xué)生自上而下地對自己的事務(wù)“當(dāng)家作主”，對自己的言行實(shí)行自我管理。

二、齊抓共管，構(gòu)建文明禮儀養(yǎng)成教育大課堂

我們充分認(rèn)識(shí)到教師的行為規(guī)范和道德素質(zhì)、家長良好的禮儀形象、周圍社區(qū)的文明氣氛，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此在具體的實(shí)踐中，我們注意了以下幾點(diǎn)：

1．養(yǎng)成教育要師表垂范。

葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”。蔡元培也曾說過：“什么叫師范？范就是模范，可為人榜樣，自己的行為要作別人的模范。”高尚的師德，特別是教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)，是一種無價(jià)的精神力量。古今中外無數(shù)事例也證明，教書育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。為此，我校注重對班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)，加大對青年班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，做到培訓(xùn)工作規(guī)范化、系統(tǒng)化，定時(shí)間、定內(nèi)容、定要求、定目標(biāo)。學(xué)校按時(shí)召開班主任工作例會(huì)，通過例會(huì)向班主任傳遞最新的德育教育信息與方法，請優(yōu)秀班主任進(jìn)行班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹，每學(xué)期都開展手拉手互學(xué)互助活動(dòng)。同時(shí)也注重提升任課教師的修為和素養(yǎng)，鼓勵(lì)大家每學(xué)期至少讀一本與教育教學(xué)相關(guān)的著作，并寫出讀書心得和體會(huì)。在學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)議上，組織全體教師學(xué)習(xí)了《教師禁忌語言四十句》和《教師文明禮貌用語一百句》。另外，我校還經(jīng)常選派教師參加輔導(dǎo)員培訓(xùn)，參加其他學(xué)校的交流活動(dòng)，并注重優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣，用好的管理方法、管理手段來帶動(dòng)、促動(dòng)一批青年班主任。學(xué)校還利用校刊，有計(jì)劃有重點(diǎn)地介紹優(yōu)秀班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。每周星期一的升旗儀式上，由教師在國旗下做的演講也給學(xué)生起到了良好的示范作用,在學(xué)生心中撒下了文明禮儀的良種。同時(shí)，我校還發(fā)動(dòng)教師用愛的語言與學(xué)生交流，實(shí)行“陽光教育”“微笑教育”讓老師的一言一行都在“細(xì)無聲”中滋潤著學(xué)生的心田。

2.學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合。家長是孩子的第一任老師，家庭的文明氣氛和家長良好的禮儀形象都會(huì)對子女產(chǎn)生潛移默化的影響，家庭教育對孩子的作用是任何教育形式都無法替代的。在認(rèn)

識(shí)到家庭教育的重要性的基礎(chǔ)上，為提高對學(xué)生文明禮儀教育的實(shí)效，充分發(fā)揮“家長委員會(huì)”的作用，我校定期召開家長會(huì)，及時(shí)把學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的情況向家長通報(bào)，印發(fā)相關(guān)資料給家長，與家長簽訂《文明公約》使每個(gè)家長都能及時(shí)了解子女在校的情況，同時(shí)反映孩子在家的表現(xiàn)，家校互相配合，共同為把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代文明人而努力。與此同時(shí)，學(xué)校為了幫助家長提高文明禮儀意識(shí)和水平，多次聘請教育名師來我校講課，傳授家長知識(shí)，幫助家長解決在教育孩子中遇到的困難。

3.文明禮儀教育融入社區(qū)。養(yǎng)成教育不單是學(xué)校的事，也是每位家長的事，是需要社會(huì)各界關(guān)心支持的事。社區(qū)是學(xué)生生活的地方，社區(qū)的環(huán)境對學(xué)生有著潛移默化的影響。我校與一些重點(diǎn)社區(qū)共同組建養(yǎng)成教育立體網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校定期組織學(xué)生到社區(qū)搞宣傳，向居民宣講、宣傳禮儀規(guī)范；社區(qū)也到學(xué)校來給學(xué)生講禮儀現(xiàn)實(shí)意義和對學(xué)生個(gè)人交際的影響，這種互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校與社區(qū)的良好關(guān)系發(fā)展，加深了校內(nèi)文明禮儀教育對學(xué)生的影響。

三、創(chuàng)設(shè)良好的校園氛圍，營造良好的人文環(huán)境

1.美化校園環(huán)境：

我們深知環(huán)境對人的重要影響。因此，我校積極創(chuàng)設(shè)良好的校園人文環(huán)境：今年暑假期間，學(xué)校對教學(xué)樓里的所有教室和辦公室都進(jìn)行了粉刷，對宣傳櫥窗進(jìn)行了改造；教室里的黑板報(bào)根據(jù)不同節(jié)日和學(xué)校的各種活動(dòng)定期更換；整潔而明亮的櫥窗更是充分展示了我們學(xué)校的人文精神，內(nèi)有學(xué)生的優(yōu)秀手抄報(bào)展示、學(xué)習(xí)標(biāo)兵的照片、學(xué)生的美術(shù)作品、獲獎(jiǎng)證書等，宣傳櫥窗成了大家學(xué)習(xí)的場所，成了同學(xué)們展示的舞臺(tái)。

2.優(yōu)化校園文化：

學(xué)校力爭做到“讓每一面墻都說話”，精心布置走廊墻壁，張貼名人名家、格言警句，建立榮譽(yù)櫥窗，使同學(xué)們受到潛移默化的教育。學(xué)校櫥窗、樓道、走廊均布置圖畫、宣傳圖片、并定期更換，給人以美的享受。凈潔優(yōu)美的校園使學(xué)生舒心、冶情、礪志，寬松、和諧、愉悅的環(huán)境催人向上。教師節(jié)、老人節(jié)、國慶節(jié)、元旦等，組織各類班級(jí)活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)。力爭做到班班行動(dòng)，人人參與，展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采，營造班級(jí)文化。讓每位學(xué)生都能感受到，文明無處不在，文明無時(shí)不講。

四、強(qiáng)化教育,引導(dǎo)學(xué)生自主管理

在學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育過程中，我們認(rèn)識(shí)到：學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育是一個(gè)“明理、導(dǎo)行、評價(jià)”不斷循環(huán)反復(fù)的過程，需在循環(huán)中不斷鞏固原有的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)新的行為要求。學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育中，行為訓(xùn)練的方法應(yīng)注重多種方法的組合，而且要注意選擇學(xué)生樂于接受的訓(xùn)練方法。我們的做法是：

1.明確意義，激發(fā)動(dòng)機(jī)

激發(fā)學(xué)生自我教育的動(dòng)機(jī)。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過程中形成、發(fā)展和表現(xiàn)的，因此激發(fā)和保持學(xué)生自我教育的愿望顯然十分重要，我們充分利用各種有利條件，如學(xué)校廣播站、班級(jí)黑板報(bào)、宣傳櫥窗等宣傳工具，采取專家講座、主題隊(duì)會(huì)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生追求“真善美，培養(yǎng)高尚情操”的愿望，不斷提高自我教育能力。

2．建章立制，規(guī)范言行

文明禮儀的養(yǎng)成教育并不是靠幾次教育、幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，需要長期的持之以恒的訓(xùn)練才能形成。我們除了建立健全一整套的規(guī)章制度外，還建立了一套完整的養(yǎng)成教育工作制度，以確保持之以恒地抓好行為規(guī)范教育。

我校在文明禮儀的養(yǎng)成教育方面的主要制度有：

值班制度：值班人員由領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組教師組成，負(fù)責(zé)課間檢查學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)教育、矯正，并將情況及時(shí)記錄在《值班記錄》上。值班人員要認(rèn)真做好每天的檢查、評比。

導(dǎo)護(hù)制度：導(dǎo)護(hù)人員由政教主任和各班導(dǎo)護(hù)生組成，負(fù)責(zé)每天檢查學(xué)生的在校行為，發(fā)現(xiàn)問題，落實(shí)到人，給與批評教育，并將問題按照量化細(xì)則換算成分?jǐn)?shù)，上報(bào)政教主任，扣除所在班級(jí)量化管理分?jǐn)?shù)。

國旗下講評制度：每周把值班、導(dǎo)護(hù)檢查學(xué)生的行為習(xí)慣情況通過量化的形式進(jìn)行匯總并在每周一的國旗下講話中進(jìn)行點(diǎn)評，對表現(xiàn)好的班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)，不僅對優(yōu)秀班級(jí)起到了激勵(lì)作用，對表現(xiàn)稍差的班級(jí)也起到了促進(jìn)作用。

班規(guī)制度：每個(gè)班級(jí)在新學(xué)期開始時(shí)都要根據(jù)班級(jí)的不同情況制定出切實(shí)可行的班規(guī)，來約束學(xué)生的日常行為，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、教育到位，文明禮儀之花怒放校園

我校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大前提下，對學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育指導(dǎo)思想明確，措施到位，使得學(xué)生的文明習(xí)慣和基礎(chǔ)道德素質(zhì)得到了良好的培養(yǎng)和提升,學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀、衛(wèi)生、勞動(dòng)、安全等各方面普遍有了良好的表現(xiàn)：課堂上守紀(jì)律，敢大膽發(fā)言，自信心增強(qiáng)了；課間操、升旗、校會(huì)隊(duì)列整齊，動(dòng)作規(guī)范；見了老師或外賓主動(dòng)行禮問好，師生關(guān)系融洽等等，違紀(jì)事例明顯減少，“文明學(xué)生”越來越多。通過持之以恒的養(yǎng)成教育，我校形成了“團(tuán)結(jié)、勤奮、文明、樸實(shí)”的校風(fēng)，呈現(xiàn)出文明守紀(jì)、奮發(fā)向上、欣欣向榮的景象。學(xué)校的精神文明建設(shè)邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，從而也推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)一步提高。

總之，學(xué)生的養(yǎng)成教育雖然細(xì)微繁瑣，包括學(xué)生的言談舉止各個(gè)方面的行為習(xí)慣，但我們都應(yīng)該對其重要性和深遠(yuǎn)意義給于充分的認(rèn)識(shí)，小而言之，它對于學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，大而言之，它對于提高全民族的綜合素質(zhì)都有著十分重要的作用。因此，我們對養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)不能僅僅局限于是規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，而應(yīng)該提高到為社會(huì)創(chuàng)造崇高的道德風(fēng)尚，提高國家道德水準(zhǔn)的高度上來。讓我們把學(xué)生養(yǎng)成教育中的每個(gè)細(xì)小舉措都當(dāng)成大事來抓吧！

第三篇：養(yǎng)成教育(交流材料)

知廉明恥開新風(fēng) 抱誠守真始為人

【養(yǎng)成教育管理經(jīng)驗(yàn)交流材料】

知廉明恥開新風(fēng) 抱誠守真始為人

黃平縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校：楊勝武

黃平縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是經(jīng)黃平縣人民政府批準(zhǔn)，并報(bào)貴州省教育廳備案的，具有中等職業(yè)教育招生資格的，公辦全日制中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是黃平縣唯一一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

學(xué)校近兩年先后建成6000平方米的新教學(xué)主樓、添臵了近200萬元的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，硬化了近3000平方米的學(xué)生廣場。學(xué)校教學(xué)場所寬敞明亮，學(xué)生宿舍舒適整潔，學(xué)生食堂干凈快捷、經(jīng)濟(jì)方便，體育設(shè)施齊全，是讀書學(xué)習(xí)的理想場所。

近幾年來，學(xué)校非常注重培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)做人、學(xué)做事、學(xué)奉獻(xiàn)?的思想和本領(lǐng)，把養(yǎng)成教育作為一門重要技能來培養(yǎng)和管理學(xué)生。學(xué)校突出?養(yǎng)成教育?的管理理念，重視學(xué)生在管理中的作用，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并努力弘揚(yáng)積極、達(dá)觀、向上的精神，營造緊張有序，和諧進(jìn)取的校園環(huán)境，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大發(fā)展。

當(dāng)今的社會(huì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異，社會(huì)競爭日趨激烈。在這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，中職生不但要掌握文化知識(shí)、具備過硬的專業(yè)技能，更要具備較好做人本領(lǐng)、極強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。沒有良好的養(yǎng)成行為，即便就業(yè)了也極容易失業(yè)。這種慘痛的事例在我們的周圍比比皆是，令人痛心。

我校多次組織學(xué)校行政人員和教師代表到部分省、市、縣兄弟中職學(xué)校參觀和考察，經(jīng)過認(rèn)真的梳理和分析，我校認(rèn)為，素質(zhì)教育的重要內(nèi)容就是要教導(dǎo)學(xué)生?學(xué)做人、學(xué)做事、學(xué)奉獻(xiàn)?。學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)以及一切技能都是一種習(xí)慣，而凡是習(xí)慣都是通過反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。所以，養(yǎng)成教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，有一定的理論依據(jù)。在智力相當(dāng)、條件相等同的情況下，成功的概率更傾向于那些非知廉明恥開新風(fēng) 抱誠守真始為人

智力因素。養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為的教育，通過有效的培養(yǎng)與鍛煉，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，成為具有良好素質(zhì)的社會(huì)公民。

一、德育為首，養(yǎng)成教育是關(guān)鍵

大家都知道，目前的中職生難管，難在對其行為規(guī)范的端正，中職生難教，難在學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。中職生的主要表現(xiàn)為思想情緒多變，意志品質(zhì)低下，行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)等現(xiàn)象，中職生來源和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在很大差異: 有的把能否賺錢作為

在普教學(xué)校幾乎沒有提及的養(yǎng)成教育這門缺失多年的課。而要切實(shí)轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學(xué)生良好的養(yǎng)成習(xí)慣，沒有形成統(tǒng)一共識(shí)，沒有全面科學(xué)的管理、沒有采取強(qiáng)有力的措施是難以辦到的。我們首先明確，學(xué)生掌握技能之前必先學(xué)會(huì)做人，也就是說學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)技能更為重要，把養(yǎng)成教育放在極其重要的位臵，作為一項(xiàng)重要技能來培養(yǎng)學(xué)生。

一所學(xué)校無論是教育教學(xué)、教育管理要上檔次，與這個(gè)學(xué)校的學(xué)生有一個(gè)良好的習(xí)慣有著密切的關(guān)系。所以，我們首先選配政治覺悟較高、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、協(xié)調(diào)溝通能力強(qiáng)的青年教師擔(dān)任班主任，讓班主任大膽開展富有個(gè)性的班級(jí)工作，使他們成為養(yǎng)成教育的主要抓手，而他們工作的動(dòng)力則來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的大力支持。現(xiàn)在在我們學(xué)校，養(yǎng)成教育從室內(nèi)到室外、宿舍到食堂、課內(nèi)到課外、校內(nèi)到校外都處處在彰顯，時(shí)時(shí)在落實(shí)。

二、以人為本，養(yǎng)成教育制度化

1、建立健全管理網(wǎng)絡(luò)。我們建立了由校長任總指揮，分管副校長負(fù)總責(zé)、政教處、教務(wù)處、保衛(wèi)處負(fù)責(zé)落實(shí)與量化，班主任和科任教師具體抓，黨、團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織實(shí)行監(jiān)督與協(xié)助，其他部門積極配合的管理網(wǎng)絡(luò)，形成齊抓共管的養(yǎng)成教育氣氛。我校明確養(yǎng)成教育是學(xué)校教育教學(xué)工作的精神支柱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師都有責(zé)任和義務(wù)去落實(shí)養(yǎng)成教育，都有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行德育教育和端正學(xué)生的不良習(xí)慣。

2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是抓養(yǎng)成教育的

化辦法》、《班級(jí)管理績效量化辦法》、《學(xué)生操行量化辦法》等管理制度，并且明確了相關(guān)職責(zé)，《班級(jí)常規(guī)管理量化辦法》由政教處負(fù)責(zé)，每天3次檢查，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。《班級(jí)管理績效量化辦法》由校長和分管副校長負(fù)責(zé)，每周組織一次專項(xiàng)管理大檢查，評出名次，較好的班級(jí)績效加分，每月匯總一次。《學(xué)生操行量化辦法》由保衛(wèi)處負(fù)責(zé)，實(shí)行全日制檢查，主要記載學(xué)生的違紀(jì)扣分和義務(wù)勞動(dòng)加分等方面內(nèi)容，每周公示一次，每月匯總后上報(bào)學(xué)校。學(xué)校又專門成立養(yǎng)成教育考核小組，每月進(jìn)行養(yǎng)成教育績效考評。

三、齊抓并進(jìn)，養(yǎng)成教育處處在落實(shí)

中職生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，靠的是點(diǎn)滴的積累，靠的是持之以恒，靠的是簡單易行，養(yǎng)成教育從機(jī)會(huì)入手，從細(xì)節(jié)做起。

1、學(xué)生文明禮貌和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。一所好的學(xué)校，不僅體現(xiàn)在硬件設(shè)施完善上，更體現(xiàn)在全體師生的氣質(zhì)和精神狀態(tài)上面，沒有養(yǎng)成尊重教師和他人的習(xí)慣，也就缺乏良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和進(jìn)取意識(shí)。我校在學(xué)生的文明禮貌上作出嚴(yán)格要求，比如見到老師、長輩及校外領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，一律駐足、微笑，點(diǎn)頭示意向老師問好。同時(shí)也要求老師見到學(xué)生行禮，一定要點(diǎn)頭微笑問你好給于還禮。樹立相互尊重的教育環(huán)境，這樣的氛圍有利于學(xué)生健康人格的形成，有利于課堂教學(xué)的和諧。我校每個(gè)班級(jí)都開設(shè)有養(yǎng)成教育課，由班主任主講，主要對學(xué)生進(jìn)行禮儀規(guī)范、師生問候、來賓致敬、學(xué)生上下樓梯、排隊(duì)就餐等培訓(xùn)，提高學(xué)生的文明禮貌意識(shí)和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。學(xué)校還推行晨煉和軍訓(xùn)制度，多方面、多層次對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在走廊、教室、寢室等公共場所懸掛師生書畫作品，書寫激勵(lì)標(biāo)語，通過一系列措施，營造了文化育人氛圍。現(xiàn)在我校學(xué)生很懂禮貌、按時(shí)參加清晨六點(diǎn)三十分的早鍛煉和排隊(duì)用餐、自主洗刷餐具已成為了我們黃平職校學(xué)生管理的一道風(fēng)景。

2、寢室管理以小見大。寢室是學(xué)生休息、放松的公共場所，應(yīng)是溫馨、舒適、安靜、明凈、修身養(yǎng)性的環(huán)境，如果沒有作嚴(yán)格的管理要求，反而會(huì)成為學(xué)生發(fā)泄、懶散、骯臟、放任的場所，會(huì)使教學(xué)樓知廉明恥開新風(fēng) 抱誠守真始為人

的養(yǎng)成教育會(huì)在寢室淡化，甚至喪失殆盡。學(xué)校把學(xué)生宿舍作為實(shí)踐養(yǎng)成教育的重要基地，高度重視這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校設(shè)有專職或兼職的男女生宿管員，在政教處的統(tǒng)一管理下具體負(fù)責(zé)學(xué)生寢室的全面管理，對寢室衛(wèi)生、床被折疊、物品擺放、室內(nèi)文化、紀(jì)律、言談舉止等作統(tǒng)一要求和培訓(xùn)，制定寢室日常檢查量化細(xì)則，宿管員全日制檢查，每天將檢查結(jié)果交政教處作為班級(jí)管理量化的依據(jù)，對存在問題的要求班主任整改。除了日常檢查量化管理外，學(xué)校還成立管理績效量化領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，每月不定時(shí)進(jìn)行臨時(shí)檢查，檢查結(jié)果作為當(dāng)月班級(jí)管理績效的主要依據(jù)。強(qiáng)化班主任和學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，寢室管理必須落實(shí)責(zé)任到人、檢查到位、公示及時(shí)、整改有力、公平合理職責(zé)，要求做到日清、周評、月結(jié)，使養(yǎng)成教育深入人心，得到升華。

3、狠抓教學(xué)區(qū)的常規(guī)管理。學(xué)生的大部分時(shí)間在教學(xué)區(qū)，養(yǎng)成教育潛力很大，為此，我校制定了班級(jí)常規(guī)管理量化方案，由政教處總負(fù)責(zé)，值周人員、班主任親自抓，學(xué)生會(huì)協(xié)同檢查。學(xué)校專門制作了常規(guī)檢查值日表，表中按照早鍛煉、上課、課間操、晚自習(xí)、查夜等時(shí)間順序進(jìn)行各項(xiàng)檢查，分別對出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律等進(jìn)行全面的要求和檢查量化，堅(jiān)持出勤一天三次、衛(wèi)生一天兩次、紀(jì)律全天檢查等常規(guī)檢查要求，堅(jiān)持每天一公示，一周一統(tǒng)計(jì)、一月一總結(jié)的評比辦法。使班級(jí)常規(guī)量化伴隨著學(xué)生的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓班主任和學(xué)生有所牽掛和追求，進(jìn)而形成風(fēng)氣，營造比、學(xué)、趕、幫、超的管理氛圍，讓學(xué)生在有壓力、有方向、有目標(biāo)的健康成長。

4、實(shí)行學(xué)生操行分量化。一方面要求班主任對學(xué)生實(shí)行操行分量化，另一方面由學(xué)校保衛(wèi)處負(fù)責(zé)全校學(xué)生的操行分量化。新生進(jìn)校的

行分量化的科學(xué)落實(shí)大大觸動(dòng)學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生自信心和自尊心，學(xué)校把學(xué)生操行分作為學(xué)生評優(yōu)的重要條件，操行分成為學(xué)生努力的道德目標(biāo)，作為修善修心的成果。

5、堅(jiān)持?教育無小事，事事在育人?的觀點(diǎn)和做法。

中職教育從來沒像今天一樣受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，這對我們從事中職教育的教育工作者來說，是壓力，更是動(dòng)力。因?yàn)槭荜P(guān)注，所以我們的工作要認(rèn)真、認(rèn)真再認(rèn)真，因?yàn)槭荜P(guān)注，我們的學(xué)生培養(yǎng)與管理更要科學(xué)、規(guī)范、富有成效。所以今天的中職學(xué)校和中職學(xué)生的管理不是一種簡單的管理方法就能奏效，它需要管理者在管理實(shí)踐中不斷探索、思考、改進(jìn)，只要我們堅(jiān)持?以人為本?的管理理念，積極創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，我們的教育理想就能實(shí)現(xiàn)。

養(yǎng)成教育就是養(yǎng)魚養(yǎng)水，養(yǎng)樹養(yǎng)根，養(yǎng)人養(yǎng)心。養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一日之功，需要長期堅(jiān)持，落實(shí)養(yǎng)成教育也不是一人之事，需要全體師生、家庭、社會(huì)的共同努力。我校雖在養(yǎng)成教育工作上做了一些嘗試，也取得了一些效果，但距社會(huì)對育人的目標(biāo)要求還相差甚遠(yuǎn)；離特色學(xué)校、名牌學(xué)校還有很大的差距，我們黃平縣中等職校還必須堅(jiān)持不懈地研究創(chuàng)新學(xué)生管理，我們?nèi)詫⒉粩鄤?chuàng)新，繼續(xù)堅(jiān)持養(yǎng)成教育的目標(biāo)和追求。

各位同行朋友，我們都是搞管理的。在過去的工作中，我一直用兩句話來鞭策自己，第一句是‘做人要知足，做工作要不知足，做事業(yè)要知不足’，第二句話是‘按本色做人，按角色做事，按特色發(fā)展’。

今天借這個(gè)大家交流的機(jī)會(huì)，我把這句話送給大家，希望對各位同仁有所啟示，同時(shí)借此機(jī)會(huì)歡迎各位同行有時(shí)間的話到我們黃平縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校參觀和檢查工作。

謝謝！

第四篇：中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

【中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育】怎么寫

習(xí)慣是個(gè)體素質(zhì)內(nèi)化積累水平的重要指標(biāo)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”我國目前處于特定的歷史發(fā)展時(shí)期，兒童在習(xí)慣上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏與他人合作的精神和責(zé)任感；缺乏環(huán)保意識(shí)和獨(dú)立生活的能力；集體觀念淡薄，意志力薄弱，不能面對困難和挫折。這些問題嚴(yán)重影響了青少年學(xué)生的身心發(fā)展。小學(xué)生是學(xué)生良好習(xí)慣形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對于我們教育工作者來說是致關(guān)重要的。它將影響學(xué)生的一生。

一、嚴(yán)格要求，細(xì)心關(guān)照

“紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證”。沒有良好的紀(jì)律就沒有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，而班級(jí)紀(jì)律好壞取決于學(xué)生的行為習(xí)慣。我對所任教的班級(jí)同學(xué)是“嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》明確告訴學(xué)生在課堂上哪些不能做，如上課不許隨意走動(dòng)，不許高聲談笑，不許謾罵，侮辱他人。在學(xué)校不許打架、斗毆；不許隨地吐痰，亂扔果皮紙屑；不許在墻上亂畫，在桌上、門窗上亂寫亂刻；不許攀爬樹枝，摘折花草……讓這些規(guī)章制度去約束學(xué)生的行為。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為，就得及時(shí)批評，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不再違反。小 荷 作文網(wǎng) www.tmdps.cn

當(dāng)然學(xué)生社會(huì)閱歷不足，思想單純，自制力不強(qiáng)，難免會(huì)有違反紀(jì)律的現(xiàn)象出現(xiàn)。如果教師對學(xué)生的不良行為只是一味地體罰、責(zé)怪、高聲訓(xùn)斥，會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生逆反心理，不良行為會(huì)愈演愈烈，因此教師必須對他們更加呵護(hù)，用情感去影響、感化他們，因?yàn)閻弁趯W(xué)生的感情世界中占有不可取代的地位，如果教師能夠適時(shí)地顯示出對違紀(jì)學(xué)生的愛護(hù)與關(guān)注，他們便會(huì)如獲至寶，深受感動(dòng)，真正從心底尊重，佩服自己的老師，這便是他尊重他人的開始，并將尊師之情擴(kuò)展開去，便會(huì)成為懂得尊重人，愛護(hù)人的人。教師的愛心還會(huì)強(qiáng)化全班同學(xué)對集體的“歸宿感”形成強(qiáng)大的集體凝聚力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師的表率作用不可忽視。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師必須嚴(yán)格遵守學(xué)校作息制度，嚴(yán)于律已，講究公共衛(wèi)生，維護(hù)公共秩序，言行舉止文明大方。有位教育家談起他的小學(xué)老師時(shí)說道：“我個(gè)子矮，老坐在第一桌，最怕的是上課鈴聲響了，老師一走進(jìn)教室，就”呼呼“朝講臺(tái)桌吹，搞得我滿臉滿身都是粉筆灰，有時(shí)眼睛里也進(jìn)了灰塵，不敢睜開了。新學(xué)期開始了我們班來了位中年教師，穿著雖然很普通，但是很整潔，灰色中山裝的每粒扣子整整齊齊地扣著。他走進(jìn)教室，看了一眼講臺(tái)，一句話也沒說，只見他從褲兜里掏出了一塊嶄新的藍(lán)白相間的大手帕，小心翼翼地抹起桌子。班上沒了聲音，我也第一次沒有發(fā)現(xiàn)飄飛的粉塵，第一次打消了逃離現(xiàn)場的想法。從此以后，我連一張小紙片都不敢往地下扔，抽屜里多了一塊小抹布，時(shí)常在別的同學(xué)沖出教室時(shí)，我輕輕地把講臺(tái)桌和自己的課堂抹干凈。”如此看來，教師的行為，對學(xué)生起著多么重要的作用。

二、利用“國旗下的講話”進(jìn)行規(guī)范教育 國旗下的講話，內(nèi)容豐富多彩，我校每位擔(dān)任“國旗下講話”任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)都能緊跟目前形勢或有關(guān)節(jié)日，紀(jì)念日，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講話。有英雄人物故事，有紀(jì)律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生教育……每位教師要緊密配合學(xué)校工作，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化。

英雄人物故事是對學(xué)生理想教育的重要途徑。它可以幫助學(xué)生樹立崇高的理想，走向成才之路。通過學(xué)習(xí)英雄人物事跡，讓學(xué)生達(dá)到知情行的統(tǒng)一，由感情認(rèn)識(shí)內(nèi)化為理性認(rèn)識(shí)，從而形成良好的道德行為習(xí)慣，比如去年借國慶節(jié)之際我校在國旗下對學(xué)生進(jìn)行理想主義教育，講述英雄人物的故事，有邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利不怕烈火燒身，有狼牙山五壯士為了群眾和連隊(duì)主力，英勇跳崖。有的學(xué)生聽了這些故事都流淚了，回到班上，我又借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生討論，剛才的故事，你覺得我們以后要怎么做，才對得起革命先烈，學(xué)生受到了關(guān)心他人，為別人著想的道德教育，促進(jìn)兒童養(yǎng)成尊重他人，關(guān)心他人的良好習(xí)慣。

國旗下的紀(jì)律法制教育效果也很顯著，通過一些有關(guān)紀(jì)律、法制小故事、小案例，讓學(xué)生明白遵守法紀(jì)、法規(guī)，應(yīng)該從現(xiàn)在做起從身邊的小事做起，從遵守班規(guī)班紀(jì)做起。通過紀(jì)律法制教育，把紀(jì)律要求和法律知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，使他們能夠規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的自覺性。

在國旗下對學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育，能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，養(yǎng)成誠實(shí)守信的道德品行。要求學(xué)生熱愛祖國，必須從愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛班級(jí)做起，那就得有集體榮譽(yù)感，關(guān)心愛護(hù)同學(xué)，愛護(hù)公共財(cái)物，愛護(hù)花草樹木，保持公共衛(wèi)生，不撒謊，有錯(cuò)就改。通過五愛教育，激發(fā)學(xué)生自覺遵守社會(huì)公德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、家校配合，社會(huì)支持

小學(xué)生年齡小、自控性差，模仿能力強(qiáng)。家庭環(huán)境是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要因素。有個(gè)資料上報(bào)道，青少年犯罪抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%是單親家庭的孩子，父母離異或家庭不和，孩子失去了母愛或父愛，無人關(guān)心。45%是家庭溺愛，中國受幾千年傳統(tǒng)思想的影響，爺爺、奶奶；父母寵愛有加，沒有形成教育孩子的統(tǒng)一思想，孩子想怎樣就怎樣，家長千方百計(jì)滿足他的要求，久而久之，這些孩子變得任性、霸道、不明是非，不懂對錯(cuò)。在學(xué)校不懂如何與同學(xué)相處，屢屢犯錯(cuò)。有的家長因溺愛，對孩子的不良行為坐視不理，甚至助長壞習(xí)氣，比如老人偷偷給孩子大量的零用錢，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成吃零食，迷戀游戲機(jī)；還有些家長生怕自己的心肝寶貝吃虧，告誡孩子不能吃虧，別人打你，你要還手，一定要打贏，導(dǎo)致孩子不明是非，不分輕重，同學(xué)稍不注意碰到他，他就大打出手。當(dāng)然也有的家長缺乏正確的引導(dǎo)孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)，受到同學(xué)們的指責(zé)，回到家總想得到家長的同情或安慰，可家長“恨鐵不成鋼”對孩子進(jìn)行更加嚴(yán)厲的指責(zé)，甚至打罵。這些孩子受到辱罵后，自尊心受到傷害，產(chǎn)生了逆反心理，不愿意再接受教育，變本加厲，不良行為愈演愈烈。為了防止上述現(xiàn)象發(fā)生。我經(jīng)常與家長聯(lián)系，分析學(xué)生的思想狀況和存在的問題，共同商討糾正孩子不良行為的對策。每學(xué)期開學(xué)初召開家長會(huì)，讓家長了解一些家庭教育知識(shí)和該學(xué)期學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略，聽取家長的建議和要求，爭取家長的理解和支持。共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、以激勵(lì)為主，營造良好的氛圍

正確的集體輿論，是一個(gè)良好的班集體的重要標(biāo)志。一個(gè)班集體里的正確輿論一經(jīng)形成，就能持久地發(fā)揮作用，增加班級(jí)集體的凝聚力和約束力。對于班級(jí)的好人好事要及時(shí)表揚(yáng)，可以讓班干部寫成廣播稿，利用廣播適時(shí)宣傳表揚(yáng)；也可動(dòng)動(dòng)筆墨，用紅紙寫寫表揚(yáng)信，張貼在學(xué)校公示欄；還可利用班級(jí)開辟的黑板報(bào)、“表揚(yáng)欄”進(jìn)行表揚(yáng)。在班級(jí)營造一種良好的，積極向上的氛圍，讓具備良好行為習(xí)慣的學(xué)生充滿自信，成為其他同學(xué)的榜樣，去影響他們。對不良的行為。教師要及時(shí)制止，利用班隊(duì)課開展批評與自我批評，讓學(xué)生的不良行為處于萌芽狀態(tài)時(shí)就遭到扼殺。這樣的班級(jí)集體是積極向上的，人人都會(huì)努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從心理學(xué)角度來看，特殊生并不是天生的不守紀(jì)律，有許多特殊生因?yàn)槌煽儾缓玫貌坏嚼蠋熀屯瑢W(xué)的關(guān)注，在班上打架，損壞公物，都是為了引起老師和同學(xué)的注意。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師要特別關(guān)注特殊生，以求全體進(jìn)步。在班級(jí)設(shè)立“特殊生進(jìn)步獎(jiǎng)”，對特殊生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要有所反應(yīng)，可以口頭表揚(yáng)；可以給所在小組加分；可以在這位同學(xué)評比表中的“品行”一欄加蓋小紅花。讓學(xué)困生感受到老師、同學(xué)們都在關(guān)注他的發(fā)展，他的自尊心也因此得到滿足，逆反心理必將消失。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)比不良習(xí)氣的形成更難，學(xué)校教育和教師的正確引導(dǎo)是責(zé)無旁貸的，要持之以恒地從學(xué)生的非智力因素入手常抓不懈，努力營造一個(gè)適合學(xué)生身心發(fā)展，健康而和諧的社會(huì)環(huán)境。“人生感悟”相關(guān)文章[面包樹] 【HANA】錯(cuò)過的風(fēng)景。[只愛陌生人！?] 幸福，孤獨(dú)[單身男女大本營] 朋友剛剛學(xué)化裝,拿我做了...[一個(gè)人的舞蹈] 兩張照片[匯水都] 我在寂寞的深夜等你[只愛陌生人！?] 守住責(zé)任的傻瓜月月[分享幸福] 我們這一家子[情感小屋@] 嘻到宜家，舊鍋換新鍋嘍！3G風(fēng)云盡在西祠數(shù)碼充30送1元，充500送35元想和胡同大媽成為同事嗎？07920740 沉默樹 發(fā)表于：09-04-03 13:30 第2樓

談小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育貫穿學(xué)校德育工作的全過程。它在整個(gè)小學(xué)德育工作中處于“基礎(chǔ)”地位，具有明顯的特點(diǎn)，可以這么說，中小學(xué)德育是從抓養(yǎng)成教育開始的，從培養(yǎng)一系列的具體行為習(xí)慣著手的。小學(xué)奠基工程如何，對于小學(xué)生以后的成長乃至一生將會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。學(xué)生是社會(huì)未來的主人，使他們從小就懂得如何生活、如何做人處世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行為習(xí)慣，是建設(shè)社會(huì)主義精神文明、提高全民族素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。而這些良好行為習(xí)慣的形成，必須靠潛移默化、日積月累。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣教育，我本人有以下幾點(diǎn)做法：

一、提高認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮教師的表率作用。

榜樣是一把尺子，一盞明燈，榜樣的力量是無窮的。尤其是小學(xué)生模仿性能強(qiáng)，我們?nèi)绻冒駱尤宋锏哪７缎袨楹蛢?yōu)秀品德影響學(xué)生的思想、感情和行動(dòng)，把高深的政治思想理論、抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，使少年兒童在富于形象性、感染性和現(xiàn)實(shí)性的范例中獲得難忘的印象，就會(huì)對少年兒童具有明顯的促進(jìn)作用。教師要成為人類靈魂的工程師，就不應(yīng)該只教書，不教人，不能當(dāng)“教書匠”。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我，認(rèn)真探索教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律，把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實(shí)裝到心里，落實(shí)到行動(dòng)上，自覺站在育人的高度進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生一天的生活中，大部分時(shí)間與教師在一起，因此教師對學(xué)生的影響很大。早晨，師生互相問好；每個(gè)星期一舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，老師正規(guī)的禮儀動(dòng)作給學(xué)生起到了良好的示范作用，給學(xué)生播撒了文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的良種。所以，師生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)條例，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，重點(diǎn)抓學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，制訂開展養(yǎng)成教育的具體措施，教育學(xué)生遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，使用文明語言，禮貌待人，養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣。

二、多種途徑和形式對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

1.班隊(duì)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

我校通過班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《規(guī)范》知識(shí)。可別小看這班會(huì)課，班隊(duì)活動(dòng)課可是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的有效途徑之一。它讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人、事和環(huán)境、關(guān)心身邊的整個(gè)社會(huì)，這不僅提高了學(xué)生的自主自立能力，也大大地增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我們還開展“值日班長制”，這一天，早讀課、廣播操、課外活動(dòng)等，都得值日班長負(fù)責(zé)。學(xué)生在活動(dòng)中確立了自主意識(shí)，自覺做到老師在與不在一個(gè)樣。

2，重視學(xué)生規(guī)范教育，加強(qiáng)訓(xùn)練監(jiān)督的力度。

加強(qiáng)紅領(lǐng)巾值日崗管理。堅(jiān)持值日崗制度，對于檢查的情況將及時(shí)公布，每月頒發(fā)流動(dòng)紅旗，并根據(jù)實(shí)際問題，不斷改進(jìn)，做到有問題及時(shí)解決。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從身邊的日常小事做起。一些學(xué)生對《守則》、《規(guī)范》背得滾瓜爛熟，與同學(xué)交往時(shí)稍不滿意卻臟話連連；平時(shí)，在無人看管的公園，隨手亂扔果屑；一些學(xué)生在校內(nèi)學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，任由父母忙這忙那。因此，養(yǎng)成教育需要從學(xué)生身邊的點(diǎn)滴小事抓起。

3．與家庭、社區(qū)相結(jié)合，形成養(yǎng)成教育的合力。

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榧彝ズ蜕鐣?huì)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，對小學(xué)生健康成長起著重要作用。學(xué)校要主動(dòng)與家庭密切配合，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣妁養(yǎng)成。我校首先溝通家長和學(xué)校間的情感，通過家訪、開座談會(huì)、對家長進(jìn)行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)，不讓孩子進(jìn)游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習(xí)慣養(yǎng)成等，形成共識(shí)。要求家長能以自己的道德行為、良好家風(fēng)、規(guī)范的禮儀、禮節(jié)、禮貌影響孩子、督促孩子，以形成教育和訓(xùn)練的合力。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，充分利用社會(huì)為我們提供的豐富教育資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習(xí)慣。比如培訓(xùn)文明小交警，讓他們上街執(zhí)勤，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生到街道、公園、車站等公共場所進(jìn)行大掃除，通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和維護(hù)公共秩序的工作，讓學(xué)生從以往簡單、空洞的說教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生從身邊的小事做起，自覺地養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)、熱愛人民、珍惜勞動(dòng)成果的好品質(zhì)。

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”他還說：“我想教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的社會(huì)習(xí)慣，諸如熱愛祖國，關(guān)心人的習(xí)慣，禮貌誠篤的習(xí)慣，閱讀書寫的習(xí)慣，虛心自強(qiáng)的習(xí)慣等等。” 養(yǎng)成教育，就是要培養(yǎng)形成良好習(xí)慣的教育。良好的習(xí)慣范圍很大，從坐立行走、言談舉止、到學(xué)習(xí)、生活等。習(xí)慣的好壞代表著一個(gè)家庭；在學(xué)校里，代表一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)校；在社會(huì)上，代表著一個(gè)單位；在世界交往中，代表著一個(gè)國家一個(gè)民族的文明。小學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個(gè)漫長的教育過程。搞好學(xué)生的養(yǎng)成教育，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為其健康的全面發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。因此，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是新一代教師的重任責(zé)任之一

淺談小學(xué)生行為習(xí)慣教育作者：楊順利

小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮戇^的白紙，沒有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性。所以，我們應(yīng)該抓住這個(gè)有利時(shí)期對他們進(jìn)行有效的行為習(xí)慣教育，讓學(xué)校、家長、社會(huì)共同攜起手來對他們施加教育和引導(dǎo)，促使其形成良好的行為習(xí)慣，對于把學(xué)生培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義公民，提高中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)長期的培養(yǎng)過程，不是通過

一、兩次教育或

一、兩個(gè)教育活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，需要我們在教育工作中長期不懈地抓住這個(gè)德育工作重點(diǎn)，堅(jiān)持從點(diǎn)滴做起，把修訂后的“小學(xué)生日常行為規(guī)范”“中小學(xué)生守則”各項(xiàng)要求滲透到全部教育活動(dòng)中去，持之以恒，使各項(xiàng)要求逐步變成學(xué)生的自覺行為。

一、正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生行為習(xí)慣教育行為習(xí)慣是人綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，它將影響人一生的成長，從一定程度上說它可以決定一個(gè)人一生的成敗和對社會(huì)的貢獻(xiàn)大小。所以，我們說“細(xì)節(jié)決定成敗”，行為習(xí)慣教育不是無足輕重的細(xì)微末節(jié)，而是我們德育工作的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。從小處說，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才可能形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)；從大處說，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，中華民族才會(huì)擁有德才雙馨的建設(shè)者，才能把祖國建設(shè)成自主創(chuàng)新型國家。

二、影響小學(xué)生行為習(xí)慣的因素為了弄清小學(xué)生的行為習(xí)慣受到了那些因素的影響，筆者對自己所在學(xué)校的3-6年級(jí)學(xué)生12個(gè)班級(jí)，共計(jì)532名學(xué)生（其中男生 271名占 50.7％，女生261名占49.3％）進(jìn)行了一次書面問卷調(diào)查，通過對問卷調(diào)查情況的分析，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體行為主要受到了以下四個(gè)因素的制約和影響。

1、個(gè)體價(jià)值觀個(gè)體價(jià)值觀指小學(xué)生對自己和他人個(gè)體行為的價(jià)值取向持的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和尺度。問卷14題：“你對父母、長輩的關(guān)心，看法是……”，有8.3%共44名學(xué)生選擇了“理所當(dāng)然，”有3.8%共20名學(xué)生選擇了“心里覺得煩，不理不睬”。從根源深處看，我們不難發(fā)現(xiàn)，正是因?yàn)樗麄儧]有正確的價(jià)值判斷，才把父母、長輩的愛當(dāng)成了理所當(dāng)然的事，不存感激之意，甚至當(dāng)成是一種煩心的事，更沒想到應(yīng)該用力所能及的方式予以報(bào)答。問卷19題，問及“班上有個(gè)別同學(xué)不遵守班規(guī)、校規(guī)，與老師公開作對時(shí)，你的看法是……”，有6.6%的學(xué)生共35名，認(rèn)為他們“勇敢”，敢于同老師作對，有4.1%的學(xué)生共22名，為他們鼓掌。我們可以看出正是因?yàn)闆]有正確的價(jià)值取向，不知道什么是正氣，什么是歪風(fēng)邪氣，才出現(xiàn)了6.6%的學(xué)生認(rèn)為這種公然與老師作對的行為是“英雄”行為，有4.1%的學(xué)生對班級(jí)班風(fēng)建設(shè)持贊成歪風(fēng)邪氣的態(tài)度。

2、個(gè)體需要個(gè)體需要指小學(xué)生個(gè)體行為不滿足于現(xiàn)狀且要改變現(xiàn)狀的一種內(nèi)驅(qū)力。這是個(gè)體對某種目標(biāo)（包括合理與不合理的，現(xiàn)實(shí)與不現(xiàn)實(shí)的）的渴求或欲望。如問卷8題：“當(dāng)班上有同學(xué)成績超過你時(shí)，你的想法是……”有8.9%共47名學(xué)生選擇了“不服氣、嫉妒他，挖苦他”。由此，我們可以看到小學(xué)生有追求進(jìn)步的需要，但這種正常的渴求變質(zhì)為了不健康的心態(tài)，產(chǎn)生了嫉妒心理。問卷4題：“你覺得你得到了老師和同學(xué)的注意了嗎？如果沒有，你會(huì)采取什么方式來贏得。”有6.7%共35名學(xué)生選擇了“用調(diào)皮、上課時(shí)故意做出違反紀(jì)律的言行來引起老師和同學(xué)的注意”。渴望得到老師和同學(xué)的注意本是一種正常的心態(tài)，卻演變成了不遵守紀(jì)律的內(nèi)在因素。

3、個(gè)體行為能力個(gè)體行為能力指個(gè)體實(shí)現(xiàn)教育者期望目標(biāo)具備的各種心理特征的總和。包括接受能力、理解能力、辨別是非能力、鑒別美丑能力等。小學(xué)生處在人的成長期，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對人和事缺乏應(yīng)有的判斷力，有很多行為不是由于知道不對才這樣做的，而是由于理解能力、辨別是非能力、鑒別美丑能力的制約造成了他們不知道怎樣做才是合符正確道德規(guī)范的。所以，個(gè)體行為能力的缺乏是造成小學(xué)生行為習(xí)慣偏離的重要因素之一。

4、環(huán)境情景環(huán)境情景指思想品德教育面臨的社會(huì)客觀現(xiàn)實(shí)。包括社會(huì)文化、社會(huì)風(fēng)氣、傳播媒價(jià)導(dǎo)向功能，以及家庭學(xué)校的思想品德教育條件等。問卷7題：“在乘車時(shí)遇見老人，你有座位，你的做法是……”有18.6共99名學(xué)生選擇了“想讓，但沒有勇氣，怕別人笑話”，有10%共24名學(xué)生選擇了“裝沒看見，不會(huì)讓”。我們可以看到，部分學(xué)生想讓座，但怕別人笑話，這正說明了對學(xué)生的教育不僅是學(xué)校一家之事，社會(huì)環(huán)境也是非常重要的，需要全社會(huì)公民都有良好的公民道德，形成一種未成年人學(xué)習(xí)實(shí)踐公德的氛圍。問卷6題問及“你意外拾得100元錢”時(shí)，有6.8%共36名學(xué)生選擇了“交給父母作為家庭收入”，有10.7%共57名學(xué)生選擇了“留著自己花”；我們可以看出，有10.7%的學(xué)生由于受到了家庭教育的錯(cuò)誤影響而不能正確對待拾到的財(cái)物。以上四個(gè)因素貫穿于學(xué)生個(gè)體行為的始終，它們的不同組合就構(gòu)成不同類型的個(gè)體行為，我們在現(xiàn)實(shí)工作中應(yīng)努力優(yōu)化各變量，力求實(shí)現(xiàn)最佳組合，以達(dá)到行為習(xí)慣教育的目的。

三、小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略小學(xué)生的行為規(guī)范教育是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的工程，我們必須更新教育思想，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ袝r(shí)可以采取提高學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)開始，有時(shí)可以從激發(fā)學(xué)生的道德感著手，有時(shí)則可以從磨練學(xué)生意志或訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣做起，有時(shí)還可以采取強(qiáng)化的方式特別是及時(shí)強(qiáng)化的方式，這樣做往往有更大的作用，如：表揚(yáng)與批評、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等。

1、培養(yǎng)小學(xué)生正確的個(gè)體價(jià)值觀思想是行為的指南，有什么樣的認(rèn)識(shí)往往就會(huì)顯示出什么樣的行為。我們一方面，要加強(qiáng)對學(xué)生的認(rèn)知引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正確的行為，什么是不對的行為；另一方面，我們要加大樹立學(xué)生身邊的榜樣工作，加大宣傳好人好事的工作力度，為學(xué)生樹立身邊的榜樣，潛移默化地感染他們，從小就知道向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)；第三，我們要增強(qiáng)學(xué)生遵守班規(guī)、校規(guī)意識(shí)，樹立法制觀念，成為知法守紀(jì)法的小公民。

2、幫助學(xué)生正確處理個(gè)體需要與道德準(zhǔn)則的矛盾小學(xué)生的個(gè)體需要是強(qiáng)烈的，并且由于自身對社會(huì)準(zhǔn)則要求了解的缺乏，而造成自己的需求演變成了違反紀(jì)律要求的行為。在現(xiàn)實(shí)教育工作中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自由與紀(jì)律、個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的認(rèn)識(shí)上有偏差，強(qiáng)調(diào)個(gè)體自由的同時(shí)，較為忽視紀(jì)律、規(guī)則約束；強(qiáng)調(diào)自己的喜好需求，忽視別人、集體的利益和需求。往往表現(xiàn)為沒有紀(jì)律意識(shí)，自己想怎么做就怎么做；沒有責(zé)任意識(shí)，片面要求別人對自己應(yīng)該怎樣，一切以自我為中心，對別人的幫助不存感激之心。作為教育工作者，我們應(yīng)通過各種渠道對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體需求必須在社會(huì)道德準(zhǔn)則允許之內(nèi)的教育，讓小學(xué)生知道我們都是生存于社會(huì)的人，每個(gè)人都必須遵守社會(huì)準(zhǔn)則要求，除了他人應(yīng)該幫助尊重自己以外，自己還應(yīng)該力所能及地幫助尊重他人。

3、不斷提升小學(xué)生個(gè)體行為能力小學(xué)生的理解能力、辨別是非能力、鑒別美丑能力等能力，都只能通過豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)來形成。所以，我們要改變傳統(tǒng)說教式的德育教育方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)體行為能力形成的實(shí)踐情境，讓學(xué)生體驗(yàn)中對現(xiàn)實(shí)道德問題進(jìn)行理解、判斷、辨別，從而形成理解、判斷、辨別人和事物的能力，形成實(shí)現(xiàn)我們教育目標(biāo)的個(gè)體能力。

4、強(qiáng)化“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)功能讓小學(xué)生始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。并且，由于家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育比學(xué)校教育更具有親和性與權(quán)威性。同時(shí)家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn)。另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要作用。通過家長開放活動(dòng)、定期家長會(huì)、教師家訪等方式進(jìn)行系統(tǒng)的家教合作交流，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力，對于小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成具有舉足輕重的作用。另外，社會(huì)是小學(xué)生成長的大課堂，社會(huì)應(yīng)該共同關(guān)注小學(xué)生的成長。為他們營造一個(gè)良好的社會(huì)學(xué)習(xí)大課堂，改變社會(huì)陋習(xí)，把社會(huì)建成文明、進(jìn)步，高度精神文明的大課堂，對于小學(xué)生的良好行為習(xí)慣的形成也具有非常重要的作用。教育家陳鶴琴曾說過“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”愿每位教育工作者，都能把培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長和社會(huì)進(jìn)步、振興民族的大事來抓，為中華民族的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出一份力量

第五篇：中學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施方案

中學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施方案

一、方案的提出： 1．學(xué)生現(xiàn)狀：

受社會(huì)種種思想的沖擊，學(xué)生思想和行為產(chǎn)生了多方面的影響，呈多元化不確定發(fā)展的趨勢。學(xué)生在行為習(xí)慣方面所反映的問題較多：一是學(xué)生自主性差，缺乏自我管理、自我約束能力，不能很好的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，無自學(xué)的習(xí)慣，無知識(shí)積累的習(xí)慣；學(xué)習(xí)目的性不明，動(dòng)力不足，上課聽講狀態(tài)差，課堂常規(guī)要求完全漠之，擾亂課堂秩序事件時(shí)有發(fā)生，作業(yè)不及時(shí)完成，甚至干脆不做，書包不背。二是衛(wèi)生習(xí)慣尚未形成，亂扔現(xiàn)象頻發(fā)，主動(dòng)維護(hù)者潰乏，衛(wèi)生掃除主動(dòng)性差，依賴和攀比性強(qiáng)。三是集體榮譽(yù)感逐漸淡薄，關(guān)心他人意識(shí)不強(qiáng)，自私狹隘，行為偏激，傾向暴力。四是誠信度低，虛榮心強(qiáng)，心理脆弱，明辨是非能力差。2．理論指導(dǎo)：中共中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，教育局《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校德育工作實(shí)施意見》。

二、指導(dǎo)思想：

以素質(zhì)教育為依托，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、心理健康等方面的自主、自律、自覺意識(shí)為目標(biāo)，堅(jiān)持教育活動(dòng)引導(dǎo)、評價(jià)激勵(lì)、管理督促、制度約束相結(jié)合，全方位開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使全體師生在工作、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、心理健康等方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、工作目標(biāo)：

1．通過養(yǎng)成教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

2．使學(xué)生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習(xí)慣，提高學(xué)生的生活能力。

3．教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。4．培養(yǎng)學(xué)生在節(jié)儉意識(shí)的前提下，使學(xué)生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習(xí)慣。

四、教育內(nèi)容

以《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《藍(lán)田民族中學(xué)德育考核細(xì)則》為標(biāo)準(zhǔn)，歸納學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中存在的不良行為，從禮儀、儀表、學(xué)習(xí)、生活和節(jié)儉等方面，正面規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。1．禮儀習(xí)慣：

①見到家長、領(lǐng)導(dǎo)、老師要問好；校內(nèi)一律講普通話。②尊重長輩，聽老師教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇； ③接受獎(jiǎng)品或錦旗時(shí)要起立雙手接，受到贊揚(yáng)時(shí)說“謝謝”；

④不在教學(xué)樓、辦公樓等公共場所大聲喧嘩；未經(jīng)他人允許，不得進(jìn)入各功能室場或其他課室；

⑤關(guān)心父母等長輩的身體，節(jié)假日主動(dòng)打電話問候； ⑥有客人來訪，要熱情周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語，并能主動(dòng)讓座、倒水；

⑦上下樓梯遇見老師讓老師先行，上下樓梯要靠右行走；

⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進(jìn)辦公室前喊“報(bào)告”； ⑨同學(xué)要互助，不以強(qiáng)欺弱，不叫同學(xué)綽號(hào)；

⑩參加升降國旗，要嚴(yán)肅、莊重，根據(jù)學(xué)校要求穿校服，衣著整潔。

2、儀表：

①衣著整潔、得體、協(xié)調(diào)、樸素、大方，不穿奇裝異服，不穿不符合學(xué)生身份的時(shí)裝，一律穿校服。

②男生理學(xué)生式、西裝式頭發(fā)，不留長發(fā)（頭發(fā)不遮住耳朵、眉毛、不觸及衣領(lǐng)）、怪發(fā)型和胡子，女生扎辮子或剪童花頭、短發(fā)，不留披肩發(fā)。男女同學(xué)都不許燙發(fā)、染發(fā)，不得化妝。

③到校穿皮鞋或運(yùn)動(dòng)鞋，不得穿拖鞋、高跟鞋（鞋跟一般不超過2厘米）、冰鞋等不適合在校穿著的其他鞋子。

④帽子要帶端正，不得把帽舌戴歪。上課、參加集會(huì)一律脫帽。

⑤男女同學(xué)都不得騎高檔車，不得穿名牌服裝和名牌鞋，不得戴名牌手表，不得戴墨鏡。

⑥每天佩戴校徽，團(tuán)員還要佩戴團(tuán)徽。團(tuán)徽佩戴于左胸前校徽下。⑦男女同學(xué)一律不得佩戴任何飾件。⑧不得帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

①課前要預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)帶著問題聽課； ②課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課； ③上課坐姿端正，書寫時(shí)握筆姿勢正確。

④上課專心聽講，不亂說亂動(dòng)，勇于提問，積極回答，抓重點(diǎn)，積極思考； ⑤作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩； ⑥按時(shí)完成作業(yè)，做到獨(dú)立、耐心、細(xì)致； ⑦學(xué)會(huì)先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)，先審題再解答的習(xí)慣； ⑧考試答題要細(xì)心、準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。

⑨養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，堅(jiān)持每天看書半小時(shí)以上；關(guān)心國家大事，多看多聽廣播電視新聞，閱讀報(bào)刊。

4、生活習(xí)慣：

①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人；

②起床、穿衣、洗涮、整理房間行動(dòng)快速——當(dāng)利索人； ③吃飽飯、吃好飯、不挑食、不喧嘩——做健康人； ④上學(xué)、上課不遲到——做守時(shí)人； ⑤早晚涮牙，天天洗腳，勤剪指甲常洗澡，穿戴整潔，勤洗衣服、書包——講衛(wèi)生；

⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。晨會(huì)或出操、退場講秩序，認(rèn)真做好課間操、眼保健操；走路不擠、不搶；站隊(duì)聽口令，動(dòng)作快——守紀(jì)律； ⑦積極主動(dòng)打掃教室，不亂扔紙屑，不亂涂亂畫，愛護(hù)公共財(cái)物——講公德； ⑧按時(shí)認(rèn)真完成值日工作，主動(dòng)幫助同學(xué)、老師和家長做力所能及的事——愛勞動(dòng)；

5、節(jié)儉習(xí)慣：

①用水、電及時(shí)關(guān)閉開關(guān)，節(jié)約一度電、一滴水； ②愛護(hù)書本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆； ③愛護(hù)桌椅、門窗、板擦等公物； ④愛惜衣物，不亂丟棄；

⑤愛惜糧食，不剩飯，節(jié)約每一粒糧食； ⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、紙簍等教室用具； ⑦正確支配零用錢，少吃零食；不在校園內(nèi)吃零食； ⑧不向父母提出過高的物質(zhì)要求；

⑨學(xué)習(xí)、辦事講效率，學(xué)會(huì)能用不同辦法解決同一問題。

五、工作措施：

1．加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師德育意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)科滲透功能，及時(shí)糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣；

2．班級(jí)成立“學(xué)生自律隊(duì)”，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，起到激勵(lì)和監(jiān)督作用。級(jí)部成立養(yǎng)成教育檢查組，重點(diǎn)檢查學(xué)生不文明行為；

3．建立養(yǎng)成教育工作宣傳欄，及時(shí)批評和表揚(yáng)涌現(xiàn)出的典型人物事跡，典型人物采取各班推薦，核實(shí)評選的原則確認(rèn)，定期公布養(yǎng)成教育階段性評比結(jié)果； 4．各級(jí)部、各班周一公布本周養(yǎng)成教育目標(biāo)，每周由班主任、班級(jí)檢查組，總結(jié)本班本周養(yǎng)成教育工作情況（要有記錄），強(qiáng)調(diào)周末注意事項(xiàng)； 5．檢查結(jié)果作為“優(yōu)勝班級(jí)評比”的重要考評依據(jù)。

六、實(shí)施與考核： 1．實(shí)施：

?根據(jù)養(yǎng)成教育持久性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，要堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練、階段推進(jìn)、周期鞏固、注重實(shí)效、考核督促的原則。

?在學(xué)生實(shí)施行為訓(xùn)練方面要采取定時(shí)專

一、分類突破的工作策略。每月第一周召開一次班主任會(huì)議，明確教育主題，安排當(dāng)月工作，提醒班主任應(yīng)注意的問題，突出重點(diǎn)，明確目的。

?對學(xué)生行為訓(xùn)練，在德育處統(tǒng)一部署下，實(shí)行級(jí)部、班級(jí)負(fù)責(zé)制。班主任具體負(fù)責(zé)本班學(xué)生行為習(xí)慣的訓(xùn)練和指導(dǎo)工作，其他任課教師協(xié)助班主任做好學(xué)生行為習(xí)慣的教育和培養(yǎng)工作。

?根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣的形成規(guī)律，在教育過程中要做到引導(dǎo)、訓(xùn)練、自糾、鞏固相結(jié)合。通過教育系列開展行為養(yǎng)成教育。

每月的第一周進(jìn)行養(yǎng)成教育級(jí)部專題工作會(huì)議，教會(huì)學(xué)生什么是良好的行為習(xí)慣，什么是不良的行為習(xí)慣，哪些應(yīng)該改正，哪些應(yīng)該表揚(yáng)，從思想上明確認(rèn)識(shí)。

對照養(yǎng)成教育內(nèi)容，找出自身存在的不良習(xí)慣，強(qiáng)化訓(xùn)練。發(fā)揮同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助的作用，糾正不良行為。堅(jiān)持長期恪守正確的行為習(xí)慣，始終如一。2．考核：

在廣大教師中間形成人人“抓養(yǎng)成、促養(yǎng)成”的濃厚氛圍，為促進(jìn)學(xué)生良好行為的形成，德育處開展階段性考核和學(xué)期末考核。?階段性考核

每周由德育處對各班進(jìn)行全面檢查，每月一次評選學(xué)校養(yǎng)成教育優(yōu)勝班級(jí)。德育處每周抽查各級(jí)部養(yǎng)成教育開展情況，每月一次小結(jié)，計(jì)入當(dāng)月班級(jí)考核。

?學(xué)期末考核

學(xué)期末由學(xué)校德育根據(jù)每月各項(xiàng)指標(biāo)結(jié)合各班學(xué)期綜合情況進(jìn)行考核，成績計(jì)入學(xué)期末班級(jí)考核。

廟溪鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校

2016年9月