第一篇：一年級養成教育交流總結

一年級學生習慣養成教育總結

商洛市小學

當代教育家魏書生曾經說過：“行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”可見，良好的行為習慣教育是養成教育得以順利開展，并最終收益的第一步。它有著不可取代的作用，更是一項迫不及待的任務。

小學時期是學生良好習慣形成和培養的關鍵時期。作為小學一年級的孩子，剛剛步入正式的學校教育，養成良好的行為習慣尤為重要，在養成良好習慣這方面，我主要從從以下幾方面對孩子進行教育。

一、在班級中形成一種良好的氛圍

一年級的小孩子才剛剛接觸小學教育，教育對他們而言是茫然的，愛玩好動是孩子的天性。他們一時還無法理解作為一個小學生上課必須認真不能隨便說話；下課不能打鬧；作業必須干凈及時訂正；上課鈴響之后要保持安靜等等。一年級的孩子接受能力還很薄弱，理性思維的發展非常緩慢，他們的心理機制還無法內化這些在教育者眼里理所當然的事情。而簡單枯燥的說教也無法從根本上讓孩子接受理解這些習慣的重要性。

因此，在一年級班級中形成一種良好行為習慣的氛圍就顯得至關重要。小孩子形象思維活躍的，同時又具有很強的模仿性、可塑性。如果他們能夠置身于一個處處有著良好習慣的環境中，自然而然的就會產生一種潛移默化的教育效果。班級是學生學習、成長的“土壤”。開學初，我經常隨手把孩子們的表現拍下來，利用時間播放給孩子看，讓孩子們討論誰做的好誰做的不好。讓他們明白那些事情可做，那些不能做，慢慢的學生就明白了該怎樣做一名合格的小學生。

二、以比賽機制來操作養成教育

一年級的孩子有著很強的比賽心理，他們非常希望自己能夠做得比別的同學好，這樣以一帶一，以點帶面，教育的效果馬上就出來了。另一方面，比賽的機制更有利于直觀的了解學生的表現情況，有利于學生更客觀地評價自己，從而更好地改進自己。

例如在我們班，我們班充分利用光榮榜，紅花榜，評選班級小明星 明星小組等方式進行比賽。比賽的形式多樣，有小組比賽，有個人比賽。課堂上根據學生的表現會給不同的組獎加分，如果每個組因為一個同學不聽講，就不能獎加分，這樣也培養了孩子們的集體榮譽感。小組采用“攀比架”的形式，讓小組同學一起共同進步，爭取優勝。這樣一來，不僅學生的參與積極性很高，而且有助于利用輿論的力量使得部分表現并不好的同學自律，并最終達到人人進步的教育目標。

三、從細節處入手來抓行為習慣教育

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”良好的行為習慣是一個個的細節串成的。細節決定成敗。一年級的孩子容易忘記，容易忽視細節，因此學會從細節處來抓行為習慣教育，更有針對性。并且要反復抓，抓反復，真正做到落實。抓住有效的教育契機，進行扎實的訓練，才會卓有成效。

在平時的學習生活中，多進行觀察，多走動，多進行總結。比如，有的學生看到別人扔在地上的一張紙撿了起來，有人當作沒有看見。我就可以抓住這個細節，大大表揚那個撿起紙的學生，來到達教育的目的。又比如每天中午到校后后，在教室里和走廊上到處走走，觀察學生的活動情況。然后利用中午輔導時間，進行總結。對表現優秀的學生哪怕只是微不足道的一點優點也要樹立典型，大力贊揚，特別是對那些平時表現不見得優秀的孩子。效果更好一些。

四、從榜樣入手抓好習慣教育

在培養行為習慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激

勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。如在集會、列隊、升旗、課間活動和放學排路隊中我經常教育學生注意觀察那些表現好的班級，進行直觀形象的教育，使學生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規范自己的行為。

有人做過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。為了學生能有一個豐碩的收獲，我們必須學會在他的土地上播下種子，并且勤于澆灌，踏踏實實走好養成良好習慣的第一步，開好養成教育的第一朵花！

第二篇：一年級養成教育總結

一年級養成教育活動總結

小學初入學的新生正處于從幼兒園游戲型教學到課堂教學的一個重要的過渡階段。在這個階段中教師總是注意讓學生去適應新的學習生活，新的環境以及作息習慣等。在這個時期兒童受到怎樣的教育關系極大。葉圣陶曾說過：“教育就是培養習慣”。一年級是基礎教育中的基礎。作為一年級的老師不可忽視一個良好習慣的養成對一個人今后學習或生活的重要影響。一旦學生養成了良好的學習習慣，好的學習方法就形成于其中了。

本次一年級養成教育活動分為兩個部分，學生測試內容分為書寫和閱讀：書寫要求寫字姿勢、質量和速度，閱讀分為課內閱讀和課外閱讀，要求讀書語速、內容積極向上，咬字準確有感情，普通話標準流暢；教師基本功測試內容包括：教師示范板書、作業批改、評語、上課提問技巧等內容。活動過程中由七名評委對各個班級的情況進行打分，總分50分，名次按得分高低依次排序。

一、閱讀能力測試

閱讀部分的測試分為課內與課外閱讀兩個方面。在對指定課文的齊聲朗讀中，各班級表現較好，聲音洪亮，有感情。但在進行個人課內朗讀時，學生聲音較小，持書閱讀時的姿勢不正確，學生缺乏自信心。教師在以后的教學中應當著重培養學生自我展示的能力和勇氣。

課外閱讀情況的表現，各班級情況不一。課外閱讀首先注重的是培養學生閱讀的習慣。其次是閱讀知識的廣泛。再者，學生與家長養成共同閱讀的一種家庭教育氛圍，在家庭中，讓家長給孩子樹立一個愛閱讀的榜樣。有的學生自我約束能力較強，能夠自行閱讀課外讀物并逐步形成習慣；有的學生必須由家長進行監督才能完成。

二、書寫能力測試

書寫測試中，學生書寫時能夠認真、仔細一筆一劃進行書寫。書寫姿勢正確，但不更夠長時間持久，需要教師用兒歌“一尺、一寸、一拳頭”的方式，時不時提醒注意，學生并能夠立馬糾正回來。學生書寫字跡清晰，但需要減少書寫中的錯誤。

三、教師業務能力測試

“學高為師，身正為范”。教師在教育教學活動中應當時刻注意自己的言行舉止，為學生樹立一個好的榜樣。平時教師的示范板書、作業批改、評語等都會為學生提供一個示范作用，學生會不自覺的進行模仿，為贏得教師的好評而努力把字寫的更好。教師上課中的語言交流及提問技巧能夠非常好的調動學生的積極性，為課堂的有效實施提供堅實的后盾。

一次比賽，不同比較。讓各班級學生、教師相互間找出不足與亮點，為以后的改進目標確立方向。本次活動的開展使學生形成寫字前認真觀察、思考和努力寫規范字的習慣；養成“提筆即練字”的習慣；同時也讓他們體驗到：我讀書，我快樂，我成長的愉悅；也為教師專業能力的提升提供了廣闊的空間！

第三篇：養成教育(交流材料)

知廉明恥開新風 抱誠守真始為人

【養成教育管理經驗交流材料】

知廉明恥開新風 抱誠守真始為人

黃平縣中等職業技術學校：楊勝武

黃平縣中等職業技術學校是經黃平縣人民政府批準，并報貴州省教育廳備案的，具有中等職業教育招生資格的，公辦全日制中等職業技術學校，是黃平縣唯一一所職業技術學校。

學校近兩年先后建成6000平方米的新教學主樓、添臵了近200萬元的實訓設備，硬化了近3000平方米的學生廣場。學校教學場所寬敞明亮，學生宿舍舒適整潔，學生食堂干凈快捷、經濟方便，體育設施齊全，是讀書學習的理想場所。

近幾年來，學校非常注重培養學生?學做人、學做事、學奉獻?的思想和本領，把養成教育作為一門重要技能來培養和管理學生。學校突出?養成教育?的管理理念，重視學生在管理中的作用，關注學生的發展，并努力弘揚積極、達觀、向上的精神，營造緊張有序，和諧進取的校園環境，力求實現學生的最大發展。

當今的社會,經濟發展突飛猛進，科技進步日新月異，社會競爭日趨激烈。在這個機遇與挑戰并存的時代，中職生不但要掌握文化知識、具備過硬的專業技能，更要具備較好做人本領、極強的服務意識和奉獻意識。沒有良好的養成行為，即便就業了也極容易失業。這種慘痛的事例在我們的周圍比比皆是，令人痛心。

我校多次組織學校行政人員和教師代表到部分省、市、縣兄弟中職學校參觀和考察，經過認真的梳理和分析，我校認為，素質教育的重要內容就是要教導學生?學做人、學做事、學奉獻?。學生的各項素質以及一切技能都是一種習慣，而凡是習慣都是通過反復的實踐養成的。所以，養成教育作為實施素質教育的突破口，有一定的理論依據。在智力相當、條件相等同的情況下，成功的概率更傾向于那些非知廉明恥開新風 抱誠守真始為人

智力因素。養成教育就是培養學生良好行為的教育，通過有效的培養與鍛煉，使學生養成良好的行為習慣，克服不良行為，成為具有良好素質的社會公民。

一、德育為首，養成教育是關鍵

大家都知道，目前的中職生難管，難在對其行為規范的端正，中職生難教，難在學習態度的轉變。中職生的主要表現為思想情緒多變，意志品質低下，行為習慣差，學習基礎不扎實等現象，中職生來源和學習動機存在很大差異: 有的把能否賺錢作為

在普教學校幾乎沒有提及的養成教育這門缺失多年的課。而要切實轉變和培養學生良好的養成習慣，沒有形成統一共識，沒有全面科學的管理、沒有采取強有力的措施是難以辦到的。我們首先明確，學生掌握技能之前必先學會做人，也就是說學會做人比學會技能更為重要，把養成教育放在極其重要的位臵，作為一項重要技能來培養學生。

一所學校無論是教育教學、教育管理要上檔次，與這個學校的學生有一個良好的習慣有著密切的關系。所以，我們首先選配政治覺悟較高、服務意識強、協調溝通能力強的青年教師擔任班主任，讓班主任大膽開展富有個性的班級工作，使他們成為養成教育的主要抓手，而他們工作的動力則來自學校領導集體的大力支持。現在在我們學校，養成教育從室內到室外、宿舍到食堂、課內到課外、校內到校外都處處在彰顯，時時在落實。

二、以人為本，養成教育制度化

1、建立健全管理網絡。我們建立了由校長任總指揮，分管副校長負總責、政教處、教務處、保衛處負責落實與量化，班主任和科任教師具體抓，黨、團、學生會組織實行監督與協助，其他部門積極配合的管理網絡，形成齊抓共管的養成教育氣氛。我校明確養成教育是學校教育教學工作的精神支柱，學校領導、班主任、科任教師都有責任和義務去落實養成教育，都有義務對學生進行德育教育和端正學生的不良習慣。

2、加強班主任隊伍建設。班主任是抓養成教育的

化辦法》、《班級管理績效量化辦法》、《學生操行量化辦法》等管理制度，并且明確了相關職責，《班級常規管理量化辦法》由政教處負責，每天3次檢查，每周一小結，每月一總結。《班級管理績效量化辦法》由校長和分管副校長負責，每周組織一次專項管理大檢查，評出名次，較好的班級績效加分，每月匯總一次。《學生操行量化辦法》由保衛處負責，實行全日制檢查，主要記載學生的違紀扣分和義務勞動加分等方面內容，每周公示一次，每月匯總后上報學校。學校又專門成立養成教育考核小組，每月進行養成教育績效考評。

三、齊抓并進，養成教育處處在落實

中職生良好習慣的養成，靠的是點滴的積累，靠的是持之以恒，靠的是簡單易行，養成教育從機會入手，從細節做起。

1、學生文明禮貌和行為習慣的培養。一所好的學校，不僅體現在硬件設施完善上，更體現在全體師生的氣質和精神狀態上面，沒有養成尊重教師和他人的習慣，也就缺乏良好的學習心態和進取意識。我校在學生的文明禮貌上作出嚴格要求，比如見到老師、長輩及校外領導時，一律駐足、微笑，點頭示意向老師問好。同時也要求老師見到學生行禮，一定要點頭微笑問你好給于還禮。樹立相互尊重的教育環境，這樣的氛圍有利于學生健康人格的形成，有利于課堂教學的和諧。我校每個班級都開設有養成教育課，由班主任主講，主要對學生進行禮儀規范、師生問候、來賓致敬、學生上下樓梯、排隊就餐等培訓，提高學生的文明禮貌意識和培養良好的行為習慣。學校還推行晨煉和軍訓制度，多方面、多層次對學生進行強化訓練，加強校園文化建設，在走廊、教室、寢室等公共場所懸掛師生書畫作品，書寫激勵標語，通過一系列措施，營造了文化育人氛圍。現在我校學生很懂禮貌、按時參加清晨六點三十分的早鍛煉和排隊用餐、自主洗刷餐具已成為了我們黃平職校學生管理的一道風景。

2、寢室管理以小見大。寢室是學生休息、放松的公共場所，應是溫馨、舒適、安靜、明凈、修身養性的環境，如果沒有作嚴格的管理要求，反而會成為學生發泄、懶散、骯臟、放任的場所，會使教學樓知廉明恥開新風 抱誠守真始為人

的養成教育會在寢室淡化，甚至喪失殆盡。學校把學生宿舍作為實踐養成教育的重要基地，高度重視這個環節。學校設有專職或兼職的男女生宿管員，在政教處的統一管理下具體負責學生寢室的全面管理，對寢室衛生、床被折疊、物品擺放、室內文化、紀律、言談舉止等作統一要求和培訓，制定寢室日常檢查量化細則，宿管員全日制檢查，每天將檢查結果交政教處作為班級管理量化的依據，對存在問題的要求班主任整改。除了日常檢查量化管理外，學校還成立管理績效量化領導小組，由校長任組長，每月不定時進行臨時檢查，檢查結果作為當月班級管理績效的主要依據。強化班主任和學生的責任意識，寢室管理必須落實責任到人、檢查到位、公示及時、整改有力、公平合理職責，要求做到日清、周評、月結，使養成教育深入人心，得到升華。

3、狠抓教學區的常規管理。學生的大部分時間在教學區，養成教育潛力很大，為此，我校制定了班級常規管理量化方案，由政教處總負責，值周人員、班主任親自抓，學生會協同檢查。學校專門制作了常規檢查值日表，表中按照早鍛煉、上課、課間操、晚自習、查夜等時間順序進行各項檢查，分別對出勤、衛生、紀律等進行全面的要求和檢查量化，堅持出勤一天三次、衛生一天兩次、紀律全天檢查等常規檢查要求，堅持每天一公示，一周一統計、一月一總結的評比辦法。使班級常規量化伴隨著學生的每一個環節，讓班主任和學生有所牽掛和追求，進而形成風氣，營造比、學、趕、幫、超的管理氛圍，讓學生在有壓力、有方向、有目標的健康成長。

4、實行學生操行分量化。一方面要求班主任對學生實行操行分量化，另一方面由學校保衛處負責全校學生的操行分量化。新生進校的

行分量化的科學落實大大觸動學生的心靈，增強學生自信心和自尊心，學校把學生操行分作為學生評優的重要條件，操行分成為學生努力的道德目標，作為修善修心的成果。

5、堅持?教育無小事，事事在育人?的觀點和做法。

中職教育從來沒像今天一樣受到社會各界的廣泛關注，這對我們從事中職教育的教育工作者來說，是壓力，更是動力。因為受關注，所以我們的工作要認真、認真再認真，因為受關注，我們的學生培養與管理更要科學、規范、富有成效。所以今天的中職學校和中職學生的管理不是一種簡單的管理方法就能奏效，它需要管理者在管理實踐中不斷探索、思考、改進，只要我們堅持?以人為本?的管理理念，積極創設良好的人文環境，我們的教育理想就能實現。

養成教育就是養魚養水，養樹養根，養人養心。養成良好習慣不是一日之功，需要長期堅持，落實養成教育也不是一人之事，需要全體師生、家庭、社會的共同努力。我校雖在養成教育工作上做了一些嘗試，也取得了一些效果，但距社會對育人的目標要求還相差甚遠；離特色學校、名牌學校還有很大的差距，我們黃平縣中等職校還必須堅持不懈地研究創新學生管理，我們仍將不斷創新，繼續堅持養成教育的目標和追求。

各位同行朋友，我們都是搞管理的。在過去的工作中，我一直用兩句話來鞭策自己，第一句是‘做人要知足，做工作要不知足，做事業要知不足’，第二句話是‘按本色做人，按角色做事，按特色發展’。

今天借這個大家交流的機會，我把這句話送給大家，希望對各位同仁有所啟示，同時借此機會歡迎各位同行有時間的話到我們黃平縣中等職業技術學校參觀和檢查工作。

謝謝！

第四篇：一年級班養成教育總結

一年級（4）班養成教育總結

小學階段是人的行為習慣形成的重要時期，而人的行為習慣是通過訓練、強化形成的。抓好學生良好行為習慣養成是奠基工程，更是一年級新生德育工作的重點。一年級是學生良好習慣養成的重要時期，關系到學生今后的成長，關系到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質。現在我將本班這一年來的養成教育工作總結如下：

一、注重細節，確保實效

兒童從幼兒園升入小學成為小學生，以游戲為主的生活方式變為有目的、有計劃、有系統的學習活動，這是培養和開始形成學生良好學習和行為習慣的最佳時期。細節決定成敗。因此，我制訂了詳細的一年習慣初步養成方案，就是 隔一段時間就進行以下教育：

1.注意個人衛生，上學穿戴要整潔；不在校外小攤上買飲料、食品，也不要從家里往學校帶零食。

2.上課鈴聲響，立即有序地進教室坐好，等待老師來上課。3.上、下課時，起立向老師致敬問好。站立正直、聲音自然響亮、整齊。

4.在學校或校外見到老師要主動、熱情地向老師問好。5.結合每周一的升旗儀式對學生進行“我愛國旗”的教育，讓學生懂得國旗是祖國的象征，升旗時態度要認真嚴肅、列隊要整齊、少先隊員行隊禮，姿勢要正確、唱國歌時聲音要響亮、整齊。

6.讀書、寫字時姿勢要端正。每節課握筆寫字前要求學生背一背寫字姿勢三字經：寫好字，三個一：胸離桌，一拳頭；手執筆，只一寸；眼和紙，差一尺；腳放平，心入靜；姿勢正，心平靜；先記字，再動筆。

7.及時、獨立認真完成作業，作業有錯誤要及時改正。

8.每天按時上課，不遲到、不早退，有事向老師請假。

9.課間活動不追趕打鬧，不大聲喧嘩，不做危險、劇烈的活動。10.愛惜課本、文具；愛護公物，不破壞花草樹木。

一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。比如：在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻亂畫；保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈；寫字的姿勢……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育，這些往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇。老師反復強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛生愛清潔，要保護環境的衛生。可是，仍然有一些學生就是改不了。這是由于小學生自我控制能力差。尤其是對剛進學校一年級的學生來說，什么叫衛生，根本就不懂。為此，教師就根據小學生的特點，對他們進行經常性的、耐心的教育和培養。

二、家校合作，齊抓共管

人們常說，學生身上有著老師和家長的影子，這是因為小學生具有很強的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學生，要求學生做到的，教師自己首先要做到。所以，我們強調教師要以身示范，用自己的實際行動對學生進行教育。因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤并很快改正。

學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。畢竟孩子的自我控制能力還很差，沒有父母的督責，培養良好習慣就是一句空話。因此，我們主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣的養成。我們通過家訪、書信、電話、家長會等手段與家長取得聯系，指導家庭教育，改進家庭教育的一些消極做法。為進一步加強學校與家庭的聯系，增進相互的了解，形成家校育人合力。

經過一年的養成教育，大多數學生的良好習慣已經初步形成，還有少數人要繼續打磨。

培養學生良好的行為習慣，是小學教育階段的重要工作，也是一項極其復雜的艱巨任務。我初任一些不成熟的做法也還處在學習和探索階段。今后，我將繼續學習這方面的經驗。讓學生的習慣越來越好。

第五篇：一年級養成教育活動總結

一年級養成教育活動總結

養成教育活動已經結束，現總結如下：我們班本著“嚴、理、情、導”相結合為主要工作途徑與方法，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》內容來規范加強學生的基本道德規范的養成教育訓練。

一、指導思想

以學校開展的養成教育活動的方案為指導，通過系列有效的常規養成教育，培養學生文明禮貌、自立自強的優良品質，為促進學校德育工作的深入開展做出應有的貢獻。

二、工作思路

1、轉變教育觀念，熱情服務，穩抓各種習慣養成教育。

2、以習慣的養成促創新，不斷培養學生的創新意識和創新能力。

3、加強實踐、體驗活動為主，講求教育的豐富性和實效性。

三、具體教育措施：

1、養成教育，始于細節。

“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。這是著名教育家陶行知關于德育教育根本任務的基本闡述。從教以來，我始終遵行陶先生這一樸素教育思想，立志讓每個學生，通過天天求知，日日求真，成為大寫的人、高尚的人、“四會”的人，成為真人。

求真的核心是習慣養成，求真的起點是求細做小。面對多屬獨生子女，思想尚不成熟，志向遠大模糊，良好習慣尚未養成的現代小學生（我們的養成對象），班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著眼，從細節入手，實抓細節教育。讓每個學生，心如明鏡，勤掃小屋；不好高騖遠，不求大棄小；關注生活中的每一細節，做好身邊的任何一件能夠做好的小事；追求細心、細行和細德。

2、教人求真，自己先做真人。

“重細”是理念和態度，“善細”是教師的詩外工夫。善細的結果未必能事事如愿，善細的過程一定真實而感人。

陶行知說：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正視“非優”的考驗，我行我素教人求真，兢兢業業常抓細節，這是怎樣的殉道者和幸福者。

我雖不是一個優秀的班主任，但我愿放棄沖天的志向，以恬淡心態和求實的作風，引導學生做好細節！

3、養成教育，成于細節。

過去一學期，在班主任工作中，我圍繞求真目標，實抓細節養成。現將細節教育的點滴收獲匯報如后：

（一）衛生方面

衛生打掃及保持。值日學生能夠堅持早到校，徹底打掃干凈室內外衛生。教室、衛生區不留任何衛生死角，不存任何垃圾物。門窗玻璃要全天保持清潔無任何塵土，室內外地面無廢紙、飲料盒、塑料袋、衛生紙等垃圾物。值日生要將將室內桌凳擺放整齊，凳子一律放在課桌下。

（二）行為習慣方面

1、養成了良好的飲食習慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進校園。學生不在校外小攤上買飲料、面包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛生食品，也不從家里往學校帶零食。

2、切實做好安全工作。全體同學認真遵守《班級制度》，做安全有益的游戲，創建“平安校園”。嚴禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹枝、窗臺、樓欄桿等，嚴禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。

3、嚴格到校、休息時間。

（三）學習習慣

課前預習、自學，課后認真復習，不懂就問；按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整潔；認真做廣播操、眼保健操；認真上好朝讀和晚自習，老師不在時自覺遵守紀律。

（四）文明習慣

尊敬老師，對老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客；愛護課桌凳，不亂刻亂畫。

四、養成教育的感受。

1、養成教育，在養成別人同時，也在養成自己。

2、在以細節教育為主要方式的班主任工作，讓我并快樂。