第一篇：接軌國際職業教育 打造現代技工體系

接軌國際職業教育 打造現代技工體系

圍繞經濟社會發展總目標，廣東省開始加快完善 “政府主導、行業參與、學校與企業深度合作、公辦與民辦共同發展” 的技工教育格局。到2017年，廣東省將基本建立辦學理念先進、辦學模式多樣、體制機制靈活、體系結構合理、與現代產業體系發展相匹配、與高質量就業相適應的具有國際水平的現代技工教育體系。

廣東省粵電集團有限公司沙角A電廠，這些年來創造了一系列奇跡： 累計發電1795億千瓦時，安全運行3945天……

“這多虧了企業里有一批技能人才。”分析奇跡產生的原因，沙角A電廠副廠長黃又根如是表示。通過技術革新和技能提升，這些技能人才每人每年可為企業節約成本20萬—30萬元。

技能人才能為企業發展提供動力，企業自然對職工技能培訓不遺余力。黃又根介紹，作為獲得全國技能人才培育突出貢獻獎的單位，沙角A電廠近年來每年都投入300萬—400萬元用于職工的職業培訓和技能提升。

強大的技術團隊，保證了企業的正常生產和安全運行。黃又根告訴記者，雖然地處珠江三角洲中心地帶的東莞市虎門鎮，轄區企業用電需求強烈，但這些年來無論暴雨雷電還是臺風冰雹，都沒有出現過一次停電現象。

沙角A電廠把電能源源不斷地輸送到珠江三角洲的工業企業，這里生產的產品也被源源不斷地運送到全國乃至世界各地。

然而，同樣的地方，歷史和今天卻有兩般不同的景象。歷史上，英國人在這里向中國輸送鴉片； 而今天，中國人在這里向全世界輸出物美價廉的中國制造。

虎門，見證了中國那段積貧積弱、備受欺凌的悲愴歷史； 虎門，也見證了改革開放后大國崛起、技能強國的中國力量。

大國崛起 技能強國

擁有世界工廠美譽的東莞，除了大朗的毛織產業，還有虎門的服裝、厚街的家具、石碣的電子、長安的模具產業……單是一個石碣鎮生產的電子零配件，就有8種產品的產量排名世界第一。

近年來，民工荒、技工荒頻頻在東莞出現。尤其經歷2008年國際金融危機后，東莞市開始思考如何實現產業轉型升級的問題。經過一番縝密分析，東莞市委、市政府決定實施經濟“騰籠換鳥”戰略，并投資21億元大力發展技工教育、培育高技能人才。

“這是東莞的正能量！” 當中國就業促進會副會長、北京大學中國職業研究所所長陳宇看到記者微信中發布的德國BBW學習型工廠在東莞技師學院掛牌的照片時，如是進行點評。

“鴉片戰爭時，虎門炮臺最好的兩門炮是德國制造的，可當時就是沒打響。” 有東莞人半開玩笑地問德國德累斯頓工業大學職業教育學院教授豪奇這個問題時，豪奇也不失幽默地回答： 這很有可能是士兵培訓沒到位。的確，德國制造和德國的職業教育舉世認可。當投資21個億的東莞職教城決定引進德國雙元制職業教育模式時，如何將德國的雙元制模式實現本土化，如何讓德國的雙元制模式真正落地，很多人還是有懷疑的目光。

東莞技師學院院長劉海光正在努力解決這一問題。在東莞市政府的鼎力支持下，他在一年多的時間里聯手德國職業教育部門先后成立了德國手工業協會培訓鑒定中心（中國總部）、德國工商聯合會培訓鑒定中心（中國總部）、德國BBW職教集團學習型工廠與培訓中心（中國總部）。同時，還與英國知名學府沃索學院及英國Asfi行業技術認證中心聯合創立了東莞認證中心，這是其在海外建立的第一個有頒證資格的行業技術認證中心。

2014年3月24日，首屆中德合作班在東莞市技師學院職教城校區如期開學。這標志著德國雙元制職業教育模式在東莞落地生根。從此，東莞有了以德國標準培養世界領先的高技能人才的能力。

東君憑雨潤紅姿，開遍南國此一枝。

東莞技師學院只是廣東技工教育的一個縮影。事實上，這些年來，廣東省的技工教育一直走在全國前列。

目前，廣東共有技工院校243所，其中技師學院31所、高級技校46所、國家級重點技校61所。2013年，全省技工院校招生27.3萬人，共設立覆蓋約20個行業的近400個專業，在校生達到87.6萬人。

這些年來，廣東省技工院校招生總數占全國的20.49%，穩居全國首位；在校生人數占全國22.6%，位居全國首位；校均有學生3605人，位居全國首位；應屆生就業率98%，位居全國首位；教研成果一等獎占全國55.6%，位居全國第一。

這些年來，廣東省高技能人才培養總量為31.4萬人，位居全國第一；技工院校年培訓40萬人次，位居全國第一；技能鑒定人數為176萬人，位居全國第一；在第42屆世界技能大賽中獲獎牌總數占全國50%，獎牌數位居全國第一。

這些年來，廣東省在全國首創智力扶貧工程，在全國首創退役士兵職業技能培訓模式，在全國首創校企雙制辦學制度……

校企雙制 不設 “口水專業”

“德國寶馬汽車企業把價值幾十萬元、上百萬元的汽車送給廣州交通技師學院，送給我們的學生實習用，就是看中我們教出來的學生有真才實學。”廣州市人社局副局長何士林說，廣州的技工院校堅守的底線與原則，就是要讓學生能實打實地學到真本領，絕對不設夸夸其談、誤人子弟的“口水專業”。

“在高校錄取的時候，當一些朋友問我們是本A還是本B的時候，我們會自豪地告訴他們，我們是本C的。” 第42屆世界技能大賽參賽選手、留任廣州工貿技師學院的冼星文幽默地告訴記者，本C的廣州話諧音就是本事。

學生靠本事吃飯，學校靠真功夫辦學。

廣東省機械技師學院院長馮為遠告訴記者，這些年來，主動找上門來招聘學生、合作辦學的企業絡繹不絕。

“德國西門子公司投資3000多萬元，和我們建成了華南地區最大的西門子自動化技術聯合實訓示范基地。”馮為遠說。根據“校企雙制”的人才培養模式，雙方制定了機電一體化專業人才培養方案，構建了與人才培養方案相適應的專業課程體系，并編寫了7本工作頁和9本工學一體化教材，培養了機電一體化學生1000多人，打造了學校的品牌專業。

通過政府出政策、企業出崗位、院校出學位，校企聯合招工招生、送崗送學、雙制培養，廣東省充分發揮了院校育人機制和企業用人機制的耦合作用，建立院校和企業共同培養技能人才的新的 “校企雙制” 辦學制度。

通過招生即招工的全日制雙制培養和招工即招生的在職雙制培訓，廣東省共培養高技能人才5.9萬人，培訓在職員工8萬余人次；30所試點院校在168家企業建立校外實習、實訓基地205個，共建生產實訓中心75個；協助企業進行產品研發、工藝改進44項。

深圳技師學院與世界500強企業蒂森電梯公司根據人才培養方向和目標共同制訂詳細的招工招生計劃。在3年的教學計劃中，有18門課程（近50%課時）由蒂森公司專家授課并提供教材。同時，計劃中有兩周的企業現場教學和一個學期的企業生產實習，由企業提供教學課題、教學場地及師資。

深圳技師學院院長黎德良告訴記者，這種模式受到學生和家長的熱捧。深圳技師學院2013年高中起點考生錄取1522人，其中達到專科錄取線以上的有944人，占錄取總數的62%。

同時，深圳技師學院還通過“校企雙制”，在企業設立技師工作站，與企業合作培養技師。物流技師班的劉琪同學在UPS技師工作站完成的課題成果被企業采用，年直接經濟效益超1200萬美元；以首飾設計專業預備技師班汪茜同學為首的設計師團隊開發設計的“烤彩”系列珠寶首飾產品成功申請國家專利，產品投放市場后十分暢銷，為企業創造了3000多萬元的產值。

搭建平臺 校園對接產業園

招工難，招熟手技工更難；招技工難，穩定員工更難；穩定員工難，提升員工素質更難。當前，廣東省諸多產業園區企業正遭遇這樣的困境。

為促進這一問題盡快解決，廣東省委、省政府創造性地提出建設36個省級產業轉移園區，通過積極的財政和稅收政策，引導及創新轉出地、轉入地政府間的合作機制，引導珠三角產業向粵東西北轉移，促進中心與外圍互動發展，助推欠發達地區跨越發展、趕超發展。

自2012年10月開展校園對接產業園工作以來，廣東省已有21個市的人社局和82所技工院校，與各產業轉移工業園的262家企業對接，共達成1880項對接合作意向。

與此同時，廣東省技工院校緊緊瞄準企業和產業發展需求，圍繞廣東省出臺的《關于鼓勵和支持我省大型骨干企業壯大規模增強實力的指導意見》，積極改革人才培養模式，通過與企業共建生產實訓中心、實行校企雙制人才培養模式和參與企業產品研發、技術革新、工藝改進等深度合作形式，將教學和生產實踐、科研緊密融合，“零距離”實現從學生到現代產業工人身份的轉變，加快培養與現代產業發展需求相適應的一流技工隊伍。

2010年以來，廣東省共有38所技工院校與113家大型骨干企業開展了對接合作，占全省155家大型骨干企業的73%；為這些企業優先輸送畢業生3.89萬人，培訓在職員工8萬余人次，與企業合作共建校外實習、實訓基地和生產實訓中心260個。

春江水暖鴨先知。產業轉型升級對人才數量、類型、層次的需求，誰最清楚？在市場大潮中搏擊遨游的一家家企業，無疑有著最敏感的反應。職業教育尤其是技工教育要培養出真正符合市場需要的各類技能人才，就必須緊貼企業，通過多形式的深度校企合作，形成與市場 “零距離”。與經濟轉型升級頻率同步，號準經濟發展之脈，才能在支撐一家家企業完成轉型升級的同時，也鍛造出一批批高級技能人才。

在技工教育方面，廣東無疑正在進行著卓有成效的實踐與探索。

第二篇：現代職業教育體系有關問題

現代職業教育體系有關問題

一、現代職業教育體系研究歷程

學術界關于現代職業教育體系的研究，從目前可查的資料看，最早源于劉根厚《現代職業教育體系的構建》一文（2000年），其中并未對現代職業教育體系的概念做出界定。從2000年至2007年，學術界關于現代職業教育體系的研究，主要集中在地方試點的經驗總結、體系建設的構想等方面，較少有研究涉及到現代職業教育體系到底是什么的問題。

2008年6月，劉延東在天津出席“2008年全國職業技能大賽”，作了“關于建立和完善有中國特色的現代職業教育體系”的講話，引起學術界關注，關于現代職業教育體系的研究逐漸成為熱點。從那時起，關于如何構建中國特色現代職業教育體系的地方經驗，有關院校在校企合作、教學體系改革等方面的創新經驗，關于職業教育體系銜接等問題的研究層出不窮。但對現代職業教育體系的概念，一直未有定論。直到《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》才最終給出了定義。

二、現代職業教育體系的概念

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》對現代職業教育體系的界定：“現代職業教育體系是指適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對技術技能人才需求的職業教育系統。”這是我國目前最新也是最權威的關于現代職業教育體系的表述。

現代職業教育體系以各級各類職業院校和職業培訓機構為主要載體，具有適應需求、有機銜接、多元立交的特點。適應需求，就是適應經濟發展方式轉變、現代產業體系建設和人的全面發展要求，遵循技術技能人才成長規律，實現各級各類職業教育的科學定位和布局；有機銜接，就是統籌協調中等、高等職業教育發展，以課程銜接體系為重點，促進培養目標、專業設置、教學資源、招生制度、評價機制、教師培養、行業指導、集團化辦學等領域相銜接，切實增強人才培養的針對性、系統性和多樣化；多元立交，就是推動職業教育與普通教育、繼續教育相互溝通，實行全日制教育與非全日制教育并重，搭

建職業教育人才成長“立交橋”。（信息來源：教育部“十二五”重大教育政策及名詞解釋）

三、關于現代職業教育體系特征的研究

范唯等對現代職業教育體系特性的歸納如下：現代職業教育體系具有三個重要特性：一是適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求，即外部適應性是構建現代職業教育體系的邏輯起點，新時期經濟社會發展要求這個體系必須是開放的，需要統籌，需要合作，需要通過教學標準與用人標準的融合，實現專業建設與產業發展對接；二是體現終身教育理念，即內部適應性是根本目的，要求現代職業教育體系應該以育人為本，強調人的終身發展，既要重視培養學生的學習能力，也要強調面向人人，堅持全日制教育與各類職業培訓并舉并重；三是中等和高等職業教育協調發展，即內在系統的協調性是重要的實現手段，要求系統培養技能型人才，突破培養層次的局限。

張健認為上述范唯等人提出的三個特性只是對現代職業教育體系建構的目標的規定，將其視為特征，似有不妥。他進一步提煉出現代職業教育體系的四大特征：開放性是現代職業教育體系建構的靈魂；多元性是現代職業教育體系建構的內涵；系統性是現代職業教育體系建構的核心；人本性是現代職業教育體系建構的旨歸。這四大特征以整合為邏輯主軸相互貫穿：開放性是對市場需求和經濟發展需要的整合；多元性是在適應終身學習和學習型社會建構背景下，對教育形式和類別的多樣化需求的整合；系統性是對教育自身的內在優化和完善需要的整合；人本性是對教育功能目標及其實現路徑的整合。

四、關于構建現代職業教育體系的建議

目前學術界關于構建現代職業教育體系的建議，主要圍繞職業教育與普通教育的銜接、中高職銜接，職業教育教學體系改革等方面。具體如下：

徐涵認為：要建設有中國特色的現代職業教育體系，在制度設計上必須解決兩個問題，一個是職業教育體系內部的層次銜接，二是職業教育體系與普通教育體系相互溝通的問題。1.采取中、高等職業教育并重的策略，大力發展中等職業教育和專科層次的高等職業教育，積極發展本科層次、探索發展研究生層次的職業教育。（中國職業技術教育，2012年第12期）

蘇敏認為，建立健全我國現代職業教育體系應抓住三個關鍵環節，一是職業教育與普通教育、職業資格體系的溝通和滲透；二是職業教育內部的銜接與延伸；三是現代職業教育體系的保障條件。具體的建議主要有以下幾點：1.在基礎教育階段加強職業啟蒙教育；2.建立高中階段職業教育與普通教育的互通機制；3.建立高中階段職業教育與普通教育的互通機制；4.適當擴大中職畢業生對口升高職的比例；5.重視發展五年制高職；6.加快發展技術本科。（職教論壇 2010年第13期）

馬建富主要從幾方面提出了構建現代職業教育體系的建議：實現中高職教育的有效銜接，促進中高職教育協調發展；發展本科高等職業教育，建立獨立的職業教育體系；構建職業教育與職業培訓并舉的現代職業教育體系。[河北師范大學學報（教育科學版），2012年7月]

蔣旋新的文章，提出了拓新職業教育教學體系的建議，1.加強銜接，完善專業結構；2.精心規劃，創新體系。課程體系是職業教育體系創新的重要節點和基礎，應按照“精理論、扶基礎、強實踐、優特色、善開發”的總體改革思路，創新課程體系。3.開放辦學，重構體制。職業教育人才培養呼喚教育制度改革。與行業企業密切合作，走校企合作與工學結合的辦學道路。4.多層銜接多教溝通，構建人才培養立交橋，形成終身教育體系。

第三篇：《新聞聯播》：加快現代職業教育體系建設

《新聞聯播》：加快現代職業教育體系建設

據6月3日央視《新聞聯播》報道：全國政協3日在京召開“深化產教融合、校企合作，加快現代職業教育體系建設”專題協商上，俞正聲指出，職業教育問題關系我國經濟轉型升級和長遠競爭力提升，關系億萬勞動力就業，既是教育問題，更是重大民生問題和經濟問題。黨中央、國務院高度重視，黨的十八大和十八屆三中全會提出明確要求，總書記也多次作出重要指示。發展職業教育非常重要，要切實轉變觀念，加強政策引導，加大投入力度，健全體制機制，端正辦學方向，有針對性地研究解決具體問題，把辦學質量提上去，大力培養具有特殊技能的應用技術人才，為學生服務、為企業服務，為建設人力資源強國，實現“兩個一百年”奮斗目標提供有力支撐。

傳播中國文化，培育漢語教師。陜西師范大學City&Guilds考試中心運用國際最先進的職業教育認證體系City&Guilds，幫助中國人實現出國留學，移民的新選擇，實現中國人登上國外講臺擔任全職對外漢語教師的夢想。

第四篇：深化職業教育體制改革 構建現代職業教育體系

深化職業教育體制改革 構建現代職業教育體系

——在全省職業教育工作電視電話會議上的發言

陜西省教育廳廳長 李興旺

2015年3月19日

省政府召開這次全省職業教育工作會議，是貫徹落實全國職教會精神、加快發展現代職業教育的動員會、部署會。一會兒，莊長興副省長還要作重要講話，我們要認真貫徹落實。這里，我先就全省教育系統抓好中央和省委、省政府決策部署的落實工作講四點意見。

一、抓機遇、凝共識，增強發展職業教育的責任感 加快發展職業教育，著力構建現代職業教育體系，是建成教育強省、服務經濟社會的基礎工程和重要內容。去年召開的全國職教會議，進一步明確了職業教育發展的新定位、新要求，吹響了現代職業教育改革發展的強勁號角。省委、省政府對加快職業教育發展高度重視，省政府常務會專題研究部署，近日還印發了《關于加快發展現代職業教育的意見》。全省教育系統要把思想和行動統一到中央和省委、省政府的決策部署上來，心往一處想，勁往一處使，切實抓好落實。

一要更新觀念。打破職業技能人才培養“天花板”，搭建從中職到高職、本科、研究生的人才成長“立交橋”，逐步使職業教育與普通教育、繼續教育相融通，深化產教融合度，使培養的學生“適銷對路”，是現代職業教育的根本特征，也是對傳統職業教育的重大變革。我們一定要充分認識這次中、省關于職教改革發展頂層設計的豐富內涵，準確把握這次改革對我省職業教育發展的重大機遇，更新觀念、調整思路，凝聚共識、主動作為，讓中央和省上的政策落地生根。

二要深化改革。就我省而言，職業教育是國民教育體系的薄弱環節，自身建設、功能發揮都亟待加強，中職學校普遍生存困難，部分高職也是舉步維艱。只有改革才能生存，只有改革才有出路。今年是教育綜合改革的攻堅年，尤其是職教改革已經步入“深水區”，必須下定決心，下大力氣“啃硬骨頭、打攻堅戰”。對多數中職學校來說，這次職教改革是最大的發展機會，也是最后的機會，要有壯士斷腕的決心、求真務實的態度，該留的留，該合的合，該撤的撤，通過改革，讓學校真正走上有質量、可持續的發展軌道，盡快把中職教育這塊短板補上來。

三要真抓實干。中央明確2015年初步形成現代職業教育體系框架。我們要充分認識到緊迫性，充分認識到改革越早、紅利越大，充分認識到教育工作者應有的擔當，摒棄等、靠、要思想，主動行動起來，在黨委和政府的領導下，把職教改革任務結合實際分類細化，建立臺賬，明確任務書、時間表和路線圖，搞清任務不遺漏，細化措施不落空，強化督查不懈怠，確保行動快、步子穩、效果實。

二、促整合、優布局，推動職業教育更好服務經濟社會發展

職業教育與經濟社會發展的關系最直接、最緊密。要主動適應當前“穩增長、調結構、轉方式、惠民生、促發展”的新要求，加大資源整合力度，優化學校及專業布局，培養實用技術技能型人才，更好適應、服務經濟社會發展新常態。

一要整合中職資源。省政府決定，到2016年7月底，將全省中職學校從現在的567所整合到300所左右，這是我省構建現代職業教育體系的基礎工作。整合的對象主要是規模小、管理亂、質量差的學校，整合的責任主要在市縣政府。各地要通過整合，加快中職學校標準化、規范化建設，推進中職教育規模化、實用化發展，徹底改變“小、散、差”的狀況，從根本上改善中職學校生存條件和辦學環境。

二要優化學校及專業布局。各市要統籌中職和普通高中教育協調發展，進一步優化職業院校和專業布局。要落實中省有關政策，建好高職學院，重點支持和建設3-5所高水平或有特色中職學校，打造一批示范、精品或骨干專業。要立足實際，注重需求，不能蒙著頭、關著門辦學。職業院校要樹立精品意識，找準服務面向，優化專業設置，強化辦學特色，基本實現人才培養方向對當地支柱產業和新興產業全覆蓋。三要強化縣級職教中心功能。縣級職教中心是縣域內開展職業教育和技能培訓的主陣地，承擔著培訓城鎮新增勞動力、農村轉移勞動力和新型職業農民的重要任務。要以縣域為單位，將各類中等職業教育資源整合到縣級職教中心，有條件的縣（區）要將各類培訓項目集中到職教中心，建好建強陣地，提高培訓質量，更好發揮集聚效應和規模效應。

三、拓渠道、促互通，構建現代職業教育體系 積極構建適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互融通、體現終身教育理念、在全國具有較高水平的現代職業教育體系，是職業教育發展的必然趨勢和要求，也是我們今后一個時期內工作的總體目標和任務。

一要統籌各層次職業教育發展。結合我省職業教育現狀，中職要通過宣傳引導、政策支持，在擴大招生規模上下功夫，鞏固基礎地位；高職要深化產學研結合、開展專業綜合改革，在提高質量、強化內涵上下功夫，發揮龍頭作用；轉型試點本科高校要在轉變辦學理念、加強實踐教學、提升應用能力上下功夫，在培養職教高端人才方面趟出新路子。同時，積極探索專業學位研究生培養模式。今年，省上將加快籌建特殊教育職業技術學院，擴大職業教育覆蓋面。

二要貫通人才培養的新渠道。深化招生制度改革，搭建職業教育貫通的“立交橋”，努力讓廣大學生有機會接受更高層次的教育，是現代職業教育體系的重要內容。從今年起我省將全面實施高職教育分類考試招生，省內高職院校通過綜合評價形式招生數將占到在陜招生數的50%，完全暢通了中職升高職的通道；同時，將中職學生通過“三校生”單招考試升入本科計劃由原來的200名增加到1200名左右，將專升本招生學校擴大到除“985”“211”院校外的所有普通本科院校，并將招生計劃總規模由原來的5%提高到15%，還在6所國家示范、骨干高職院校開展與轉型發展本科院校聯合培養本科生試點，大幅提高優秀中、高職學生升入本科的比例。各級政府、教育部門和學校要在組織實施好這些改革舉措的同時，加強宣傳引導，確保把貫通職業教育“立交橋”等好政策向學校、學生、家長宣傳到位，引導學生和家長準確認識自己、合理確定職業發展規劃，根據自身實際積極參加職業教育分類招考。

三要形成多元化辦學的新格局。職業教育要面向人人、面向社會、面向市場、多元開放，與社會特別是行業企業依存度高。離開行業企業，職業教育就沒有生命力。職業院校要堅持走主體多元、開放辦學的路子，充分發揮市場在資源配置中的決定性作用，積極吸納社會特別是行業企業以資本、知識、技術、人力資源等多種要素參與，開展聯合辦學，努力形成多種形式辦學、多種渠道籌措資金、多種來源構建教師隊伍、多種形式參與分配的職業教育發展格局，不斷擴大優質職教資源，增強職教發展動力。要充分發揮行業的指導作用、企業的主體作用，組建職教集團，推動職教改革與企業轉型升級銜接配套，有效克服校企合作“一頭熱”、育人用人“兩張皮”的問題，實現合作共贏。

四、提質量、強引領，促進職業教育內涵發展 衡量職業教育改革成敗、發展水平高低的標準，就是人才培養質量。要牢固樹立以提高質量為核心的發展觀，切實把工作重點和資源配置集中到教學環節上來。

一要抓好常規教學管理。抓好日常教學管理，是提高人才培養質量的最基礎環節，也是最有效途徑。當前，一些學校教學管理松散，人才培養方案千篇一律，重知識、輕技能、忽視德育，教學計劃、課程標準不完善，知識與技能更新跟不上市場需求，存在“放羊式”實習實訓、寒暑假隨意延長等問題。這些問題，不僅在中職學校普遍存在，一些高職也不少。各校要端正辦學態度，遵循規律、按章辦事，狠抓日常教學管理，徹底糾正這些問題，讓教學工作回到教書育人的正軌上來，真正調動起教和學兩方面的積極性，激發辦學的內在活力。

二要創新人才培養模式。職業教育要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，堅持工學結合、知行合一的培養方式。各校要緊貼市場需求、依托行業企業，主動出擊，深化產教融合、校企合作，深化專業、課程、教材、教法改革，豐富“訂單式”和學徒制等人才培養新模式，強化協同育人，讓專業改革適應產業結構調整、課程改革適應技術進步更新、教學改革適應實際崗位需要。教育的本質是促進人的發展，職業教育也要高度重視素質教育，要堅持立德樹人，加強法制教育，培養職業精神，鍛煉學習能力和思維能力，增強創業就業能力，讓學生適應社會接地氣、掌握本領能發展。近期，我們在職業院校開展“愛讀書，讀好書”主題活動，各校要認真組織實施，有效提升學生的人文素養。

三要打造職教骨干體系。示范學校、優勢專業是現代職業教育體系的“第一梯隊”，是我省職業教育的競爭力所在。今后省上將重點支持示范學校、優勢專業加強專業綜合改革、精品課程和教材等內涵建設，支持加強實訓基地、“雙師型”教師隊伍等基礎能力建設，支持在分類招生、校企合作、信息化、國際化等方面走在前列，支持開展教學改革研究、教學成果培育、工藝技能積累創新。骨干體系建設將實行動態管理，根據指標體系優勝劣汰，讓每所學校都有機會，充分發揮示范校、優勢專業在治校辦學、培養人才方面的示范引領作用，形成典型帶路、百花競放的生動局面。

四要推動信息化國際化。現代信息技術已經融入經濟社會的方方面面，成為基本的生產要素和勞動技能。職業教育信息化，最重要的是使每一個學生都具有與職業要求相適應的信息技術素養。要提高職業院校數字化校園建設水平，今年實現“寬帶網絡校校通”“優質資源班班通”“學習空間人人通”全覆蓋。要加快數字化專業課程體系建設，所有專業都要開設信息技術課程，專業教學中廣泛使用計算機仿真教學、數字化實訓、遠程實時教育等技術。在經濟全球化的今天，國際化是職業教育發展的必然要求。近年來不少職業院校進行了積極探索。各校要不斷總結完善好的經驗和做法，逐步擴大國際交流合作的廣度和深度，學習借鑒國外職業教育的先進理念和經驗，支持學校引進國外優質教育資源，開發與國際先進標準對接的專業標準和課程體系，開展合作辦學或交流教師、互派學生，相互促進，共同發展。

各位領導、同志們，相信有省委、省政府的高度重視，有社會各界的鼎力支持，有廣大師生的不懈奮斗，我們一定能開創陜西職業教育新局面，為建成教育強省、建設“三個陜西”貢獻力量！

謝謝大家！

第五篇：加快建設現代職業教育體系10.20

教育部副部長魯昕：加快建設現代職業教育體系

2011年8月23至24日，第二屆職業教育與有色金屬工業發展對話活動在赤峰舉行，教育部副部長魯昕出席會議并講話。

魯昕指出，轉方式調結構對職業教育提出了新需求，中央要求把發展職業教育作為促進經濟發展方式轉變的重大舉措，努力構建中國特色、世界水準的現代職業教育體系，著力提高技能型人才、高端技能型人才的培養質量，積極推進職業教育改革試點全面展開。

魯昕強調，職業教育體系的不完善已經開始制約職業教育繼續發展，這也是影響我國現代產業體系建設的重要因素。未來職業教育能否取得長足發展，能否積累國家經驗和成功案例，能否實現國家人力資源強國的目標，都與現代職業教育體系建設密切相關。他指出，現代職業教育體系至少應包括適應需求、有機銜接和多元立交三個內涵，培養高技能型人才要樹立全面培養、系統培養、多樣化人才、人人成才和終身學習的人才培養新觀念。

魯昕要求，職教工作者要學會從經濟學角度來講教育問題，用產業規律來謀劃職業教育改革發展，努力把發展職業教育的思想和行動落實到“教產結合、校企合作”上來，把“教產結合、校企合作”作為推動職業教育體系建設、機制改革、制度完善、模式創新和人才培養的重要基礎。對于完善教產結合、校企合作的新機制，魯昕希望有色金屬等行業能夠進一步服務國家戰略、進一步加強行業指導、進一步完善政策制度、進一步參與人才培養、進一步推動集團辦學、進一步合作培訓師資。