第一篇：浙江省2008年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(中學(xué))試題及答案

浙江省2008年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(中學(xué))試題及答案

課程代碼：31

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.教育學(xué)的研究對象是(B)

A.教育現(xiàn)象

B.教育問題

C.教育事實(shí)

D.教育規(guī)律

2.“教育即生活”，“教育是兒童經(jīng)驗(yàn)的不斷增長”，“學(xué)校即社會(huì)”是______的基本觀點(diǎn)。(C)

A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

B.文化教育學(xué)

C.實(shí)用主義教育學(xué)

D.批判教育學(xué)

3.首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立科學(xué)提出來的學(xué)者和第一次把教育學(xué)搬上大學(xué)講壇的學(xué)者分別是(C)

A.培根，夸美紐斯

B.夸美紐斯，赫爾巴特

C.培根，康德

D.杜威，盧梭

4.教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出教育起源的學(xué)說是(B)

A.神話起源說

B.生物起源說

C.心理起源說

D.需要起源說

5.我國中小學(xué)實(shí)行的六三三學(xué)制首次規(guī)定是在______年頒布的______中。(D)

A.1902，壬寅學(xué)制

B.1903，癸卯學(xué)制

C.1911，辛亥學(xué)制

D.1922，壬戌學(xué)制

6.學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為學(xué)校的(A)

A.制度文化

B.精神文化

C.學(xué)校文化

D.物質(zhì)文化

7.“白板說”；“龍生龍，鳳生鳳”；“嚴(yán)師出高徒，棍棒底下出孝子”的認(rèn)識(shí)分別體現(xiàn)了兒童發(fā)展觀中的(D)

A.環(huán)境決定論，遺傳決定論，輻合論

B.環(huán)境決定論，輻合論，教育決定論

C.遺傳決定論，環(huán)境決定論，教育決定論

D.環(huán)境決定論，遺傳決定論，環(huán)境決定論

8.我國當(dāng)前是由______負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)和教師資格認(rèn)定等事務(wù)的。(B)

A.教師專業(yè)團(tuán)體

B.教育行政部門

C.教師所在的學(xué)校

D.社會(huì)公共事業(yè)機(jī)構(gòu)

9.整個(gè)教育工作的核心是______，它也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)及出發(fā)點(diǎn)、歸宿。(B)

A.教育方針

B.教育目的

C.教育法規(guī)

D.教育政策

10.德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意(C)

A.發(fā)揮德育的教育性

B.注重個(gè)體的享用性

C.尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性

D.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性

11.提出“以美育代宗教說”的教育家是(C)

A.陶行知

B.楊賢江

C.蔡元培

D.陳鶴琴

12.在教育史上真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是(D)

A.亞里士多德

B.裴斯泰洛齊

C.高爾頓

D.赫爾巴特

13.把教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)為：設(shè)置問題情景——確定問題或課題——擬訂解決問題的方案——執(zhí)行計(jì)劃——總結(jié)與評(píng)價(jià)的教學(xué)模式是(A)

A.設(shè)計(jì)教學(xué)模式

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式

C.范例教學(xué)模式

D.非指導(dǎo)性模式

14.目前世界范圍內(nèi)最普遍采用的教學(xué)組織形式是(A)

A.班級(jí)授課制

B.分組教學(xué)

C.復(fù)式教學(xué)

D.小班教學(xué)

15.與講授法相比，布魯納提倡的發(fā)現(xiàn)法更關(guān)注(C)

A.學(xué)生是否參與學(xué)習(xí)

B.學(xué)習(xí)結(jié)果

C.學(xué)習(xí)過程

D.對學(xué)習(xí)過程結(jié)果同等關(guān)注和重視

16.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(B)

A.備課

B.上課

C.布置和批改作業(yè)

D.學(xué)習(xí)成績的考核與評(píng)定

17.班級(jí)組織結(jié)構(gòu)以班主任——班長——組長——學(xué)生的形式建制的屬于(D)

A.直線式

B.職能式

C.螺旋式

D.直線職能式

18.在學(xué)生咨詢中，______是著重訓(xùn)練行為的方法。(B)

A.鼓勵(lì)表達(dá)法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.深入共感法

D.身體放松法

19.以分班、分組為測驗(yàn)的根本目的的是(A)

A.安置性測驗(yàn)

B.形成性測驗(yàn)

C.成就測驗(yàn)

D.標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)

20.《中華人民共和國教育法》是我國全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于______年。(C)

A.1980

B.1986

C.199D.1998

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。

1.學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有(ABCD)

A.科學(xué)性

B.預(yù)見性

C.有效性

D.主體性

E.階級(jí)性

2.中小學(xué)智育的主要任務(wù)有(BCD)

A.培養(yǎng)基本的道德和行為規(guī)范教育

B.傳授知識(shí)

C.形成技能

D.發(fā)展智力

E.提高鑒賞美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力

3.當(dāng)課程被認(rèn)識(shí)為是知識(shí)并付諸實(shí)踐時(shí)，一般特點(diǎn)在于(ABCE)

A.課程體系是以科學(xué)邏輯組織的

B.課程是社會(huì)選擇和社會(huì)意志的體現(xiàn)

C.課程是先驗(yàn)的、既定的、靜態(tài)的

D.課程是以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施的E.課程是外在于學(xué)習(xí)者并凌駕于學(xué)習(xí)者之上的4.單一課是指在一節(jié)課中主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課。下列屬于單一課的有(ABCDE)

A.新授課

B.復(fù)習(xí)課

C.測驗(yàn)課

D.練習(xí)課

E.實(shí)驗(yàn)課

5.關(guān)于赫爾巴特，下列說法正確的有(ABC)

A.現(xiàn)代教育學(xué)之父

B.科學(xué)教育學(xué)的創(chuàng)始人

C.是第一本現(xiàn)代教育學(xué)的作者

D.提出教學(xué)具有教育性思想

E.倡導(dǎo)“教育心理學(xué)化”運(yùn)動(dòng)

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

1.教育:教育是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的有計(jì)劃有組織的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)

2.學(xué)校文化：是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、和生活的長期活動(dòng)與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的，對外既有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體。

3.泰勒模式：是以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，把教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可測量的學(xué)生的行為目標(biāo)，并根據(jù)這些行為目標(biāo)編制課案，開展教學(xué)活動(dòng)，然后依據(jù)行為目標(biāo)對教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的效果達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)的程度。

4.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)：是指學(xué)校咨詢工作者直接或間接地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中的困難，以及對有關(guān)的心理和行為障礙進(jìn)行診斷矯治的過程。

5.學(xué)生申訴制度：是學(xué)生在接受教育的過程中，對學(xué)校給予的處分不服，或認(rèn)為學(xué)校和教師侵犯了其合法權(quán)益可向有關(guān)部門突出要求重新做出處理的制度。

四、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

1.簡述現(xiàn)代教育的特征。

一、公共性；

二、生產(chǎn)性；

三、科學(xué)性；

四、未來性；

五、國際性；

六、終身性。

2.簡述兒童發(fā)展的規(guī)律性。

一、順序性；

二、不平衡性

三、階段性；

四、個(gè)別差異性；

五、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性；

3.請你談?wù)劮侵笇?dǎo)教學(xué)法的運(yùn)用特點(diǎn)。

一、極大地依賴于個(gè)體成長、健康與適應(yīng)的內(nèi)驅(qū)力，堅(jiān)決排除各種有礙于學(xué)生成長和發(fā)展的障礙；

二、強(qiáng)調(diào)情感因素，強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的情感方面而不是理智方面；

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生“此時(shí)此刻”的情形，而不關(guān)心他過去的情感和經(jīng)驗(yàn)；

四、強(qiáng)調(diào)人際接觸和人際關(guān)系在教學(xué)中的地位。

4.人的全面發(fā)展要受到哪些社會(huì)歷史條件的影響？

一、社會(huì)生產(chǎn)力及其決定的分工狀況是人的全面發(fā)展的重要前提；

二、生活關(guān)系是人的全面發(fā)展的重要條件；

三、教育是人的全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)的重要途徑；

5.良好測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

一、實(shí)用性；

二、可信度；

三、有效性；

四、難度；

五、區(qū)分度；

6.我國常用的教學(xué)原則有哪些？

一、直觀性原則：指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生用自己的感官直接感知學(xué)習(xí)對象。

二、啟發(fā)性原則（啟發(fā)自覺性原則、自覺性原則）：指在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性；

三、系統(tǒng)性原則（循序漸進(jìn)原則）：指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、有系統(tǒng)地進(jìn)行；

四、鞏固性原則：指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)能夠牢固地掌握和保存；

五、量力性原則（可接受性原則）：指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平；

六、理論聯(lián)系實(shí)際原則：指教學(xué)活動(dòng)要把理論知識(shí)與生活和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。

七、思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則：指教學(xué)要在科學(xué)的方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行。

八、因材施教原則：指教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的個(gè)別差異。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.結(jié)合當(dāng)前實(shí)際論述當(dāng)代教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)？ ? 文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)：

一、具有所教學(xué)科的全面而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能；

二、教師要對所教學(xué)科的課程知識(shí)和技能有全面而扎實(shí)的掌握； 1.在全面扎實(shí)掌握所教課程的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步精益求精。2.教師要在掌握所教課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。

三、具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能；

1.具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能是充實(shí)和豐富教育教學(xué)和提高教育教學(xué)水平的需求；

2.具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能，也是滿足中小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展學(xué)生多方面興趣和才能的需求；

3.具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能，也是指導(dǎo)學(xué)生課外、校外活動(dòng)和生活的需要；

4.具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能，也能夠提高教師的威信，提高教育的效能。

? 教育理論知識(shí)與技能：

一、教師必須具有教育理論知識(shí)，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力；

二、教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力；

三、教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力；

四、教師要具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問題的能力。? 職業(yè)道德素養(yǎng)：

一、忠于人民沒的教育事業(yè)，甘于在教室崗位上無私奉獻(xiàn)；

二、熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)；

三、嚴(yán)于律已，為人師表；

表現(xiàn)在履行教師的義務(wù)方面，教師必須遵守憲法、法律和職業(yè)道德，努力貫徹國家的教育方針，執(zhí)行學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃。

四、教師要學(xué)而不厭，誨人不倦；

五、教師要協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作；

六、教師應(yīng)有文明的言行風(fēng)度。

2.學(xué)生集體有哪些教育作用？聯(lián)系工作實(shí)際談?wù)劙嘀魅稳绾谓M織與培養(yǎng)學(xué)生集體？ ? 學(xué)生集體在教育工作中具有以下作用：

(一)集體通過有機(jī)的組織對其成員施加教育影響，可以起到教師個(gè)人起不到的作用；集體是一個(gè)有機(jī)的組織，是按照民主集中制的原則組織起來的。

(二)集體組織活動(dòng)比教師個(gè)人對學(xué)生教育的范圍大、內(nèi)容豐富、方法多樣靈活，學(xué)生易于接受；中小學(xué)學(xué)生的集體活動(dòng)包括學(xué)習(xí)活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、各種社會(huì)活動(dòng)以及游戲活動(dòng)等基本形式。集體活動(dòng)是促使學(xué)生活動(dòng)和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的主要手段。

(三)集體的教育影響是通過輿論實(shí)現(xiàn)的，集體輿論騎著潛移默化的教育作用；在集體中，個(gè)人之間的相互影響使得人人都成為教育者。? 建立良好的學(xué)生集體：(一)善于向?qū)W生提出教育要求；

(二)樹立明確的共同目標(biāo)：集體的特征首先是有共同奮斗目標(biāo)； 奮斗目標(biāo)的具體要求：

1、符合社會(huì)發(fā)展的方向，符合我國的教育目的；

2、要有針對性，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；

3、目標(biāo)具有吸引力、時(shí)代感。? 建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍：(一)培養(yǎng)學(xué)生干部：

1)要有嚴(yán)格的要求； 2)要耐心引導(dǎo)；

3)要注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動(dòng)，使集體中的每個(gè)成員輪流的置于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的地位。

(二)培養(yǎng)健康的集體輿論：

學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標(biāo)志 培養(yǎng)監(jiān)看的輿論：

1)要經(jīng)常進(jìn)行正面教育，使學(xué)生對是非、善惡、美丑、榮辱有正面的認(rèn)識(shí)； 2)要結(jié)合實(shí)際事例引導(dǎo)學(xué)生作出正確評(píng)價(jià)；

3)要注意控制各種信息，表揚(yáng)和宣傳積極地共產(chǎn)主義思想行為，對消極落后的言行，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，并加以抵制； 4)要特別重視教師言傳身教的作用。

第二篇：浙江省2006年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題

浙江省2006年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試

教育學(xué)（中學(xué)）試題

課程代碼：31

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是（）A．赫爾巴特 C．洛克

2．實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是（）A．烏里 C．瓦斯凱

3．在我國“教育”最早見于（）A．《論語》 C．《孟子》

B．《大學(xué)》 D．《學(xué)記》 B．梅伊曼 D．杜威 B．康德 D．夸美紐斯

4．_______取代傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”是我國教育現(xiàn)代化和傳統(tǒng)教育學(xué)范式現(xiàn)代轉(zhuǎn)換的一個(gè)語言學(xué)標(biāo)志。（）A．教授 C．教育學(xué)

B．教育 D．教學(xué)

5．_______的學(xué)制類型主要是在歐洲產(chǎn)生并發(fā)展的。（）A．分支學(xué)制 C．單軌學(xué)制

B．多軌學(xué)制 D．雙軌學(xué)制

6．我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校制度是（）A．癸卯學(xué)制 C．壬寅學(xué)制

B．壬戌學(xué)制 D．六三三制

7．在連續(xù)不斷的發(fā)展過程中兒童身心發(fā)展的速度不是完全與時(shí)間一致的勻速運(yùn)動(dòng)，這表明其發(fā)展的（）A．順序性 C．階段性

B．不平衡性 D．個(gè)別差異性

8．在兒童發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的是（）32# 心理學(xué)(中學(xué))試題 第 1 頁（共 5 頁）A．遺傳素質(zhì) B．家庭環(huán)境

C．學(xué)校教育

D．社會(huì)人文地理?xiàng)l件

9．教師的專業(yè)化嘗試是從_______開始的。（）A．16世紀(jì) B．18世紀(jì) C．15世紀(jì)

D．17世紀(jì)

10．教師的地位一般是指教師的（）A．社會(huì)地位 B．經(jīng)濟(jì)地位 C．文化地位

D．政治地位 11．教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是（）A．教育目的 B．課程 C．教育評(píng)價(jià)

D．教學(xué)

12．“美育”一詞最早是_______在《美學(xué)書簡》中提出的。（）A．培根 B．康德 C．席勒

D．盧梭

13．課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到（）A．柏拉圖 B．畢達(dá)哥拉斯 C．蘇格拉底

D．亞里士多德

14．在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問題被稱為（）A．杜威原理 B．泰勒原理 C．斯賓塞原理

D．赫爾巴特原理

15．教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)稱為（）A．教育 B．教學(xué) C．教授

D．學(xué)習(xí)

16．_______的基本形式是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)方法。（A．練習(xí)法 B．實(shí)驗(yàn)法 C．實(shí)習(xí)作業(yè)法

D．參觀法

17．班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是（）A．班主任 B．班委會(huì) C．共青團(tuán)

D．少先隊(duì)

32# 心理學(xué)(中學(xué))試題 第 2 頁（共 5 頁）)

18．現(xiàn)代的學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)起源于_______初美國的“指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”。（）A．17世紀(jì) C．19世紀(jì)

B．18世紀(jì) D．20世紀(jì)

19．20世紀(jì)50年代，布魯姆建立了（）A．教學(xué)目標(biāo)分類學(xué) C．教育目標(biāo)分類學(xué)

20．1980年，我國頒布了（）A．《中華人民共和國學(xué)位條例》 B．《中華人民共和國教育法》 C．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D．《中華人民共和國高等教育法》

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。1．教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志主要有（）A．教育問題構(gòu)成專門的研究領(lǐng)域

B．專門反映教育本質(zhì)和規(guī)律的概念與范疇體系 C．科學(xué)的研究方法

D．重要的教育家及系統(tǒng)的教育學(xué)著作 E．專門的教育研究機(jī)構(gòu)

2．資本主義社會(huì)教育的特征（）A．教育目的的雙重性 C．現(xiàn)代學(xué)校制度的建立 E．師生關(guān)系民主化

3．學(xué)校與企業(yè)的不同主要表現(xiàn)在（）A．設(shè)置目的不同 C．與政府關(guān)系不同 E．以上都是

4．以下屬于錯(cuò)誤的兒童個(gè)體發(fā)展觀的是（）A．發(fā)展包括個(gè)體生理和心理兩方面

B．發(fā)展即簡單的變化 B．手段不同 D．產(chǎn)出不同 B．教育的等級(jí)性 D．教育的宗教性 B．教育評(píng)價(jià)分類學(xué) D．教育測驗(yàn)分類學(xué)

32# 心理學(xué)(中學(xué))試題 第 3 頁（共 5 頁）C．發(fā)展即單純的生理成熟 E．兒童個(gè)體的發(fā)展有其特點(diǎn)和規(guī)律 5．教師資格條件包括（）A．具有良好的思想道德品質(zhì) B．中國公民

D．教育即發(fā)展

C．具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格 D．具有學(xué)習(xí)能力 E．具有教育教學(xué)能力

6．主張社會(huì)本位的教育目的論的有（）A．福祿倍爾 C．凱興斯泰納 E．裴斯泰洛齊 7．德育包括（）A．知情教育 C．政治教育 E．思想教育

8．屬于課程目標(biāo)垂直分類的是（）A．學(xué)科的（領(lǐng)域的）課程目標(biāo) B．課程目標(biāo) C．教育目的 D．德育目標(biāo) E．心理教育目標(biāo)

9．屬于社會(huì)類的教學(xué)模式包括（）A．直率性訓(xùn)練模式 C．非指導(dǎo)性教學(xué)模式 E．群辯法模式

10．教師在備課設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要完成以下計(jì)劃的編寫（）A．學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 B．教學(xué)計(jì)劃

C．單元（或課題）教學(xué)計(jì)劃

32# 心理學(xué)(中學(xué))試題 第 4 頁（共 5 頁）

B．角色扮演模式 D．課堂會(huì)議模式 B．意行教育 D．道德教育 B．盧梭 D．涂爾干 D．課程計(jì)劃

E．課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1．教師文化 2．教育的勞動(dòng)起源說 3．范例教學(xué)法 4．考試 5．文化教育學(xué)

四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1．簡述教育對兒童身心發(fā)展的影響。2．簡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)要求。3．簡述我國教育目的的基本特征。4．如何建立良好的學(xué)生集體？ 5．簡述學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的主要工作。

五、論述題（本大題共2小題,第1小題12分，第2小題13分，共25分）1．聯(lián)系實(shí)際論述學(xué)校體育的功能和主要任務(wù)。2．聯(lián)系實(shí)際論述教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際原則。

32# 心理學(xué)(中學(xué))試題 第 5 頁（共 5 頁）

第三篇：浙江省2010年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試_教育學(xué)

浙江省2010年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試

教育學(xué)（中學(xué)）試題

課程代碼：31

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.明確地提出了“美德是否可教”的問題，并對這個(gè)問題進(jìn)行了大量分析的是古希臘哲學(xué)家（）A.柏拉圖 C.亞里士多德

B.蘇格拉底 D.畢達(dá)哥拉斯

2.教育與其他萬事萬物一樣，都是由人格化的神（上帝或天）所創(chuàng)造的，教育的目的就是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。這種觀點(diǎn)屬于（）A.教育的心理起源說 C.教育的生物起源說

B.教育的勞動(dòng)起源說 D.教育的神話起源說

3.______是指學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的一種文化，如校園面積、校園布局、學(xué)校建筑、教學(xué)設(shè)備、圖書館等等。（）A.制度文化 C.學(xué)校文化

B.精神文化 D.物質(zhì)文化

4.以下哪一點(diǎn)不是溝通對于學(xué)校管理所具有的功能？（）A.信息傳遞 C.控制

B.信息反饋 D.情感交流

5.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞”，這一思想體現(xiàn)的是哪種兒童發(fā)展觀？（）A.遺傳決定論 C.教育萬能論

B.環(huán)境決定論 D.發(fā)生認(rèn)識(shí)論

6.以下兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)？（）A.兒童的身心發(fā)展具有順序性

B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性

C.兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性 D.兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性 7.教師資格的認(rèn)定程序不包括以下哪一種？（）A.提出申請

B.受理

31# 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 1 頁（共 5 頁）C.參加資格考試

8.下列選項(xiàng)中說法錯(cuò)誤的是（）A.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員

D.頒發(fā)證書

B.教師的專業(yè)化嘗試是從建立專門的師范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始的

C.將每年的9月10日定為教師節(jié)是在1988年全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)上確定的 D.對于非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認(rèn)定教師資格的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行面試和試講

9.______是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（）A.教育目的 C.教育方針

B.教育內(nèi)容 D.教育目標(biāo)

10.下面哪一項(xiàng)不是德育對智、體、美諸育所體現(xiàn)的促進(jìn)功能？（）A.基礎(chǔ)作用 C.方向作用

B.動(dòng)機(jī)作用

D.習(xí)慣和方法上的支持

11.關(guān)于課程論，下列選項(xiàng)中說法不正確的是（）A.課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到亞里士多德 B.真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是皮亞杰

C.教學(xué)論成為課程論的理論基礎(chǔ)，首先在于二者本身的聯(lián)系

D.雖然長期以來國內(nèi)沒有獨(dú)立的課程論，但在課程問題的研究上并不是一無所有的空白 12.泰勒認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須組織起來形成連貫的計(jì)劃，才能使它們產(chǎn)生“累積效應(yīng)”。為此，他提出了組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的主要準(zhǔn)則，這些準(zhǔn)則不包括（）A.連續(xù)性 C.整合性

B.順序性 D.循環(huán)性

13.教師在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性教學(xué)原則，以下哪一項(xiàng)不是對于教師的基本要求？（）A.按照教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的順序教學(xué)

B.恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度

C.教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡到繁 D.根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整

14.美國學(xué)者喬伊斯和韋爾提出了四類教學(xué)模式，其中信息加工類的教學(xué)模式不包括（）A.概念獲得模式 C.非指導(dǎo)性教學(xué)模式

B.歸納思維模式 D.記憶模式

31# 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 2 頁（共 5 頁）15.中小學(xué)常用的教學(xué)方法不包括（）A.暗示教學(xué)法 C.實(shí)驗(yàn)法

16.講授法的缺點(diǎn)在于（）A.不利于教學(xué)活動(dòng)有目的有計(jì)劃地進(jìn)行 B.不利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

C.容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)D.不利于在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)

17.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的微觀建制的形式有很多種，其中的一種形式結(jié)構(gòu)圖式如下：班主任——班長——組長——學(xué)生。這種班級(jí)組織機(jī)構(gòu)屬于（）A.職能式 C.直線職能式

B.直線式 D.以上都不是 B.講授法 D.參觀法

18.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T可以提前較長時(shí)間就對這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法，這屬于以下咨詢環(huán)節(jié)的（）A.缺陷矯正 C.問題預(yù)防

B.早期干預(yù) D.發(fā)展指導(dǎo)

19.從19世紀(jì)初葉起，英、法、瑞士等國家都先后制定了一系列工廠法規(guī)，其中重要的條款幾乎都涉及童工問題，這個(gè)階段的教育立法屬于（）A.零星立法階段

C.廣泛進(jìn)行教育立法的階段

B.專門對普及義務(wù)教育進(jìn)行立法階段 D.教育的綜合法治階段

20.教師申訴制度是我國教師法規(guī)定的一項(xiàng)救濟(jì)制度，以下不屬于該項(xiàng)制度特點(diǎn)的是（）

A.是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度 C.是一項(xiàng)行政性的申訴制度

B.是一項(xiàng)專門性的申訴制度 D.是一項(xiàng)民事的申訴制度

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。1.教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志主要有（）

A.教育問題構(gòu)成一個(gè)專門的研究領(lǐng)域，受到思想家或教育家們的特殊關(guān)注

31# 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 3 頁（共 5 頁）B.形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇，以及概念與范疇的體系 C.有了科學(xué)的研究方法

D.產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作 E.出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)

2.中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持哪些原則？（）A.因地制宜 C.按需施教 E.學(xué)用結(jié)合

3.學(xué)校美育的實(shí)施，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面？（）A.藝術(shù)美育 C.社會(huì)美育 E.形態(tài)美育

4.當(dāng)課程被認(rèn)為是活動(dòng)時(shí)，其特點(diǎn)在于（）A.課程是與學(xué)習(xí)者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系相結(jié)合的 B.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以及作為主體的能動(dòng)性

C.從活動(dòng)的完整性出發(fā)，突出課程的綜合性和整體性，反對過于詳細(xì)的分析 D.重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平、結(jié)構(gòu)、方式，特別是學(xué)習(xí)者與課程各因素的關(guān)系 E.強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施課程 5.教師批改作業(yè)的方式有哪些？（）A.全面批改 C.輪流批改 E.指導(dǎo)學(xué)生批改

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1.教育 2.輻和論 3.教育無目的論 4.德育 5.教學(xué)模式

四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)31# 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 4 頁（共 5 頁）

B.重點(diǎn)批改 D.當(dāng)面批改 B.自然美育 D.教育美育 B.分類指導(dǎo) D.理論為主 1.簡述學(xué)校組織的溝通障礙主要有哪些，并說明如何克服。2.教師專業(yè)化應(yīng)該具備哪些條件？

3.實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是什么？教師在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法時(shí)應(yīng)注意哪些方面？ 4.學(xué)生集體在教育工作中具有哪些作用？ 5.簡述學(xué)校咨詢會(huì)談的一般過程。

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.什么是因材施教原則？為什么要因材施教？請結(jié)合實(shí)際談?wù)勗诮虒W(xué)中貫徹這一原則對教師有哪些要求？

2.請結(jié)合實(shí)際論述當(dāng)前中小學(xué)教育測驗(yàn)與評(píng)價(jià)存在的問題及發(fā)展和改革的策略。

31# 教育學(xué)（中學(xué)）試題 第 5 頁（共 5 頁）

第四篇：浙江省2010年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)

浙江省2010年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試

教育學(xué)（幼兒園）試題

課程代碼：11

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.盧梭的自然主義教育思想主要反映在他的代表作《______》中。（）A.愛彌爾 B.母育學(xué)校 C.教育漫話 D.人的教育

2.教育的本質(zhì)特征是（）A.社會(huì)活動(dòng) B.人類社會(huì)的活動(dòng) C.人類自發(fā)的活動(dòng) D.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

3.學(xué)前兒童生活中的基本活動(dòng)是（）A.游戲 B.學(xué)習(xí)C.上課 D.運(yùn)動(dòng)

4.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為合乎科學(xué)的教育的基本原則是，給兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)______的教育環(huán)境。（）A.自由 B.集體 C.溫馨 D.有秩序

5.______國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)”。（）A.1995年 B.1996年 C.1997年 D.1998年

6.1990—1994年間聯(lián)合國兒童基金會(huì)與國家教委合作進(jìn)行的“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是（）A.主體的適應(yīng)性問題 B.師生關(guān)系的變化問題 C.幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問題 D.課程的問題

7.教師與家長談話時(shí)以采用______進(jìn)行交談為宜。（）A.專業(yè)術(shù)語 B.日常用語 C.普通話 D.方言

8.______是目前我國家園工作中最常用的一種形式。（）A.開放日制度 B.家長接待日 C.家訪 D.電話聯(lián)系

9.職業(yè)要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調(diào)節(jié)、控制自己的不良情緒。這是由于（）

A.幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響 B.孩子也喜歡美好的形象 C.一般園長都要求教師這樣做 D.幼兒教師大多是女性

10.讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做，這體現(xiàn)了學(xué)前教育中的______原則。（）A.獨(dú)立自主性 B.發(fā)展適宜性 C.活動(dòng)性 D.綜合性

11.對兒童活動(dòng)的正確理解是（）A.讓兒童盡情地隨意玩耍 B.按老師規(guī)定的程序活動(dòng) C.為了讓兒童舒展筋骨

D.在活動(dòng)中促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展

12.下列哪種情形是運(yùn)用討論法教學(xué)中應(yīng)該避免的?（）A.讓孩子想到什么就說什么 B.提供孩子們充分自由的氛圍 C.設(shè)法讓孩子們感覺到輕松愉快 D.發(fā)現(xiàn)孩子說得不正確時(shí)立刻制止

13.林老師發(fā)現(xiàn)新接的班上有幾個(gè)小朋友堅(jiān)持性比較差，于是她給這幾個(gè)孩子一個(gè)光榮的“使命”——在活動(dòng)中當(dāng)“哨兵”，負(fù)責(zé)全班小朋友的“安全”。林老師的這種教育方法屬于（）A.角色扮演法 B.移情法 C.體驗(yàn)法 D.操練法

14.小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理?（）

A.立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復(fù)秩序

B.察看小明是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下 C.馬上尋找闖禍的小朋友，批評(píng)他，以安慰小明 D.旁觀

15.在廣義的教育中，受教育者是指（）A.所有在校學(xué)生 B.學(xué)齡兒童

C.所有的學(xué)習(xí)者 D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足的人

16.正確地理解兒童的發(fā)展應(yīng)該是（）A.兒童的生長變化過程 B.兒童生理成熟度變化

C.兒童在身心兩方面的量變和質(zhì)變 D.兒童心理成熟度的變化

17.人類個(gè)體的發(fā)展是有規(guī)律的，其中身體和心理的發(fā)展都遵循著______的規(guī)律。（）A.由中間到四周發(fā)展 B.從軀干到四肢 C.從動(dòng)作到語言 D.從動(dòng)作到思維

18.兒童到______歲左右時(shí)已基本會(huì)說本民族語言。（）A.1.5 B.2 C.2.5 D.3 19.______教育理論體系中的一個(gè)最基本的思想就是要“把兒童當(dāng)兒童看”。（）A.夸美紐斯 B.盧梭 C.洛克

D.裴斯泰洛齊

20.被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的教育家是（）A.福祿貝爾 B.蒙臺(tái)梭利 C.裴斯泰洛齊 D.洛克

21.______提出了“整個(gè)教學(xué)法”，強(qiáng)調(diào)把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童。（）A.杜威 B.陳鶴琴 C.福祿貝爾 D.陶行知 22.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于______小時(shí)。（）A.0.5 B.1 C.1.5 D.2 23.“從做中學(xué)”的教學(xué)原則是______提出來的。（）A.杜威 B.福祿貝爾 C.蒙臺(tái)梭利 D.皮亞杰

24.學(xué)前班是指（）

A.兒童上小學(xué)前的課程輔導(dǎo)班

B.學(xué)齡前1～2年兒童的教育組織形式 C.重點(diǎn)小學(xué)入學(xué)考試輔導(dǎo)班

D.學(xué)齡前兒童的社區(qū)教育組織形式

25.1996年正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中關(guān)于美育的目標(biāo)是：“培養(yǎng)幼兒初步的______的情趣和能力。（）A.感受美和表現(xiàn)美 B.感受美和鑒賞美 C.感受美和評(píng)價(jià)美 D.感受美和創(chuàng)造美

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.學(xué)校教育 2.發(fā)展適宜性 3.混合班 4.幼兒園 5.角色扮演法

三、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)1.簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。

2.簡述精神環(huán)境對學(xué)前兒童產(chǎn)生的影響。

3.怎樣才能更好地發(fā)揮幼兒園一日生活的整體功能? 4.簡述學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。

四、論述題(本大題13分)試述游戲?qū)和l(fā)展的作用。

第五篇：浙江省2007年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試試題及答案

浙江省2007年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試

教育學(xué)(中學(xué))試題：31

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共20分)

1.“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)”。“否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是______的“教育學(xué)”思想超出他的前人和同代人的地方。（）A.培根 B.夸美紐斯 Ｃ.康德 Ｄ.赫爾巴特

2.在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)就是（）A.教育 B.教學(xué) C.管理 D.科研

3.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育______特點(diǎn)的體現(xiàn)。A.公益性 B.生產(chǎn)性 C.未來性 D.終身性 4.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）A.學(xué)校績效 B.辦學(xué)特色 C.管理體制 D.評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

5.兒童身心發(fā)展中呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的______特征。（）A.不平衡性 B.順序性 C.階段性 D.個(gè)別差異性

6.在學(xué)生的成長和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）A.家庭 B.社會(huì) C.學(xué)校 D.個(gè)人主觀努力

7.我國于______年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。A.1980 B.1985 C.1995 D.1998 8.持個(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來確定教育目的的是______的觀點(diǎn)。

A.宗教本位論 B.社會(huì)本位論 C.個(gè)人本位論 D.文化本位論 9.德育個(gè)體性功能的最高境界是（）A.享用性功能 B.教育性功能 C.發(fā)展性功能 D.生存性功能

10.蔡元培先生認(rèn)為：美育具有育德、促智、健體之功能，這是美育的______功能。（）A.直接性 B.間接性 C.循環(huán)性 D.超美育

11.關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是教育家 A.杜威 B.赫爾巴特 C.布魯納 D.布盧姆 12.我國教科書長期采用的是（）A.審定制 B.自由制 C.國定制 D.合作制 13.將心理咨詢的臨床療法引入教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)立了非指導(dǎo)性教學(xué)模式的是（）A.羅杰斯 B.布魯納 C.布盧姆 D.贊可夫

14.為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出了（）A.系統(tǒng)性原則 B.啟發(fā)性原則 C.量力性原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則 15.小班教學(xué)通常班級(jí)人數(shù)規(guī)模在（）A.50人以內(nèi) B.30—40人 C.15—25人 D.10人以下

16.在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）A.集體形成的初始階段 B.集體形成的初步建立階段 C.集體的鞏固階段 D.集體發(fā)展成熟和和諧階段 17.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是（）A.班主任 B.班委會(huì) C.共青團(tuán) D.少先隊(duì)

18.現(xiàn)代學(xué)校的心理咨詢與輔導(dǎo)起源于______美國的“指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”。（）A.17世紀(jì)末 B.18世紀(jì)中葉 C.19世紀(jì)早期 D.20世紀(jì)初期

19.咨詢者通過為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，設(shè)計(jì)合理的行為程序、提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行為障礙，這是咨詢方法中的（）A.著重調(diào)整情感的方法

B.著重訓(xùn)練行為的方法

C.著重改變認(rèn)知的方法 D.游戲和藝術(shù)活動(dòng)的方法

20.在教學(xué)測驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生,其結(jié)果前后一致,表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和可靠,這即是良好測驗(yàn)的（）A.難度 B.可信度 C.效度 D.區(qū)分度

二、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共10分)1.資本主義社會(huì)的教育建立的現(xiàn)代學(xué)校制度比古代社會(huì)學(xué)校體系更完備和更先進(jìn)的地方體現(xiàn)在以下方面： A.實(shí)行義務(wù)教育制度

B.創(chuàng)辦幼兒園并納入到學(xué)制中

C.創(chuàng)辦實(shí)科中學(xué)、工科大學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)校 D.產(chǎn)生了各種類型的成人教育

E.創(chuàng)辦了一批現(xiàn)代大學(xué)，形成了從學(xué)前到高等教育的完備的學(xué)制系統(tǒng) 2.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式提出了課程編制的若干問題，即A.學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)

B.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo) C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)

D.采用哪些教育方法和手段去實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo) E.怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)

3.與學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程具體結(jié)構(gòu)以單元形式為最適宜，其結(jié)構(gòu)包括（）A.目標(biāo) B.主題 C.情景 D.任務(wù) E.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

4.學(xué)校咨詢活動(dòng)要取得成效應(yīng)遵循的基本原則有 A.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 B.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生 C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與

D.個(gè)別學(xué)生，個(gè)別問題，個(gè)別對待 E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密

5.在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于（）A.干預(yù)與服從 B.責(zé)任與義務(wù) C.教育與被教育 D.管理與被管理 E.監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.教師——教師是教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

2.美育——以培養(yǎng)學(xué)生審美、立美的能力，從而促使他們追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育活動(dòng)。

3.教學(xué)模式——以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)成分按照一定的要求和程序整合而成的、比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式。

4.學(xué)生集體——是一個(gè)有意識(shí)地加以組織的群體，是具有共同規(guī)范、共同活動(dòng)目的和共同活動(dòng)組織的學(xué)生整體，它是青少年學(xué)生學(xué)校生活的基本組織形式。5.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)——由測驗(yàn)專家與教師共同編制的、施測過程與評(píng)分程序有著嚴(yán)格規(guī)范的測驗(yàn)。

四、簡答題(每小題5分，共30分)0710 1.簡述教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志。9

⑴從對象方面而言，教育問題構(gòu)成一個(gè)專門的研究領(lǐng)域，受到了思想家或教育家的特殊關(guān)注；

⑵從概念和范疇方面而言，形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇，以及概念與范疇的體系；

⑶從方法方面而言，有了科學(xué)的研究方法；

⑷從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作；

⑸從組織機(jī)構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)。2.國家如何實(shí)施對中小學(xué)的管理和監(jiān)督?94 ⑴學(xué)校課程計(jì)劃的編制和頒行制度。⑵教科書的編寫、審定和使用制度。⑶學(xué)校的學(xué)籍管理制度。⑷教師人事管理制度。

3.學(xué)校對兒童身心發(fā)展作用受哪些因素的影響？99 ⑴學(xué)校工作的指導(dǎo)思想對學(xué)生發(fā)展有直接的影響。⑵學(xué)校的教育水平會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展。

⑶學(xué)校與社會(huì)、家庭的聯(lián)系程度如何，也會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展。4.簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵。113 ⑴兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。⑵兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。⑶實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

5.你認(rèn)為一節(jié)好課是怎樣的？379 ⑴教學(xué)目的明確。

⑵教學(xué)內(nèi)容正確。⑶教學(xué)方法適當(dāng)。⑷教學(xué)過程緊湊。

⑸學(xué)生主動(dòng)性充分發(fā)揮。

6.我國教師要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)有哪些？402 ⑴遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。

⑵貫徹國家教育方針，執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)任務(wù)。⑶對學(xué)生進(jìn)行愛國主義與民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化和科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生參加有益的社會(huì)活動(dòng)。

⑷愛護(hù)關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、品質(zhì)等方面的全面發(fā)展。

⑸制止有害學(xué)生的行為或者其他侵害學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害學(xué)生成長的現(xiàn)象。

⑹不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。

五、論述題(每小題10分，共20分)1.我國的教育目的是什么？結(jié)合當(dāng)前實(shí)際論述在教育教學(xué)工作中該如何貫徹落實(shí)？175 ⑴1995年八屆人大三次會(huì)議通過《中華人民共和國教育法》規(guī)定，“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”為我國的教育目的。

⑵1999年中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”

教育教學(xué)工作中該如何貫徹落實(shí)教育目的？175

一、要認(rèn)真落實(shí)我國的教育目的，我們必須對當(dāng)代社會(huì)和未來發(fā)展對人才規(guī)格有清醒的認(rèn)識(shí)。

二、還必須正確處理以下關(guān)系： ⑴教育目的與教育目標(biāo)。

⑵德、智、體、美諸育之間的關(guān)系。⑶全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系。⑷全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系。

2.討論法有什么特點(diǎn)？它與探究-研討教學(xué)方法在運(yùn)用上有什么不同？288

⑴討論法的優(yōu)點(diǎn)在于，年齡和發(fā)展水平相近的學(xué)生共同討論，很容易激發(fā)興趣、活躍思維，有助于他們聽取、比較、思考不同意見，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思考，因此，能夠促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

⑵討論法能夠普遍而充分地給予每一個(gè)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)和意見的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且有效地促進(jìn)學(xué)生口頭語言能力的發(fā)展。

⑶討論法的缺點(diǎn)在于，受到學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)水平和能力發(fā)展的限制，比較容易出現(xiàn)討論流于形式或者脫離主題的情況。