第一篇：初中生物學教學法教材試題

《中學生物學教學法》考試題

一、填空（每空1分，共30分）

1、在思想情感方面，九年義務教育初中生物學教學大綱提出，應增強學生的_____________ 情感；使學生具有一定的探索精神和 ________ 意識；初步形成生物學的基本觀點，受到 ____________ 主義教育等要求。

2、在態(tài)度觀念方面，2000年高中生物新大綱提出應使學生樹立人與自然和諧統(tǒng)一和_______發(fā)展的觀念，養(yǎng)成______的科學態(tài)度。

3、教學過程是引導學生學習_______ 經(jīng)驗為主的過程；是在 ______ 領(lǐng)導下學生認識的過程；是促進學生發(fā)展和受教育的過程。________________ 是實現(xiàn)教學過程的前提。

4、一般說來，談話法只適用于從 ________ 到 _______ 的教學過程。

5、學生實驗的方式通常有三種，即 ________實驗、___________ 實驗和 __________ 實驗，為了培養(yǎng)學生的能力，應盡可能多地采用________實驗的方式。

6、復習的作用在于防止 _____ __，恢復 ___ ____；掌握重點，正確理解；綜合知識，培養(yǎng)能力等。

7、指導學生讀書是教師對學生學習方法指導的一個重要方面，它包括指導學生閱讀 ______ 和 ________。

8、布盧姆將教育應達到的全部目標分成三個領(lǐng)域，即 ________ 領(lǐng)域、_________ 領(lǐng)域和_____________領(lǐng)域。

9、教師的教學工作計劃包括________教學工作計劃、________ 教學工作計劃和_____工作計劃。

10、教學質(zhì)量分析評價常用的方法有 ______ 法、______ 法和 _______ 法等。

11、采用調(diào)查法進行教育科研所撰寫的調(diào)查報告一般可分為三部分，即 ________、________、_________。

一、填空（每空1分，共30分）

1、愛國主義、創(chuàng)新、辯證唯物主義。

2、可持續(xù)發(fā)展、實事求是。

3、間接、教師、激發(fā)學習動機。

4、已知、未知。

5、模仿式、分段、學生獨立、學生獨立。

6、遺忘、記憶。

7、教科書、課外讀物。

8、認知、情感、精神運動。

9、學年或?qū)W期、單元、課時。

10、自檢、觀摩、問卷。

11、導言、調(diào)查結(jié)果、結(jié)論與建議。

二、選擇（將正確的一個答案符號填入括號內(nèi)，每小題1分，共10分）

1、（）由中央人民政府教育部編定了《中學生物學教學大綱（草案）》，結(jié)束了我國中學

用心

愛心

專心

生物教學缺乏一個完善的教學大綱的狀況。

A.1949年 B.1950年 C.1951年 D.1952年

2、細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)、遺傳工程、仿生學、生態(tài)學等生物科學新成就方面的知識是在（）被選進我國高中生物教材的。

A.50年代末 B.60年代末 C.70年代末 D.80年代末

3、有教師在講靜脈的結(jié)構(gòu)和功能時說：“為了防止血液倒流，靜脈想出個辦法，長出了瓣膜”，這位教師這樣講，違背了講授的（）。

A.科學性和思想性 B.思考性 C.系統(tǒng)性和邏輯性 D.興趣性

4、根據(jù)遺忘（）的特點，對生物知識的復習應該（）。

A.先快后慢?集中突擊 B.先快后慢?分散多次進行 C.先慢后快?集中突擊 D.先慢后快?分散多次進行

5、發(fā)現(xiàn)法的提出者是（）。

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.皮亞杰 D.布魯納

6、講“光合作用”這部分內(nèi)容時，按布盧姆的教育目標分類，屬于理解水平的問題是（）。A.葉綠體中含有哪兩類色素 B.什么叫光反應

C.光合作用的實質(zhì) D.作物栽培要合理密植

7、一個測驗對同一個學生施測多次，其測驗的分數(shù)基本相同，則可認為這個測驗具有較高的（）。A.效度 B.信度 C.難度 D.區(qū)分度

8、標準化考試是（）的考試。

A．由專門的測驗機構(gòu)編制并組織實施 B．采用選擇題等客觀試題進行

C．用標準分來評分計分 D．具客觀而規(guī)范的標準，對誤差作嚴格控制

9、教育實驗科研過程中，最重要、最困難的問題是（）。A．確定研究課題、閱讀有關(guān)研究成果 B.制定研究計劃

C.收集、整理資料 D.分析資料、討論研究結(jié)果

10、在《觀察植物細胞有絲分裂》實驗中，錯誤的操作是（）。A．洋蔥根尖的培養(yǎng)應從實驗前3~4天開始 B．讓洋蔥底部接觸到杯內(nèi)水面,以培養(yǎng)出根尖 C．待根尖長到1~2厘米后，剪下備用

D．剪下的根尖首先應染色、再經(jīng)漂洗、解離后制片

三、名詞解釋（本題10分，每小題2.5分）

1、STS教育思想

2、命題雙向細目表

3、標準分

4、等組實驗法

四、簡答（本題20分，每小題4分）

用心

愛心

專心

1、一位合格的生物教師應具備那些條件？

2、高中生物必修課2000年新大綱在加強學生實踐活動方面與87年大綱相比有那些重要改革？

3、簡述傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。

4、現(xiàn)代教學方法有那些主要特點？

5、開展生物學課外活動有何重要意義？

五、問答（本題30分，每小題10分）

1、為了講好“原生動物門”這章的內(nèi)容，你認為至少應選用那三種具體的直觀手段？簡述你作這些選擇的理由。

2、編擬選擇題和填空題各有那些要求？根據(jù)這些命題要求，指出下面兩題在編制上各自存在的不科學之處，并分別提出修改意見。

⑴小王平靜呼吸時胸圍長80厘米，盡力深吸氣時的胸圍長90厘米，盡力深呼氣時胸圍長78厘米，他的胸圍差是（）厘米。

A.170 B.12 C.10 D.無法確定

（答案設計為B）

⑵絳蟲身體可分為______、______、______三部份,按生殖器官成熟情況可把節(jié)片分為_________、_________、_________三種。（答案設計為：頭節(jié)、頸節(jié)、節(jié)片、未成熟節(jié)片、成熟節(jié)片、妊娠節(jié)片）

3、我們?yōu)槟闾峁┝司拍炅x務教育初中生物教材《血管和心臟》一節(jié)的內(nèi)容，試分析：

（1）分析本節(jié)應達到的教學目的。（2）本節(jié)教學的重點、難點。

用心

愛心

專心

《中學生物學教學法》考試題參考答案

一、填空（每空1分，共30分）

3、愛國主義、創(chuàng)新、辯證唯物主義。

4、可持續(xù)發(fā)展、實事求是。

3、間接、教師、激發(fā)學習動機。

4、已知、未知。

5、模仿式、分段、學生獨立、學生獨立。

6、遺忘、記憶。

7、教科書、課外讀物。

8、認知、情感、精神運動。

9、學年或?qū)W期、單元、課時。

10、自檢、觀摩、問卷。

11、導言、調(diào)查結(jié)果、結(jié)論與建議。

二、選擇（將正確的一個答案符號填入括號內(nèi)，每小題1分，共10分）

1、D

2、C

3、A

4、B

5、D

6、C

7、B

8、D

9、A

10、D

三、名詞解釋（本題10分，每小題2.5分）

1、是以科學(science)、技術(shù)(technology)、社會(society)相互關(guān)系為重點而組織實施的一種科學教育，與傳統(tǒng)的以學科知識體系為主的科學教育有明顯區(qū)別，旨在培養(yǎng)既有科學知識，又能夠正確參與科學技術(shù)決策的社會成員。

2、是一考查目標與考查內(nèi)容的聯(lián)列表，表中具體規(guī)定了各項考查目標與內(nèi)容的比例。按雙向細目表命題，可正確評定學生成績，也能確保各項教學目標的完成。

3、又稱為Z分數(shù)，是反映個人在團體中相對位置的最好的統(tǒng)計量，其計算公式為Z= z?x1?x2，式中X1為考生原始分，X2為該科平均分，S為該科標準差。s用心

愛心

專心

4、是進行教育科研常用的實驗方法之一，即以不同的實驗因子施行于不同的相等的

組，然后比較其所發(fā)生的變化，采用這種方法的關(guān)鍵是力求各組條件相等。

四、簡答（本題20分，每小題4分）

1、⑴具有專而深的生物科學知識和廣博的知識素養(yǎng)，以及較強的生物學實驗能力。⑵掌握教育科學理論，具有純熟的教學技能和管理教育的能力。⑶具有教育科研能力和創(chuàng)造能力。⑷遵循師德要求，加強師德修養(yǎng)。

2、⑴實驗課時增加，原大綱僅有4個學生實驗，4課時?，F(xiàn)僅實驗就安排了15個，共15課時。

⑵實驗類型增加。原多為觀察實驗，現(xiàn)除觀察實驗外，還有定性定量分析、模擬實驗、基本技術(shù)教學實驗、實驗設計等。

⑶學生實踐活動的形式多樣，原大綱僅有實驗一種形式，現(xiàn)除實驗外，還有實習、參觀、探究等多種形式。

3、⑴知識是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。⑵能力是掌握知識的前提。

⑶能力必須在掌握知識的過程中培養(yǎng)，在運用知識的過程中表現(xiàn)。

4、⑴以發(fā)展學生的智能為出發(fā)點。

⑵以調(diào)動學生學習的積極性和充分發(fā)揮教師主導作用相結(jié)合為基本特征。⑶注重對學生學習方法的研究。⑷重視學生的情緒生活。

⑸對傳統(tǒng)教學方法適當保留并加以改造。

5、⑴有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。⑵促進課堂教學，提高生物學教學質(zhì)量。⑶提高興趣，發(fā)揮專長，培養(yǎng)生物學人材。

⑷寓教育于活動中，是向?qū)W生進行思想教育的重要陣地。

五、問答（本題30分，每小題10分）

1、⑴至少應選擇：活草履蟲（或草履蟲實驗）。

草履蟲模型（或用計算機呈現(xiàn)有立體感的草履蟲圖等）。

草履蟲的黑板畫（或剪貼圖、掛圖、或用計算機呈現(xiàn)的草履蟲平面結(jié)構(gòu)圖）。⑵理由：

活草履蟲：能真實反映草履蟲的形態(tài)大小，但太小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)不易看清。模型等：有立體感，但缺乏真實性。

黑板畫等：能看清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，但缺乏真實性。

2、編擬選擇題的要求是：

①供選答案以4個為好，4個答案意思看來似乎都有理。②各供選答案在意思上和結(jié)構(gòu)上應一致。

③供選答案與問題主體部分在語法上必須成為句子。

⑴題的不科學之處在于：供選答案D在結(jié)構(gòu)上與其余三個選項（都是數(shù)字）不一致，且將D填入題干括號內(nèi)語法不通。

用心

愛心

專心

可將D改為與80、90、78等數(shù)字相關(guān)的數(shù)如2、158、168等。編擬填空題的要求是：

①題意要明確，空缺字句必須是重要的，經(jīng)理解歸納后才能回答得出來的。②空缺處只能有一個準確答案，不能模棱兩可。③題目前后不能有暗示。

⑵題的不科學之處在于：題干中出現(xiàn)“節(jié)片”兩字恰為填空的答案之一，因此出現(xiàn)暗示。此題可考慮改為：絳蟲身體從前至后可分為_____、______、______三大部分。按生殖器官成熟情況可將身體的第三部分分為______、_______、_______。

3、（1）本節(jié)應達到的教學目的：

① 區(qū)別說出三種不同的血管：動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)和功能。② 動手完成“用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動”，說明血液在血管內(nèi)流動的情況。③ 描述心臟的位置、形狀大小。在觀察哺乳動物心臟的基礎(chǔ)上，解釋心臟四腔的結(jié)構(gòu)、相互位置關(guān)系及如何防止血液倒流，印證形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相一致的原理。④ 說出心率、心輸出量的概念。從自身健康出發(fā)，關(guān)注心臟的鍛煉和保健。

（2）本節(jié)教學重點：血液在血管內(nèi)流動的情況；與功能相一致的心臟的基本結(jié)構(gòu)。（3）本節(jié)教學難點：與功能相一致的心臟的基本結(jié)構(gòu)。高中生物新教材教法之我見

經(jīng)高中生物教材培訓學習和思考我認為高中生物教法應注意以下幾點

1．學生自己能學會的，相信學生──引導學生學。對于一些比較容易或淺顯的教學內(nèi)容，可以引導學生自己去學?！跋葘W后講”對于一些比較簡單的知識點來說，不失為一種行之有效的方法，也就是說，在備課時我們應努力做到：凡是學生自己能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示。這在另一方面也解決了時間不足的問題。

2．新舊知識有直接聯(lián)系的，遷移類比──誘導學生學。生物是一門系統(tǒng)性很強的學科，它的前一個知識點往往是后一個知識點的基礎(chǔ)，而后一個知識點又是前一個知識點的延伸和發(fā)展。任何新知識的學習，總是在學生原有的知識基礎(chǔ)上進行的。因此，我們可以利用知識的遷移規(guī)律，找準新舊知識的連接點和新知識的生長點，誘導學生利用舊知識去學習新知識。例如：我們可以引導學生仿照孟德爾基因分離定律的發(fā)現(xiàn)模式，通過小組合作學習的方式，自己發(fā)現(xiàn)“基因的自由組合定律”等?！盀檫w移而教”應該成為我們備課時處理教材的出發(fā)點。

3．學生難于理解或不易接受的，動手操作──指導學生學。建構(gòu)主義理論認為，學習不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學生建構(gòu)自己的知識的過程，學習者不是被動的信息吸收者，相反，它要對外部信息主動地選擇和加工。對于一些稍難一點的內(nèi)容，可以適當創(chuàng)設機會，調(diào)動學生多種感官參與學習活動。如應盡量安排學生通過實驗來理解二氧化碳與光合作用及呼吸作用的關(guān)系。

用心

愛心

專心

4．學生獨立學習有困難的，小組合作──互相幫助學?！皩W會與人合作，并能與他人交流思維的過程的結(jié)果”是課程標準的目標之一。所以，我們在設計教案時，十分重視培養(yǎng)學生合作意識，指導他們怎樣與同伴合作。我們認為最方便的合作伙伴就是自己的同桌，從關(guān)心自己到關(guān)心同桌，從獨立學習到同桌的互幫互學。同桌既是學習的合作者，又是評價者。值得注意的是，不要讓合作流于形式，要追求合作學習形式與效果的統(tǒng)一。我們發(fā)現(xiàn)以前課上老師一宣布小組討論，前排學生“唰”地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么，幾分鐘后，老師一喊“停”，學生立即安靜下來，站起來發(fā)言的學生一張口就是：“我怎么怎么著，我覺得應該如何如何”，學生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。作為一節(jié)課的教學組織形式的選擇，在采用小組合作學習時，教師必須認真回答下列問題：（1）為什么這節(jié)課要進行小組合作學習？不用可以嗎？（2）如何用，什么時候進行？問題怎么提？大概需要多少時間？可能會出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點撥？（3）如何把全班教學、小組教學、個人自學三種具體的教學形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補？備課時只有對這些問題都進行認真思考，小組合作學習才可能是有效的，才能在新課程的課堂上真正發(fā)揮作用，而不是熱熱鬧鬧地走過場。

5、教師在教學實踐中不斷進行自我反思。教師在每一堂課結(jié)束后，要進行認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等。同時，認真進行反思記載，主要記錄三點：（1）總結(jié)成功的經(jīng)驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學經(jīng)驗自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學風格。（2）查找失敗的原因。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。課后要靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。（3）記錄學生情況。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進教學。同時，學生在課堂上發(fā)表的獨到見解，?？赏貙捊處煹慕虒W思路，及時記錄在案，師生相互學習，可以實現(xiàn)教學相長。

用心

愛心

專心 7

第二篇：中學生物學教學法

中學生物學教學法，是師生完成中學生物學教學目的任務所使用的教的方法和學的 方法。中學生物學教學在確定了教學目的任務，具備了相應的教學內(nèi)容之后。必須有恰當?shù)慕虒W方法。生物教學方法的重要意義在于：一是實現(xiàn)生物教學內(nèi)容、完成生物教學目的任務的必要手段。沒有良好的教學方法，教學目的任務和教學內(nèi)容都是一紙空文。二是連接教師、學生、教材的紐帶。朱熹云：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學”。再好的教師、學生和課本，不采用一定的方法，想完成生物教學任務是不可能的。三是直接關(guān)系學生的學習效果和學習質(zhì)量。教學方法的主導者是教師，落腳點是學生。教學方法的優(yōu)劣，在很大程度上決定著學習效果。所以說，教學方法就是效率，就是質(zhì)量。

生物教學方法包括教法和學法兩種，教法主要有語言的方法（包括講授法、談話法、讀書指導法及討論法），直觀的方法（包括演示法、參觀法），實習的方法（包括實驗法、練習法、實習法）及培養(yǎng)學生能力的方法。教師不僅要熟練掌握教法，還要對學法進行正確指導。以下主要介紹幾種基礎(chǔ)生物學的常用教法：

講授法

講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)（轉(zhuǎn)載自中國教育文摘http://，請保留此標記。）地向?qū)W生傳授知識的一種方法。它既可用來傳授新知識，又可用來鞏固舊知識，且其它教學方法的運用，常要與講授法配合。因此講授法是生物學教學常用的方法。

講授法的優(yōu)點是：可以使教師的主導作用得到充分的發(fā)揮。使學生在短時期內(nèi)就獲得大量系統(tǒng)的知識；教師合乎邏輯的分析、論證、生動形象的描述以及善于設疑、解疑等，都有利于發(fā)展學生的智力和進行思想教育。但這種方法的缺點是學生無充分機會對所學內(nèi)容作出反饋，學生的主動性不易發(fā)揮。

講授法包括講述、講解、講讀、講演等方法，而生物學則主要采用講述法和講解法。講述法是教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象、現(xiàn)象的方法。生物學中的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習性、分類及應用等知識，屬于對生物界對象或現(xiàn)象描述的性質(zhì)，一般都采用講述法。實驗、實習、參觀等的指導也常用此法。初中低年級采用較普遍。

講解法是教師向?qū)W生說明、解釋或論證概念、原理、規(guī)律的方法。生物學中的生理功能（包括生長和生殖發(fā)育）、遺傳變異、生命起源和生物進化、生態(tài)學等知識。屬于對生物界自然現(xiàn)象說明、解釋或科學論證，一般采用講解法。中學高年級尤高中多采用。

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第三篇：初中生物學實驗探討

題

目

初中生物學實驗探討

學

院

專

業(yè)

年

級

學

號

姓

名

指 導 教 師

成 績

2012年9月12日

初中生物學實驗探討

摘要：

隨著九年義務教育的深入實施，對學生進行實驗教學，努力培養(yǎng)學生的動手能力，是中學教學的一項重大任務。初中生物學作為一門以實驗為基礎(chǔ)教學的課程，實驗教學是其教學過程中的一個重要組成部分，也是達到初中生物教學的教學目標的基本方法和途徑。生物學中的各個實驗均關(guān)系著學生的生物學知識的培養(yǎng)，同時對學生的動手能力也是一種提高。因此，改善初中生物實驗教學的教學方案，培養(yǎng)學生的動手能力和提高初中生物教學的效率，是當前生物教學的當務之急。本文通過初中生物教學中實驗教學的現(xiàn)狀進行分析，提出幾點改善初中生物實驗教學的現(xiàn)狀，希望能為初中生物實驗教學的改變提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學；改善；策略

Junior high school biology experiment discussed

XIE Lingkun School of Life Science, Southwest China University, Chongqing 400715, China

Abstract: With nine years of compulsory education further the implementation of the students in the experimental teaching, and strive to cultivate students' practice ability, the middle school teaching is a major task.Junior high school biology as a door on the base of experiments teaching courses, experiment teaching is in the process of its teaching is an important part of a junior high school biology teaching is to achieve the teaching goal, the basic method and way.Biology in each experiment are in relation to the students' understanding of the biology of culture, and at the same time to the student's beginning ability is also a kind of increase.Therefore, to improve the junior middle school teaching of biology experiment teaching plan, raises student's beginning ability and improve the efficiency of the junior high school biology teaching, is the urgent matter of the biological teaching.This paper through the junior high school biology teaching experiment teaching present situation to carry on the analysis, proposed some improving junior high school biology experiment teaching present situation, the hope for junior middle school biology experiment teaching change provides some reference opinions.Key words: junior high school biology;experimental teaching;improve;strategy

第一部分 文獻綜述

實驗在初中生物學教學中處于不可缺少的地位，是生物學教學的重要方法，是生物教學的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容。可以幫助學生獲得知識、訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生的初步研究能力、創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)學生科學素養(yǎng)的提升。目前，初中生物實驗教學還存在一些問題，需要我們不斷的改進，以提高生物實驗教學的質(zhì)量。國家義務教育規(guī)定，通過生物教學，在提高學生的實驗能力的同時，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和自學能力。由于初中生尚未接觸具體的生物學知識。因此，學生的各方面都十分的欠缺，包括經(jīng)驗，實驗能力等。而生物學實驗作為認識生命運動的一種手段，因此，對學生進行合理的生物學教學，通過對學生理性的指導，培養(yǎng)學生的動手能力和組織思維能力，通過生物學實驗教學的實施，提高學生的認知能力。因此，初中學校應該廣泛開展生物的實驗教學，并改善實驗教學方法，使學生在實踐中獲得更多的知識。

生物實驗教學中教師應采取有意識和無意識相結(jié)合，引導學生集中注意力進行科學地觀察。啟動學生通過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，使觀察上升到理性認識的高度，規(guī)范化的實驗操作是學生順利、高效地完成實驗的前提，對生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能等有關(guān)知識的理解越深刻、越透徹，對所學知識就記得越牢，規(guī)范化的實驗操作對學生養(yǎng)成科學的學習方法和為進一步學習和研究生物學奠定堅實的基礎(chǔ)

第二部分 正文

一、初中生物實驗教學存在的問題

由于受到應試教育的影響，再加上學校的管理體制、教師的教學理念、評價手段的滯后等諸多因素的作用，中學生物實驗教學出現(xiàn)了比較多的問題。目標單一，大部分教師只關(guān)注學生的認知，忽視學生情感、價值觀的培養(yǎng)。生物實驗教學方法大多仍采用傳統(tǒng)的教學方式，以演示實驗和驗證性實驗為主。教師事先準備好實驗材料、儀器、試劑，學生沒有預習實驗便進入實驗室。教學流程一般都是遵循：教師講解示范—學生模仿實驗—小結(jié)實驗結(jié)果。教師講解實驗原理、方法步驟、注意事項，學生按部就班，按實驗教材依樣畫葫蘆填寫實驗報告，完成實驗。在實驗過程中不注意引導學生觀察，致使學生不注意觀察和紀錄實驗現(xiàn)象，對課本上的結(jié)論深信不疑，缺乏起碼的實事求是態(tài)度和質(zhì)疑精神，實驗效果不好。大部分的學生在實驗過程中缺乏合作，不知道共同的努力找出問題的答案，出現(xiàn)問題就求助老師。這樣的教學也使得學生的實驗興趣不高，認為實驗過程中動不動手無所謂，缺乏必要的約束和有效的檢驗。

除此以外，由于初中生比較活潑，自我約束能力差，實驗課堂難以組織。上實驗課時，實驗室簡直就像自由市場，亂哄哄的，紀律非常不好，難以控制。而且有的學生上生物實驗課沒有什么想法，他們之所以喜歡生物實驗課，只是覺得好玩。所以，上實驗課時往往不能認真地按照要求進行操作、觀察和思考。

二、改善初中生物實驗教學的幾點建議

針對初中生物實驗教學中的種種不足的現(xiàn)狀，改善生物實驗教學教學方法，培養(yǎng)學生對生物的學習興趣和實驗動手能力，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的一項重要任務。下面就上述現(xiàn)狀相應的提出幾點關(guān)于改善初中生物實驗教學的建議，為初中生物實驗教學的改善提供一點參考。

改變教學觀念，重新認識生物實驗教學功能。在初中生物的實驗教學中，無論是教師還是學生，都應該重新認識一下實驗教學的重大作用。教師應該認識到，生物實驗教學并不是生物課程的附屬品，而是一門與其相輔相成的課程。初中生具有強烈的好奇心和動手做實驗的欲望。因此，良好的實驗教學，不僅能提高學生的實驗動手能力，同時還能激發(fā)學生對生物的學習興趣，提高教師在課堂教學的效率。

增加探究實驗，提高學生對未知的探究能力。實驗是一個對外界事物進行探究的過程，也是一個創(chuàng)造的過程。通過實驗，可以獲得很多意想不到的結(jié)果，許多科學家們的重大發(fā)現(xiàn)都是通過實驗來獲得的，并且他們預先都不知道結(jié)果會怎樣。因此，在現(xiàn)階段的生物實驗教學方法是不符合要求的。改善實驗教學方法，將驗證性和演示性的實驗改為探究性的實驗，增加探究性實驗在生物實驗教學中的比例。

注重生物實驗過程，結(jié)果只是參考。初中的生物實驗教學，并不是為了讓學生去發(fā)現(xiàn)什么重大的科學秘密，研究重大的科研技術(shù)等，而只是為了培養(yǎng)學生的各種思維能力和動手能力。針對現(xiàn)在的生物實驗教學重視結(jié)果，忽略過程的現(xiàn)狀，學生的能力并不能得到提高。因此，應重視生物實驗教學中生物實驗過程，讓學生在實驗過程中慢慢去體會實驗的樂趣。同時，學生通過對實驗過程中每一環(huán)節(jié)的重視，不僅能加強學生的試驗意識，通過對實驗整個過程中的深切體會，課堂知識也會記得更加牢固。重視實驗過程，還能養(yǎng)成良好的實驗習慣，如關(guān)心愛護實驗設備，保持實驗臺整潔干凈等。

鼓勵學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，培養(yǎng)良好實驗意識。老師應在實驗前讓學生做好預習準備工作，明確實驗目的和實驗過程，保證在實驗中減少不必要的錯誤；其次，學生在實驗中要養(yǎng)成實事求是的態(tài)度，不能為了完成任務而使科學變成了一項作業(yè)；然后要求學生愛護實驗教學儀器，并節(jié)省實驗材料；最后，學生應在實驗后做好實驗小結(jié)，從中獲取實驗心得和對知識的鞏固。至于初中生上實驗課紀律難管的問題可以從以下幾個方面解決

精心布置實驗室環(huán)境，創(chuàng)設實驗研究的良好氛圍。良好的有著濃厚學習氛圍的環(huán)境則容易讓學生進入實驗研究的情境中。所以，精心布置實驗室是很有必要的。認真對待第一次實驗課的教育準備工作。學生的第一次實驗課非常重要，教師必須重視。因為第一次實驗課將給學生留下深刻印象，這對今后實驗能否形成一個良好的習慣至關(guān)重要。第一次上實驗課可以讓學生學習實驗規(guī)則，給他們介紹上實驗課的目的意義等。有條件的學校還可給學生買實驗服，讓學生覺得做實驗是一件很嚴肅的事情。

變驗證性實驗為探究性實驗，給學生提供自我發(fā)展的空間。學生實驗多為驗證性實驗，只是在實驗室中通過實驗來驗證一下。由于已經(jīng)知道了結(jié)果，學生對實驗失去興趣，注意力渙散，破壞課堂秩序。探究性實驗能激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，能最大限度地開發(fā)學生的學習潛能，同時也給學生的好奇心和創(chuàng)新心理提供了釋放平臺，學生就會投入熱情到實驗探索中。

三、結(jié)語

生物實驗教學為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)提供了良好的運作空間。實驗能培養(yǎng)學生細微、敏銳的觀察能力，主動、大膽的探索的實踐能力，概括抽象的邏輯辯證思維能力以及豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而提高他們解決實際問題的能力。這些都構(gòu)成了人在自然界和社會中生存與發(fā)展必不可少的基本素質(zhì)。

新課程改革給我們的生物實驗教學提出了新的要求，我們要適應這種要求，就要致力于解決生物實驗教學中出現(xiàn)的問題，提高教師的綜合素質(zhì)，營造良好的課堂教學氛圍，引導學生探究學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，只有這樣，才能更好的促進初中生物實驗教學的發(fā)展。初中生物教學的改良，對學生各方面的素質(zhì)，包括思維能力、動手能力、組織能力和團結(jié)協(xié)作能力都有極大的幫助，因此，廣大生物教學工作者應盡職盡責，努力將生物實驗教學做好，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。廣大教育工作者應當齊心協(xié)力，共同完成這一任務。

參考文獻

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本文是我在實習期間的思想?yún)R總，在老師謝嗣光的督促和指導下完成的。同在西南大學附屬中學實習的隊友也提供了幫助。在此對指導、幫助過我寫論文的人一并表示感謝！

第四篇：初中生物學教案

生物科學楊艷梅 200907010076 《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》

義務教育課程標準實驗教材七年級《生物學》上冊第三單元第三章第三節(jié)“綠色植物參與生物圈的水循環(huán)”,內(nèi)容多,又有一個觀察葉片結(jié)構(gòu)的實驗,經(jīng)過精心備課,不僅完成教學任務,而且效果良好,現(xiàn)介紹如下:

1.教學目標：

知識目標:描述綠色植物葉片的基本的結(jié)構(gòu)；解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進出植物葉片的機制；說出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。

能力目標:嘗試用徒手切片方法制作臨時裝片,培養(yǎng)學生的動手操作能力。

情感態(tài)度與價值觀目標:認同綠色植物進行蒸騰作用的意義,初步形成保護森林的意識.2.教學重點和難點：

重點：解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進出植物葉片的機制。

難點：制作徒手切片，觀察葉片結(jié)構(gòu)。

3.教學用具：

新鮮綠葉[至少12片]，顯微鏡，雙面刀片[兩片并排在一起，一側(cè)用膠布粘牢]，鑷子，載玻片，蓋玻片，滴管，吸水紙，碘液，紗布，毛筆，小木板。

4.教學過程:

4.1回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問導入：植物吸收的那么多水都到那里去了？引出蒸騰作用的概念及意義。

4.2教師引導學生學習“觀察葉片結(jié)構(gòu)”實驗的目的要求、方法步驟，強調(diào)安全。4.3學生分組實驗，教師巡視輔導。強調(diào)將葉片橫切面臨時切片與永久切片對照觀察。

4.4集體討論：保衛(wèi)細胞和它周圍的細胞在結(jié)構(gòu)上有什么不同？保衛(wèi)細胞的這種結(jié)構(gòu)特點對蒸騰作用有什么意義？學生自由回答或者指名回答。

4.5教師小結(jié)：保衛(wèi)細胞呈半月形，靠近氣孔的一側(cè)壁厚，遠離氣孔一側(cè)的壁薄，當保衛(wèi)細胞吸水膨脹時，氣孔張開；當保衛(wèi)細胞失水收縮時，氣孔關(guān)閉。當太陽升起溫度升高時，氣孔張開，植物的蒸騰作用加強，降低了葉表面的溫度，避免葉片被陽光灼傷。同時，隨著水分的散失，使水向上運輸?shù)膭恿υ龃?，促進植物根部吸水，使植物能夠進行旺盛的生命活動。當夜幕降臨時，氣溫下降，光合作用、蒸騰作用等逐漸減弱，甚至停止，這時大多數(shù)氣孔也關(guān)閉了。

4.6小組討論：（1）綠色植物在水循環(huán)中起什么作用？（2）如果地球上沒有綠色植物，水循環(huán)還能進行嗎？

4.7指小組回答兩個討論題。

4.8課堂練習：判斷正誤（1）植物的蒸騰作用會散失大量水分，這是一種浪費。（2）植物的氣孔很小，因此通過氣孔散失的水分很少。（3）在植物體內(nèi)，水往高處流，這主要是蒸騰作用拉動的。

4.9結(jié)束語：本節(jié)課我們研究了綠色植物參與水循環(huán)的作用，希望大家課后進一步探究：空氣流動會影響蒸騰作用嗎？葉片正面的氣孔和背面的氣孔一樣多么？

第五篇：《中學生物學教學法》考試題1

《中學生物學教學法》考試題

一、填空（每空1分，共30分）

1、在思想情感方面，九年義務教育初中生物學教學大綱提出，應增強學生的_愛國主義__ 情感；使學生具有一定的探索精神和創(chuàng)新意識；初步形成生物學的基本觀點，受到辯證唯物主義教育等要求。

2、在態(tài)度觀念方面，2000年高中生物新大綱提出應使學生樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展發(fā)展的觀念，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

3、教學過程是引導學生學習間接經(jīng)驗為主的過程；是在教師領(lǐng)導下學生認識的過程；是促進學生發(fā)展和受教育的過程。激發(fā)學習動機是實現(xiàn)教學過程的前提。

4、一般說來，談話法只適用于從已知到未知的教學過程。

5、學生實驗的方式通常有三種，即模仿式實驗、分段實驗和學生獨立實驗，為了培養(yǎng)學生的能力，應盡可能多地采用學生獨立實驗的方式。

6、復習的作用在于防止遺忘，恢復記憶；掌握重點，正確理解；綜合知識，培養(yǎng)能力等。

7、指導學生讀書是教師對學生學習方法指導的一個重要方面，它包括指導學生閱讀教科書和課外讀物。

8、布盧姆將教育應達到的全部目標分成三個領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和精神運動領(lǐng)域。

9、教師的教學工作計劃包括學年或?qū)W期教學工作計劃、單元教學工作計劃和課時工作計劃。

10、教學質(zhì)量分析評價常用的方法有自檢法、觀摩法和問卷法等。

11、采用調(diào)查法進行教育科研所撰寫的調(diào)查報告一般可分為三部分，即導言、調(diào)查結(jié)果、結(jié)論與建議。

二、選擇（將正確的一個答案符號填入括號內(nèi)，每小題1分，共10分）

1、（D）由中央人民政府教育部編定了《中學生物學教學大綱（草案）》，結(jié)束了我國中學生物教學缺乏一個完善的教學大綱的狀況。

A.1949年B.1950年C.1951年D.1952年

2、細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)、遺傳工程、仿生學、生態(tài)學等生物科學新成就方面的知識是在（C）被選進我國高中生物教材的。

A.50年代末B.60年代末C.70年代末D.80年代末

3、有教師在講靜脈的結(jié)構(gòu)和功能時說：“為了防止血液倒流，靜脈想出個辦法，長出了瓣膜”，這位教師這樣講，違背了講授的（A）。

A.科學性和思想性B.思考性

C.系統(tǒng)性和邏輯性D.興趣性

4、根據(jù)遺忘（B）的特點，對生物知識的復習應該（）。

A.先快后慢…集中突擊B.先快后慢…分散多次進行

C.先慢后快…集中突擊D.先慢后快…分散多次進行

5、發(fā)現(xiàn)法的提出者是（D）。

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.皮亞杰D.布魯納

6、講“光合作用”這部分內(nèi)容時，按布盧姆的教育目標分類，屬于理解水平的問題是（C）。

A.葉綠體中含有哪兩類色素B.什么叫光反應

C.光合作用的實質(zhì)D.作物栽培要合理密植

7、一個測驗對同一個學生施測多次，其測驗的分數(shù)基本相同，則可認為這個測驗具有較高的（B）。

A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度

8、標準化考試是（D）的考試。

A．由專門的測驗機構(gòu)編制并組織實施

B．采用選擇題等客觀試題進行

C．用標準分來評分計分

D．具客觀而規(guī)范的標準，對誤差作嚴格控制

9、教育實驗科研過程中，最重要、最困難的問題是（A）。

A．確定研究課題、閱讀有關(guān)研究成果B.制定研究計劃

C.收集、整理資料D.分析資料、討論研究結(jié)果

10、在《觀察植物細胞有絲分裂》實驗中，錯誤的操作是（D）。

A．洋蔥根尖的培養(yǎng)應從實驗前3~4天開始

B．讓洋蔥底部接觸到杯內(nèi)水面,以培養(yǎng)出根尖

C．待根尖長到1~2厘米后，剪下備用

D．剪下的根尖首先應染色、再經(jīng)漂洗、解離后制片

三、名詞解釋（本題10分，每小題2.5分）

1、STS教育思想是以科學(science)、技術(shù)(technology)、社會(society)相互關(guān)系為重點而組織實施的一種科學教育，與傳統(tǒng)的以學科知識體系為主的科學教育有明顯區(qū)別，旨在培養(yǎng)既有科學知識，又能夠正確參與科學技術(shù)決策的社會成員。

2、命題雙向細目表是一考查目標與考查內(nèi)容的聯(lián)列表，表中具體規(guī)定了各項考查目標與內(nèi)容的比例。按雙向細目表命題，可正確評定學生成績，也能確保各項教學目標的完成。

3、標準分又稱為Z分數(shù)，是反映個人在團體中相對位臵的最好的統(tǒng)計量，其計算公式為Z=，式中X1為考生原始分，X2為該科平均分，S為該科標準差。

4、等組實驗法是進行教育科研常用的實驗方法之一，即以不同的實驗因子施行于不同的相等的 組，然后比較其所發(fā)生的變化，采用這種方法的關(guān)鍵是力求各組條件相等。

四、簡答（本題20分，每小題4分）

1、一位合格的生物教師應具備那些條件？

⑴具有專而深的生物科學知識和廣博的知識素養(yǎng)，以及較強的生物學實驗能力。

⑵掌握教育科學理論，具有純熟的教學技能和管理教育的能力。

⑶具有教育科研能力和創(chuàng)造能力。

⑷遵循師德要求，加強師德修養(yǎng)。

2、高中生物必修課2000年新大綱在加強學生實踐活動方面與87年大綱相比有那些重要改革？ ⑴實驗課時增加，原大綱僅有4個學生實驗，4課時?，F(xiàn)僅實驗就安排了15個，共15課時。

⑵實驗類型增加。原多為觀察實驗，現(xiàn)除觀察實驗外，還有定性定量分析、模擬實驗、基本技術(shù)教學實驗、實驗設計等。

⑶學生實踐活動的形式多樣，原大綱僅有實驗一種形式，現(xiàn)除實驗外，還有實習、參觀、探究等多種形式。

3、簡述傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。

⑴知識是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

⑵能力是掌握知識的前提。

⑶能力必須在掌握知識的過程中培養(yǎng)，在運用知識的過程中表現(xiàn)。

4、現(xiàn)代教學方法有那些主要特點？

⑴以發(fā)展學生的智能為出發(fā)點。

⑵以調(diào)動學生學習的積極性和充分發(fā)揮教師主導作用相結(jié)合為基本特征。

⑶注重對學生學習方法的研究

5、開展生物學課外活動有何重要意義？

⑴有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。

⑵促進課堂教學，提高生物學教學質(zhì)量。

⑶提高興趣，發(fā)揮專長，培養(yǎng)生物學人材。

⑷寓教育于活動中，是向?qū)W生進行思想教育的重要陣地

五、問答（本題30分，每小題10分）

1、為了講好“原生動物門”這章的內(nèi)容，你認為至少應選用那三種具體的直觀手段？簡述你作這些選擇的理由。

⑴至少應選擇：活草履蟲（或草履蟲實驗）。

草履蟲模型（或用計算機呈現(xiàn)有立體感的草履蟲圖等）。

草履蟲的黑板畫（或剪貼圖、掛圖、或用計算機呈現(xiàn)的草履蟲平面結(jié)構(gòu)圖）。

⑵理由：

活草履蟲：能真實反映草履蟲的形態(tài)大小，但太小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)不易看清。

模型等：有立體感，但缺乏真實性。

黑板畫等：能看清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，但缺乏真實性

2、編擬選擇題和填空題各有那些要求？根據(jù)這些命題要求，指出下面兩題在編制上各自存在的不科學之處，并分別提出修改意見。

⑴小王平靜呼吸時胸圍長80厘米，盡力深吸氣時的胸圍長90厘米，盡力深呼氣時胸圍長78厘米，他的胸圍差是（）厘米。

A.170B.12C.10D.無法確定

（答案設計為B）

①供選答案以4個為好，4個答案意思看來似乎都有理。

②各供選答案在意思上和結(jié)構(gòu)上應一致。

③供選答案與問題主體部分在語法上必須成為句子。

⑴題的不科學之處在于：供選答案D在結(jié)構(gòu)上與其余三個選項（都是數(shù)字）不一致，且將D填入題干括號內(nèi)語法不通。

可將D改為與80、90、78等數(shù)字相關(guān)的數(shù)如2、158、168等。

⑵絳蟲身體可分為______、______、______三部份,按生殖器官成熟情況可把節(jié)片分為_________、_________、_________三種。（答案設計為：頭節(jié)、頸節(jié)、節(jié)片、未成熟節(jié)片、成熟節(jié)片、妊娠節(jié)片）①題意要明確，空缺字句必須是重要的，經(jīng)理解歸納后才能回答得出來的。

②空缺處只能有一個準確答案，不能模棱兩可。

③題目前后不能有暗示。

⑵題的不科學之處在于：題干中出現(xiàn)“節(jié)片”兩字恰為填空的答案之一，因此出現(xiàn)暗示。此題可考慮改為：絳蟲身體從前至后可分為_____、______、______三大部分。按生殖器官成熟情況可將身體的第三部分分為______、_______、_______。

3、我們?yōu)槟闾峁┝司拍炅x務教育初中生物教材《血管和心臟》一節(jié)的內(nèi)容，試分析：

（1）分析本節(jié)應達到的教學目的。

①區(qū)別說出三種不同的血管：動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)和功能。

②動手完成“用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動”，說明血液在血管內(nèi)流動的情況。

③描述心臟的位臵、形狀大小。在觀察哺乳動物心臟的基礎(chǔ)上，解釋心臟四腔的結(jié)構(gòu)、相互位臵關(guān)系及如何防止血液倒流，印證形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相一致的原理。

④說出心率、心輸出量的概念。從自身健康出發(fā)，關(guān)注心臟的鍛煉和保健。

（2）本節(jié)教學重點：血液在血管內(nèi)流動的情況；與功能相一致的心臟的基本結(jié)構(gòu)。

（3）本節(jié)教學難點：與功能相一致的心臟的基本結(jié)構(gòu)。