第一篇：人教版初中生物學新課標教材培訓心得

人教版初中生物學新課標教材培訓心得

昌吉市七中王亭

一 關于生物學教學幾個問題的思考

來自桂林的趙占良老師帶著我們一起思考了自己教學中的幾個問題。

首先是“概念教學”。通過課例《合理營養》的分析，讓我清楚了教學活動的開展是要圍繞著生物學重要概念。《食物的消化》這節課例分析，讓我想起了自己在上這節課時重點把握的不到位，學生學習興趣不高。本節課的中心問題應當是：食物中的大分子物質怎樣被分解成小分子物質的？每節課只有找到了中心問題，并依此引導學生學習才能達到課標的要求。

“關于自主學習和合作學習”這一問題也是我目前教學中最緊迫的問題。我校的生本教育處于摸索階段，學生的小組建立還不夠完善，任教班級的變動等客觀原因導致我對學生小組的管理有點不清晰，就這一問題，本學期我應該多與每個班級的班主任交流，了解各個班級不同的小組建設和管理方法，不能怕麻煩。

“關于習題（試題）命制”。看完課件中的命題讓我對以往的試卷命題自慚形穢。命題的思維太狹隘，不夠開闊，今后的命題中要突出重要概念理解和應用，考查學生分析和解決問題的能力。

“關于科學與人文結合的問題”。新教材的編寫用心良苦，很多內容進行了壓縮，但重要的內容卻沒有被刪減。關于科學與人文結合這一點，要把握好教材中豐富的科學與人文結合的內容，體現出生物學與國家，個人，藝術，政治，教學，生態等多方面的關聯。

二 八年級上冊教科書簡介

人民教育出版社生物室的陳香老師對八年級上冊的新教材進行了簡介。分析對比了新舊教材的變化以及知識和課標的變化，并清晰的闡述了新教材編寫的主要思路。讓我們對新教材更了解，應用起來也更方便。

三 新課改后中學生物公開課教與學的行為分析

譚永平老師通過對新課改后14節有代表性的公開課進行教與學的行為分析，發現了一些問題：課堂教學行為主要是問答對話，問、答、反饋、追問占了超過一半的課時，其時長遠大于獨白式講解；教師獨白式講解以講解事實、現象為主，講解概念、原理、規律所占的時間少；教師提問數總體偏多，在一定程度上反映了“滿堂問”在中學生物公開課中也是存在的。

研究中，課題組研發了課堂教學行為分類系統。分類系統中的教師行為分為四大類：發起的行為、應答的行為、觀察的行為、不當行為。這個課題組與我們之前參加的“課堂觀察分析”有類似的地方。這些課題的研究可以幫助上課的老師更清晰準確的看到自己上課的真實全面的情況，有助于及時發現問題。

四 生物實驗教學

看了兩位老師對生物實驗教學的悉心鉆研，讓我萬分感慨。其中“模擬探究動物保護色的形成”這一實驗，改進的方法很多：利用多媒體簡化實驗過程；設計打地鼠游戲，讓學生在游戲過程中完成探究。這一改進讓我深受啟發：結合我校學生的情況，如果能把教材的重點概念知識設計一系列闖關的游戲，學生的主動性肯定會有大的提高。

在做觀察小魚尾鰭內的血液流動實驗時，由于小個體的泥鰍容易找到且生命力強，因此

用小泥鰍替代小魚作實驗比較普遍，但小泥鰍活潑好動，還真不好操作。一位學生想到，水田里的小泥鰍受到驚嚇時就鉆進泥土里，何不利用小泥鰍鉆洞的習性順應自然給小泥鰍營造一個安適的家呢，也許它感覺舒服了就不亂動了，于是用廢棄的輸液管的膨大部分和濕棉花為小泥鰍設計了一個安適的家，這下小泥鰍還真的老實了，靜靜地躺著讓人們觀察了近十分鐘還一動不動。可見，學生們的想象力和智慧真是無窮的，作為生物教師，就是要給予學生發揮想象的時間和空間，呵護好學生的想象力，激揚他們的創造力。

在做探究酒精對水蚤心率的影響的實驗時，由于水蚤心率很快，既要計時又要在顯微鏡下數心率，這對初中生來說是一項難度很大的事情。一位音像店老板的小孩提出了先錄像再慢放的辦法來數心率，真是即輕松又準確。

通過這次培訓，學到的這些實驗應用的知識，對我今后的教學有很大的幫助。

第二篇：初中生物學新課標研讀心得

初中生物學新課標研讀心得

生命科學學院

10生科

周玉鳳

經過多次對2011版生物學新課程標準的學習和總結，本人感觸頗深。2011版生物學新課程標準從課程性質、基本理念、設計思路、目標、內容和實施建議幾個方面進行了介紹和概括。自20世紀以來，生物科學技術迅猛發展，在許多方面得到了重大突破，作為自然學科當中的基礎性學科，在義務教育階段是尤為重要的。新課標再次強調基本理念，即：面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習。針對這些理念，我認為在實際教學過程中應該從以下幾個方面來著手。

第一、重視學生的個性發展，注重人文精神和情感態度價值觀的培養

生物學教學要求大膽改革傳統的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發式、討論式、合作式、探究式教學，加強生物學實驗教學，積極采用多媒體、模型、實物和各種教具等輔助教學，使生物學和信息技術整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發展，新課標和新教材很好地體現了上述的精神。

課程強調課堂教學的有效性，強調深入到學生的認知世界，通過參與學習過程，在看、聽、說、聞、思等全方位得到深刻的體驗。課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養育的圣殿，是學生成長的舞臺，是學生發揮創造力和想象力的天空。有了認知的過程，學習的興趣、熱情和動機得以加強，內心體驗得到了豐富。有了親身的體驗、學習態度、責任和對個人價值的認識，就可能有進一步的發展。新課程指導下的學生不應是“我的眼中只有自己”，而應是關愛他人，通過和他人的接觸、交流、溝通，懂得尊重人、體諒人。新課標要求寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人，以情育人。

第二、倡導“開放式”教學，變革原有學習方式

教育信息化，使得教育資源共享變成現實，計算機網絡作為知識傳播的有效途徑，正得到前所未有的應用。新課標和新教材就是適當引進了合作式教學，加大了學生之間、師生之間的互動與合作力度。實現了生物學課堂的開放性在這種開放式課堂中，學生學會了相互協作，學會了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對培養學生的開放思想有潛移默化的作用。

新課標要求學生由過去被動、機械、僵化的學習方式變為主動、合作、探究式的學習方式。由過去“要我學”變為“我要學”。如何實現這一轉變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。

第三、落實實驗教學，培養學生學以致用解決生活問題的能力

實驗要求培養學生的主動參與、合作探究的能力，不光重視實驗的結果，更要重視實驗的過程，要求學生在做中學，學中做。這也是新課程評價的一個重要內容，實驗材料、用具等發動學生自己準備，學生準備的過程就是學習思考的過程，分析辨別的過程。

傳統教學往往只重視知識的獲得，而對于知識的獲得過程和獲得知識后的應用重視不夠，因此造成死記硬背、機械記憶的學習狀況，學到的知識，不能付諸于實踐。現在的課堂無論是學生提出問題，還是老師和學生合作學習，都離不開解決實際問題，讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。

第四、注重課堂教學的過程性評價

教學過程中，教師應該引導學生學習要積極主動，傳統教學只注重期末考試、升學考試這些終結性評價，忽視了過程性評價。這樣造成學生輕視學習過程，只重視學習結果，學習的主動性和合作性差。新課程標準的評價落實到每節課上，無論是學生的提問，回答問題，搜集資料還是做實驗的過程等等，這樣大大激發了學生的學習動力，把課上課下的每一節環節都做的很認真、很投入，從而強化了學習過程，間接影響了學習結果，使學生的各種技能得到廣泛培養和提高。

第五、注重學生創新能力的培養

教學的過程中，教師應該鼓勵學生大膽創新。在倡導探究式學習的情況下，創新是必然的趨勢。無論是在理論課堂，還是實驗課堂，或者是在課堂外的生活中，鼓勵學生由看到的現象提出問題，作出假設，然后與同學交流想法，共同制定計劃，實施計劃，得出結論后再次交流和表達。這些過程可以是學生自主完成，也可以在教師的指導和幫助下完成，完成探究實驗的過程也是激發學習創新的過程。

總之，新課標以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究。新課標將以創新為中心，注重學生創新能力的培養，激發學生創造的欲望，勇于創新。新課改下的教師要先行，所謂“學高為師，德高為范”，在日常教育教學過程中，教師要不斷充電，學習新知識，提高自身修養，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的生物教師。

第三篇：關于開展初中生物學新課標培訓的

關于開展初中生物學新課標新教材培訓的通知

各初級中學，有初中班的高完中，九年一貫制學校：

為幫助我縣初中生物學教師更好地理解《義務教育生物學課程標準》（2011年版）的精神，提高新課程的執行力，特開展初中生物學新課標新教材 培訓。現將相關事宜通知如下：

一、培訓對象

全體七、八年級生物學教師。

二、培訓時間

2013年10月25日（星期五）。

早上8：00簽到，8：20開始培訓。時間1天。

三、培訓地點

開縣云楓初級中學階梯教室。

四、注意事項

1.請各校提前做好工作安排，通知參培對象按時參培，并做好宣傳與安全教育工作。

2.參陪者隨帶《生物學》（2011版 七年級上冊八年級上冊）

3.城區通往云楓初中的公共汽車線路為1、2、3、4、8路。

4..各參培者的差旅費回原單位報銷。

開縣教師進修學校

2013-10-16

第四篇：初中生物學教學法教材試題

《中學生物學教學法》考試題

一、填空（每空1分，共30分）

1、在思想情感方面，九年義務教育初中生物學教學大綱提出，應增強學生的_____________ 情感；使學生具有一定的探索精神和 ________ 意識；初步形成生物學的基本觀點，受到 ____________ 主義教育等要求。

2、在態度觀念方面，2000年高中生物新大綱提出應使學生樹立人與自然和諧統一和_______發展的觀念，養成______的科學態度。

3、教學過程是引導學生學習_______ 經驗為主的過程；是在 ______ 領導下學生認識的過程；是促進學生發展和受教育的過程。________________ 是實現教學過程的前提。

4、一般說來，談話法只適用于從 ________ 到 _______ 的教學過程。

5、學生實驗的方式通常有三種，即 ________實驗、___________ 實驗和 __________ 實驗，為了培養學生的能力，應盡可能多地采用________實驗的方式。

6、復習的作用在于防止 _____ __，恢復 ___ ____；掌握重點，正確理解；綜合知識，培養能力等。

7、指導學生讀書是教師對學生學習方法指導的一個重要方面，它包括指導學生閱讀 ______ 和 ________。

8、布盧姆將教育應達到的全部目標分成三個領域，即 ________ 領域、_________ 領域和_____________領域。

9、教師的教學工作計劃包括________教學工作計劃、________ 教學工作計劃和_____工作計劃。

10、教學質量分析評價常用的方法有 ______ 法、______ 法和 _______ 法等。

11、采用調查法進行教育科研所撰寫的調查報告一般可分為三部分，即 ________、________、_________。

一、填空（每空1分，共30分）

1、愛國主義、創新、辯證唯物主義。

2、可持續發展、實事求是。

3、間接、教師、激發學習動機。

4、已知、未知。

5、模仿式、分段、學生獨立、學生獨立。

6、遺忘、記憶。

7、教科書、課外讀物。

8、認知、情感、精神運動。

9、學年或學期、單元、課時。

10、自檢、觀摩、問卷。

11、導言、調查結果、結論與建議。

二、選擇（將正確的一個答案符號填入括號內，每小題1分，共10分）

1、（）由中央人民政府教育部編定了《中學生物學教學大綱（草案）》，結束了我國中學

用心

愛心

專心

生物教學缺乏一個完善的教學大綱的狀況。

A.1949年 B.1950年 C.1951年 D.1952年

2、細胞的亞顯微結構、遺傳工程、仿生學、生態學等生物科學新成就方面的知識是在（）被選進我國高中生物教材的。

A.50年代末 B.60年代末 C.70年代末 D.80年代末

3、有教師在講靜脈的結構和功能時說：“為了防止血液倒流，靜脈想出個辦法，長出了瓣膜”，這位教師這樣講，違背了講授的（）。

A.科學性和思想性 B.思考性 C.系統性和邏輯性 D.興趣性

4、根據遺忘（）的特點，對生物知識的復習應該（）。

A.先快后慢?集中突擊 B.先快后慢?分散多次進行 C.先慢后快?集中突擊 D.先慢后快?分散多次進行

5、發現法的提出者是（）。

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.皮亞杰 D.布魯納

6、講“光合作用”這部分內容時，按布盧姆的教育目標分類，屬于理解水平的問題是（）。A.葉綠體中含有哪兩類色素 B.什么叫光反應

C.光合作用的實質 D.作物栽培要合理密植

7、一個測驗對同一個學生施測多次，其測驗的分數基本相同，則可認為這個測驗具有較高的（）。A.效度 B.信度 C.難度 D.區分度

8、標準化考試是（）的考試。

A．由專門的測驗機構編制并組織實施 B．采用選擇題等客觀試題進行

C．用標準分來評分計分 D．具客觀而規范的標準，對誤差作嚴格控制

9、教育實驗科研過程中，最重要、最困難的問題是（）。A．確定研究課題、閱讀有關研究成果 B.制定研究計劃

C.收集、整理資料 D.分析資料、討論研究結果

10、在《觀察植物細胞有絲分裂》實驗中，錯誤的操作是（）。A．洋蔥根尖的培養應從實驗前3~4天開始 B．讓洋蔥底部接觸到杯內水面,以培養出根尖 C．待根尖長到1~2厘米后，剪下備用

D．剪下的根尖首先應染色、再經漂洗、解離后制片

三、名詞解釋（本題10分，每小題2.5分）

1、STS教育思想

2、命題雙向細目表

3、標準分

4、等組實驗法

四、簡答（本題20分，每小題4分）

用心

愛心

專心

1、一位合格的生物教師應具備那些條件？

2、高中生物必修課2000年新大綱在加強學生實踐活動方面與87年大綱相比有那些重要改革？

3、簡述傳授知識與培養能力之間的關系。

4、現代教學方法有那些主要特點？

5、開展生物學課外活動有何重要意義？

五、問答（本題30分，每小題10分）

1、為了講好“原生動物門”這章的內容，你認為至少應選用那三種具體的直觀手段？簡述你作這些選擇的理由。

2、編擬選擇題和填空題各有那些要求？根據這些命題要求，指出下面兩題在編制上各自存在的不科學之處，并分別提出修改意見。

⑴小王平靜呼吸時胸圍長80厘米，盡力深吸氣時的胸圍長90厘米，盡力深呼氣時胸圍長78厘米，他的胸圍差是（）厘米。

A.170 B.12 C.10 D.無法確定

（答案設計為B）

⑵絳蟲身體可分為______、______、______三部份,按生殖器官成熟情況可把節片分為_________、_________、_________三種。（答案設計為：頭節、頸節、節片、未成熟節片、成熟節片、妊娠節片）

3、我們為你提供了九年義務教育初中生物教材《血管和心臟》一節的內容，試分析：

（1）分析本節應達到的教學目的。（2）本節教學的重點、難點。

用心

愛心

專心

《中學生物學教學法》考試題參考答案

一、填空（每空1分，共30分）

3、愛國主義、創新、辯證唯物主義。

4、可持續發展、實事求是。

3、間接、教師、激發學習動機。

4、已知、未知。

5、模仿式、分段、學生獨立、學生獨立。

6、遺忘、記憶。

7、教科書、課外讀物。

8、認知、情感、精神運動。

9、學年或學期、單元、課時。

10、自檢、觀摩、問卷。

11、導言、調查結果、結論與建議。

二、選擇（將正確的一個答案符號填入括號內，每小題1分，共10分）

1、D

2、C

3、A

4、B

5、D

6、C

7、B

8、D

9、A

10、D

三、名詞解釋（本題10分，每小題2.5分）

1、是以科學(science)、技術(technology)、社會(society)相互關系為重點而組織實施的一種科學教育，與傳統的以學科知識體系為主的科學教育有明顯區別，旨在培養既有科學知識，又能夠正確參與科學技術決策的社會成員。

2、是一考查目標與考查內容的聯列表，表中具體規定了各項考查目標與內容的比例。按雙向細目表命題，可正確評定學生成績，也能確保各項教學目標的完成。

3、又稱為Z分數，是反映個人在團體中相對位置的最好的統計量，其計算公式為Z= z?x1?x2，式中X1為考生原始分，X2為該科平均分，S為該科標準差。s用心

愛心

專心

4、是進行教育科研常用的實驗方法之一，即以不同的實驗因子施行于不同的相等的

組，然后比較其所發生的變化，采用這種方法的關鍵是力求各組條件相等。

四、簡答（本題20分，每小題4分）

1、⑴具有專而深的生物科學知識和廣博的知識素養，以及較強的生物學實驗能力。⑵掌握教育科學理論，具有純熟的教學技能和管理教育的能力。⑶具有教育科研能力和創造能力。⑷遵循師德要求，加強師德修養。

2、⑴實驗課時增加，原大綱僅有4個學生實驗，4課時。現僅實驗就安排了15個，共15課時。

⑵實驗類型增加。原多為觀察實驗，現除觀察實驗外，還有定性定量分析、模擬實驗、基本技術教學實驗、實驗設計等。

⑶學生實踐活動的形式多樣，原大綱僅有實驗一種形式，現除實驗外，還有實習、參觀、探究等多種形式。

3、⑴知識是能力培養的基礎。⑵能力是掌握知識的前提。

⑶能力必須在掌握知識的過程中培養，在運用知識的過程中表現。

4、⑴以發展學生的智能為出發點。

⑵以調動學生學習的積極性和充分發揮教師主導作用相結合為基本特征。⑶注重對學生學習方法的研究。⑷重視學生的情緒生活。

⑸對傳統教學方法適當保留并加以改造。

5、⑴有利于發展學生智力，培養學生能力。⑵促進課堂教學，提高生物學教學質量。⑶提高興趣，發揮專長，培養生物學人材。

⑷寓教育于活動中，是向學生進行思想教育的重要陣地。

五、問答（本題30分，每小題10分）

1、⑴至少應選擇：活草履蟲（或草履蟲實驗）。

草履蟲模型（或用計算機呈現有立體感的草履蟲圖等）。

草履蟲的黑板畫（或剪貼圖、掛圖、或用計算機呈現的草履蟲平面結構圖）。⑵理由：

活草履蟲：能真實反映草履蟲的形態大小，但太小，內部結構不易看清。模型等：有立體感，但缺乏真實性。

黑板畫等：能看清內部結構，但缺乏真實性。

2、編擬選擇題的要求是：

①供選答案以4個為好，4個答案意思看來似乎都有理。②各供選答案在意思上和結構上應一致。

③供選答案與問題主體部分在語法上必須成為句子。

⑴題的不科學之處在于：供選答案D在結構上與其余三個選項（都是數字）不一致，且將D填入題干括號內語法不通。

用心

愛心

專心

可將D改為與80、90、78等數字相關的數如2、158、168等。編擬填空題的要求是：

①題意要明確，空缺字句必須是重要的，經理解歸納后才能回答得出來的。②空缺處只能有一個準確答案，不能模棱兩可。③題目前后不能有暗示。

⑵題的不科學之處在于：題干中出現“節片”兩字恰為填空的答案之一，因此出現暗示。此題可考慮改為：絳蟲身體從前至后可分為_____、______、______三大部分。按生殖器官成熟情況可將身體的第三部分分為______、_______、_______。

3、（1）本節應達到的教學目的：

① 區別說出三種不同的血管：動脈、靜脈和毛細血管的結構和功能。② 動手完成“用顯微鏡觀察小魚尾鰭內的血液流動”，說明血液在血管內流動的情況。③ 描述心臟的位置、形狀大小。在觀察哺乳動物心臟的基礎上，解釋心臟四腔的結構、相互位置關系及如何防止血液倒流，印證形態結構與功能相一致的原理。④ 說出心率、心輸出量的概念。從自身健康出發，關注心臟的鍛煉和保健。

（2）本節教學重點：血液在血管內流動的情況；與功能相一致的心臟的基本結構。（3）本節教學難點：與功能相一致的心臟的基本結構。高中生物新教材教法之我見

經高中生物教材培訓學習和思考我認為高中生物教法應注意以下幾點

1．學生自己能學會的，相信學生──引導學生學。對于一些比較容易或淺顯的教學內容，可以引導學生自己去學。“先學后講”對于一些比較簡單的知識點來說，不失為一種行之有效的方法，也就是說，在備課時我們應努力做到：凡是學生自己能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學生能夠獨立發現的，教師決不暗示。這在另一方面也解決了時間不足的問題。

2．新舊知識有直接聯系的，遷移類比──誘導學生學。生物是一門系統性很強的學科，它的前一個知識點往往是后一個知識點的基礎，而后一個知識點又是前一個知識點的延伸和發展。任何新知識的學習，總是在學生原有的知識基礎上進行的。因此，我們可以利用知識的遷移規律，找準新舊知識的連接點和新知識的生長點，誘導學生利用舊知識去學習新知識。例如：我們可以引導學生仿照孟德爾基因分離定律的發現模式，通過小組合作學習的方式，自己發現“基因的自由組合定律”等。“為遷移而教”應該成為我們備課時處理教材的出發點。

3．學生難于理解或不易接受的，動手操作──指導學生學。建構主義理論認為，學習不是由教師向學生傳遞知識，而是學生建構自己的知識的過程，學習者不是被動的信息吸收者，相反，它要對外部信息主動地選擇和加工。對于一些稍難一點的內容，可以適當創設機會，調動學生多種感官參與學習活動。如應盡量安排學生通過實驗來理解二氧化碳與光合作用及呼吸作用的關系。

用心

愛心

專心

4．學生獨立學習有困難的，小組合作──互相幫助學。“學會與人合作，并能與他人交流思維的過程的結果”是課程標準的目標之一。所以，我們在設計教案時，十分重視培養學生合作意識，指導他們怎樣與同伴合作。我們認為最方便的合作伙伴就是自己的同桌，從關心自己到關心同桌，從獨立學習到同桌的互幫互學。同桌既是學習的合作者，又是評價者。值得注意的是，不要讓合作流于形式，要追求合作學習形式與效果的統一。我們發現以前課上老師一宣布小組討論，前排學生“唰”地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么，幾分鐘后，老師一喊“停”，學生立即安靜下來，站起來發言的學生一張口就是：“我怎么怎么著，我覺得應該如何如何”，學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。作為一節課的教學組織形式的選擇，在采用小組合作學習時，教師必須認真回答下列問題：（1）為什么這節課要進行小組合作學習？不用可以嗎？（2）如何用，什么時候進行？問題怎么提？大概需要多少時間？可能會出現哪些情況？教師該如何點撥？（3）如何把全班教學、小組教學、個人自學三種具體的教學形式結合起來，做到優勢互補？備課時只有對這些問題都進行認真思考，小組合作學習才可能是有效的，才能在新課程的課堂上真正發揮作用，而不是熱熱鬧鬧地走過場。

5、教師在教學實踐中不斷進行自我反思。教師在每一堂課結束后，要進行認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發問題讓你措手不及，哪些環節的掌握有待今后改進等等。同時，認真進行反思記載，主要記錄三點：（1）總結成功的經驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學經驗自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學風格。（2）查找失敗的原因。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現知識性錯誤等。課后要靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。（3）記錄學生情況。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進教學。同時，學生在課堂上發表的獨到見解，常可拓寬教師的教學思路，及時記錄在案，師生相互學習，可以實現教學相長。

用心

愛心

專心 7

第五篇：初中數學教材培訓心得

初中數學教材培訓心得

高春彥

通過教材培訓，我的數學教學理念發生很大的變化，我的學習感受很多。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。培訓中我認真學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考。

一、通過培訓，我的教學理論得到轉變。

集中培訓學習中，聽了好多現代教學理論的專家講座，結合新課程，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人;在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創建與開發的過程;在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發生了變化，而且教師的角色也發生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。

二、通過培訓，我對教材的知識分布有了全新的認識

把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過培訓，使我更清楚地認識到初中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的課例點評對我理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。

三、通過培訓，我對新課程的教學方法有了宏觀的把握。

整體把握初中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學的主要脈絡，只有清晰地認識并把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。因此較好的整體把握初中數學新課程、清晰地認識并把握好數學的主線，對于一個初中數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

四、通過培訓，我認識到初中數學課堂教學的要領

遠程教育網上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養;怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便掌握知識;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為學好數學奠定基礎。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生服務。

總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規律，符合學生的發展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積提高課堂效率。

初中數學培訓心得

高春彥

“聽君一席話，勝讀十年書”，當我學習了培訓課程之后，心中不由地涌起了這句話。在這次培訓學習中，我通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論，作為一名教育者，我學到了很多新知識，受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導作用。下面是我這段時間來學習的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學習、共同進步。

1、通過學習，我的教育觀念開始發生變化，培訓讓我認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化，我應該把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

2、這次學習讓我意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業務能力的提高，掌握必要的現代信息技術應用于教學等已迫在眉睫。所以教師自我學習提高的意識要不斷加強，要積極主動地參加在職進修，業務培訓或加強教師基本功的自我訓練。要能積極地開動腦筋，進行富有創造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發出了前所未有的探索、研究熱情。

3、通過這次培訓，讓我認識到在今后的教學過程中要注意課堂教學氛圍的轉變，要更注重師生的交流、互動。從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性才能得到充分的調動。另外，在我們的課堂教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

4、在培訓平臺的交流勾通中還讓我認識到非常重要的一點就是不能忽視對學生的情感教育。在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統教材體系下落實“雙基”的主導性作用。在教學過程中，作為主導者的教師應充分認識到：學生正處于心理發展的關鍵時期，學習狀態極易受情感因素的影響。學生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學習態度和學習效果。為此，教師要努力克服情感因素對學生的負面影響，從根本上提高自身素質和個人魅力，讓學生身心愉快地參與課堂教學活動，以提高學習效率。德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人”。人需要關懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學生情感豐富，教師在教學中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關懷、愛護。如在提問、練習中，可根據學生的能力差異分層設計，讓不同的學生都學有所得，充分發揮他們的潛能以此增強學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學習者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學中，教師要根據不同類型的學生，提出不同的學習要求，給他們展示自己，表現自己的機會，達到要求時給予肯定和贊揚，并不斷鼓勵他們，要讓學生經常體會到成功的喜悅，增強學生的自信心。在課堂上，教師本身應舉止莊重、文雅。提問時，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語。教師良好的素養、專業水平和教學方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木，百年樹人。教師應以自己的一言一行，來培養學生的思想品德。

在這次短短的培訓中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。