第一篇：初中生物學優質課聽課心得

以人為鏡，明己得失

2016河南省初中生物優質課競賽學習心得

王學語 張華

為進一步提高教師業務水平，提高課堂教學效率，也為了給教師提供一個相互學習，相互促進，取長補短的平臺。2016年9月18日——9月21日，在河南省教研室的精心組織和南陽市實驗中學的大力支持下，舉行了2016年的省優質課競賽活動。我們有幸代表實驗中學生物組參加了此次比賽的觀摩活動，通過本次活動，收獲頗多，感觸很深。參加競賽課的教師，無論在個人素質上還是在教學設計上以及課堂駕馭上都有過人之處：絕大多數競賽課教師普通話標準，語速掌控好；善于制作課件和使用多媒體，使學生接觸到的知識更直觀生動；而且許多參賽者上課富有親和力，表情和肢體語言豐富，課堂氣氛輕松活潑，以自己的激情去感染帶動學生。

現將體會羅列如下，有不當之處，請領導和同事批評指正。

一、導入靈活多變，引人入勝

興趣以需要為基礎。人們若對某件事物或某項活動感到需要，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧妙。一節課能否吸引學生積極主動參與，好的導入是關鍵。

參賽教師的教學導入設計可謂是八仙過海，各顯神通。有通過視頻導入新課的，有通過精美的圖片導入的，有通過一些游戲導入的等等，雖然樣式繁多，但都是緊扣教學主題，并且生動形象，透過對視覺和聽覺的沖擊，快速的吸引了學生的注意力和激發了學生的學習興趣。

二、注重概念教學，關注知識的梳理總結

概念教學是當前一個研究的熱門話題，要求在實際教學中，教師要根據學生的實際情況，對原有教材重新進行調整和組合。能充分運用知識遷移的原理，突出基本概念的教學，加強知識間的內在聯系，適時進行滲透，使前面的學習為順利地學習后面的知識打好基礎，把新舊知識聯系起來，使學生形成一個最佳的認知結構。這不是一般地教給學生一個個知識，而是教給學生知識的基本結構，更加關注概念的來龍去脈和知識的梳理總結。在本次教學競賽中，很多教師在教學方法中用到了概念教學。

如《發生在肺內的氣體交換》一節，老師在講發生在肺內的氣體交換之前，先以提問方式做了如下鋪墊，師：大家來回顧一下，什么是呼吸運動？什么是呼吸作用？它們是相同的概念嗎? 生：吸氣和呼氣的過程就是呼吸運動。外界氣體進入肺是“吸”，排出是“呼”。

師：大家學習過植物的呼吸作用，哪位同學能和大家分享下你對呼吸作用的理解? 生：植物的呼吸作用是指植物吸收氧氣，分解有機物，產生二氧化碳和水，并釋放能量的過程。這樣把學生本來極易混淆的，不是在同一時間出現的一組概念放在一起比較，更易區分。

概念教學不僅表現在把不同章節的相似概念綜合分析，還能把本節課概念重新整合，以得出新的概念。在《人類的性別遺傳》一節中，將男女體細胞染色體組成和男女生殖細胞染色體組成分別以公式的形式梳理總結，由學生自己比較發現人類性別遺傳的規律。

二、關注學科特點，通過實驗探究實現學習目標，充分體現高效課堂新理念，并在實驗中注重創新 高效課堂核心就是充分激發學生對學習的渴求欲望，實現學生學習的積極性和主動性。高效課堂應該是一個互動的課堂，探究式的課堂，教師扮演了一個導演和導師的角色；與此形成鮮明對比的是學生活躍的表現，他們完全脫離了被動的角色，積極主動地參與到自主學習中，并把自己對新知識的感悟及時地表達出來。

生物學是一門實踐性很強的自然科學，生物實驗教學是培養學生動手能力和創造能力的重要手段，也是使學生積極主動參與到課堂的主要途徑。如果能使學生在動手實驗過程中學到知識，就達到了高效生物課堂的教學目標。這在本次教學競賽中也有充分體現。如：《運輸作用》一節中，教師設計四組探究實驗，引導學生分別探究了“水和無機鹽的運輸”、“有機物的運輸”、“運輸的結構基礎”、“植物輸導組織連成整體”。這四組實驗環環相扣，知識之間相互滲透，使學生在主動探究和交流共享中理解水和無機鹽、有機物的運輸部位和方向以及植物莖導管和篩管的結構，高效達到本節課的教學目標。

課堂中合理安排的實驗不僅有助于教學目標的達成，還能被巧妙地用于解決抽象的、現有知識水平難以理解的問題。如《人體對外界環境的感知》一節中，七年級學生沒有物理知識基礎，不容易理解物體在視網膜上的成像原理，老師為了助于學生理解，在教學中加入了一組物理實驗“蠟燭成像原理”，通過觀察蠟燭透過凸透鏡在白紙板上的成理解物體在視網膜上的成像；通過調整凸透鏡的凸度和白紙板與凸透鏡的距離讓學生理解近視原理，巧妙地化解了課本中的部分重難點。

但由于條件的制約，當前課本上的很多實驗不夠接地氣，不易操作，很難通過實驗達到教學目標，很難體現出生物科學的學科特點，因此，就要求教師在教學過程中因地制宜，因材施教，對試驗器具或實驗過程進行創新，有時需要自制教具，輔助課堂教學。

在講《動物的運動》一節中，為了觀察運動系統的組成，老師以一只雞翅做教具，依次剪除皮膚、肌腹、肌腱、關節囊，逐步向學生展示肌肉與骨的關系、骨的運動、骨與骨之間的連接，一組實驗器材展示多組實驗結果，使實驗操作變得更可行，同時又讓學生對知識有了直觀的認識。

通過本次觀摩活動，我們從參賽選手身上發現了很多值得自己學習的閃光點，也發現了很多以前被自己忽視的缺點，在今后教學工作中，要從以下幾點改進：

1、把握課標，吃透教材，拓寬知識面。只有有了充分的知識準備和對教材的良好把握，才能有針對性的設計問題，有條理的安排實驗探究，才能更好的掌控課堂。

2、關注學生，不僅表現在關注學生參與教學活動，還包括對學生參與過程中新生成問題的關注和解決、對學生學習結果的合理評價。

我還認識到了在生物學教學中滲透情感教育的關鍵性和積極意義。《生物課程標準》中明確指出：“積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的重要因素。”情感作為生物教學目標之一，體現了“以人為本”的價值取向。可見，生物教學的重要任務就是要努力促使學生德、智、能、情、趣均衡發展，使認知、情感、意志三者相互促進，從而促進學生素質的全面發展。

今后教學中，我會學習借鑒他人的優秀經驗，吸取他人教訓，努力提高自己的業務水平，讓自己的課堂變得更充實、更有效！

第二篇：初中信息技術優質課評選聽課心得

2013-2014學微山縣信息技術優質課聽課心得

2014年3月，我縣信息技術優質課在實驗中學舉行，我非常珍惜這次學習機會，認真聽好每一節課，積極收集各位參選教師的講課素材，希望能與大家共享這些優秀教學資源。下面，我就結合日常教學中的一些問題，與大家一起分享這次聽課學習的心得。

一、充分利用多媒體課件輔助課堂教學,發揮本學科優勢。信息技術課程的目的是培養學生的信息素養，在課堂中使用多媒體課件有利于培養學生從多方面獲取信息的能力，從而達到提升信息素養的目的，所以參評的每位教師都在自己的課堂教學中運用了多媒體課件。制作的課件主要采用幻燈片和學習網站等形式，主要運用了PowerPoint軟件、Dreamweaver軟件、Flash軟件等。雖然制作軟件不同，但各有特色，特別是學習網站式課件交互性強，非常有利于學生進行探究式學習。

二、重視情境創設的課堂導入，激發學生主動進入學習狀態。俗語說：“良好的開端是成功的一半。”教師上課開始時講的幾句話，若能先聲奪人，把學生的心緊緊抓住，就為課堂教學打下了良好的基礎，尤其是學生面對陌生的老師時，好的課堂導入就顯得更為重要。在優質課展示過程中，教師們各顯其能，有的教師通過討論當前正在發生的時事或現實生活中遇到的問題引發學生思考，有的教師利用學生們感興趣的動畫片吸引學生的注意力，有的教師通過精美圖片的展示或作品展示激發學生的創作欲望，引導學生主動進入學習狀態，在不知不覺中掌握知識。

三、豐富的學習素材，是課堂學習效果的保證。

參評的教師對教材內容都進行了大膽、靈活、創新地處理，沒有墨守成規地重復運用教材提供的學習素材，而是深入挖掘教材，根據課本中要學習的內容，大膽的運用新穎的教學理念、教學方法與課堂設計制作出學生學習過程中要用的素材或導學案，在上課前發送給學生。這樣學生可以做到有的放矢地學習，邊探究學習邊練習鞏固，達到比較好的學習效果。豐富的練習素材避免過多的重復性內容，使學

生每次練習都有新鮮感，這樣就可以使學生比較好的集中注意力，提高學習效率。這就要求我們教師平時多研究教材，多觀察學生，多動手制作積累教學素材。

四、以學生探究性學習為主，倡導小組協作。

教學過程中主要采用了“學生為主體，教師為主導”的教學模式，教學方法新穎、多樣，充分激發了學生對信息技術課程的學習興趣，促使學生積極主動地學習，較好地發揮計算機多媒體網絡環境所提供的教學資源優勢，鼓勵學生利用各種介質的教學資源進行學習。同時倡導小組協作，幾乎所有教師都對學生進行了分組，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式，在教學過程中及時發現動手操作能力強的學生并讓他充當“老師小助手”的角色，來幫助本組內其他學生完成學習任務或者上臺給大家演示操作，學生學習參與積極性充分被調動起來，課堂活而不亂，學習氛圍濃厚。

五、從鼓勵學生角度出發，重視課堂評價。

信息技術是門新興的學科，學生的興趣點高，同時學習基礎水平和學習能力也存在著較大的差異，學習中的信息反饋顯得十分重要。有的教師主要是利用課件中評價系統完成對學生活動情況的掌握；而有的教師是通過學生為主體的練習，穿插中間的評價或最后的評價，及時的從學生那里反饋的信息中及時調節自己課堂進度，以使相關知識內容得到更好地落實；還有的教師采用的實物獎勵的方式。雖然評價的方式不同，但都主要從鼓勵學生的角度出發，肯定學生的學習努力，保護學生的求知欲和創新精神。

總之，參加本次優質課聽課活動使我受益匪淺，我將從講課教師身上學到的東西逐步落實在自己的課堂中，在今后的教學中不斷探索，不斷前進。同時，希望我的點滴心得能引發大家的思考，促進我們共同探討，共同進步！

王景國 2014年4月

第三篇：優質課聽課心得

沈陽市優質課大賽聽課感受

安麗艷

沈陽市優質課大賽聽課感受

聽課人：安麗艷

11月13日至11月14日全天，市優質課評選在四中和五中舉行。參賽教師在“培養學生自主學習，打造優質高效課堂”理念的引領下，使用四中、五中的教室和學生，從課件設計到導學提綱的運用，都給人耳目一新的感覺。聆聽了幾位高一教師講的《股票、債券和保險》和幾位高二教師講的《博大精深的中華文化》。雖然每個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，收獲頗多。

一、依據新課改要求，變換師生角色

在聽課中我特別注意每個教師不同的調動學生的方式，我發現以下幾個問題非常重要。、學生積極回答問題，教師采用禮物或小組加分的形式，這都大大激發了學生課堂的積極性。在47中王鑫老師的課堂中，采用競爭的形式，先讓學生選擇，這樣的小組評價機制，激發了學生的積極性，對于冷場的前提下，教師采用倒計時的方法，對學生也是一種激勵，給回答對的及時給予加分的獎勵，加分后的孩子感到了自豪。、積極性調動起來以后，如何保持下去同樣值得借鑒。教師在每個環節提出的要求清楚準確，不僅借助流暢清晰的引導話語，把教師的意圖傳達得淋漓盡致，恰到好處，也使同學們清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生就無從下手，太易又不用思考，這就會打擊孩子們的積極性。如盧燕老師的家庭理財案例，除了在導學案里有所展示，還運用夫妻形式由學生表演，由各專家團給出理財意見，最打動這對夫妻的為《理財達人》從而完成探究任務。

3、上課的老師都能根據學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。滿足了學生好奇的心里，學生會在積極想為什么，對本節課開了好頭。教師采用具體的實例讓學生對知識點不斷的深入，最大限度地利用學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問,以創造學生“心求通而未得”的心態,。如孔照影老師的同義詞接力游戲，通過游戲中提到的吃穿住用行文化導出博大精深的主題。

二、教學環節的設計環環相扣,層層推進

縱觀所聽的課,一個突出的特點是由易到難,由簡到繁,圍繞目標層層展開,層層深入，每一個活動都是為下一個步驟作準備。如姜麗老師的課由家鄉美、中國頌、魅力沈陽三個環節組成，條例清晰，思路明確，層層深入，由淺入深，使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

三、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證

在這幾天的聽課中，我發現比較優秀的教師都有幾個共同特點也是在今后的教學中要注重的地方：

1、語言要精確，精練。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證學生們提高學習效率。如124中戴樂老師原先預設的是想通過模擬法庭的形式對本節課所學知識靈活的運用，但現實與理想是存在差距的，學生的表演并不是很出色，但杜老師用到“休庭”二字的法律術語，讓其它小組的法官出主意，幫助這名回答不好的法官，當“小法官”聲音小，杜老師又靈機一動，當“小法官”的秘書，對于課堂沒有達到預設效果時，杜老師的應變能力非常強，這點是自己在平日的教學中所欠缺的，值得自己好好的去學習。

2、善于利用多媒體，影片，導學案等各種手段輔助教學，使同學們接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

對于導學案自己在這學期也在使用，可是存在著很多的問題，而自己又無從下手。聽完這些優質課后，對于導學案自己又有新的認識，在學生充分自主學習的基礎上，引導學生合作探究，當講則講，不需要講的不需要教師再去重復。運用視頻要發揮視頻應有的作用，如李春華老師的《賺錢了》視頻、盧燕老師的《十八大》視頻導入，最大限度的調動起學生學習的積極性，都能起到很好的效果。

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性。如杜老師的笑容可以讓學生感到親切，課堂上也能夠輕松的，不用害怕的起來回答問題。

只有創造性地使用教材，課堂才能思路清晰，結構合理，過渡自然，這對我來說，受益很大。通過聽課，我對教學課有了更深一層的認識。理解和掌握基本的教學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發展，真正成為學習的主人。

第四篇：優質課聽課心得

首屆“綠色課堂杯”有效教學初中數學優質課大賽暨名師高效課堂觀

摩展示活動的聽課體會

2014年3月29日至30日我有幸參加在銀川九中舉辦的首屆“綠色課堂杯”有效教學初中數學優質課大賽暨名師高效課堂觀摩展示活動，觀摩了來自西安、北京等各個地區以及我們銀川的9位選手的精彩教學，活動中那些年輕教師精湛的教學藝術給我留下了深刻的印象，令我感受頗深,受益匪淺，同時也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會。

一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。

二、上課教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。課件整體設計思路好。

三、老師們使用視頻展示臺對學生作業和作品進行展示，方便、快捷且清晰字。

四、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。尤其是楊怡老師的《余角和補角》這節課，語言富有感染力，言簡意賅，能充分調動學生學習的積極性。

五、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。

六、上課教師在教學中充分利用學具，李穎老師、高斌老師通過讓學生擺、撕、畫，讓學生量一量，拼一拼等等，使平行四邊形性質及判定這兩節教學內容更加直觀，并且培養了學生的動手能力。體現了學生在玩中學，在動中學，在做中學的教學新理念。

七、授課者總能在教學過程中創造愉悅和諧的課堂環境使學生間的情感產生交融，促成學生高昂的學習情緒，使學生學得自主、學得主動、學得靈活、學得扎實。新授內容都是通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。楊怡老師能調動學生學習積極性，以你說我說爭做動腦筋能手使生生間、師生間的情感產生交融，收到很好的教學效果。

參賽教師個性的教學手法和較強課堂駕馭能力。在參加優質課評比的選手中，他們富有激情、活力，有一種個人魅力。所有參賽選手的教學功底過硬，板書設計都非常規范美觀，他們的語言簡潔科學到位，語言基本沒有重復，言簡意賅，表達能力較好。語速適中，不慢不快，對于一個問題基本不會重復說第二遍，盡量做到語言的精煉簡潔。

為期兩天的聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的數學教師。

第五篇：優質課聽課心得專題

聽課心得

為了加強同學科教師之間的溝通、交流與學習，本學期，縣教研室在2012年4月主持了一次全縣各科優質示范課觀摩聽課活動。我有幸于2012年4月25日在金沙二中參加了初中生物學科的聽課活動，受到了許多啟發，也引發了我許多思索，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我這次聽課的心得和體會：

一、在新課改這個環境下，如何理解新課標，如何組織教學，這是擺在我們面前的一大問題。

袁老師的教學，形式上很符合新課改的要求：以學生為主體，開展了大量的自主探究學習；課堂氣氛活躍，師生互動良好；以鼓勵為主，不打擊批評學生，注重保護學生的積極性等。但一堂課下來，學生連課后習題一（生態系統的組成成分及各自的功能，此乃本節課的重點）都不能作答，不知算不算成功。我對新課標的理解是含混、模糊的，如何運用新課標的理念去指導自己平時的教學，使學生得到更好的發展，還沒有融會貫通。要么流于形式，要么太傳統化失去新意。當然，沒有什么是十全十美的，但不管是閃光點還是不如人意的地方，都是有價值的。閃光點我要學習，不如人意的地方，也是在以另一個方式提醒我：平時上課中我是否也有相同的缺陷？

二、如何深度挖掘教材。

新課標提出：科學知識應該緊密聯系生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認真鉆研教材，這是保證學生得到充分發展的重要前提。有些時候，我對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落實。在這點上，本次聽課給了我同樣的感受。例如：關于生物角色的分類，課本上講得很籠統，特別是關于消費者的講解，若能用我們平時的購物消費與之進行比擬，那效果會更好。袁老師的教學內容，有些依賴于教材內容，不利于知識的拓展和延伸。雖然，初中生物只要求學生獲得基本的科學素養，不需要加深和拓展，但這也不是絕對的。（本節課的內容只依賴于教材，無法讓學生真正理解生態系統中各角色的定位，以致于學生不能作答課后之習題。若袁老師在講解時把課后習題3－人在生態系統

中的定位、習題5－自養型細菌在生態系統中的定位作為討論題，讓學生充分討論，將更利于學生理解與掌握。）各位老師在備課時對各環節都要經過再三推敲的，只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上達到應有的目標；只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學質量。只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學質量。

三、不斷改進教態、錘煉語言。

聽課活動不一定是在自己的班級上，我們所面對的是初中學生，讓他們聽講，那么我們的教態、我們的語言就要吸引他們，這就要求我們要不斷改進教態、錘煉語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。這一點袁老師做得非常好。

以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點。聽課已經結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，通過聽課，學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。