第一篇：初中新課標生物教材教法培訓心得體會

初中新課標生物教材教法培訓心得體會

馬頭一中 李昭

2014年10月20日星期一上午我們生物組進行了四節優質課的聽講，很榮幸，我作為一名公開課老師講了第一堂課，很激動也很興奮，也發現了很多不足，還有許多需要更正改進的地方。聽了三節優秀同仁的精品課，真的是收獲頗豐。

聽了郭老師的課，受益匪淺，課前準備充分，課堂的導入很新穎很自然，教學思路教學方法很清晰，小組討論學生的參與度很高，最后作為八年級的內容，與中考題銜接的很恰當。

第三節課聽了顏老師的實驗課，更是精彩至極，真的是大開眼界，課前準備非常充分，設計巧妙，趣味性很高，難度適中，充分發揮學生的動手積極性，很好的體現了學生的自主探究，真的是一節奇妙神奇的一節課。顏老師的調動性高，語言優美有激情。

第四節課聽了李老師的沖刺省級優質課，李老師的教學編排很流暢，聽了之后收獲很多，課前實驗準備很充分，課堂實驗穿插的很恰當，對照實驗進行的也很到位。李老師的教態自然，語言優美流暢。

下午我們進行了初中新課標生物教材教法培訓，潘老師跟我們講解了新教材的教法，有了很多的收獲，很多內容自己并沒有意識到，經過潘老師的點撥清晰了許多，也解決了自己之前教學過程中的很多疑惑。比如重要概念的學習；概念與術語；概念與日常觀念；概念與定義；概念與事實；概念教學的意義；關于教學建議等等。

最后諸葛教研員給我們作了最后的總結，以及將來講課需要注意的問題，真的是收獲頗多。首先，一節好課一定注意課堂的完整性。教學目標要注意，是否注意了前后照應，若沒有可以省略。

第二，課堂小結不可把學生的零碎總結作為本節課教師總結，老師一定要將課堂總結展現出來，使學生形成一定的知識體系。

第三，板書一定要設計精心巧妙，所有知識點、知識框架一定要在黑板上呈現出來。

還有一些教學過程中的細枝末節的注意問題：

1.小組自主探究：學生先自己探究發現，然后出現問題之后再小組內討論。

2.難點突破：萬不可直接將難點強加給學生，要讓學生在理解的基礎上，使其理解的接納。

3.課堂上學生提出的問題及生成的東西，教師要擅長捕捉，以積極表揚的態度對待。4.課堂上多用激勵性語言。

5.學生展示的時候，先請學生說展示結果，然后教師總結，不要忘記了批閱。

6.教材是使用的，而不是教教材，可以根據自己的理解添加內容以及編排順序等。

7.探究實驗要給予充分的重視，對于以后的學習很重要。8.教學理念的轉變：以學生為主，讓學生認識，讓學生理解。給學生提供充分多的資料，讓學生自己發現問題，得出結論。感性的基礎上理解然后再接受。9.萬不可出現驗證性課。

第二篇：2014初中美術教材教法培訓心得體會

評 價 中 關 注 學 生 發 展

——2014.9.15初中美術教材教法培訓心得體會

[ 兌鎮初中

美術組

靳滟元 ] 正確評價學生，早已成為現代教育關注的焦點。三年的教學實踐中，我逐漸發現評價的方式方法直接影響、關聯著一個學生的發展，在教學中占舉足輕重的地位。教師在評價學生時，不再單單是一個等級，一個分數，而是要在體現教師對學生尊重和關愛的基礎上，通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到基礎教育培養目標的要求，發現學生的潛能和特長，幫助他們認識自我，建立自信。2014年9月15日，在本學期的美術教材教法培訓中，教研組武建偉老師針對這一問題，進行了相關的培訓，讓我深有同感，感觸頗深。那么，作為一名經驗有限的年輕教師在教育教學中應如何正確實施評價，既能保護學生的自尊和積極性，又能提高學生的原有認識水平呢？以下是我的幾點簡單體會。

一、用心觀察，全面了解學生，對學生作出公平公正的評價。

每個學生都有他的“閃光點”，也有缺點，很多老師不自主的有時存在偏愛優等生、班干部，不信任差生等錯誤觀念，在沒有詳細了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學生與教師產生對立情緒。

通過平日的觀察發現，對立情緒產生的主要原因有： ①、教師處事不公平；

②、教師不尊重學生的人格，特別是差生； ③、教師批評學生與事實有出入。

反之敢于承認錯誤的老師是最受學生歡迎的老師。可見教師遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學生的優點和進步。這樣學生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬不能因為他是差生而隨意批評，在學生眼里，不論是優等生還是差生，他們都是同學，在人格上是平等的。作為一名美術教師，在評價學生的作品時，也同樣應該以發展的眼光看待學生，以每個學生的起始點作為評價標準，超越自我即是進步，就應該值得表揚。“聽其言，觀其行”是了解學生的最基本方法，特別要注意學生在自然狀態下流露出來的言行舉止。不可以憑一句話一件事去給學生做出評價。與學生交談是老師了解學生的另一重要手段，在談話前我盡量做到有所準備，明確每次談話的目的和中心內容，并以坦誠的態度對待學生，這樣才可以聽到學生的真心話。

二、“多寬容，常表揚”，保護自尊心，培養成功感。

對人寬容，是做人的一種美德，面對學生寬容，則不僅是美德，還是一種教育藝術。教師要保持一顆寬容的心，教師要以廣闊的胸懷，允許后進生再次犯錯，同時也要給他們提出希望，告訴他們今后努力的方向，并用積極的態度鼓勵他們。我本人同時也是一名母親，在撫養孩子的過程中，我發現經常表揚，贊美孩子，對培養孩子的良好品德和行為，樹立他們的自信心具有很重要的作用，教學對待學生同樣如此，老師要善于發現，認可后進生身上的優點，并及時給予適度地表揚并實行正確地引導，給學生提供充分表現自己的機會，讓他們擁有一個較好地發揮才能地心境，幫助他們最大限度地培養和發展自信心。

三、在平時的課堂中要重視正確評價學生情感態度體驗。

發揮評價的激勵功能要建立在對學生學習的過程及其發展變化的認識基礎上。無論采用激勵性的語言還是獎品，如果沒有明確的評價目標、準確的觀察、恰當的評價結論，隨意的激勵是無法對學生起到促進作用的，而且還有可能對學生產生消極影響，造成很多學生只能聽表揚，不能聽批評，認識不到自己的缺點和不足，盲目樂觀起來。

四、優化評價語言。

我覺得教師評價的語言應充滿愛心，充滿靈性，充滿智慧，充滿尊重，充滿信任，充滿著幽默與風趣，這樣的評價語言才會魅力無限。

1、賞識與鼓勵 給孩子帶來溫暖的陽光

《課程標準》指出，對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。“現實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光。不管哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，教師在評價學生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能調動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感與成就感。

2、詼諧與幽默 給課堂帶來笑聲與歡樂

在課堂教學中，教師生動的評價語言常常會使學生興奮不已，情緒高漲，同時課堂氣氛也會異常活躍。

總之，評價是教育活動中一項重要的內容，同時評價也是一門藝術。在評價時，要注意以正確觀念為評價準繩，以客觀事實為評價依據，以激勵向上和全面發展為最終評價目標，讓學生感受到評價的魅力。我們就要明白其目的和作用，不僅僅是為了調節課堂氣氛，而更重要的還是激發學生的學習興趣和學習熱情，從而使他們看到自己學習的優勢，提高自信心，我們的課堂才可能是激情燃燒的，才可能有思維的碰撞和心靈的交匯。

第三篇：教材教法培訓心得體會

教材教法培訓心得體會

西泉建福學校 李曉靜

為了解決教學中的困惑，更好的搞好自己的課堂教學，提高課堂教學的效率，3月4日我參加了市局教研室組織的教材教法培訓活動。本次培訓中，教研室劉開瑜老師就“提高課堂實效，減輕學業負擔”這一專題展示了一節很有實效性的觀摩課，和具有指導性的講座。通過本次培訓我有以下幾點收獲。

一、重視預習指導，合理安排預習時間。

一直以來我都認為在課堂上預習很浪費時間，教學中的預習都是提出預習要求以后讓孩子們在課前進行預習，把預習布置成了家庭作業，誠然預習的效果不是很好。劉老師在培訓中提出：“將預習引進課堂”這樣做不僅能提高預習的效率，還減輕了學生的課業負擔。是啊，課堂上可以根據課時內容將預習要求分解到課時教學中，這樣有了方法的指導，有了充裕的時間學生的自主學習效果會更好。

二、關注《兩導兩練，高效學案》

《兩導兩練》的內容是對課文學習的一份很好的資料，其中有的是內容的補充，有的是方法的指導，有的是針對重點內容的練習。將兩導兩練引進課堂，不僅可以很好的提高課堂學習的效果，還可以減少學生的課外作業。

總之，我們的課堂教學要走向“高效”，提高課堂40分鐘的學習效率，盡量減少布置給學生的課外作業。尤其是一些機械重復的作業。減輕學生課業負擔讓孩子有一個快樂的童年。

第四篇：教材教法培訓心得體會

培訓心得體會

為進一步深入理解課標、駕馭教材。我有幸于2012年9月18、19日參加了由孝義教研室組織的北師大版一年級、六年級上冊小學數學教材教法培訓及數學課程標準的解讀的培訓活動。此次培訓由教研室張孝萍老師和王玉鳳老師做了兩節課，并對北師大版小學數學一、六年級的教材進行分析。通過培訓我對北師大版六年級上冊小學數學教材的編寫目的、指導思想、結構體系、主要特點有了整體的認識，還對新課程標準的理念及總體編排有了一個大概的認識。為期兩天的培訓，使我受益匪淺，回味無窮。以下是我的幾點體會：

只有運用新的理念分析新教材，理解新教材才能真正體會編者的意圖。引領學生貼近生活，走進自然，經歷知識能力形成的過程培養學習興趣，讓學生享受學習，享受校園生活的快樂。

二、北師大版小學數學六年級上冊教材教學的主要內容及各單元內容介紹與教學建議

培訓中指出了各單元的教學重難點以三維教學目標以及各單元之間的知識環節間的內在聯系。從教學理念到具體的教學方法，從教法到學法的結合，都給出了闡述。

三、對新課程標準有了更深的理解。新課程標準的基本理念之一是“人人都能獲得良好的數學教育；不同的人在數學上得到不同的發展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。基本理念之三是“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。我更加理解了新課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

新課程的新思想，新理念，新方法和新手段，很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。使我開闊了視野，學習了很多的教育教學經驗，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起

到很好的推動作用。在今后的教學中我要盡早放開學生的思維，為科學有效設計每個教學環節而努力！

金暉小學教師：張耀仙篇二：小學英語新教材教法培訓學習心得

參加山東省小學英語新教材教法培訓心得體會 2013年3月8日-9日，我參加了山東省小學英語新教材教法培訓，通過我認真聆聽了高主任和張莉教研員的講座，使我受益匪淺，使我獲得小學英語課標方面的很多理論：新課程標準的要點、課程標準與小學英語教學、改進課堂教學的一些重要建議以及小學英語教學技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和靈活應用。

通過觀摩優秀教師的光盤示范課，從同行那里學到很多，同時體會到自己在學科專業方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。

通過學習我體會到以下幾點：

一、英語教學要以學生的發展為基本出發點，以學生為主體，力 求體現素質教育的思想。《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學習的容器，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經歷，這些正是搞好教學的基礎。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變為新課堂的“我要

學”，適時地激發他們的學習熱情，培養他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生

能用英語做事情。即英語課堂教學的diy模式。

我清晰地記得沈老師是那么生動形象的講解這樣的一個理論，讓學生能用英語做完整的事情，使我很受啟發，以往我們關注的只是支離破碎的知識點和技能塊，而不是一個面的累積。要根據課標所描述的“能做某事”為主線，實現學生能用所學語言做事情，在做事的過程中發展語言、思維、交流與合作的能力。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念、主體思想、個性發展、和諧關系。同時堅持“發展為本”的原則，在時間、空間上為學生提供充分條件，引導學生多思、多說、多練，使學生在更輕松更愉快的環境下實現更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎。

三、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。

《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有

水平上的發展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系，既關注過程，又關注結果。

以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地經驗，更好的幫助一線教師提升自身素養，更好地提高教育教學質量，更好地提高學生語言學習的交際能力。2013.3篇三：教材教法培訓心得體會

小學英語教材教法培訓體會

——小學英語對話課教學

趙家莊小學 李雨霞

對話教學是小學英語教學中必不可少的內容，對話貫穿于教材的始終。通過對話教學，學生可以進行聽、說、讀、寫各方面技能的訓練，可以說這是培養學生綜合技能的最有效的途徑。而新教材高年級對話課特點是文本內容邏輯性強，文本有了話題的深入和目標的作用，信息流豐富多樣，但篇幅較長生詞較多，教學過程處理較難。通過聆聽教研組長閆老師的“高年級對話教學策略”的講座和青年路小學李老師的一節課,讓我對對話課教學有了以下體會：

一、趣味操練

趣味操練要貼近學生的生活，操練新句型要利用許多學過的詞、感興趣的事進行句型結構的套用、替換，這樣比機械操練更具真實性、趣味性和實用性。比如說：一段對話重點句是

what does she do? she is a ?在機械操練的基礎上，可以設計這樣一個意義操練的游戲：請幾位同學到臺前，背對同學，拿下有職業特征的頭飾戴在頭上，全班同學分成兩大組，左問右答，左邊問：what does lifang do? 右邊說：she is a nurse.教師當裁判，根據實際情況答“yes”“no”,如果右邊答對了，則教師讓該同學出來，說i`m a nurse.如果猜錯了，則右邊問，左邊猜，通過這樣的猜答游戲鞏固對話。

二、難點突破

在處理難點句子，包括祝福語、評價等句子，可以用判斷、選擇、猜測、打鉤、趣味的形式，讓學生自然而然的理解句子意思，而不是老師直接告訴答案，這樣讓學生更好更快的理解句子意思，提高學生興趣。

像李老師這節課中的“have a good time”，教師用選擇來讓學生理解意思就是一個不錯的案例。

a：大家玩的開心 b：有一個很好的時間。

總之，在對話教學中教師要合理運用教學策略與方法，達到教學效果的最優化，從而促進學生的英語學習。篇四：教材教法培訓心得

初中語文材教法培訓心得體會 9月18日，勝溪新村學校全體初一二語文教師在九中參加了孝義市2014——2015學年第一學期教材教法培訓。本次培訓由曹承海老師主講。在培訓學習中，我們首先聆聽了兩節示范課，兩位老師以具體的課例和豐富的知識內涵，精湛的教學技巧，給予我們深深的理論引領。然后，曹老師分析了前半年教材教法考試中存在的問題，并對改版的初一語文教材進行了詳細具體的解讀。通過這次培訓，我感受頗深，收獲頗豐，對自己的教學工作增加了許多新的認識。

下面將我的學習心得總結如下：

一、課堂教學要更注重實踐性、綜合性，更強調工具性與人文性的統一。做課的兩位老師分別講解的是新版教材第一單元《秋天的懷念》和《金色花》兩文。兩堂課都體現了學生的主體地位。無論是教師的引導，還是各個環節的設計都很流暢，過渡自然，知識點講授也很到位，學生自主合作探究的學習方式得到了培養和提高。這兩節課給了我們一個很好的示范。在以后的課堂教學中，應該構建和諧民主的氛圍，并在提高學生人文素養的同時，也側重培養提高學生的語文能力。尤其側重語文的工具性的認識和使用。

二、不驕不躁，調整心態，平和應對日常的工作學習和生活。劉老師總結出了教材教法考試時老師們出現的問題，很實際，也很條理。審題不細、用語不規范、設計部符合要求。試想我們老師為什么會出現這些常常掛在嘴上時刻要求學生不能出錯的問題呢？不會嗎，不是。究其原因，是教師太主觀了，限制了思維，禁錮了頭腦，久而久之，失去了冷靜分析問題解決問題的能力。

三、新版教材條理，更接地氣，教學要充分體現新課改理念。新版教材遵循了2011版課標要求，吸收了實施過程中提出的合理化建議，對框架進行了微調，對課程進度也做了調整，實現了平穩的過渡。總體來說更接地氣，更能解放學生，提高學生的自主合作探究意識與能力。

此次活動給我們以后的教學工作樹立了學習的榜樣，也使我們確立的奮斗的目標，開闊 了眼界，看到了自己的不足。在今后的教學過程中，我會更加不斷深入鉆研，不斷探索，走出適合自己的教學路子。課前備課環節上精鉆細研，教學流程精心設計，緊扣教學模式，使自己的課堂教學更具有效性，為提高教學質量而努力。篇五：教材教法培訓體會

語文教材教法培訓體會 2015年3月19日，我們1-3年級語文老師在青年路小學進行了教材教法培訓。這一次圍繞口語交際如何教進行培訓。蘇老師的《我該怎么辦》的教學和有關口語交際的指導讓我們受益匪淺。

正如蘇老師所說，平時我們上口語交際大部分是讓學生完成在日記本上，然后在課堂上選幾篇優秀的片段進行交流，其他同學根據存在的問題加以修改，蘇老師的《我們該怎么辦》這堂示范性與指導性的課，讓我們對口語交際如何上豁然開朗在這堂課上主要以學與學生的互動為主，教師只是選適時地點撥，讓學生能夠完整地說一句話，讓學生與朋友交流與家長互動時一定要有禮貌并且與學生所想的方法雷同時，蘇老師能創設更多的情境，讓學生找到更多的辦法專解決問題，更讓我們想不到的是蘇老師敢于大膽地嘗試，讓家長參與進課堂，既

讓家長看到了孩子的優秀表現，也讓家長從中受到教育，要讓孩子多做家務培養其獨立生活 動能力 講完課后，蘇老師和郝主任還針對口語交際進行了理論性的指導，即《提高口語交際教學時效性的有效對策》，從中我們明確了各學段口語交際數學的要求，教學要關注學情，要注重創設情境打開學生交際的話題因為只有入境，才能生情，只有入情才會有話可說；教學中還應把生生互動作為課堂的主流，所以要重視小組合作要多元整合資源，教師該出場時要出場，及時進行引導最后強調教師要注重評價，多贊揚，讓學生感受到收獲的喜悅，對于自卑的學生要多鼓勵，評價與中有方法的引入。正如郝主任所講，在今后的口語交際學中，我們要創設生活情境，激發交際欲望，走進學生心理，生發交際生內容，突出三本地位，還給學生課堂。形式五彩繽，提高交際技能，爭取把語文課上出語文味，家常味，交際味。

第五篇：教材教法培訓心得體會

教材教法培訓心得體會

9月25日，我參加了孝義市2012—2013學年第一學期教材教法培訓（英語）。本次培訓由閆建華老師主講。

先是做課，講解小學英語五年級第三單元LET’S LEARN 部分。聽了閆老師的課，真是讓人耳目一新。以學生為主體，教師引導，各環節設計流暢，過渡自然，知識點講授到位，學生自主、合作、探究的學習方式體現到位，容量大，信息量大。這是我在上課時所做不到的。閆老師的課不乏給了我一個很好的示范。

做課完畢，閆老師又就2011版《英語課程標準》進行了詳細的解讀。是我對新課標有了更深的認識，在把握課標上有著很大的作用。期間，閆老師還講到，教室在上課時更要把握好教材，在課標的指引下，以教材為載體，運用新的教學理念，以學生為主體。促進學生自主、交流、合作性學習。

此次活動，給我的成長創造了學習的機會和樹立了學習的榜樣，并使我確立了奮斗的目標。開闊了眼界，看到了自己的不足。在今后的教學過程中，我會更加不斷地深入鉆研，不斷探索，走出適合自己的教學路子。

相信，在市局、局教研室和中心校的正確指引下，在我不斷的努力進取之后，我一定會在教學上有新的突破。是學生們真正在英語學習方面有長足的發展。