第一篇：小學(xué)不同年齡段音樂(lè)欣賞教學(xué)方式方法

小學(xué)不同年齡段音樂(lè)欣賞教學(xué)方式方法

龍泉驛區(qū)第二十二小學(xué)校 陳曉爽

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，音樂(lè)教學(xué)中欣賞課的比例不斷加重，越來(lái)越受到音樂(lè)教師的廣泛關(guān)注，在音樂(lè)課堂教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，主動(dòng)參與課堂，讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)世界，已經(jīng)成為我們一線教育工作者不斷探索、研究的課題。

我是一名年輕的音樂(lè)教師，從事音樂(lè)教學(xué)的幾年里，我不斷反思自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況編寫(xiě)學(xué)案，努力打造優(yōu)質(zhì)課堂。我想：一堂優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)欣賞課不僅需要完善的教學(xué)媒體，關(guān)鍵在于教師，教師教學(xué)主題明確，方法得當(dāng)，無(wú)論是情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)以及活動(dòng)設(shè)計(jì)都要圍繞“聆聽(tīng)”，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中，下面結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，我談?wù)剬?duì)小學(xué)不同年齡段學(xué)生音樂(lè)欣賞教學(xué)方法的見(jiàn)解。

一、小學(xué)低段故事與音樂(lè)相結(jié)合的教學(xué)方式

小學(xué)一二年級(jí)（低段）是一個(gè)充滿(mǎn)幻想和游戲的時(shí)期,音樂(lè)欣賞教學(xué)中，孩子們比較喜歡帶有趣味性的或擬人化的、有情節(jié)的樂(lè)曲,這階段欣賞教學(xué)主要是發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力、想象力、感受力，因此,根據(jù)這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)我選擇相應(yīng)的材料和教學(xué)方法施教。如:一年級(jí)欣賞課《杜鵑圓舞曲》,該曲是挪威作曲家約納森的一首手風(fēng)琴曲。曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象生動(dòng)鮮明，它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一副生機(jī)盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了歡樂(lè)活潑的氣氛。在這一課的教學(xué)中，我將整首音樂(lè)用簡(jiǎn)短童話(huà)故事穿在一起。將傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)變成一次富有童趣的小故事。首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)上與卡通緊緊結(jié)合，以卡通角色——“布谷”貫穿始末，故事設(shè)計(jì)（虛構(gòu)）：春天到了，一群可愛(ài)的小杜鵑鳥(niǎo)從北方飛去溫暖的南方找媽媽?zhuān)局兴鼈兘?jīng)過(guò)一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村看到那里的人們忙完農(nóng)活，換上新衣正在舉行盛大的露天舞會(huì)，鳥(niǎo)兒們唧唧咋咋飛到人群中和大家一起歡樂(lè)的跳舞，唱歌，不久鳥(niǎo)兒和村民們成為了好朋友，村民給鳥(niǎo)兒搭建了新家，鳥(niǎo)兒幫著村民干活，他們就這樣一直快樂(lè)的生活在一起，日復(fù)一日，鳥(niǎo)兒要回到媽媽的懷抱去了，村民們非常舍不得它們離開(kāi)，鳥(niǎo)兒臨走時(shí)村里舉行歡送儀式，他們又跳起了歡快的舞蹈，以紀(jì)念鳥(niǎo)兒與村民在一起共同度過(guò)的難忘春天。結(jié)合故事情節(jié)，我設(shè)計(jì)了鳥(niǎo)兒、村民頭飾，讓孩子們?cè)诮巧畜w驗(yàn)音樂(lè)形象，并讓孩子們分樂(lè)段感受、表演音樂(lè)，第一樂(lè)段情緒活潑、歡快，主題旋律奏響孩子們扮演的鳥(niǎo)兒就飛出來(lái)和另些孩子扮演的村民跳起三拍子舞；第二樂(lè)段情緒舒緩，音樂(lè)抒情、優(yōu)美，這時(shí)表現(xiàn)小鳥(niǎo)和村民們?cè)谝黄鹩淇焐畹膱?chǎng)景，孩子們自由發(fā)揮想象，隨著音樂(lè)律動(dòng)；第三樂(lè)段主題再現(xiàn)，表現(xiàn)杜鵑鳥(niǎo)臨走時(shí)和村民們共舞場(chǎng)景，與音樂(lè)開(kāi)始的主題村民共舞形成呼應(yīng)。這樣將課程形象化、生動(dòng)化，收到了良好的效果。故事化的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂學(xué)生的注意力被生動(dòng)活潑的故事情境牢牢抓住，在角色表演中感受、理解音樂(lè)；學(xué)習(xí)效果顯著。

二、小學(xué)中段樂(lè)器伴奏與音樂(lè)相結(jié)合的教學(xué)方式

單一的欣賞音樂(lè)作品容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥的感覺(jué)，影響了學(xué)生欣賞的興趣和對(duì)音樂(lè)作品的理解。在小學(xué)三、四年級(jí)音樂(lè)欣賞課中，我將器樂(lè)伴奏運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，這一模式適合學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿的特點(diǎn)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與欣賞活動(dòng)。學(xué)生吹一吹，敲一敲，打一打，在愉悅的欣賞活動(dòng)中，全身心地體驗(yàn)、感受、理解音樂(lè)。結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)生實(shí)際，我常用的方法是：提倡學(xué)生自制伴奏小樂(lè)器或廢品利用，如塑料頩裝小石子，準(zhǔn)備高低不一的杯子、碗等，在教學(xué)中加入口琴的吹奏環(huán)節(jié)和打擊樂(lè)器的伴奏環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用口琴試著吹奏曲目中的音樂(lè)主題旋律，用打擊樂(lè)器自編節(jié)奏型為樂(lè)曲伴奏，讓學(xué)生直接感受和體驗(yàn)音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵，增進(jìn)學(xué)生的感受力和動(dòng)手參與實(shí)踐的能力，從而加深對(duì)作品的理解程度，同時(shí)也大大增加了學(xué)生欣賞的興趣和表現(xiàn)力。例如：在上四年級(jí)《祝你快樂(lè)》一課時(shí)，我非常重視本課節(jié)奏的訓(xùn)練，我認(rèn)為音樂(lè)的支架就是節(jié)奏，沒(méi)有節(jié)奏感知是無(wú)法理解音樂(lè)的，教學(xué)中我利用小組合作形式，讓學(xué)生用不同的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。我把班里學(xué)生組成了一個(gè)個(gè)小的樂(lè)團(tuán)，分工合作，有吹口琴的，有敲杯子、碗的，有用響板、三角鐵、沙錘伴奏的，讓每一位學(xué)生都可以參與到音樂(lè)表演中來(lái)，給每一位學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多讓他們得到一些鍛煉，在玩中體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏，盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的感受，改變音樂(lè)欣賞課只聽(tīng)不動(dòng)的形式，讓他們的思維活躍起來(lái)，這樣會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲欣賞的興趣。

三、小學(xué)高段音、畫(huà)、舞三位一體的教學(xué)方式 我認(rèn)為小學(xué)高段的學(xué)生參與音樂(lè)欣賞教學(xué)重在回歸音樂(lè)本質(zhì)，教師要充分挖掘音樂(lè)各要素，在我的教學(xué)中形成了以音、畫(huà)、舞為一體的教學(xué)模式，我的理念是“還給學(xué)生完整的音樂(lè)感受”。例如：在欣賞河北吹歌《小放驢》樂(lè)曲時(shí)我會(huì)展示與音樂(lè)情緒、主題相適應(yīng)的圖片要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊對(duì)照?qǐng)D片展開(kāi)聯(lián)想，思考音樂(lè)情緒對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，這樣學(xué)生注意力集中，視覺(jué)形象的畫(huà)面配合音樂(lè)，學(xué)生就能聽(tīng)辨出特定的音樂(lè)情緒。在感受了情緒的基礎(chǔ)上把重點(diǎn)放在旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色等方面，這時(shí)伴奏小樂(lè)器的參與尤為重要，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與理解節(jié)奏及教師通過(guò)肢體表演與演唱引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旋律感知。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了完整作畫(huà)能力，當(dāng)整體把握音樂(lè)后我要求學(xué)生用色彩和畫(huà)面展示音樂(lè)形象，音畫(huà)結(jié)合加深對(duì)音樂(lè)的理解。最后用形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中舞蹈律動(dòng)是學(xué)生們非常喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)更能引起學(xué)生主動(dòng)表演的熱情。音、畫(huà)、舞的綜合欣賞法在教學(xué)實(shí)踐中得到了肯定，課堂教學(xué)既生動(dòng)活潑又深入踏實(shí)，學(xué)生成為了音樂(lè)欣賞課的主人。

以上是我對(duì)自己音樂(lè)欣賞教學(xué)方法的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，其實(shí)小學(xué)各階段音樂(lè)欣賞教學(xué)法是貫穿的，故事教學(xué)法可以在中段教學(xué)中開(kāi)展，音、畫(huà)、舞的教學(xué)法也可以在中段運(yùn)用，只是針對(duì)不同的欣賞內(nèi)容我們選擇適合的教學(xué)方式，我相信只要在教學(xué)中多從學(xué)生的角度思考，從學(xué)生喜歡的事物入手，音樂(lè)欣賞課是完全可以上好的，同樣可以喚起學(xué)生的美感共鳴，達(dá)到開(kāi)闊視野、陶冶情操、提高音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：《第一、二屆全國(guó)音樂(lè)教育論文精選》—— 音畫(huà)舞相結(jié)合的音樂(lè)欣賞教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 380頁(yè) 人民音樂(lè)出版社

2011-1-23

第二篇：少兒英語(yǔ)：不同年齡段教學(xué)方法不同

外教一對(duì)一

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少兒英語(yǔ)：不同年齡段教學(xué)方法不同

少兒英語(yǔ)一直是家長(zhǎng)們重視的，希望自己的孩子能夠在培訓(xùn)班里學(xué)到真正的正宗英語(yǔ)，這就需要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠有更好的教學(xué)方式方法，所以，漢普森英語(yǔ)會(huì)針對(duì)不同年齡段孩子采取不同的教學(xué)方法，跟家長(zhǎng)朋友們分享一下。

3-5歲的孩子處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金期

在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金期時(shí)，家長(zhǎng)要多多鼓勵(lì)孩子自信交流、展示，幫助孩子從小愛(ài)上英語(yǔ)，調(diào)動(dòng)孩子的英語(yǔ)興趣尤為重要。漢普森英語(yǔ)采用主題教學(xué)的方法，通過(guò)故事、歌曲、游戲等方式靈活的表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子在生動(dòng)有趣的互動(dòng)過(guò)程中，在浸入式的英語(yǔ)環(huán)境里，英語(yǔ)自然習(xí)得。同時(shí)引導(dǎo)孩子選擇自己感興趣的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

6-8歲的孩子，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)體系有效解決“聽(tīng)不懂，寫(xiě)不出”的問(wèn)題，讓“寫(xiě)讀聽(tīng)”的表現(xiàn)和口語(yǔ)一樣優(yōu)秀，建立“母語(yǔ)級(jí)”語(yǔ)言能力，幫助孩子高效提高讀音和記詞的能力，教材通過(guò)經(jīng)典故事中人物對(duì)話(huà)呈現(xiàn)語(yǔ)法點(diǎn)，朗朗上口的歌曲歌謠聯(lián)系課本內(nèi)容，既給課堂帶來(lái)了活力，清晰總結(jié)呈現(xiàn)各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)核心句式結(jié)構(gòu)，化繁為簡(jiǎn)，引導(dǎo)孩子實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)法。

9-12歲孩子，學(xué)生可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的原版英文文章和故事閱讀，進(jìn)行自已觀點(diǎn)的流利有效的闡述，基本可以掌握529個(gè)中心詞匯，104個(gè)基本句型，掌握所有初中語(yǔ)法，部分高中語(yǔ)法。每單元的故事場(chǎng)景后增加了Reading環(huán)節(jié)，將知識(shí)內(nèi)容化為學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高孩子的閱讀能力、鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)展了孩子的知識(shí)面，以充分實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義。

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第三篇：不同年齡段的孩子的性格特征

不同年齡段孩子的特點(diǎn)

一、1.滿(mǎn)月的孩子 不同年齡段孩子生理、心理特點(diǎn)

滿(mǎn)月的孩子，這個(gè)階段的孩子大部分時(shí)間是睡覺(jué)，餓了就會(huì)哭鬧，喜歡伸張等簡(jiǎn)單的動(dòng)作，智能拍攝他們睜眼、哭、哈欠、熟睡，沒(méi)有太多表情變化，記錄這個(gè)階段必畫(huà)面更重要。

2.百日的孩子

一般百日的寶寶能夠俯臥抬頭，會(huì)找聲音，愛(ài)吃手，能發(fā)出依依呀呀的聲音，手慧抓握。趴著抬頭這種狀態(tài)的時(shí)間不會(huì)為維持太久，要把握這中狀態(tài)下的拍攝機(jī)會(huì)，速度是關(guān)鍵。喜歡你微笑的何她聊天，不要一開(kāi)始就使用聲音很響的玩具突然想起或離他太近，避免驚嚇寶寶。嘴角是寶寶的神經(jīng)敏感區(qū)，以細(xì)軟物品輕輕點(diǎn)孩子的嘴角，可以得到微笑的表情。三個(gè)月的寶寶很好動(dòng)，常會(huì)含手指，抬胳膊，瞪小腳的習(xí)慣，構(gòu)圖時(shí)要留出空間，保持畫(huà)面的完整。哭鬧時(shí)可以抓住他的小手小腳做些簡(jiǎn)單撫觸或讓媽媽包著安撫一下情緒。（引導(dǎo)白天寶寶的時(shí)候要看著寶寶的眼睛輕輕的叫他，當(dāng)他看向你的時(shí)候要面帶微笑用輕柔的話(huà)語(yǔ)去跟他說(shuō)話(huà)夸獎(jiǎng)他。不要一味的拿鈴鐺在寶寶面前晃來(lái)晃去，這樣只會(huì)增加寶寶的焦躁感，學(xué)習(xí)一些常用的口技，白天寶寶對(duì)聲音也較為敏感，喜歡鮮亮的顏色。當(dāng)寶寶哭得時(shí)候要輕輕的抱起他給她一個(gè)溫暖安全的臂彎，消除寶寶的恐懼感）

3.半歲的孩子

正常情況可以獨(dú)立坐一會(huì)，這個(gè)年齡段的兒童照還是以舒服的坐姿為主，但是需呀配柔軟安全的環(huán)境。平躺時(shí)腳可以拉到嘴邊，對(duì)節(jié)奏感強(qiáng)的聲音感興趣，如鬧鐘，音樂(lè)等。半歲開(kāi)始有的寶貝會(huì)認(rèn)生，喜歡拍打、翻滾，記憶力提高。表情變化會(huì)很豐富。引導(dǎo)時(shí)注意半歲坐不住一般會(huì)向前摔倒，平衡感還不是很好，引導(dǎo)師要注意孩子會(huì)隨時(shí)摔倒、（這么大的寶寶如果哭鬧的話(huà)可以用音樂(lè)或是兒歌來(lái)哄她，自己也可以做一些搞笑的動(dòng)作，跟他躲貓貓，給她個(gè)小玩具跟他拍打著玩，或是把小玩具放到自己頭上突然掉下來(lái)，在配上你帶有感情色彩得到聲音很容易讓他們感興趣）

4.8個(gè)月——1歲德孩子

一般小孩8個(gè)月會(huì)爬，爬之前先向后退或者起來(lái)、趴下重復(fù)此動(dòng)作轉(zhuǎn)圈，才會(huì)向前爬。喜歡模仿，愛(ài)照鏡子笑。出牙前后會(huì)愛(ài)咬東西，這個(gè)階段的寶寶總愛(ài)流口水。（出牙有早有晚6-15月都正常。）11個(gè)月的寶寶都能說(shuō)簡(jiǎn)單的詞，出怪樣，喜歡撿東西吃，情緒變化很快，會(huì)生氣發(fā)脾氣，聽(tīng)到歡快的音樂(lè)會(huì)做動(dòng)作，扶著東西會(huì)站。1歲的寶寶可與人互動(dòng)交流，看圖聽(tīng)故事，喜歡爬樓梯，正?？梢元?dú)立行走（一般女孩發(fā)育早于男孩，早產(chǎn)的孩子走路相對(duì)會(huì)晚些），剛會(huì)走路時(shí)孩子是用腳尖走，要隨時(shí)注意他的安全，尤其是下臺(tái)階。拍攝時(shí)刻提醒家長(zhǎng)要輔助看護(hù)好寶寶的安全。喜歡玩躲貓貓的游戲，喜歡模仿別人，喜歡把紙撕碎，不喜歡穿鞋帶帽，不喜歡換衣服，不喜歡主人，不喜歡約束。喜歡扔?xùn)|西，喜歡不是玩具的玩具。（這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)可以聽(tīng)的懂你再說(shuō)什么了，如果遇到哭鬧的情況可以給他們放音樂(lè)，扔小熊，模仿一些搞笑的動(dòng)作，跟他們搶玩具玩，但不要給他們真的搶過(guò)來(lái)要讓他們感到成就感，讓他覺(jué)得自己是最棒的，動(dòng)作要速度，這個(gè)年齡的孩子特別愛(ài)動(dòng)，喜歡來(lái)回爬動(dòng)，要及時(shí)將他們放到可以拍攝的位置，玩的時(shí)候注意孩子的安全問(wèn)題。）

5、2-——3歲的孩子

兩歲是幼兒的第一次反抗期，語(yǔ)方能力雖然還不強(qiáng)，但不高興就會(huì)說(shuō)“不要”“不

行”“不喜歡”這樣的反抗性語(yǔ)言，非常情緒化。兩歲孩子處于“嬰兒期”與“幼兒期”的轉(zhuǎn)折，語(yǔ)言與情緒的不一致是此年齡段孩子的一大特征。這個(gè)年齡段拍攝時(shí)不是很配合，不要完全按自己想法去要求他，要給他一定發(fā)揮空間，效果會(huì)更好。這個(gè)年齡段孩子像小大人一樣，有自己的喜好，好奇心很強(qiáng)，喜歡跑跳，喜歡穿大人的鞋子，玩大人的電話(huà)等等。（這個(gè)年齡的孩子可以說(shuō)是一個(gè)小小的叛逆期，不配合是很正常的情況，引導(dǎo)時(shí)要尊重孩子的意見(jiàn)盡量順著他的意思。給他自信心最大的滿(mǎn)足，在他面前你要表現(xiàn)的很弱勢(shì)，事事不如他，讓他以一個(gè)小老師的身份來(lái)漸漸進(jìn)入拍照狀態(tài)，給他足夠的空間讓他自己發(fā)揮，不要刻意的讓他去做一些你希望他想做的事情，那樣他只會(huì)更加不配合你）6、4——-6歲的孩子

這個(gè)年齡也會(huì)有些逆反心理，要么很怕陌生人，要么一見(jiàn)如，辨別是非能力很強(qiáng)，愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話(huà)，自尊心很強(qiáng)。引導(dǎo)時(shí)應(yīng)放低心態(tài)，不要采取命令的方式，避免施加過(guò)大的壓力。3歲的時(shí)候已經(jīng)能夠聽(tīng)懂大人的話(huà)，表達(dá)能力很強(qiáng)，4-6歲活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，喜歡占小便宜，任性，有主見(jiàn)。引導(dǎo)四歲的孩子不要騙他這個(gè)年齡段對(duì)拍照的新鮮感很快會(huì)過(guò)去。且通常不太合作，總是對(duì)著干，喜歡表現(xiàn)自己。會(huì)模仿動(dòng)畫(huà)片中的一些動(dòng)作，會(huì)覺(jué)得自己很聰明，喜歡冒險(xiǎn)。（這個(gè)年齡段已經(jīng)算是大孩子的行列啦，拍照時(shí)先了解孩子的性格，如果遇到不配合的應(yīng)該耐心的引導(dǎo)，看他們喜歡干什么，不要一味的強(qiáng)迫他去跟著你的習(xí)慣走，他們有自己的思想有自己的見(jiàn)解，可以跟他們耐心的溝通看他們想要干什么，對(duì)他做的事情要多表?yè)P(yáng)，多認(rèn)同，讓他們感覺(jué)到他們就是大人，他們可以決定自己要做什么，不要做什么，達(dá)到這葛效果后你可以漸漸的引導(dǎo)他去做一些對(duì)拍照有幫助的事情，進(jìn)而不會(huì)使你的引導(dǎo)感到很費(fèi)力氣）

7、7-——10歲的孩子

7-10歲的孩子女孩比較喜歡拍照，喜歡化妝，喜歡漂亮的衣服，大男孩則不喜歡拍照被擺弄，拍外景比較自然，表現(xiàn)沒(méi)有耐心執(zhí)拗敏感、比較有個(gè)性、害羞，這個(gè)年齡段總喜歡假笑，知道拍照會(huì)一直盯著鏡頭，不敢眨眼或者讓看偏不看。拍照時(shí)盡量讓他放松，和他聊天轉(zhuǎn)移注意力。要談一些年齡段喜歡的話(huà)題，還用逗小孩的方法逗大孩子，不會(huì)有效果的，他們還會(huì)認(rèn)為你很幼稚可笑。比較自我、喜歡夸她美麗、帥氣、贊美、對(duì)音樂(lè)敏感，喜歡表演、模仿、運(yùn)動(dòng)、跳舞展示自己的才能。對(duì)待他們最好的方法是尊重他們，同時(shí)要懂的有方法的去贊美他們，讓他們和引導(dǎo)師在一種平等的情況下進(jìn)行的溝通。在交談中了解他們的興趣和特長(zhǎng)所在，然后以此為切入點(diǎn)，展開(kāi)話(huà)題或競(jìng)技游戲。大些的孩子可以直接闡述我們的拍攝意圖，讓孩子表達(dá)自己的想法，這樣會(huì)激發(fā)他們的想象力和表現(xiàn)力。這個(gè)年齡段的孩子拍攝時(shí)盡量不要讓家長(zhǎng)參與，家長(zhǎng)說(shuō)的太多，賒影響孩子的情緒和想法，很多孩子會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)在場(chǎng)而放不開(kāi)。（這個(gè)年齡段已經(jīng)是大孩子了，引導(dǎo)時(shí)不要把他們當(dāng)成小孩子去引導(dǎo)，一些美姿你可以直接給他們說(shuō)，讓他們做出來(lái)，切忌用小孩子的方法去引導(dǎo)他們，那樣會(huì)讓他們感覺(jué)你有在小瞧他，他們有的甚至比你知道的都多，把他當(dāng)成你的朋友，聊天式拍照，聊他們的生活、學(xué)校、同學(xué)不管你跟他聊的什么前提一定是他們對(duì)這個(gè)話(huà)題感興趣，讓他們?cè)诹奶熘姓贾鲗?dǎo)地位，我們只需要做一個(gè)聆聽(tīng)者適時(shí)的給出他們一個(gè)很好奇很喜歡的狀態(tài)，讓他自己感到很有成就感，感到自己很受重視，感到我們都很崇拜他，喜歡他。從而達(dá)到我們想要的效果）

二、孩子的五大心理

1.好模仿心理，小孩子不到一歲大的時(shí)候，就能模仿簡(jiǎn)單的聲音和動(dòng)作，到了

兩歲的時(shí)候，能模仿復(fù)雜的動(dòng)作。到三、四歲的時(shí)候模仿能力發(fā)展的更快了。

喜歡模仿是兒童的本性。引導(dǎo)師可以做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓孩子來(lái)模仿。

2.好奇心理：兒童生來(lái)是好奇德，五六個(gè)月大的嬰兒，一聽(tīng)見(jiàn)聲音就要轉(zhuǎn)頭去

尋，一看見(jiàn)東西就要伸手來(lái)拿。到了四、五歲，好奇動(dòng)作就格外多了，看到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的玩具，或者引導(dǎo)員故意發(fā)出的怪聲，都會(huì)引起寶寶的好奇心理。根據(jù)兒童的這種好奇心，引導(dǎo)員就可以根據(jù)具體拍攝要求來(lái)達(dá)到引導(dǎo)的目的。

3.好互動(dòng)心理：沒(méi)有孩子不喜歡玩游戲的。但是作為引導(dǎo)員一定讓自己的游戲

更精彩，從氣氛、語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言、表情要夸張。多學(xué)習(xí)一些游戲技巧，通過(guò)游戲建立寶寶對(duì)引導(dǎo)員的好感，可借助相應(yīng)的道具、兒歌、音樂(lè)來(lái)輔助游戲。

4.好勝心理：孩子也希望被人認(rèn)可，得到尊重，希望自己是第一或最棒的，讓

寶寶有種成就感，這樣孩子會(huì)覺(jué)得拍攝是一件很快樂(lè)的事情。引導(dǎo)師要變現(xiàn)的不如孩子有本事，或者裝作不會(huì)讓他當(dāng)老師教你，他就會(huì)表現(xiàn)的積極配合。

5.好夸獎(jiǎng)心理：白天寶寶聽(tīng)不懂表?yè)P(yáng)的話(huà)單可以看到你說(shuō)表?yè)P(yáng)的話(huà)時(shí)的表情，就會(huì)回報(bào)引導(dǎo)員開(kāi)心的笑臉。孩子更需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。引導(dǎo)師要適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)孩子的配合，可以需素消除寶寶對(duì)引導(dǎo)員的陌生感，孩子為了獲得更多的贊美和鼓勵(lì)就會(huì)更多積極地表現(xiàn)

掌握了孩子的這些特點(diǎn)并靈活運(yùn)用，相信你離一個(gè)成功的兒童攝影引導(dǎo)師將

不再遙遠(yuǎn)，希望我今天帶來(lái)的東西可以給你們一些幫助，聽(tīng)過(guò)了——忘記了說(shuō)過(guò)了——記住了

做過(guò)了——明白了！今天給你們的這么多的知識(shí)不是聽(tīng)過(guò)了就可以了，聽(tīng)過(guò)你會(huì)忘，說(shuō)過(guò)以后你才會(huì)記下有這么個(gè)事情，只有自己親自做過(guò)以后才會(huì)明白這其中的奧秘與快樂(lè)。不要認(rèn)為這是見(jiàn)很微不足道的事情，成功有事也就

是你比別人多的那一點(diǎn)東西。不要說(shuō)東西太多你記不完，要明白方法永遠(yuǎn)比困難多。一件事情，只要你想，你愿意，沒(méi)有什么可以阻擋你走向成功！

第四篇：不同年齡段農(nóng)民工的社會(huì)影響

不 同 年 齡 段 農(nóng) 民 工 的 社 會(huì) 影 響

摘要：

中國(guó)四億打工者的現(xiàn)狀迫使我們不得不關(guān)心打工者的生活與命運(yùn)。打工者為家庭帶來(lái)了收入，為城市帶來(lái)了進(jìn)步，也給社會(huì)帶來(lái)了諸多問(wèn)題。解決這些問(wèn)題是政府的扶持，補(bǔ)貼，更多的是打工者自我的提高，青年者學(xué)技術(shù)，以土地致富。本文把農(nóng)民工分為25歲以下，25-35，35-45，45以上四個(gè)年齡段。他們對(duì)于社會(huì)的不同影響分別做出了分析。以中國(guó)打的社會(huì)背景條件下，塘嶺村為例探討不同年齡段農(nóng)民工隊(duì)個(gè)人，對(duì)家庭，對(duì)農(nóng)村的影響，并闡述了自己的觀點(diǎn)，提出了相應(yīng)的幾個(gè)建議。

關(guān)鍵詞：土地集中化農(nóng)民工自身影響農(nóng)民工自身素質(zhì)提高

我國(guó)的基本現(xiàn)狀

我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，且農(nóng)民所占比例較大。隨著城市化進(jìn)程的加速，大批農(nóng)民工進(jìn)程打工，他們一面為城市的繁榮與發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，同時(shí)也給城市帶來(lái)巨大人口及環(huán)境等壓力解決它絕非一日之功，需要政治的改革，經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)規(guī)章制度的規(guī)范。農(nóng)民工一方面促進(jìn)了工作地的繁榮，一方面收到工作地的現(xiàn)實(shí)及潛在歧視。如地位歧視孩子受教育歧視。這大部分里戶(hù)籍制度的不合理，農(nóng)民工在家鄉(xiāng)輸出，但又會(huì)造成家鄉(xiāng)青壯年人口的減少，另一方面土地形成集約化，如何解決需要各方面的努力。

嶺溝鄉(xiāng)基本情況

塘嶺村570戶(hù)1883人土地2800畝。其中分八家子，趙家堡，營(yíng)上等等。農(nóng)民收入主要為土地收入，副業(yè)收入和外出打工，但各占比例又不盡相同。大體為家中土地多的且有副業(yè)的外出打工的少，如營(yíng)上，家中有十七八畝的，二十多畝的家庭正常。但像趙家堡等地方則不然，土地人均3畝，所以外出打工補(bǔ)貼家用的很多。農(nóng)民工一方面為家庭帶來(lái)收入，另一方面又對(duì)流入地的生活，交通和環(huán)境帶來(lái)重大影響。不同年齡段的農(nóng)民工又對(duì)社會(huì)造成不同的影響。

1.1.25歲以下的農(nóng)民工外出打工對(duì)自己，家庭及農(nóng)村的影響。

現(xiàn)狀：

25歲以下的外出打工者大多初中畢業(yè)或未畢業(yè)會(huì)就外出打工，他們平時(shí)不喜歡學(xué)習(xí)，不能考上理想的高中，就去臨近的大城市打工。在調(diào)研中，農(nóng)戶(hù)表示沒(méi)有一個(gè)孩子是因?yàn)榧彝ヘ毨Ф喜黄饘W(xué)的。這個(gè)年齡段的男孩大多從事服務(wù)行業(yè)中的警衛(wèi)，廚師，美發(fā)，修理等；而女孩則是電子，服務(wù)員，收銀員等。他們收入在1000~3000之間不等。趙家堡一戶(hù)張姓家，一家四口人，十二畝地，沒(méi)有副業(yè)，兒子與父親外出打工。兒子在大連一家飯店后廚工作，每月1200元左右，他今年22歲，已經(jīng)外出工作了五年，他的一個(gè)表姐在大連電子廠工作，每月1000元左右。

總體特點(diǎn)：

年輕，文化水平低，大多從事非腦力行業(yè)，普遍工作在周?chē)蟪鞘?，工作多為基層服?wù)，服務(wù)類(lèi)工時(shí)10個(gè)小時(shí)。這類(lèi)農(nóng)民工有著特殊的身份，盡管身份還是農(nóng)民，但思想和價(jià)值觀已經(jīng)完全城市化。

青年外出打工對(duì)自己的影響：1豐富自己的人生閱歷

2可以享受城市里的各種娛樂(lè)設(shè)施

3寬裕了自己的生活，滿(mǎn)足家庭不能滿(mǎn)足的4城市的公共設(shè)施，周?chē)h(huán)境比農(nóng)村優(yōu)越

5可以學(xué)一些技術(shù)，將來(lái)更好的生活

青年外出打工對(duì)家庭的影響：1父母都認(rèn)為孩子外出打工可以增長(zhǎng)閱歷

2本來(lái)孩子在家里也不干農(nóng)活，農(nóng)活又臟又累，不舍得讓孩子干3并不指望孩子往家里寄錢(qián)，自己夠用就行了

4從調(diào)研來(lái)看，70%的家長(zhǎng)未想過(guò)孩子的未來(lái)

青年外出打工者對(duì)農(nóng)村的影響：1因?yàn)樗麄儽緛?lái)就不干農(nóng)活，所以對(duì)農(nóng)田并沒(méi)有

什么影響

2出去打工影響了青年一代的世界觀，人生觀及婚姻觀。據(jù)調(diào)研知打工者的結(jié)婚年齡都普遍增大

分析及建議：

如果外出打工青年能帶回先進(jìn)的信息或技術(shù)來(lái)造福農(nóng)村，這是很好的。這減少了城市化快速發(fā)展之際，大量農(nóng)民工進(jìn)城就業(yè)，居住帶來(lái)的人口，交通及資源等壓力。2009年中央一號(hào)文件明確提出農(nóng)民工就業(yè)問(wèn)題

1.2.25歲-35歲的農(nóng)民外出打工對(duì)自己，家庭及農(nóng)村的影響。

現(xiàn)狀及總體特點(diǎn):

他們外出打工時(shí)間長(zhǎng)，社會(huì)閱歷豐富，他們中有相當(dāng)一部分自己做小生意，另一部分則有個(gè)小孩在家中由老人照顧，希望能在城里定居，把孩子帶到城里生活。如趙家堡一趙姓家，一家三口，全家多年前就在大連俄羅斯一天街賣(mài)小飾品，他們已在東港買(mǎi)房。另外，洪家堡一個(gè)五口之家兒子，兒媳在外打工，家中一個(gè)三歲小孩和奶奶爺爺住。.25歲以下的農(nóng)民工外出打工對(duì)自己的影響1這代人在城市定居，家中土地由父母耕種。試想在過(guò)十年，三十年，父母老了，那土地怎么辦?

然而流轉(zhuǎn)后的土地集中化如何解決，擁有九億農(nóng)業(yè)人口的大國(guó)，如果土地集中后，城市能否承受得了那么多的流動(dòng)人口。政府如何解決，人民自己又怎么應(yīng)對(duì)？

分析及建議：

城鄉(xiāng)二元體制帶來(lái)的種種問(wèn)題已不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的戶(hù)口問(wèn)題了，背后隱含了大量的城市體制問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式問(wèn)題。政府的農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼對(duì)穩(wěn)定農(nóng)民，穩(wěn)定農(nóng)村起到了一定的作用。但我認(rèn)為農(nóng)民是種地的主體，農(nóng)民自己本身在這里起到了決定作用應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)民文化，知識(shí)，技術(shù)教育，讓農(nóng)民以土地致富，再加以政策扶持與土地補(bǔ)貼，讓農(nóng)民可以得到和到城市打工同等待遇。并給農(nóng)民以自由，形城村自由流動(dòng)，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。中國(guó)農(nóng)業(yè)人口多，所以土地集中化并不是好

兆頭。土地集中，機(jī)械化水平會(huì)提高，糧食的商品率會(huì)提高，加之糧食出口利潤(rùn)較大，這對(duì)我國(guó)的糧食安全又造成重大影響。

1.3 35-45歲的農(nóng)民工外出打工對(duì)自己，家庭及農(nóng)村的影響。

現(xiàn)狀及特點(diǎn)：

這類(lèi)農(nóng)民工有被生活所迫的，家中土地少，沒(méi)有副業(yè)，只能打工來(lái)補(bǔ)貼家用，外出打工干的是體力活，以建筑類(lèi)為主。工作大多是農(nóng)閑時(shí)出去，農(nóng)忙時(shí)回來(lái)。如營(yíng)上一家是木匠已在鞍山打工15年。

打工者外出打工的影響：他媽的兒女已經(jīng)長(zhǎng)大，打工給他們帶來(lái)收益，也給孩子帶來(lái)重大影響，他們會(huì)受到影響，也會(huì)外出打工。

分析及建議：

此類(lèi)打工者為家庭帶來(lái)收入又不耽誤農(nóng)活。但要加強(qiáng)文化尤其是法律知識(shí)的普及，有利于維護(hù)打工者的權(quán)利和利益。

1.4.45歲以上的打工者的社會(huì)影響

45歲以上的打工者主要從事工地值班者的工作。這類(lèi)打工者再有以上問(wèn)

題的同時(shí)，社會(huì)保障也是他們面臨的迫切問(wèn)題，應(yīng)將為農(nóng)民工提供保障提上日程，完善的社會(huì)保障制度，其中勞動(dòng)和社會(huì)保障部《關(guān)于農(nóng)民工參加工傷保險(xiǎn)有關(guān)問(wèn)題的通知，各省根據(jù)各地的實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等，制定各地的農(nóng)民工參加工傷保險(xiǎn)具體規(guī)定但45歲以上的工者又有不同，他們?cè)跒槌鞘懈冻隽饲啻?，也?yīng)該得到老有所養(yǎng)，老有所終。享受與非農(nóng)民工同等的待遇保障。養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等領(lǐng)域應(yīng)盡快完善。

總結(jié)：

中國(guó)四億打工者的現(xiàn)狀迫使我們不得不關(guān)心打工者的生活與命運(yùn)。打工者為家庭帶來(lái)了收入，為城市帶來(lái)了進(jìn)步，也給社會(huì)帶來(lái)了諸多問(wèn)題。解決這些問(wèn)題是政府的扶持，補(bǔ)貼，更多的是打工者自我的提高，青年者學(xué)技術(shù)，以土地致富。

改變農(nóng)民工的問(wèn)題需要各方面的共同努力：

一 強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)，讓農(nóng)民工就業(yè)有門(mén)路，塘嶺村完全可以組織幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)系網(wǎng)大的人通過(guò)各渠道介紹工作，這樣工資會(huì)得到保證。

二 是開(kāi)展農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)，提高農(nóng)民工就業(yè)技能，塘嶺村的菌種種植已成規(guī)模，但在09年?duì)I上一農(nóng)戶(hù)家因菌種出現(xiàn)問(wèn)題而損失了數(shù)萬(wàn)元。

三 塘嶺村政府應(yīng)制定落實(shí)扶持政策，積極鼓勵(lì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

四 建立專(zhuān)門(mén)保證農(nóng)民利益和權(quán)益的組織。

因此，優(yōu)化塘嶺村的各方面資源，從土地種植花生，到大棚菌種養(yǎng)殖，到蔬菜種植，組織好有創(chuàng)業(yè)愿望的返鄉(xiāng)農(nóng)民工進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為我們開(kāi)辟了一條小城鎮(zhèn)帶動(dòng)下的農(nóng)村城鎮(zhèn)化道路，通過(guò)提高青壯年農(nóng)民素質(zhì)來(lái)發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的繁榮，吸收農(nóng)村剩余人口，既避免了急劇城市化的高昂代價(jià)，又發(fā)揮了

城鎮(zhèn)化的規(guī)模經(jīng)濟(jì)。拓寬了農(nóng)村就業(yè)領(lǐng)域，有利于緩解農(nóng)村就業(yè)壓力，發(fā)展壯大縣域經(jīng)濟(jì)。通過(guò)城市工業(yè)和城市文明的熏陶、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洗禮，開(kāi)闊了眼界，更新了觀念，學(xué)習(xí)和掌握了一定的技術(shù)和本領(lǐng)，再通過(guò)政府組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使他們轉(zhuǎn)變了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的思維和生存方式。也要注意農(nóng)民精神文化的培養(yǎng)。

第五篇：淺談小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)

淺談小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)

淺談小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)

重慶市黔江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何毅

【摘要】音樂(lè)本身是一種聲音和時(shí)間的藝術(shù)，一切音樂(lè)活動(dòng)都是從聽(tīng)開(kāi)始的。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最好手段莫過(guò)于欣賞。現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)教材中音樂(lè)欣賞所占的比重越來(lái)越重要，從一年級(jí)開(kāi)始就已融入了簡(jiǎn)單的音樂(lè)欣賞。我在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教材這樣科學(xué)合理地安排，的目的是使我們學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)注意、關(guān)注，從而喜歡上欣賞，進(jìn)而欣賞周?chē)澜绲拿溃簿驮谝魳?lè)欣賞中形成“自覺(jué)”的樂(lè)感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；欣賞；教學(xué)

音樂(lè)本身是一種聲音和時(shí)間的藝術(shù)，一切音樂(lè)活動(dòng)都是從聽(tīng)開(kāi)始的。培

養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最好手段莫過(guò)于欣賞?，F(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)教材中音樂(lè)欣賞所占的比重越來(lái)越重要，從一年級(jí)開(kāi)始就已融入了簡(jiǎn)單的音樂(lè)欣賞。我在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教材這樣科學(xué)合理地安排，的目的是使我們學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)注意、關(guān)注，從而喜歡上欣賞，進(jìn)而欣賞周?chē)澜绲拿?，也就在音?lè)欣賞中形成“自覺(jué)”的樂(lè)感。這也應(yīng)了那句話(huà)：“音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)恰恰必須以音樂(lè)欣賞為基礎(chǔ)”。我在長(zhǎng)期音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中著重從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

一、兒童音樂(lè)作品的欣賞

兒童呈現(xiàn)出的年齡特點(diǎn)要求必須尋找適合他們的兒童作品，來(lái)吸引孩子們的眼球。在欣賞這類(lèi)樂(lè)曲時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生不僅使用聽(tīng)覺(jué)，而且通過(guò)積極的聯(lián)想，運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)的活動(dòng)，采用故事的創(chuàng)造、律動(dòng)的創(chuàng)造、旋律線的創(chuàng)造，去感受、把握，去聯(lián)想、創(chuàng)造，以提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。

故事的創(chuàng)造。故事是孩子們所喜愛(ài) 的，他們喜歡聽(tīng)故事，也喜歡自己講故事。講故事的過(guò)程是發(fā)展他們語(yǔ)言的過(guò)程，也是創(chuàng)作的過(guò)程。由故事表現(xiàn)的內(nèi)容，可以看出學(xué)生對(duì)作品理解后的豐富想象。案例：在欣賞五年級(jí)上冊(cè)的《森林狂想曲》時(shí)，我無(wú)需用太多的語(yǔ)言提示，學(xué)生便對(duì)這首有名的樂(lè)曲所吸引了。夜幕低垂，在神秘的熱帶雨林中，蟋蟀、樹(shù)蛙、貓頭鷹與飛鼠一起奏響了優(yōu)美奇特的森林狂想曲，ABC三段旋律輪番演奏出現(xiàn)，學(xué)生們一會(huì)兒便能跟隨旋律和速度變化輕松哼唱。學(xué)生們第一次接觸“音效”，新鮮感很濃，曲子有電聲樂(lè)器、豎笛演奏，更有森林中蛙聲、鳥(niǎo)聲、風(fēng)聲、流水聲使人聽(tīng)來(lái)猶如身臨其境，非常形象、逼真，直到以后的復(fù)聽(tīng)，學(xué)生仍對(duì)此樂(lè)曲樂(lè)此不疲，十分樂(lè)意參與哼唱，這足以體現(xiàn)欣賞樂(lè)曲的魅力。律動(dòng)的創(chuàng)造。律動(dòng)是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接、最喜愛(ài)的方式。在欣賞樂(lè)曲后，給學(xué)生創(chuàng)造“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)

樂(lè)曲的理解，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)；通過(guò)“動(dòng)”，激發(fā)他們欣賞的興趣，加深他們對(duì)音樂(lè)形象的聯(lián)想和理解，在參與中得到愉悅和美。案例：三年級(jí)教材歌曲《快樂(lè)寶貝》，樂(lè)曲非常歡快而朗朗上口，當(dāng)激昂的前奏和歌詞“想要開(kāi)心跟著我叫（跟著我叫），想要快樂(lè)跟著我鬧（跟著我鬧）快樂(lè)寶貝，就是我（就是我）”一出現(xiàn)，學(xué)生們立即振奮起來(lái)。正如美國(guó)心理學(xué)家詹姆士。L.穆塞爾和梅貝爾·格連所說(shuō)的那樣：“唱歌必須由音樂(lè)欣賞來(lái)激發(fā)，這是加深音樂(lè)欣賞的主要手段?！备柙~唱出了學(xué)生的心聲，他們像遇到知音一樣高興，隨即手舞足蹈起來(lái)。可想而知，歌曲的教學(xué)任務(wù)完成得非常好，這也可以看到律動(dòng)的魅力所在。旋律線的創(chuàng)造。學(xué)生在日漸提高欣賞水平后，又可以要求把感受到的、理解的音樂(lè)表達(dá)出來(lái)，與聽(tīng)力緊密聯(lián)系起來(lái)發(fā)展。在欣賞練習(xí)中，可以用圖畫(huà)法表達(dá)感受到、理解到的音樂(lè)。案例：在欣賞著名管弦樂(lè)曲《卡門(mén)序曲》時(shí)，我曾引導(dǎo)學(xué)

生邊聽(tīng)邊畫(huà)出某一樂(lè)句的旋律線。在優(yōu)美動(dòng)人的旋律中邊聽(tīng)邊記音樂(lè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很容易啟迪學(xué)生靈感，提高學(xué)生聽(tīng)力水平。在這段熱烈歡快、高低起伏的旋律聲中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己畫(huà)出的旋律線條有時(shí)還是很有規(guī)律和層次感的，旋律線的創(chuàng)造竟是如此奇妙而生動(dòng)有趣。

二、對(duì)民族民間音樂(lè)作品的欣賞

民族民間音樂(lè)是世界音樂(lè)之林中的一棵古老而長(zhǎng)青的參天大樹(shù)，它以豐富璀璨的繁華碩果，深廣久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng)，成為當(dāng)今珍貴的世界民族音樂(lè)文化遺產(chǎn)，往往成為人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)各民族的窗口。就拿中國(guó)有56個(gè)民族來(lái)說(shuō)，各民族都有自己獨(dú)特的文化內(nèi)容、歷史語(yǔ)言等，其音樂(lè)也各具異彩。案例：欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，全曲描寫(xiě)在節(jié)日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。我首先讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)一遍音樂(lè)，初步感受少數(shù)民族音樂(lè)特有的韻味；復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲并分段欣賞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用搖手、跺腳、捻指、拍手模仿長(zhǎng)鼓的鼓點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生真切體會(huì)到瑤族人民載歌載舞的各個(gè)熱鬧場(chǎng)面。學(xué)生們?cè)谘葑鄻?lè)曲的過(guò)程中，享受到了與同學(xué)間協(xié)作的無(wú)限快樂(lè)，總能陶醉在自己演奏的音樂(lè)聲中。

三、中國(guó)戲曲音樂(lè)作品的欣賞

眾所周知，中國(guó)戲曲是我們國(guó)家的文化瑰寶。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展到今天，戲曲文化顯得尤為稀奇，特別是京劇這一國(guó)粹，它集視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)為一身，集百家之長(zhǎng)、納百家之川，以唱腔和表現(xiàn)風(fēng)格的特有韻味吸引著人們，是中華民族傳統(tǒng)文化的象征。四年級(jí)的孩子們初次接觸京劇，覺(jué)得非常好奇。在他們平日的電視節(jié)目選擇中，戲曲頻道總會(huì)一跳而過(guò)，成年人亦是如此。因此，音樂(lè)課堂上，要想讓孩子們對(duì)此感興趣，必須動(dòng)一番腦筋。案例：在給四年級(jí)學(xué)生教授戲曲單元時(shí)，我首先擺放出各式臉譜。臉譜是中華民族戲劇特有的面部化妝造型藝術(shù)，它是圖案化的、也是性格化的，它以夸張的色彩無(wú)窮的線條為人物增添了強(qiáng)烈的審美效果。最吸引孩

子們的是不同顏色的京劇臉譜，代表著不同的象征意義，如：黑色——正直，代表人物包青天；紅色——忠勇，代表人物關(guān)羽；白色——奸詐，代表人物曹操；綠色——魔鬼形象；銀色——妖怪形象等等。孩子們立刻對(duì)京劇敏感起來(lái)，眼神里傳遞著想了解更多的信息。接著重點(diǎn)介紹京劇人物的行當(dāng)劃分——生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，并告訴孩子們這得從人物的性格、年齡、身份、扮相及表演特點(diǎn)來(lái)觀察、分析京劇的行當(dāng)。緊接著馬上觀賞《沙家浜》選段《智斗》和《紅燈記》，為所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)梳理，分辨出忠奸善惡，學(xué)生們一下子思維活躍、聯(lián)想豐富、興趣濃厚。更令人欣喜的是以后但凡讓孩子們欣賞些京劇片段時(shí)，你就不用顧忌了，絕對(duì)緣于京劇的美麗和神韻。

音樂(lè)是“傾聽(tīng)”的藝術(shù)，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是培養(yǎng)傾聽(tīng)能力的有效途徑，用音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)”音樂(lè)的耳朵”大大開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，使音樂(lè)教育真正實(shí)現(xiàn)其教育

功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我相信只要我們不斷的探索發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，我們的目標(biāo)就會(huì)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的“耳朵”就會(huì)被我們叫醒。音樂(lè)欣賞教學(xué)的地位日漸突出，對(duì)我們的教師也提出了更高的要求。因?yàn)樗羌璩?、律?dòng)、創(chuàng)造、想象等元素為一體的扎實(shí)有效的教學(xué)課型，它的魅力是學(xué)生們喜愛(ài)和投身音樂(lè)課堂最有意義的理由，我將有信心堅(jiān)定不移地讓學(xué)生們愛(ài)上音樂(lè)欣賞。