第一篇：活動與教學品質的追求高峰論壇觀摩感受

赴蕪湖參加“活動與教學品質的追求”高峰論壇

暨“語文報”名師大講堂會議心得體會

定遠中學 張道權

2010年4月6日至8日，我前往蕪湖安徽師范大學附屬中學參加了“活動與教學品質的追求”高峰論壇暨“語文報”名師大講堂會議。在這里，我談談此次與會的經歷和心得體會。

一、日程安排及與會領導

4月6日報到。4月7日上午8：20，大會準時開始，程序是開幕式，師大附中校長凌光明致辭，領導致辭，授牌儀式。到會并發表講話的領導有安師大副校長李琳琦，蕪湖市教育局副局長王亞平，安徽省教科院副院長張守祥，著名教育專家蔡澄清老先生，全國中語會副理事長蘇立康。現行人教版語文教材副主編顧之川，國內綜合性學習課程的主要研究人張華。下午，聽了三位老師的觀摩課。三位老師分別是來自淮北市西園中學的省優質課一等獎獲得者丁艷艷老師，來自山東省濟寧師范學院附中的朱則光老師，來自哈爾濱師范大學附中的尹鳳霞老師。

8日上午，聽了此課題負責人肖家蕓老師的主題報告以及省中語會負責人楊樺等人的發言。

二、課題實質及會議主導精神

“活動與教學品質的追求”是安師大附中2001年申報成功的國家級課題，受到張定遠等專家們的推介，從而走向全國，許多學校紛紛加盟，輻射到全國21個省市，是目前國內有影響力的一個課題。這個課題的精神內涵是以學生的主體活動(智力活動與非智力活動有機結合)為基本方式，來構建語文教學的操作平臺，實施語文的全程教學，即所謂語文“活動式”教學。語文“活動式”教學有兩種存在形態。它既是一種教學觀，又是一種教學形式。作為一種教學觀，它視語文教學過程，尤其是課堂教學為一種特殊的活動過程(當然是相對的)，活動是構建自主、合作、探究性新型學習方式的平臺，活動是建立平等、民主、互動式新型師生關系的契機，活動是促進主動、全面、和諧可持續發展的中介。形成教學特色，提高教學質量的關鍵在于構建學生的主體性學習活動，實現教學活動化。作為一種教學形式，它要求語文教師善于挖掘利用課內課外語文資源中的活動因素，創設出適宜的活動目標、活動內容、活動條件(時空、氛圍、資訊等)和活動策略，通過活動“場”的培育，著力于“場效應”的生成，實現活動教學化。具體到一堂課，就是要以活動的理念，融會課情與學情，建構教學，通過適時、適量、適度、有序有效的學生主體性活動，化解教學的重難點，帶動學生的全面發展，優化語文的教育教學。

大會主導精神是：轉變教學觀念，構建自主、合作、探究性新型學習方式平臺，轉變教學形式，要老師善于發掘利用課內外資源生成活動的“場效應”實現活動教學化。轉變教學行為，將教師、學生和教材三位互動。轉變師生關系，建立寬松、民主、平等、友善、互動的新型師生關系。轉變教學評價，評價課堂效果時由過去評教師改作評學生的活動與收獲。

會上糾正了人們對于活動的偏差認識。認為現在的課堂存在著兩個極端，一是不活動，二是亂活動。老師問學生答，緊盯一人，冷落全班是錯的；問得多答得熱鬧，追求表面氣氛是錯的；說那種認為活動就是學生質疑，質疑就是主動、互動了的看法是錯的；認為活動就是課堂討論，有課必有討論，將其固化為定法的思想是錯的。

課題組認為，活動不是片面地追求表面化的課堂熱鬧，而是課堂上學生的思維的活動，討論是活動，而教師講解，學生靜靜地聆聽也是活動，教師不要不敢講解。只有少數學生在動不是活動，全體學生都參與才是活動。專家認為，活動必須有明確的目標，組織要便捷有序，時間要恰當（五到八分鐘為宜），過程力求完整。活動的評價要及時。

三、我的必得體會

首先，我對當下以考為本的應試教育從內心是否定的。因為這種應試教育在性質上是片面地追求升學率，在特征上是以犧牲學生的身心健康為代價。形式上是滿堂和題海戰術。這樣的教育太功利，咱們中國的學生太苦，苦得沒有道理、沒有價值。這樣的精英式教育是犧牲了學生的全面發展，換取部分學生的進大學。然而作為小民一個的我是無力改變這些的。存在就是理由，應試教育存在的理由一是高考的牽引力，二是中國文化推動力，三是各級教育行管部門的政績觀的作用。所以，我渴望新課改。

其次，我被當前名目繁多的課改弄得眼花繚亂，無所適從。總覺得聽時精神振奮，回來卻無從下手。這次我的感受也是同樣。專家們的意見也不盡相同。發言備受矚目的是張華，他的演講尖銳激進，妙語如珠。他說在中國，所受的教育越多，靈魂扭曲得越厲害，所以中國永遠出不了頂尖級創新人才。中國的老師把自己定位于傳授知識，而不是創造知識。說中國的教育為“功利主義”所綁架。美國的課堂是自由的。學生上課可以臥在洗澡盆里，可以讓一只狗立在課堂中央，而中國的學生一年級開學第一天學得就是如何守規矩，手怎么放，腳怎么放，怎么排隊，是奴性化的教育。并說當今教育分層列等是封建意識形態的死灰復燃。說這是教育的倒退，說我們現在搞課改是在回憶五四運動。另有專家就表示反對，并舉出魏書生，說他就是張華的最大的反對者。師大附中的朱誦玉是本課題主要負責人之一。他又說，那些所謂的專家們是沒有對課堂教學評頭論足的。

至于本次學習的這個課題，我的感覺是，倡導者是下了一番功夫的。設想是好的。對于當下的教育現狀作了分析，力圖走一條新路，構建一種新型的課堂關系。我也從中獲得啟發。

1．我最大的收獲是明白了語文要慢，有很多時候要靜。一堂好的語文課不要太把四十五分鐘上得太滿，要給學生留下涵詠的空間。

2．在課堂討論時要兼顧全班，不可讓多數學生成為袖手旁觀的人。

3．片面地強調教師為主體是不對的，片面地強調學生是課堂的主體同樣有失偏頗，正確的做法是同為主體，有效互動。

4．明白了所說的活動式教學不是指課堂討論，表面的熱鬧不是真正的活動式教學，學生的靜思有時更重要。

然而細想之余，課題組的說法和做法也不是盡善盡美的，有以下幾點值得思考。1．怎樣將活動式教學與當下的中高考相關聯。課題組負責人絕口不提考試，可是這是繞不開的。一切的課改，一但不能解決學生的應試能力的提高問題，那它就立馬失去了現實生存的土壤。不要說推廣了，大家買不買賬都成了問題。

2．課題組所在的學校是省直中學，全國重點，學生語文基本素養一流而整齊。可是在分片招生，學生基礎參差不齊的班級中如何面向全體學生進行活動式教學呢？

3．依照課題精神，所說的活動式是指讓學生的思維活動起來，而不是表面的活動。可是又認為有三類文章不適合于活動式教學。一類是文化意蘊高遠的文言文，二類是魯迅的作品，三類是抒情性詩歌散文。在我看來，這恰恰反映出課題組沒能真正把握活動式教學的實質內涵。我認為調動學生的思維活動起來是無所謂什么文章體裁的。因為凡是閱讀總是要調動思維的。只是形式不同而已，有的活動外顯，有的活動是在靜的外表下的內隱。課題組這種觀點說明他們也只是重表面的活動，未能真正理解活動的本質。

以上是我此次學習的一點心得體會，未必正確，或許吹毛求疵了。姑妄論之。

2010-4-8

第二篇：教學觀摩感受

教學觀摩感受

在這次培訓中欣賞了很多優秀的案列，使我在教學中受益匪淺，雖然課堂風格、教學設計不同，但在課堂中都體現著“快樂”兩個字，音樂在帶給我們快樂的同時，也讓我們在快樂中更加熱愛音樂。在欣賞案列時，有很多值得我在教學中學習的地方

教師不斷提煉自己扎實的基本功，有了過硬的基本功，才能更好更快的引導學生進入狀態，出色地完成每節音樂課所要達到的目標。

這節課的核心，抓住了秧歌的精髓，能夠簡單的導入，一下進入課堂的主題。在課堂上，設計出簡單的節奏型，讓學生參與，讓學生在老師的帶領下動起來。把口訣的方式表現鑼鼓節奏，解決了教學中最困難的多聲部節奏的訓練任務。

從學生的實際出發、根據不同的學生設計彈性的教學方案。正確設計好“問題”。找到解決難點的辦法。讓學生在玩中學習，然后將秧歌的鑼鼓節奏，用口訣的方式讀出來，讓學生邊讀邊練，通感作用，很快就解決了教學中最困難的多聲部節奏的訓練任務。

通過觀摩李老師的這節課以及鄭教授的評析，我感受到了作為一名音樂教師，對學生的音樂啟蒙教育要有耐心，要從學生對音樂的最初的感知水平開始，因勢利導，循序漸進。教師應善于啟發，讓學生學會欣賞。并且要鼓勵學生參與音樂的創作過程。挖掘學生的音樂潛質，鼓勵學生參與音樂創作是培養學生對音樂的感知過程的重要方面，音樂教師要善于對學生的音樂創造給以鼓勵和贊賞。教育不在于教師怎么去教而在于解決學生怎樣學的問題。在以后的教學中，我一定取長補短，教出自己的風格，讓課堂更精彩，為音樂教育再上一個臺階而努力。

第三篇：小學作文教學觀摩活動暨作文教學高峰論壇舉行

小學作文教學觀摩活動暨作文教學高峰論壇舉行

“四小龍”展大師之范

八新秀顯后起之風

“全國小學作文教學觀摩活動暨作文教學高峰論壇”在武漢舉行

何捷老師生動課堂 2013年6月15-16日，由教育部基礎教育課程教材發展中心《新課程研究》雜志社、《基礎教育課程》雜志社主辦，中國地質大學、華中科技大學附屬小學協辦，中國人民大學書報資料中心基礎教育期刊社等學術媒體支持的“全國小學作文教學觀摩活動暨作文教學高峰論壇”，在中國在地質大學弘毅堂舉行。來自全國各地的近千名教師、教研員和校長參加了此次盛會。

活動邀請了被稱為“四小龍”的作文名師管建剛、張祖慶、吳勇、何捷，以及來自重慶、廣東、江西、湖北等地的八位作文教學新秀作課。

“四小龍”的示范教學一如既往地給力。管建剛老師的《班級“**”》，使用“作后教學法”，鼓勵學生大膽運用日常口語、網絡流行語，極富現代感，新鮮好玩。吳勇老師的《調皮的故事》，巧妙運用繪本，在師生的對話中“復活”學生調皮的場面。何捷老師幽默風趣的“童話”課堂，笑聲連連，學生和老師合作演出，默契十足，演繹著別具一格的“寫作教學進行時”。張祖慶老師帶給大家的是一節非連續性文本寫作課——《給地球新生兒的一封信》，旨在培養學生獲取信息、利用資源的能力。每節示范課后，四位老師都緊接著進行了個人說課報告，展示了他們鮮明的作文教學方法和理念。

八位作文新秀的教學同樣讓人眼前一亮。廣西李連芳的《禮物》，極具廣西地方特色和文化氣味；重慶李斌的《網絡跟帖》貼近時代生活，有效地訓練了學生的語言和思維能力；福建陳敏的《看圖寫對話》借助圖畫，激活生活，激發想象；成都劉華的《笑》直接截取學生生活片段，啟發學生通過場面表達人物特點；武漢董尚元的《我家還缺啥》關注到學生的精神需求和內心感受，鼓勵說真話、抒真情；江西劉荔的《祖國在我心中》學寫演講稿，挑戰高難度，訓練有層次、有成效；荊門錢芳的《豐富的提示語》訓練切口小，方法明，效率高；廣州郭艷的《寫一個特點鮮明的人》取材于課內作文，展示了常態教學的不凡魅力。課后，專家分別對其教學做了現場點評。

活動只短短兩天，但異彩紛呈：專家名師齊聚一堂，教學探索發人深省；代表們孜孜以求，熱烈探討交流小學作文教學的熱點、走向。與會代表們紛紛表示，受益匪淺，不虛此行。（郝嬋 劉中林 李霓虹 楊星蕓）

第四篇：淺談教學觀摩評析的感受

淺談教學觀摩評析的感受

以往的教學評析的機會不多，平常的聽評課，不太注重評。有隨感，但是大家不太交流。而且只是在自己的學校里，同行教師之間互相聽課，相互都比較了解對方的教學特點和思路，沒有外出學習的機會，所以對可得評析確實做得很少。

通過本次研修，通過觀摩課、聽專家的講評、到認認真真的評析了優秀課例。同時關注其他教師的優秀點評，受了很多啟示。

一、評析別人的課實際上就是一個消化吸收的過程，評的好的地方說明是值得學習的地方，可以把好的創意借鑒到自己的課堂上。會學習的老師能夠舉一反三，把好的東西拿到自己的課堂上。提高課堂教學效果。評價不好的地方說明自己有獨到的看法或者還有更好的方法，能說出個理由更好，值得大家共同研究，共同進步。取其精華，棄其糟粕。學以致用。

二、講評別人的課其實也是自己提升的一個過程。老師們要從不同的角度去觀察、分析課堂上的每一個環節，我們可以從一步棋縱觀全局。要分析、提出意見，那就要求評析者對教材的把握也得相當熟練，不然也評不出個好壞來，這就要求老師們要提高自身的業務能力和水平。

三、評析集中了大家的智慧，俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。評析過程充分發揮了大家的聰明才智，也給了大家一個互相學習的平臺，都很受益。

四、觀摩評析中，最讓我受震動的還是專家的聲音，一針見血，說出了我們很多老師課堂教學的不足之處。對照別人的課，我們也看到了自己的優劣，很多話語就像燈塔，引領我們前行。

感謝各位專家在本次研修中給了我們觀摩評析的機會，我們從觀摩課上受益匪淺，從評析中感悟頗深。會借鑒很多好的創意去充實我們的課堂。今天，我教學評析有了新的認識，觀摩評析的伴我們成長。

第五篇：教學觀摩活動

崆峒鎮蔣家溝小學英語教學觀摩活動

會議記錄

時間：2017年4月13日 地點：蔣家溝小學會議室 主持人：崆峒鎮學區干事

參加人員：崆峒鎮各小學英語教師 內 容：

一、說課 郭亞麗老師：

說課題目《Unit 3 “How many…”B》部分第二課時 讓學生愉快的學習是我教學的宗旨。本課是功能型交際性課程，讓學生通過合作學習達到可以用英語口語交際的能力。

1.聯系實際說教材 2.立足發展說教法 3.培養能力說學法 4.情景互動說過程 重視新課程教學 張小娟老師：

說課題目Unit3 My birthday(Part B Let’s learn and talk)五年級課程容量大，所以沒有在課堂上采用圖片模型教學，沿用一貫的傳統模式教學。本課需要學生掌握“When is your birthday? My birthday is in….”等句型。1.說內容 2.說教材 3.教學重難點 4.說教法學法

模仿法 競賽法 調查法 5.說教學步驟

熱身 新課呈現 拓展延伸 布置作業

二、評課

評蔣家溝小學郭亞麗老師的課 甘溝小學 王老師

三年級英語課感觸很深，從三方面表述 能夠在教學中及時糾正學生的發音

能夠用具體事務引出新課懸念，從而激發學生對新知識的興趣。

能夠對語法知識進行總結

教師能夠積極發現學生身上的發光點

學生方面，今天三年級學生我很了解，學生對新課掌握的很好，課堂上學生聽的很認真。學生的認真與老師是分不開的。在互動時，老師能及時發現學生的缺點加入課程內容里鞏固。

這一堂課，學習效果很明顯。希望今后能多有機會來蔣家溝小學觀摩學習。

榆樹小學 李芳 通過聽課有這樣幾點 教師課前準備非常充分，學生自制了圖片。教學目標很明確

1.教師對知識講解很到位，能夠引導學生舉一反三。師生互動效果良好，課堂上師生互動貫穿全課。

2.課堂氣氛很活躍，學生參與的積極性很高。老師對學生的表揚讓學生非常有成就感。最后學生討論的很熱烈、3.教學效果很顯著。通過教師的提問讓學生把本課的重點句充分掌握了。

通過聽這堂課讓我深受啟發。太統小學 白怡雪

今天聽了蔣家溝小學張老師的英語課

1.張老師對教材非常熟悉，準備充分，有錄音機、蠟筆、鉛筆等教具。

2.張老師在教學過程中運用了多種形式授課。3.整堂課，學生學習氣氛濃厚，師生配合默契 4.教師教態大方自然，學生感到輕松 5.教師對細節講的非常仔細。

張老師這堂課，我認為要學的東西很多。鴨兒夠小學 趙老師

前面幾位老師分別從教師和學生方面談了很好的意見，我認為：

1.處理教材。教者選用教學方法及教學用具很符合學生特點

2.教者用生動的事物教具 3.教學設計，主要是依舊帶薪，讓舊知識帶動新知識。本堂課亮點頗多。官莊小學

1.張老師對教材熟悉，課前準備充分，教學目標清 2.課堂時間分配合理

3.講課期間不斷對舊知識進行總結鞏固

4.課堂氣氛活躍。尤其是讓學生表演回答時氣氛熱烈。5.能夠對積極回答問題的學生及時表揚，很好的激發了學生的學習興趣。

6.通過學生在課堂中的練習情況，看到學生的口語表達都很好。

評蔣家溝小學趙慧寧老師的課 寨子街小學 張老師

聽了郭老師的課，講的很成功 1.教態大方，英文口語好

2.導入好，通過創設導入了三個問題 3.單詞拓展好。能夠衍生到課本以外。

4.教學效果好。通過學生小組合作和回答問題，學生的掌握情況很好。總結的方法也很好。

不足點：老師準備的掛圖有點小，板書有點小，對學生的練習題建議用小黑板和學案準備。回答問題是集體回答太多，個人回答少。

韓家溝小學 鄧瑞

1.教師教態大方聲音洪亮，發音標準 2.課前準備充分。

3.教學目標定位具體。教學中引導問題，發現問題。課后小結時，再次對知識點進行強調。

4.板書設計明了，下課前幾分鐘有助于學生 西溝小學 孔老師 本節課亮點：

1.教師對本課很重視，制作了大量卡片。尤其是日期卡片。

2.在每部分內容開始前都播放錄音讓學生再次熟悉內容。

3.讓學生邊學邊練。本節課以引導為主。寨子街小學 劉老師

本節課總體來說教學效果非常好，高年級英語增加了難度，加入了常用的時態及語法，所以教學模式也要改變。五年級這堂課，采用啟發式教學，讓學生自己尋找規律，拓展課本上沒有涉及到的內容。中間還穿插練習學生的聽力，培養學生的語感。唯一美中不足的是趙老師大概因為緊張有兩個單詞寫錯。

榆樹小學 劉老師

1.教師素質高，在英語教學中發音準確。

2.教學中能夠引導學生尋找序數詞構成的相同點和不同點。語法貫穿的很深刻。

3.教學目標明確，教學環節緊湊。4.在教學過程中教具準備齊全，能充分合理的利用 5.用兩人或四人分組學習6.在教學中能及時進行拓展。

建議：Let’ talk 的訓練時間應該再多一點。太統小學 楊老師

認為這個活動非常好，通過觀摩課，看到了自身的很多不足。蔣家溝小學的兩位教師個人基本功扎實，教學工作的態度誠懇。課前準備充分。我們馬蓮小學的四名英語教師都是兼職教師，回去后要認真鉆研英語教學，今后希望多參加這樣的活動。英語教學中我個人還延續著以往語文數學的教學模式，今天看到新的模式值得我們學習。

鴨兒溝 李老師

所聽三年級張老師這堂課，感到耳目一新，情景引入法，學具等，學生畫的很好。張老師基本功扎實，很有親和力，學生都能進入積極思維的狀態。

榆樹小學 毛老師

張老師的教學課堂上，老師的主體地位體現的很明了。學生方面，學生能夠配合老師完成活動。學生回答問題全班同學進行鼓勵，鼓勵語言很好。老師組織小組活動很好。

甘溝小學

本次觀摩活動讓我感受頗深，希望多舉行這樣的活動。五年級張老師的課。這堂課有三個方面比較好：

1.老師對課堂內容準備很充分

2.上課時對學生引導的非常好，讓學生能在愉快的氣氛中學習。

3.張老師對學生容易出現錯誤的地方給予及時糾正。張老師歸納：

今天的兩節公開教學，很成功，起到的觀摩作用 1.教師的基本素質好，教態大方

2.教學目標合理，教師能運用多種形式突破教學中的難點。

3.教材的處理符合小學生特征，教學導入自然，利用情景教學，圖片、卡片、、、能夠拓展課堂。比如趙老師對單詞的拓展。教法靈活多樣。

4.教學設計合理，教師準備充分，對這堂課進行了充分的準備工作。

存在的問題，各位老師說的不足很少。希望下去各位老師互相交流。我個人認為應該順應現在的主流課堂模式，把洋思模式引入到課堂中去。

三、經驗交流 蔣家溝小學王校長

科學謀劃 統籌兼顧 提高質量 創先爭優 1.介紹學校近況 2.師生基本情況 3.教學成績 4.辦學理念 5.具體措施 6.學校發展展望 7.三點承諾 經驗交流（略）李主任總結

今天的活動開展到現在，已經接近尾聲。通過四個環節的都比較成功。

1.關于蔣家溝小學

今天本來要求各小學校長蒞臨，但是因為小學人力不足，抽出聽課的老師外，學校管理會不足。

蔣家溝小學是自08年以來硬件軟件發展較快的一個學校。蔣家溝小學成績不斷提升，管理科學，變化大。

硬件方面：曾是一所普通的小學，到現在的環境優雅，是蔣家溝小學從學校經費里點點滴滴積攢起來的。這個是很不容易的。學生的課桌凳不斷更新。灶房改建，教師房間整修，有利于師生安定生活學習。

教學質量逐年提高，蔣家溝小學成績從過去的中后名一下到現在的連續保持第三名，這在全鎮來說，從教學質量發展方面很值得關注。

蔣家溝小學有一個可信度很高的領導班子，這一班人在質量意識方面都做得很好。校長能放下架子，教師能擺正自己的位置。吃苦，班子先吃苦，因為這樣。工作進展順利。

蔣家溝小學有一班精誠團結的教師。蔣家溝小學年輕教師對老教師比較尊重，老教師即使對年輕教師看不慣，但是能理解，青年教師能夠互相幫助。蔣家溝小學四個英語教師能夠經常互相鉆研交流。教師方面有個突出的特點，善于吃苦，蔣家溝小學在路隊管理方面做得很好。更重要的，本期績效工資按每天六節課安排，但是蔣家溝小學是按七節安排。學校老師沒有任何怨言。前段時間蔣家溝小學沒有灶師做飯的情況下，學校沒有不安定。教師隊伍的團結很重要，我們在座有個別學校就有教師不團結現象。

蔣家溝小學善于培養青年教師。哪怕我們不能當園丁教師，但是要做優秀教師。比如現已調至崆峒小學的劉瑋老師教學能力強，管理能力強。老師的成長需要培養。

教師隊伍，蔣家溝小學近幾年的發展令人滿意。在群眾中有口皆碑。蔣家溝小學的面貌耳目一新。

關于教學質量：

崆峒鎮在教學質量這一塊是有過光榮歷史和輝煌過程的。當年崆峒鎮教學質量高享譽平涼市。崆峒從前天的輝煌到昨天的平穩在到今天的接近生死存亡，我們如何面對。我們鎮上比不過九中也就比不過鐵中。城里的黃家園，西大街等小學我們比不過。但是白廟呢，四十鋪中心小學呢，我們應該是旗鼓相當。

制約我們教學質量的就是小學英語。英語成績去年好，我們不可能落那么低。過去為什么我們崆峒英語開的晚，就是因為沒人教。過去不接年輕教師，到需要的時候發現有了斷代。我們英語學科有沒有前進的希望呢，有！我們有能挑起一個學校的同志。

要走出一個個性化的教學道路。現在我們的年輕老師不注重個人發展，不讀書、不看報、不走出去、不學進來。

在提高質量方面，我們有優秀的教師和學校，我相信我們能成功。

課堂教學：

提高課堂教學效率。課堂教學無論如何變化，但根本不會變。課堂改革要正確理解。我也觀摩過，改革的沒有黑板，粉筆，中小學生守則和規范都沒有了。我認為無論到什么時候教室還要在，教案作業都要在。激發興趣很重要，學生的興趣一旦出來，效果不可估量。老師不愛學生，學生就不愛老師。任老師在上面講的王朝馬漢，學生就是張龍趙虎。愛是偉大的，是一種電。你傳遞給學生愛，學生一定喜歡你的課堂。娃娃要哄，我們要迎合學生的口味。

設定目標，有個成語叫有的放矢，教學目標就是的。結束：今天活動圓滿結束，謝謝大家！