第一篇：2015教學(xué)觀摩活動(dòng)體會(huì)

2015教學(xué)觀摩活動(dòng)體會(huì)

教學(xué)觀摩活動(dòng)體會(huì)由第一公文網(wǎng)整理，通過對(duì)于其他老師的教學(xué)觀摩，增加自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面是小編為大家整理的教學(xué)觀摩活動(dòng)體會(huì) 教學(xué)觀摩活動(dòng)體會(huì)

2015年11月17日，我們中心校在xx小學(xué)舉行了一次多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)，整整一上午，我們與會(huì)老師都認(rèn)真做好了筆記，寫出了評(píng)價(jià)，心理收獲很多，多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)心得。置身于課堂教學(xué)中，看到幾位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约簩?duì)這次觀摩活動(dòng)的體會(huì)：

一、對(duì)新課程的思考

在本次觀摩活動(dòng)中，中心校領(lǐng)導(dǎo)為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間/fanwen/1565/

二、對(duì)教師角色的思考

教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

三、對(duì)課堂教學(xué)的思考

在教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次觀摩活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次觀摩活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了三位老師的示范課例，三位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

四、今后努力方向

必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

總之，這次觀摩學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

以上這篇是教學(xué)觀摩活動(dòng)體會(huì)。就為您介紹到這里，希望它對(duì)您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請(qǐng)分享給您的好友。更多心得盡在：心得體會(huì) 望大家多支持本網(wǎng)站，謝謝!

第二篇：習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)體會(huì)

習(xí)作(寫話)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)心德體會(huì)

張李青

2014年4月23日至25日，寧德市小學(xué)語文習(xí)作（寫話）觀摩評(píng)選活動(dòng)在福鼎市教師進(jìn)修學(xué)校舉行。此項(xiàng)活動(dòng)由福鼎市教師進(jìn)修學(xué)校和桐北中心小學(xué)共同承辦。寧德市小學(xué)教研室蘇麗萱主任、福鼎市教師進(jìn)修學(xué)校林開文校長(zhǎng)、寧德各縣市小學(xué)語文教研員及教師等共260多人參加觀摩評(píng)選活動(dòng)。

各縣市區(qū)十三名參賽選手和桐北中心小學(xué)十三個(gè)班級(jí)的小學(xué)生先后為與會(huì)教師共同呈現(xiàn)了十三節(jié)精彩的課堂。比賽之后，蘇教版語文實(shí)驗(yàn)教材面向全國(guó)的推廣部主任、廣西師范大學(xué)小學(xué)教育教學(xué)特約研究員、特級(jí)教師孫景華老師為與會(huì)教師開設(shè)題為《小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)要求及建議》的講座。寧德市小學(xué)教研室蘇麗萱主任對(duì)十三節(jié)課做了簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)，對(duì)本次會(huì)議進(jìn)行總結(jié)，并熱誠地激勵(lì)老師們進(jìn)一步做好小學(xué)習(xí)作（寫話）的教學(xué)研究，爭(zhēng)創(chuàng)更好的成績(jī)。

我有幸參加了本次教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。目睹了老師們別具一格的風(fēng)采，各位老師用他們的智慧詮釋著對(duì)課堂的理解，他們精心的設(shè)計(jì)，靈動(dòng)的課堂，精彩的互動(dòng)，智慧的語言，高超的課堂駕馭能力，無不讓我們深深地為之折服。短短兩天的學(xué)習(xí)，開闊了我的視野，也觸動(dòng)了我的心靈，課堂中的許多亮點(diǎn)讓我感想頗多。

體會(huì)一：注重激趣，創(chuàng)設(shè)良好的寫話環(huán)境。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫作教學(xué)中的情感態(tài)度因素的優(yōu)化，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生愿意寫作，熱愛寫作的情趣，巧妙實(shí)現(xiàn)“要我寫”向我要寫的升華與過渡。有了好的氛圍，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生的寫話激情，最終迸撞出思維的火花。古田一小程曉梅老師指導(dǎo)孩子寫一次體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，以孩子們喜聞樂見的《爸爸去哪兒》導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快樂表達(dá)。福鼎銅北中心小學(xué)的黃老師更是構(gòu)思精巧，課前互動(dòng)時(shí)，黃老師憑借自身全面才藝素養(yǎng)和陽光、活潑的大男孩形象，借助表演、書法、吉他彈唱，讓學(xué)生對(duì)老師從外貌、性格、特長(zhǎng)等方面有了直觀而又深刻的印象，不僅承接了課前的交流，有為后續(xù)的習(xí)作《我身邊的小能人》做了一個(gè)不露痕跡的鋪墊。

體會(huì)二：上實(shí)實(shí)在在的作文指導(dǎo)課。在課程改革的初期階段，公開課的表演成分，追求熱鬧課堂的形式主義是普遍存在的。而今天的課堂，表演的成分已經(jīng)越來越少，更多的老師在把一堂堂實(shí)實(shí)在在的作文課展示給我們看。李華老師的課堂，沒有過多的表演，“出示征文，明確要求”、“示范引領(lǐng)，巧列提綱”“嘗試習(xí)作，講評(píng)修改”這堂作文指導(dǎo)課環(huán)環(huán)相扣，老師上得非常沉穩(wěn)，沒有一絲形式的浮華，是一堂非常常規(guī)的樸實(shí)而規(guī)范的作文指導(dǎo)課，給我們提供了一個(gè)操作性很強(qiáng)的課堂作文知道模式。

體會(huì)三：大膽想像，創(chuàng)新自我。蘇老師的課生動(dòng)有趣，極大地激發(fā)了孩子們的興趣和想象，她從“卡通國(guó)王出新招、三言兩語說新事、妙筆生花寫清楚、七嘴八舌賞故事、各顯神通展風(fēng)采”五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，很好地凸顯學(xué)段目標(biāo)、激發(fā)想象與創(chuàng)新、發(fā)展語言和能力，課堂扎實(shí)、靈動(dòng)、高效，獲得與會(huì)代表和專家的高度贊賞。體會(huì)

四、提高自主，培養(yǎng)修改能力。“文章不厭百回改。”修改是學(xué)生習(xí)作實(shí)踐不可或缺的一部分?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)”要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫作水平。這次老師們都能舍得留下出時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自我修改和互相修改、評(píng)賞。比如：二小的李老師在指導(dǎo)孩子修改時(shí)先讓孩子自評(píng)找優(yōu)點(diǎn)，再同桌互改，讓同桌幫忙捉掉小蟲子，幫忙用上好詞好句，使內(nèi)容更優(yōu)美，最后再全班推薦評(píng)改，這樣有層次地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，有利于提高學(xué)生的寫作水平。

第三篇：課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)體會(huì)

“小學(xué)語文名師好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”體會(huì)

周曉華

2015年9月12日，我有幸參加了在臨沂北城小學(xué)舉行的“中國(guó)教育夢(mèng)——小學(xué)名師好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”。由于多方面原因，上午我沒有聽完整薛法根老師的那堂公開課，僅聽了他的報(bào)告，從薛法根老師的報(bào)告中我感受到了薛老師的人格魅力和思想深度，他將教師、文本、學(xué)生之間的關(guān)系比作紅娘、張生、崔鶯鶯的關(guān)系，告訴我們老師要讓學(xué)生和文本“牽手、戀愛”，不要在兩者之間指手畫腳，更不要替代學(xué)生去“談戀愛”。聽了薛老師的報(bào)告，猶如醍醐灌頂，受益匪淺。下午我們聆聽了武鳳霞老師執(zhí)教的《我和祖父的園子》一課，很見實(shí)力與功底，果然名不虛傳，那不是“公開課園子”中盛開的一朵“謊花”。

武老師的課堂是樸素的，這種樸素實(shí)在是久違了。武老師在教學(xué)中隨機(jī)出示的課件僅僅是一屏屏干凈利落的文字：有課文段落，有說話訓(xùn)練，有茅盾對(duì)蕭紅思想精髓的高度評(píng)價(jià)，有課外知識(shí)的拓展與延伸??這里沒有多余的花俏和噱頭，這里只有扎實(shí)與有效。武老師樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格和蕭紅的文風(fēng)一樣質(zhì)樸無華！我不禁感慨：是武老師喚醒了我們，教學(xué)杜絕不必要的浪費(fèi)與奢華！

課堂伊始，武老師在親切的談話中導(dǎo)入新課，和孩子們一起猜猜課文中蕭紅的年齡有多大呢？在輕松愉快的交談中深入文本，不但感受到孩提時(shí)蕭紅的調(diào)皮與活潑，同時(shí)也感受到那園子里的一切都是自由的化身。武老師抓住契機(jī)問孩子們：蕭紅寫《呼蘭河傳》時(shí)，生活是多么的窮困潦倒、顛沛流離，為什么回憶起童年的時(shí)光是那樣自由而快樂呢？在興致勃勃的討論中又進(jìn)一步升華了主題。課堂中的一切都是那么自然而又和諧，渾然一體，沒有一點(diǎn)矯揉與造作，如春風(fēng)化雨般潤(rùn)物細(xì)無聲。武老師借用茅盾的一句話來形容蕭紅的文章是一首敘事詩。我覺得武鳳霞老師的課堂也是一首詩，一首形散神不散的散文詩！

武老師在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)園子里的自由氣息時(shí)，充分放飛孩子們驚人的想象力。孩子們的思緒就像風(fēng)箏一樣在空中自由翱翔。有的說愿蝴蝶飛到自己的頭上，成了一個(gè)美麗的發(fā)卡；有的說捉一只螞蚱讓它對(duì)著自己作揖鞠躬；有的說讓倭瓜爬到自己的床頭邊，每天清晨一醒來就能聞到那香甜的氣息；有的說讓倭瓜爬進(jìn)廚房里，一伸手就能摘下一個(gè)新鮮的大倭瓜；有的說要把太陽花在圖畫的正中間，因?yàn)閳@子里的太陽顯得特別大；有的說要讓黃瓜藤上開滿謊花，和農(nóng)民伯伯開個(gè)玩笑??多么天真爛漫的童言無忌啊！可聰明的武老師手中始終拽著一根“風(fēng)箏的線”那就是——貫穿全文的思想主線“你愿意怎么樣就怎么樣。沒人管你?！弊尯⒆觽凅w會(huì)到那是一種多么徹底的自由啊！當(dāng)孩子們想象的風(fēng)箏在空中盡情地飛夠了，飛累了，又自然而然地停落棲息到文章的主題上來，那就是蕭紅對(duì)自由和快樂的無限向往之情。我真欽佩武老師對(duì)課堂的駕馭把握能力。

總之，薛老師、武老師的語文課堂充滿感染力，展現(xiàn)出一個(gè)出色的語文教師的人格魅力。一天的學(xué)習(xí)受益匪淺，還覺得意猶未盡。

第四篇：教學(xué)觀摩體會(huì)15（模版）

小學(xué)英語高效課堂教學(xué)

觀摩體會(huì)

賀職學(xué)校

小學(xué)英語高效課堂教學(xué)觀摩體會(huì)

我有幸參加了教培中心舉辦的小學(xué)英語高效課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)。通過這次聽課評(píng)課活動(dòng)，我受益匪淺。它讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這三節(jié)課的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。

一、情景教學(xué)

這三節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、卡片、圖畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。老師在教授新課前設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)去Sarah’s house的情境。在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語言知識(shí)能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。在情景中對(duì)話交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。

二、知識(shí)內(nèi)容

教師都重視操練英語語言知識(shí)，在情景中進(jìn)行多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語言知識(shí)。利用各種直觀手段呈現(xiàn)英語語言知識(shí)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注意難點(diǎn)化易。幾位教師都利用圖片，多媒體采用問答式的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣，能加速理解的過程。

三、交際交流

三位老師都能運(yùn)用已學(xué)英語知識(shí)，特別是剛學(xué)習(xí)的新的語言材料，使新舊語言知識(shí)相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過想象創(chuàng)設(shè)的情景，完整地進(jìn)行口語交際。

四、教學(xué)過程

教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程。首先，教師通過真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語言知識(shí)，再在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語言知識(shí)，并使語言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，然后在新的情景中通過pairwork和小組活動(dòng)靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)達(dá)到

運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力的目的。教師采用實(shí)物、圖片、電腦、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)新的語言情景，多渠道地給學(xué)生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂富有節(jié)奏感，大大提高了課堂教學(xué)效率。

總之，作為老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還要在這個(gè)

“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，從而不斷提高和完善自我！

第五篇：教學(xué)能手觀摩體會(huì)

小學(xué)語文教學(xué)能手現(xiàn)場(chǎng)觀摩體會(huì)

11月22號(hào)，在濱州一小教學(xué)樓五樓大會(huì)議室開展了濱州市第八批教學(xué)能手現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)。我作為一名小學(xué)語文教師，有幸參與聽取了各縣推選代表的幾節(jié)語文課，感覺大開眼界，個(gè)位選手各盡所能，各領(lǐng)風(fēng)騷，全面展示自己的教學(xué)水平，充分展示了濱州教育的最高水平。通過這次活動(dòng)，我感覺提高了自己的教學(xué)水平，學(xué)到了不少優(yōu)秀方法，可以說大有收獲學(xué)到了很多東西，對(duì)我的幫助很大。下面就簡(jiǎn)單談一下我的幾點(diǎn)體會(huì)。

第一，以文為本多種訓(xùn)練。在活動(dòng)中，好幾位老師充分利用教材文本進(jìn)行解讀，深入挖掘文本，從不同的的方面，利用不同的形式，設(shè)置不同的層次，把學(xué)生帶入文本中，充分的理解文本內(nèi)涵，體會(huì)作者的精神和寓意，感受作者的寫作特色。比如李香菊老師在《去年的樹》一課中，以文本為載體，深入剖析，把鳥兒尋找大樹的過程進(jìn)行解讀，使得學(xué)生能輕松領(lǐng)會(huì)小鳥和大樹之間的深厚友情，特別是在小鳥和燈火那一段，李老師對(duì)比《巨人的花園》一課的寫法，訓(xùn)練學(xué)生利用多變的句式反復(fù)誦讀，反復(fù)體會(huì)。學(xué)生樂在其中，雖然是多次誦讀但趣味盎然，在不知不覺中完成了預(yù)定的目標(biāo)?？梢哉f聽了那么多次課，有的課聽上去呆板單調(diào)，毫無新意，令人昏昏欲睡，但李老師這節(jié)課卻讓人耳目一新，在不知不覺中竟然下課了，然人覺得意猶未盡，可見李老師功底之深厚。

第二，多種形式鼓勵(lì)表揚(yáng)。在課堂中，好多位老師都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，表揚(yáng)，比如宋桂珍的課就特別突出老師就是這樣。孩子們的特點(diǎn)就是愛聽好話，喜歡表揚(yáng)。課上老師們都很注意這一點(diǎn)，她們利用多變的語言對(duì)孩子們的每一個(gè)舉動(dòng)和回答進(jìn)行引導(dǎo)，做對(duì)的正面表揚(yáng)，不對(duì)的也找出其舉止中的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，回答錯(cuò)的也不批評(píng)，而是鼓勵(lì)其信心，不會(huì)打消他們的積極性。再就是盡量變換語言，用不同的句子換著說，這樣不重復(fù)還顯得新鮮，學(xué)生也樂于接受，參與的積極性就會(huì)越來越高。我發(fā)現(xiàn)，多用表揚(yáng)鼓勵(lì)語言的課堂，氣氛活躍，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)多，速度快，氣氛好，效率高。當(dāng)然，要做到至這一點(diǎn)就需要老師多動(dòng)腦子，因地制宜，盡量豐富自己的詞匯，這也是老師提高自己能力的一個(gè)方面。

第三，有所側(cè)重關(guān)注全體。很多課堂上的活動(dòng)，老師挑出一部分或者幾個(gè)學(xué)生做某件事，注意力往往就放在這幾人身上，或指導(dǎo)或關(guān)注，對(duì)于其他學(xué)生就有所忽略，這是課堂上常見的現(xiàn)象。而在這里，有幾位老師就做得很好，象李敏老師讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演時(shí)，還隨時(shí)關(guān)注臺(tái)下的學(xué)生，給他們安排點(diǎn)事做，有時(shí)候一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作就可以讓學(xué)生感覺到老師的關(guān)注，就會(huì)有存在感，就會(huì)集中精神，認(rèn)真去學(xué)。所以，在學(xué)生分別活動(dòng)時(shí)，老師要有大局觀，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，只有做到這樣，才會(huì)全面把握學(xué)生，真正形成的高效課堂。

以上所述是我印象最深刻的幾點(diǎn)，當(dāng)然，我的體會(huì)不止這些。比如老師們的教態(tài)溫柔可親，語言親切和藹，多媒體的恰當(dāng)使用，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙合理等，都給我留下了深刻的印象。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我將在以后的教學(xué)過程中，不斷探索，不斷改進(jìn)，把這些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)推廣應(yīng)用，不斷完善我的教學(xué)之路。