第一篇：從“我要讀”到“我會讀”的課外閱讀教學

當前《新課程標準》提出,小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的,并用具體條款要求“注意積累語言材料,養成良好的閱讀習慣?！泵鞔_規定背誦優秀詩文不少于150篇(含課文);課外閱讀總量不少于150萬字?！胺e極創造條件,指導學生多讀書,并采取多種形式交流讀書心得。”教學要達到大綱這樣的要求,不能僅靠課堂上的課文閱讀指導,還要指導學生在課外大量閱讀。但當前的小學生對課外閱讀缺乏興趣，不懂有效的閱讀方法。作為教師，應重視這些現象，激發學生課外閱讀的興趣，教給學生課外閱讀的方法，使學生的課外閱讀從“我要讀”到“我會讀”，形成良好的課外閱讀習慣。

一、“我要讀”——激發課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣的學習，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”只有有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。

1、營造課外閱讀的氛圍。在一個優雅的氛圍里，人的言談舉止也會不由自主地優雅起來。要孩子喜歡閱讀、自主閱讀，有效閱讀，讀書氛圍的營造非常重要。我們首先要加大宣傳的力度，如在班級墻壁的醒目處張貼“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書是人類進步的階梯”等有關閱讀的名言警句，；平時經常在學生面前大力表揚愛讀書的孩子?！皶墙璨荒茏x也”，很多家長反應，給孩子買了許多書，可他就是不愛看。我們可以在班級中設立圖書角，雖然這是一個很老土的辦法了，但對現今時代來說，它仍不失為一個有效閱讀的做法。保證課外閱讀的質量，給予充分的課外閱讀時間也是一個重要的條件。課外閱讀的時間主要在課余，但把所有任務都放到課外是不合適的。因為小學生的課外閱讀時間通常是無法保障的，尤其是低年級的學生，他們自我約束和抵制誘惑的能力實在太弱了。因此，需要我們擠出時間進行課外閱讀。如每節課開頭5分鐘可進行古詩、三字經的誦讀；每周用一節早讀課進行讀書心得交流、好書推介等活動。

2、指導選擇合適的課外讀物。指導學生開展課外閱讀首先面臨的重要問題就是讀什么？蘇霍姆林斯基指出：給學生選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務。要完成這個任務，我認為教育者的立足點應該從學生的實際出發，以學生的興趣為中心去考慮，綜合開發課外閱讀的源頭活水。首先，課外讀物要能滿足學生的心理需求。小學階段的學生一般都具有好奇心強，好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢的人物等。了解了這一點，就不會奇怪《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》等會成為兒童文學的經典，成為幾代人的鐘愛；也就不會驚訝于《哈利?波特》能譽滿全球，《淘氣包馬小跳》能暢銷全國了。其次，要引導學生閱讀名家名篇，純凈學生的精神世界。閱讀名家名篇是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經歷的一段生命歷程。余秋雨先生認為，幼小的心靈純凈空廓，名家名篇的奠基可以激發他們一生的文化向往。當我們看到，學生沉浸在閱讀名家名篇的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，就會感受到名家名篇對學生心靈的呵護，精神的滋養已如春雨潤物細無聲。

3、樹立課外閱讀的榜樣。俗話說：榜樣的力量是無窮的。經常向孩子們講講古今中外歷史名人、科學家小時侯刻苦讀書的故事，在無形中就讓孩子們了解到偉人之所以能成為偉人，是因為他們“讀萬卷書，行萬里路”，強大的閱讀原動力在潛移默化中就此產生。而孩子身邊的真人真事更有類似“原子能”的巨大效能。如果在班級里做一下調查，大家會發現，一般擅長寫作、表達流暢、見解獨特的學生都有自覺閱讀、大量閱讀的習慣，家庭閱讀氛圍好；而學習后進生則大多不愛讀書，甚至不讀書，家長對其課外閱讀也不重視。這一鮮明的對比會使每個孩子都認識到閱讀的重要性，都會向班中的閱讀佼佼者看齊、學習。良好的閱讀氛圍一旦形成，閱讀興趣就會如勢不可擋的山洪一般爆發。

4、開展豐富多彩的讀書活動。小學生好表現、喜歡游戲、喜歡攀比，我們可以利用這一特點，組織開展豐富多彩的讀書活動，給學生搭建一個課外閱讀的平臺。如班級讀書會，先引導學生用一段時間去讀一本教師或同學推薦的好書，然后用一個集中的時間由學生和老師以及家長共同對作品進行自由的討論，其間也可展出一些學生的讀后感或其他作品。再如設計各種游戲式的活動：朗讀比賽、讀書知識競賽、講故事比賽等等。誰做得好，誰就獲得公認的優秀成績，并能贏得全班同學最熱烈的掌聲和老師的贊揚及一定的獎勵。當然，這樣的游戲活動中要多設擂臺，多設獎項。讓學生捧著“成果”回家，得到長輩的贊揚和笑聲，學生的閱讀愿望更會欲罷不能，將會更積極主動地飛到浩瀚的書的海洋里去遨游，去探索奧妙無窮的大千世界，去欣賞祖國優美的語言文字，去享受知識，享受語文，在課外閱讀這個廣闊的天地里自由翱翔！

5、放松學生的閱讀負擔。在課外閱讀過程中，可以提倡作摘抄，寫讀后感，但是不能強求。引導和保持學生的閱讀熱情，是課外閱讀指導首要的也是最重要的任務。我們寧愿讓學生在一身輕松的狀態下，主動積極的閱讀中，啟動思維、激發情感，有所理解，有所體驗，有所感悟，有所思想；也不愿學生在課外閱讀時因為寫讀后感而產生無形的重壓而使課外閱讀陷入干涸的沙漠。

二、我會讀——教給學生課外閱讀的方法

授之以魚，不如授之以漁。要對小學生的課外閱讀進行有效指導，教給他們閱讀方法是非常重要的。孩子一開始課外閱讀，教師就應該鼓勵學生學習一些常見的閱讀方法，如精讀、略讀、跳讀、游覽等，要求不宜過高，貴在養成習慣。

1、指導圈圈畫畫。內容可以是優美的短語、比喻句擬人句、精彩對話、感興趣的知識、從未見過的表達方式（排比、頂真、對偶等）、成語古詩歇后語、名人名言、好的開頭結尾等；方法可以是用不同的符號劃出優美的詞句，用自己喜歡的標志標出重點字詞，用“？”標注此處有疑問。其實這些就是做讀書筆記的先頭工作。一開始，對孩子讀書摘記的書面要求要盡量少些，切不可因此讓孩子對閱讀望而生畏。教師可以通過朗誦自己喜歡的片段、講書中的故事、優美詞句大接龍等形式，督促、鼓勵孩子“眼記”、“耳記”、“心記”。

2、指導剪剪貼貼。在課外閱讀中，孩子有時會遇到大量的感興趣的知識，此時圈圈畫畫已經滿足不了他的閱讀興奮感了。這樣的時候，教師可以引導孩子在可能的情況下，根據自己需要，把感興趣的圖片或內容剪下來，收集在一起，有序地粘貼在設計好的紙片上，配上插圖和注釋，制作成獨具個性的圖畫書或百寶書。孩子在整個閱讀、制作的過程中既獲得了知識，又陶冶了情操，還培養了動手能力，豈不是多重享受！

3、指導抄抄寫寫。教會學生做文摘卡片，這項工作要持之以恒，讓學生置備卡片盒，避免散亂，也可采用圖書館的編目分類整理方法，以備日后查找，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。教會學生不僅會做文摘卡片，而且還要求學生勤做文摘卡片，像蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶。

4、指導讀讀想想。孩子在閱讀的時候，要盡量引導其養成邊讀邊想的好習慣。文章主要講了什么呀？什么地方懂了什么地方沒明白呀？什么地方有趣為什么好看??？不一定要有答案，但各種各樣的問題都要嘗試去思考，這樣可以幫助孩子提高理解能力，增強語感。

5、引導兩個“并舉”。在指導學生課外閱讀的過程中，要引導學生注意“精讀”與“略讀”并舉、“積累”和“表達”并舉。

（1）“精讀”與“略讀”并舉。中國自古到今積累了精讀的豐富經驗，閱讀教學使用得最多的也是精讀法。精讀對于豐富學生語文知識，增強學生語文能力，提高學生語文素養有著重要的作用。但是我們也必須看到，在這樣一個信息爆炸的時代里，對于如此多的書籍報刊，僅用精讀法是絕對不行的還應該教給學生略讀快讀的方法，如瀏覽泛讀法、提綱挈領法、搜尋獵讀法、不求甚解法、擴散參讀法等。

（2）“積累”和“表達”并舉。閱讀者應該像蜜蜂一樣，采得百花之粉，釀出醉人之蜜，既重積累，又重表達。教師在學期初可讓學生準備兩個本，一本用作摘錄妙詞佳句、美段好篇。一本用作抒寫隨筆、讀后感。雙管齊下，讓學生既有語言積累上的收獲，又有思想感情上、表達技巧上的收獲。每隔一段時間，教師要把兩本本子收上來批閱，對做得好的肯定表揚，整理展覽，對有所懈怠的，要批評幫助，務使學生養成習慣。

如果我們的語 文老師能夠激發起孩子們讀書的興趣和熱情，養成良好的讀書習慣，讓孩子們都學會讀書，能廣泛地自由閱讀，獲取豐富的知識，那將是我們語文老師最大的快樂與成功。

第二篇：小學生課外讀什么

小學生課外讀什么？朱永新推薦“新閱讀書目”

華西都市報訊（記者王迪）昨天上午，由成都市教育局舉辦的今年首場“文翁大講堂”講座在成都石室中學北湖校區舉行，特邀主講嘉賓全國人大常委、民進中央副主席朱永新在講座中向成都中小學校長推薦了“中國小學生基礎閱讀書目表”?！艾F在有的人不知道讀什么書，為此我們成立了新閱讀研究所，去年推出了中國小學生基礎閱讀書目，得到了廣泛認可?！?/p>

中國小學生基礎閱讀書目表

小學低段（1－2年級）：《蝴蝶·豌豆花》/《稻草人》/《沒頭腦和不高興》/《小豬唏哩呼?！?《猜猜我有多愛你》/《不一樣的卡梅拉（我想去看海）》/《第一次發現（瀕臨危機的動物）》/《神奇校車（在人體中游覽）》/《千字文·三字經·弟子規》/《中國神話故事》

小學中段（3－4年級）：《千家詩》/《三毛流浪記》/《寶葫蘆的秘密》/《安徒生童話》/《長襪子皮皮》/《親愛的漢修先生》/《奇妙的數王國》/《讓孩子著迷的77×2個經典科學游戲》/《林漢達歷史故事集》/《書的故事》

小學高段（5－6年級）：《西游記》/《城南舊事》/《草房子》/《我的媽媽是精靈》/《夏洛的網》/《科學家故事100個》/《昆蟲記》/《地心游記》/《孔子的故事》/《少年音樂和美術故事》

小學生課外閱讀推薦書目

1-3年級課外閱讀參考書目

神話、童話類：

《中國名家經典童話》、《神話故事》、《說話的燈》、《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《中外神話故事》、《365夜故事》、《床頭小故事》、《漁夫和金魚》、《阿提凡的故事》、《聊齋》、《封神榜》、《感動小學生的100篇童話》、《恐龍童話百科全書》、《木偶奇遇記》、《臺灣名家童話選》、《新語文讀本》、《希臘童話》、《經典童話》、《中國現當代童話》、《世界著名童話精選》、《生肖故事》、《故事大王》、《神話中的遐想》、《寶貝睡前故事》、《睡前5分鐘》、《民間故事》、《晚安故事》、《愛心小故事》、《超級故事王》、《知識童話》、《哪吒》、《天方夜譚》、《哪咤傳奇》、《希臘神話》?？苹谩⒖破疹悾?/p>

《中國孩子最想知道的100個問題》、《十萬個為什么？》、《科普的故事》、《101個科幻故事》、《一分鐘科幻故事》、《我們愛科學》、《楊利偉航天科普系列》、《左腦智慧+右腦聰明》、《求生的動物》、《神奇的動物》、《發明的動物》、《童話的動物》、《哈利波特》、《千古天問》、《失蹤的哥哥》、《萬能遙控車》、《該死的作文機》、《珊瑚島上的死光》、《不死國》、《中國少兒百科全書》、《科學與常識》、《趣味機智問答》、《藍貓淘氣3000問》、《恐龍大世界》、《人體探秘》、《冒險小虎隊捉拿隱身大盜》、《500個想象力故事》、《知識小百科》、《身邊的科學知識問答》、《科學》、《元氣彈的功能》、《女神的勝利卷1》、《進軍冥王界》、《冥王哈迪斯卷》、《黃全圣衣卷4》、《百科全書》、《聰明泉》、《蜘蛛俠》、《凡爾納科幻作品集》、《奧特曼》、《神奇探險系列》、《多拉A夢》、《兒童文學 》、《我們愛科學》、《少年發明與創造》。成語、寓言類：

《實用成語詞典》、《成語故事》、《寓言35篇》、《中外古今寓言》、《伊索寓言》、《諺語》、《小朋友的中國寓言》、《寓言大全》、《睡前小成語》、《成語我OK》、《新世紀兒童家庭課堂（寓言）》、《克雷洛夫寓言》、《成語大啟發》、《中外動物寓言故事》、《寓言故事》、《溫故知新成語》、《中國寓言》、《漫畫成語故事》、《寓言中的智慧》、《成語中的道理》、《民間故事中的浮想》、《成語寶典（上）（下）》?！冻烧Z故事精選》《中國寓言》《成語故事》《歇后語一本通》《108個故事》（啟發、道理、勵志、智慧）、《中華成語典故》、中外名著類： 《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的？》、《雷鋒的故事》、《紅樓夢》、《中外兒歌、故事大王》、《居里夫人》、《水滸傳故事》、《暮雨》、《名人故事》、《木偶奇遇記》、《 魯濱孫漂流記》、《綠野仙蹤》、《阿拉丁神燈》、《世界童話名著》、《亂世佳人》、《儒林外吏》、《老人與?！?、《三毛流浪記》、《唐詩三百首》、《簡愛》、《新三字經》

4-6年級課外閱讀參考書目

神話、童話類：《大灰狼羅克》、《舒克和貝塔歷險記》、《安徒生童話》、《兒童文學》、《皇帝的新衣》、《一千零一夜》、《格林童話》、《愛麗絲漫游奇境記》、《木偶奇遇記》、《牛郎織女》、《白娘子傳奇》、《雨滴項鏈》、《天方夜譚》、《哪咤傳奇》、《希臘神話》?？苹?、科普類：《十萬個為什么》、《異形人》、《百科全書》、《黑龍號失蹤》、《鬧鬼的航天服》、《爪王》、《巨鳥島》、《有本領的木屑巨人》、《哈利波特之混血王子》、《哈利波特與密室》、《殺人蟻》、《假小子戴安》。《兒童文學》、《我們愛科學》、《少年發明與創造》。成語、寓言類：《上下五千年故事》、《學生歇后語》》、《小學生必背古詩詞》、《寓言》、《成語故事》、《寓言100篇》、《小學生諺語詞典》、《小學生格言詞典》、《揠苗助長》、《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》、《中外成語故事》、《伊索寓言》。中外名著類：《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《西游記》、《哈利波特》、《聊齋》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《駱駝祥子》、《昆蟲記》、《福爾摩斯偵探故事全集》、《中國上下五千年》、《湯姆索亞歷險記》、《包青天奇案》、《牛虻》、《四世同堂》、《安娜卡列羅娜》、《悲慘世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《流浪兒迪克》、《偷莎士比亞書的賊》《木偶奇遇記》。各年級課外閱讀推薦篇目分解

一年級推薦書目

1、《漢語趣味識字字典》

2、《最新小學生實用造句詞典》

3、《天天寓言集》

4、《白雪公主》

5、《恐龍世界大百科》

6、《安徒生童話》

7、《最新動物彩圖畫庫》

8、《黑貓警長新編》

9、《同步閱讀文庫》

10、《一千零一夜》

11、《聰明兒童經典名著畫庫—西游記》

12、《丁丁歷險記》全集

13、《神奇山谷》全集

14、《動物的童話》全集

15、《跟隨小動物的足跡》全集

16、《小神仙和小仙女》全集

17、《寵物小精靈--特別篇》

18、《海洋小超人》

19、《小百科》系列叢書

20、《游戲中的科學》

21、《影響世界的100位名人成材故事》（中國卷）

22、《影響世界的100位名人成材故事》（外國卷）

23、《影響孩子一生的101個經典童話》

24、《影響孩子一生的101個經典神話》

25、《影響孩子一生的300個經典寓言》

26、《一生必讀的經典中華成語故事》

27、《一生必讀的經典唐詩三百首》

28、《一生必讀的經典宋詞三百首》

29、《中國孩子最想知道的十萬個為什么》

30、《世界上下五千年》

31、《奧秘世界大百科》

32、《動物世界大百科》

33、《格林童話》

34、《伊索寓言》

35、《西游記》（圖畫版）

36、《世界之最》

37、《世界未解之謎》

38、《中國未解之謎》

39、《中國兒童智力開發全書》

40、《世界100文明奇跡》

41、《世界100自然奇觀》

42、《動物世界大百科》

（說明：以上圖書拼音版更適合一年級小學生拜讀）

二年級推薦書目

童話故事篇目：

1、灰姑娘

2、小紅帽

3、白雪公主

4、十二個獵人

5、裁縫和鞋匠

6、睡美人

7、小鹿弟弟

8、星星銀幣

9、大拇指

10、青蛙王子

11、丑小鴨

12、野天鵝

13、拇指姑娘

14、皇帝的新裝

15、紅舞鞋

16、海的女兒

17、木偶奇遇記

神話故事篇目：

1.盤古開天?????????? ?(中國）

2.上帝創世的故事????????（希伯來)

3.女媧造人???????????（中國）

4.上帝造人的故事?????????(希伯來)

科普讀物

1、《中國少兒小百科》

2、《兒童百科全書》

3、《新十萬個為什么》

4、《學生科普百科全書》

成語故事

1、《一生必讀的經典中華成語故事》

三年級推薦書目

1、《中國神話故事》

2、《成語故事》

3、《小學生必背古詩詞》

4、《安徒生童話集》

5、《格林童話集》

6、《伊索寓言》

7、《魯濱遜漂流記》

8、《愛的教育》

9、《童年》

10、《昆蟲記》

11、《小百科》系列叢書

12、《游戲中的科學》

13、《影響世界的100位名人成材故事》（中國卷）

14、《影響世界的100位名人成材故事》（外國卷）

15、《中國孩子最想知道的十萬個為什么》

16、《世界上下五千年》

17、《奧秘世界大百科》

18、《動物世界大百科》

19、《西游記》

20、《世界之最》

21、《世界未解之謎》

22、《中國未解之謎》

23、《中國兒童智力開發全書》

24、《世界100文明奇跡》

25、《世界100自然奇觀》

26、《動物世界大百科》

神話故事（6篇）

1.盤古開天?????????(中國）

2.上帝創世的故事????（希伯來)

3.女媧造人?????????（中國）

4.上帝造人的故事??????(希伯來)

5.梵天創世的故事

??????(印度)

6.天神創世的故事??????(日本)

四年級推薦書目

1、《中國神話故事》

2、《中國成語故事》

3、《中國寓言故事》

4、《安徒生童話集》

5、《格林童話集》

6、《中國民間故事》

7、《唐詩三百首》

8、《愛的教育》

9、《宋詞三百首》

10、《昆蟲記》

11、《世界100文明奇跡》

12、《世界100自然奇觀》

13、《世界未解之謎》

14、《中國未解之謎》

15、《世界上下五千年》

16、《影響世界的100位名人成材故事》（中國卷）

17、《影響世界的100位名人成材故事》（外國卷）

18、《中國孩子最想知道的十萬個為什么》

19、《100個中國孩子的夢》

20、《走進自然》

21、《大科學家講的小故事》

22、《科學改變人類生活100個瞬間》

23、《 科學的發現》

24、《 我的野生動物朋友》

五年級推薦書目

1、《中小學生必讀的名句故事》

2、《一生必讀的經典中華成語故事》

3、《一生必讀的經典唐詩三百首》

4、《一生必讀的經典宋詞三百首》

5、《中小學生必讀的寓言故事》

6、《安徒生童話集》

7、《格林童話集》

8、《魯濱遜漂流記》

9、《愛的教育》

10、《童年》

11、《昆蟲記》

12、《 紅樓夢故事》

13、《三國演義故事》

14、《 西游記故事》

15、《 神話故事精選》

16、《 科學家故事精選》

17、《 探險家故事精選》

18、《 三毛流浪記》

19、《 小兵張嘎》

20、《小英雄雨來》

21、《 鄭淵潔童話選》

22、《 一千零一夜》

23、《魯濱遜漂流記》

24、《海底兩萬里》--凡爾納科幻小說選

25、《趣味地理》

26、《 走進自然》

27、《科學的發現》

28、《小故事大道理》

29、《上下五千年》

30、《世界五千年》

31、《老舍散文選集》

32、《巴金散文選集》

六年級推薦書目

33、《鋼鐵是怎樣煉成的》

34《小學生必讀的古詩故事》

35、《中小學生必讀的名句故事》

36、《中小學生必讀的寓言故事》

37、《中小學生必讀的成語故事》

38、《小學生必背的古詩》

39、《繁星·春水》

40、《朝花夕拾》

41、《吶喊》

42、《魯濱遜漂流記》

43、《格列拂游記》

44、《唐吉河德》

45、《泰戈爾詩選》

46、《歐·亨利小說集》

47、《愛的教育》

48、《童年》

49、《昆蟲記》

50、《鋼鐵是怎樣煉成的》

51、《老人與海》

52、《安徒生童話集》

53、《伊索寓言》

54、《趣味地理》

55、《走進自然》

56、《科學的發現》

57、《上下五千年》

第三篇：課外讀書卡

小學語文教師應該是什么樣子？有人說，就是她那個樣子。優雅的氣質、極具感染力的表達、恰當的體態語言……她讓人體驗到母語的內在之美，感受到語文的趣味和魅力，也讓自己成為講臺上一道無法復制的風景。

一個從山村長大的孩子，一支綻放在小學語文界的“玫瑰”，閱讀，將兩者神奇地合而為一。

竇桂梅的課堂教學智慧、細膩、唯美；竇桂梅的管理工作扎實、細致而富于個性。她對文本的解讀，對學生的引導，對學校管理的所有細節，都展現在文字的魅力中。

“讀有字之書是光合作用，讀無字之書是一種化學反應。作為一名教師，要關注周圍的世界，發掘身邊的教育資源……”很多年了，清華大學附小校長竇桂梅一直有個習慣，一旦讀到有趣的教育故事，看到感人的教育細節，或者有了新的感悟，總會在筆記本上記下來。

而今，大大小小的本子鋪開來，可以鋪滿一書桌。憑著不懈的記錄與反思，以及對閱讀的熱愛，竇桂梅從一名代過音樂、數學、美術、思品課的“替補隊員”，成長為小語界最知名的特級教師之一，寫下了數百萬字的專著，并提出了一系列的教學主張?！拔膶W讓我窺見生命的美麗”

語文教師都該閱讀人文經典。語文課一旦擁有了文學的味道，課堂一定令人期待又充滿驚喜。

“與其說我愛看小說，不如說是文學讓我窺見生命的柔軟與美麗?！备]桂梅說，那些人文經典讓她擁有了寬廣的文化視野和悲天憫人的人文情懷。在文學的熏陶和濡染中，經過時間的沉淀，她的內心變得豐富多情、細膩浪漫。而這也是她之所以成為一個對文字保持高度敏感、表達極具感染力的小學語文教師的源泉。語文教師要擁有一定的文學素養。在竇桂梅看來，文學素養的獲得、精彩課堂的生成沒有他途，唯有廣泛的閱讀。為了講好課文《秋天的懷念》，她幾乎把作家史鐵生的全部著作通讀一遍；為了講好課文《圓明園的毀滅》，她找來對這一歷史事件有著不同評價的論著，深入鉆研；為了講好圖畫書，她更是收集了整整兩大書柜的圖畫書，反復對比、琢磨。講臺上的她也因此總是充滿自信、底氣十足，總能展現文本背后的精彩，使自己的教學保

持著很高的水準。就像一位業內人士所評價的，“她所著意帶領孩子們走入的是一個美的世界。這個世界的美，美在豐富，豐富來自對不同人生的閱讀”。

語文教師多讀讀人文經典，這不僅是一種自我經驗的積累，更是教學的需要。竇桂梅認為，語文教師如果養成了閱讀人文書籍的習慣，就一定能充滿自信地站在講臺上。語文一旦有了文學的味道，彼時的課堂一定令人期待又充滿驚喜。

寫作是另一種閱讀

一位語文教師讀書、教書和寫書的專業發展記錄，實際上就是其專業素養提高的足跡。寫作，會改變教師的課堂磁場乃至生命屬性。

在小學語文界，竇桂梅的愛寫和能寫是出了名的。

而這種習慣在她很小的時候就養成了。小學時，竇桂梅就喜歡摘抄精彩的句子。上初中后，她迷戀上成語典故和名人格言，于是本子上寫滿了“深智一物，眾隱皆變”、“使鵝卵石臻于完美的不是棒槌的敲擊，而是水的載歌載舞”等精彩的句子，并一度寫在給同學的送別留言里。即使工作后，每次聽講座或參加培訓，她都把當時的所見所感記錄下來。每每翻閱這些筆記本，當時的情景乃至當天發生的小事，仍然歷歷在目。

多年下來，竇桂梅記下了200多萬字的讀書筆記，500多萬字的文摘卡片，100余萬字的教后記。在她看來，寫讀書筆記既豐富了她的語言，增強了她的語感，也使她獲得一種終身受用的精神成長的力量，更重要的是從中練就了提取和整合信息的能力。她說，當我們把教的、讀的、感悟到的記下來時，就會發現，那些方塊字達成了語文專業素養的提升，化成了教學的結晶和印記。

“記錄這些教后思考，會不斷尋找問題、解決問題，并進一步由具體問題延伸拓展開去，努力上升到更高的層次和更廣的范圍內來反思、重建?！备]桂梅說，這樣的書寫不僅僅是課堂記錄，還是從瑣碎與無奈中剝離出有價值的思想，從而超越了重復的枯燥，讓教學的日子變得有滋有味。其實，寫聽課筆記不是為了體現寫作水平多高，更不是為了發表，而是不斷積累自己精神世界的過程，觀照所教的課堂是什么樣的現實和內心。

正是出于對課堂和內心的觀照，竇桂梅得以愈加深刻地理解孩子，漸漸明白了何為真正的語文以及語文應該教什么，也使自己成為啟迪兒童愛上母語的真正的小學語文教師。

唯有讀書，身為語文教師的你，才能真正笑傲課堂，指點江山，才能自如應對學生的奇思妙想、刁難詰問，每天引得學生人歡馬叫，教室里艷陽高照。

讀書 最需要的是行動 教師要有一顆柔軟的心

記者：教師的知識結構影響教師的閱讀層次。你認為，當前小學語文教師最缺什么？最需要閱讀哪些方面的書籍？

竇桂梅：小學教師欠缺的主要是人文素養和學科專業素養?，F在很多老師的心不夠柔軟。我們今天看到媒體報道了部分教師毫無人情與底線的行為，這反映的首先是這些教師作為一個人，應當擁有的正義、平等、博愛等最基本的素養是缺失的。當然，這背后有小學教師工作的特殊性：負擔普遍很重，白天就像上滿了發條的鐘表，沒有片刻的喘息，這是不從事教職的人們所無法理解和體會的。于是，相當數量的教師不看新聞、不讀報紙，更不讀書。對于這樣的教師，只要能捧起書本，哪怕讀讀文摘小品、掌故趣聞，也算是修身養性了，總好過逛街、打牌。而對于在教師隊伍中的“有良心和社會責任感的知識分子們”，我想不用我的推薦，他們也一定能夠自覺地豐實自己的思想。

關于學科專業素養方面的閱讀，可以分成兩種，一是教師應當讀的教育學、心理學、課程論等方面的讀物，特別是當一個成熟教師到達高原期的時候，回頭來看那些曾經讀過的書，也許就會有許多新的領悟，覺得“誠哉，斯言”。另一種就是教師應當讀的所教學科的相關讀物。以語文教師為例，起碼得系統讀過文藝理論、中外文學史、古代現代漢語，以及相當數量的作品文選。不論是閱讀哪種類型的書籍，經典和原典都是首選。在精力有限的情況下，經過時間淘洗的經典、代表作家作品本來面貌的原典，能起到四兩撥千斤的作用。

建立讀書與教書的聯系

記者：語文教師要成為雜家。對于如何更好地吸收文學、歷史、心理等學科知識，博采眾長為我所用，為教育教學所用，你有什么樣的經驗或建議？

竇桂梅：其實不單是語文老師，所有的教師都應當成為“專才和通才的結合體”。關于語文教師的閱讀，我想可以從這樣幾個方面考慮。

第一，循序漸進，量入為出。我們知道，引導學生閱讀時，第一步是培養興趣、請君入甕，其實教師讀書也是這樣，特別是一些專業性很強的書籍。如果覺得韋勒克和沃倫合著的《文學理論》無趣，不妨先從孫紹振、王先霈的文本細讀指導叢書讀起。覺得《萬歷十五年》太過理性，《明朝那些事兒》足夠通俗易懂?！洞嬖谂c時間》太有挑戰性，《蘇菲的世界》、《思想的盛宴》也是不錯的速成替代品。凡有所得，必成學問。

第二，逼著自己養成讀書習慣。好的習慣需要重復練習方能形成，如果以前沒有讀書的習慣，那么逼著自己每天搶一點、占一點、擠一點時間，想讀書的人永遠都有時間”，逐漸形成習慣后，手邊沒書的日子，反而覺得分外空寂。

第三，學會建立讀書與教書的聯系。雖然書中有黃金屋、千盅粟，但死讀書的結果就是讀死書。語文教師在讀書時，心里要有一根弦，那就是書中的內容是否與自身的教育教學工作有關，凡是好的素材要注意積累，說不上什么時候的偶然得之，會為你增光添彩。

但是，無論如何，讀起來才是最重要的。唯此，身為語文教師的你，才能真正笑傲課堂，指點江山，才能自如應對學生的奇思妙想、刁難詰問，什么公開課、評優課統統納入你的五指山中，摧枯拉朽，勢如破竹，文武昆亂不擋，每天引得學生人歡馬叫，教室里艷陽高照。

金克木老先生曾在一篇文章中，將閱讀分為以下幾類：跪著讀的書——神圣經典；站著讀的書——權威講話；坐著讀的書——為某種目的而進行閱讀；躺著讀的書——文藝類書籍；走著讀的書——能自身與之對照，與之談話的書。

當我們閱讀自己心靈的文字花瓣，輕點自己記錄的精神財富的時候，我們文字里投出的理性是否變得更加敏銳和靈動了？我們的語言是否因為更加中肯，而引發教學行為上的忠直？我們的心靈是否因書寫變得更加正直、勇敢和善良？我們的道德使命是否因不斷累積，而變得更加清晰而富有力量？

看來，小小的筆改變不了世界，卻能改變我們的課堂。

第四篇：讀《從混沌到有序》有感

讀《從混沌到有序》第四章有感

在姜婉老師的指引下，我認真地拜讀了《從混沌到有序》這本書，這本書是國際著名科學家、諾貝爾獎獲得者普里戈金教授與斯唐熱博士合寫的一本關于當代自然科學哲學問題的重要著作。本書作者根據自然科學發展的最新成果，特別是耗散結構等非平衡系統自組織理論的新進展，討論了自然界的可逆性和不可逆性、決定性和隨機性、簡單和復雜、進化和退化、有序和無序等一系列重要問題，對熱力學第二定律作了新的解釋，論述了“時間之矢”的意義，總結了近三百年來自然科學發展的歷史，提出應把自然科學各個門類，自然科學和人文科學，中國和西方的文化傳統結合起來，形成新的科學觀和自然觀?！稄幕煦绲接行颉?/p>

第四章為能量與工業時代，主要講述熱力學與其發展過程，包括能量守恒定律，卡諾循環，熱力學第一定律，第二定律，熵及其相關的理論，達爾文進化論等。不同于大學物理課程僅僅對理論的介紹，本章更注重熱力學發展過程和相互的關系，給我們展現了極其生動活潑的科學發展過程及各理論之間的聯系，使我們理工科的研究生了解科學的發展過程，對自然科學樹立正確的觀念，積極從事科學研究，這對我們研究生的學習和以后從事科研工作是特別有幫助的。

對于我們研究生，宏觀與微觀是任何物質的兩個方面，要求我們進行科學研究必須從宏觀和微觀的統一性去把握；耗散結構理論對我們進行科學選材有重要啟示作用；自然科學的發展規律和過程、自然科學的哲學精神對我們進行科學研究很有幫助。我們就從這四個方面進行論述。

宏觀與微觀的統一

宏觀和微觀是相對的概念，是根據研究對象來劃分的，一般視為大的系統為宏觀，小的系統為微觀。沿著微觀尺度，科學正向粒子的深層結構及生物技術、生命科學開拓；沿著宇觀尺度，科學正向人類征服宇宙的方向開拓。

1847年，焦耳邁表述了熱力學第一定律，揭示了各種能量間的轉化關系。威廉·湯姆孫等人表述了熱力學第二定律，揭示了熱過程進行的方向和規律。玻耳茲曼的研究結果意味著，不可逆的熱力學變化是一個趨向于概率增加的態的變化，而且吸引中心態是相應于最大概率的一個宏觀態。以后，隨著對熱的本質的認識，由宏觀進入了微觀，將概論引入熱力學，建立了統計熱力學。

熱力學總結出來的經驗定律根本不考慮物質的微觀結構，所以有高度的普遍性，適用于一切物質，所研究的系統是一個連續體，用連續函數來描寫，而且只討論宏觀量之間的關系，不深入討論現象的本質。同時熱力學主要研究平衡態和可逆過程；對于非平衡態和不可逆過程只給出定性的和方向性的估價，而且不能解決漲落問題。統計物理學是從物質的微觀結構出發，對微觀量求統計平均值。這個統計平均值就是熱力學的宏觀物理量。所以，統計物理方法建立了物體的微觀狀態和宏觀狀態之間的關系，討論了宏觀量的本質，解釋了漲落現象和從非平衡態到平衡態的不可逆過程。當粒子數很大時，漲落很小，熱力學和統計物理學的結果是一致的。但當系統的尺寸很小，粒子數較少時，漲落現象顯著，或在相變臨界點附近，熱力學理論將不適用。所以，統計物理學是理論更嚴格、更抽象，適用范圍更廣泛的學科。既不要懷疑熱力學的可靠性，它已經歷了200多年的科學檢驗，很多熱力學參量是可以直接測量的；同時也不要迷信統計物理學的萬能性，因為從微觀統計計算宏觀特性常常遇到很大的困難。因此﹐只有把微觀和宏觀，動力學規律與統計學規律﹑決定性和隨機性﹑必然性和偶然性結合起來﹐才能正確描述系統的量變與質變﹑無序與有序相互更迭的發展過程。宏觀與微觀是辨證統一的整體，兩者既有聯系，又有區別，相輔相成，相互補充，不可或缺。微觀研究為宏觀研究奠定基礎，而宏觀研究又可以帶動和提升微觀研究。宏觀與微觀是任何事物都具有的兩方面，對于我們研究生來說，要把宏觀與微觀有機地結合起來，在宏

觀上，對以后的科學研究的方向要有全面的了解，能從整體上把握，在微觀上，對所研究的課題有很深的理解，從細節著手。

耗散結構理論

對于一個與周圍環境沒有任何交換的孤立系統，熵流按照定義等于零。只剩下熵產生這一項，并且系統的熵只能增加或者保持不變。于是這里不再有把不可逆變化看作是可逆變化的近似的問題，增加著的熵相當于系統自發地進化。對一切孤立系統，未來就是熵增加的方向。

有什么系統能比整個宇宙更“孤立”呢？這個概念構成了1865年克勞修斯對熱力學兩個定律所作宇宙學表述的基礎：

宇宙的能量是常量。

宇宙的熵趨于最大。

由克勞修斯，玻耳茲曼從熱力學第二定律引出的結論與達爾文創立的生物進化論存在著尖銳的矛盾。因為，熱力學第二定律揭示了自然界普遍存在著可逆和不可逆兩種過程。它告訴人們：物質的演化總是朝熵增加、向混亂的方向進行。可是，進化論則告訴我們：生物的進化總是由低級到高級，朝熵減少、向有序的方向進行。前者給出了“宇宙熱寂說”的結論，即退化的時間箭頭，而后者則與之相反，給出了進化的時間箭頭。

那么，自然界到底是往無序還是向有序的方向發展變化呢？這個帶有根本性的問題嚴峻地擺在物理學家面前。普里戈金等科學家創立了一種新的關于非平衡系統自組織理論———耗散結構理論。

按照耗散結構理論，一個遠離平衡的開放系統，無論是力學的、物理的、化學的、生物學的，還是社會的、經濟的系統，如果某系統不斷地與外界交換物質和能量，在外界條件變化過渡到一定程度，系統內部某個參量變化過渡到一個臨界值時，經過漲落系統可能發生突變，即非平衡相變。那么，該系統將會由原來的混亂無序狀態轉變為一種在時間上、空間上或功能上的有序狀態。

耗散結構可以泛指一系列遠離平衡狀態的開放系統，它們可以是力學的、物理的、化學的、生物學的系統，也可以是社會的經濟系統。耗散結構理論的提出，對于自然科學以至社會科學，已經產生或將要產生積極的重大影響。耗散結構理論促使科學家特別是自然科學家開始探索各種復雜系統的基本規律，開始了研究復雜性系統的攀登。其實，我們研究生做科學研究時經常碰到類似耗散結構的系統，了解耗散結構理論，對我們研究生以后的科研工作有很大的指導作用。

自然科學的發展規律和過程

熱力學的發展是自然科學發展的一個縮影，從熱力學發展可以看出自然科學的發展規律和過程，自然科學的發展規律和過程如下：

1． 科學的發展過程總是由表及里，從低級到高級，從簡單到復雜。

馬克思的認識論告訴我們，就人類的一般認識而言，認識的發展過程總是由表及里，由此及彼，由淺及深，由簡到繁逐步地深化和提高人的認識層次的，科學作為一種高級的認識形式和認識形態也必然服從這一基本的認識規律。熱力學的發展也遵循同樣的認識規律，1811年傅里葉只是作出了溫度與熱量的簡單的關系，還未觸及本質的關系，所以才有1847年焦耳的能量守恒定律，但這遠遠不夠，能量守恒定律并不能解釋所有熱力學的問題，這樣熱力學第二定律和熵誕生，但熵無法解釋“宇宙熱寂說”，于是普里戈金等科學家提出耗散結構理論。鄧小平同志說過：“實踐發展永無止境，理論創新也永無止境。我們要突破前人，后人也必然會突破我們”，說明的是科學發展是不斷前進的。2，科學的發展過程不是憑空進行，而是必須以已有的科學成果為發展的起點。

人的認識過程表現為逐漸積累的認識模式。認識對象的越來越復雜和高級，認識

者本身的認識能力和認識者精力的有限性，都迫使認識者不得不以已有的科學成果為發展的起點。當人們沒有能力解釋科學時，就借助于虛構來解釋科學，這種解釋也是建立在人類已有的認識基礎之上的。隨著認識的不斷深入，開始在細節上發展對科學的認識，并作出高度的概括和總結。任何人不可能憑空進行科學研究，總是建立在這樣那樣的基礎之上?？藙谛匏沟撵馗拍钍墙⒃谝延械脑S多熱力學和其他學科的基礎上，包括焦耳的能量守恒定律和卡諾的熱力學第二定律。我們沒有必要對已有的科研成果進行研究，而是以其為起點，來進行突破和創新。牛頓最為人熟知的一句名言是這樣說的：“如果我看得更遠的話，那是因為我站在巨人的肩膀上”。這句話通常被用來贊嘆牛頓的謙遜，更重要的是說明牛頓的認識是在前輩科學家如伽俐略等的基礎之上。

2． 科學的發展過程是不斷否定的過程。

馬克思主義的認識論中否定之否定規律告訴我們，事物的發展是通過他自身的辯證否定實現的，事物都是肯定方面和否定方面的統一。經過否定之否定，事物運動就表現為一個周期，在更高的階段上重復舊的階段的某些特征，由此構成事物從低級到高級、從簡單到復雜的周期性螺旋式上升和波浪式前進的發展過程，體現出事物發展的曲折性。否定之否定規律的表現形態是多種多樣的。由否定之否定的發展過程，它是事物自己完善自己、自己發展自己的一個有規律的過程，是一個前進和上升的發展過程。正于愛因斯坦的相對論對牛頓的經典力學的否認，而發展了力學。傅里葉定律通過對拉普拉斯、拉格朗日理論的否定，來達到熱力學的發展，當然并不否認拉普拉斯、拉格朗日對科學的貢獻。由科學發展的否定的過程可知，科學的發展過程是非常曲折的，有時還必須與所謂的科學權威做斗爭，傅里葉定律通過對拉普拉斯、拉格朗日理論的否定的時候，正是拉普拉斯學派統治歐洲科學的時候，拉普拉斯、拉格朗日和他們的門生聯合起來，竭力批評傅里葉的理論。在科學的發展過程中，很重要的一點就是尊重權威，同時有不能迷信權威，要有懷疑精神和批判精神。

進行科學研究，必須了解科學發展過程，對于我們研究生來說，有重要指導意義，可以使我們對自然科學樹立正確的觀念，積極從事科學研究。

自然科學的哲學精神

本書是一本關于當代自然科學哲學問題的重要著作，著重討論了自然科學中的哲學精神。科學技術哲學是對科學技術進程及其相關問題的哲學反思。自然科學在破和立的過程中所體現的哲學精神，主要有以下的表現。

首先是探索自然奧秘的求知精神。拉普拉斯、拉格朗日的體系被傅里葉打破后，自然留給人們以無窮的奧秘，人們不再承認任何禁區和權威，大膽探索，探索的目的不是解釋和論證，而是發現新的未知的原因，近代科學家沒有傳統的包袱和現存的答案，只相信通過自己的探索而建立的知識，科學家求知不僅滿足個人的好奇心，也有著為全人類的功利目的。科學認識自然的目的是為了控制自然、改造自然?？茖W家關注于能夠直接改變事物的原因，以及能夠控制事物生成和運動的力量。

其次是重視觀察和實驗的求實精神。科學家注重把經驗當作發現和檢驗的方法?？茖W的經驗是實驗，不是常識，科學的方法是歸納，不是類比。實驗的方法按照科學理論設定并限制感覺經驗，具有目的性、選擇性、可操作性、可重復性的特點，從而使經驗觀察結果起到發現和證實的作用。近代科學家對經驗進行科學設計的方法是認識的一大進步，它填補了感性和理性的差距，用實踐結果回答了感覺經驗何以能夠產生抽象概念的問題。

再次是通過精確的量化而達到的確定性。玻耳茲曼從分子無規則運動的概率得出熵，牛頓得出力學方程都是通過精確的量化而達到的確定性。近代科學之所以能夠成功地用數學語言精確的描述客觀規律，原因有二，一是人們觀念的轉變，人們相信，用數學建立的模型不

是主觀創造，對經驗加以理想化的處理和客觀規律的發現是一致的。二是數學和物理學發展的一致性。最后是理解世界的機械論圖式。早期自然科學的范式是牛頓力學，它只承認推動和被推動的因果鏈，不承認上下的等級區分，世界是一架大機器，自然物按照相同的規律運動，沒有上下之分。上帝被設想為這架機器的設計師和第一推動者。按照機械論的圖式，宇宙間的引力被想象為機械力，人的感覺運動被想象為外物刺激感官，推動神經和心靈的機械運動。

自然科學的哲學精神對我們研究生科學研究有重要指導作用，使我們在科學研究中能夠進行反思，使我們沿著正確的方向前進。

參考文獻：

1．耗散結構http://geoteach.jyjy.net.cn/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=917

2．現代科學技術導論。宗占國。高等教育出版社。2000年

3．科學哲學導論。張之滄。人民出版社。2004年

4．自然辯證法參考讀物。劉兵，李正風，清華大學出版社。2003

5．西方哲學簡史。趙敦華。北京大學出版社。2001年

第五篇：讀《從鴉片戰爭到五四運動》有感

讀《從鴉片戰爭到五四運動》有感姓名：

學號： 班級：

學院：

【摘要】中國近代史對我們而言不僅是一段屈辱的歷史，更是一段抗爭的歷史。從太平天國到五四運動，由舊民族主義過渡到新民主主義階段。雖然中國的命運仍沒有改變，但不管是落后的農民階級腐朽的統治階級，“先進”的資產階級還是更為突出優秀的無產階級都在歷史上留下了不朽的痕跡，正因為他們的不懈努力，才有了后來在中國共產黨的領導下，1949年中華人民共和國成立的時刻。中國的前途與命運不是掌握在少數人手里，而是掌握在絕大多數人的手里。所謂“人心齊，泰山移，”理所當然，“我們的祖國并不是人間樂園，但是每一個中國人都有責任把她建設成人間樂園?！弊屛覀兿驓v史學習，學習他們無畏一切為國奉獻的精神吧！的確如此，國民心態對于一個國家的強弱有著極為重要的作用。只有中國人民用自己的努力，用自己的力量才能夠更好地建設中國特色的社會主義。并且在經濟全球化和世界政治格局發生重大變化的時期，中國要想成為世界強國，就要面對自己所處的國際地位、國際形象有一個準確的把握，在民眾中構成一個正常、自信、仁和、積極進取的大國心態。

近代中國的歷史是被侵略、被掠奪、被壓迫的歷史，而其根本內容是帝國主義列強武裝侵略中國，在經濟上掠奪中國，在政治上支配中國。中國處于被侮辱、被損害、被宰割的地位。帝國主義列強曾使中國局部地區殖民地化，并且使中國喪失了作為獨立國家的完整主權，成為一個半殖民地的國家。但近代中國畢竟沒有完全淪為殖民地，其原因是在于中國人民的反抗斗爭。這種反抗斗爭的發展，終于使中國擺脫了半殖民地、殖民地的命運，取得了民族的獨立，恢復了全部國家主權。所以，近代中國的歷史又是一部反抗外國資本主義，帝國主義的侵略和壓迫的歷史。

理所當然，中國的獨立落在了每一個中國人民的身上。從鴉片戰爭到五四運動，資產階級、無產階級都在不同程度上改變著中國的命運。從中我們可以看到中國人民身上所肩負的責任。

其一，我們必須明白，清晰的認識到發生在1851—1864年的太平天國運動的歷史意義。

從道光三十年十二月（1851年1月）開始的太平天國農民大革命運動，截止同治三年（1864年）天京淪陷，共十四年，它的余波又繼續了四年。這次大革命是中國進入半殖民地半封建的社會的近代的第一個革命高潮。

偉大的太平天國農民革命運動雖然失敗了，但是它極大地驚動了封建社會的舊秩序，促進了封建社會的崩潰。它向外國資本主義侵略者顯示了中國廣大勞動人民中蘊藏著不可估計的強大的革命力量，起了阻止中國殖民地化的作用。在太平天國大革命和兩次鴉片戰爭中充分暴露了中國封建統治階級的極端腐朽性，也充分暴露了西方資本主義侵略勢力的極端反動性。從西方國家來的資產階級侵略者，在世界的東方充當了絞殺人民進步事業的主要角色，他們和腐朽的封建統治者開始結成了反革命的同盟。在灑著千千萬萬農民哥革命的勇敢戰士的鮮血的大地上國內外反動勢力聯合起來建立起半殖民地半封建的統治秩序，但是一切反動勢力都不能阻止由太平天國大革命所啟導出來的反帝反封建的斗爭一代代繼承下去。（《從鴉片戰爭到五四運動(簡本)》1982年出版 頁73）

其二，為了中國擺脫帝國主義的侵略，我們也不能忽略第二次革命高潮（甲午中日戰爭期間），的1898年的戊戌變法和1900年的義和團運動。

經過甲午戰爭，這種資產階級性質的變法迅速發展成為一個相當有聲勢的政治運動。這就是梁康所領導的維新運動。維新派用各種方式制造輿論，組織社會團體，初步形成政黨式的組織。在當時的歷史條件下，維新派的宣傳、組織活動，的確起了重大的作用。雖然是混合著封建思想的不純粹的資產階級改良主義，但比起傳統的封建思想來，畢竟是新鮮的和銳氣的。它沖破封建社會腐敗沉悶的空氣，激起人們關心國家命運的熱情，啟發了人們探索救亡之道的積極性，一時社會大變。他們把地主階級知識分子卷入政治運動之中，使他們在思想上資產階級化，他們又通過學會、學校、報刊而使資產階級政治化。他們在宣傳組織活動所起的影響，超越了他們自己的意愿，為后來資產階級革命作了準備。（《從鴉片戰爭到五四運動(簡本)》1982年出版 頁313）

在光緒二十五年（1899年），一個稱為義和團的自發的農民運動像火山爆發一樣，以山東為中心涌現出來。這個火山的爆發，按時間說，幾乎緊跟著戊戌維新運動的失敗以后，它構成中國近代史前期第二次革命高潮的重要組成部分。

義和團的勃起正是在甲午戰爭后中國面臨帝國主義瓜分危機的時候，又是在最靠近封建統治勢力的中樞神經的地區。

光緒帝二十七年（1907年）四月，川東一帶出現了義和團的揭帖，提出“滅清、剿洋、興漢”的口號，號召人民起義。次年，從資陽縣開始，川東各地，以至川北、川南的一些地方爆發了，焚毀教堂的群眾斗爭。同時，在直隸省南部的廣宗、巨鹿也發生了以景廷賓為領袖的武裝起義，這次起義擴展到山東、河南兩省邊境的一些省份在這些地方潛伏下來的義和團群眾參加了這次起義。川東和直隸省南部的兩次斗爭雖然可以說是義和團運動的余波，然而它們又是把反對帝國主義的斗爭同反對已經完全成為帝國主義工具的清朝統治者的斗爭相結合起來的先聲。

其三，發生在第三次革命高潮的辛亥革命失敗了。雖然沒能產生預期的獨立和民主，但是這場陣痛并不是白白度過的。把延續兩千年的帝制推翻，在中國的國土上樹起了民主共和國的旗幟，這并不是一件小事情。從次以后，任何反民主的潮流，要在中國恢復帝制和建立獨裁統治的人和集團，都不能不遭到人民的反對而歸于失敗。

辛亥革命，如同毛澤東在《新民主主義論》中所指出的是，“在比較更完全的意義上開始了反對帝國主義和封建勢力，為了建立一個獨立的民主主義的社會而斗爭”的革命。太平天國，戊戌變法和義和團運動，都含有反對外國侵略者，反對封建勢力的意義，但是資產階級和小資產階級領導的辛亥革命確是在比較完全的意義上開始了這個革命。

辛亥革命的失敗預示著中國人民反帝反封建的革命斗爭將要進入新的階段，在更高的水平上繼續展開。

其次，發生在1919年的五四運動，使得愛國運動在廣度和深度上的迅速發展，特別是工人、群眾以罷工的形式參加斗爭，不但是北京政府，而且是帝國主義感到十分震驚。

通過五四群眾運動，中國思想界經歷了一場巨大的激蕩。堅持資產階級個人主義觀點的人們在運動的高潮中漸漸地退出了斗爭，在斗爭中最堅決的，能夠起領導作用的是開始接受了馬克思主義的人們。在五四運動以前，新文化運動所舉起的旗幟是資產階級的民主主義和個人主義。經過五四運動，介紹、研究、宣傳馬克思主義成為不可抗拒的潮流。新文化運動發展為馬克思主義思想運動，《新青年》雜志漸漸轉變為宣傳馬克思主義的陣地就是這種發展的一個標志。

在五四運動中學生群眾起了先鋒作用。占中國人口中最大數的農民沒有卷入這個運動。這個運動的突出意義是工人階級顯示了它的力量。先進的知識分子，那開始接受馬克思主義的知識分子，即從俄國無產階級的十月社會主義革命得到的啟發，又從五四運動的經驗中認識到中國無產階級的歷史地位。五四運動宣告了資產階級領導的舊民主主義革命的結束和無產階級領導的新民主主義的革命的開始。

從中我們可以認識到：近代中國革命的勝利歸功于各個階級的努力（當然也不排除經濟原因的影響），正是一次次的革命的發展，才使今天我們在共產黨的領導下，中國人民經過長期的艱苦奮斗，終于完成了歷史任務，使中國擺脫了帝國主義的枷鎖，從而為中國的近代化、現代化開辟了寬廣的道路。

作為中華人民共和國的青年人，我們要銘記：每一個中國人都有責任把她建設成人間樂園。

參考文獻：《從鴉片戰爭到五四運動(簡本)》

胡繩