第一篇：新形勢論文思路探索論文：新形勢下中職學校聲樂教學改革創新的思路探索

新形勢論文思路探索論文：新形勢下中職學校聲樂教學改革

創新的思路探索

內容摘要：在中職學校的音樂教學中，聲樂教學占有非常重要的地位。中職學校一直沿用的聲樂教學模式是較為單

一、刻板的，一些教學訓練方法和教學理念同實踐脫節，且忽視了中職學校學生的自身特點，沒能做到因材施教。這樣的教學模式已不能適應當前社會的變革和經濟發展需要，且制約和阻礙著聲樂教學的發展步伐。鑒于此，文章認為在新形勢下要創新中職聲樂教學模式，逐步構建新的中職學校聲樂教學體系，從而促進中職學校聲樂教學的快速發展。

關鍵詞：新形勢 中職學校 教學改革創新 思路探索 聲樂也被稱為藝術歌唱，指通過科學的歌唱方法，達到塑造出鮮明生動和悅耳動聽的聽覺形象效果的歌唱藝術。聲樂課在中職學校中是一門技能性很強的課程，中職學校的聲樂課教學目的不是培養歌唱家，而是想通過全面的系統教育培養出諸多適應新世紀要求的實用型和復合型人才。但是，目前的中職學校聲樂教學受到原來陳舊教學理念及過時的傳統教學模式的影響，很多教學弊端逐步凸顯了出來。因此，在新形勢下，中職學校必須采取切實措施進行有效改革，通過拓寬專業知識途徑、更新教學觀念、開拓多元化的音樂課程、調整課程結構和教學內容，使中職學校的聲樂教學能夠實現良性發展。

一、從中職學生的個性特點出發構建多元化的聲樂授課體系

中職學校的學生思想比較活躍，好動活潑，學習積極性也很高，然而大多數的中職學校的學生文化基礎比較薄弱，行為自制力也比較差，缺乏專業學習的思想，對知識的深層理論理解能力還比較欠缺。針對這樣的教育對象，中職學校聲樂教學老師應從教育對象的實際特點出發，遵循學生身心成長的自然規律，根據學生不同年齡和知識接受能力的實際情況，通過構建多元化的聲樂授課體系來激發學生的學習興趣。1.中職學校聲樂課程的開設形式要盡力做到多元化，具體到教學實踐中可以把當前流行的小組課和以前通行的個別課進行融合。其中的個別課主要是用來培養學生的專業技能水平，提高學生的發聲技巧和藝術表現能力。聲樂教學采用小組課的目的是能讓學生觀察到教師進行的個別輔導過程，這樣學生可以了解教師是如何對不同學生進行指導的，從老師的指導過程中找到自己存在的不足，然后采用有效的辦法來彌補自己的不足，同時盡最大努力發揮自己的優勢。通過長時間的潛移默化的直接教育或間接觀察，學生可以大大提高自己的綜合聲樂素質。2.需要把聲樂基礎理論課和聲樂藝術實踐表演課融合，做到多頭并進。一些中職學校聲樂教學注重培養學生的演唱技巧，但是對系統的聲樂理論知識的教學卻經常忽視。聲樂教師應明白，只有運用系統而科學的聲樂理論知識為指導的演唱技巧才能更顯實力，只有具體實踐指導下的聲樂理論學習才更具科學性和系統性。所以，教師要建立起完整科學的，并且有層次感的系統的聲樂理論知識體系來指導學生的聲樂專業學習，把基本的聲樂基礎理論課和聲樂藝術實踐表演課融合。

二、遵循因材施教的原則，采用多樣化的教學手段和教學方法，激發學生的學習興趣

應對中職學校的學生聲樂學習做到因材施教。要對學生進行專業的、科學的和正確的訓練，逐步提高中職學生的聲樂專業水平。聲樂演唱藝術是一種復雜的而又富有創造性的思維活動，要求演唱者積極熱情地投入，所以，教師要努力激發和培養中職學生學習聲樂藝術的興趣。1.善于運用信息技術多媒體來提高學生的學習興趣。中職學校的學生基礎比較差，基本處于聲樂啟蒙教育階段。這一階段需要學生去多看和多聽，信息技術多媒體恰恰有集視、聽、唱于一體的獨特優勢。聲樂教師應通過播放名家的范唱來感染學生，讓學生從內心產生共鳴，同時還可以讓學生邊聽邊進行模仿，以便能了解和把握演唱的真諦。這樣就可以大大提高學生學習聲樂的興趣。2.通過引導學生多讀音樂書籍提高自身的文化修養。歌唱不僅僅是唱出來就可以，它是一門需要深厚的文化蓄積做基礎的藝術，所以應引導學生多讀與音樂有關的書籍，通過多讀音樂書籍來不斷提高自己的文化修養。要能從

深層理解藝術作品的內涵，要讓學生真正明白生動的藝術表現力是必須要有廣博的文化藝術修養來支撐的。3.要改革聲樂教學方法，讓學生都能積極地參與到整個教學環節中來，以便能充分調動學生的學習主動性和自覺性。這需要嚴格遵循因材施教的基本原則，認真分析學生的個體差異，然后分類分層教學，讓每個學生都能在課堂教學環節中體會到參與和被重視的快樂，這樣才能使學生都有飛躍性的提高。此外，聲樂演唱除了需要演唱者自身的身體素質外，還需要從心理上和情感上進行適當調控，所以在平時聲樂課上要注重學生心理素質的培養，可以采用小型演唱會等教學形式來鍛煉學生的心理素質，同時去除怯場和自傲等不健康的影響歌唱效果的不良情緒。

三、激發學生內在潛能，嚴格訓練歌唱的基本方法 1.在中職學校的聲樂教學中，首要的問題是訓練學生的正確歌唱姿勢。歌唱姿勢的正確與否嚴重影響到歌唱的藝術效果，因此，聲樂教師必須要努力培養學生正確的歌唱姿勢。比如嚴格要求學生歌唱的時候兩腳分開，并且距離要達到半尺左右，兩腿站直站穩，頭部端正，堅決糾正聳肩、塌胸和歪嘴眨眼等不良習慣。2.中職學校的聲樂教學基本功訓練中要嚴格訓練學生的呼吸方法。歌唱的呼吸運動同平時的呼吸運動有著原則上的區別，一首歌曲抑揚頓挫的表現力是靠正確的呼吸才能完成的。具體到實踐教學中，教師可以采用單

純性呼吸練習和在發聲練習中練習呼吸兩種訓練方法交替進行，經過大量訓練，學生的氣息才能更加飽滿。3.積極引導學生使用混聲歌唱和練習。所謂的混聲就是指歌唱或練習時需要使用頭腔共鳴和胸腔共鳴的混合音，這樣聲音不但具有真聲的明亮及力度，而且還具備了假聲的柔和及圓潤特點。如果在歌唱或練習的時候能應用混聲，就能使聲區達到統一，聲音就會更加圓潤、更加流暢，也更加優美動聽，而且還能使聲音有強烈的穿透力。訓練學生使用混聲的時候，首先要解決好換聲區的聲音統一問題，也就是說要讓學生真正掌握好高、中、低三個聲區的真聲和假聲的混合比。聲樂教師還可以采用哼唱練習法來引導學生使用混聲，通過這樣的引導方法讓學生真實體會和感受到混合共鳴、頭腔共鳴的真實感覺，這樣才可以保證歌唱出來的聲音更協調優美。

四、聲樂教學必須要和藝術實踐相結合，讓學生從實踐的成敗得失中調整和提高自己

1.聲樂教學不經過藝術實踐的檢驗就不是成功的教學，可以說藝術實踐是聲樂課堂教學的擴展和外延，藝術實踐和課程教學兩者之間彼此補充、彼此促進。聲樂是一門表演性和實踐性都非常強的藝術，課堂教學為藝術實踐提供有力保證，優秀的藝術表現需要依靠豐富的聲樂理論知識。學生的藝術實踐是他們在聲樂課堂上學到的基礎理論和基本技巧的再現。而且，學生藝術實踐中所獲得的直接經驗又可以彌

補聲樂理論學習中學不到的知識和技巧，從實踐中積累和積淀的知識才能讓學生更容易掌握和運用。2.學生經歷大量的藝術實踐就可以很好地促進對基礎聲樂理論知識的運用，并能從實踐的成敗得失中調整和提高自己。系統學習了專業基礎知識后，對學生進行藝術實踐訓練是很有必要的。藝術實踐活動不僅能促進和提高學生的專業水平，而且可以起到對學生進行思想教育的作用，可以凈化學生心靈和升華學生的思想。通過實踐教學還可以不斷開拓學生的視野，提高他們適應社會的能力，幫他們樹立起正確的藝術觀和世界觀。3.聲樂教學之外的藝術實踐可以采用的方式很多，如采用課堂周匯報，每個月進行月匯報，或者定期或不定期舉辦學生演唱觀摩晚會。經過藝術實踐活動的有效鍛煉，可以使學生達到獨自上臺演唱的水平，通過聲樂專業教師的點評和分析，學生可以分析自己在唱法上存在的問題，從而有針對性地采取糾正措施。此外，還可以利用課余時間組織學生編排節目訓練，給予他們自行創編和實踐的機會。學生通過自己的親身實踐，可以有效提高自己的個性創造力和想象力。聲樂可以說是表演藝術，既然是表演藝術就不能離開舞臺，學生要通過在舞臺上自如的演唱培養舞臺感覺，只有積累臨場實戰經驗，才能最大限度地提高自己的歌唱水平。所以除了校園內的藝術實踐活動，還要鼓勵學生利用節假日，多參加社會藝術演出活動，真實的社會藝術實踐活動更有利于學生形成自己的獨特藝術風格，積累終身受用的舞臺演唱經驗，使學生的聲樂綜合素質逐步提高并完善。

參考文獻：

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第二篇：水力學課程教學改革思路論文

摘要：水力學是水利類工科專業重要的專業基礎課。近年來隨水利類專業培養模式不斷調整變化，水力學課程教學各環節也相應做出調整。目前面對工程教育專業認證欲接軌世界同類課程教育，結合課程特點及專業要求，分析水力學課程教學過程中存在問題，提出了進行水力學課程教學改革的思路與理念。

關鍵詞：工程教育專業認證；水力學；課程改革；水利類專業

一、前言

工程教育專業認證體系是遵從《華盛頓協議》多邊互認工程教育本科專業學位，認可工程教育資格，推動工程學位互認和工程技術人員的國際范圍流動[1]。工程教育專業認證體系通用標準對要通過其認證專業的課程體系進行了規范。水力學為技術基礎課，注重于工程實際水流現象的分析和計算，有很強的專業技術性[2]。為適應工程教育專業認證，水力學課程應做出改革調整。水利類專業專門培養在地表水和地下水資源的勘探、評價、開發、管理及其工程設計、施工等方面的工程技術人才。目前我國在水利類專業學科體系齊全，教育水平在世界范圍內名列前茅，為國家培養了大批的人才。但是隨著經濟社會的進步，各種新興媒體技術的沖擊，以及綜合素質人才培養要求等的需求，原有的學科培養系統不能滿足要求，所以近年來對課程體系進行了改革，現正處于改革調整期后的適應階段。筆者有幸從事水力學教學多年，為水文與水資源工程、水力工程、水力電力設備、給水與排水等工程類專業講授水力學課程，同時又留學美國亞利桑那大學做博士后參與水文與水資源工程學院、土木工程學院水力學課程的實驗實踐環節，審視近年來水力學課程的教學改革，分析面臨水利類專業進行工程教育專業認證時水力學課程存在問題，并為以后的改革提出發展思路。

二、存在問題

工程教育專業認證要求符合本專業培養目標的工程基礎類課程、專業基礎類課程與專業類課程的課時量至少占總學分的30%，專業基礎類課程應能體現數學和自然科學在本專業應用能力培養，并實現創新能力的培養[3]。對比這些要求目前水利類專業的《水力學》課程教學存在以下問題：1.學時一再壓縮。目前高校在課程設置時，為提高學生基礎課的能力培養，側重基礎課程學習，壓縮專業基礎課的教學時間。目前許多院校水力學學時由原來的100多個學時，減到80多個學時，有部分學校甚至壓縮為40多個學時，學時的大量壓縮，使學生對水力學知識的運用能力、實驗動手能力都有所下降[4]。2.學生興趣的轉移。學生在水力學課程學習中多對工程應用方面的知識有較大興趣，而對水流本身的問題探究即純水力學理論問題較少關注，因而在學習中對水流現象的學習僅局限于膚淺的表層，而未涉及水流現象的理論實質探索與學習，這對以后的更深層次的學習十分不利。3.傳統教學手段受到挑戰。1998年學科專業目錄調整后，要求強化基礎、深化專業、提高素質，各門課程學時大幅減少，方向課增多。教學質量要求提高，要求學生對基本概念的理解、理論方法的應用、實驗技能的提高均比過去嚴格許多。傳統的教學手段難以達到上述要求。4.公式及推導冗繁。水力學有許多理論及公式，在工程實際中又衍生出大量的半經驗、半理論公式、系數公式或經驗常數等等[5]。而目前各種版本的水力學教材盡管做了一些修改，但由于其強調學科的系統性、整體性，都按部就班詳細推導，強調技術基礎為專業服務等特點，所以水力學課程與其他專業課程相比公式多、概念多、系數多[6]。因而水力計算的內容很多，而且計算復雜，很多問題無解析算，只能用試算法，所有這些都使學生感到不習慣，從而導致學習困難。5.實驗條件有待改善。工程教育專業認證要求工程實踐與設計至少占到總學分的20%，同時應設置完善的實踐教學體系，并應該與企業合作，開展實驗實訓，進一步培養學生的動手能力和創新能力[7]。部分水利類專業建設中還有一些實驗設備沒有到位，不能進行正常的教學實驗，因此實驗教學條件還有待于進一步完善。

三、課程教學改革思路

基于以上面臨工程教育專業認證時存在的問題，欲實現水利類專業多邊互認、技術人員的國際范圍流動，筆者認為應從以下方面著手進行水力學課程改革：1.明確主線重組教學內容。由于水力學課程學時的壓縮，且需要保證教學質量不下降，同時教學內容不能縮水的情況下，應采取的改革措施是：對專業基礎內容進行重新整合，使重點更加突出，且使課程精練，更符合工程教育專業認證要求。2.選用適當的教材。教材建設是課程的核心，是教師實現教學之本，為實現工程教育專業認證，應結合和參考國外優秀教材內容適當選取。由于水利類專業都開設水力學或流體力學課程，不同專業對水力學知識深度、廣度要求也不一樣。而目前流行的水力學教材版本不同、難易程度不同、內容側重不同，因此各有所長，在綜合考慮對比情況下，結合專業培養與實現工程教育專業認證目標認證選擇。3.改革課堂教學方法。積極實施啟發式教學。堅持采用教師主講與課堂討論相結合的方法，或者有講有問，每節課的最后幾分鐘留作討論，使學生增強了敢想、敢問的信心和勇氣，以期達到雙向交流，保證教學相長，為將來的工程技術人員的力學問題有效溝通解決進行能力培養[8]。傳統的水力學教學學生的能動性、個性發揮不夠，影響教學效果，被稱為一塊黑板、一支筆的呆板教學方式[9]。因此制作多媒體課件，演示水力軟件于授課過程中，以有利于學生對水利工程中的水力學現象和基本理論的認識與理解，以提高教學效果。4.加強學生計算能力培養。計算機技術的應用為水力計算提供了條件，學生對計算機學習一般興趣濃厚，這為水力學課程結合計算機教學創造了良好條件。學生計算能力不僅是指一般常規非線性方程的解算及其程序編制能力，而且還應該包括偏微方程的某些部分及其算法，強調計算機及算法應用[10]。因此，在水力學需要試算內容講授時應啟發學生動手編程的熱情，這樣既加深了學生對解題過程的理解，又提高了程序設計水平，同時滿足了工程教育專業認證中有關學生綜合應用所學知識解決實際問題能力培養的要求[11]，使學生計算能力實現質的飛躍，以適合水利類專業工程教育專業認證的需要，為以后參加工作打下了堅實的基礎。

四、結語

面對工程教育專業認證，水力學課程教學質量的提高，需要有一套不斷適應新形勢的課程體系改革和課程內容更新為之保障，而課程體系改革和課程內容更新是一個復雜的系統工程，也是一個不斷優化的過程，需要從業者不斷地進行探索、改革、實踐與提高。

參考文獻：

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第三篇：創新培訓思路 探索有效模式

創新培訓思路 探索有效模式

用現代精神改善校長的思維方式和工作方式，是調整培訓目標、改革培訓模式的關鍵。校長培訓必須實現自我超越，超越那種表面化的培訓、粗放式的培訓，提升培訓的內在品質，使培訓效益最大化。其核心精神是實事求是，求真務實。

中小學校長培訓適應基礎教育現代化，這對校長隊伍建設需要來一個轉變，即要滿足校長培訓需要。一般來說，校長培訓需要來自兩個方面，一是基礎教育發展對中小學校長素質水平和管理能力的適應性要求；二是中小學校長自身成長不同階段的需求。因此，開展干部教育培訓工作要“緊密圍繞教育改革發展的全局工作和中心任務”。新的形勢與任務對中小學校長的能力與素質提出了新的、更高的要求，也使中小學校長培訓工作面臨新的挑戰與考驗。中小學校長培訓工作在繼續堅持以往成熟經驗與做法的基礎上，需要圍繞教育改革發展的全局與中心任務，繼續加強力度，不斷創新思路，探索有效的方法。

1、個性化培訓——提高培訓效率

中小學校長作為一個特殊的職業群體，其任職條件和崗位職責所面臨的工作任務具有共性，由此決定校長培訓的共性需求；而在校長成長的不同階段，對培訓也會產生不同的需求。校長的成長過程經歷了適應期、發展期和成熟期幾個階段，由于校長的成長過程和背景、知識和能力結構、所在學校的發展水平和趨勢不同，決定了校長對培訓的個性化需求：學校發展和校長的自我發展需求，共同作用于校長 的個體素質，使得校長培訓需求不斷產生和提升，校長對自身角色的認同和定位，是校長培訓需求的關鍵性因素。在培訓中建立多元的目標體系，由于不同任職期限、不同成熟度的校長的需要不同，不同層次、不同類型學校的校長的需要也各異。因此我們在制定培訓計劃時要體現目標分層分類，深入了解校長的不同層次需求，建立多元的、相互聯系、有機組合的目標體系，加強培訓的針對性和實用性，充分滿足校長的需求。不僅要革新校長的知識結構，提高校長的能力，改變校長的觀念，更要開發其潛能，做到“按需施訓”。幫助校長掌握必備的知識和科學的研究，培養和鍛煉改革創新能力和自我發展能力。

2、專題調研——提高校長的思考能力

校長要通過不斷思考而形成正確的辦學思想和辦學理念，并將其付諸于教育實踐中。教育是服務于人的，我們所培養的人將來也要服務于社會。當今社會呼喚優質教育，這就要求我們校長，不僅僅把關注點落在學生的考試成績上，還要培養學生的社會責任感，關注其綜合素質，創新能力和實踐能力，同時也要關注學生的體驗及幸福感。校長的核心領導力在于課程與課堂。校長要把先進的辦學理念通過教師轉化為課堂行為。能夠整合學校的資源，走現代學校發展之路。

提高校長的思考能力，應組織開展學校管理專題調研活動，深入優秀學校，薄弱學校，每校進行1至2周專題深度調研，及時發現學校存在的問題，并將其作為培訓期間的專題案例進行研究。通過解決學校主要問題，提升校長的管理素養，思考能力。

3、專題講座——個性菜單式培訓

在校長提高培訓中選用專題講座課型教學，可以使校長就重點、難點內容，獲得深層次的理解和認識，獲取解決某一難題的方法，同時可以提高校長的理性思維能力。根據實際，確定專題在校長提高培訓中，最重要的就是應緊密聯系學校管理實際，聯系受訓校長的實際。通過專題培訓使校長明確職能要求、掌握政策。結合職能要求進行菜單式專題講座。例如：人事工作與教師職業道德；教育教學管理與素質教育；學校后勤與財務；教育法規與規范辦學；教育宣傳與學校文化；教學研究與教師發展；課程改革與教學質量；學校安全管理等。校長根據個性需求，參加菜單式培訓。

4、校長論壇——專家引領式培訓

為激發校長的智慧，通過組織學校管理論壇或沙龍活動，在寬松、開放的環境下，促使校長們對身邊的實際問題開展自由研討，交流對學校管理和教育教學的見解。活動邀請有關教育專家參加，通過現場點評、指導，發揮專家引領的作用，形成“自我反思，同伴互助，專家引領”的校長培訓模式。

5、名校掛職——取經體驗式培訓

為開闊眼界，增長見識，切實提高管理現代學校的能力，應適時的選派優秀學校校長到發達地區名校掛職學習，了解發達地區的辦學理念和在教育教學改革、教師專業成長、干部隊伍建設及內部考核分配制度等方面的綜合管理經驗。結合本校實際，分析思考教育發展中存在的實際問題和對策措施。掛職體驗式培訓還采取多種形式，農村

校長到城區學校掛職，提高校長管理水平，提升校長綜合素質。

總之，校長整體素質提高和發展的過程是一個自我認知、主體實踐、個體內化長期積淀的過程。要提高培訓質量，須突出校長自身的主體地位，想方設法調動校長們的積極性和參與意識。重視校長的自我學習、自我完善、自我選擇、自我提高、自我發展。以科學發展觀為指導，以國家教育政策法規為依據，立足學校，基于學校發展，注重實踐，創新形式，積極探索在真實的學校教育情境中反思現狀、發現問題、研究解決實際問題的措施和策略。進一步加強中小學校長隊伍建設，提高廣大校長依法、科學管理的能力和水平，促進基礎教育優質、均衡、和諧發展。

第四篇：應用統計學教學改革探索論文

在網絡技術和智能手機高速發展的新形勢下，當代大學生的學習心理產生了一些新的特點，結合這些新特點，對管理類專業的應用統計學教學進行了實踐和創新。主要表現在：統計思想的傳遞，多種教學方法的綜合使用，統計方法與SPSS統計軟件、Excel軟件的有效結合，以及配套采用全過程考核方式統計教學改革。經過兩個學期的試用，收到了良好的教學效果，受到了學生的普遍認可，學生解決實際問題的能力得以明顯提升。

應用統計學是一門應用性非常強的方法論學科，它在管理、經濟、貿易、金融等許多學科領域有著非常重要的作用，因此管理類專業把應用統計學作為一門專業必修課。它既能為學生進一步學習后續課程提供數量分析方法，又可以培養學生運用統計思維和統計方法解決實際問題，進行科學決策的能力。然而，由于該課程中所用方法比較復雜，數據多，計算量大，學生學起來感覺比較繁瑣和枯燥，影響了學習的效果。傳統教學方法單一，教學手段落后，課堂師生互動少，教師和學生之間缺乏溝通交流，應用傳統教學方法講授以后，學生對課程的掌握情況不佳，對統計思想缺乏感性認識，對統計實驗參與度不高，應用SPSS統計軟件和Excel軟件處理實際問題的能力也不強。針對以上情況，許多教育工作者對傳統教學方法進行了改革和創新，主要是采用案例教學法、比較教學法、情景教學和項目教學法等，[1-8]都取得了很好的效果。

在網絡技術和智能手機迅速發展的當今，大學生普遍能非常熟練地使用各種網絡工具，以至于學習心理發生了很大變化。主要表現在：在網絡環境下獲取信息更加方便快捷，大學生對知識的獲取由單向被動式接收變為雙向互動式交流，獲取信息與收集數據的能力逐漸增強;大學生在網上獲取的信息是多元化的，自由平等和反對權威的意識逐漸增強;網上信息的多樣性和龐雜性激起了大學生主動過濾和處理數據的緊迫感;微信、微博、論壇等促使大學生更熱衷于在網上交流、互相學習。本文結合當代大學生的學習心理新特點，對管理類專業的應用統計學教學包括統計思想的傳遞，多種教學方法的綜合使用、統計方法與SPSS統計軟件、Excel軟件的有效結合，以及配套采用的全過程考核方式等方面進行了實踐和創新，得到了學生的普遍認同，學生解決實際問題的能力得以明顯提升。

一、領會統計思想，培養學生運用統計思維來思考問題

大多數人學習應用統計學的目的是應用，但初學者的最大困難正是學完不會用，原因是學習過程中把主要精力放在公式和計算上，忽視了對統計思想的理解。統計的真諦在于它體現的思想，在于它所提供的思維方式。正如H.G.Wells所說：“統計思維總有一天會像讀與寫一樣成為一個有效率公民的必備能力。”學好統計的關鍵是掌握如何運用統計思維來思考問題，而不是簡單地記住那些死的統計公式。在教學過程中，教師在講解每一種統計方法之前，先把該方法的基本思想用醒目的標題給出。比如用圖表和統計量看數據;用概率分布描述隨機變量;用樣本推斷總體;分類變量對數值變量的影響;利用變量間的關系進行預測;根據過去的模式預測未來;用少數變量代表多個變量;把對象分成不同的類別;不依賴分布的檢驗等基本統計思想。[9]盡管這種表達不一定確切，但是通俗易懂，便于學生理解并掌握。

二、綜合應用多種教學方法，提高教學效果

傳統的教學方法主要采用板書、多媒體課件單向灌輸式的講授，由于該課程比較抽象且枯燥乏味，學生厭學，對課程內容掌握不好，不愿上機實驗導致動手操作能力也不強。針對該課程特點，結合新形勢下當代大學生的學習心理新特點，在理論課教學、案例分析和上機實驗部分，綜合應用多種教學方法，收到了較好效果。

理論課教學部分：首先運用案例情景導入式開啟一堂課。對要學習的統計方法設計一個生活化、普遍化、合理化的教學情景，給學生一個源于實際問題的案例，充分調動學生的學習積極性。其次使用啟發式和互動式教學法，引導學生思考如何分析解決該案例。以分小組形式討論該案例5分鐘，之后各小組代表說明本組討論出的解決方案，教師予以點評，借此引出要解決此問題所用到的統計學方法。最后以多媒體課件輔以板書，帶領學生學習本節課的基本理論和統計方法，方法講完之后，要加以實際運用，解決之前小組討論的案例。對于課上給出的案例，不能只引入，一定要給學生一個完整的解決過程，要讓學生親身體會到所學方法確實有用，的確能解決一大類實際問題。

案例分析和上機實驗部分：將理論課教學、上機實驗操作和案例分析有效結合起來，才能真正達到學以致用的效果。根據課程自身特點，對上機時機和上機內容優化選擇，在理論課教學每完成一個階段后就立即組織一次上機實驗。上機之前，提前兩天給學生案例，讓學生充分預習，自己上網查閱數據資料，思考解決方法。上機時首先帶領學生回顧之前所學的統計方法，共同討論交流該案例的分析思路，然后由實驗指導教師總結學生想到的各種解決方法，并選擇最佳解決方案，實際演示如何利用Excel和SPSS軟件完成數據分析，并正確解讀軟件輸出的分析結果。演示結束后，給每組學生一個同類型的案例，由小組形式共同完成，之后小組間進行案例分析匯報，由其他小組提出意見和建議，指導教師最后點評、修改。通過案例分析和上機合作實驗，能充分培養學生的團隊合作能力和組織能力。

三、SPSS統計軟件和Excel軟件的有效結合，培養學生的創新精神和實踐能力

多種統計軟件的出現為應用統計學的教學改革提供了新的工具。目前，世界上最著名的統計相關軟件主要有Excel、SAS和SPSS等。Excel雖然是一個非專業的統計學軟件，其統計功能不夠全面，但Excel有著強大的表處理功能、全面易用的函數功能，對于初學者易學易用。在教學中，教師可以將指數分析、相關和回歸分析、方差分析中大量計算工作通過Excel完成。SPSS軟件是非專業統計人員的首選統計軟件，操作簡單，無需編程，具有方便的數據接口和靈活的功能模塊組合。SPSS具有完整的數據輸入、編輯、統計分析、報表、圖形制作等功能。教師可以將列聯表分析、二維相關、秩相關、非參數檢驗、非線性回歸、Logistic回歸、生存分析、判別分析、因子分析和聚類分析等復雜的多因素統計交由SPSS來完成。Excel軟件簡單易于掌握，而SPSS軟件數據分析功能全面，兩者有效結合，既有助于學生自我練習和上機實驗，又給應用統計學教學提供了全面的軟件支持。但是不管應用哪種軟件，都必須給學生講清楚統計基本思想和統計方法以及該方法的適用條件，使學生能夠正確應用統計方法并能準確解讀計算結果。

四、由一次性考試轉變為全過程考核，注重學生綜合能力的考查

傳統的考核方式中平時成績占30%，期末成績占70%，是用一次考試決定學生一門課的成績，這只能體現學生書本知識的掌握程度，并不能考查出學生的動手能力和實踐創新能力。本課題組在教學實踐中，采用更全面的考核方式，注重考查學生各方面的能力，由一次性期末考試轉變為全過程考核，即平時成績占70%，期末成績占30%，其中平時成績由作業、課內實驗、期中考試、課外實踐等各部分組成。平時作業占總成績的15%，平時作業能幫助學生更好地掌握和鞏固所學統計思想和方法。課內實驗占總成績的20%，通過上機合作實驗能有效提高學生的動手操作軟件的能力、小組合作意識以及運用統計思想和方法分析問題、解決問題的能力。期中考試占總成績的15%，主要考查一段時間內學生對所學統計方法的綜合掌握和運用情況，形式可以多樣化，比如閉卷考試、上機實驗或案例分析等等。課外實踐小論文占總成績的20%，一般在課程結束時以分組形式進行，主要考查學生對社會熱點的洞察力、搜集資料的能力、對所學統計分析方法的綜合應用能力、團隊合作能力以及論文寫作能力等。期末考試占總成績的30%，主要考查學生對應用統計學思想、方法的綜合掌握和運用情況。不必要求學生死記硬背公式，考試時可以將復雜繁瑣的公式直接給出，這樣學生在平時學習中就可以有更多的時間理解每一種統計方法的基本思想、適用條件，能夠主動地動手解決實際問題。這種綜合性的全過程考核方式，經過兩學期的試用，得到了學生的普遍認可，也能真正反映出學生的知識、能力和素質。

五、結語

以上是筆者為提高課程教學效果在教學實踐中進行改革和創新的幾點體會。在教學中結合新形勢下當代大學生的學習心理新特點，既堅持傳遞統計思想，培養學生學習積極性，又綜合應用多種教學方法，提高學生參與積極性;既堅持SPSS統計軟件和Excel軟件的有效結合，培養學生的創新精神和實踐能力，又有配套的全過程考核方式，特別注重提升學生的綜合知識、能力和素質。但是學無止境，隨著技術方法的不斷改進，教材內容的不斷更新，教學手段、教學方法和考核方式也必須與時俱進，因此如何提高這門課的教學效果還有待不斷改進和完善。

第五篇：大學自然地理教學改革探索論文

摘要：現代在大學的教育體系中，大學自然地理教學屬于比較重要的學科，其通過地理知識的傳授幫助學生掌握空間辨別能力和知識應用能力，因此，在現代高校教育中比較重要。現階段，大學自然地理教學已經到達改革的階段，更應該做好對應的改革教學，使得其擁有更加良好的效果。基于此原因，本文首先概述了大學自然地理教學，然后分析了創新原則以及對應創新對策，望帶來借鑒。

關鍵詞：大學自然地理教學；改革創新；對策探索

在高校的教學中，自然地理教學主要便是幫助高校學生了解基本的自然狀況，并且去實地的接觸大自然。在傳統的教學模式中，更多的便是通過講解模式教學，很少的讓學生真正的走到戶外，自我感受戶外的基本環境，進而教學效果較差。伴隨著理念的進步，現代的教育理念進入大學教學中，促使自然地理教學做出改革，完成創新。

一、大學自然地理教學概述

大學自然地理教學有著自身的特殊性，在現代的教學理念中，為了真正的保證教學效果，需要其具有良好的實踐教學模式，而傳統的教學中，此類實踐教學模式較少，帶來的直接后果便是自然地理教學的效果未能取得最為良好的教學效果【1】。因此，在現代中對大學自然地理教學采取改革已經成為了一種必然措施，通過有效的提升具體教學效果，使得其成為一種嶄新的教學體系，保證高校學生可以通過教學獲得自身綜合能力的提升，并且有效的應對各種難題。筆者認為，自然地理的教學的創新更應該遵循體系的創新發展，通過有效的引導學生進入到實踐中采取學習，才能真正的提升整體教學效果。并且伴隨著我國建立和諧社會的構想頒布，更是提升了人與自然的和諧構建任務，在當前的大環境中，需要學生了解并熱愛自然。其對于我國大學自然地理教學改革更是提出了時代要求，只有通過有效的建立對應教育肢體，使得學生更加熟悉并且親近大自然，才有助于我國和諧社會的構想，也有助于提升教學效果。

二、大學自然地理教學創新探索

通常在現階段的高校學習任務之中，主要便是通過自然地理教學，使得學生能夠有效的認識自然地理現象，并且可以通過在學校的學習中解決現實生活中所遇到的各類問題【2】。不僅僅是單純的解決問題，更加應該將現階段的知識采取積極的總結，并且采取有效的創新措施，進而真正的幫助自然地理教學完成有效創新，筆者認為，創新并不是離經叛道，在創新中更應該注意以下內容：（1）重視應用。理論不僅僅是書面上的內容，更加應該有效的應用在實踐中，在實踐教學設計中，更應重視將一類問題設計到實踐中，將一類典型問題作為重點問題，使得理念的研究更加貼合實踐。（2）通過探索加強認知。在知識的認知過程中，不僅僅是幫助學生明確基本認識，更需要做到的是通過探索來提升學生認知的愿望和認識的內容，在針對教學探索創新時，更加需要做到貼近實際，所謂源于生活而又高于生活。（3）創新同樣要遵循可行性。前文曾經提到創新并不是離經叛道，而是在現有的基礎上，開放思路，使得整體教學模式完成有效轉變，一方面需要整體設計富有新意，另外一方面同樣需要在現實生活中具有相當高的可行性【3】。

三、大學自然地理教學創新探索對策

1.合理編制教材

在探討創新措施中，首先便應該著手于現階段大學自然地理教學的教材之中，現階段大部分教材的實習指導內容比較局限，不能滿足大多數高校的具體要求，因此在教科書編訂中首先應該遵從高校實際情況，了解高校的基本狀況，通過有效的應對情況使得大學生更加了解人與自然的交際關系等。

2.建立實習基地

自然地理教學更應該貼近自然，尋求地方政府和國家政策的支持，結合多地區的實際教學力量，建立對應的實習基地。實習基地自身應該具有對應的綜合性，使得其能為高校教學提供的內容更多且更加綜合。實習基地一方面利于教育開展實踐教學，對于高校而言還有另外一方面的作用。便是可以通過實際基地建立學生休閑場所，使得所有學生可以通過實際記得陶冶情操并且提升精神面貌。

3.改革實習模式

在創新探討中，更應該明確傳統中存在的各類問題，通過對問題的了解，基于解決問題的思路來改革整體教學。在實習中，學生需要鍛煉的更加是自身的綜合素質，得到的知識對應的也應該是綜合知識，使得傳統的點對點教學變成現代的面對面教學模式，通過有效的改革，真正的幫助實習模式得到最為有效的轉變，成為大學自然地理教學改革中的天然幫助力量。

4.體系變化

在自然地理教學中，應該明確認識學生建立空間辨別能力的重要性，幫助學生提升自我的區域分析能力，并且能夠幫助他們將自我學習的地理學知識成功的應用到實際應用中，此類能力的培養都離不開體系的創新。體系的創新才是教育制度創新的開端，通過有效的創新模式，才能真正的幫助我國的教學內容得到有效提升，并且有利于整體的進步。

總結

綜上所述，通過實踐教學的引入，建立對應的實踐教學模式，使得創新的效果不僅僅局限在課堂中，更是有實地的幫助學生提升對應的相關能力，進而通過實際的提升，幫助該項教學理念和辦學理念的成功進步。文中的分析仍然尚顯淺薄，望批評指正。

參考文獻：

[1]高文蓮.以大學生創新實踐項目帶動計算機專業實踐教學改革探索[J].求知導刊,2015(10):64-65.[2]翁翎燕.南京地區自然地理野外實習教學改革探索[J].高師理科學刊,2015(10):107-110.[3]董煒華,李金霞,王海霞,等.高師院校自然地理教學改革中的創新探索[J].長春師范大學學報,2015(10):132-136.