第一篇：淺談當(dāng)前少兒美術(shù)教育中存在的幾個問題

淺談當(dāng)前少兒美術(shù)教育中存在的幾個問題

中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“當(dāng)今世界政治風(fēng)云變化，國際競爭日趨激烈，科技迅速發(fā)展，世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭，綜合國力競爭，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。”這段話毫無保留的顯示了今后的社會發(fā)展趨勢。隨著對這種社會發(fā)展趨勢的認(rèn)識的加深，人們越來越感覺到兒童早期智力開發(fā)的重要性，對兒童早期教育的投入也日漸增加。而目前學(xué)校實(shí)施的素質(zhì)教育更為少兒美術(shù)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。各級各類學(xué)校和私人開設(shè)的美術(shù)訓(xùn)練班有如雨后春筍般的冒了出來。對于少兒美術(shù)教育呈現(xiàn)的這種欣欣向榮的景象，不能不讓人感到欣喜，然而在這股熱潮的背后卻隱藏著太多的讓人擔(dān)憂的因素。筆者在此僅列舉幾條。

一、教學(xué)模式的不完善

中國目前的少兒美術(shù)教學(xué)還沒有形成一種完整的、統(tǒng)一的、適合于中國的少兒生理和心理特點(diǎn)的教學(xué)模式。雖然我國的老一輩美術(shù)教育工作者們從二十世紀(jì)的二、三十年代就開始了這方面的艱苦的探索，并且近些年來有關(guān)于少兒美術(shù)教育的成果也日漸豐碩，如：情感思維教學(xué)法、眼高手低教學(xué)法等等。但是，僅就目前的少兒美術(shù)教學(xué)而言還不能象很多的應(yīng)試科目一樣有全國統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材。各地的少兒美術(shù)教育工作者們都還是各自為戰(zhàn)，根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際情況自行編制教材或根據(jù)自身的喜惡來制定教學(xué)內(nèi)容。這樣一來，有很多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法就不能及時的推廣普及；另一方面，自行編制的教材更多的考慮的是社會因素，而較少顧及少兒的心理和生理的承受力，直接影響了少兒素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

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二、教師自身素質(zhì)的欠缺

筆者曾經(jīng)就本地的中小學(xué)美術(shù)教師做過一個調(diào)查。其中美術(shù)專業(yè)的本科生只有5%左右；大專畢業(yè)生有30%35%；中專畢業(yè)生有45%；還有一些是其他專業(yè)的畢業(yè)生做的兼職。就此情況而言，很多的美術(shù)教師對少兒美術(shù)教育理論都缺乏深入的研究，往往容易把少兒美術(shù)教育與成人美術(shù)教育混為一談。在教學(xué)中一味的強(qiáng)調(diào)技巧的訓(xùn)練。可是有些教師自己的繪畫技巧就很不完善，又如何能做到學(xué)高為師呢？少兒美術(shù)教育與成人美術(shù)教育最大的不同就在于少兒美術(shù)教育的目標(biāo)不時培養(yǎng)畫家，而是培養(yǎng)少年兒童良好的品質(zhì)，完善的人格，豐富的情感，健全的智力。當(dāng)前的這種片面做法，直接影響了少兒素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

三、家長對孩子的培養(yǎng)具有盲目性和急功近利思想

基于對社會的迅速發(fā)展的深刻認(rèn)識，現(xiàn)在很多家長都有一種強(qiáng)烈的憂患意識。對孩子早期教育的投入不斷增加。看到孩子喜歡涂涂畫畫就送到美術(shù)訓(xùn)練班去學(xué)習(xí)，希望孩子在繪畫方面能有所成就，過早、過高的對孩子提出了技術(shù)性的要求。以成年人的眼光來評價孩子的繪畫作品。在不符合自己標(biāo)準(zhǔn)時就給予批評、指責(zé)。孰不知正是這種不懂少兒美術(shù)教育規(guī)律的做法扼殺了少年兒童的天性，阻礙了他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，直接影響了少兒素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

四、社會不良因素對少兒美術(shù)教育的沖擊

有人曾經(jīng)說過少兒美術(shù)是一塊“唯一未被污染的綠洲”。然而，隨著近年來少兒美術(shù)教育熱潮的興起，很多人在功利思想的驅(qū)使下，正悄悄的想這塊“綠洲”伸出了“黑手”。首先是各種私立美術(shù)訓(xùn)練班的興起。這種美術(shù)訓(xùn)練班的主要目

— ? — 的不是培養(yǎng)未來的美術(shù)人才，而是通過這種形式，利用家長望子成龍、望女成鳳的迫切心態(tài)獲取暴利。這種美術(shù)訓(xùn)練班的師資力量是可想而知的。授課教師可能有一定的美術(shù)功底，但是根本就不懂美術(shù)教學(xué)規(guī)律，更談不上對美術(shù)教育理論及少兒心理學(xué)的研究。其次，現(xiàn)在社會上各種名目的少兒繪畫比賽、考級絡(luò)繹不絕。這些比賽、考級大多是由一些民間團(tuán)體組織舉行的，只要小選手交納一定的費(fèi)用或包銷多少出版物就可以參加比賽或發(fā)表作品。有很多家長為了滿足自己的虛榮心或是為了讓孩子有一定的成就感，明知這些賽事、考級沒有多少價值，但還是從不豐厚的收入中拿出一筆不小的數(shù)目交納上去。正所謂周瑜打黃蓋，一個愿打一個愿挨。但是這些人有沒有想到過，他們的這種做法不僅直接影響了少兒素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，而且對孩子的身心發(fā)展都有極大的危害。

現(xiàn)在，我們國家正處在改革開放之中，很多事情都是在嘗試和探索中，但是我希望成年人能更多的為孩子們想一想。在經(jīng)歷了一系列的痛苦和失敗之后，能夠?yàn)楹⒆觽冮_創(chuàng)出一塊沒有污染的純凈的天地。

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第二篇：淺析美術(shù)教育存在的問題

淺析高中美術(shù)課堂教學(xué)的存在的問題

學(xué)校 建湖縣第一中學(xué)

姓名

陸玲

學(xué)科

美術(shù)

美術(shù)教育學(xué)家尹少淳說“：美術(shù)是最具靈性和綜合性質(zhì)的人類活動之一。”中學(xué)美術(shù)教育，是學(xué)生美育的一個重要階段。教育的任務(wù)不僅 是傳授知識，更重要的是啟發(fā)智力，是一種培養(yǎng)創(chuàng)造性的教育，是以 提高想象力為目的的素質(zhì)教育。

溫家寶總理在2006年3月5日的政府工作報告中指出，各級各類學(xué)校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育。那么，我國中學(xué)美術(shù)教育的實(shí)踐狀況又如何呢？筆者是才工作不到五年的年輕教師，雖然教齡很短，但正因?yàn)槭氰b于學(xué)生和老師這樣的和角色之間，所以對當(dāng)前的我們學(xué)校美術(shù)教育問題的感觸更加直觀，現(xiàn)談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識：

一、觀念認(rèn)識上存在誤區(qū)，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)，美術(shù)課程認(rèn)識淡薄

在我國當(dāng)前的教育體制下，固然大談特談素質(zhì)教育，不可承認(rèn)，應(yīng)試教育依然是我國教育的一個主流。許多學(xué)校把美術(shù)課當(dāng)做“靈敏課”，可上可不上，淡薄的課程認(rèn)識使得美術(shù)課程在普通中學(xué)中形同虛設(shè)，教員、學(xué)生均不注重，常常只能消磨時間，流于方式。在這樣的大環(huán)境下，與考試無關(guān)的美術(shù)課當(dāng)然被視為“雞肋”，棄之不能，食之無味。

二、功利思想影響了中學(xué)美術(shù)教育

在高考壓力下，學(xué)校大力宣傳美術(shù)高考，文化學(xué)習(xí)不是很優(yōu)秀的學(xué)生和家長為走“捷徑”，被迫參與各類短期美術(shù)急訓(xùn)班，“病急亂投醫(yī)”，不思索個人能否具有美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的主客觀條件，片面追求專業(yè)課的學(xué)習(xí)而不注重文化課學(xué)問的積聚，急功近利的思想嚴(yán)重。美術(shù)帶給孩子整整一個少年時期的只是痛苦，曾經(jīng)不再是享用和快樂了。

三、教育針對性不強(qiáng)，脫離學(xué)生的生活經(jīng)歷

由于美術(shù)課不作為考試科目，面向全體學(xué)生的教學(xué)顯得非常隨意，多把簡單、基礎(chǔ)的美術(shù)史學(xué)即鑒賞課作為授課內(nèi)容。而這樣一來，對于一些已經(jīng)有美術(shù)基礎(chǔ)和有藝術(shù)開展意向的學(xué)生，得不到更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)；對于缺乏美術(shù)根底的學(xué)生，時斷時續(xù)的教育又讓他們學(xué)不到什么東西。同時，教學(xué)局限在學(xué)科之中，沒有與學(xué)生的生活相聯(lián)絡(luò)，學(xué)問在構(gòu)建過程中很難得到真正的內(nèi)化，學(xué)習(xí)變得毫無意義。

四、美術(shù)課程的綜合性和多樣性缺乏

依據(jù)學(xué)習(xí)范疇或?qū)W科群的特征來研制和設(shè)立綜合課程，減少分科課程，這是世界教育的一個開展趨向。但在理論中，不少教師沒有覺得到這種新型課程對學(xué)生開展的促進(jìn)作用，反而覺得它擾亂了系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)問教學(xué)。其緣由是多方面的，有的可能是由于主題或概念超越了學(xué)生的生活經(jīng)歷和了解程度，有的可能是設(shè)計的相關(guān)學(xué)問整合得比擬牽強(qiáng)，缺乏內(nèi)在的自然的聯(lián)絡(luò)，也有詳細(xì)的教學(xué)操作的問題。

綜上所述，針對美術(shù)教育存在的問題及現(xiàn)狀，該如何改良呢？我以為，要改動這種現(xiàn)狀：

第一，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探究新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和辦法。新課改充沛表現(xiàn)了課程的時期性、根底性和選擇性，滿足了學(xué)生的開展需求。新課改注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和辦法，以模塊式的課程構(gòu)造，實(shí)行學(xué)分管理，為學(xué)生提供了自主選擇和個性開展的可能性。新課改理念改動了教員的教育觀念之后，教員要對本人的課堂教學(xué)停止積極的探究與嘗試，從傳統(tǒng)的灌輸走向師生的互動，使課堂教學(xué)充溢活力。

第二，變革過去的評價方式。

要采用積極評價機(jī)制，培育創(chuàng)新肉體，促進(jìn)學(xué)生開展，進(jìn)步藝術(shù)表達(dá)才能。以往我們對學(xué)生作業(yè)的評價方式過于單調(diào)呆板，結(jié)果是學(xué)生對評價提不起興味。要樹立以學(xué)生的整體素質(zhì)為首與學(xué)問并重，注重學(xué)生的個性專長開展的質(zhì)量觀，對學(xué)校停止多層次、多類別、多元化的全方位的綜合考核來界定學(xué)校的教育質(zhì)量。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興味。

興味是最好的教師，當(dāng)學(xué)生對某一件事情感興味的時分，他們的學(xué)習(xí)效率普通比擬高。美術(shù)學(xué)習(xí)更是如此，只要靜下心來學(xué)習(xí)美術(shù)，將本人完整融入美術(shù)學(xué)習(xí)之中，才干真正領(lǐng)會美術(shù)的魅力和精華。

第四，增強(qiáng)與學(xué)生、家長和學(xué)校的溝通。

由于遭到應(yīng)試教育的影響，很多家長以為美術(shù)是沒有用的學(xué)科，未來也不能幫學(xué)生上一所好的大學(xué)、找一份好的工作，這就需求教員不時努力，去與家長溝通。能夠經(jīng)常和學(xué)生說話，耐煩地個別輔導(dǎo)，讓他們曉得本人喜好的開展出路、應(yīng)如何爭獲得到家庭的支持等；經(jīng)過家長會和電話的手腕親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生家長，讓家長看到學(xué)生的進(jìn)步，分享到學(xué)生勝利的喜悅，爭取家長的支持，堅(jiān)決學(xué)生的自信心，營造好學(xué)習(xí)的大環(huán)境。

第五，增強(qiáng)對美術(shù)師資的培育。

要給每位美術(shù)教員提供最新美術(shù)教育信息，提升美術(shù)教員的理論程度，進(jìn)步美術(shù)教員的素質(zhì)。我們學(xué)校想把學(xué)校辦成有特色藝術(shù)學(xué)校必須加強(qiáng)對美術(shù)學(xué)科的投入，組織美術(shù)老師經(jīng)常出去學(xué)習(xí)和參觀，只有老師的技能和審美有提升，跟上當(dāng)前形勢和審美趨勢才能從根本上解決培養(yǎng)學(xué)生的問題。

第三篇：淺談當(dāng)前工程招投標(biāo)中存在問題（模版）

工程建設(shè)投入資金大，是社會關(guān)心的熱點(diǎn)。改革開放二十多年以來，建筑市場工程承發(fā)包從政府建設(shè)行政主管部門指令性計劃分配任務(wù)到施工企業(yè)自己上市場攬取業(yè)務(wù)，再發(fā)展到今天在有形建筑市場參加競標(biāo)。由于建筑市場僧多粥少、市場競爭激烈，各施工企業(yè)或其代理人為了獲取承包合同和利潤，采用了許多不正當(dāng)?shù)母偁幨侄巍＝ㄖ袌鲞`法違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生，引起了社會各界廣泛關(guān)注，從近幾年查處的大要案情況分析，工程建設(shè)領(lǐng)域仍然是腐敗的高發(fā)區(qū)，成為了反腐敗工作中的熱點(diǎn)問題，給整個建筑行業(yè)的健康發(fā)展蒙上了陰影。

2001年以來，國家把建筑市場作為規(guī)范和整頓市場經(jīng)濟(jì)秩序的重點(diǎn)，各地投入了大量人力物力，展開了聲勢浩大的整頓活動，也查處了一些典型案件，然而并沒有從根本上扭轉(zhuǎn)較為混亂的市場秩序。建筑市場整頓從1986年以來幾乎年年進(jìn)行，但沒有起到治本的效果，只不過不同階段發(fā)生在不同類別的人群中。建筑市場存在的問題積重頗深，不是靠權(quán)宜之計和“運(yùn)動戰(zhàn)”所能解決的，必須從目前社會大背景及建筑市場運(yùn)作的制度設(shè)計中尋找原因，只有對癥下藥，才能達(dá)到有效規(guī)范市場的目的。

目前，建筑市場招投標(biāo)活動中存在問題的焦點(diǎn)在政府投資工程上，特別是這些工程在招投標(biāo)階段“暗箱操作”、“違規(guī)操作”，剝奪了潛在投標(biāo)人公平競爭的機(jī)會，同時給一些腐敗分子提供了“尋租”沃土。目前工程招投標(biāo)中“違規(guī)操作”已經(jīng)漫延到招投標(biāo)活動的各個環(huán)節(jié)，且單個環(huán)節(jié)行為執(zhí)紀(jì)執(zhí)法部門取證難，較難認(rèn)定為違法違規(guī)。建筑市場經(jīng)過多次整頓取得了一定成效，但違規(guī)行為從公開到隱蔽，從個別人“一錘定音”到整個招投標(biāo)過程不正當(dāng)?shù)摹跋盗胁僮鳌保纬闪顺绦蛏系暮戏ǘ鴮?shí)質(zhì)上滲透著腐敗。這種狀況不予以整治危害性更大，將使建筑市場處于非良性競爭狀態(tài)，危害行業(yè)的健康發(fā)展，且毒害黨風(fēng)和社會風(fēng)氣。針對當(dāng)前建筑市場招投標(biāo)活動中存在的問題，我認(rèn)為有以下特點(diǎn)：

1、現(xiàn)有法規(guī)體系存在人為彈性空間

目前，建筑工程招投標(biāo)依據(jù)的法規(guī)主要是《中華人民共和國招投標(biāo)法》、《中華人民共和國建筑法》及有關(guān)部令和地方法規(guī)，《招投標(biāo)法》有些條款規(guī)定本身就留給業(yè)主或代理機(jī)構(gòu)彈性空間，如第十二條賦于項(xiàng)目業(yè)主辦理招標(biāo)事宜的權(quán)力;第十八條第二款、第二十條有關(guān)不得對投標(biāo)人有歧視性條款規(guī)定;第四十條評標(biāo)委員會對投標(biāo)文件進(jìn)行評審和比較的條款等。對這些條款的把握從某種意義上而言，對當(dāng)事者的道德約束高于法律約束。目前，招投標(biāo)競爭非常激烈，競爭對手得分（綜合評審法）差距非常微弱，法律提供的微小彈性空間都直接影響評標(biāo)結(jié)果。《招投標(biāo)法》作為指導(dǎo)我國招投標(biāo)活動的法律，它應(yīng)當(dāng)給各方主體追求效率的空間，但作為政府投資工程，應(yīng)有更嚴(yán)厲的規(guī)章，確保招標(biāo)工作的公平性，最大限度的減少彈性空間。

2、體制現(xiàn)狀提供“操作”可能

現(xiàn)階段我國的建設(shè)體制基本上還是條、塊分割，各個法人單位承擔(dān)項(xiàng)目業(yè)主，并按行政隸屬關(guān)系接受其上級主管部門監(jiān)督。為了解決各項(xiàng)目法人單位的專業(yè)素養(yǎng)問題，在招投標(biāo)階段引入了招標(biāo)代理制，施工階段聘請社會監(jiān)理，并強(qiáng)制性地接受政府監(jiān)督。從實(shí)踐來看，建設(shè)市場存在的問題大部分都是萌芽于招投標(biāo)階段，招標(biāo)代理制引入并沒有實(shí)現(xiàn)工程招投標(biāo)過程的貫徹“三公”原則。究其原因，是體制問題。現(xiàn)有的建設(shè)體制，項(xiàng)目法人都不是本質(zhì)意義上的法人，它是各級政府的委托代理人，他們有法律上提供的彈性空間，這些代理人在選擇招標(biāo)代理、資格審查、評標(biāo)、定標(biāo)時，僅有道德的約束，來指導(dǎo)他們?yōu)樗?wù)的機(jī)構(gòu)決策。經(jīng)濟(jì)學(xué)上有個理性人的假設(shè)，當(dāng)他們能以極小的風(fēng)險獲得個人利益較大的回報時，道德約束力就顯得脆弱。實(shí)踐中存在領(lǐng)導(dǎo)不干預(yù)，經(jīng)辦人員干預(yù);項(xiàng)目業(yè)主不干預(yù)，招標(biāo)代理人干預(yù)的狀況，現(xiàn)實(shí)地說明了一切。

3、誠信經(jīng)營社會基礎(chǔ)尚顯薄弱

我國處于建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的初步階段，雖然市場經(jīng)濟(jì)已在整個社會生活中占主導(dǎo)地位，但由于長期計劃經(jīng)濟(jì)作用的結(jié)果及傳統(tǒng)文化影響，人們在日常活動中仍衷情于“權(quán)力”。建筑產(chǎn)品雖然牽涉到每一位民眾，但它不像家電產(chǎn)品，民眾可以自主行使購買和監(jiān)督的權(quán)力，致使家電業(yè)必須以誠信經(jīng)營為本，取信于民，才能獲得市場份額。現(xiàn)實(shí)中建筑產(chǎn)品采購權(quán)集中在招標(biāo)人、代理人、評標(biāo)專家委員會手中。由于建筑產(chǎn)品招投標(biāo)的某些內(nèi)容及過程需要保密，客觀上造成了不便于社會監(jiān)督，減少了投標(biāo)人因?yàn)樘摷傩畔?dǎo)致投標(biāo)失敗的風(fēng)險。還有，一個企業(yè)由于虛假信息在一個項(xiàng)目投標(biāo)失敗，并不至于遭到像在西方發(fā)達(dá)市場經(jīng)濟(jì)國家那樣受到市場驅(qū)逐，所以，投標(biāo)人提供虛假信息參與投標(biāo)的現(xiàn)象愈演愈烈。依托有形建筑市場，利用現(xiàn)有信息技術(shù)完全可以對投標(biāo)人信息進(jìn)行準(zhǔn)確、全面的核審，但由于地方保護(hù)主義，全國統(tǒng)一信息平臺整合工作滯后于現(xiàn)實(shí)監(jiān)管需要，也給“暗箱操作”者提供了機(jī)會。

4、交易各方主體尚未成為實(shí)質(zhì)上獨(dú)立運(yùn)作的市場主體

上面已分析現(xiàn)有體制下項(xiàng)目業(yè)主僅是法律意義上的主體，實(shí)質(zhì)上僅是各級政府的代理人。項(xiàng)目業(yè)主的價值取向與掌握的權(quán)力，決定著招標(biāo)代理人不能純粹從公平與效率角度進(jìn)行招標(biāo)運(yùn)作，否則招標(biāo)代理有可能失去市場。在這種體制約束下，招標(biāo)代理人從某種意義上，僅是按照業(yè)主的意愿幫助業(yè)主完成符合法規(guī)程序的招投標(biāo)運(yùn)作，有的招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)看業(yè)主眼色行事，使業(yè)主傾向的中標(biāo)人合法化。

建筑市場交易各方中重要的主體承包商，在我國就更具特殊性。目前，在建筑市場中存在一些個體“包工頭”，以法人名義參加工程招投標(biāo)，這也是中國特有的承包商體制所決定。建筑施工業(yè)作為完全競爭性行業(yè)，行業(yè)門檻并不高，但進(jìn)入該行業(yè)有政策壁壘資質(zhì)管理。由于歷史原因，我國施工企業(yè)尤其是高等級資質(zhì)的施工企業(yè)仍是國有和集體占主導(dǎo)地位，這些國有企業(yè)通過多年改革仍未形成企業(yè)發(fā)展的動力機(jī)制。由于建筑行業(yè)政策壁壘的存在，行業(yè)內(nèi)企業(yè)處于只進(jìn)不出的狀態(tài)，令行業(yè)內(nèi)競爭日趨殘酷，為了生存不得不采用許多不當(dāng)方式。作為目前國有（集體）企業(yè)管理者，他們對現(xiàn)有市場競爭態(tài)勢必然作出有利于自身生存的理性選擇——選擇對自身風(fēng)險較小的經(jīng)營思路。企業(yè)自主投標(biāo)投入大，且有許多公關(guān)費(fèi)用，這對國企來說，無疑是心頭的痛，若多標(biāo)未中，經(jīng)營者自身就要面對許多公關(guān)費(fèi)用而束手無策，同時令企業(yè)陷于困境;反之，通過投標(biāo)代理人，企業(yè)開具介紹信，就有一筆收入，中標(biāo)后還能收取管理費(fèi)用，將投標(biāo)風(fēng)險轉(zhuǎn)移給“掛靠者”。這樣企業(yè)可以在舉步維艱中生存，而企業(yè)管理者不承擔(dān)個人風(fēng)險，甚至還可以有隱性收入存在。對“掛靠者”而言，他們不一定具有能力（包括人力、物力）維持一家企業(yè)運(yùn)作；即使有能力，他們也較難在起步階段就創(chuàng)辦一家高等級資質(zhì)的施工企業(yè);再有，即使創(chuàng)辦成一家高等級施工企業(yè)，維持企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)所需的管理費(fèi)用，也令他們承擔(dān)很大的風(fēng)險。正是這種思維定勢，造成了現(xiàn)在建筑市場中掛靠盛行，甚至出現(xiàn)專以投標(biāo)謀利的個體。總之，現(xiàn)在建筑市場招投標(biāo)活動中各方交易主體由于體制、機(jī)制上的原因，從某種意義上都被“掛靠者”操縱著。

5、行政主管部門監(jiān)管招投標(biāo)工作存在難點(diǎn)

從法規(guī)上說，行政主管部門目前主要依靠《招標(biāo)投標(biāo)法》、《建筑法》及有關(guān)部令和地方法規(guī)等監(jiān)督招投標(biāo)工作，但在實(shí)際工作中缺乏實(shí)施細(xì)則。特別是法律規(guī)定的歧視性條款較難把握，導(dǎo)致行政自由裁量權(quán)過大，極易發(fā)生越位和缺位行為，也給招標(biāo)人（招標(biāo)代理人）“暗箱操作”提供可乘之機(jī)。就組織機(jī)構(gòu)而言，隨著政府機(jī)構(gòu)改革深入，政府機(jī)關(guān)越發(fā)精簡，配置人員更少。目前，我國處于建設(shè)高峰期，項(xiàng)目規(guī)模大、數(shù)量多，分布廣，許多建設(shè)項(xiàng)目法人作為一次性業(yè)主缺乏工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，建筑市場必然產(chǎn)生大量問題。面對此種狀況，建設(shè)行政主管部門成立的招標(biāo)辦及有形建筑市場，又人為割裂，導(dǎo)致人力資源浪費(fèi)，監(jiān)管力量更趨削弱。從行政手段看，建設(shè)行政主管部門管理建筑市場，特別是規(guī)范業(yè)主行為缺乏有效手段，而僅有的手段是懲罰性的消極手段，從理論上說，過多使用消極手段會傷及自身，最終會影響事業(yè)的繁榮。

6、評標(biāo)專家委員會未能實(shí)現(xiàn)既定功能

《招標(biāo)投標(biāo)法》的頒布從法律上對招投標(biāo)活動中評標(biāo)專家委員會的地位進(jìn)行了界定，減少了項(xiàng)目業(yè)主對項(xiàng)目定標(biāo)的行政人為因素干擾，理論上體現(xiàn)了項(xiàng)目評標(biāo)的民主化、科學(xué)化。然而，在實(shí)際運(yùn)作中評標(biāo)委員會并沒有很好實(shí)現(xiàn)其預(yù)定功能。具體原因如:①按照《招標(biāo)投標(biāo)法》對評標(biāo)專家資格的界定，只有在大、中城市方才有條件建立具有一定容量的評標(biāo)專家?guī)欤虾鯒l件的評標(biāo)專家在數(shù)量上顯得不足；②評標(biāo)專家從社會各行各業(yè)產(chǎn)生，評標(biāo)專家的思想道德素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)較難把握，特別在庫容不足的情況下，合乎法律硬件規(guī)定的專家基本都入庫，致使專家質(zhì)量參差不齊；③社會化選拔評標(biāo)專家的方式，對專家僅有法律的約束，行政上對其約束不力。但由于工作特殊性，即使觸犯法律，取證也較為困難，法律約束也不硬。對評標(biāo)質(zhì)量而言，主要依靠評標(biāo)專家對自身的道德約束，道德約束對環(huán)境的依賴性很強(qiáng)，在目前復(fù)雜環(huán)境下，道德約束往往顯得蒼白；④現(xiàn)在招標(biāo)項(xiàng)目眾多，項(xiàng)目規(guī)模專業(yè)差異很大。對大部分項(xiàng)目而言，代理機(jī)構(gòu)從壓縮招標(biāo)成本考慮，評標(biāo)時間僅僅有幾個小時，在這么短時間內(nèi)要求評標(biāo)專家拿出高質(zhì)量評標(biāo)成果不現(xiàn)實(shí)，往往僅是履行法律上的程序而已。基于以上分析，我們對現(xiàn)有評標(biāo)委員會充當(dāng)招投標(biāo)活動中“橡皮圖章”的功能，或評標(biāo)專家參與“暗箱操作”，針對特定問題作出特定評判的現(xiàn)象就會有客觀的認(rèn)識。

建筑工程正是存在以上諸多法規(guī)、體制、社會環(huán)境、機(jī)制及建筑產(chǎn)品本身特性等原因，導(dǎo)致了建筑工程招投標(biāo)活動中產(chǎn)生了一系列“暗箱操作”。其操作行為具體體現(xiàn)在招標(biāo)“游戲規(guī)則”的制定，這些規(guī)則從發(fā)布公告、接受報名、資格預(yù)審到投標(biāo)文件都作出了一系列有傾向性的安排，并且發(fā)展到監(jiān)管部門根據(jù)現(xiàn)有法規(guī)很難從書面材料上認(rèn)定其違規(guī)行為。各地監(jiān)管部門等針對這些問題雖然制定了很多規(guī)范性文件予以糾正，然而，由于以上深層次原因未能破解，往往“道高一尺、魔高一丈”。市場狀況仍然不容樂觀，建筑市場招投標(biāo)活動仍然未能實(shí)現(xiàn)完全按照承包商實(shí)力或項(xiàng)目管理班子實(shí)力進(jìn)行競爭。

建筑工程招投標(biāo)行為成為社會熱點(diǎn)，各級領(lǐng)導(dǎo)部門，特別是建設(shè)行政主管部門和行政監(jiān)察部門都投入了大量精力，取得了一定成績。領(lǐng)導(dǎo)指定承包商、明目張膽“違規(guī)操作”現(xiàn)象得到扼制，但“違規(guī)操作”行為從公開到隱避仍然肆虐于招投標(biāo)活動中并被披上“合法”的外衣，這些現(xiàn)象啟發(fā)我們思考現(xiàn)有招投標(biāo)制度的設(shè)計。筆者認(rèn)為，由于建筑產(chǎn)品特性及招投標(biāo)活動中人的因素較為活躍，要想從根本上扼制招投標(biāo)活動中違法違規(guī)行為，必須減少活動中人為的干預(yù)，這必然會犧牲一些效率。從目前及發(fā)展來看，國有投資占整個社會固定資產(chǎn)投資的比重將逐漸降低，政府完全可以將建筑業(yè)發(fā)展的效率問題交給市場，政府投資一般項(xiàng)目招投標(biāo)在“三公”原則基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)公平優(yōu)先兼顧效率的原則，在具體運(yùn)作上對跨入門檻的承包商一視同仁，招投標(biāo)“游戲規(guī)則”增加隨機(jī)性，保證公平性。這樣有利于提升政府形象，使政府投資項(xiàng)目利益最大化。

第四篇：淺談少兒美術(shù)教育心得

淺談少兒美術(shù)教育心得

姓名：朱翠云

學(xué)好：120101379

摘要：當(dāng)前的少兒美術(shù)教育的特點(diǎn)以及教育方式，在這期間少兒美術(shù)存在了許多弊端，這是從事美術(shù)教育工作者應(yīng)該積極認(rèn)識的少兒美術(shù)重要意義以及以后長期發(fā)展的趨勢。多考慮如何提高少兒美術(shù)綜合素質(zhì)的過程中得到更大的收獲，讓兒童在興趣中真正感受到快樂！

少兒美術(shù)教育是少兒美術(shù)綜合素質(zhì)中不可缺少的一塊內(nèi)容，也是少兒在以后生活中不可缺少的一部分。在我從事幾年的少兒美術(shù)教育中得到的一些感觸，心得，以此來表達(dá)自己的一點(diǎn)想法和觀點(diǎn)。

孩子從出生后的兩歲到三歲之后就開始喜歡涂鴉，這是天生的，先天行的，也就是所謂的人的本性。不管他會畫或者是不會畫，總喜歡涂，總喜歡構(gòu)線，一根長長的線構(gòu)畫了他很多在里面的故事人物，這是他不會用文字表達(dá)，但是他會用涂鴉的方式表達(dá)他內(nèi)心的想法，情感。只要作為家長愿意去傾聽，會得到很多意想不到的收獲，這就是你會覺得很奇怪的愿意。

然而，這是很多就會發(fā)現(xiàn)自己的孩子特點(diǎn)，喜歡畫畫，或者喜歡更多的興趣愛好，送到一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)用線，用色，技巧等各種各樣的形式。對于少兒美術(shù)教育的愛好，故然是好事情，但是也同樣存在很多弊端。

教師的因素：

每個學(xué)科的啟蒙教育階段都是初學(xué)者入門學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步，在這個過程中教師就顯得尤為重要，教師的素質(zhì)高低直接決定教學(xué)質(zhì)量，乃至影響少兒今后的成長發(fā)展，然而在當(dāng)前少兒教育中存在很多問題。老師在講解時應(yīng)以鼓勵，孩子快樂興趣為主導(dǎo)，不要過多的講究，技巧，用色，強(qiáng)調(diào)一個“像“字。如果能避免這些問題，將會更好很多。在老師的潛移默化下應(yīng)該啟發(fā)孩子所有潛力，讓所有喜歡畫畫的少兒表達(dá)出自己的內(nèi)心想法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，想象力，因?yàn)楹⒆拥臐撃苁菬o線的，只要我們愿意去用各種形式去發(fā)現(xiàn)，去激發(fā)，用實(shí)踐在啟發(fā)他們的潛力，以使在畫畫的課堂里感受童年時期是最最快樂的。使他們在學(xué)校在以后的生活中充滿信心，充滿對畫畫的濃厚興趣，喜歡上豐富的生活，促進(jìn)孩子的身心健康。家長因素：

不管學(xué)什么，興趣最重要，它是推動最有效力的內(nèi)部動力之一，可以引領(lǐng)少兒進(jìn)入任何一種學(xué)科領(lǐng)域并直接影響學(xué)習(xí)效果，在少兒美術(shù)學(xué)習(xí)過程中承擔(dān)著豐富而有多重的作用，那么又有多少家長真正了解自己孩子的興趣所在呢？有些為了自己的孩子學(xué)習(xí)興趣愛好，已經(jīng)成為很多家長心理的一種“時尚”了，看見周圍街坊鄰居同學(xué)都在學(xué)，或者看見有些孩子畫的畫很漂亮，又或者是家長自己那方面特長比較薄弱，讓自己的孩子去學(xué)，去填補(bǔ)自己家長沒有完成的心理東西，總是拿著別人的孩子和自己孩子做比較。例如：“你看看那位同學(xué)畫的真漂亮，畫的真像，用顏色用的多漂亮等一些摧毀孩子的內(nèi)心傷害”。有些少兒學(xué)習(xí)一段時間后，有些兒童就已經(jīng)厭倦了，有些不太喜歡畫了。家長著急來與我溝通，我會開始問問少兒自己內(nèi)心的想法，然后給他們開導(dǎo)，鼓勵，信心。有的少兒是學(xué)習(xí)科目太多，他更本沒有時間來消化。而又的少兒是根本不喜歡畫畫，是家長所逼著來學(xué)的，這樣我會更多的去暫停一段時間，讓家長和自己的孩子多考慮一下是否真的感興趣這個愛好。

然而更多的家長更本沒有注意到自己的講話已經(jīng)對自己孩子的無形的傷害，一次次的這樣拿著別的同學(xué)相互比較，孩子也一次次的被傷害，如果長期這樣的話，就會發(fā)現(xiàn)孩子對什

么都失去了信心，失去了本應(yīng)該很喜歡的愛好，發(fā)現(xiàn)自己是不是真的比別人差，產(chǎn)生了一些自卑心理，從而也慢慢變的對 所有生活中的東西失去興趣。將對少兒成長發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良后果。這也是我們家長值得注意的，作為家長要端正心態(tài)，不能急功近利，同時掌握相應(yīng)的少兒教育，心理學(xué)和少兒美術(shù)教學(xué)方面的相關(guān)知識，正確引導(dǎo)，促進(jìn)孩子的健康成長和全面發(fā)展。

興趣是學(xué)習(xí)的動力：

我在給學(xué)生講解時會抓住兒童心理，關(guān)注他們的一些內(nèi)心活動，生活動態(tài)，興趣愛好，以及每個孩子不同性格特點(diǎn)。在我一一在黑板上示范時，會舉例很多例子，邊講解變討論的形式和學(xué)生一起完成，要求在生活中學(xué)會觀察，思考，更不僅僅是為了學(xué)習(xí)畫畫單一個的興趣愛好，這是就會發(fā)現(xiàn)每個人少兒的區(qū)別，以及喜歡的東西，愛好不一樣。這樣就可針對不同的少兒狀況給 他們不同的講解，不同的肯定與鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們的長處優(yōu)點(diǎn)。而在用色時，也會發(fā)現(xiàn)很多不同，有些兒童喜歡深色，有的喜歡用漂亮的淺色歡快的顏色，而有的喜歡一直使用一個單一的顏色等等情況。這樣在用色的課堂里，我開始都是叫少兒大膽的用色，不要問老師用那個色，自己喜歡用什么顏色就用什么顏色，這樣一趟彩色課下來，又會發(fā)現(xiàn)很多不一樣學(xué)生。以便我以后在上課時，用他自己的顏色來給他講解，發(fā)現(xiàn)他們自己的優(yōu)點(diǎn)，長期的這樣讓他們這樣發(fā)展下去。當(dāng)然，也有些少兒用單一的色彩，我會建議多使用更多的色彩，是自己的畫面變的豐富，是自己的生活變的多彩。

總之：少兒美術(shù)是我們從事美術(shù)的工作者要正確認(rèn)識少兒美術(shù)教育的目的和意義。本著重在啟發(fā)的原則，把心思多放在如何激發(fā)少兒的創(chuàng)作潛能上，如何提高輔導(dǎo)水平上，是輔導(dǎo)方式多樣化，趣味化，有效化，而絕非以盈利化，以求的一時名利。只有這樣，才能是少兒美術(shù)教育真正提高少兒綜合素質(zhì)的過程中起到積極的作用。

第五篇：少兒美術(shù)教育理念

少兒美術(shù)教育理念

●好多學(xué)畫兒童的家長，都被一個“病毒”感染著，那就是“畫得要像”。●孩子的畫是：畫出所有的內(nèi)容，不是畫像所有的內(nèi)容。●孩子的畫，展現(xiàn)在讀者面前的只是一個表面，好的教師能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隱藏很深還沒閃光的“閃光點(diǎn)”。不好的教師看到的只是一幅平常的畫，其他的什么也看不見。

●科學(xué)的理論是講道理，藝術(shù)的理論是不講道理。

●藝術(shù)最怕“套路”，最喜歡“花花點(diǎn)子”，孩子畫畫也是如此.●兒童畫是個性的展現(xiàn)，創(chuàng)造的體現(xiàn),是不同凡響，是獨(dú)一無二。兒童畫的畫有了這幾條，即便是畫面“亂七八糟”，“一塌糊涂”，也是最優(yōu)秀之作。●有好多畫畫的孩子膽很小，無論老師怎么啟發(fā)就是畫不大。研究表明，膽小的孩子一般意志也薄弱，辦事缺乏主動，愛依賴別人，更缺少創(chuàng)新精神。這一現(xiàn)象的形成跟孩子缺乏父愛和母親過于親密、依戀及長期生活在“母性群”周圍（幼兒園或親戚阿姨）有密切聯(lián)系。父親帶給孩子的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、大度、承受力和陽剛之氣是其他人很難替代的，父親多給孩子玩，多帶孩子在“男人圈”里玩，就能解決“依戀”問題。

●畫畫不求結(jié)果，只求過程；畫法不作“統(tǒng)一”，只求“個性”，這就是兒童畫。●好的輔導(dǎo)方法，不是把孩子培養(yǎng)成畫啥像啥的高手，而是學(xué)到正確的思維方式，提高審美意識和藝術(shù)鑒賞水平。1/4 ●孩子的畫，畫得自由，就是教師的成功。

●孩子的畫是從抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客觀真實(shí)的具像，而是孩子們自己心里的東西。

●我們做教師和家長的，在表揚(yáng)和批評孩子時，不能圖自己一時的痛快，要多重視孩子的心理感受，要當(dāng)個有心人，用心去聆聽孩子的心聲，做到心細(xì)些再細(xì)一些。要“惜話如金”，不要輕易的表揚(yáng)和批評孩子，尤其是批評更要慎重。現(xiàn)實(shí)讓我們懂得了，只有了解了孩子的心理和想法，進(jìn)入孩子的心靈深處，才能談尊重孩子，只有尊重孩子，才能當(dāng)好孩子的朋友，孩子才拿你當(dāng)朋友。●孩子就是孩子，由于年齡的原因，他們再有慧眼，也難穿透“假教育”的黑洞。在這個意義上說，輔導(dǎo)老師的審美眼光及分辨能力還是很重要的。●作為一個兒童美術(shù)教師，你只有了解了孩子的心理活動，你才有了通向孩子心靈的“通行證”。

●孩子在看問題時，僅憑感覺或直感，還不懂得理性思考，孩子奇異美妙的幻想與想象幾乎占了生活的全部。他們相信一切神話、童話都是真的，家長一定不要告訴他們“灰姑娘是不可能騎著由動物變成的馬車參加王子舞會的，孫悟空不可能一個跟頭翻十萬八千里”。等孩子長大了自然會明白這不過是神話故事，實(shí)在沒必要這時掃孩子的興。

●輔導(dǎo)孩子畫畫也應(yīng)象管理孩子那樣“管而不制”，更像抓沙子“抓而不緊”，才能抓住沙子，把沙子抓緊了，反而抓不住沙子。輔導(dǎo)老師應(yīng)給孩子留下更多的空間，更多的自由。