第一篇：小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中實施拓展教學(xué)法的基本策略(縮)

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中實施拓展教學(xué)法的基本策略

——閔行區(qū)莘莊鎮(zhèn)小學(xué)金春梅

音樂欣賞是以音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其它輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。默塞爾與格連在《學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)》一書中指出：“音樂欣賞課可以說是音樂教育中，設(shè)法引起兒童對音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量。”它對于培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界，最終達到美育的目的起著不可估量的作用。

所謂音樂欣賞中的拓展教學(xué)法，是針對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中實施目的性教學(xué)造成學(xué)生的想象力、全面性不同程度失落而提出來的。旨在運用單個或多個音樂作品讓學(xué)生最大限度地展開想象的翅膀，借助多種學(xué)習(xí)方式與表現(xiàn)手法，嘗試處理音樂作品中的大量信息，充分聆聽、感受音響的流動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓寬音樂思維的空間，最終達到豐富欣賞體驗，累積音樂感知，以藝育人的目的。

筆者經(jīng)過兩年多來對音樂欣賞教學(xué)中實施拓展教學(xué)法這一課題的認真實踐與研究，總結(jié)出以下幾條切實可行，且行之有效的教學(xué)策略，現(xiàn)表述如下：

一、借助信息技術(shù)，拓展學(xué)生視野

信息技術(shù)與課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，也必將成為二十一世紀學(xué)校教育教學(xué)的主要方法，而它對于拓展學(xué)生的音樂視野更有事半功倍的效果。

以往的音樂教學(xué)中，只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學(xué)媒體比較單調(diào)枯燥，而如今多媒體計算機、實物投影儀等現(xiàn)代技術(shù)在音樂教學(xué)中的出現(xiàn)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂欣賞課上，經(jīng)過多媒體視聽技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，為發(fā)展求新思維提供了特殊有效的環(huán)境，因而倍受學(xué)生歡迎。

二、培養(yǎng)合作意識，豐富教學(xué)渠道

現(xiàn)代社會由于激烈的競爭和快節(jié)奏的生活，人類群體意識的培養(yǎng)和團隊合作精神的體現(xiàn)越來越顯現(xiàn)出了其重要性和可貴性。而音樂藝術(shù)本身就帶有很強的合作表演色彩，從多層次的和聲效果、豐富和諧的器樂配置到精彩的舞蹈語匯表演以及肢體造型，都要依靠群體的合作才能產(chǎn)生。所以，在欣賞教學(xué)中實施拓展教學(xué)，要強調(diào)以作品為載體，依托跳、唱、演、情境表演、配置樂器、信息查閱以及多媒體教學(xué)輔助等方式，按照學(xué)生的興趣愛好以及年齡特征，在充分挖掘與發(fā)揮各自特長的基礎(chǔ)上，大力加強群體合作意識的培養(yǎng)，使學(xué)生在合作與交流中找到答案，體驗成功，分享快樂。

三、運用激勵原則，增加成功機會

激勵是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和動力，其出發(fā)點是滿足學(xué)生的需要，最終目的是實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。赫茨伯格說：“激勵要鍥而不舍”，而表揚和肯定是達到激勵的最好方法，恰到好處的運用對于教學(xué)目標的達成，更是會收到事半功倍的效果。由于音樂的寬泛性和模糊性，加上學(xué)生音樂知識結(jié)構(gòu)的簡單性、拓展教學(xué)的多層面性，在實施教學(xué)中，學(xué)生必將產(chǎn)生很多的不盡相同甚至截然相反的體驗，這就需要老師正確的引導(dǎo)，要注意求大同而存小異，盡量保護學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，肯定學(xué)生的理解和感悟，引導(dǎo)他們嘗試著自己去解決所發(fā)現(xiàn)的問題，激勵他們不斷體驗、感受、積累，提高，最終通過交流、補充、說明，加以糾正、加深、或重新定位對作品的理解，豐富自己的音樂知識，開拓視野，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣和音樂賞析能力，為終身感知和享受音樂打下扎實的基礎(chǔ)。案例3：欣賞民族打擊樂《鴨子拌嘴》

在一次欣賞課中實施拓展教學(xué)法的小實驗里，教學(xué)內(nèi)容是賞析民族打擊樂器演奏的樂曲《鴨子拌嘴》。學(xué)生初聽后回答如下：

“這段音樂聽起來搖搖擺擺的，似乎是一群鴨子在走路，摸樣非常可愛”——李嘉閔 “我聽見其中有兩只鴨子似乎找到了一條蟲子，正為這條蟲子吵個不休呢”——李旭東 “不是真的吵架，是開玩笑的那種，因為它們把蟲子扯斷摔交后看見彼此的狼狽樣子，都忍不住笑了起來”——楊盛林

“我的感覺是它們在湖上拍擊水花逗樂，似乎在比賽誰的嗓子好聽！”——金闖 “老師，我希望自己也能用這種樂器來模擬試試是否真有這樣的效果”——姚倩云 “我感覺這些樂器太吵了，是否有更好的樂器來表達這個詼諧的情節(jié)？”——楊濤 “我們是否可以上網(wǎng)查查還有沒有其他用這樣的民族打擊樂器演奏的但風(fēng)格卻與《鴨子拌嘴》不相似的樂曲？”——陳自流

對于他們的見解，我在肯定的同時，要求他們按照各自的想法自己來嘗試和表演一下，看看是否更貼合音樂的內(nèi)涵，是否更能表現(xiàn)出小鴨子可愛的形象。并最后分組進行了交流。

在這里，教師的寬容和鼓勵，表揚和肯定，無疑給了學(xué)生充分拓展自己思維和想象的可能，學(xué)生們正是在老師的這種似乎“糊涂”的肯定中建立起了一份可貴的自信，并依靠著這種自信，最終獲得了更多成功的機會。

四、強化自身體驗，培育創(chuàng)造精神

體驗在音樂欣賞中無時不在，它包括情感體驗、生活經(jīng)驗體驗等。在欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進入“角色”，體味音樂作品的意蘊，使其成為不斷強化審美體驗的過程。而運用拓展教學(xué)，學(xué)生總能找到自己的注意點，在“自我尋求”的感覺里積極聯(lián)想、細心體味。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，不再是教師怎么說學(xué)生怎么聽，也不再是“人云亦云”，這樣就能吸引學(xué)生在寬泛的音樂領(lǐng)域中領(lǐng)略到屬于自己的美好感受。他們可借助多種方式去了解與感受音樂，或閉目想象、或語言描述、或情景再現(xiàn)，或律動體驗，或網(wǎng)上查找??在整個教學(xué)中，學(xué)生可以憑借自己的經(jīng)驗自由地進行想象、理解和表達，所以其結(jié)果一定是多層面和富有創(chuàng)造性的。

五、歸源社會生活，達成育人目的

“在生活里找教育，為生活而教育”是著名思想家、教育家陶行知先生的生活教育理論的重要觀念之一”。新課程標準也要求教學(xué)內(nèi)容必須聯(lián)系學(xué)生的實際生活，這將有益于學(xué)生解決社會問題，進而提高音樂修養(yǎng)。其實小學(xué)階段音樂作品的欣賞內(nèi)容，考慮到學(xué)生的年齡特征，所選的內(nèi)容一般都是比較接近生活的，這樣就便于學(xué)生能夠更好的理解和感受音樂。所以，實施拓展教學(xué)，首先要注意在生活中找尋音樂，理解音樂，并把這種美好的感覺最終歸源于生活，達到美育的目的。

總之，運用拓展教學(xué)法，能給學(xué)生以無窮美感和藝術(shù)上的享受，但這決非只憑教師一時的靈感所能奏效，它需要執(zhí)教者在不斷加強自身業(yè)務(wù)水平和知識能力的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的生理和年齡特點，增強拓展教學(xué)法的設(shè)計意識，并注意在教學(xué)實施中遵循確實可行的教學(xué)原則，只有這樣，才能不斷提高音樂欣賞教學(xué)中的拓展教學(xué)能力。

以上就是我兩年來在音樂欣賞中實施拓展教學(xué)法時找到的幾種基本教學(xué)策略，當然，要想獲得更為成功的經(jīng)驗和體會，必須進行更加深入的研究和探討。

第二篇：高中數(shù)學(xué)課中實施和諧教學(xué)法的策略

高中數(shù)學(xué)課中實施和諧教學(xué)法的策略

在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂上由于教師的角色地位，往往居高臨下，搞“一言堂”，容易使學(xué)生產(chǎn)生權(quán)威心理，這樣，學(xué)生的知識接受就具有一種強迫性和壓抑性，教學(xué)效果自然就不理想，甚至損傷學(xué)生的自尊心。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課主要采取“接受學(xué)習(xí)”方式，“應(yīng)試教育”又使這種學(xué)習(xí)方式變?yōu)閱渭兊摹皺C械記憶學(xué)習(xí)、”方式，這些學(xué)習(xí)方式使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性很差，更談不上理論聯(lián)系實際。這種教學(xué)方法沒有看到學(xué)生豐富的個性，這種以共性代替?zhèn)€別的“一刀切”式的教學(xué)，根本談不上對學(xué)生的因材施教，更談不上對學(xué)生個性的尊重與培養(yǎng)。而多年來的教育實踐證明，要真正搞好教學(xué)，不僅要重視研究教法，更要重視研究學(xué)法，而且要把教法立足于學(xué)法研究的基礎(chǔ)之上。只有這樣，才能收到教學(xué)實效，達到葉圣陶先生所說的“教是為了不教”的境地。所以，教學(xué)生會學(xué)，加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，是現(xiàn)代教學(xué)論中必須認真研究的重要課題。

教學(xué)方法是實現(xiàn)教育目的，完成教學(xué)任務(wù)的基本手段，它對于教學(xué)的成敗、學(xué)生智力的發(fā)展都起著重大的作用。和諧教學(xué)作為一種教學(xué)策略體系，就是在教學(xué)活動中，力求使教學(xué)過程諸要素之間以及教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)境之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。和諧教學(xué)是根據(jù)身心和諧、大腦兩半球和諧、教與學(xué)配合和諧，學(xué)生整體素質(zhì)和諧發(fā)展的原理提出來的[2]。它是教學(xué)的指導(dǎo)思想，是一個動態(tài)的優(yōu)化過程。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，教學(xué)過程可以看作是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中的各個要素，各個部分只有密切配合，相互協(xié)調(diào)，始終處于一種“和諧”狀態(tài)，才能從整體上提高教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。

新課改背景下，本人嘗試改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，旨在克服把課堂當講堂，教學(xué)“填鴨式”，“滿堂灌”等弊病。本人在高中數(shù)學(xué)課中實施和諧教學(xué)法主要分為兩個方面，一個是課外，一個是課內(nèi)。課內(nèi)主要是改變以往的教學(xué)模式，在利用好教材的基礎(chǔ)上，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，如讓學(xué)生在課堂上交流學(xué)習(xí)心得，建立學(xué)習(xí)小組，讓成績好的同學(xué)帶動成績差的同學(xué)。

課外主要是讓學(xué)生把平常所學(xué)數(shù)學(xué)知識與社會實踐聯(lián)合起來，建議學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，記錄數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的點點滴滴，并且每星期拿出一定時間讓學(xué)生彼此交流數(shù)學(xué)日記心得，這種教學(xué)方式既鍛煉了學(xué)生的表達能力，也鍛煉他們知識運用的能力，課堂無疑在這種氣氛中變得逐步和諧，學(xué)生也愛動腦筋，知識也不再僅僅局限于課本。經(jīng)過一學(xué)期的堅持，效果明顯，學(xué)生的成績有了明顯的提高，在期末考試中，以前不及格的同學(xué)數(shù)學(xué)成績有了很大的提高，并且對數(shù)學(xué)漸漸有了興趣。本人將實施和諧教學(xué)法的心得體會與大家分享，本文分別了論述高中數(shù)學(xué)課中實施和諧教學(xué)法的策略。

（一）建立和諧的師生關(guān)系

一個學(xué)校有各種各樣的人際關(guān)系，最重要、最基本的是教學(xué)過程中教師與學(xué)生的關(guān)系。教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的交往不僅僅是文化科學(xué)知識等信息的傳授交往，更重要的是心理交流、情感交流。這種交流和交往，久而久之便潛移默化地形成學(xué)生的行為準則和價值觀念、并內(nèi)化為學(xué)生心理和行為上的遵循法則。

教師要注重運用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情。課堂上，老師親切和善的教態(tài)，生動幽默的語言，以及鼓勵的目光、神情、手勢等體態(tài)語言的運用，都會激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在教學(xué)活動中要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的自主意識和人格，努力構(gòu)建“民主平等，尊師愛生，情感交融，協(xié)力合作”的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種和諧溫馨的課堂教學(xué)氛圍，使得孩子們在學(xué)習(xí)知識的同時，也沐浴著老師的愛。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氣氛要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要有活力和生機，一切墨守成規(guī)、按部就班，都總是給人以呆板和死氣沉沉之感。教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)中的各種動作因素和非動作因素的動作性和動勢被高度的反復(fù)的強化，而形成一種強有力的動作場。這個場的形成，是課堂教學(xué)的生動之美在化靜為動這種形式中的最高表現(xiàn)，因為這個場不僅自身是一種強有力的運動形式，是股躁動的、沸騰的、澎湃激蕩的強大的無形暗流，而且它還極具暗示性和影響力，任何一個置身于這個場中的人，都會身不由己的根據(jù)它的暗示和影響而有所行動，至少有一種躁動不安的情緒和躍躍欲試的積極心態(tài)。課堂教學(xué)要求運用各種各樣的教學(xué)手段，教師要在課堂教學(xué)中適當變化語言的句式、板書的方式、讀書的方式、練習(xí)方式、甚至變化上課的地方和情景等等。

總之，愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要前提和關(guān)鍵。建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，營造民主、和諧的課堂氣氛，才能在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性。通過學(xué)生積極參與教學(xué)過程，主動發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識和創(chuàng)新精神，使“和諧”為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主旋律。

第三篇：論小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的策略

論小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的策略

達縣碗廠小學(xué)鄧壽平

音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)重要組成部分，是進行美育的重要手段之一，它對于建設(shè)社會主精神文明，造就一代新人，提高全民族的文化涵養(yǎng)，構(gòu)建現(xiàn)代和諧社會，具有不可忽視的作用。同時，音樂欣賞在少年兒童的成長過程中占有重要的位置。通過音樂的藝術(shù)形象，對培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格和高尚情操，啟迪智慧，豐富感情，身心發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

音樂欣賞是一種審美教育，音樂本身也是一種聽覺藝術(shù)，因此音樂欣賞課在音樂教育中有著舉足輕重的作用，音樂欣賞的好壞直接關(guān)系到音樂教育的成敗。然而，音樂欣賞課是在整個音樂教學(xué)過程中最不容易把握的環(huán)節(jié)，大量教育界專家們對如何上好音樂欣賞課做了細致的研究，總結(jié)了很多好的教學(xué)方法，提出了很多新的教育理念，供音樂教師們學(xué)習(xí)使用。

我在認真地學(xué)習(xí)了專家的教育理論之后，結(jié)合多年來的教學(xué)實踐，總結(jié)了一些教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)審美趣味，獲得美感體驗

美好的音樂作品能帶給人美感，其實音樂審美的本質(zhì)就是美感。法國作曲家圣桑說：“音樂是人的精神最精致的產(chǎn)物之一，人生其智慧的深處有一種獨特的神秘的感覺，即美的感覺，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)……”人的音樂美感屬于社會意識。美感必須是“賞心悅目”、“悅耳動聽”的，是經(jīng)過感官到達于情感、想象、理智、意志等方面的高級心理活動，是在感性直覺中積淀著理性內(nèi)涵的審美體驗。

因此，音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該熟悉音樂教材，面向全體學(xué)生，制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標，把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……以教師動情的演唱、演奏，生動有趣的講解，結(jié)合使用直觀形象的教具，啟發(fā)學(xué)生細細品味音樂，以達到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美趣味、積極進行審美體驗、提高學(xué)生的音樂鑒賞力的教學(xué)目的。

二、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高音樂欣賞效果

以往的音樂欣賞課，都是單一的知識灌輸和聽覺賞析，但運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行音樂欣賞課教學(xué)，可以使學(xué)生從多個方面，多角度地來欣賞音樂。如，我們可以利用電腦課件的形式，讓學(xué)生從文字和圖片上了解所要欣賞的作品的有關(guān)知識；可以利用影碟機播放一些與音樂作品相聯(lián)系的圖像、畫面或影視短片；還可以讓學(xué)生通過對音樂作品的理解，并利用錄像機自己拍攝一些短片來進行評比。

音像的使用能使“看”和“聽”有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生經(jīng)常處于一種聲、韻、義、情融為一體的興奮狀態(tài)，能加強學(xué)生對音樂的感受、曲藝的理解、樂境的體驗，以樂激情，動情生悟，才能達到激發(fā)音樂潛能的目的。

音樂是聲音的藝術(shù)，它通過聲音來打動人的心靈，使人們在“音”的行進中得到情緒的抒發(fā)和心靈的感受，從而提高人的身心素質(zhì)。例如，欣賞法國作曲家圣桑的《天鵝》。為了使學(xué)生能主動地聽音樂，我設(shè)計了一些問題：（這一音樂使你想到了什么？它是否產(chǎn)生了色彩、形態(tài)或景色？這首音樂作品喚起你什么感受？你聽到什么樂器?然后讓學(xué)生帶著問題再次欣賞，并把聽音樂的感受、想象在紙上用文字、線條、繪畫等形式表現(xiàn)出來。(結(jié)合問題再次欣賞)學(xué)生用文字表現(xiàn)；學(xué)生用線條表現(xiàn)、然后對所畫線條解說；學(xué)生用繪畫表現(xiàn)；樂器表現(xiàn)；等等。

最后學(xué)生再次欣賞情景交融畫面非常美的《天鵝》DVD，他們興奮極了，因為他們的理解、分析與作曲家的思想感情相吻合。是一首抒情優(yōu)美的作品。運用創(chuàng)設(shè)音像情境的教學(xué)手段，學(xué)生能在興趣的基礎(chǔ)上很快地通過對作品的理解掌握得出音樂的表情術(shù)語，有抒情、優(yōu)美、活潑、歡快、熱情、生動、雄壯、豪邁、悲傷、憂愁等，同時讓學(xué)生在教學(xué)中理解旋律是將音高、節(jié)奏、速度、力度有機地結(jié)合在一起，通過不同的變化，塑造音樂形象、表達音樂的意境。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校教育現(xiàn)代化的基本實現(xiàn)，將為音樂欣賞教學(xué)提供更大的教學(xué)空間。

三、參與實踐,聽動唱結(jié)合,加深印象

音樂欣賞教學(xué)不應(yīng)該把學(xué)生匆匆忙忙帶向一種假設(shè)的、完全成熟的、封閉著的完善狀態(tài),而應(yīng)該是一種開放的、充滿激情的、能美化學(xué)生生活的審美實踐和創(chuàng)新情境。例如，欣賞《苗嶺的早晨》的第一部主題,它在整首樂曲中反復(fù)出現(xiàn)多次,熟記這個主題很有必要。

在教學(xué)中我先讓學(xué)生反復(fù)聆聽這個主題,要求聽出里面的苗族音樂節(jié)奏特點,并跟著音樂試著拍出來。

另外通過范唱、彈奏等方式指導(dǎo)學(xué)生哼唱主旋律,在這個過程中學(xué)生很認真地進入了音樂,同時也加深了對主題樂段的記憶。在音樂的第二部分有一段輕快活潑的音樂,表達了人們在勞動中的喜悅心情。

我先請個別學(xué)生模仿幾個農(nóng)村里的勞動動作,如，挑擔、拿鋤頭、插秧、采茶葉等,最后要求每位學(xué)生學(xué)一個勞動的動作,和著音樂律動起來,學(xué)生都學(xué)得饒有趣味。

總之，音樂是想象的翅膀，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，是啟迪兒童智慧、豐富兒童想象力、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力、發(fā)展兒童思維的一個重要階梯，它是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分。音樂欣賞教學(xué)對于素質(zhì)教育而言，是非常有意義的。

第四篇：在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實施游戲教學(xué)法的策略研究

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實施游戲教學(xué)法的策略研究

【摘要】隨著新課改的不斷實施，在小學(xué)英語教學(xué)中也不斷的更新著教學(xué)方法。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，還存在著許多問題，比如學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)沒有興趣等等。根據(jù)這些問題，好的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。所以，在教學(xué)過程中，要不斷的在探索研究中尋找出一種解決的方法。如今，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣來進行有目的性的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 學(xué)生 游戲教學(xué) 方法

小學(xué)英語學(xué)科，在教學(xué)中是一門比較不容易學(xué)習(xí)的學(xué)科。大多數(shù)的學(xué)生對于外語的了解是一知半解的，更別說會對英語產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生自身的特點和行為方式來尋找一種相適應(yīng)的教學(xué)方法。對于小學(xué)生來講，玩就是他們的天性，教師可以根據(jù)這一特點來進行教育教學(xué)，提出游戲教學(xué)的教學(xué)方法。讓學(xué)生在好玩的游戲中學(xué)到所學(xué)的知識，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者根據(jù)在小學(xué)英語課堂中實施游戲教學(xué)法的策略進行以下研究。

一、小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)有的教學(xué)水平，只有不斷的更新才能適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展。在現(xiàn)今的教學(xué)理念當中，是以學(xué)生為本的新型教學(xué)理念。在英語教學(xué)中，大多是要靠學(xué)生自己實踐去體驗和感悟的。小學(xué)英語教學(xué)是對學(xué)生的另一種語言能力培養(yǎng)的一門學(xué)科。在新課改過程中，小學(xué)英語教學(xué)運用游戲教學(xué)法進行教學(xué)。游戲教學(xué)法是在教學(xué)過程中采取游戲的模式進行教學(xué)任務(wù)，把呆板的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲方式。在小學(xué)英語教學(xué)中，運用游戲教學(xué)法來進行教學(xué)，更容易幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)。同時，也為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，合理運用游戲教學(xué)方法，帶動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中，主動參與學(xué)習(xí)活動。進而，提高學(xué)生的聽和說的能力。這樣的教學(xué)方法能夠讓枯燥乏味的課堂一下子變得生動活潑起來。進而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過這種學(xué)生喜愛的游戲活動，進而提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生對每一次上課都很期待。同時，通過游戲教學(xué)法的實施，更進一步的提高學(xué)生的自信心，也為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)中，適當合理的運用游戲進行教學(xué)，更大程度上提升了整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)的注意事項

1.具有目的性游戲教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡來看，學(xué)生年齡較小，對周圍的事物正處于接觸階段。在這種情況下，運用游戲的教學(xué)方法對于小學(xué)英語教學(xué)是比較適用的。因為，游戲是一種使人放松愉快地一個活動，也是對于環(huán)境認知和模仿事物的一種活動。從而能夠讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的能力，更好的增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從而讓學(xué)生的能力得到充分的發(fā)展。相對于普通的游戲，游戲教學(xué)是指有序的可控制課堂優(yōu)異，而是不放縱學(xué)生。游戲教學(xué)中還要具有一定的目的性，將每一個游戲都跟課堂內(nèi)容相互聯(lián)系，在游戲中教學(xué)，從而熟悉英語的語言規(guī)律，更好的進行英語交流。因此，在游戲教學(xué)中一定要有目的性的去設(shè)計。

2.提高學(xué)生智力發(fā)展的游戲教學(xué)。小學(xué)是一個智力發(fā)展的過程，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自己無限的想象。從而提升學(xué)生自身的創(chuàng)造力。例如，在小學(xué)英語教學(xué)中，可以利用圖片、情景去引導(dǎo)學(xué)生進行表演的游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生置身其中，利用自身的聽覺、視覺、觸覺去想象，在游戲中得到學(xué)習(xí)的樂趣，進而提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。在游戲中學(xué)生還會進行思考。因此，在游戲教學(xué)的設(shè)計上要考慮學(xué)生的智力發(fā)展需要。

3.提高學(xué)習(xí)興趣的游戲教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡心理狀況來看，學(xué)生在這階段的天性就是好奇、愛動、集中不了注意力等，絕大多是靠自身的喜好來學(xué)習(xí)的。在小學(xué)英語課剛開之初，學(xué)生對于英語還是有一定興趣的，但是隨著時間的推移，教學(xué)內(nèi)容的加深，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，在培養(yǎng)學(xué)生興趣上進行研究。在教材中，都有Let’s play內(nèi)容，說明在教學(xué)中要添加游戲進行教學(xué)，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，可以設(shè)計具有趣味性的游戲，如，猜一猜、聽與畫、傳話等等有趣的活動。通過游戲調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的方法

1.唱歌表演游戲。唱歌，是一種放松身心的活動。在小學(xué)英語教學(xué)中，利用唱歌游戲進行教學(xué)。例如，在上課是讓學(xué)生一起唱《12345…stand up，sit down》，同時，讓學(xué)生加入動作，一邊唱，一邊表演stand up，sit down……，通過這種方法，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了單詞。為整堂課奠定基礎(chǔ)。

2.詞匯游戲。通過將26個字母設(shè)計52張卡片，在卡片上寫上兩次字母，然后分別讓學(xué)生去抽取10張，抽出來10個字母組詞，來比比哪位同學(xué)組的單詞最多，最快最好的有小獎品。

總之，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著重大的作用。因此，通過合理運用游戲教學(xué)法的方式進行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強整體的教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]張翠云.科學(xué)有效地開展小學(xué)英語游戲教學(xué)[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育）.2006（04）.[2]李鳴.小學(xué)英語兒歌和游戲課程設(shè)置的構(gòu)想與實踐[J].成都教育學(xué)院學(xué)報.2006（06）.[3]文琪.小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)模式初探[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報.2005（03）.

第五篇：(范新明)淺談音樂欣賞教學(xué)中的幾點策略

淺談音樂欣賞教學(xué)中的幾點策略

光谷二小--------------范新明

前言：

縱觀現(xiàn)階段的小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)，主要呈現(xiàn)出三種現(xiàn)象：一種是走馬觀花式的教學(xué)：一首樂曲讓學(xué)生從頭至尾反復(fù)聆聽，不分主次，學(xué)生被迫式地聆聽音樂。一節(jié)課下來學(xué)生僅僅了解了歌曲的名字、情緒、速度等表面知識課堂沒有激情，沒有快樂可言。另一種呢就是講座式的教學(xué)：教師把樂曲看成是一個故事，教師是主講人，學(xué)生是會場觀眾，過程中偶爾會出現(xiàn)一些互動式的問答。課堂氣氛死氣沉沉，緊張壓抑，學(xué)生巴不得早些下課，教學(xué)效果可想而知。再一種是游戲式的教學(xué)：教師依據(jù)樂曲內(nèi)容，設(shè)計一個個音樂活動，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上盡情發(fā)揮，讓他們聽到音樂做自己想做的動作，可惜往往一節(jié)課下來教師累的口干舌燥，課堂亂成一鍋粥，欣賞教學(xué)的目標卻很難落實到位。

蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”這句話道出了小學(xué)音樂教學(xué)的真諦。那就是，我們的音樂教育并非是要培養(yǎng)音樂家或是演奏家，而是要培養(yǎng)能聽懂音樂的合格的聽眾。小學(xué)音樂課程標準中明確指出：“音樂教育應(yīng)該以審美為核心，運用各種音樂手段使學(xué)生得到高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。”然而，在實際的音樂欣賞教學(xué)中，老師們往往會顯得茫然失措，力不從心，這都是因為缺少有效的教學(xué)策略的結(jié)果。好的教學(xué)策略就像是把鋒利的開山斧，能讓教學(xué)困難會迎刃而解。下面就接合我的實際教學(xué)經(jīng)驗，歸納以下幾種教學(xué)策略，供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：策略、想象、聆聽、演唱、繪畫、舞動、策略一：在創(chuàng)設(shè)情境中激發(fā)想像

古西臘哲學(xué)家亞里士多德曾說過：“想象力是發(fā)明及其他創(chuàng)造活動的源泉。”而音樂因其具有極強的藝術(shù)性和抽象性，要求聽眾要有一顆善于想象的大腦，將音樂的情緒變化、音響效果等要素結(jié)合自己的生活經(jīng)驗展開豐富的想象，才能走入音樂所營造的奇幻世界。小學(xué)生的想象力是非常豐富的，在音樂的世界里，如能通過正確的引導(dǎo)，讓孩子的心靈插上想象的翅膀，課堂上定能出現(xiàn)更多驚喜。

譬如四川省成都市龍江路小學(xué)的武娜老師，在上《維也納的音樂鐘》一課的時候，她穿上魔法師的紅色斗篷，戴上尖尖的巫師帽，把自己打扮成了一個神奇的魔法師，手拿著魔法棒施展著各式的小魔法。同時，也用一段有關(guān)音樂鐘的魔法故事將學(xué)生引入到了神秘的魔法傳說情境之中，學(xué)生因此對課堂產(chǎn)生了更多期待與更大的學(xué)習(xí)欲望。緊接著，教師沿著“魔法”這一主線對樂曲展開了充分的學(xué)習(xí)，每一處的知識點都化作是與魔法師有關(guān)的一個魔咒，學(xué)生為了解開魔咒而積極地聆聽與想象，最終我們看到學(xué)生在課堂上許多天真的想法：“魔法師變出了樂器寶寶”、“魔法師的魔法就要失靈了”、“魔法師允許你們每人許一個新年愿望”……這正是教師巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生充分想象的結(jié)果。反之，如若我們將這樣的一首樂曲讓學(xué)生反復(fù)聆聽，反復(fù)提問，分析情緒，詢問結(jié)構(gòu)等等之類的話，無疑將會扼殺學(xué)生對欣賞經(jīng)典音樂的興趣。

其次，我在給學(xué)生欣賞《森林的歌聲》一課時，運用了優(yōu)美的黎明前的森林的視頻，還有逼真的鳥鳴聲，營造了美妙的意境，在接下來的聆聽中也起到了很好的效果。因此，選對教學(xué)策略，無疑會讓教學(xué)柳暗花明，絕處逢生。策略二：在聽與唱中深化主題

音樂的主題是樂曲的核心，是樂曲發(fā)展的主要素材。幫助學(xué)生熟練地歌唱主題，能夠讓學(xué)生更容易對樂曲產(chǎn)生更深刻的第一映像，從而能夠更好的幫助學(xué)生理解樂曲。小學(xué)生的思維以形象思維為主，有好奇、好動、模仿力強等特點。因此，教師可以利用兒童自然的嗓音條件，引導(dǎo)他們自然、有表情的歌唱，從而開發(fā)其對音樂的感知力，體驗音樂的美感。

譬如我在給學(xué)生上《森林狂想曲》一課時，首先為學(xué)生創(chuàng)造了寧靜夜晚的美妙意境，隨后讓學(xué)生們閉眼聆聽，給學(xué)生們帶來了一種輕松愉悅的感受，同時引起了學(xué)生極大地學(xué)習(xí)興趣。接著，我提出了聆聽第二遍的要求：“你能聽出樂曲中出現(xiàn)了哪些動物的聲音呢？”這么有趣的活動學(xué)生自然是爭先恐后、傾耳聆聽，學(xué)生的回答自然也不會讓我失望：“有青蛙、貓頭鷹、蛐蛐、烏鴉、”隨后，我又做出了讓他們更有興趣的決定：“你能聽出青蛙在每一樂句末尾分別叫了幾聲嗎，你能跟著音樂模仿出來嗎？”學(xué)生在下面出現(xiàn)了一小陣騷動，隨后一本正經(jīng)的坐好等待音樂的再一次響起，從他們認真聆聽和模仿的態(tài)度中讓我再一次認識到，他們是真的對這首音樂產(chǎn)生了興趣。這時，我板書出了樂曲主題，先范唱，引導(dǎo)學(xué)生細細體味，了解樂句中的重復(fù)音mi、sol、la的妙用。隨后后帶領(lǐng)學(xué)生用“LU”音模唱，熟悉樂曲的旋律。為了讓學(xué)生明確相似樂句的變化，我和學(xué)生進行了對比唱。接著讓學(xué)生跟琴聲輕聲接唱、齊唱，看看誰唱出了輕松愉快地情緒等等，學(xué)生逐漸能隨口哼唱了，對于主題旋律比較熟悉了，學(xué)生就越來越能體會歌曲之中的意境了，理解歌曲就變得輕松多了。接下來我逐步引導(dǎo)學(xué)生利用小紙片、塑料袋、手鈴、雙響筒等樂器為樂曲為自己進行了伴奏，讓他們充分體驗到了音樂的樂趣。

其次，我們還經(jīng)常為主題音樂加入歌詞進行創(chuàng)作演唱，學(xué)生也是興趣頗高。如在安德森《打字機》一課中，遼寧省大連市的范瓊燕老師將主題音樂創(chuàng)做成：“你辛苦了，（你也很辛苦呀）。你辛苦了（你也很辛苦呀），讓我們加把油，努力干，把工作做完。”這種把打字機人化之后與打字員進行的對話，可謂是生動活潑，精彩至極，讓人聽后都不忘。可見，聆聽與演唱是欣賞教學(xué)中不可缺少的策略。

策略三：給想象“拍照片”

美妙的音樂往往會給人帶來美好的想象，會勾勒出一幅幅美妙的畫面，且不同的人欣賞相同的音樂，也會看到不一樣的畫面，教師們往往在課堂上不停的引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想象，當然這是不錯的方法。因為學(xué)生在說的過程中得到了審美體驗，能得到教師肯定，同學(xué)贊揚，可以增進學(xué)習(xí)興趣。但是學(xué)生的想象主要以形象性思維為主，他們的語言很難做到將腦海中一閃而過的畫面描述的清清楚楚，跟別說栩栩如生了。但其實，小學(xué)生的另外一項技能是讓老師們都刮目相看的，那就是他們的美術(shù)功底。許多學(xué)生都有專門學(xué)習(xí)美術(shù)的經(jīng)歷，與此同時有著濃厚的繪畫的興趣，他們完全有能力把想到的畫面繪于紙上，這種方法能讓抽象的音樂完全的形象化；讓抽象的表達立刻變得更有說服力。

例如我在上臺灣童謠《月亮月光光》這一課時，我在黑板上畫出了一間間茅草屋，告訴學(xué)生這是一座小村莊，讓學(xué)生安靜下來，閉上眼睛聆聽音樂，問：“你看到了小村莊里還有哪些優(yōu)美的景色？”接下來學(xué)生能從歌詞中、想象中說出很多景物，如：“月亮、田地、小樹、池塘、青蛙、花草……”等等。學(xué)生的回答很精彩，但簡單的詞語對于營造優(yōu)美意境還是顯得蒼白無力，于是，我又讓學(xué)生聽第二遍，請學(xué)生們分別在黑板上和紙上畫出自己想到的 景物，為音樂配上一幅合適的插圖。于是學(xué)生們積極踴躍的舉手，完成了一幅幅精彩的作品，有了這樣一個繪畫的過程，在接下來的歌唱和理解音樂方面就變得容易多了，正式因為繪畫這一策略幫助我起到了事半功倍的效果。策略四：讓音樂“舞動起來”

小學(xué)音樂課標中明確指出，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操。這些思想為我們指明了音樂課學(xué)習(xí)的最終目標。然而，在現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂中許多教師為了保證課堂的良好的教學(xué)秩序，選擇讓學(xué)生安靜地聆聽，反復(fù)地唱譜，或是引導(dǎo)分析提問、這種做法只會讓學(xué)生更加討厭音樂課。

在2012年武漢市的一次小學(xué)音樂高效課堂研討會上，我聽到了這樣一節(jié)別開生面的課堂——《調(diào)皮的小鬧鐘》。教師在簡要的引導(dǎo)之后，讓學(xué)生聆聽了樂曲的主題，問：“從樂曲中你聽出哪些生活中的聲音？”學(xué)生聽完回答：“鬧鐘、鈴聲、….”隨后，教師就動員學(xué)生們分別模仿小鬧鐘走動的樣子，然后再一次聆聽音樂，教師在臺前帶領(lǐng)學(xué)生一起模仿小鬧鐘跳起了“時鐘舞”，簡單生動而且?guī)в幸唤z滑稽感的時鐘舞引起了學(xué)生極大地學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在第一遍音樂時居然就能完整地跟跳了。此時學(xué)生已經(jīng)發(fā)出了愉快地笑聲，放松地體驗著隨著音樂舞動時的愉悅。接下來教師還用自然的方式引出了其他主題，同時做了不同形式的律動，簡單而生動的律動不僅方便學(xué)生模仿，而且還能直觀的表現(xiàn)小鬧鐘調(diào)皮的形象，這樣的設(shè)計充分的顯示出了教師的高深的智慧和精湛的教藝，為課堂的精彩呈現(xiàn)起到了推波助瀾的作用。

其次，在這類帶有童話色彩樂曲如《玩具兵進行曲》、《三只小豬》等等，都能結(jié)合音樂中的音響來模仿玩具兵走機械步；三只小豬蓋房子的生活場景來讓學(xué)生在音樂中動起來，這種動不光是身體上的，一旦孩子們進入角色，他們的無窮的想象力也會跟著動起來。因此，在活動中體驗音樂無疑也是欣賞教學(xué)中的一個行之有效的一種策略。總結(jié)： 音樂是一門藝術(shù)，而音樂教學(xué)是幫助學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)的藝術(shù)。在這樣一項偉大的活動中，我們必須本著“用心傾聽”、“積極表現(xiàn)”、“大膽體驗”音樂的原則”，充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，才能帶領(lǐng)他們創(chuàng)造出更加精彩奇幻的音樂世界。我堅信，如果每一位音樂教師都能本著這樣的原則，積極實踐、努力付出，勇于探索、大膽創(chuàng)新，那么我們的學(xué)生將會更加怡美！我們高喊多年的素質(zhì)教育定會看到勝利的曙光！偉大的中華民族也將成為音樂家的搖籃！讓我們?yōu)橹@個共同的目標而奮斗！

參考文獻：

《九年義務(wù)教育小學(xué)音樂新課程標準》

朱澤平

廖英文編著（華中師范大學(xué)出版社）《怎樣欣賞音樂》艾倫﹒科普蘭著

丁少量譯

葉瓊芳校

（人民音樂出版社）