第一篇：在小學(xué)音樂課中實施愉快教學(xué)法

在小學(xué)音樂課中實施愉快教學(xué)法

摘要：小學(xué)音樂在素質(zhì)教育當(dāng)中扮演著非常重要的角色，通過對音樂科目的學(xué)習(xí)，能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)音樂素質(zhì)和審美能力，進(jìn)而幫助孩子提升個人的整體素養(yǎng)。將愉快教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)，會促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時會促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法；小學(xué)音樂教學(xué)；素質(zhì)教育；審美能力

在多年來的教學(xué)實踐中，我體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。

一、開動腦筋編兒歌，培養(yǎng)識譜興趣

識譜知識的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識譜知識，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學(xué)生唱《火車開啦》時，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學(xué)生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”這一問，同學(xué)們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車‘咔嚓、咔嚓’啟動的時候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異常活躍，同學(xué)們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜巍銈兿氲侥膬喝ツ兀俊蓖瑢W(xué)們高興地喊起來：“青島”、“北京”、“上海”、“廣州”。“好！咱們先到北京去看看吧！老師來當(dāng)播音員。”于是我當(dāng)起了列車播音員，音樂一起，同學(xué)們便高興地唱起來，好象自己真的坐上了火車，他們有的高興地?fù)u晃著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感情，那眼睛活象是在說話；有的合著音樂節(jié)奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

三、引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時，我是這樣做的：啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動作教給學(xué)生；個別檢查。在個別檢查時，學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、自制樂器練伴奏，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達(dá)到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動學(xué)生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴；用兩個香脂盒對擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱《過新年》時，做了這樣一個集體練習(xí)：全班學(xué)生分為4個組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會到自己是課堂的主人，整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗去感知體驗。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗積累少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。在這個從感知到體驗的欣賞過程中，學(xué)生如聞其聲，如見其形，從而更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。

在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第二篇：淺談小學(xué)音樂課的愉快教學(xué)法

淺談小學(xué)音樂課的愉快教學(xué)

〔內(nèi)容摘要〕：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，把學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，音樂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供足夠的活動時間和空間，讓愉快的音樂氣氛貫穿整個教學(xué)過程，激勵學(xué)生主動參與各種音樂活動，在愉快輕松的學(xué)習(xí)中獲得知識。

〔關(guān)鍵詞〕：音樂課

愉快

課堂氣氛

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，把學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，音樂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供足夠的活動時間和空間，讓愉快的音樂氣氛貫穿整個教學(xué)過程，激勵學(xué)生主動參與各種音樂活動，在愉快輕松的學(xué)習(xí)中獲得知識。音樂是生活的一股清泉，是陶冶情操的熔爐，對開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)個性，擴(kuò)大想象力及培養(yǎng)創(chuàng)造力，豐富人的生活都有其他學(xué)科無所替代的作用。在小學(xué)階段，音樂教師應(yīng)充分把握學(xué)生的心里特點，以興趣作為切入點，讓學(xué)生充分的享受音樂的美感，鼓勵學(xué)生大膽的表演與歌唱，提高他們的創(chuàng)新能力，全面提升他們的音樂素養(yǎng)。捷克教育家夸美紐斯說過，“興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力”。教師只有把枯燥抽象的樂理知識形象性，讓學(xué)生先感受音樂的魅力，給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)生才能逐步的喜歡上音樂，才能意識到音樂的重要性。首先，教師要認(rèn)真的備課，不但要備教材，更要備學(xué)生。要搞好學(xué)情分析，分析教材和教法。其次，教師要提高自身素質(zhì)，用良好的帶著示范激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺，讓他們享受音樂的快樂與美感。愉快教學(xué)是以人的全面發(fā)展為目的的。將興趣、創(chuàng)造、審美、理解、尊重和信賴貫穿于教育過程中，使師生獲得教與學(xué)的愉快體驗，身心得到和諧發(fā)展的教育。它的本質(zhì)是給孩子一個幸福的回憶。之所以愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

一、運(yùn)用多種視唱教學(xué)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的熱情。

在小學(xué)階段，音樂教學(xué)的模式常常陷入固定化。即教師示范，學(xué)生跟唱。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維勢必受到大大的局限。在音樂課教學(xué)中，在視唱曲譜方面，學(xué)生往往重視不夠，老師必須選擇較優(yōu)美的曲調(diào)，通過多種的視唱教學(xué)，使學(xué)生能較準(zhǔn)確認(rèn)識節(jié)拍、節(jié)號、旋律。此時，音樂教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性及愛好，鼓勵大家進(jìn)行音樂“創(chuàng)作”。如根據(jù)所給曲譜拍號進(jìn)行音樂創(chuàng)作訓(xùn)練，把時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生找自己的同伴進(jìn)行音樂創(chuàng)作訓(xùn)練，盡情的發(fā)揮自己的所長。這種初步的訓(xùn)練能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到節(jié)拍、節(jié)號、旋律對音樂情感所起的不同作用，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維能力、音樂想象能力都有很大幫助。起初，學(xué)生在實踐中遇到了很大的困難，死板單調(diào)的內(nèi)容很快使大家陷入了簡單機(jī)械的視唱訓(xùn)練之中。此時，我給予了大家及時的揭示和幫助，“音符要有跳躍性，要有起伏才能使樂句歡快、活潑。”“音樂就是用音符來畫一幅美景，把我們的心情可以用音符來傳遞和表達(dá)。”同學(xué)們的創(chuàng)作思路打開了，大家紛紛用“音符”來表達(dá)自己的心聲，課堂洋溢在歡快的氣氛中。

二、利用多種擊拍訓(xùn)練調(diào)動學(xué)生的激情

節(jié)奏是音樂的骨骼，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是視唱教學(xué)的一個重要方面。在教學(xué)中，我應(yīng)用了以下各種擊拍法，取得了不俗的效果。

（一）劃、念、拍、唱有機(jī)結(jié)合法。對于樂曲中的一些節(jié)奏難點，運(yùn)用此法學(xué)生很快就掌握。首先，把難點抄于黑板上，先劃拍、接著邊劃邊念、然后口手并用、最后再用雙手把節(jié)奏拍出來。通過這些練習(xí)，讓學(xué)生把節(jié)奏練熟后再唱曲。由于眼、口、手三者并用作到眼到、手到、口到、心到，因此學(xué)生印象特別深，難點便迎刃而解了。

（二）強(qiáng)弱拍交替擊拍法。在全體學(xué)生拍一種節(jié)奏的基礎(chǔ)上稍做變化，換成兩個聲部強(qiáng)弱交替擊拍，這樣有變化也比較生動。

（三）不同節(jié)奏擊拍法。即左手拍節(jié)拍節(jié)奏，右手拍旋律節(jié)奏，學(xué)生唱歌曲旋律。這種方法適用于節(jié)奏感較強(qiáng)的視唱曲，可訓(xùn)練一腦多用和左右手的協(xié)調(diào)性。

（四）多層次節(jié)奏的擊拍法。在以上幾種擊拍法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多層次節(jié)奏的擊拍法。例：給予固定的節(jié)奏，讓學(xué)生創(chuàng)造不同的拍打方式。教師在黑板上出示下列節(jié)奏句型，讓每個學(xué)生根據(jù)節(jié)奏采用不同拍打方式進(jìn)行自由創(chuàng)作。音樂的感知形象是多方面的，節(jié)奏千變?nèi)f化。在視唱中用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，分聲部擊拍進(jìn)行多層次練習(xí)，給學(xué)生帶來無窮的樂趣。他們在練習(xí)過程中感受到豐富的、多層次的節(jié)奏效果，身心感到無比的愉悅和歡暢。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受力。

三、利用自制樂器調(diào)動學(xué)生音樂的熱情

孩子好玩、好動是天性，只讓他們安靜的聽，仔細(xì)的看是不夠的，讓他們親身參與體驗是非常重要的。在這個環(huán)節(jié)中，要突出學(xué)生的主體地位和教師主導(dǎo)作用，建立平等的師生關(guān)系，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有在參與體驗中體會到參與帶來的樂趣和成就感，才能形成持久的音樂學(xué)習(xí)追求。

打擊樂器由于品種繁多，每件樂器都有著自身獨特的音色和個性，要讓學(xué)生掌握它們各自不同的特性，這就要求教師有目的、有針對性、有指導(dǎo)性的精心組織安排一系列的教學(xué)活動。如探索打擊樂器音高的活動，探索不同材質(zhì)的活動，探索樂器的獨特音色的活動等。在探索樂器的獨特音色的活動時，我利用學(xué)生的好勝心理，開展小組競賽活動，比比哪個組能讓一種樂器發(fā)出多種不同的聲音。這個活動既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在活動中培養(yǎng)了學(xué)生善于探索、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有一句話我很欣賞：告訴我，我會忘記，讓我看到，我會記住，讓我去做，我才會理解。可見只有放手讓學(xué)生親身去體驗，才能讓他們理解并掌握。但是有的教師為了讓學(xué)生掌握正確的演奏方法，就直接示范，手把手的教學(xué)。這樣的方法既死板，又無趣，還嚴(yán)重的遏制了學(xué)生的獨立探索、思考的能力。我的做法是將自制樂器發(fā)到學(xué)生手里，讓他們親自嘗試找出演奏方法，并將自己找到的演奏方法與老師、同學(xué)交流，然后總結(jié)并互相學(xué)習(xí)。這種活動深受學(xué)生喜愛，既找出了樂器的演奏方法，又培養(yǎng)了他們的動手、動腦能力，還讓學(xué)生體驗到玩中學(xué)的樂趣，真是一舉三得。

總而言之，一節(jié)音樂課，如果能科學(xué)地充分地運(yùn)用以上教學(xué)方法，就能做到愉快教學(xué)，避免那種呆板拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛，極大地提高學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣。從而，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中去感受美、享受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，這樣學(xué)生就會在音樂的王國里開始自由地遨游。

第三篇：音樂課中如何實施愉快教學(xué)論文發(fā)表

音樂課中如何實施愉快教學(xué)

康三梅

在20年來的教學(xué)實踐中，我深深地體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。

一、設(shè)計輕松愉快的課堂氛圍，作為一名有心的教師，我常常仔細(xì)觀察學(xué)生們做游戲，發(fā)現(xiàn)他們在游戲中常用“口訣法”。做“找領(lǐng)袖” 等游戲時，他們邊玩邊念口訣，如：“請你像我這樣做，我就像你這樣做！”這是學(xué)生游戲中喜聞樂見的一 種方法。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節(jié)奏，具有統(tǒng)一行動、便于記憶、提示動作等功能。我就將此運(yùn) 用到音樂教學(xué)之中來，學(xué)生的愛好是很多的，例如，他們愛念兒歌。他們在兒歌聲中游戲，在兒歌聲中學(xué)習(xí)，在兒歌聲中長大。于是，我就常常運(yùn)用“兒歌法”教學(xué)生記那些難記的音樂概念，學(xué)那些平時覺得枯燥無味的樂理知，從而活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中掌握知識。在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開動腦筋編兒歌

二、學(xué)生掌握

識譜知識的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。好識譜知識，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生認(rèn)識五線譜的線數(shù)和間數(shù)時編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：這樣學(xué)生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。

三、設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法

在日常音樂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的聽、唱、說、看等，經(jīng)常是口干舌燥、疲勞不堪，這種過重的生理和心理負(fù)擔(dān)，可以用幾分鐘時間用聽音樂、音樂游戲、猜謎等活動來進(jìn)行。另外，在課堂上教師還應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的能動性，避免教師一味地說教，造成學(xué)生厭煩課堂的沉悶狀態(tài)。教師要留給學(xué)生自已學(xué)一學(xué)、唱一唱的空間。

四、引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時，我是這樣做的：①啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動作教給學(xué)生；③個別檢查。在個別檢查時，學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾“紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、自制樂器練伴奏，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達(dá)到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動學(xué)生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴；用兩個香脂盒對擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱《過新年》時，做了這樣一個集體練習(xí)：全班學(xué)生分為４個組，第 一組打小镲，第二組擊小鼓，第三組唱歌，第四組手持綢帶表演。這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會到自己是課堂的主人，整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愉快教學(xué)并非是為了愉快而愉快，而是為了實實在在地在 不過，愉快的一節(jié)課中學(xué)到知識，增長本領(lǐng)。今后我會不斷地總結(jié)經(jīng)驗，讓每一個孩子在音樂課上都得到快樂、愉悅的享受。

第四篇：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“愉快教學(xué)法”的嘗試

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“愉快教學(xué)法”的嘗試 皇甫學(xué)校 李淑琴

新課改要求低年級老師必須要讓孩子身心愉悅地學(xué)習(xí)。所謂快樂教學(xué)法是指教師的教學(xué)過程中,營造良好的教學(xué)氛圍,采取一系列方法、措施,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,積極性,培養(yǎng)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生在快樂中動腦、動口、動手,愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方式。同時在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實行愉快教學(xué)法是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。近幾年來，我在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中采用了故事式、直觀式、游戲式等多種教學(xué)法，收到了良好的效果。

一、設(shè)計有趣多變的課堂導(dǎo)入

精彩的課堂導(dǎo)入是課堂成功的首要條件,學(xué)生注意力能迅速集中。如上一年級《11～20各數(shù)的認(rèn)識》這節(jié)課時告訴學(xué)生:“今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩灰銈儚?數(shù)到20就能知道它是誰”,學(xué)生們一起興致勃勃數(shù)到了20,老師把這些數(shù)字連成了一只兔子。這樣即復(fù)習(xí)了數(shù)序,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如，小學(xué)生對故事很感興趣,尤其是對童話故事充滿好奇,因此教師多創(chuàng)設(shè)一些童話故事,就能起到事半功倍的效果。如在教學(xué)《8的乘法口訣》時，我設(shè)計了這樣一個情境;白雪公主和七個小矮人每人手拿一個氣球,氣球上分別標(biāo)著8、16、24、32、40、48、56、64這些數(shù)字,他們要一起玩游戲,可是最后一個小矮人不知道他氣球上的數(shù)字是多少,引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律并且填數(shù)。學(xué)生在美好純真的童話故事中學(xué)習(xí)，即掌握了知識,又陶冶了情操。

二、采用直觀教學(xué)，使學(xué)生親自參與知識的建立與形成過程。低年級學(xué)生對具體、形象的東西容易理解和記憶、而數(shù)學(xué)知識卻是抽象的知識，要讓學(xué)生理解、掌握。有一個從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的過程，因此在教新授課時突出直觀教學(xué)。用具體化、形象化的內(nèi)容，借助學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生用眼觀察、用手操作、用腦思考、用口敘述，啟迪思維，掌握知識。

我采用多種形式進(jìn)行直觀教學(xué)。如教6的分解時，我拿了6個蘋果，兩個盤子。我先擺兩種，讓學(xué)生看擺法，說出6能分解成5和1，4和2。再讓學(xué)生上講臺來分蘋果，把分的結(jié)果說出來，學(xué)生積極性很高，都想上講臺來演示。又讓每個學(xué)生在自己的桌子上把6根小棒分成兩堆，一種分法寫一種分解，同桌相互檢查誰擺得快、寫得準(zhǔn)，再讓6名同學(xué)上講臺前，指名一個同學(xué)把他們分成兩組，并領(lǐng)全體同學(xué)讀每種分法。經(jīng)過這樣反復(fù)操作、演示，學(xué)生已基本掌握了6的分解。最后讓學(xué)生背寫6的分解，老師檢查，以便從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維。

這種教學(xué)，使學(xué)生有意或無意的參與了知識的建立與形成的過程。加強(qiáng)了記憶，培養(yǎng)了能力，也激發(fā)了興趣，使學(xué)生在輕松的情緒中學(xué)到了知識。

三、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的娛樂性、趣味性。

1、快樂的歌曲

低年級學(xué)生特別喜歡唱歌、跳舞，在教學(xué)第四冊萬以內(nèi)的退位減法時，我講清計算方法后，再用歌曲歸納計算方法如下： “計算遇到退位減，本位不夠向前點。前位退一當(dāng)作十，再和本位加后減，如果前位是個零，零頭有點作九減。”

寓教于歌曲之中，除了在課堂上進(jìn)行外，還可以發(fā)展到課外。學(xué)生唱過很多歌曲，只要填上詞，他們就可以唱出來，校內(nèi)課外都可以唱，也可編上一定的動作進(jìn)行表演。這樣，學(xué)生就會在不知不覺中受到了教育，同時對所學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)了印象，增強(qiáng)了記憶。

2、愉快的游戲

游戲是兒童的開心果，游戲能鍛煉兒童思維的靈活性，是開拓知識和增強(qiáng)興趣的金鑰匙，是兒童最感興趣的活動，把游戲引入課堂，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如我在教學(xué)認(rèn)識人民幣時，讓學(xué)生做爭當(dāng)“模范營業(yè)員”的游戲：在課堂內(nèi)設(shè)置售貨臺，真實地演練購物、計算。這樣既認(rèn)識了人民幣的種類，還教給學(xué)生愛護(hù)人民幣和人民幣的防偽知識等，收到了一舉多得的效果，四、讓學(xué)生體驗成功，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣

心理學(xué)認(rèn)為：“一個人只要體驗一次成功，便會激起無休止地追求意念和力量。”因此，在學(xué)生獲取知識的探索過程中，要讓學(xué)生體驗成功的愉悅，感受自主探索的樂趣，當(dāng)學(xué)生在探索知識過程中經(jīng)歷“磨難”后，突破重圍有偉大的新的發(fā)現(xiàn)時，這是一種強(qiáng)有力的和令人興奮的情緒體驗。學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功樂趣時，他會產(chǎn)生再次追求這種情感體驗的愿望。

例如，我在教學(xué)“長方形、正方形的認(rèn)識”時，讓學(xué)生通過比一比、折一折、量一量等方法進(jìn)行自主探索，并將自己的發(fā)現(xiàn)寫到黑板上，當(dāng)?shù)谝晃恍∨笥褜懮稀拔野l(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角”時，其他小朋友的激情被調(diào)動起來了，他們再也按捺不住，紛紛走到講臺前寫出自己的發(fā)現(xiàn)，這時學(xué)生的思維被激活了，黑板上又出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等”、“我發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等、四個角都是直角”、“我發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對折后可以得到三角形和其它圖形”、“我發(fā)現(xiàn)兩個同樣的長方形可以拼成正方形或長方形??”課堂沸騰了，成了本堂課的一道亮麗的風(fēng)景線，進(jìn)而教師讓學(xué)生在分析、比較中用紅色粉筆圈出了長方形和正方形的基本特征，就完成了本課的板書。什么樣的方法是最好的方法，什么樣的板書是最好的板書，在孩子們的眼里自己完成的板書就是最好的板書。當(dāng)學(xué)生回顧探究的過程，尋找自己的發(fā)現(xiàn)，欣賞自己的“杰作”時，臉上都表現(xiàn)出喜悅的神情，在自主探索中體驗到了成功的愉悅，感受到了自主探索的樂趣。

經(jīng)過近幾年來的實踐證明，我深深體會到：“快樂教學(xué)法”是提高低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一種行之有效的好方法。

第五篇：淺談小學(xué)英語愉快教學(xué)法

淺談小學(xué)英語愉快教學(xué)法

我國古代教育家孔子曾說過：?知之者不如好之者，好知者不如樂知者。?孔子的這句話精辟地指出，喜歡學(xué)、樂于學(xué)是治學(xué)的最高境界，愉快地學(xué)習(xí)方能取得最佳效果。?愉快教育?也是國家教育行政部門積極支持和大力推廣的一項教改實驗項目，它能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教育融合于教學(xué)中，融合于全部課外活動中，既提高了學(xué)生的知識技能，又發(fā)展了他們的個體，真正體現(xiàn)了?教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?的雙邊性，從而使教學(xué)生動、活潑，學(xué)生身心愉悅。教師作為創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境的靈魂人物，怎樣才能讓孩子們在英語的王國里快樂飛翔呢?

一、給孩子打造一個愉快的世界——使學(xué)生愿學(xué) ?愉快教育?是一種滲透著愛的教育，教師對學(xué)生要有一種出自內(nèi)心真摯的愛，這種愛表現(xiàn)于對學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)情況的關(guān)心；掌握學(xué)生的生理、心理特點，給學(xué)生情緒上的支持，善于用真誠的贊賞、表揚(yáng)和鼓勵來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在耐心教導(dǎo)生學(xué)的同時，理解學(xué)生、尊重學(xué)生的意愿、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的班級學(xué)習(xí)氣氛。我們知道，教師的情緒直接影響著教學(xué)的效果。教師一走進(jìn)課堂就應(yīng)該把飽滿的熱情帶給學(xué)生，使學(xué)生受到健康、樂觀的情緒感染。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的?教師任何時候都不允許把悲傷的表情、愁郁的面孔帶到課堂，甚至在他生病或者有心情不愉快心情的時候不也能那樣。?教師要心平氣和地對待每一個學(xué)生，對待每一個學(xué)生提出的每一個問題，做到教之以情，授之以趣，以強(qiáng)大的情感魅力吸引學(xué)生，使他們積極地參與教學(xué)活動，自覺進(jìn)入愿學(xué)的境界。

二、給孩子營造一個活動的天地——使學(xué)生想學(xué)

?學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，而使學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)。?興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，是我們小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中的重要內(nèi)容。

1、?各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓張，大家可以叫我‘張老師?，我們既然學(xué)習(xí)了英語，你們也可以叫我‘Miss Zhang’，我會很開心的。?這是我在開學(xué)第一天第一節(jié)課時對學(xué)生講的一段話，就是這?Miss Zhang?。我大大地表揚(yáng)了他們。現(xiàn)在學(xué)生見到我都能說?Good morning Miss Zhang?or ?Good afternoon, Miss Zhang?。當(dāng)英語稱呼能夠不依靠意識，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣也就被點燃了。為了讓學(xué)生更自然地說英語，我給學(xué)生都取了英文名，讓他們相互之間也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。

2、學(xué)生在校大多數(shù)時間在教室里度過，所以班級文化布置也要有英語的一席之地。我?guī)У挠⒄Z口語興趣小組，給他們布置了一個長期的作業(yè)，要求學(xué)生兩三個人合作，利用一個月的時間收集資料，制作一張英語小報，然后貼在教室里展覽，這一小小的舉動使整個教室有了英語的氣息。我還針對三年級教材的特點，把要求背的幾個單詞都用電腦打印出，貼在教室的各個角落。比如把猴子、蘋果、床、書桌的圖和英語單詞都貼在墻上，把?Welcome?貼在教室門上。這樣，學(xué)生的目光隨時能接觸到英語，甚至開小差的時候也能看到英語單詞，這樣耳濡目染，學(xué)生想忽視英語都不行。我相信學(xué)生接觸到的英語越多，他們對英語的興趣就會越濃。

3、英語作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受英語的魅力。三年級英語多是口語，書面作業(yè)少，我就根據(jù)每一節(jié)課的具體情況布置不同的作業(yè)。比如學(xué)完每一單元的對話，我讓學(xué)生回家錄制磁帶，學(xué)生要交作業(yè)就要會讀，要讀得好就必須聽磁帶，這樣一舉兩得，既檢查了聽力，又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。我在聽學(xué)生的磁帶的同時還可以針對各個學(xué)生的情況改正或表揚(yáng)。學(xué)完家具類單詞，可以讓學(xué)生給自己家里的家具貼上標(biāo)簽，學(xué)完水果類單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看，說說，上學(xué)路上可以和同學(xué)說?Hello?、?Good morning?等，這樣學(xué)生即時即景地運(yùn)用英語，對維持學(xué)生的興起了很好的效果。

三、給孩子建構(gòu)一個學(xué)習(xí)的模型——使學(xué)生樂學(xué)

1、還給孩子娛樂——

游戲是英語教學(xué)中的一種重要輔助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的部分，無論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會收到意想不到的效果的。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課，兩節(jié)課，甚至更多的時間，卻不會感到疲勞。教學(xué)中，我以?猜?為主題設(shè)計了?猜東西?，比高矮、猜胖瘦等系列游戲來猜人、猜物、猜方位、猜小動物，還有打電話、傳話，說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。例如：教學(xué)單詞monkey、dog、cat…時，我先準(zhǔn)備好這些動物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小動物做出動作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰模仿的像，猜的快。在學(xué)習(xí)對話時，我就讓學(xué)生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學(xué)到前面來，我告訴他們一句話，一個一個地往后傳?悄悄話?。最后的那一位同學(xué)再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學(xué)合作的好，說的準(zhǔn)確。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會了對話。學(xué)生在學(xué)、做、玩過程中，不知不覺地記住了新單詞和對話。

2、還給孩子真實——

直觀教學(xué)生動形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動活潑的講解。而英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。如教桌、椅等實物時，我就出示實物告訴學(xué)生：This is a table/ chair /desk..教水果時，拿出一些新鮮的水果對學(xué)生說：This is an apple.That is a banana / pear.學(xué)生看到蘋果、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當(dāng)然就急于想知道它們的英語怎么多，當(dāng)學(xué)習(xí)這些單詞時，他們就很容易地記住了。另外在教這些單詞的同時還可以加上顏色編一首兒歌，例如：apple,apple,apple, red apple/ yellow /gree apple.這些東西都有它們本身的顏色，結(jié)合起來教，可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，不需雙語釋義。有些單詞還可以通過動作可表情示意。如教介詞時，我叫一個學(xué)生站在門后，然后教學(xué)生：He is behind the doors.或拿一樣?xùn)|西放在桌子上、桌子里或桌子下教?on,in,under?。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生既練習(xí)了日常交際用語，又學(xué)會了單詞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、解放孩子身體——

英語課上，我設(shè)置成生動活潑、色彩斑斕的活動舞臺，學(xué)生可以唱英語歌，可以加動作表演，可以模擬真實情景再現(xiàn)生活。將枯燥無味的內(nèi)容寓一個悅耳，悅耳，悅心的情景中間，利用課堂空間創(chuàng)設(shè)情景，可以是上新課，也可以在復(fù)習(xí)課上。將教室布置成商場，動物園，公園，操場等等。讓學(xué)生將舊學(xué)得的英語知識在其中充分運(yùn)用。例如，教學(xué)?動物?一課時，我將班里布置成動物園，并且設(shè)計了一個?animal's Birthday Party?的游戲，讓學(xué)生每人戴著一個動物頭飾，扮演動物園里的動物，有panda,elephoant,monkey…放著各種動物喜歡吃的食物有骨頭，草，紅蘿卜，桃子，竹子。游戲開始了，?dog?將剛剛撿到的骨頭送給?panda?吃可他卻擺擺腦袋說：?No,thank you, I don't like it…?老師提問，所有的孩子都高舉起手，爭著說，這樣的教學(xué)縮短了課堂教學(xué)與實際生活的距離，使學(xué)生回到活生生的現(xiàn)實，給學(xué)生提供了語言交際的好機(jī)會。

4、不要吝嗇表揚(yáng)——

孩子們需要鼓勵、表揚(yáng)，更要注意照顧到每個孩子的情緒變化。如果班上只有極個別的同學(xué)不認(rèn)真，開小差，而老師卻總是批評他們，那會使他們的自尊心受到傷害，而且也會使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點，也要及時加以表揚(yáng)。例如：我班有一位學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來引起別人的注意，一次我突然發(fā)現(xiàn)他脫口而出的英語單詞讀音都很正確，意思也對，對此我給予及時表揚(yáng)，讓全班同學(xué)鼓掌以示鼓勵。從那以后在英語課堂上他一改往日的習(xí)慣，積極地舉手回答問題和參加各項活動，雖然他還有不盡人意之處，但他在一點點的進(jìn)步。教師對后進(jìn)生的每一小點進(jìn)步給予表揚(yáng)，都能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知的內(nèi)驅(qū)力。由此可見感情有時會產(chǎn)生神奇的作用。同樣是教師，但一個對教學(xué)、對學(xué)生充滿感情的教師往往是成功者。在愉快教學(xué)法的應(yīng)用中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)勁頭更足了，熱情高漲，就連一些平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也在一點點進(jìn)步，這讓我感到非常有成就感，非常欣慰。

教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無止境的。要給孩子創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要我們不斷地探索、研究。