第一篇：高年級回顧與拓展教學基本策略學習心得

高年級回顧與拓展教學基本策略學習心得體會

南社小學

王恩榮

人教版小學語文教材從五年級開始，將低中年級的“語文園地”設計成了“回顧?拓展”，并使之成為單元中的一個獨立體系。這也是實驗教材的一大特點?！盎仡?拓展” 著眼于學生語文素養的綜合提高、語文實踐能力的培養，把本組教材承載的主要內容、精神內涵和語言表達梳理歸類，形成一個簡單的體系，起到了能力遷移、促進積累、拓展閱讀、涵養精神的作用。同時也體現了學習方法的指導、學習興趣的激發和良好的習慣態度的培養，溝通了課內與課外的聯系，給學生打開了一扇通向生活的大門。

一、“回顧?拓展”各版塊的目標如下：

1.引導學生自主交流本組語文學習的收獲，總結發現一些讀寫的基本方法，逐漸養成不斷反思的學習習慣。

2.讀背優秀古詩詞，立志、惜時、勤學等方面的名言警句，反映中華傳統美德的成語，使學生在積累語言、積淀文化的同時，受到思想、道德的熏陶。

3.讓學生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪和提高。4.兼顧意義滲透和教學內容整合，讓興趣與方法有機融合，從積累走向運用。

二、“回顧·拓展”教材的編排特點 回顧?拓展”由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”。另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，六年級下冊不再設“展示臺”欄目。（內容安排見附表）

“交流平臺”是對每一單元主題學習后的一個總結性的回顧，與導語呼應，為學生總結回顧本單元的學習內容提供平臺；

“日積月累”的內容較豐富，安排了名人名言或是經典詩詞句又或是對聯、歇后語等；

“展示臺”是關于學生語文實踐性活動的總結和展示；

“趣味語文”與“成語故事”則是對傳統文化的積淀性學習。

“回顧?拓展”作為單元拓展性綜合學習，從內容上來說體現了時代特點與現代意識，體現了語文學科特有的彈性與開放性，具有廣泛的適應性和較強的可操作性。

三、教學的基本流程：

如何具體有效地實施“回顧?拓展”教學？這就需要我們在教學中，轉變教學觀念——不同于基礎訓練的教學；轉變教學方式——引導學生自主、合作、探究學習。讓學生在自主發現、合作積累、探究運用中扎扎實實地進行語文實踐活動，切實提高語文素養。

“交流平臺”“日積月累”“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”幾個板塊的基本教學模式。

【板塊一】

“交流平臺”: 自主發現，交流提升。

1.教學目標。以本組課文為依憑，引導學生自主交流本組語文學習的收獲，發現一些讀寫的基本方法，逐漸養成不斷反思的學習習慣。

2.操作要領。

①自讀自悟，自主發現。②合作交流，總結提升。③有效拓展，豐富積累。④讀寫實踐，鞏固運用。

本板塊的教學需要教師巧妙地引導和適時地總結，保持知識點的前后銜接。鼓勵學生獨立思考、主動發現、積極交流，養成勤于思考和發現、善于表達和交流的良好習慣。引導學生把讀寫的基本方法運用到今后的學習之中。

【板塊二】

“日積月累”: 認讀積累，有效遷移

1.教學目標。引導學生讀背優秀古詩詞，立志、惜時、勤學等方面的名言警句，反映中華傳統美德的成語，使學生在積累語言、積淀文化的同時，受到思想、道德的熏陶。

2.操作要領。

①正確認讀，交流發現。②適度理解，豐富積累。③創設情境，鞏固運用。④合作互助，有效遷移。

日積月累內容的正確理解能促進有效積累。但不要人為地拔高要求，進行繁瑣的講解，要求學生能夠讀流利、背正確即可。積累的目的是運用。要引導學生發現規律，舉一反三，將學習的詞語句子運用于口頭和書面語言中，實現有效積累、有效遷移。同時充分發揮小組合作學習的作用，善于交流提高。

【板塊三】

A 展示臺:展示交流，體驗樂趣

1.教學目標。引導學生在生活中學習語文，給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

2.操作要領。

①充分準備，重在實踐。②展示交流，體驗成功。

教師要根據學生和當地實際，更換或補充展示內容，但要與語文學習有關。把選擇展示內容的主動權交給學生，尊重學生的意愿，讓學生充分展示自己各方面的學習收獲和才能。

板塊三

B 成語故事：豐富積累，錘煉語言 1.教學目標。

認識成語的特點，進一步加深對祖國語言文字和對祖國燦爛文化的熱愛。2.操作要領。

①借助工具書，自主閱讀。②探索來源，交流體會。③講述故事，豐富積累。④運用成語，錘煉語言。板塊三

C 趣味語文：品味妙處，感受多彩

1.教學目標。

感受祖國語言的奇妙，激發學習語文的興趣，拓寬學習語文的領域，受到中華民族文化精髓的滋養。2.操作要領。

①借助文本，品味妙處。②適度拓展，豐富識記。

“趣味語文”的內容往往都是中國古代或國外經典的語言現象，但這些內容畢竟特別經典，似乎高不可攀，而故事的場景也離兒童的生活太遠，教學時就需要將教材內容與學生生活進行鏈接。“趣味語文”教材編寫的經典的語言材料，并沒有編寫遷移運用的訓練環節。教學時，要強化實踐，盡量讓學生在游戲中、活動中學語文。要愛護學生的好奇心、求知欲，倡導自主、合作、探究的學習方式。

板塊三

D 課外書屋：推介書目，引導閱讀 1.教學目標。

介紹、引導學生課外閱讀，讓學生有機會走進廣闊而豐厚的書籍世界，享受讀書的樂趣，獲得成長的養分。

2.操作要領。

①好書推介，激發興趣。②交流方法，指導閱讀。③擬定計劃，跟蹤效果。

可以結合整個學期的課外閱讀計劃，整合課外書屋內容，有針對性地推介。好書推介，要給予閱讀方法的指導，加強過程督查?？梢蚤_展親子、師生、生生共讀和其他豐富多彩的讀書交流匯報活動，還可以將其納入書香班級建設活動中，形成長效機制。

“回顧?拓展”既是聯結知識與方法的紐帶，又是溝通書本知識與實踐運用的橋梁。能力的形成必須在隨后的教學中不斷鞏固，在語言運用中內化、增長。

“回顧·拓展”應該成為學生語文學習的樂園，要從趣學、活學上下工夫?！盎仡?拓展”教學應努力體現：有趣的設計是前提，豐富的積累是基礎，有效的發現是提升，有機的運用是目標。

第二篇：回顧與拓展四（模版）

備課時間上課時間計劃課時累計課時

回顧〃拓展四

教學目標

1．引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。

2．積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。

3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。課時安排

2課時

教學過程：

第一課時（交流平臺）

一、交流閱讀的外國文學作品

1．本組課文讓我接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。

2．學生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆〃索亞、魯濱孫

3．哪個人物給你留下的印象最深，為什么？

4．討論在本組中學到的閱讀外國文學作品的方法。

（1）要比較快速地默讀，把握主要內容，體會作品中人物的思想感情，關心人物的命運。

（2）了解作家和作品產生的影響。

（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會。

二、交流外國文學作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況

1．你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？

2．談談你是在什么時間、怎樣進行閱讀的。

（二）交流外國文學作品的閱讀方法

1．充分表達自己在閱讀外國文學作品中所遇到的困難。如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發持續的閱讀興趣：外國文學作品是人類文明的寶

貴財富，是幾千年來各國民族創作的藝術瑰寶。優秀的作品其實

就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風

土人情等進行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文

學大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些

好的閱讀方法，能夠讓我們走進經典的外國文學作品。

（2）小組討論

A．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最

后參與班級交流。

B．明確討論要求：小組成員要結合課內外閱讀經驗，探討

閱讀外國文學作品的方法。

C．最好能結合自己閱讀的外國文學作品。

（3）全班交流

各小組代表發言，全班共同總結閱讀方法：

A．閱讀長篇的外國文學作品時，要提高速度?？焖匍喿x要

默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。

B．在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了

解主要內容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱

讀。

C．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀

方式，有時間就讀，連續幾天讀完一部。

D．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯

者的話、序言、后記和內容簡介等，把握主要內容后再開始閱讀。

E．閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或

讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學、家

長、老師進行交流。

三、總結拓展

1．同學們，翻開經典的外國文學作品，我們會置身一個異

彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉，那跌宕起伏的精

彩情節、血肉豐滿的風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。

2．推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》

《老人與?！贰断穆宓木W》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王

子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

第二課時（日積月累和趣味語文）

一、日積月累

1．簡介：諾貝爾文學獎是由瑞典文學院下屬的諾貝爾文學

獎評選委員會進行評比和遴選的一項文學大獎，每年頒發一次，以表彰該為世界文學的發展做出突出貢獻的優秀作家。自

1901年在斯德哥爾摩頒發了第一次諾貝爾文學獎以后，迄今已

有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮（其間曾因兩次

世界大戰的影響，而有七年未授獎）。在全世界名目繁多的文學

獎項中，該獎項由于遴選制度的嚴格，獎金數額的巨大（約100

萬美元），涉及地區的廣泛，而確立了相當的權威性，在某種意

義上，成了一個世界性的文學事件。

2．瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學獎的作家是哪個

國家的，獲獎作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？

3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。

4．交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？

5．背誦并抄錄這些文學大師智慧的話語。

6．說說你課外準備閱讀哪部作品。

二、趣味語文

1．自讀三個趣味語文故事，說說你對這些著名的文學

家有了怎樣的印象。

2．全班交流：“于細微處見性情”，說說他們給你的印象。

如《巧問巧答》中的法國著名作家雨果，與編輯間的通信僅

用一個標點符號來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個逗

號》中的英國著名作家王爾德，大半天做了一個重大的工作，就

是刪去一個逗號后又加入了。充分反映了他嚴肅認真的創作態

度，對自己的作品精益求精，反復修改；《文豪與蚊子》中的美

國著名作家馬克〃吐溫，以蚊子“聰明”預先來看房間號碼，以

備飽餐，來與服務員趣談，結果使自己享受了一晚好的睡眠。則

表現了作家一貫的幽默風格。

3．閱讀下面幾位著名文學家的趣聞軼事，看自己又什么感

受。

低產和高產

古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480—前406年）曾承

認寫三句詩有時要花三天時間。一位跟他談話的低能詩人驚訝地

叫了起來：“那么長時間我可寫出一百句詩呢！”“這我完全相

信，”歐里庇得斯答道，“可它們只會有三天的生命力?！?/p>

剃去半邊

法國大作家維克多〃雨果（1802—1885年）正趕寫一部作

品，十分緊張，可是社交活動占去他不少時間。一天，他想了個

絕招：把自己的頭發和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來，他就

指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會。待須發長長還原，他的大

作也告成功。

沒有秘訣

大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱

畢生著書1200部。有人問他：“你苦寫了一天，第二天怎么仍

有精神呢？”

他回答說：“我根本沒有苦寫過?！?/p>

“那你怎么寫得又多又快呢？”

“我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧?！?/p>

4．建議課外更多地通過閱讀外國文學作品來走近這些偉大的作家。

教學反思：

第三篇：回顧拓展教學反思

《回顧? 拓展二》教學反思

區二實驗 宋麗萍

通過本節課的教學覺得自己在教學中有成功的地方也有很多不足的地方，先進行以下幾方面的反思：

一、通過本課的教學覺得效果比較好的方面

1、達到了教育學生環保的目的在整節課回顧本單元的課文時都滲透著要保護樹木，保護動物，保護周圍的環境，保護我們的大自然。通過學習課文后對課文內容的理解達到了我想要教育學生的目的。并且在實施本單元4篇課文教學的同時，讓學生有目的，有計劃的收集了關于家鄉環境污染變化的調查，并做了記錄。在綜合性學習的課上讓學校談了一談自己對于收集到的資料現象的看法，為本課的教學實施做了準備，同時也達到了教育學生環保的目的。

2、引導了學生學習寫作的目的在回顧本單元課文，匯報人們對于動物、植物的態度和做法時邊回顧邊講解了怎樣學習課文中作者的寫作手法，以及寫作的方式。

二、不足的方面

1、在回顧4篇課文的主要內容時，覺得學生回答的不是十分的理想，有的說的不具體，有的說的過于長像復述課文，還有點根本不知道應該說什么。我覺得這應該是在語文課上沒有鍛煉學生歸納總結課文內容所造成的。在以后的教學中，我應該鍛煉學生歸納課文的主要內容，學會長話短說，學會說重點，說具體。

2、在理清課文的寫作順序時，學生對于什么是寫作手法，什么是寫作順序還比較混淆。所以我覺得這是我應該十分注意的方面，在以后的分析課文中讓學生分清什么是寫作方法，什么是寫作順序。

3、由于課上學生匯報時的不流暢，所以導致授課時間的急促，本來準備好的綜合性學習的交流階段沒有實施，這也是我覺得自己本節課一大不足之處。

通過本節課的教學反應出了自己在講授4篇課文的效果如何，所以我覺得在以后的教學中應該精講多練，能少說的少說，不需要說的不說，能讓學生說的一定要讓他們充分的說，養成會學習，會歸納的習慣。

第四篇：回顧拓展五教學反思與建議

《回顧·拓展五》教學反思

《回顧·拓展五》包括三部分內容：交流平臺、日積月累、趣味語文。其中“交流平臺”又分為“談自己心目中的魯迅”和“理解含義深刻的句子”兩小部分。按要求完成這部分內容的學習需要2個課時，但作為精品課，我把它們壓縮在1課時之內完成。下面，我來簡單地談談我在教學中的得與失。

小組合作學習得與失

得：在這節課的教學中，我采用小組學習方式進行。在合作學習的課堂教學中，我比較注重每個小組成員的感受與參與，在合作學習過程中盡力創造良好的合作學習氣氛，整個學習過程中，學生們的思維非?；钴S，探索熱情很高，整節課顯得生氣勃勃。

失：采用小組合作學習的方式，雖說整節課學生們參與的熱情很高，但是我在組織課堂教學方面仍存在一些失誤。如小組成員學習任務的分工不夠明確，有少數幾個同學基本上都是在給別的同學當聽眾，始終以旁觀者的身份出現，并沒有主動參與到學習中。因此，在這節課的學習中他們有能力并沒有得到提升。

教材處理得與失

得：2節課的教學任務壓縮在1個課時之內完成，我感覺還是有一定難度的?？v觀我的課堂教學，我以為在教材的處理上我做得比較好的有兩點：一是學生們掌握了一些理解含義深刻句子的方法：結合時間背景、聯系上下文、抓住重點詞、聯系生活實際、展開聯想等等。二是在完成“日積月累”這部分內容時，我讓學生們先理解重點字詞，然后在熟讀的基礎上說出從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅。學生們有的說魯迅是一個非常珍惜時

間的人；有的說魯迅是一個一心為廣大民眾服務、為自己想得少、為別人想得多的人等等。

失：在教學“我心目中的魯迅”這一環節時，學生們雖然也能談起魯迅在自己心目中的形象，但基本上是泛泛而談，沒有結合到具體的事例，給人感覺過于抽象。在“理解含義深刻的句子”這部分教學中，所花時間比較多，而且所列舉的句子都是課文里學習的內容，給人感覺時間安排不夠合理且是在重復以前的學習內容。在“趣味語文”教學中，所問的問題過深，學生難以理解。

建議：老師們在使用這課資源的時候，應該結合自身的教學特長及班級學生的實際情況。如學習“心目中的魯迅”這一內容時，可以讓學生們結合課文、課外書中魯迅的具體事例來談；在教學“理解含義深刻的句子”的時候，可以在進行簡單的教學之后即總結出理解這些句子的方法，讓學生們用這些方法來理解“名言警句”中給出的5個句子。在“趣味語文”的教學中，可增加“對對子”內容，讓學生學以致用，增加學習的趣味性等等。

第五篇：拓展訓練回顧與感想

拓展訓練回顧與感想

高二六班胡英杰

高二，是一個過渡的關鍵時期：我們不能再像高一那樣有所放松了，同時我們還要在接

下來的時間里奮力沖刺，迎接即將到來的高三。對于中國的學生來說，高考是一件重大的事

情。所以，高三這一年是艱苦的，我們不再有閑暇的時間來供我們消遣娛樂。因此，高三時

一個相當嚴峻的時期！

高二下學期了，馬上就高三了。就在大家都努力時，學校來了通知：高二年級要去參加

拓展訓練，這是教育局的規定。當時班里，甚至可以聽到整個年級都沸騰了。終于可以玩一

玩了！

出發的那天，坐的大巴車，天氣格外熱，到地之后還要再走十幾分鐘的路才能到。我初

中的時間來過，所以對這里并不是太陌生。不過，進去之后才發現，這里已截然不同了。已

經又擴建了好幾棟樓房與大片的場地，樣貌煥然一新。到底后，我們被安排住下，這時已經

六點多了，又開了“開營儀式”，大批人馬站在太陽下暴曬，基地領導在上面講著這幾天的安排，聽起來甚為苛刻嚴謹。不過，同學們的心都不在這里，都在想著接下來該玩了，一片

熱鬧的景象。為了增進友誼與團隊精神，我們在飯后又舉辦了拉歌大會，各個班之間進行比

賽，團隊精神在這時悄然形成……

第二天上午我們參加了低空拓展訓練：過“鱷魚潭”、穿越灌木林、架起羅馬炮臺。每一項都需要我們開動頭腦，發揮團隊合作能力，充分體現團隊價值。在構建羅馬炮臺的時候，更加需要團隊協作合力，才能完成我們的“羅馬炮臺”。最精彩的還是兩個班之間的相互“攻

擊”，競爭。雖然很累，但真的很有趣。這時，我發現，團隊精神已正式形成了。

下午的野戰訓練更是令人興奮，就是真人CS。穿上服裝，帶上頭盔，拿起步槍。我們真的成為了士兵。無奈，天公不作美，竟下起了大雨，我們只好取消計劃，呆在大廳中避雨。不

只是誠意感動了上天還是太陽想我們了，天放晴了。于是，我們就在基地內打起了野戰，真的太爽了。這一次的運動，需要極強的戰術配合，一個團隊，一個小組成員互助的價值再次

升華。由于明天就該走了，我們在晚上舉辦了聯歡會，好不快樂！

第二天的時間很快，轉眼間就過去了，我們又要踏上回程的旅途了。當然，這之前也少不了

“閉營儀式”……

兩天下來，經過太陽的炙烤，我們都曬黑了一圈，摘下手表，可以看出明顯的差別。但

是也值了，因為，這兩天，有太多太多的美好回憶，太多太多的感動，太多太多的拼搏……這兩天中，我發現，我成長了，比以前更加的成熟穩重了。在這里，我們學會了服從與絕對

服從，對待事物能夠以更加嚴謹的態度去認知。其次便是思考，許多事情都不是手到擒來的，十三顆小小的釘子，需要在一顆著地的情況下讓其他的全部懸空。這絕不是隨便便可弄來的，需要更加冷靜的思考。野戰運動與架設炮臺也是一樣，都需要縝密的思考，既要了解架設地

點，出擊地點，還要了解敵方的情況。需要全方位的綜合。當然，在這些項目中，所有的一

切都凝在這一個詞上了：團隊。沒有了團隊，所有的一切都不可能成功。團隊是一個抽象而

有具體的名詞，它使我們互幫互助，互相協作，最終才能達到共同的目標完成任務。

在我們人生的道路上，總不會一帆風順。在我們有困難的時候，總會有人來幫助你，幫

助你度過難關。團隊、朋友、兄弟，就是你成功道路上的重要伙伴，相信伙伴，成功便在你

身邊。