第一篇：《回顧·拓展一》教學設計

《回顧·拓展一》教學設計

學習目標

1.回顧本單元所學內容，交流學習與感悟。2.積累古詩。

3.通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。課時安排 2課時 教學過程

第一課時

一、交流平臺

1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？ 2.自由地進行課堂交流。3.選擇重點展開討論。

（1）說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環境；西部的發展。

（2）說說對課文寫法特點的認識。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯系上下文，聯系生活經驗，理解個別字記詞的含義等。）

二、日積月累 1.導入

古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。可見積累的重要性。今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動。“浪淘風簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽牛織女家”，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現作者的向往與追求。3.指導學生有感情地朗讀、背誦。

4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

第二課時

趣味語文 1.談話導入。師：批改作文時，常發現有些學生對標點符號的使用隨心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。

2.學生讀文中故事。3.交流讀后感受。4.教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5.動手練習加標點，使之成為不同意思。①下雨天留客天留我不留 ②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳 ④今年好倒霉少不得打官司 6.小結。

標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。

第二篇：《回顧?拓展 一》教學設計

回顧?拓展

一

教學目標：

1、知識與能力：通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。讀背并積累古詩句。

2、方法與過程：引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

3、情感態度與價值觀：培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，善于運用所學知識。

教學重點、難點：

1、交流本組課文在表達上的特點以及這樣表達的好處。背誦積累詩句。

2、在討論交流的基礎上學習本組課文充分運用聯想和想象的表達方法。在背誦目的基礎上使學生感受清新而有情致的大自然，了解詩人借大自然表達的思想感情。

教學時間：2課時

教學過程：

第一、二課時

一、交流平臺。

1、導入：回顧的意思是回過頭來看，拓展的意思是開拓擴展。今天老師和大家一起回過頭來看看本單元學過的課文，溫故而知新。再一起學習積累一些課文中沒有學過的語文知識。

2、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

3、《草蟲的村落》這篇課文就充分運用了聯想和想象。請大家細讀《草蟲的村落》。小組內交流自己的收獲和體會。

4、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。教師可以適時拓展一些這方面的文章或者書籍。

二、日積月累。

1、在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。出示課本15頁詩句：

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

2、就字面意思或者借助工具書嘗試著理解，可以同桌合作交流一下。

3、反復朗讀詩句，想想這些詩句的特點，說說自己從哪里體會出來的，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。

4、鼓勵背誦。

三、趣味語文。

1、這是一個流傳民間的故事，讀來饒有趣味。請大家自已先讀一讀，看看這個題目中的“妙答”到底“妙”在哪里？

2、概括說說誰妙答？因何“妙答”？

“一”字詩妙在何處。

3、教師補充了解或搜集到的趣味語文材料。

四、布置作業。

背誦日積月累的詩句并默寫。

第三篇：回顧.拓展一doc

回顧·拓展一

【學習目標】

１、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書，愛讀書的目的。２、在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，并談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。３、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

【學習重點】

培養良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

【學習難點】

要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。

【學習準備】

１、對本單元課文進行系統的小節。

２、收集讀書、愛書的名言警句。

３、整理自己的讀書筆記，以便展示。

【課時安排】２課時。

【學習過程】

第一課時 交流平臺

一、溫故而知新

１、學完一單元后，我們應當對自己的學習進行小結，看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。

２、小組內交流。

３、全班交流。

從回顧本節內容切入話題，引發學生交際愿望，讓學生自主交流，提高口語水平。

４、在組內推選出一名代表發言：

預案：

（學生有可能從課文學習的角度說）

學了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；

《走遍天下書為侶》告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；

《我的“長生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，我們知道了讀寫中吸收與傾吐的關系。

我從小就愛讀書，讀了許多名人傳記：海倫·凱勒身殘志堅，通第周刻苦學習，在基礎特差的情況下，奮起直追，最終名列前茅。居里夫人投身事業的故事，使我深受感動。學習上、生活上遇到困難時，我想起他們，想起狄更斯的名言：“毅力能攻克前世界上的任何一座險峰。”我堅持了下來；當我取得成功時，我又想起他們，想起魯迅“不滿是向上的車輪”的諄諄教導，讓我在勝利面前戒驕戒躁，繼續努力??這些都是書給與我的。在人生漫長又曲折的道路上，是書指引了我前進的方向。５、教師小結：

６、研討讀書方法：

我學會了好的讀書方法，使我的學習比以往輕松快樂了，真是事半功倍。就此話題研討讀書方法。

讀書的方法還有：粗讀；深讀；精讀。

還有概覽、提問、閱讀、復述、復習等五步閱讀法；以及“框架讀書法”；“比較讀書法”；“質疑讀書法”等。

二、交流收獲、體會

師小結：

書，是人類的另一世界。人世間的一切，無論是過去的，現在的，亦或是將來的，都能在這里找到蹤影。無外乎作家徐魯說書比人長壽。我們讀本好書，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識，給人以思想，給人以情感。

課堂教學大多有變數，會有眾多難料的“不確定因素”發生，面對這樣的情況，教者在備課時要預定多種“不確定因素”，并在課堂上走生成之路，機智從教。

第二課時

日積月累、展示臺

一、日積月累

１、激情導入：

我們中華是個愛書國度，崇尚樂學好讀，古代許多賢人學士寫了許多方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！

２、出示日積月累中的句子：

同桌自由誦讀，注意讀準字音：荒蕪的蕪。

嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解：

荒蕪、破、心到、眼到、口到等。

學生質疑，自己答疑，教師釋疑。

自由誦讀，到理解名言，學生自主學習，發揮主體，教師只起到引領作用。３、嘗試背誦名言：

小組賽背，評出優秀小組。

４、搜集整理，出示課外有關讀書的名言，拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背：

如果使用得好，書是最好的東西；如果濫用了，書就是最壞的東西──愛默生

高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”莎士比亞說，“書籍是全世界的營養品。”高爾基說：“書是人類進步的階梯。”

劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”

凱勒說：“一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋。”凱勃司說：“書是隨時在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這個顧問的次數。”

卡萊爾說：“書籍──當代真正的大學。”

歌德說：“讀本好書，就是和許多高尚的人談話。”

又讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你有什么感想？（學生交流，體會好書的作用）

小結：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。”

那些書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。

５、展示收集名言，共同進行賞評。

６、拓展延伸：

鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

名言的搜集與展示，就是想讓學生真正領悟讀書的一處，從書汲取營養，得到力量。

二、展示臺

１、組成讀書興趣小組。

２、圖書整理：

去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類，回來給班級的圖書按種類進行整理。回家后給自己的圖書歸類，并做個書目，分類造冊，做個優秀的圖書管理員。３、送人“玫瑰”：

寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學，共享知識。

４、展示讀書記錄卡：

平時自己喜歡的書閱讀時，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。

（互相交流，共同促進，共同提高。增趣讀書，陶冶情操，增長知識。）

情景教學使學生增強生活的體驗，激發學生思維和口語表達的原動力，讓學生在實踐中交流，碰撞思維，放飛心靈，豐富語言，練就思維。

第四篇：回顧與拓展一基于標準的教學設計

回顧·拓展一

教材來源：小學五年級《語文》教科書/人民教育出版社2012年版 內容來源：小學五年級語文（上冊）第一組 主 題：我愛閱讀 課 時：一課時

授課對象：五年級學生 設計者：

目標確定的依據

1.課程標準相關要求

（1）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

（2）表達有條理，語氣、語調適當。

（3）具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。

2.教材分析

回顧拓展一是結合本單元的專題學習內容，就課內和課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

3.學情分析

五年級學生已經有了不少的閱讀量，喜愛閱讀也有自己的閱讀方法，學習本單元對他們來說并不難，結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。在與名家的思維碰撞中有所悟有所收獲。

學習目標

1、通過記憶競賽、抄寫競賽等方式正確書寫并記憶本單元的詞語。

2、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法，達到愛書，愛讀書的目的。

3、在反復朗讀的基礎上背誦古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

4、通過閱讀記錄卡或讀書筆記等方式展示、交流綜合性學習的活動成果，增進學生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

評價任務

1、針對目標1，通過記憶競賽、抄寫競賽等方式，檢查學生對本單元詞語的掌握情況，增加詞匯量。

2、針對目標2，通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法，達到愛書，愛讀書的目的。

3、針對目標3，在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，并談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的名言，共同欣賞，在與名家的思維碰撞中使所有人得到激勵。

4、針對目標4，采用閱讀記錄卡或讀書筆記等方式展示、交流綜合性學習的活動成果，激發學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養每個學生的讀書習慣。

教學過程

教學環節 環節一 回顧“詞語盤點”

教學活動

①讀“詞語盤點”中的詞語。

②組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。

（完成目標一）

1、在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。

形式A：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。

形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。

2、就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。

（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？

（3）你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？

3、研討讀書方法：

我學會了好的讀書方法，使我的學習比以往輕松快樂了，真是事半功倍。就此話題研討讀書方法。

讀書的方法還有：粗讀；深讀；精讀。

還有概覽、提問、閱讀、復述、復習等五步閱讀法；以及“框架讀書法”；“比較讀書法”；“質疑讀書法”等。

4、教師引導全班交流，共同回顧。（完成目標二）

1、激情導入：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！

2、出示日積月累中的句子：

⑴ 學生自由誦讀，注意讀準字音。⑵ 嘗試理解：

⑶ 學生質疑，組織解疑。

3、背誦名言。

4、出示課外有關讀書的名言，拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背。

⑴ 書籍是全人類的營養品。──（英）莎士比亞

⑵ 書籍是人類進步的階梯。──（蘇聯）高爾基

⑶ 一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。──（瑞

評價要點

通過記憶競賽、抄寫競賽檢查學生對

本單元詞語的掌握情況。

（評價目標一）

環節二 交流平臺

通過回顧、交流學習本組課文后的收獲

在交流中體會讀書的樂趣

學習一些讀書的方法，達到愛書，愛讀書的目的。（評價目標二）

環節三 日積月累

學生交流對這些名言警句的大致理解。

練習背誦.(個人背，同桌背.)指名讀背.同桌互讀，糾正字音；

進行收集后交流 環節四 展示臺 士）凱勒

⑷ 至樂無如讀書。──鄭成功

⑸ 藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。──張 潮

5、請學生展示自己收集的關于讀書方面的名言，共同進行賞評。根據自己的實際選擇一句，當作座佑銘。

6、鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

（完成目標三）

1、結合自己的讀書筆記、藏書目錄、閱讀積累卡等說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。

2、鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規則。

（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類。

（2）為了讓班里的圖書發揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規則）

（3）引導學生制定借閱規則。（完成目標四）

（評價目標三）

通過閱讀記錄卡或讀書筆記等方式展示、交流綜合性學習的活動成果，激發學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養每個學生的讀書習慣。（評價目標四）

第五篇：五年級語文下冊《回顧·拓展一》教學設計

五年級語文下冊《回顧·拓展一》教學

設計

教學目的

．結合本單元“走進祖國西部”的專題學習，交流內外的學習與活動，在交流中積累學習方法并理性的分析總結自己的學習方法，不斷進行改進。

2．引導學生交流在內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發表自己對西部建設、發展的看法或者建議，激發學生努力學習、建設西部的豪情。

3．從文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。

4．引導學生就自己的某一點體會暢所欲言，學會發表自己的看法和見解，培養語言表達能力。

．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。

教學重點：學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。

教學難點：從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。

教學時間：兩時

教學準備

．搜集有關西部情況介紹、發展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。

2．閱讀并背誦古詩詞。

3．搜集與詩詞有關的趣味語文故事。

一、交流平臺

（一）內容回顧，資料交流。

．教師用展示本組四篇文內容，并配以旁白：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風光還歷歷在目，西部建設者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。

2．相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?

3．學生交流自己收集的圖文資料，并談談自己對西部的感受。（可以利用展示臺）

教師可從以下方面引導：

西部的過去、現在、未來

西部的建設與發展

西部的風土人情、歷史文化

西部的旅游與開發

西部的人的生存狀態、生活環境

西部的教育，西部孩子的學習與生活

……

（二）回眸文內容，揣摩寫作特點。

．快速瀏覽文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇文在寫法上有什么特點。

2．小組交流：

（1）把這兩篇文中你最喜歡的部分或者你認為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。

（2）你認為這兩篇文在寫法上有什么特點？請分別說一說。

（如：場面描寫

人物對話的描寫

借物喻人（借贊揚白楊樹來贊揚西部建設者）

景色描寫中的靜態描寫與動態描寫

……）

3．全班交流、點評。

（三）暢所欲言，盡情交流。

．在學習中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。

2．學生自由發言，交流自己在內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。

3．總結：西部大開發的號角已經吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會有翻天覆地的變化，西部必將會迎來燦爛輝煌的明天！

二、日積月累

．引導學生在反復朗誦的基礎上背誦這首詩，然后談談自己對詩句的理解。

2．請學生把前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發。

3．建議學生有感情的背誦自己喜歡的古詩。

4．安排時間讓學生把喜歡的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本上。

三、趣味語文

．閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，它有趣在什么地方？

（2）讀了這個故事，你有什么感受？

3．分組講講你外收集到的趣味語文故事。然后把評出的最有趣的一個故事推薦給全班同學。

4．全班交流學生推薦的趣味語文故事。

．師生共同推薦前搜集的詩詞名篇。喜歡的學生可誦讀或者吟唱。

四、總結

中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。

西部，這片沃土，我們將會用更美的語言來贊美它，歌頌它！